《生命的壯歌》語文教學(xué)反思
《生命的壯歌》語文教學(xué)反思
《生命的壯歌》一課中的《生命橋》是一篇***謳歌生命的篇章。在教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生與作品對話,感受生命的***,接受精神的洗禮,促使情感的`升華。
一、未成曲調(diào)先有情
我先讓學(xué)生觀察羚羊,體會其生命的可愛。然后作了如下的描述:在密林深處,一群羚羊被獰獵隊(duì)一步步逼上了懸崖。(隨著描述,多媒體屏幕上展現(xiàn)出相隔的兩壁懸崖)懸崖是這樣高聳入云,下面是萬丈深淵,對面山崖又離得較遠(yuǎn),一只羚羊無論如何不能跳到對面崖上。同學(xué)們你們認(rèn)為接下來會怎樣呢?這時,學(xué)生紛紛舉手各抒已見,沒有一個學(xué)生是猜想羚羊摔下懸崖或是被獵人殺死了(他們實(shí)在于心不忍),他們確實(shí)入情了。這時再讓學(xué)生朗讀課文,學(xué)生神情是那么專注、那么投入——未成曲調(diào)先有情了。
二、大珠小珠落玉盤
珠玉落盤,清脆亮麗之聲不絕與耳,這是生命體的撞擊絕唱,是師生借助文本奏響的生命樂章。
師:說說文章和你們原先猜想的一樣嗎?你有什么感受?
生:太感動了!
生:老羚羊真?zhèn)ゴ螅?/p>
生:老羚羊?yàn)榫饶贻p羚羊犧牲自己,真可敬!
師:的確,文章寫得太感人了,然而哪些地方特別讓你感動呢?為什么令你感動呢?
同學(xué)們自由朗讀你最受感動的語段——讀后在小組內(nèi)交流一下。接著,教師又組織各組交流、競讀,同時用多媒體展示斑羚飛渡那悲壯場景。以強(qiáng)烈的聲響畫面的推波助瀾,使學(xué)生的情感達(dá)到高潮。
三、此時無聲勝有聲
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)課文,走進(jìn)作者心靈,受到強(qiáng)烈震撼之際,他們已經(jīng)深深感受到了文章的豐富內(nèi)涵,這時不妨留一點(diǎn)空白,讓學(xué)生自己去思考,去想象,去探索。在學(xué)生沉思之后,讓他們說說是否想呼喚些什么時,學(xué)生的回音是:
——讓我們愛護(hù)動物,世界會更美好!
——保護(hù)珍惜動物,不要讓他們滅絕!
——珍愛生命,保護(hù)自然!
……
謳歌生命的篇章,要生命去撞擊,學(xué)生體會其中的內(nèi)含,思想也就得到了升華。
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