《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。

　　1．同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第24課《寓言二則》。我們大家都聽過寓言故事，那么什么是“寓言”呢？

　　2．通過預(yù)習(xí)，誰能說一說“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、《揠苗助長(zhǎng)》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事。讀了以后，它會(huì)讓你思以前所未思，得以前所未得；它會(huì)讓你在快樂中懂得道理。

　　2、學(xué)生各抒己見。

　　3、檢查讀書效果。

　�。�1）出示生字詞，抽讀。字理學(xué)生字。

　�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語：巴望、筋疲力盡、白費(fèi)、一大截、納悶、興致勃勃

　�。�3）分組分段讀課文。

　　4、默讀課文，了解課文脈絡(luò)。

　　三、師生對(duì)話，感悟寓意。

　　1．默讀第一自然段。

　　思考：

　　（1）你讀懂了什么？你找到了哪些關(guān)鍵詞語去理解的？

　�。�2）“巴望”是什么意思？

　　課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？

　�、偎�巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……

　�、谒�希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……

　　請(qǐng)同學(xué)們比較一下兩句話，是用“巴望”好，還是用“希望”好呢？

　　（3）他看到的結(jié)果怎樣？

　　禾苗是真的一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來的？

　　那個(gè)人為什么會(huì)認(rèn)為“一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高呢？”

　�。�4）請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)椤�…所以……”的句式來總結(jié)一下第一段的意思？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。討論：讀這段應(yīng)讀出什么樣的感情語氣？

　�。�6）體會(huì)感情，自己朗讀。

　　2．默讀二、三段。

　　（1）你讀懂了什么？從哪些語句讀懂的？“終于”是什么意思？說明了什么？

　�。�2）這個(gè)人是怎樣拔禾苗的？”指名回答。

　　“筋疲力盡”是什么意思？他為什么會(huì)筋疲力盡？請(qǐng)大家結(jié)合圖思考一下？

　�。�3）他認(rèn)為自己的辦法怎么樣呢？從哪里看出來的？指名讀句子。

　�。�4）“白費(fèi)”是什么意思？“沒白費(fèi)”說明了什么？

　�。�5）他說：“禾苗都長(zhǎng)高了一大截”，意在說明什么？

　　（6）指導(dǎo)朗讀。要注意這個(gè)人一邊喘氣一邊說話的語氣，說出對(duì)自己的辦法很贊賞很得意的語氣。

　　3．指名讀第四自然段，問：結(jié)果怎樣？指名回答。

　　四、點(diǎn)明寓意，升華拓展。

　　1、你知道禾苗為什么會(huì)死嗎？假如你是兒子，你對(duì)父親說……假如你是農(nóng)夫，你會(huì)這樣長(zhǎng)嘆……

　　2、小結(jié)：你看農(nóng)夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。所以禾苗不但不能長(zhǎng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。

　　3、你會(huì)對(duì)種田人說些什么？

　　4、“揠苗助長(zhǎng)”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不要做傻事。

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展

　　在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似《揠苗助長(zhǎng)》，不按規(guī)律辦事的例子呢？（指名說一說，加深對(duì)寓意的理解。）

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教材分析：

　　《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，這篇課文是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果不遵循規(guī)律，破壞規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第27課寓言兩則的《揠苗助長(zhǎng)》。

　　教學(xué)要求：

　　1、會(huì)認(rèn)本課生字，新詞。正確書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字、朗讀、理解能力等。

　　2、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　3、通過學(xué)習(xí)讀悟寓意，教育學(xué)生做事要遵循事物發(fā)展規(guī)律，不要急于求成。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讀懂詞句，理解寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們知道什么叫寓言嗎？這是寓言的具體解釋，你能讀讀嗎？（學(xué)生讀屏幕上文字）。你讀過、聽過寓言嗎？（學(xué)生說出自己知道的寓言的名字）大家看這幾幅圖：濫竽充數(shù)、亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴、自相矛盾，這些都是寓言，有趣嗎？27課就為大家講述了兩則寓言（板書課題：27、寓言兩則）這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一則寓言——揠苗助長(zhǎng)。（板書，大家先閉眼睛聽一聽。

　　二、初讀感知

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、提出自讀要求：圈畫出生字新詞，用不同方法學(xué)會(huì)，與同桌指認(rèn)交流。

　　2、課件出示生字，指名學(xué)生讀。

　　3、交流識(shí)字方法，擴(kuò)詞。

　　讀讀寫寫

　　1、課件出示：焦，費(fèi)，望，算。

　　學(xué)生認(rèn)讀，組詞。

　　2、指導(dǎo)“費(fèi)、算”筆順，學(xué)生書空。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，匯報(bào)書寫應(yīng)注意之處。

　　4、學(xué)生會(huì)仿寫、練寫。

　　再次讀課文。

　　1、自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名讀，學(xué)生檢查評(píng)價(jià)是否正確，流利。

　　3、自讀、思考：這則寓言講述了怎樣一個(gè)故事？

　　三、細(xì)讀感悟

　　1、第一自然段：

　　a、課件出示第一自然段，學(xué)生讀文。

　　b、抓住重點(diǎn)詞句匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，隨機(jī)板書相關(guān)內(nèi)容。

　　c、演一演。

　　d、體會(huì)句子的含義。

　　e、感情朗讀。

　　2、第三自然段：

　　a、出示插圖，引導(dǎo)觀察，圖中的人正在做什么？

　　b、課件出示二、三自然段。學(xué)生自讀，體會(huì)。

　　c、抓住重點(diǎn)詞句匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。隨機(jī)板書相關(guān)內(nèi)容。

　　d、演一演。

　　3、第四自然段：

　　a、課件出示第四自然段，學(xué)生自讀。

　　b、匯報(bào)故事的最后結(jié)果。

　　c、感情朗讀。

　　d、組織討論：為什么結(jié)果禾苗全都枯死了？隨機(jī)板書相關(guān)內(nèi)容。

　　e、啟發(fā)談話：你想對(duì)那個(gè)人說點(diǎn)什么？

　　f、啟發(fā)總結(jié)：你從中懂得了什么道理？

　　四、拓展學(xué)習(xí)

　　1、生活中你遇到過類似的事情嗎？

　　2、用“揠苗助長(zhǎng)”說句子。

　　3、講故事給家長(zhǎng)聽。

　　4、收集寓言故事。

　　五、課堂總結(jié)

　　寓言故事是有趣的，但蘊(yùn)含的道理是深刻的，發(fā)人深思的，它時(shí)時(shí)告誡我們：做事要遵循規(guī)律，不要急于求成。我相信大家以后不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教材分析：

　　本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言組成�！掇朊缰�長(zhǎng)》給我們呈現(xiàn)的是一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟的人；

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫“筋、疲”兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　課前準(zhǔn)備：生字詞語卡片、課件

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀、默讀課文，理解《揠苗助長(zhǎng)》的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》，齊讀課題。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準(zhǔn)確。

　　2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示帶拼音的詞語。

　　焦急喘氣一大截巴望自言自語白費(fèi)筋疲力盡總算

　　生認(rèn)讀，多種形式讀。

　　3.寫寫“筋、�！�。

　　3.請(qǐng)同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準(zhǔn)確。

　　三．學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(zhǎng)”換個(gè)詞語說說嗎？（拔苗助長(zhǎng)）那你知道“揠”的意思了嗎？

　　2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高呢？指名回答。

　　出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田里去看�！�

　　（1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語說嗎？希望、盼望、渴望。

　�。�2）誰來讀一讀？

　�。�3）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會(huì)怎樣？（焦急）

　�。�4）農(nóng)夫這么心急，會(huì)對(duì)禾苗說些什么呢？

　　3．但禾苗有向他所想象的長(zhǎng)得那么高了嗎？

　　出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高�！�

　�。�1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來的？

　　禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長(zhǎng)，只不過速度不像這個(gè)人想象的那么快。

　�。�2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？

　　“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。”

　　“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高�！�

　　（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？

　　4．這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì)怎么樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（著急）

　　從哪里可以看出他很焦急？

　　出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：‘我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)�！�”

　�。�1）誰愿意來讀一讀？

　�。�2）再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當(dāng)時(shí)的樣子。

　�。�3）誰愿意來邊讀邊演一演？

　�。�4）齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來。

　　5．齊讀第一自然段。

　　6．農(nóng)夫看到禾苗長(zhǎng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急

　　四．學(xué)習(xí)課文第2.3自然段。

　　過渡：讀2．3自然段，說說他是怎么做的？

　　出示2.3自然段

　　1.指名說他是怎么做的？板書：拔苗

　　2.你有什么不懂的詞語嗎？（筋疲力盡、喘氣）

　　3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。

　　4.陳老師想來讀一讀，師范讀。誰愿意來挑戰(zhàn)陳老師？

　　五．學(xué)習(xí)課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。

　　1．他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：（枯死）

　　出示最后一段。

　　2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會(huì)是什么反應(yīng)，又會(huì)怎么想呢？

　　3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì)怎么跟他說呢？

　　4.師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長(zhǎng)大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會(huì)慢慢地長(zhǎng)大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會(huì)都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會(huì)變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）

　　六．續(xù)編故事。

　　1.農(nóng)夫聽了他們的話，以后會(huì)怎么做呢？請(qǐng)四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。

　　出示：第二年，農(nóng)夫又開始種禾苗了

　　八．拓展延伸。

　　1.小朋友編故事的能力都很棒，像這樣通過一個(gè)故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”。

　　下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢“中國(guó)寓言網(wǎng)”來讀讀更多的寓言故事。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教材分析：

　　《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第四冊(cè)中的一篇講讀課文，選自《孟子·公孫丑上》。這則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。它用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　3、能把《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事講給別人聽。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

　　難點(diǎn)：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課生字卡片、生詞卡片、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（板書：寓言；正音）

　　2、你們還知道哪些語言故事呢？

　　3、書中27課中給我們介紹了兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──寓言兩則（板書：兩則）

　　今天我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（板書：揠苗助長(zhǎng)）。讀題，標(biāo)音。

　　4、這個(gè)名字是否很熟悉？故事書上是：拔（板書），揠比拔難寫，為什么選揠？老師查呀查，查字典就是拔，可不是簡(jiǎn)單的拔，而是輕輕地望上提。下次你們碰到了不懂的東西，就學(xué)我一樣好好查查。

　　二、初讀

　　1、故事讀了嗎？再讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀順

　　2、出示字卡：

　�。�1）在這則寓言里有3個(gè)我們要認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟他們打個(gè)招呼。你們是怎么記住的？

　�。�2）生字有了朋友，我們記起來會(huì)更快，出示詞卡讀詞：焦急、喘氣、一大截。

　　3、下面把你覺得自己讀的最好的地方讀給同桌的小伙伴聽聽，讓他給你豎起大拇指。

　　4、這個(gè)故事同學(xué)們一早就了解過，非常熟悉。下面老師出道題考考你們，聰明的孩子一下子就能回答出來（師出示小黑板：口頭填空“古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱尯堂鏮______就把禾苗________結(jié)果__________。）

　　三、探因（1段）

　　過渡：這真是個(gè)有意思的故事，農(nóng)夫費(fèi)了很大的勁去拔苗，為什么禾苗都枯死了？那還得從他中了禾苗以后說起。（出示小黑板：第一段課文）讀一讀，看你讀懂了些什么（板書：焦急）從哪些詞語可以看出他很著急？找一找，做上記號(hào)。

　�。�1）“巴望”給他找個(gè)朋友換一換（非常希望）

　�。�2）“天天”農(nóng)夫可能對(duì)禾苗說些什么呢？

　�。�3）到底有沒有長(zhǎng)高？理解“好像”（長(zhǎng)得慢）

　�。�4）農(nóng)夫的樣子看到了，他對(duì)禾苗說的話也聽到了，下面看老師寫“焦急”的“焦”字，上大下小，四點(diǎn)擺好，下面的四點(diǎn)像什么？（彩筆點(diǎn)紅四點(diǎn)底）生回答。祖國(guó)的漢字多象形字，能讓我們產(chǎn)生很多聯(lián)想。

　　再讀，看誰能把農(nóng)夫焦急的樣子讀出來，表演讀，板書：好。

　�。�5）說一個(gè)人“急”還有很多成語，老師向大家介紹幾個(gè)（出示詞卡：迫不及待、急于求成、操之過急、急不可待）一起讀。

　　四、感悟（2、3段）

　　過度：農(nóng)夫是這樣的急不可待，覺得禾苗一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)，于是他開始想辦法。想啊想，好不容易想出一個(gè)辦法來了，是什么辦法呢？（出示教學(xué)掛圖，板書拔苗辦法）

　　1、他是怎么拔的？對(duì)于這個(gè)辦法你有什么看法？

　　2、大家說的有道理，可農(nóng)夫不明白啊，他還以為是個(gè)好辦法呢。

　　（1）（出示第2段）他一想出辦法就急忙跑到地里（提示：怎么拔的），從中午一直芒到太陽落山，他累得（筋疲力盡）

　�。�2）想想他都累成什么樣兒了？（理解：筋疲力盡）——?dú)獯�吁吁、腰酸背疼、疲憊不堪、大汗淋漓、有氣無力。

　�。�3）指導(dǎo)讀第2段

　　3過度：他拔禾苗里得筋疲力盡，那個(gè)人摸著額頭上的汗水會(huì)怎么想、怎么說？讀第3段

　　指導(dǎo)讀

　　是啊，看到禾苗長(zhǎng)了一大截，又累又高興，他在說話的時(shí)候一定還有手比畫著，大家也可以用手做做動(dòng)作，再高興的說說說讀讀

　�。ò鍟�：好辦法好結(jié)果）

　　五、明理（4段）

　　1、過渡：禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他兒子很疑惑，心里會(huì)想、什么呢？第二天跑到田里一看，結(jié)果禾苗都——枯死了（板書）

　　2、如果你是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗都枯死了，心里一定有許多想法，回家后會(huì)怎么開導(dǎo)自己的老爸呢？農(nóng)夫看到禾苗都死了，會(huì)傷心的說什么？聽了兒子的話，又會(huì)怎么說呢？同桌之間先想象一下，然后演一演，看誰最能讓爸爸明白自己錯(cuò)在哪里。

　　引導(dǎo)（1）：兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕會(huì)家去————

　　引導(dǎo)（2）：聽了兒子的話，看著眼前枯死的禾苗，想著自己拔禾苗那么辛苦，農(nóng)夫好傷心，好那國(guó)，他嘆了口氣說——

　　3、是啊，禾苗的生長(zhǎng)需要陽光、水分和養(yǎng)料，在土壤中慢慢地長(zhǎng)大，這是禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他急與求成，所以壞了事。

　　4、總結(jié)板書：農(nóng)夫最初的愿望沒有實(shí)現(xiàn)，拔禾苗不是好辦法，枯死了也不是好結(jié)果，“好‘字加引號(hào)，這個(gè)故事卻告訴我們一個(gè)深刻的教訓(xùn)（板書：急于求成）

　　5、老師想到了一個(gè)人——袁隆平爺爺，他就敢想，他特別希望提高雜交水稻的產(chǎn)量，不僅敢想，他還敢做，經(jīng)過無數(shù)次觀察、無數(shù)次科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，提高了雜交水稻的產(chǎn)量，讓我們國(guó)家用7%的土地養(yǎng)活了世界22%以上的人口！所以啊，希望禾苗豐收就要用科學(xué)的辦法，要按照禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律來，咱們?cè)谧鍪碌臅r(shí)候也要按事物發(fā)展的規(guī)律來辦，這樣才能把事情辦好，這樣你就會(huì)象袁隆平爺爺一樣取得成功！

　　六、課后延伸

　　中國(guó)有許多流傳千古、的寓言，每一則寓言都告訴我們一個(gè)深刻的道理，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　27、寓言兩則

　　yà

　　揠苗助長(zhǎng)

　�。ò危�

　　好焦急——————長(zhǎng)得慢

　　“好”辦法——————拔苗

　　“好”結(jié)果——————枯死了

　　“好”教訓(xùn)——————急于求成

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施。

　　3.能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、播放錄象揭題

　　1、師：今天老師給大家?guī)�來一則小故事，讓我們一起來看看吧

　　2、播放錄象《揠苗助長(zhǎng)》

　　3、師：哪位小朋友已經(jīng)知道這個(gè)故事的題目了？（若有學(xué)生說拔苗助長(zhǎng)，老師提示揠苗助長(zhǎng)是拔苗助長(zhǎng)的另外一種說法，這兩個(gè)詞語的意思是一樣的。）

　　4、師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習(xí)的，（課件出示課題：揠苗助長(zhǎng)）請(qǐng)小朋友們一起來讀讀。剛才看了動(dòng)畫片，你能結(jié)合故事用自己的話來說說什么叫“揠苗助長(zhǎng)”嗎？

　　5、齊讀課題。

　　二、自學(xué)課文

　　1、師：《揠苗助長(zhǎng)》是一則生動(dòng)又有趣的故事。讀了以后，它會(huì)讓你在快樂中懂得道理�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們翻開課本，先自己來讀一讀課文，在讀課文的時(shí)候，讀準(zhǔn)字音，遇見難讀的句子，多讀幾遍。

　　2、師：大家都讀好了嗎，那老師就來檢查檢查大家讀得怎么樣了吧�。ㄕn件出示詞語：時(shí)候巴望禾苗好像焦急終于急忙喘氣總算白費(fèi)揠苗助長(zhǎng)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去自言自語筋疲力盡）

　�。�1）自讀屏幕上的詞語（請(qǐng)小朋友們先自己來讀一讀屏幕上的這些詞語，把字音讀準(zhǔn)確。）

　�。�2）指名讀（哪位小朋友能站起來大聲地讀一讀這些詞語？）并正音

　�。�3）齊讀詞語（大家讀得真好，一起來讀一讀這些詞語吧�。�

　　三、圍繞“急”展開教學(xué)

　　1、師：在這些詞語里，有一個(gè)詞語，老師是用紅色打出來的，這個(gè)詞語是什么？（一起讀焦急）請(qǐng)大家整整齊齊地再來讀一次這個(gè)詞語。

　　師：哪位小朋友知道這個(gè)詞語的意思呢？

　　是呀，焦急的意思是著急，著急起來是什么感覺呀，是不是就好象一團(tuán)火在心里燒呢？所以老師用紅色把焦急表示出來。請(qǐng)大家趕緊在文中找一找，從哪些詞語可以看出焦急？（課件相機(jī)出示：巴望天天轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并理解巴望的意思：盼望，但是比盼望程度更深一些。）

　　從這些詞，我們可以感受到這個(gè)農(nóng)夫真是太希望自己的禾苗能早點(diǎn)長(zhǎng)大結(jié)谷子。那誰能讀好它？

　　2、師引：瞧，他多著急啊，在田邊自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)大�！蹦撬�最終想了一個(gè)什么辦法呢？請(qǐng)大家再默讀課文，從文中找到相關(guān)的句子，來說一說。

　　指名答——出示第二段——齊讀。

　　自己讀讀這句話，你讀懂了什么？（很累，從哪里看出？）

　　隨機(jī)理解“筋疲力盡”、“終于”�！�—誰愿意來讀讀？（慢些）

　　還從文中哪里可以看出這位農(nóng)夫?qū)ψ约喊蚊缰�長(zhǎng)的辦法很滿意呢？

　　3、指名回答——出示第三段。

　　誰能讀好它，來演一演農(nóng)夫？——（不行的話，教師范讀。）——男生齊讀。

　　4、師引：他的兒子聽了父親的話，不明白是怎么回事，于是第二天他跑到田里一看，發(fā)現(xiàn)禾苗都——枯死了。他急忙跑回家，把還在沾沾自喜的父親拉到田邊。農(nóng)夫一看，田里的禾苗都枯死了，后悔極了！他想：

　　（課件出示）學(xué)生自由說。

　　師小結(jié)：是呀，這個(gè)農(nóng)夫太想讓他的禾苗快快長(zhǎng)大，能早點(diǎn)收獲，結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他這種做法是不對(duì)的，違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。他真是太“急于求成”了，結(jié)果卻是“徒勞無功”。（教師板書八個(gè)字）——齊讀。

　　5、師：這就是這則故事要告訴我們的道理，讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)故事吧。（配舒緩的音樂。）

　　你周圍有《揠苗助長(zhǎng)》中的農(nóng)夫這樣的人嗎？

　　6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“寓言”。

　　師：像我們今天學(xué)的“揠苗助長(zhǎng)”這樣短小而生動(dòng)的故事，故事中又告訴我們一個(gè)深刻的道理，這樣的故事我們叫它——寓言。（板書：寓言

　　7、學(xué)習(xí)“則”：有兩個(gè)寓言故事，我們也叫它——寓言兩則。（板書：兩則）

　　8、師引：平時(shí)，你們還知道哪些寓言故事呢？學(xué)生自由說。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。

　　2、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　3、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成。

　　流程預(yù)設(shè)：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、還記得我們學(xué)過的《坐井觀天》嗎？它告訴我們一個(gè)什么道理？

　　2、像這樣借故事來說明道理的一種文章，我們就稱它為：寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。

　　3、今天，我又給大家?guī)�來一則寓言：《揠苗助長(zhǎng)》。板書課題，齊讀。

　　二、層層深入，引導(dǎo)初讀

　　1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語拼音，可以請(qǐng)教同桌同學(xué)。劃出帶拼音的生字詞。

　　2、自由認(rèn)讀生字詞，糾正字音。

　　3、小老師教讀。

　　4、語文童子功：即用上聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語的意思。

　　5、交流：讀了課文，你知道了什么？

　　6、理解課題中每個(gè)字的意思并板書。

　　三、細(xì)讀課文，理解寓意

　　1、再讀課文

　�、胖该�說：揠苗助長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生什么后果？

　　⑵用上你的聲音、表情或動(dòng)作讀出枯死的'意思。

　　2、這人為什么要拔禾苗？理解巴望。

　�、胚吚首x邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。

　�、坪堂缙鋵�(shí)長(zhǎng)高了嗎？可這人覺得呢？他此時(shí)心情怎樣？

　�、抢斫饨辜保�說說近義詞。

　�、三R讀這個(gè)人自言自語說的話。

　　3、他這么說，有沒有這么做？想了個(gè)什么辦法？你從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)他想了很長(zhǎng)時(shí)間？有感情地讀一讀。

　　4、你發(fā)現(xiàn)他是怎么拔的？拔了多長(zhǎng)時(shí)間？累嗎？你從哪個(gè)詞知道？理解筋疲力盡并感悟。用上聲音、表情或動(dòng)作讀出它的意思。

　　5、這么累，他認(rèn)為值嗎？你從哪知道？

　　出示：力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。

　�、抛杂勺x，說說你讀懂了什么。

　�、评斫獍踪M(fèi)、一大截。

　�、怯蒙下曇簟⒈砬榛騽�(dòng)作邊讀邊感悟他此刻的心情。

　　⑷你認(rèn)為值嗎？為什么？

　　6、看圖講講這個(gè)故事。

　　7、此時(shí)此刻，你想對(duì)這個(gè)人說些什么？

　　8、讀了這則寓言，你明白了什么？

　　四、拓展思維，深度挖掘

　　1、小結(jié)寓意。

　　2、說一說你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流，再指名說。

　　3、播放課件：斷骨增高手術(shù)造成癱瘓的相關(guān)資料和圖片。

　�、胖该�讀一讀相關(guān)資料

　�、平Y(jié)合今天學(xué)過的揠苗助長(zhǎng)，你有什么體會(huì)想說一說。

　　4、小結(jié)：我們?cè)谄綍r(shí)的生活中、學(xué)習(xí)中做事千萬不要急于求成，明白自己的生長(zhǎng)要靠自己的力量，猶如禾苗的生長(zhǎng)要靠自己的力量。學(xué)會(huì)珍惜自己，愛惜自己，善待自己的生命。成長(zhǎng)成為全面發(fā)展的人。

　　五、指導(dǎo)生字書寫

　　評(píng)析：

　　1、自主合作學(xué)習(xí)生字。既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

　　2、提倡個(gè)性朗讀。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。通過看圖、表演，讓學(xué)生用上自己的聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語、句子的意思，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們猶如身臨其境，再將自己的切身體驗(yàn)表現(xiàn)在自己的朗讀中。

　　3、新課標(biāo)指出：學(xué)生閱讀應(yīng)讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。為此，在完成好本課基本任務(wù)的前提下，我適時(shí)進(jìn)行拓展。引導(dǎo)學(xué)生尋找、關(guān)注身邊相同的事例。并播放眼下最現(xiàn)實(shí)的問題讓學(xué)生思考，即：斷骨增高手術(shù)帶來的危險(xiǎn)性。讓學(xué)生在理解揠苗助長(zhǎng)的寓意的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更深入地挖掘。明白生命的珍貴，知道自己的生長(zhǎng)要靠自己的力量，猶如禾苗的生長(zhǎng)要靠它自己的力量。從而學(xué)會(huì)珍惜自己，愛惜自己，善待生命。讓學(xué)生真正成為社會(huì)的一員。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能把故事講給別人聽。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1、師：小朋友們應(yīng)該都聽過許多故事，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事——揠苗助長(zhǎng) （課件出示課題）

　　師：有沒有聽說過這則寓言？誰能說說？ （請(qǐng)一位小朋友講）

　　師：看來小朋友們都多多少少了解這則寓言。

　　2、揭題

　　師：今天就讓我們一起來走進(jìn)這個(gè)故事。

　　讀課題：個(gè)別讀 齊讀

　　二、初讀

　　1、聽課文錄音

　　師：我們先來聽一聽這個(gè)故事

　　2、自讀課文

　　師：好聽嗎？

　　師：趕快讀一讀這個(gè)故事，把生字讀正確，難的句子多讀幾遍。

　　3、認(rèn)讀生字

　　① 學(xué)生領(lǐng)讀

　　師：誰來當(dāng)一下小老師，帶小朋友們讀一讀這些生字？

　�、� 看生字卡，齊讀生字

　　③ 學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語

　�、� 開小火車讀生字、詞語

　　三、深入學(xué)習(xí)課文

　　師：讓我們來細(xì)細(xì)地看看這個(gè)故事是怎樣發(fā)展的。

　　i、 學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、出示第一自然段，請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀

　　師：你知道了什么？

　　師：種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？

　　師：種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？ （焦急）

　　師：哪里看出他很焦急？

　　a、 巴望：

　　師：給它找個(gè)近義詞吧。 （盼望）

　　b、 古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

　　師：讀出他的著急。

　　師：今天看……（明天看）……天天去看。

　　一起讀一讀，讀出他的著急。

　　c、 可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

　　師：讀出他的焦急

　　好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……（長(zhǎng)得很慢）

　　師：天天去看……（禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高）

　　師：從一點(diǎn)兒你感覺到什么？

　　師：他真是太……（急了）

　　師：自己讀一讀第二句話（以各種形式多讀幾次）

　　2、把1、2兩句合起來齊讀一下，讀出種田人的焦急

　　3、師：一個(gè)人著急的時(shí)候，你猜猜他會(huì)有什么動(dòng)作？

　　師：再想象一下，他看著禾苗會(huì)怎么想呢？他可能會(huì)對(duì)著禾苗說些什么呀？

　　4、師：這個(gè)人真的很急，在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，讀一讀

　　師：這里有個(gè)詞語，自己跟自己說話，是……（自言自語）

　　師：那應(yīng)該怎么讀呢？（輕一點(diǎn)）試試看（讀一讀這句話）

　　師：誰能來模仿一下他的樣子

　　再一起讀一讀

　　ii、 學(xué)習(xí)第二自然段

　　師：他想啊想啊，你看他怎么了？ （出示圖片） （很高興）

　　師：從哪里看出來的？ （看圖說）

　　師：我們看一下，他到底想出了個(gè)什么辦法？（出示圖片）

　　師：你從這句話中感受到了什么，知道了什么？

　　（1、筋疲力盡：很累，好象力氣也用完了

　　2、急忙跑到田里

　　3、一棵一棵：生怕漏了一棵

　　4、終于：說明他想了很久

　　5、從中午一直忙到太陽落山

　　師：累不累？

　　師：怪不得都怎么樣了……（筋疲力盡）

　　6、往高里拔：拔得高，時(shí)間用得久 ）

　　師：誰能把剛才體會(huì)到的勞累用朗讀表現(xiàn)出來？

　　師：體會(huì)到了他拔禾苗累嗎？

　　個(gè)別讀，小組讀

　　師：雖然他很累，但他覺得自己累得怎么樣，再看看圖，他的表情……

　　師：他看見禾苗這么高，他會(huì)怎么想？ （出示圖片）

　　師：他洋洋得意地夸起自己來（出示圖2）

　　師：他會(huì)怎么夸自己？ （個(gè)別說）

　　師：把心里的想法說給同桌聽聽

　　iii、 學(xué)習(xí)第三、四自然段

　　師：他這份好的心情啊，一直保持到了家里。他會(huì)對(duì)他的妻子、兒子怎么說呢？

　　生說

　　師：讀一讀，他是怎么說的（第三自然段）

　　師：從他的話里你知道了？ （生說）

　　師：都感覺到他雖然累，但是很值得的。

　　請(qǐng)學(xué)生讀一讀

　　師生合作讀

　　師：今天，你氣喘吁吁地，到哪里去了呀？

　　生：……

　　師：種田人那么高興，他的家里人是不是也和他一樣想呢？（兒子不明白，十分奇怪）

　　師：第二天他去看，看到了什么？（出示圖片，學(xué)生看圖說）

　　師：是呀，禾苗都沒精打彩了

　　師：看看，父子倆怎么樣？（出示圖片）

　　師：這個(gè)孩子哭著說了什么？

　　iv、 寓意學(xué)習(xí)

　　師：學(xué)到這里，老師想問問你們，種田人把禾苗拔高，為什么第二天會(huì)枯死？

　　生自由回答

　　師：禾苗應(yīng)該是怎么長(zhǎng)的/（慢慢地）

　　師：一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)高

　　師：今天這個(gè)故事屬于寓言故事，要告訴我們……（一個(gè)道理）

　　師：這個(gè)道理呀，就是寓言的寓意。

　　師：這則寓言的寓意是什么？

　　違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律、急于求成，反而會(huì)誤了大事！

　　齊讀寓意

　　師：我們不能違反禾苗的……（生長(zhǎng)規(guī)律）

　　師：違反了它的規(guī)律，急于求成，那會(huì)誤大事。

　　在生活中我們也形容這些違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成的事情為揠苗助長(zhǎng)。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年紀(jì)下冊(cè)第八單元中的一篇講讀課文�！掇朊缰�長(zhǎng)》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。

　　安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻，體會(huì)寓意是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　二、設(shè)計(jì)意圖：

　　新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生自讀、自悟……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓教師與學(xué)生平等對(duì)話，課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂園。

　　因?yàn)楸菊n是一則寓言，短小精悍，所以我用一課時(shí)完成本課教學(xué)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，掌握由本課生字組成的詞語。

　　2、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí)，不能急于求成。

　　3、朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：精讀課文，讀懂故事內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：在讀中悟出寓意，明白不顧事物的發(fā)展，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟的道理。從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，啟發(fā)導(dǎo)入。

　　1、你都知道哪些寓言故事，給同學(xué)們講一講吧！

　　2、你知道寓言和其他課文有什么不同嗎？3、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則寓言。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、老師結(jié)合動(dòng)畫，范讀故事。

　　2、學(xué)生了解故事后，講解題意。

　　“揠”是什么意思？“揠苗助長(zhǎng)”又是什么意思？

　　3、學(xué)生自讀課文，出示要求：認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4、檢查字詞。

　　5、再讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想課文講了一件什么事？可以在不明白的地方標(biāo)上“？”

　　7、檢查讀書效果。

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　農(nóng)夫?yàn)槭裁匆�揠苗呢�?/p>

　�。�1）出示：他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

　　（2）a、“巴望”是什么意思？課文為什么用“巴望”而不用“希望”？

　　b、句子比較：

　　a、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

　　b、他希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些。

　　（3）你還從文中哪些地方看出他很焦急？

　　（4）指導(dǎo)感情朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。最后，農(nóng)夫想出了一個(gè)什么辦法，讓禾苗長(zhǎng)高了？

　　（1）默讀：劃出體現(xiàn)農(nóng)夫這個(gè)辦法的句子。

　　（2）出示句子：把禾苗一棵一棵往上拔。

　　（2）對(duì)于農(nóng)夫的這個(gè)辦法，你們有什么看法？

　�。�3）可是農(nóng)夫卻認(rèn)為這是一個(gè)好辦法，你從哪里看出農(nóng)夫的這種心情。

　�。�4）老農(nóng)累得怎么樣？理解“筋疲力盡”的意思。

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　�。�1）盡管他累得筋疲力盡，但老農(nóng)覺得自己什么沒白費(fèi)？因?yàn)樗�覺得自己這份付出換來了什么？理解“費(fèi)”的意思。

　�。�3）此時(shí)此刻，農(nóng)夫的心情是如何的？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫高興的心情。

　　4、“揠苗助長(zhǎng)”的結(jié)果怎樣？禾苗真的長(zhǎng)高了嗎？學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（板書：納悶枯死了）

　　四、真誠(chéng)對(duì)話，點(diǎn)明寓意。

　　1、農(nóng)夫浪費(fèi)了時(shí)間和力氣，不但沒有幫助禾苗長(zhǎng)高，反而把禾苗給害死了你覺得禾苗怎樣才不會(huì)死？

　　2、我們祖國(guó)的語言文字博大精深，有很多的成語、俗語都說明了這個(gè)道理，我們一起來把它送給農(nóng)夫，好嗎？（課件出示）

　　3、此時(shí)此刻，如果你就是農(nóng)夫的兒子，你一定有很多話要?jiǎng)衲愕母赣H是嗎？

　　4、小結(jié)：這個(gè)莊稼人采用拔苗的方法，想讓禾苗長(zhǎng)得快些，這種做法違反了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，所以禾苗不但不能長(zhǎng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯(cuò)誤的做法。

　　5、你周圍有《揠苗助長(zhǎng)》中的農(nóng)夫這樣的人嗎？如果你遇到了，你準(zhǔn)備怎么做？

　　五、作業(yè)

　　1、完成《練習(xí)冊(cè)》上的有關(guān)題目。

　　2、搜集幾則寓言，講給朋友或父母聽。

　　3、替農(nóng)夫想想辦法，怎樣才能讓禾苗長(zhǎng)得快些？（可查閱有關(guān)科學(xué)資料）

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　揠苗助長(zhǎng)

　　巴望長(zhǎng)得快些

　　興致勃勃往上拔

　　納悶枯死了

　　不遵循事物發(fā)展的規(guī)律，反而把事情辦糟。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)反思

　　選擇教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)內(nèi)容對(duì)家長(zhǎng)開課，考慮到這則寓言是家喻戶曉，語言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。它講了古時(shí)候有個(gè)農(nóng)夫盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：如果違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。在教學(xué)中，我分三大塊入手：

　　第一部分，從整體入手，了解大意。學(xué)生通過觀看動(dòng)畫，自讀課文，了解課文寫了什么事，知道故事是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

　　第二部分，精讀課文，理解內(nèi)容。這是教學(xué)的重點(diǎn)。由于故事情節(jié)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生在理清課文的脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，圍繞“農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊纭�，“怎樣揠苗”，“揠苗的結(jié)果”三個(gè)問題，很快就了解了故事的內(nèi)容。教學(xué)中，通過抓重點(diǎn)詞句、多形式的朗讀，讓學(xué)生在再現(xiàn)故事場(chǎng)景的過程中，感受人物形象。如學(xué)生通過自讀，找到“巴望、焦急、天天”等詞語，經(jīng)過感情朗讀，體會(huì)到了農(nóng)夫盼望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高的焦急心情。又從“終于、急忙、從中午一直忙到天黑、筋疲力盡、興致勃勃、沒有白費(fèi)、一大截”等詞語中，感受到農(nóng)夫雖然累，但很高興的心情……

　　第三部分，真誠(chéng)對(duì)話，點(diǎn)明寓意。這是課文的難點(diǎn)所在。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，要求其能準(zhǔn)確地揭示寓意，存在一定的難度。我先通過提問：“禾苗怎樣才不會(huì)死？”，來幫助學(xué)生知道農(nóng)夫錯(cuò)在哪；接著，出示一些相關(guān)的成語、俗語，讓學(xué)生通過朗讀來送給農(nóng)夫；再讓學(xué)生以“農(nóng)夫兒子的身份”給父親一些勸告；然后，，在此基礎(chǔ)上，再來提示寓意。到這時(shí)，我沒有結(jié)束，讓學(xué)生舉例說說生活中的類似事例，學(xué)生們各抒己見，精彩紛呈的答案，充分說明了他們的巨大收獲。

　　綜觀整個(gè)課堂教學(xué)，我覺得還是存在一些不足之處：

　　其一，雖然注意讓學(xué)生多朗讀，讓學(xué)生通過朗讀，來讀出理解，讀出個(gè)性，解讀文本，也許時(shí)間的關(guān)系，有點(diǎn)倉(cāng)促，如果能多給點(diǎn)學(xué)生朗讀的時(shí)間，那他們體會(huì)的效果會(huì)更好。

　　其二，詞語的理解不夠到位，沒有深入細(xì)致的讓學(xué)生理解分析。在理解“筋疲力盡”的“盡”這個(gè)詞語的選項(xiàng)時(shí)，有很多的學(xué)生在“完”與“全部用出”這個(gè)注解之間混淆，在講清正確答案時(shí)，我覺得理由還是很牽強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)該理解得不太明白透徹。

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一、概述

　　《揠苗助長(zhǎng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)《語文》第五單元“寓言兩則”中的第一節(jié)課，這節(jié)課的內(nèi)容所需課時(shí)為二課時(shí)。

　　這是一則出自戰(zhàn)國(guó)時(shí)期得寓言故事。講的是古時(shí)候一個(gè)種田人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這個(gè)寓言故事告訴人們：做事情不可以急于求成，不能違背事物發(fā)展得自然規(guī)律，否則就會(huì)受到懲罰。本課是學(xué)生初次接觸寓言這種文體，所以承載著讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)寓言方法得任務(wù)，也是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1） 學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　（2）、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。

　�。�3）能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（4）掌握寓言的學(xué)習(xí)方法。

　　3、過程與方法：

　　（1）通過朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

　�。�2）在小組合作探究中自學(xué)生字，聯(lián)系上下文理解寓意。能夠與小組成員共同探討，提出不懂的問題。

　�。�3）能夠通過表達(dá)、練筆表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見。

　　4、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實(shí)地一步一步做，不可急于求成。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1、學(xué)生是8———10歲的兒童，活潑好動(dòng)，樂于參與。

　　2、本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，理解能力不夠高，學(xué)習(xí)缺少毅力、目的性，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。在本節(jié)課中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的意識(shí)。

　　3、雖然是初次學(xué)習(xí)寓言故事，但是這種體裁的文章大多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)接觸過，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有良好的學(xué)習(xí)、探究習(xí)慣和能力、知識(shí)的儲(chǔ)備。

　　4、學(xué)生有一定的自主識(shí)字能力，能夠根據(jù)教師的要求進(jìn)行自主識(shí)字。

　　5、學(xué)生樂于表達(dá)自己的見解。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　（1）語文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

　　新的課程理念要求因此語文的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動(dòng)聽講為主的方式，它應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過程。學(xué)生要有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚的明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法。本節(jié)課就是在讓學(xué)生通過自主合作的學(xué)習(xí)方式掌握新知，在引導(dǎo)有感情的朗讀中明白寓意，通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生走入文本。

　　（2）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)和理解語文。

　　語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。語文教學(xué)要加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)之間的聯(lián)系。只有在具體的情景中，學(xué)生才會(huì)深入的理解寓意。

　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　供教師使用的資源：

　　生字帶注音、生詞、文章中的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語句、想對(duì)農(nóng)夫說的話、課上的小練筆以及課后作業(yè)的課件。

　　供學(xué)生使用的資源：教材

　　六、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第五單元《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。

　　師：你能來把課題讀一讀嗎？

　　2、出示 “寓”。教學(xué)

　　3、讀了課題你有什么問題想提出來的嗎？（什么是寓言？）誰能幫他解決這個(gè)問題？！

　　4、小節(jié)：寓言都很簡(jiǎn)短有趣，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。

　　今天我們先來學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》。

　　師：伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長(zhǎng)”。齊讀課題

　　二、初知課文，自學(xué)生字

　�。�、這個(gè)題目是古人取的，你們知道它的意思嗎？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽這個(gè)故事。然后來回答。師范讀。

　　２、現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？

　　明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。

　　3、自由讀文，小組合作學(xué)習(xí)本課生字。

　�。�1）課件出示生字，指名讀，領(lǐng)讀。

　�。�2）課件出示生詞，齊讀。你都知道哪個(gè)詞的意思？說一說。

　�。�3）知道寫字：焦、疲

　　師：這真是個(gè)有意思的故事。這個(gè)人費(fèi)了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說起。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、請(qǐng)小朋友自由自由讀讀課文的第一小節(jié)，看看他種了禾苗后是怎樣的心情？（讀）

　　你體會(huì)到了農(nóng)夫怎樣的心情？（焦急）

　　從文中的什么地方可以看的出來呢？

　　2、出示： 古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。

　　3、談體會(huì)：你們是從哪兒看出他很急的呢？

　　4、你能為巴望找個(gè)意思相近的朋友嗎？（希望）。

　　5、小朋友們真會(huì)讀書。讀到“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？

　　師小節(jié)：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。（課件出示第一自然段，指導(dǎo)朗讀第一段。）

　　6、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽到了什么？

　　7、我們帶著這種感受再來齊讀這一小節(jié)。

　　過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個(gè)什么辦法？

　　四、學(xué)習(xí)課文第二段

　　師：他想出了怎樣的辦法？

　　課件出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

　　談體會(huì)：

　　1、想出了辦法，按理說他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？他是怎么做的？

　　2、想一想，他累成什么樣了？

　　過渡：看著自己想出來的辦法，農(nóng)夫覺得怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀�。�

　　五、學(xué)習(xí)第三段

　　課件出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒有白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截！”

　�。�、你是從文中的那些地方看出他認(rèn)為這個(gè)辦法好呢？

　�。病⒖磥磉@個(gè)人真的累極了，可是他覺得這樣做值得嗎？？

　　３、想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了，心里自然很高興了。教學(xué)（截）

　�。�、你們也能試著讀一讀嗎？ 你覺得他讀的怎么樣�。浚ㄕ�(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）那你來讀讀看！

　�。怠�齊讀

　　六、明理

　�。�、禾苗真的長(zhǎng)高了一大截嗎？他的兒子不知道是怎么回事，心中會(huì)想什么呢？

　�。�、課件出示第四自然段，齊讀。

　�。�、如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，想對(duì)爸爸說？回去會(huì)怎么開導(dǎo)你爸爸呢？

　　４、師小節(jié)：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這————就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。（出示寓意）這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。欲速則不達(dá)。

　　師總結(jié)：我們不光要明白這個(gè)道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯(cuò)誤。

　　七、拓展

　　1、學(xué)了本課你一定有很多話想對(duì)農(nóng)夫說，你想說什么？先指名自由表達(dá)，在出示課件：欲速則不達(dá)。心急吃不了熱豆腐。急于求成、殺雞取卵

　　2、根據(jù)屏幕上的提示寫一段話。

　　八、作業(yè)

　　我們身邊有類似于“揠苗助長(zhǎng)”的人和事嗎？與家長(zhǎng)交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　揠苗助長(zhǎng)

　　巴望——天天——焦急——筋疲力盡——枯死

　　寓意：遵守自然規(guī)律，不可急于求成

　　《揠苗助長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確書寫“焦”字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀、互動(dòng)、想象等策略，發(fā)展學(xué)生的語言感悟力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。結(jié)合語言環(huán)境理解詞句，知曉寓意。

　　4、通過補(bǔ)充閱讀寓言的原文，拓展學(xué)生的閱讀空間，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧，引入新課

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了《守株待兔》，講的是一個(gè)種田人的故事。你能說說這是一個(gè)怎樣的種田人嗎？

　　2、這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)的還是種田人的故事——揠（ya）苗助長(zhǎng)（齊讀課題）

　　你知道“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？

　　揠（ya）苗助長(zhǎng)”講的又是一個(gè)怎樣的種田人呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文讀一讀，讀的時(shí)候，碰到難讀的句子不妨停下來反復(fù)讀幾遍，讀通順了再往下讀。

　　二、初讀，感知大意

　　1、自由讀課文，教師巡指。

　　2、剛才有有沒有難讀的句子，現(xiàn)在你是否已經(jīng)讀好了，請(qǐng)把他讀給同學(xué)聽。（指名朗讀，結(jié)合正音）

　　3、你讀了課文后，覺得這是個(gè)怎樣的種田人？（預(yù)設(shè)一：愚蠢、傻乎乎、急性子的人…… ）

　　點(diǎn)撥：這個(gè)種田人難道就沒有一點(diǎn)可取之處嗎？（預(yù)設(shè)二：勤勞的人、會(huì)動(dòng)腦筋的人……）

　　三、探究，感悟課文

　　1、研讀“勤勞的人”

　　（1）句子一：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

　　a讀了這句話，有什么體會(huì)呢？抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”等體會(huì)“好辛苦”。

　　b反復(fù)引讀，

　�。�2）句子二：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截�！�

　　討論：怎么讀？指導(dǎo)個(gè)性化朗讀

　�。�3）“一分耕耘，一分收獲�！鼻趧诘姆N田人付出了那么多的汗水，結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一節(jié)。

　　討論：為什么禾苗會(huì)枯死呢？（板書：拔苗 枯死 違背規(guī)律 好心辦壞事）

　　過渡：這個(gè)種田人看他的年齡也不像是個(gè)剛種莊稼的人，為什么會(huì)犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤呢？請(qǐng)讀第一段。

　　2、研讀“急性子的人”

　　（1）古時(shí)候有個(gè)種田人，他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。巴望找近義詞比較。

　　你讀著“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？你可能還聽到了他對(duì)禾苗說著什么？（提示：用上一些嘆詞說）

　�。�2）比較：一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

　　一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

　�。�3）小結(jié)：是呀，面對(duì)好象沒有長(zhǎng)高的禾苗，這個(gè)種田人的心情真是——（心急火燎、迫不及待、急于求成、操之過急、急不可待、心急如焚）書本上用了個(gè)詞叫——焦急

　�。�4）看老師寫“十分焦急”的“焦”，結(jié)合你對(duì)課文的理解，大膽想象，看下面的四點(diǎn)像什么？

　�。�5）從這一段，咱們了解到了種田人內(nèi)心的焦急。誰能把他焦急的樣兒讀出來？

　　五、明理，揭示寓意

　　1、現(xiàn)在，你明白種田人好心辦壞事的第二個(gè)原因了嗎？（板書：急于求成）

　　是呀，急于求成，違背規(guī)律，盡管很勤勞，辛辛苦苦換來了的卻是——（齊讀最后一段），

　　2、當(dāng)種田人聽了兒子的報(bào)告來到田邊時(shí)，看到枯死的禾苗，他會(huì)說什么呢？

　　出示：那個(gè)種田人 地說：

　　3、看著種田人難過、傷心、后悔，你有什么話要對(duì)他說？

　　4、在我們的生活中有這樣的種田人嗎？

　　五、誦讀，延伸課外

　　《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事是我國(guó)古代一個(gè)大學(xué)問家孟子寫的，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個(gè)字，可有意思了。聽老師吟誦古文：

　　宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。

　　1、今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來的。想不想讀讀古文？自己對(duì)照我們今天學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。

　　2、我們一起讀。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋。

　　3、這個(gè)離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了，老師小時(shí)候讀過，你們現(xiàn)在讀了，當(dāng)你們有了兒子和女兒時(shí)，他們可能還會(huì)去讀，為什么會(huì)永遠(yuǎn)流傳呢？

　　4、是呀，寓言充滿了智慧，能帶給我們無窮的啟發(fā)。從遠(yuǎn)古時(shí)代起，許多國(guó)家，許多民族中就有了寓言，像我國(guó)的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國(guó)偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國(guó)寓言詩(shī)人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等（展示書籍），有興趣的，課后可以多找一些來讀。