《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受古詩詞文化的魅力。

　　2、學(xué)會本課1個(gè)生字。理解古詩詞句的意思。

　　3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。

　　4、進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣�，學(xué)習(xí)品析詩句，自主朗讀表達(dá)情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、借助注釋，通過自學(xué)，逐字逐句解釋，理解詩意，學(xué)會背誦。

　　2、注意古今詞義變遷，理解詩意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　課前賽詩激趣、初涉雨詩

　　自從學(xué)校開展了“經(jīng)典詩文誦讀”活動以來，同學(xué)們都爭相與詩文為友，背誦了大量的古詩，課前你們敢和老師比賽背古詩嗎？

　　這么有信心，那我先開始了，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生……”這首詩可是和雨有關(guān)聯(lián)的，你們也能背誦這樣的詩句嗎？

　　學(xué)生爭相背誦，教師相機(jī)點(diǎn)撥，營造濃濃的賽詩氛圍。

　　小結(jié)：同學(xué)們積累的古詩真不少�。∵@么多的雨詩中有讓人心情舒暢的斜風(fēng)細(xì)雨，有紛紛揚(yáng)揚(yáng)令人思緒萬千的黃梅雨，還有令人稱奇驚嘆的滂沱大雨。雨千姿百態(tài)，在不同詩人的眼中也總是風(fēng)情萬種，這節(jié)課我們就跟隨宋代著名詩人蘇軾走進(jìn)一場特別的西湖雨。

　　一、揭示詩題，簡介詩文

　　板書課題，提示“望”字第三筆是豎提，沒有點(diǎn)。“醉”字左邊的“酒瓶”中可不能少了一橫�。�

　�。▽W(xué)生齊讀詩題）說說詩題中告訴了我們什么？

　　師生交流資料，加深對作者及此詩的了解：

　　1、蘇軾的文學(xué)成就及寫作風(fēng)格。

　　2、蘇軾對西湖的喜愛。

　　二、探索大意，感知雨驟

　　1、學(xué)生自由讀詩，教師提示要發(fā)音正確、吐字清晰。

　　指名讀（指導(dǎo)發(fā)音“遮”、“卷”）

　　再指名讀（提示詩的節(jié)奏）

　　學(xué)生點(diǎn)評后，教師小結(jié)：讀詩不僅要讀得正確，還要讀出節(jié)奏，詩韻，這樣讀詩就叫“有板有眼”，還想讀讀嗎？

　　學(xué)生自由練讀。

　　剛才老師發(fā)現(xiàn)╳╳同學(xué)讀的特別認(rèn)真，就請你當(dāng)回小老師領(lǐng)著大家一齊讀讀。

　　2、古人云：“書讀百遍，其義自見”我們讀了這么多遍，相信同學(xué)們也一定有所發(fā)現(xiàn)，接下來請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀一讀，結(jié)合你的`發(fā)現(xiàn)想象下這是一幅怎樣的畫面？

　�。◣煼蹲x，生想象畫面）

　　交流：你看到了什么樣的情景？（這是場急雨，黑云翻滾、雨大風(fēng)大，來得快去得也快）

　　三、品詞讀句，聯(lián)景悟境

　　蘇軾也和你們一樣看到了這場來去匆匆的驟雨，可他卻抓住了每個(gè)精彩的瞬間，將它們一一呈現(xiàn)在我們眼前，寫得多么精妙��！請同學(xué)們再身臨其境讀讀，找出你最欣賞的詩句，寫下你的感受。

　　1、“黑云翻墨未遮山”

　　這個(gè)“翻”字讓你想到了哪些詞語？（翻滾、涌動、云翻墨滾……）這是一種怎樣的情景，平時(shí)有見過嗎？（生說）從“黑云翻墨”中，還讓你感受到什么？（烏云黑壓壓的來勢迅猛）誰能讀出這種氣勢？（個(gè)別讀、男生讀、齊讀）

　　這句中的“遮”是個(gè)生字，你能用“遮”組成哪些詞語呢？（生組詞）詩中什么遮什么？（烏云遮山）下雨前遮住了嗎？（沒有）你是從哪看出的說說你的理解。

　　這樣翻滾來勢洶洶的黑云卻都來不及遮住山頭，這場雨來得還真是夠快的了。

　　2、“白云跳珠亂入船”

　　（1）你看到了什么樣的畫面呢？

　�。�看到了雨很大）從哪里感受到？（“亂”字）亂字還能讓你感受到什么？（雨急）急到什么程度？亂到什么程度？請看屏幕！

　�。�2）播放“驟雨”的課件

　　看到這個(gè)畫面，你會用哪些詞語來形容這樣的雨啊！（傾盆大雨、狂風(fēng)驟雨……）詩人在詩中是怎么形容的？（白雨跳珠）你喜歡哪種？

　　借助課件，調(diào)動學(xué)生已有的生活影像，想象“象跳珠樣的雨是什么樣的”，并在反復(fù)的讀中對比自己的想法和詩人的表達(dá)方式，感受“跳”字中蘊(yùn)涵著雨大而急以及作者對雨的喜愛之情�！�

　　交流后教師引入資料：蘇軾本人也非常的喜歡這句，直到15年后重游西湖他還念念不忘，特意寫到“還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年”可見詩人對這首詩的喜愛。

　　3、“卷地風(fēng)來忽吹散”

　　過渡：黑云翻滾，驟雨狂襲，這時(shí)風(fēng)也不甘示弱，讀一讀，說說你看到了怎樣的風(fēng)？（突然，風(fēng)狂）我們還學(xué)過帶有“忽”字的詩句嗎？（生：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

　�。�“忽”字讓你感受到什么？（雪來得快，下得大）還有其他帶有“忽”字的詩句嗎？（“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，“忽”字中感受汪倫踏歌相送的突然及讓李白感受到突如其來的驚喜）……通過勾連學(xué)過的詩文，引導(dǎo)學(xué)生體味“忽”字之妙，再聯(lián)系本詩，體會出本詩中這場狂風(fēng)的急，更深一層地感受狂風(fēng)過后，西湖景色美帶給詩人的享受！

　　4、“望湖樓下水如天”

　　“忽”字給李白帶來了驚喜與感動，也給蘇軾帶來驚喜了嗎？（因?yàn)樘K軾看到了“望湖樓下水如天”的美妙情景，齊讀這一句）

　　（播放背景音樂《贊西湖》）云散了，風(fēng)停了，雨止了，這時(shí)站在望湖樓上的“你”看到了怎樣的景色？（引導(dǎo)學(xué)生通過換位想象，描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。）

　　此情此景怎能不讓人陶醉，鐘愛西湖的大詩人蘇軾又一次醉了，這回他是醉在了西湖的景中。（教師在詩題的“醉”字上加上著重號，示意吟誦這句。）

　　四、回歸整體、誦背全詩

　　醉于酒，更醉于山水之美，蘇軾禁不住提筆寫下了千古名篇……（生齊誦全詩）

　　醉于酒，醉于景，我們更醉于詩，大家都來當(dāng)一回詩人……（生齊誦全詩）

　　最后讓我們帶著對這場雨的驚嘆，和雨后景色的陶醉，一齊背……（生齊背全詩）

　　五、拓展雨詩、以讀現(xiàn)景

　　課前我們背誦了許多描寫雨的優(yōu)美詩篇，剛才又領(lǐng)略了這場急來驟去的西湖雨，老師這里還收集了幾句也是描寫雨的詩句，想看看嗎？

　　交流三句描寫急雨狂風(fēng)的詩

　　（課件出示，教師讀）

　　溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。

　　——唐許渾《咸陽城東樓》

　　風(fēng)如拔山怒，雨如決河傾。

　　——宋陸游《大風(fēng)雨中作》

　　雷聲千嶂落，雨色萬峰來。

　　——明李攀龍《廣陽山道中》

　　喜歡這些詩句，請你們也和老師一樣放聲讀讀，說說你最欣賞哪一句？結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生把感受從讀中表達(dá)出來。

　　1、“溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓�！�

　　2、“風(fēng)如拔山怒，雨如決河傾。”

　　3、“雷聲千嶂落，雨色萬峰來。”

　　六、升華主題、傳承經(jīng)典

　　課件出示余秋雨的一段話：

　　在歐洲，作為古代經(jīng)典最顯目的標(biāo)志，是一尊尊名揚(yáng)天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中國詩文是蘊(yùn)藏在無數(shù)中國人心中的雕塑和建筑。而代代相傳的誦讀，便是這些經(jīng)典綿延不絕的長廊。歐洲經(jīng)典的長廊安靜肅穆，中國經(jīng)典的長廊書聲瑯瑯。

　　《六月二十七日望湖樓醉書》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　1、學(xué)習(xí)第一首古詩，學(xué)會生字“遮”;理解古詩詞句的意思。

　　2、有感情的朗讀、背誦這首詩。

　　3、體會詩的意境之美，體會詩人的思想感情。

　　重點(diǎn)：了解詩的大意，能讀出感情，背誦這首詩。

　　難點(diǎn)：能感受詩人對望湖樓雨景的美，體會詩人的思想感情。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、配樂播放西湖的十大景點(diǎn)。

　　2、過渡：剛才大家欣賞的是西湖的十大景點(diǎn)，西湖是天堂杭州的一顆明珠，也是世界名聞的旅游勝地，自古以來，描寫西湖景色的詩很多，今天我們要學(xué)的23課《古詩兩首》就是宋朝詩人蘇軾和楊萬里的傳世佳作，我們先來學(xué)習(xí)第一首。

　　板書：《六月二十七日望湖樓醉書》。

　　3、從課題中你知道了什么?

　　4、了解作者。

　　二、初步感知。

　　1、自由讀古詩，把字讀準(zhǔn)確，把詩句讀通順。

　　2、指名讀古詩，檢查學(xué)生讀書情況。

　　(1)學(xué)生自由讀古詩，教師巡回指導(dǎo)。

　　(2)學(xué)習(xí)生字“遮”

　　3、教師范讀古詩。

　　4、齊讀。

　　過渡：讀書不僅要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、詩韻，這樣讀書叫做“有板有眼”。

　　5、出示停頓的詩指名學(xué)生讀。

　　6、古人讀詩是怎么讀的呢?(搖頭晃腦)誰來試讀一下。

　　7、出示古詩，把古詩補(bǔ)充完整。

　　8、蘇軾不僅是個(gè)詩人，他還是個(gè)畫家呢!你們想不想看看他畫的畫呢?

　　9、配樂讀古詩，加深體驗(yàn)。

　　三、精讀古詩。

　　1、理解重點(diǎn)的詞。

　　(1)“翻墨”“遮”“白雨”“跳珠”是什么意思?

　　(2)“卷地風(fēng)”“水如天”又是什么意思?

　　2、理解詩句

　　(1)結(jié)合注釋理解詩意。

　　(2)指名學(xué)生說說詩意。

　　(3)教師讀詩意，學(xué)生配詩。

　　(4)出示詩意讓學(xué)生填空。

　　(5)出示圖片，讓學(xué)生說詩意。

　　四、背誦古詩。

　　1、齊讀古詩。

　　2、配樂背誦古詩。

　　過渡：這首詩它還是一首歌呢!你們想聽嗎?

　　3、教師演唱。

　　4、播放給學(xué)生聽。

　　5、學(xué)生跟著唱。