單位公章

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　　最好是單位的公章，如果沒(méi)有，那就蓋人力資源部的章也可以!

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　　在你們輔導(dǎo)員那里會(huì)有開(kāi)具在校證明的專用格式，下面會(huì)讓你導(dǎo)員簽字，然后到院里辦公室蓋上你們?cè)旱墓�章，最后到教�?wù)處蓋學(xué)校教務(wù)處的公章，就OK了。

實(shí)習(xí)要明確目的

　　你的實(shí)習(xí)目的是什么?

　　·學(xué)校規(guī)定必須完成的一項(xiàng)任務(wù)?

　　·積累工作經(jīng)驗(yàn)?

　　·將課本知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合?

　　·工作的pass卡，為了畢業(yè)留用?

　　·for money?當(dāng)做生活補(bǔ)貼?

　　實(shí)習(xí)的目的因人而異，可以千差萬(wàn)別，而你實(shí)習(xí)的真正目的也只有自己才最清楚。只有在開(kāi)始實(shí)習(xí)之前首先明確自己的目的，后面的路才會(huì)變得清晰明了。如果你的目的是為了畢業(yè)留用，那就應(yīng)該在申請(qǐng)時(shí)搞清楚這個(gè)崗位是否有留用的機(jī)會(huì)，有的企業(yè)只是常規(guī)招收實(shí)習(xí)生，那這個(gè)崗位就顯然不適合你了。

　　明確好實(shí)習(xí)的目的，是每個(gè)實(shí)習(xí)生應(yīng)該首先思考的第一步。

　　修煉內(nèi)功——實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)

　　有的人認(rèn)為，實(shí)習(xí)是好工作的敲門磚，而學(xué)習(xí)成績(jī)只要過(guò)得去就可以了。似乎這種論調(diào)在校園里還挺盛行，一時(shí)刮起了一陣浮躁之風(fēng)，甚至在北大這樣的全國(guó)最高學(xué)府，都有學(xué)生在試卷上留言“我因?yàn)閷?shí)習(xí)而無(wú)暇學(xué)習(xí)，請(qǐng)老師高抬貴手”，令人哭笑不得。

　　然而，棄學(xué)業(yè)而顧實(shí)習(xí)這種做法本質(zhì)上是一種本末倒置。學(xué)習(xí)就好比修煉內(nèi)功，只有內(nèi)功根基扎實(shí)，才能瀟灑闖蕩江湖。而對(duì)于用人單位而言，學(xué)習(xí)好的學(xué)生擺在面前，無(wú)形中至少展示了他們的兩項(xiàng)能力或品質(zhì)：首先就是他們很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，即使課本知識(shí)在崗位上毫無(wú)用處，能夠吃透他們也是需要一定的學(xué)習(xí)能力的，而這種學(xué)習(xí)能力則是走上任何崗位的“萬(wàn)能鑰匙”;其次是他們靠譜的品質(zhì)，當(dāng)學(xué)生的時(shí)候都不能好好學(xué)習(xí)，企業(yè)憑什么相信此人工作時(shí)會(huì)認(rèn)真對(duì)待自己的崗位呢?因此，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)絕對(duì)會(huì)成為申請(qǐng)實(shí)習(xí)和找工作時(shí)候大大的優(yōu)勢(shì)，而不是有的人所認(rèn)為的起不到作用的元素。學(xué)習(xí)，將會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期靠積累的準(zhǔn)備過(guò)程，準(zhǔn)備充分，它會(huì)使你的實(shí)習(xí)乃至將來(lái)的求職受益匪淺。

　　當(dāng)然，注重學(xué)習(xí)不是要你變成書(shū)呆子，天天倘佯在教科書(shū)的海洋里不可自拔，該學(xué)習(xí)的時(shí)候要投入學(xué)習(xí)，但當(dāng)寒暑假來(lái)臨時(shí)，大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)地去積極尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，體驗(yàn)真實(shí)的職場(chǎng)，去了解各個(gè)領(lǐng)域的工作內(nèi)容，從而可以達(dá)到積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)掘自己所長(zhǎng)、發(fā)現(xiàn)自己興趣所在等各種目的。說(shuō)到底，實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)并不是兩相對(duì)立的，貴在認(rèn)清并投入自己在不同時(shí)間扮演的不同角色。

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