本文從科學(xué)研究的思維方式入手，介紹了研究的路徑、研究的分析方法，以及研究的設(shè)計(jì)與步驟。作者強(qiáng)調(diào)論文寫作應(yīng)該反映研究過程，遵循科學(xué)的分析方法和步驟。作者對(duì)論文寫作中涉及的主要方法與步驟進(jìn)行了介紹和分析，特別是針對(duì)傳統(tǒng)的研究思維模式進(jìn)行了反思，剖析了研究生論文寫作中的問題，為研究生的論文寫作勾畫出了一個(gè)研究過程的框架。

　　研究方法 研究步驟 定量分析 定性分析 論文寫作步驟

　　在我們指導(dǎo)研究生寫論文的過程中，甚至于我們自己從事課題研究時(shí)，不禁讓我們思考一系列有關(guān)研究的基本問題。例如，我們?yōu)槭裁匆獙懻撐?我們?yōu)槭裁匆�做研�?在我們探討論文寫作的過程中，我們是為了完成論文本身的寫作，還是完成一個(gè)研究過程?寫論文與做研究之間有什么聯(lián)系與區(qū)別?如果論文寫作應(yīng)該反映一個(gè)研究過程，那么研究過程應(yīng)該是什么樣的?我們用什么樣的方法進(jìn)行研究?我們發(fā)現(xiàn)這些問題的解決，對(duì)指導(dǎo)研究生的論文寫作有非常大的幫助。因此，本文就以我個(gè)人在從事教學(xué)課題研究和指導(dǎo)研究生完成論文中總結(jié)的一些有關(guān)研究方法與研究步驟的問題與大家交流共享。歡迎大家參與討論。

　　一、研究的循環(huán)思維方式

　　世界上無論哪個(gè)領(lǐng)域都存在許多未知的事物，也存在著許多未知的規(guī)律。我們研究者的主要任務(wù)就是要不斷地從大量的事實(shí)中總結(jié)規(guī)律，將之上升到可以指導(dǎo)實(shí)踐的理論。然而理論也并不是絕對(duì)的真理，它也要在實(shí)踐中不斷地被修正，因此，就會(huì)有人對(duì)理論的前提和內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，并提出新的猜想和新的思維。新的猜想和新的思維又要在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證，從而發(fā)展和完善理論體系。我們探求未知事物及其規(guī)律就需要有研究的過程。這個(gè)過程，我們稱之為研究的循環(huán)思維方式(Research Cycle)。用概念模型來表述就是[i][1]：

　　Facts —Theory—Speculation

　　事實(shí)——理論——猜想

　　上述從“事實(shí)”到“理論”，再進(jìn)行“猜想”就構(gòu)成了一般研究的思路。從事科學(xué)研究的人員既要側(cè)重從事實(shí)到理論的研究過程，也同時(shí)在研究中要有質(zhì)疑和猜想的勇氣。而這一思路并不是一個(gè)終極過程，而是循環(huán)往復(fù)的過程。當(dāng)猜想和質(zhì)疑得到了事實(shí)的證明后，理論就會(huì)得到進(jìn)一步的修正。

　　上述研究的循環(huán)思維方式就是我們通常說的理論與實(shí)踐關(guān)系中理論來源于實(shí)踐的過程。這個(gè)過程需要嚴(yán)密的邏輯思維過程(Thought Process)。通常被認(rèn)為符合科學(xué)規(guī)律，而且是合理有效的邏輯思維方法為演繹法(Deduction)和歸納法(Induction)。這兩種邏輯思維方式應(yīng)該貫穿研究過程的始終。

　　另外，從知識(shí)管理角度看研究的過程，在某種意義上，研究的過程也可以被理解為，將實(shí)踐中的帶有經(jīng)驗(yàn)性的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以讓更多的人共享的系統(tǒng)規(guī)律性的顯性知識(shí)。而顯性知識(shí)的共享才能對(duì)具體的實(shí)踐產(chǎn)生普遍的影響。研究者除了承擔(dān)研究的過程和得出研究的結(jié)論之外，還要將這一研究的過程和結(jié)論用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎龀鰜�，讓大家去分享。不能進(jìn)行傳播和與人分享的任何研究成果，對(duì)社會(huì)進(jìn)步都是沒有意義的。

　　我們認(rèn)為，研究人員(包括研究生)撰寫論文就是要反映上述研究過程，不斷探索和總結(jié)未知事物及其規(guī)律，對(duì)實(shí)踐產(chǎn)生影響。我們強(qiáng)調(diào)，論文的寫作不是想法(idea)的說明，也不僅是過程的表述。論文的寫作要遵循一定的研究方法和步驟，在一定的假設(shè)和前提下，去推理和/或驗(yàn)證某事物的一般規(guī)律。因此，對(duì)研究方法的掌握是寫好論文的前提條件。

　　二、研究的路徑

　　研究的路徑(Approaches)是我們對(duì)某事物的規(guī)律進(jìn)行研究的出發(fā)點(diǎn)或者角度。研究通常有兩個(gè)路徑(Approaches)：實(shí)證研究和規(guī)范研究。

　　實(shí)證研究(Empirical Study)一般使用標(biāo)準(zhǔn)的度量方法，或者通過觀察對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行描述，主要用來總結(jié)是什么情況(what is the case)。通常研究者用這種研究路徑去提出理論假設(shè)，并驗(yàn)證理論。規(guī)范研究(Normative Study)：是解決應(yīng)該是什么(what should be)的問題。研究者通常是建立概念模型(Conceptual Model)和/或定量模型(Quantitative Model)來推論事物的發(fā)展規(guī)律。研究者也會(huì)用這種路徑去建立理論規(guī)范。

　　我們認(rèn)為，上述兩種研究的路徑不是彼此可以替代的關(guān)系。二者之間存在著彼此依存和相輔相成的關(guān)系。對(duì)于反映事物發(fā)展規(guī)律的理論而言，實(shí)證研究與規(guī)范研究二者缺一不可，前者為理論的創(chuàng)建提供支持和依據(jù);后者為理論的創(chuàng)建提供了可以遵循的研究框架和研究思路。

　　針對(duì)上述兩個(gè)路徑，研究過程中都存在著分析(Analytical)過程，也就是解釋為什么是這樣的情況(Explaining why the case is as it is)，而分析過程就需要具體的研究分析方法來支持。

　　三、研究的分析方法

　　在社會(huì)科學(xué)和商務(wù)的研究范圍內(nèi)，無論是實(shí)證研究，還是規(guī)范研究，都可能采取兩類研究的分析方法(Research Methods)：定量研究(Quantitative Analysis, Quantitative Method)和定性研究(Qualitative Analysis, Qualitative Method)方法。雖然在定性與定量方法上存在著哪種方式更科學(xué)的爭(zhēng)論[ii][2]。然而，更多的學(xué)者傾向認(rèn)為，定量與定性的方法問題更多的是從分析技術(shù)上來區(qū)別的[iii][3]。因?yàn)椋�任何的研究過程都要涉及數(shù)據(jù)的收集，而數(shù)據(jù)有可能是定性的，也有可能是定量的。我們不能將定量分析與定性分析對(duì)立起來。在社會(huì)科學(xué)和商務(wù)的研究過程中既需要定量的研究分析方法，也需要定性的研究分析方法。針對(duì)不同的研究問題，以及研究過程的不同階段，不同的分析方法各有優(yōu)勢(shì)。兩者之間不存在孰優(yōu)孰劣的問題。對(duì)于如何發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，國(guó)外的一些學(xué)者也在探索將兩者之間的有機(jī)結(jié)合[iv][4]。

　　因此，定性分析方法是對(duì)用文字所表述的內(nèi)容，或者其他非數(shù)量形式的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理的方法。而定量分析方法則是對(duì)用數(shù)量所描述的內(nèi)容，或者其他可以轉(zhuǎn)化為數(shù)量形式的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理的方法。一項(xiàng)研究中，往往要同時(shí)涉及到這兩種分析方法[v][5]。定性分析是用來定義表述事物的基本特征或本質(zhì)特點(diǎn)(the what)，而定量分析是用來衡量程度或多少(the how much)。定性分析往往從定義、類推、模型或者比喻等角度來概括事物的特點(diǎn);定量分析則假定概念的成立，并對(duì)其進(jìn)行數(shù)值上衡量[vi][6]。