蘇教版清明節(jié)的由來(lái)教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？下面是小編收集整理的蘇教版清明節(jié)的由來(lái)教案，歡迎大家分享。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

　　2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、用自己的話說(shuō)說(shuō)清明節(jié)的由來(lái)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理清文章的思路，理解“清明”的含義．

　　三、課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)；初讀課文，整體感知。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，引起閱讀期待。

　　1、誰(shuí)愿意把你知道的有關(guān)”清明節(jié)”的信息說(shuō)一說(shuō)，與大家一起分享。

　　2、大家對(duì)清明節(jié)是怎樣來(lái)的；清明節(jié)是什么樣的節(jié)；清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識(shí)有了一定的了解。誰(shuí)能再談一談你對(duì)“清明”一詞的理解？

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。

　　1、自讀課文。要求：

　　①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　②利用工具書，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。

　�、郯颜n文多讀幾遍，達(dá)到讀通、讀順、讀熟的`目標(biāo)。

　　2、檢查自讀的情況。

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難，理清思路，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

　　1、提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價(jià)值的問(wèn)題。

　　2、梳理、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問(wèn)題：

　�、偾迕鞴�(jié)是怎樣來(lái)的？

　�、谇迕鞴�(jié)是紀(jì)念誰(shuí)的，紀(jì)念什么？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來(lái)的”問(wèn)題。

　�、俳M織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。

　　②小組合作學(xué)習(xí)，探究“清明節(jié)的由來(lái)”的問(wèn)題并用示意圖表示。

　　四、作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、給多音字組詞。

　　quān( )yào( )zàng( )jīn( )

　　藏禁圈要

　　cáng( )jìn( )juàn( )yāo( )

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容；總結(jié)全文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指導(dǎo)讀書，深入理解，品味“清明”內(nèi)涵。

　　1、讀第一段，隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。

　　2、（讀2～8段）了解清明節(jié)傳說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生理解重耳為什么感動(dòng)，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生分角色讀好君臣對(duì)話。重點(diǎn)理解介子推的話“做治國(guó)安邦的清明國(guó)君”。

　　初步理解“清明”的內(nèi)涵。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談出自己對(duì)“清明”的理解。可以理解為不做昏君，做個(gè)清正、廉明、勤政的國(guó)君。）

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)介子推拒絕做官，不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。

　�、茏x讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說(shuō)說(shuō)你對(duì)介子推的認(rèn)識(shí)。（讓學(xué)生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）

　　⑤指導(dǎo)學(xué)生默讀，注意“寒食節(jié)”與“清明節(jié)”紀(jì)念的內(nèi)容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個(gè)節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日？這說(shuō)明百姓崇尚什么，追求什么？

　　⑥聯(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系老柳樹(shù)死而復(fù)活的樣子，再體會(huì)“清明”的內(nèi)涵。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬(wàn)物鮮明的季節(jié)，又表示對(duì)介子推的懷念）

　�、吣�讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國(guó)家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對(duì)百姓有什么影響？

　　說(shuō)說(shuō)百姓后來(lái)為什么自發(fā)地過(guò)清明節(jié)。理解“清明”的內(nèi)涵。（表達(dá)百姓希望有一個(gè)政治有法度、有條理，百姓安居樂(lè)業(yè)社會(huì)）

　　3、朗讀全文，感受介子推愛(ài)國(guó)護(hù)主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國(guó)的品質(zhì)。

　　二、作業(yè)：

　　朗讀課文，說(shuō)說(shuō)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來(lái)。