《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案（通用10篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第19頁(yè)例1及相應(yīng)練習(xí)

　　教材分析

　　兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是全冊(cè)教科書(shū)的重要組成部分，本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，它既是表內(nèi)乘法的進(jìn)一步發(fā)展，又是將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的重要基礎(chǔ)。因此，在本單元的教學(xué)中，要讓學(xué)生切實(shí)掌握好兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。其內(nèi)容主要包括口算乘法、估算乘法、筆算乘法、解決問(wèn)題和整理與復(fù)習(xí)。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。但是這是小學(xué)生首次接觸筆算乘法，對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的算理的理解有一定的困難，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與新知的發(fā)生發(fā)展和形成過(guò)程。 教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能

　　1.結(jié)合具體情景，體會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

　　2.理解并掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

　　過(guò)程方法

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

　　情感態(tài)度

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法并會(huì)正確進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法

　　教學(xué)方法：

　　講授法、引探法、合作交流法

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　多媒體出示：2×4= 10×4=

　　這些算式同學(xué)們會(huì)算嗎？會(huì)算的計(jì)算出來(lái)。

　　那同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看這一個(gè)式子，你們會(huì)算嘛？

　　12×4=

　　同學(xué)們知道這樣的式子叫做什么嗎，這是兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，這種計(jì)算我們以前還沒(méi)有學(xué)過(guò)，這節(jié)課我們就來(lái)研究怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。師板書(shū)課題。

　　二、進(jìn)行新課，教學(xué)例1

　　多媒體課件出示例1 師：我們求一共有多少個(gè)茶杯，應(yīng)該怎樣列式呢？同學(xué)么分小組討論一下

　　學(xué)生討論后回答： 12×4

　　教師：為什么？那么同學(xué)們估計(jì)一共有多少個(gè)茶杯呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)橛?堆茶杯，每堆有12個(gè)，一共有4個(gè)12，所以用12×4。

　　引導(dǎo)學(xué)生這樣想：每堆有十多個(gè)，4堆一共有40多個(gè)。

　　現(xiàn)在我們只知道大概的一個(gè)值，但是我們要算出具體的值，就要用到兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

　　那么我們現(xiàn)在來(lái)看一看究竟應(yīng)該怎么算呢？

　　在黑板上寫(xiě)出12×4的豎式結(jié)構(gòu)

　　1 2

　　× 4

　　————

　　4 8

　　先用紙塊蓋住十位上的“1”，現(xiàn)出2×4。

　　算出2×4=8。

　　同學(xué)們能指出這8個(gè)茶杯在圖上是哪8個(gè)茶杯嗎？

　　學(xué)生會(huì)指出，是盒子外的8個(gè)茶杯。

　　教師：那么還有哪些茶杯沒(méi)有算呢？

　　學(xué)生：盒子里的茶杯。

　　教師：那盒子里有多少個(gè)茶杯呢？

　　學(xué)生：一個(gè)盒子10個(gè)，4個(gè)盒子是10×4=40（個(gè)）。

　　用寫(xiě)有“0”的紙塊蓋住12×4中個(gè)位上的2，現(xiàn)出10×4。 教師：是這個(gè)意思嗎？

　　啟發(fā)學(xué)生思考：這個(gè)4該寫(xiě)在哪一位上？

　　引導(dǎo)學(xué)生憑借前面的知識(shí)理解，這個(gè)4應(yīng)該寫(xiě)在十位上，因?yàn)樗�表�?個(gè)十。

　　教師：誰(shuí)能把計(jì)算的過(guò)程完整地說(shuō)一遍？

　　學(xué)生討論后回答：計(jì)算12×4時(shí)，先用2×4，乘得的積對(duì)著因數(shù)的個(gè)位寫(xiě)；再用10×4，乘得的積對(duì)著因數(shù)的十位寫(xiě)。

　　教師：最后的乘積是多少呢？

　　學(xué)生：48。

　　教師：現(xiàn)在我們來(lái)看看書(shū)上是怎樣做的？（主要引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上豎式寫(xiě)法）

　　請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法計(jì)算出32×2， 21×3， 22×4。 學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。 教師：能說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘一位數(shù)怎樣算嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納出：用一位數(shù)分別乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)。

　　2.教學(xué)課堂活動(dòng)

　　多媒體出示課堂活動(dòng)小棒圖片

　　同學(xué)們請(qǐng)看課堂活動(dòng)第一題的小棒，要求一共有多少根小棒，應(yīng)該怎樣列式呢？

　　學(xué)生：34×2。

　　教師：看著小棒圖，說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算34×2。

　　組織學(xué)生一邊說(shuō)算理，一邊計(jì)算。重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出先算什么，后算什么。

　　請(qǐng)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第2大題第1，2組各小題。然后列豎式比較，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)是：第三道題的計(jì)算就是綜合了上面兩題的計(jì)算方法。

　　教師：你們覺(jué)得今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有聯(lián)系嗎？想一想它們有什么聯(lián)系。

　　指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法就是綜合前面學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)兩種題的計(jì)算方法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題第1橫排的4個(gè)小題。完成后要求學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)是怎樣用一位數(shù)去乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)的。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？在計(jì)算不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)要注意些什么？還有哪些你沒(méi)有解決的問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。

　　《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第四單元第2課時(shí)“”（p38～p39）

　　教材分析：

　　教材選擇了圖書(shū)室買來(lái)新書(shū)的情境和“一共買來(lái)多少本十萬(wàn)個(gè)為什么”的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題也是一個(gè)書(shū)的包裝問(wèn)題，其典型意義在于，一般情況下成套的書(shū)，都是一包一套。通過(guò)解決“學(xué)校買來(lái)3套《十萬(wàn)個(gè)為什么》，每套是12本，求一共買來(lái)多少本”的問(wèn)題，即12×3,學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。試一試，把問(wèn)題延伸改成“7套《十萬(wàn)個(gè)為什么》一共有多少本？”，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的筆算方法。

　　這里是本套教材第一次學(xué)習(xí)乘法豎式，教師要進(jìn)行必要的示范和指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　一是選擇現(xiàn)實(shí)生活中的熟悉事物，讓學(xué)生在解決與這件事物有關(guān)多個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算；二是讓學(xué)生在自主探索、交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)新的計(jì)算方法，教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的信息，創(chuàng)造性的使用教材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)靈活解決問(wèn)題，幫助學(xué)生不斷提高解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合買書(shū)問(wèn)題，經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程。

　　2、會(huì)正確地筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

　　3、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)探索新知識(shí)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、情境錄音帶、習(xí)題板、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 檢復(fù)鋪墊：

　　1、口算：3×2 2×7 10×6 20×4 8×3

　　2、把下列算式改寫(xiě)成乘法算式：

　　8+8+8+8＝ × 10+10+10 ＝ ×

　　13+13 ＝ × 26+26 ＝ ×

　　二、 情境交流：

　　1、出示情境問(wèn)題“買書(shū)問(wèn)題”

　�。ǚ配浺簦┩瑢W(xué)們好，我是你們的學(xué)習(xí)伙伴“亮亮”，告訴大家個(gè)好消息，我校圖書(shū)館的老師們又買進(jìn)新書(shū)啦！書(shū)名是《十萬(wàn)個(gè)為什么》，相信你們也一定喜歡。）

　　相機(jī)出示相關(guān)信息和問(wèn)題“買來(lái)3套，每套是12本�！�

　　“一共買來(lái)多少本《十萬(wàn)個(gè)為什么》？”

　　2、指名完整讀題后，學(xué)生在練習(xí)本上試列出算式。

　　3、交流算式：讓小組內(nèi)交流算法；

　　班內(nèi)交流不同的算法，要求學(xué)生說(shuō)出自己的思路。

　　三、交流算法：

　　1、列成乘法算式12×3＝ （本），該怎么筆算呢？

　　2、學(xué)生交流：

　　3、引導(dǎo)小結(jié) “乘的順序”和“積的書(shū)寫(xiě)位置” ：今天學(xué)的是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，筆算時(shí)要注意“先乘個(gè)位上的數(shù)，積要寫(xiě)在乘數(shù)個(gè)位的下面；再乘十位上的數(shù)，積寫(xiě)在乘數(shù)十位的下邊�！保ㄏ鄼C(jī)板書(shū)課題“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”）

　　4、“試一試”： 7套《十萬(wàn)個(gè)為什么》一共有多少本？

　　教師出示問(wèn)題后，指名完整地口述信息和問(wèn)題；學(xué)生獨(dú)立思考，在練習(xí)本上列式；指名列式，說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式？（為什么列乘法算式）學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立試算，指名板演。12×7＝ （ 本）集體訂正時(shí)，學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程；教師重點(diǎn)追問(wèn)板演生：這個(gè)“8”是怎樣算出來(lái)的？ 1 2× 1 7 這個(gè)“8”是怎樣算出來(lái)的？→8 4

　　5、教師引導(dǎo)小結(jié) “筆算進(jìn)位乘法要注意什么” ；鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系板書(shū)的幾道例題，完整地說(shuō)說(shuō)筆算“一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”要注意哪幾點(diǎn)。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用：“練一練”

　　投影出示習(xí)題，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，然后學(xué)生獨(dú)立解答。

　　交流第3題時(shí)，要重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。

　　《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

　　2.理解并掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和初步的邏輯思維能力。

　　4.在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　計(jì)算：21×4=33×2=23×3=14×2=

　　教師：這節(jié)課我們繼續(xù)研究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

　　二、進(jìn)行新課

　　1.教學(xué)例2

　　前一節(jié)課我們計(jì)算了一共有多少個(gè)茶杯，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)計(jì)算茶杯�？磮D，要算一共有多少個(gè)茶杯，算式怎樣列呢？

　　用前面你們掌握的計(jì)算方法算一算這道題，想一想計(jì)算時(shí)你遇到了什么新的問(wèn)題？可以用什么辦法解決？

　　能具體介紹一下你是怎樣進(jìn)位的嗎？

　　這21個(gè)茶杯又可以裝幾盒，還剩幾個(gè)呢？在豎式上怎樣表示2盒零1個(gè)。

　　現(xiàn)在明白怎樣進(jìn)位的問(wèn)題了吧。下一步算什么？計(jì)算時(shí)要注意些什么？

　　除了要把乘出來(lái)的積寫(xiě)在十位上，還要注意什么？

　　教師邊說(shuō)邊完善豎式的板書(shū)。

　　請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法計(jì)算24×3，47×2，29×3。

　　學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)進(jìn)位的過(guò)程。

　　通過(guò)我們的又一次研究，你覺(jué)得在計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)還要注意什么？

　　2.教學(xué)課堂活動(dòng)

　　出示課堂活動(dòng)第1題，要求學(xué)生看圖列出算式，算出結(jié)果。

　　抽學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣進(jìn)位的。

　　出示課堂活動(dòng)第2題第3豎列上的3道小題，計(jì)算后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這3道題有什么聯(lián)系。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題第2橫排，計(jì)算后抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，然后用多媒體課件集體訂正。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生完成第4題，學(xué)生判斷后師生共同分析錯(cuò)誤原因，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算時(shí)要注意些什么。

　�。�4）學(xué)生獨(dú)立完成第5題，然后用多媒體課件集體訂正。

　�。�5）學(xué)生在作業(yè)本上獨(dú)立完成第3題。

　　四、課堂

　　教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？在計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)要注意些什么？還有哪些你沒(méi)有解決的問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家?guī)湍阋黄鸾鉀Q。

　　《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第76至78頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過(guò)程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法。

　　2、初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　3、在與他人交流算法的過(guò)程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　Q、3、2、6四張撲克牌、折疊式卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　教師出示Q、3、2、6四張牌：把Q看作12，你能根據(jù)這4張撲克牌上的數(shù)算24點(diǎn)嗎？

　　同學(xué)試算24點(diǎn)。

　　匯報(bào)算法，根據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，教師板書(shū)。

　　同學(xué)的算法可能有：

　　112－2=10 22×6=12 32×3=6 ……

　　10×3=30 12×3=36 6+6=12

　　30－6=24 36－12=24 12+12=24

　　引導(dǎo)同學(xué)找出上面各種算法中口算有“困難”的算式。（10×3=30 12×3=36）

　　比較這些算式與以前學(xué)習(xí)的2×6=12、2×3=6有什么不同。

　　揭示課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)（板書(shū)）

　　二、自主探索、合作交流

　　1、學(xué)習(xí)幾十乘幾

　�。�1）提問(wèn)：10×3應(yīng)該怎么算呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）同學(xué)匯報(bào)，可能會(huì)出現(xiàn)以下算法。

　　110+10+10=30

　　2一個(gè)十是十，三個(gè)十就是三十。

　　31×3=3,再加一個(gè)0，所以10×3=30

　�。�3）分析比較各種算法，在分析第三種算法時(shí)，教師在算式中用彩色粉筆畫(huà)注：

　　（4）折疊式卡片依次出示下面三組口算題。

　　同學(xué)口算后，引導(dǎo)同學(xué)比一比，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，試編一組類似的題目并口算。

　　（5）小結(jié)：我們口算幾十乘幾時(shí)，一般先想幾乘幾。

　　2、學(xué)習(xí)幾十幾乘幾

　�。�1）提問(wèn)：你會(huì)口算12×3嗎？

　�。�2）同學(xué)討論，匯報(bào)�？赡軙�(huì)出現(xiàn)以下算法：

　　112+12+12=36

　　26×3=18、12×3就是2個(gè)18,18+18=36.

　　31×3=3、2×3=6，合起來(lái)是36.

　　（3）引導(dǎo)同學(xué)分析各種算法，在分析第3種算法時(shí)，通過(guò)小棒圖協(xié)助同學(xué)理解重點(diǎn)：1×3表示1個(gè)十與3相乘，即10×3=30，再算2×3=6，30和6合起來(lái)是36。

　　結(jié)合對(duì)第3種算法的分析，板書(shū)：

　�。�4）教師指出：12×3的計(jì)算過(guò)程，也可以寫(xiě)成豎式。

　　同學(xué)試用豎式計(jì)算，可能出現(xiàn)以下寫(xiě)法：

　　分析各種寫(xiě)法。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合小棒圖說(shuō)說(shuō)為什么這么算。

　　引導(dǎo)同學(xué)閱讀教科書(shū)，掌握一般寫(xiě)法。

　　（5）完成“試一試”：用豎式計(jì)算21×3，并指導(dǎo)同學(xué)用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。

　　三、總結(jié)提升

　　同學(xué)自由發(fā)言：說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲體會(huì)。

　　四、鞏固提高

　　1、完成教科書(shū)第78頁(yè)“想想做做”第2題。

　　指名板演，其余同學(xué)座練。

　　2、完成教科書(shū)第78頁(yè)第4、5題。

　　交流：從圖上你得到那些信息？

　　同學(xué)獨(dú)立完成。

　　3、游戲：接龍數(shù)青蛙。

　　游戲規(guī)則：從一只青蛙四條腿，一直數(shù)到十二只青蛙四十八條腿，接著從十二只數(shù)到一只，如此往復(fù)。比一比誰(shuí)說(shuō)得既準(zhǔn)確又快。

　　《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第1頁(yè)例1、例2以及“做一做”，練習(xí)一的1—5題。

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法的算理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能熟練地口算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　10×514×2100×7130×2

　　20×334×2200×4210×3

　　問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)14×2是怎樣口算的？”

　　二、新課

　　1、教學(xué)例1。

　�。�1）教師板書(shū)14×3，問(wèn)：14×2我們會(huì)算，14×3又該怎樣計(jì)算呢？

　�。�2）學(xué)生回答后，再根據(jù)口算過(guò)程用方塊演示一下。

　�。�3）“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？與口算結(jié)果一樣嗎？”

　　2、比較14×3和14×2。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩道題進(jìn)行比較，使學(xué)生明確：這兩道的口算過(guò)程是一樣的，都是先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的十位數(shù)，再乘個(gè)位數(shù)，然后把兩部分積加起來(lái)，只是14×3，個(gè)位滿10，最后一步是整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)。

　　3、例1下“做一做”的練習(xí)。

　　先說(shuō)說(shuō)第1、2題的計(jì)算過(guò)程（指名說(shuō)，同位說(shuō)），其它獨(dú)立完成。

　　4、教學(xué)例2。

　　討論想法，匯報(bào)（鼓勵(lì)多種想法）。

　　5、例2下“做一做”的練習(xí)。

　　先說(shuō)想法，再填得數(shù)。

　　三、練習(xí)

　　1、練習(xí)一的第1題。

　　說(shuō)圖意，填數(shù)，講想法。

　　2、練習(xí)一的第2題。

　　3、練習(xí)一的第3、4、5題。

　　《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解一位數(shù)同兩位數(shù)（每位乘積不滿十）或幾百幾十?dāng)?shù)相乘的口算乘法算理。

　　2、培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解能力和計(jì)算能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解算理，掌握口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確口算一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十相乘（每位結(jié)果不滿十）的乘法，并具備一定的速度。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、提問(wèn)：

　�。�1）2個(gè)十、8個(gè)一組成幾？

　�。�2）35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

　�。�3）240里面有幾個(gè)十？

　�。�4）490由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成？

　　2、口算

　　二、指導(dǎo)探索：

　　1、動(dòng)手操作，理解算理。

　　師敘述引出例子：小紅在桌上擺了一排12個(gè)木塊，擺這樣的3排一共有多少塊？

　　問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題是要求什么？該怎樣列式？（這個(gè)問(wèn)題就是要求3個(gè)12是多少，列式是 ）

　　板書(shū)：

　　師： 等于幾呢？我們也用木塊來(lái)擺一擺，邊擺邊說(shuō)你是怎樣想的，再把你的想法說(shuō)給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。（學(xué)生操作、交流、教師巡視）

　　學(xué)生匯報(bào)得出：要算 ，可以先把12分解成12和2，先算3個(gè)十是30，再算3個(gè)2是6，然后把30和6兩部分合并起來(lái)就是 的結(jié)果36。

　　教師演示動(dòng)畫(huà)“口算乘法（例3）”驗(yàn)證。

　　板書(shū)：想：

　　問(wèn)：不擺方塊，你能口算下面各題嗎？

　　要求學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出得數(shù)，再說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

　　2、主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握算法。

　�。�1）出示例4：120×3，問(wèn)：這道題與上一題有什么不同？會(huì)算嗎？

　�。�2）分組討論：這道題該怎樣算？為什么這樣算？學(xué)生自愿組合成小組，討論交流，然后匯報(bào)。

　　可能有以下兩種想法：

　　①先把120分解成100和20，100×3得300，20×3得60，再把300和60合并在一起就得360，所以120×3得360。

　�、谝�?yàn)?2×3=36，那么120×3就是12個(gè)十×3得36個(gè)十，就是360。

　　師強(qiáng)調(diào)：你認(rèn)為哪種方法好算，就用哪種方法。

　　（3）用你喜歡的方法口算下面各題：

　　120×4 140×2 230×3

　　問(wèn)：還有不同算法嗎？（還可以用這個(gè)一位數(shù)依次去算幾百幾十各個(gè)數(shù)位上的數(shù)，再接順序?qū)懗鰜?lái)。如：120×4，個(gè)位0×4得0，十位2×4得8，百位1×4得4，從右往左順序?qū)懙脭?shù)即480。）

　�。�4）比比誰(shuí)算得又準(zhǔn)又快。

　　130×2 410×2 430×2 110×7 130×3 20×4

　　三、鞏固提高：

　　1、填空：

　�。�1）32×3=（ ）

　　想：32等于（ ）加（ ），30乘3得（ ），

　　2乘3得（ ），（ ）加（ ）是（ ）。

　�。�2）240×2=（ ）

　　想：（ ）乘2得（ ），_______________________。

　�。ㄟ@道題可以有不同的思路，讓學(xué)生展開(kāi)思維，只要結(jié)果正確，方法合理，就要加以肯定和鼓勵(lì)。）

　　2、用直線將算式和它的結(jié)果連起來(lái)。

　　21×8 420×2 640+2 73×3 110×3

　　219 168 330 840 1280

　　問(wèn)：為什么640+2不能與1280相連？

　　四、課堂小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)的是什么？你學(xué)會(huì)了什么？

　　怎樣口算一位數(shù)同兩位數(shù)或幾百幾十相乘？

　　思考：36×2該怎樣算，應(yīng)注意什么？（進(jìn)位的問(wèn)題即哪位乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。）

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　以前一節(jié)課的內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過(guò)動(dòng)手操作、觀察討論引導(dǎo)學(xué)生理解算理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)算法，并通過(guò)遷移類推深化學(xué)生對(duì)一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的理解。

　　《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）二年級(jí)下冊(cè)第76—78頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師準(zhǔn)備——口算卡片、小棒、掛圖、幻燈片（投影圖片）等。

　　生準(zhǔn)備——小棒、教材、作業(yè)本、文具等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

　　師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天我們到動(dòng)物園去看看。

　　1、 口答。（略）

　　2、 筆算。（略）

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)例1。

　　師：每頭大象運(yùn)了多少根木頭？你是怎么知道的？（體現(xiàn)“2個(gè)十是20”）

　　3頭大象一共運(yùn)了多少根木頭？你是怎么知道的？怎樣列算式？

　　師：怎樣計(jì)算20×3呢？

　　生：（討論匯報(bào)）

　　師：你覺(jué)得哪種方法比較方便？

　　生：（互相說(shuō)一說(shuō)）

　　師：照這樣計(jì)算，5頭大象一共運(yùn)多少根木頭？你是怎樣想的？8頭大象呢？

　　練習(xí)（略）

　　2、學(xué)習(xí)例2。

　　師：小猴們?cè)诟墒裁矗?2只小猴一共采了多少個(gè)桃？怎樣列式？

　　師：（結(jié)合學(xué)生的列式14×2）提問(wèn)：怎樣想出結(jié)果？你能用小棒來(lái)擺一擺嗎？

　　生：（操作、討論、匯報(bào)）

　　師： 還可以用豎式來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

　　師：“2”寫(xiě)在哪里？為什么？先算什么？再算什么？

　�。ńY(jié)合小棒操作過(guò)程，與豎式計(jì)算的過(guò)程對(duì)應(yīng)理解。）

　　讓學(xué)生運(yùn)用這種初始模式進(jìn)行試算：

　　師：（比較、討論）這幾個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？能否簡(jiǎn)化？怎樣簡(jiǎn)化？

　　生：（用簡(jiǎn)化后的寫(xiě)法計(jì)算剛才幾道題，并對(duì)應(yīng)說(shuō)算理。）

　　生：（計(jì)算“試一試”，說(shuō)明一位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式以及驗(yàn)算方法。）

　　三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高

　　1、用豎式計(jì)算。13×2 2×21 4×22 32×3

　　2、解決問(wèn)題。（1）“想想做做”第4題。

　�。�2）“想想做做”第5題。

　　3、綜合運(yùn)用。“想想做做”第6題。

　　四、課堂作業(yè)，形成技能

　　在作業(yè)本上完成“想想做做”第3題的下面4道題。

　　《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，并能正確熟練的進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算應(yīng)用能力。

　　2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、推理及解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

　　教學(xué)流程

　　一、揭題

　　這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)筆算乘法。（板書(shū)課題）

　　二、練習(xí)

　　1、口算下面各題。

　　30×3 42×2 650-50

　　60+300 400×2 720-500

　　2、完成練習(xí)十一第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流。

　　3、完成練習(xí)十一第2題。

　　請(qǐng)學(xué)生們練習(xí)第一橫行、指名板演。

　　集體訂正，說(shuō)一說(shuō)每題的筆算過(guò)程。

　　提問(wèn)：筆算乘法時(shí)要注意什么？

　　4）小結(jié)：筆算乘法時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起，乘到哪一位積就對(duì)齊哪一位寫(xiě)。在計(jì)算進(jìn)位的筆算乘法，在進(jìn)位以后，下一位相乘時(shí)一定不能忘記加上進(jìn)上來(lái)的幾。

　　三、解決實(shí)際問(wèn)題

　　1、完成第3題。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，指名完整的說(shuō)題意。

　　生獨(dú)立完成。

　　指名說(shuō)說(shuō)解題過(guò)程。

　　問(wèn)：為什么要先算15個(gè)茶杯一共有多少元呢？

　　4）小結(jié)：在解答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，認(rèn)真分析題目中條件與問(wèn)題的關(guān)系，先確定求什么，再求什么，最后解答。

　　2、完成第4題。

　　生獨(dú)立讀題，說(shuō)說(shuō)已知什么，求什么。

　　2）生獨(dú)立解答。

　　3）生說(shuō)說(shuō)解題思路。說(shuō)說(shuō)先算什么，怎樣根據(jù)條件求出一共有多少棵大白菜。再算什么？怎么算？

　　集體核對(duì)。

　　3、完成第5題。

　　學(xué)生完整的讀題，理解題意。

　　生獨(dú)立完成。

　　指名說(shuō)說(shuō)解題思路。

　　四、課堂小結(jié)

　　1）這節(jié)課我們練習(xí)了什么內(nèi)容？

　　2）需要注意什么？

　　《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇9

　　一、教材分析

　　1、本課的地位與作用

　　今天我說(shuō)的課是《兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位乘）》，《兩位數(shù)乘一位數(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第八單元《乘法》的第一課時(shí)，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)及依據(jù)

　　根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　�、僦�識(shí)與能力目標(biāo)：

　　使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)算法的過(guò)程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

　�、谶^(guò)程與方法目標(biāo)：

　　使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中強(qiáng)化獨(dú)立思考的意識(shí)，在交流算法的過(guò)程中體驗(yàn)算法的多樣化，學(xué)會(huì)優(yōu)化計(jì)算策略，鍛煉思維的靈活性。

　�、矍楦�、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　使學(xué)生在合作交流中的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解，傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、重點(diǎn)與難點(diǎn)突破及途徑

　　本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是：本課的教學(xué)重點(diǎn)是探索并掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

　　本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是：理解筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

　　突破途徑：我利用媒體優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提出新的計(jì)算問(wèn)題，讓學(xué)生為解決問(wèn)題而探索算法，把計(jì)算與解決問(wèn)題融合在一起，學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、探索算法到解決問(wèn)題，經(jīng)歷知識(shí)的形成和創(chuàng)造過(guò)程。通過(guò)自主探索、合作交流，探索多種算法，體會(huì)了算法的多樣化和優(yōu)化相結(jié)合，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和創(chuàng)造性，以及成功的喜悅。

　　二、教材處理

　　1、學(xué)生狀況：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和兩位數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法計(jì)算的重要基礎(chǔ)。

　　2、內(nèi)容的組織安排：本課首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)大象運(yùn)木頭的情境引出整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的例題，接著呈現(xiàn)了學(xué)生可能出現(xiàn)的四種算法，以此提倡算法多樣化。之后的“試一試”繼續(xù)利用例題情境鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算法。接著教材又通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小猴采桃的情境引出兩位數(shù)乘一位數(shù)的例題，在學(xué)生自己探索的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹了乘法的筆算方法，為了讓學(xué)生理解筆算的算理和方法，教材先出示分步演算的過(guò)程，然后再簡(jiǎn)化中間環(huán)節(jié)，得出一般寫(xiě)法。“試一試”要求學(xué)生直接用豎式計(jì)算出成3×21的結(jié)果。最后，教材提示學(xué)生“可以用再乘一遍的方法”進(jìn)行驗(yàn)算。“想想做做”第1—3題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，第4—6題安排了乘法計(jì)算的'實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　三、教法學(xué)法

　　1、教學(xué)方法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用（實(shí)驗(yàn)探究法、分組討論法、問(wèn)題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析和思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)方法：古人主張：“授人魚(yú)，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過(guò)程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：（自學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法、動(dòng)手動(dòng)腦）

　　四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣安排的：

　　第一環(huán)節(jié)：

　　激趣導(dǎo)入：“興趣是最好的老師”，求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。借助多媒體創(chuàng)設(shè)小猴兄弟倆蓋房子請(qǐng)大象幫忙搬木頭的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察每頭大象分到了多少任務(wù)？你是怎么看出來(lái)的？這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境更利于直觀思考，為探索計(jì)算方法作好準(zhǔn)備。

　　第二環(huán)節(jié)：

　　新課學(xué)習(xí)：我分四個(gè)層次組織教學(xué)。

　　第一層次

　　探究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。首先通過(guò)解決剛才情景中的問(wèn)題：3頭大象運(yùn)了多少根木頭呢？讓學(xué)生列出乘法或加法算式。教師選取其中的乘法算式，接著引導(dǎo)學(xué)生思考20×3等于多少？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流自己是怎樣算的，然后全班交流，介紹各自用了什么方法算的。在老師對(duì)各種合理算法都給予積極評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，結(jié)合交流過(guò)程重點(diǎn)討論教材給出的后兩種算法，使學(xué)生在交流中體會(huì)到運(yùn)用2×3=6，類推出20×3=60，這種方法最簡(jiǎn)便。這里我沒(méi)有把算法灌輸給學(xué)生，而是充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和思維特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度獨(dú)立思考，探索算法，繼而引導(dǎo)學(xué)生討論，在交流、比較中，體會(huì)算法的多樣化，優(yōu)選適合自己的算法。

　　第二層次

　　自選算法，形成思路。首先繼續(xù)利用例題情境圖，啟發(fā)學(xué)生思考：照這樣算，8頭大象一共運(yùn)多少根木頭呢？讓學(xué)生在獨(dú)立完成列式計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，進(jìn)一步鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算法。接著讓學(xué)生口算“想想做做”第1題，再通過(guò)比較上下二題有什么聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步明確算理，從中找出整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。最后通過(guò)讓學(xué)生自己編題，使學(xué)生正確理解、內(nèi)化算法，形成口算思路，為下面進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘一位筆算的算理作準(zhǔn)備，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和應(yīng)用能力。

　　第三層次

　　探究14×2的計(jì)算方法。借助多媒體創(chuàng)設(shè)小猴兄弟倆摘桃的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解圖意，列出算式后，再獨(dú)立思考怎樣算出結(jié)果，然后組織學(xué)生同桌商量，全班交流介紹算法，重點(diǎn)討論教材中的第二種算法，即把14拆成10和4，先算2個(gè)10是20，再算2個(gè)4是8，合起來(lái)是28。同時(shí)借助剛才的情景和媒體的演示幫助學(xué)生明確算理，掌握這種算法，為接著學(xué)習(xí)筆算作準(zhǔn)備。在學(xué)生掌握這種算法后，教師結(jié)合口算逐步板書(shū)出乘法豎式，引出可以用豎式來(lái)計(jì)算。在此基礎(chǔ)上接著再讓學(xué)生觀察豎式，使學(xué)生感覺(jué)麻煩，產(chǎn)生簡(jiǎn)化豎式的想法。教師通過(guò)電腦演示豎式由繁到簡(jiǎn)的過(guò)程，得出一般寫(xiě)法。最后讓學(xué)生看著簡(jiǎn)化后的豎式說(shuō)一說(shuō)乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置，使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

　　第四層次

　　“試一試”筆算3×21。首先讓學(xué)生想一想怎樣寫(xiě)豎式比較好，經(jīng)過(guò)交流學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)寫(xiě)在上面一位數(shù)寫(xiě)在下面計(jì)算起來(lái)更方便，然后再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并用再乘一遍的方法來(lái)檢查自己算得對(duì)不對(duì)，最后通過(guò)談話鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生初步的反思意識(shí)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　第三環(huán)節(jié)：

　　鞏固深化，應(yīng)用提高，結(jié)合書(shū)中的習(xí)題，我分三個(gè)層次進(jìn)行鞏固：

　　第一層次

　　對(duì)應(yīng)練習(xí)。通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第2題的一組筆算練習(xí)和交流計(jì)算過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步掌握筆算乘法的順序和積的對(duì)位方法。

　　第二層次

　　解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)。多媒體依次展示“想想做做”第5題的情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，根據(jù)畫(huà)面弄清要解決的問(wèn)題，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考列式完成。通過(guò)這一練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體驗(yàn)乘法在生活中的應(yīng)用。

　　第三層次

　　開(kāi)放練習(xí)。借助媒體創(chuàng)設(shè)去玩具商店購(gòu)物的情景，首先請(qǐng)學(xué)生選擇一種自己最喜歡的玩具，隨便買上幾只，算算要花多少錢？然后再幫老師算算，帶80元錢夠買4輛玩具車嗎？引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法估計(jì)一下，最后組織學(xué)生在小組內(nèi)相互提問(wèn)，相互解答，這樣既可以鞏固乘法計(jì)算，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　第四環(huán)節(jié)：

　　課堂小結(jié)：

　　為了體現(xiàn)課程改革的新理念——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)的去回憶本課的一些知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和補(bǔ)充，再次明確本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)這樣，這樣既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納和概括能力。

　　五、教學(xué)體會(huì)

　　總之，本節(jié)課我是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的。教學(xué)中采用（實(shí)驗(yàn)探究法、分組討論法、問(wèn)題討論法、教師導(dǎo)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)法）等多種教學(xué)方法。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、電教媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生探索知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力、滲透學(xué)生學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合在一起，從而使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，真正理解筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　《2位數(shù)乘1位數(shù)的筆算》教案 篇10

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.知識(shí)與技能

　　探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　2.過(guò)程與方法

　　結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀.

　　在具體情境中，能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　[教學(xué)難點(diǎn)] 在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題

　　[教學(xué)準(zhǔn)備] 幻燈、掛圖、小黑板。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們坐過(guò)火車嗎？火車上也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？現(xiàn)在我們就一起去研究火車上的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　二、探索新知：

　　1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，在講給同桌講一講；

　　2、誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，互相解決提出的問(wèn)題！

　　3、誰(shuí)愿意把自己的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)？

　　4、誰(shuí)愿意解決她剛才提出的問(wèn)題？

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、三年級(jí)有4個(gè)班，每班45人，一共有多少人？其中男同學(xué)有91人，女同學(xué)有多少人？

　　2、誰(shuí)的年齡大？

　　3、小明放寒假時(shí)去姥姥家。先乘5時(shí)的火車，有乘2時(shí)的汽車。

　�。�1）在圖中標(biāo)出，出發(fā)后3時(shí)火車的大概位置。

　�。�2）從小明家到姥姥家一共有多少千米？

　　四、總結(jié)：今天學(xué)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)注意什么問(wèn)題？

　　課后反思：

　　本課我以貼近生活的“十一”黃金周“買車票”為教學(xué)情境，在優(yōu)美如畫(huà)的情境中，學(xué)生帶著向往和激情融入到了教學(xué)當(dāng)中。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人類靈魂的深處有一種最為深刻的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。尤其在兒童的世界里，這種需要更為強(qiáng)烈�！睘榇耍�我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思考空間，這樣他們自由地提出問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的方法。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)當(dāng)中，不斷充分地、主動(dòng)地積極表現(xiàn)自己。看到他們敏捷的思維，我的教學(xué)就更有了激情。而且我注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，每一個(gè)孩子都獲得了情感的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在我設(shè)計(jì)的層次遞進(jìn)的練習(xí)中，他們提高了參與的積極性，在愉悅的氛圍中獲取了知識(shí)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的全體參與仍有待加強(qiáng)。