七年級開學第一節(jié)歷史課作文 第一篇

1、選擇題。歷史考卷中的選擇題一般都是單項選擇題，只要求選出一個正確答案。我們可以采用以下方法：①直選法。依據題目，聯系所學知識，即可直接選出正確答案。②排除法。在做題時，如果一時難以確定正確答案，我們可以運用所學知識，對該題的選項逐一排除。③分析比較法。我們還可以對所有選項進行分析比較，最終通過思考確定選哪一個。

2、判斷題。我們先要找出該題中的所有知識點，然后對每一個知識點進行判斷，只要有一個錯誤，該題就應打“×”。做題時，一定要仔細些。

3、材料分析題。首先，要大膽去做，不要有畏難情緒。其次，要注意方法。我們可以按這個步驟去做：①認真閱讀材料，讀懂材料;②看提出的問題，帶著問題再快速瀏覽材料。③聯系所學知識和材料做答。答案要簡明扼要，不要展開講。

4、問答題。問答題的審題很重要，一定要看清題意，弄明白要求回答什么�；卮饡r要把相應的問題講清楚，答完整。答案要層次清楚，最好分要點作答。掌握了基本的方法，通過不斷的練習，解題能力就會逐步提高。

七年級開學第一節(jié)歷史課作文 第二篇

一、教學目標

知識目標：通過本課的學習，使學生了解隋唐對外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國的遣唐使與唐文化對日本產生的深遠影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的友好往來、唐玄奘西游取經等史實。

能力目標：通過講述隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本、新羅和天竺等國的友好往來情況，啟發(fā)學生思考唐朝與外國頻繁友好往來的主要原因，和這種友好交往對歷史發(fā)展產生的重大影響。

情感目標：通過討論鑒真六次東渡和玄奘歷時的西游和歷時的譯經生涯體現的奮斗精神，培養(yǎng)學生追求真知和奮斗的精神。

德育目標：通過鑒真六次東渡。玄奘歷時18年的西游和歷時19年的譯經生涯中體現的奮斗精神，使學生更加崇敬為各國友好交往做出巨大貢獻的偉大。通過當時奧居世界文明之首的東亞文明及其中心唐朝的了解，使學生為自己祖先的業(yè)績感到自豪。

二、說教法

在教學過程中，不及要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識p解決實際問題的方法的思維過程。

基于本課的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法

利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，速進學生對知識的掌握，達到激發(fā)學生的學習興趣，進而進入到學習的主題。

2、活動探究法

引導學生通過具體活動的形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力，在體驗中學習。

3、小組討論法

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協作的精神。

由于本課內容有的與現實關系密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并列舉中日交往的表現，在老師的指導下進行討論，讓后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本課知識的認知更清晰p更深刻。

三、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂子的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：

1、自主學習法

給學生一定的時間讓他們獨立思考，獨立完成學習任務，進而培養(yǎng)其自主學習的行為習慣。

2、參與學習法

我在教學中盡可能多的制造參與機會讓學生動起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習，學會做人。

3、小組合作學習法

小組合作學習不僅可以培養(yǎng)學生的合作能力，還能在學習中激發(fā)學生的表現欲望，小組合作學習在處理教師與學生以及學生與學生之間的關系，發(fā)展學生的積極情感，發(fā)展有效的人際交往技能，創(chuàng)設和諧健康的課堂心理氣氛等諸多方面，都取得了令人滿意的效果。

四、說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動p交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1、導入新課：播放幻燈片，通過謎語讓學生猜出是對孫悟空的描寫，進而說出四大名著《西游記》，回憶唐朝的民族關系（幻燈片唐朝的路線圖）引入新課。

2、出示第一個學習主題，（唐與日本的關系）讓學生明白所學內容。

3、指導學生看書后回答問題：

①唐與日本的交往表現在哪里？就學生的回答進行評價

②唐和日本的交往對日本的文化產生了怎樣的影響？播放有關幻燈片進行比較，就學生的回答進行評價。

③在中日的交往中出現的一位有名的高僧是誰及其有關它的有效信息？通過鑒真六次東渡學生談談學到了什么？

由學生的回答引導學生在學習和生活中面對困難要堅持不懈p不怕困難p勇往直前。最后就中日的關系進行簡單的講解。

4、出示第二個學習主題，（唐與新羅的關系）通過幻燈片播放有關的圖片。

通過對第一個主題的學習學生看書自己概括出唐與新羅的交往表現在哪里？就學生的回答進行評價。

5、出示第三個學習主題，（唐與天竺的關系）通過幻燈片播放有關的圖片：

①通過教師的引導學生看書找出有關玄奘西游的有效信息？就學生的回答進行評價。

②學生比較通過影視所看到的唐僧和書本中所學到的玄奘他們之間的異同點？就學生的回答進行評價。

七年級開學第一節(jié)歷史課作文 第三篇

七年級上冊歷史必背知識點

夏商西周的更替

一、我國歷第一個國家“家天下”的夏朝

1、建立時間：約公元前2070年

2、建立者：禹

3、都城：陽城

4、_機構：城堡、宮殿、軍隊、刑法、_

夏朝成為我國第一個奴隸制國家的原因：

1、夏朝按地區(qū)劃分國民(九州);部落按血緣劃分人群;

2、建立了壓迫人民的國家機構：軍隊、刑法、_;

3、“王位世襲制”代替了“禪讓制”，開始“家天下”

“王位世襲制”代替“禪讓制”應該是一種社會的進步，其根本原因是社會生產力的發(fā)展，導致私有制的出現和對立階級的產生

夏滅亡的原因：夏桀暴虐成性、荒.無度、大興土木、剝削百姓

二、商朝的建立

1、公元前16，商湯建立商朝，定都亳

2、盤庚遷都：殷公元前1300年

3、商朝的政治、經濟、文化

政治上：是當時世界上的國家之一。

經濟上：農業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)廣泛使用青銅器，創(chuàng)造了光輝燦爛的青銅文明。

文化上：甲骨文已經具備漢字結構的基本形式，是一種成熟的文字。

三、西周的建立

1、建立時間：公元前1046年

2、建立者：周武王

3、都城：鎬京(今西安)

4、西周的政治、經濟

政治：分封制

農業(yè)：農作物品種增多，已有人工灌溉

手工業(yè)：分工較細(百工);原始瓷器制作比較普遍

建筑業(yè)：建筑物上開始使用“瓦”

四、西周的滅亡及東周建立

1、西周滅亡時間：公元前771年犬戎攻破鎬京

2、東周開始：公元前770年，周平王遷都洛邑(今洛陽)

五、夏、商、西周三代的滅亡有何相似之處?從中我們能得到什么啟示?

(1)荒.無度，暴虐成性的國君必將被人民所拋棄。

(2)統(tǒng)治者要勤于政事，愛護百姓，政策應該符合人民心愿;用人做到唯才是舉，廣納諫言。

(3)得道多助，失道寡助

七年級下冊歷史知識點總結

第一單元繁榮與開放的社會(一)

1.繼秦漢之后，實現我國第二次大規(guī)模統(tǒng)一的朝代是隋朝

2.開創(chuàng)“開皇之治”盛世局面的統(tǒng)治者是隋文帝楊堅

3.隋朝開鑿的京杭大運河在歷的作用是促進了南北經濟交流

4.隋朝統(tǒng)一全國的時間是公元589年

5.開鑿京杭大運河的皇帝是隋煬帝楊廣

6.隋文帝楊堅統(tǒng)一全國時，最后一個滅掉的南方_是陳朝

7.成為溝通陸上絲綢之路和海上絲綢之路的樞紐的是京杭大運河

8.隋煬帝開鑿大運河的主要目的是加強并鞏固自己的統(tǒng)治

9.京杭大運河連通了五大水系，由北到南依次是海河、黃河、淮河、長江、錢塘江

10.京杭大運河的中心是洛陽

11.京杭大運河分為四段，由北到南依次是永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河

12.隋煬帝在江都被部下殺死，江都就是今天的揚州

13.京杭大運河的南北終點是余杭和涿郡

14.隋朝京杭大運河的主要功能是運輸

15.今天的北京，在隋朝時被稱作是涿郡

16.大運河的南端、在隋朝時被稱作“余杭”的地方，就是今天的杭州

17.隋朝滅亡的原因是隋煬帝的.

18.唐朝的建立者是唐高祖李淵

19.唐太宗李世民奪得_的方式是玄武門之變

20.唐太宗李世民創(chuàng)立的盛世是貞觀之治

21.三省六部制中，負責起草政令的是中書省

22.李世民認識到“水能載舟，亦能覆舟”的原因是吸取隋朝滅亡的教訓

23.我國現存最早的一部完備法典是《唐律疏議》

24.隋朝建立、唐朝得以發(fā)展使用的制度有科舉制和三省六部制

25.唐太宗時的諫臣，被唐太宗稱為一面“鏡子”的是魏征

26.三省六部制中，負責審核政令的是門下省

27.記錄唐太宗和他的大臣等議論古今得失的書是《貞觀政要》

28.三省六部制中的“三省”指的是中書省門下省尚書省

29.唐太宗李世民善于納諫的根本原因是維護自己的封建統(tǒng)治

30.唐朝百姓不想服勞役，可以合法利用的方法是交納實物代替

31.三省六部制中，負責管轄六部、執(zhí)行政令的是尚書省

32.唐太宗的名句“水能載舟、亦能覆舟”的思想根源是儒家孟子的民貴君輕思想

33.武則天當皇帝后將國號改為周

34.武則天對科舉制度的創(chuàng)新貢獻是創(chuàng)立“武舉”和“殿試”

35.有“貞觀遺風”，被稱作是“政啟開元、治宏貞觀”的是武則天統(tǒng)治時期

36.武則天為提高庶族地主等新貴族的政治地位而編修的是《姓氏錄》

37.唐朝新發(fā)明的農業(yè)工具是曲轅犁和筒車

38.唐朝最鼎盛時期是開元盛世

39.唐朝時管理今天新疆的是安西都護府和北庭都護府

40.唐朝用于灌溉的工具是筒車

41.唐代制陶業(yè)的突出成就代表是唐三彩

42.被譽為開元前期“救時之相”的是姚崇

43.武則天時期對于整個唐朝的發(fā)展起到的作用是承上啟下

44.唐朝用于耕地的工具是曲轅犁

初一下冊歷史知識點歸納人教版

1、581年，楊堅(隋文帝)奪取北周_，建立隋朝，定都長安。

2、589年，隋朝滅掉陳統(tǒng)一南北，同一全國。

3、隋朝的統(tǒng)一結束了長期分裂的局面，順應了統(tǒng)一多民族國家的歷史發(fā)展大趨勢。

4、含嘉倉是隋朝在洛陽修建的的國家糧庫。

5、隋煬帝從6起，開通了一條縱貫南北的大運河。

6、隋朝大運河以洛陽為中心，北達涿郡，南至余杭全長兩千多公里，是古代世界最長的運河。

7、隋朝大運河分為四段：永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河溝通五大水系：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。(12345)

8、修建大運河的目的是加強南北交通

9、隋文帝鞏固統(tǒng)治的措施：a發(fā)展經濟，編訂戶籍，統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度B加強中央集權，提高行政效率。C意義：促進了社會經濟的迅速恢復和發(fā)展，使人口數量和墾田面積大幅度增長，隋朝成為疆域遼闊國力強盛的王朝。

10、6，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

七年級開學第一節(jié)歷史課作文 第四篇

一、端正態(tài)度，相信自己。

有的學生認為歷史學不學沒所以然，在學習中自然就會大打折扣，不會盡力去學習。所以，我覺得應該先真正弄清學習歷史的必要性。“學史使人明智”，歷史告訴我們應該怎樣做人，如何處事，學習歷史可以使人變得聰明。學習歷史可以豐富我們的知識，在與人談話時若能博古通今，一定會給人留下良好的印象。歷史還是一部好的愛國主義教材，它教育我們要愛國，要繼承和發(fā)揚本民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。明白了學習歷史的必要性，端正了態(tài)度，才會自覺主動去學好它。有的學生對自己缺乏信心，也是歷史學不好的原因之一。其實，歷史很容易學好，每一個學生應該增強自信心，相信自己完全能學好它。

二、理清線索，把握整體結構。

學習歷史，要理清線索，把握知識的整體結構，使知識條理化、系統(tǒng)化。比如，在學習中國古代史時，我們可以主要朝代為線索去學習。每本書的目錄就是知識的框架，我們要學會看目錄，通過它掌握知識整體結構�？v觀歷年中考試卷，考的都是主干知識，如果我們理清了線索，掌握了知識的整體結構，考試時也就能得心應手了。

三、注意前后聯系，學會歸納整理。

歷史是從古到今發(fā)展演變而來的，我們在學習時要注意知識的前后聯系。例如，在學習中國歷史“香港回歸”時，我們應聯系前面所學知識，回顧香港是如何被英國占領的相關知識。在學習世界歷史“第一次世界大戰(zhàn)”時，我們應聯想到中國歷史“五四運動”的發(fā)生。經常注意前后聯系，我們就能弄清楚歷史事件的來龍去脈，便于理解掌握知識。在學習過程中，我們還要學會對知識進行歸納整理，進一步使知識系統(tǒng)化。例如，我們可以就“港澳、臺灣問題”、“三次科技革命”等專題知識進行歸納整理，這樣也有利于知識的掌握。

四、及時復習鞏固，按時完成學習任務。

不管哪個學科，要想學懂弄通，取得好的成績，都必須及時復習鞏固，歷史的學習也不例外。在學習的過程中，我們要養(yǎng)成及時復習的習慣，做到今日事今日畢，按質按量完成學習任務。有的學生懶散拖沓，所學的知識不及時掌握，作業(yè)也不按時完成，學習缺乏主動性、自覺性和責任心，這樣怎么能把學習搞好呢?

五、學會解題，在訓練中不斷提高解題能力。

要想學好歷史，在考試中取得好成績，還必須掌握解題的方法，在練習中不斷提高自己的能力。現在，歷史考試主要有以下四種題型：選擇題、判斷題、材料分析題和問答題。首先，我們要了解各種題型的解答方法和要求。

七年級開學第一節(jié)歷史課作文 第五篇

一、教材分析：

1、教學內容

本冊教材是初中階段歷史學習的第一本教材，主要講述了中國歷史社會的發(fā)展情況，從原始人類的出現到原始社會、奴隸社會的發(fā)展與解體，重點講述了漫長的封建社會的形成到南北朝的發(fā)展情況。

通過本冊教材的學習，掌握四部分內容：中華民族文明的起源、國家的產生和社會的變革、統(tǒng)一國家的建立、_分立和民族融合。

2、重點：

北京人、河姆渡半坡居民的農耕生活、夏朝的建立、分封制、統(tǒng)一國家的建立、兩漢、絲綢之路的開辟、三國鼎立、民族大融合。

難點：

歷史久遠，難以掌握，學生不易理解；

措施：

搜集資料，采用靈活多樣的教學形式如故事會、黑板報等，調動學生學習積極性。按照新課程標準要求，找準重難點。

二、教學目標：

1、知識目標：

引導學生學習中國歷史的基礎知識，了解歷史事件、歷史人物、歷史現象及歷史發(fā)展的基本線索，理解掌握重要的歷史概念。

2、能力目標：

（1）培養(yǎng)學生運用記憶分析綜合比較概括等方法，鞏固所學知識的能力。

（2）通過小討論、小游戲、故事會、看圖分析、動動手等形式，培養(yǎng)學生的活動與探究能力。

3、情感態(tài)度價值觀：

向學生進行愛國主義、刻苦鉆研、奮力拼搏的教育，使學生樹立民族自豪感。

三、教改措施：

加強集體備課，找準重難點，集思廣益，探尋恰當的教學方式，教學方法，調動學生積極性，提高課堂效率，大面積提高教學成績。

四、教研專題：

借鑒洋思經驗，利用研究性教學方法，培養(yǎng)學生的問題意識，充分發(fā)揮學生主觀能動性，把課堂還給學生，體現自主學習的原則。

五、課時安排：

第一單元：7課時第二單元：10課時

第三單元：13課時第四單元：9課時

階段、期末復習：12課時

七年級開學第一節(jié)歷史課作文 第六篇

七年級下冊歷史復習知識點

第一課繁盛一時的隋朝

一、南北重歸統(tǒng)一

1、隋朝的建立

時間：581年建立者：隋文帝楊堅都城：長安

2、隋朝的統(tǒng)一

時間：589年

二、“開皇之治”

隋文帝的統(tǒng)治措施：

①改革制度②發(fā)展生產③注重吏治

隋文帝在位時期，國家統(tǒng)一、安定，人民負擔較輕，經濟繁榮發(fā)展，史稱隋文帝的統(tǒng)治為“開皇之治”。

三、隋朝大運河

1、以洛陽為中心，北達涿郡，南至余杭，全長多公里。

2、開鑿的目的：①加強南北交通②鞏固隋朝對全國的統(tǒng)治。

3、意義：大大促進了南北的經濟交流。

第2課“貞觀之治”

一、唐朝的建立

時間：6開國皇帝：唐高祖李淵都城：長安

二、貞觀之治

1、注重總結歷史經驗教訓，重視人民群眾的力量;

2、注重發(fā)展生產，減輕人民負擔;

3、崇尚節(jié)儉;

4、任用賢才、虛心納諫。

唐太宗時期，政治比較清明，經濟發(fā)展較快，出現繁榮景象，國力逐步強盛。歷稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

三、女皇帝武則天

武則天是中國歷的女皇帝。

歷稱武則天的統(tǒng)治為“政啟開元，治宏貞觀”

第3課開元盛世

一、開元之治

唐玄宗勵精圖治的表現：

(1)任用賢才(姚崇)(2)重視吏治(3)崇尚節(jié)儉

二、盛世經濟的繁榮

1、農業(yè)

(1)農耕技術的發(fā)展：育秧移植栽培

(2)茶葉生產的發(fā)展

七年級開學第一節(jié)歷史課作文 第七篇

1、名詞五點法

即用五個要點概括名詞

即：①時間;②地點;③人物;④內容;⑤評價或意義。此法適合于人物、事件、著作等類別的名詞。

如：《孫子兵法》可這樣概括：①春秋時期;②吳國;③軍事家孫武所著;④總結了前人及自己作戰(zhàn)經驗寫成《孫子兵法》;⑤世界聞名的古代兵書。

2、數學代表法

即把某一歷史知識通過一個或幾個數字概括出來，形成要點。

如：中國_過渡時期的總路線的內容，可概括為“一化三改”即：工業(yè)化、對農業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會主義改造。

3、提取字頭法

即提取某一歷史知識每一句的頭一個或幾個字為要點，組成另一個詞或一句話。

如：記646年日本大化改新的內容時，可記為“分田土改”即分配土地給農民;田地不得買賣;土地屬國家;改革行政制度。

4、諧音趣味記憶法

即把某一歷史知識的幾個關鍵知識用諧音或組成有趣味的幾個字幫助記憶。

如：記蘇聯在1924年剛成立時的加盟共和國，可記做“烏外有兩只鵝”。即烏克蘭、白俄羅斯、俄羅斯、外高加索。這樣趣味性強，記得快而牢。

5、關鍵字詞法

即抓住某一歷史知識的關鍵字詞歸納成要點從而提高記憶效果。

如：我們可將形成的過程用幾個關鍵字掌握：即①開始;②進一步;③大大加深;④完全陷入。然后聯系幾次列強侵華戰(zhàn)爭的影響：①_戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地;②第二次_戰(zhàn)爭進一步加深;③甲午中日戰(zhàn)爭及《馬關條約》的簽訂大大加深了中國半殖民地化;④八國聯軍侵華及《辛丑條約》的簽訂使中國完全陷入半殖民地的深淵。

6、概括記憶法

就是將某一歷史知識加以概括，使之簡單化。

如：拉美革命的過程可概括為：一場革命、二個階段(1810—1815;1816—1826)、三個中心(墨西哥、委內瑞拉、阿根廷)、三個領導人(伊達爾哥、玻利瓦爾、圣馬丁)、反對2個殖民者(葡萄牙、西班牙)、一場決戰(zhàn)(阿亞庫巧戰(zhàn)役)即“123321”就可以將整個拉美革命進程完全掌握。

七年級開學第一節(jié)歷史課作文 第八篇

一、指導思想：

著眼于學生發(fā)展，注重弘揚我國各民族優(yōu)秀文化，重視對學生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。應注意引導學生開展探究性學習，倡導教師探索新的教學方式，改進教學方法和手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環(huán)境。

二、教學目標：

通過學習，學生可以了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現象和歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和應用相關的歷史學習資料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較和概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和與他人合作、參與社會實踐活動的能力。

進一步認清歷史進步的總趨勢和當代中國的基本國情，堅定建設有中國特色社會主義的共同理想，樹立為共產主義奮斗的崇高理想，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命，做好社會主義事業(yè)的建設者和接班人。進一步培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和自學能力，全面提高學生素質。

三、學生的基本情況：

一年級學生正處于身體和知識的成長階段，每天都在接觸社會。他們的一些想法反映了社會現實。但是他們受到年齡和知識的限制，社會歧視能力正在形成。雖然不是刻板印象，但也會影響行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發(fā)他們的學習興趣，糾正他們的學習態(tài)度。

他們應該經常了解和分析學生的心理和思想狀況，以便更好地了解。其次，要認真了解學生的知識結構，仔細分析他們的學習情況，找出他們的優(yōu)缺點，并根據大多數學生的實際情況制定出切實可行的教學計劃，同時兼顧兩端。

四、教材分析：

這學期的內容是中國歷史古代史，分為文化課和活動課兩個班。教材根據歷史時期或學習主題寫“單元復習”，梳理基本線索，總結重要內容。書中還設計了《想象世界》等一些開放性練習和專欄，旨在啟發(fā)思考，倡導不求解答的表達觀點。

五、教學措施：

1、注重跨學科知識的整合和滲透

教師在把握教材時，要從整體上突破原有學科之間的界限，讓學生掌握多學科背景下的教學內容。宏觀上要保持合理的綜合結構；在微觀層面，應更加注重人文知識之間的合理滲透、相互融合和必要聯系。

2、注意改變學生的學習方式

倡導基于學生發(fā)展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，讓學生真正成為學習的主體。在教學中，通過教學可以給學生帶來理性的挑戰(zhàn)；通過系統(tǒng)的教學，可以切入和豐富學生的教學內容經驗；通過教學使學生獲得積極而深刻的體驗；通過給學生足夠的獨立空間和足夠的活動機會的教學，才能真正實現“參與求體驗、求索求索”的教學。

它強調培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新精神和獨立探究能力。以能力目標為主導，意味著教師應以平等、理解和信任的教學態(tài)度創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境，給學生足夠的空間，鼓勵學生積極參與教學活動。在教學中，我們始終著眼于能力目標的實現，努力探索以能力目標進行教學的方式方法，真正把知識、能力和人格培養(yǎng)有機地結合起來。

七年級開學第一節(jié)歷史課作文 第九篇

一、學生狀況分析

二、教材簡析

本學年講授第2冊中國歷史，主要以課為單位，第2冊中國歷史敘述我國隋朝至清朝的歷史，共22課，每課教學一課時，其中有*的為彈性課，不做統(tǒng)一要求，可根據學生情況，靈活掌握。其余課時除每單元安排一節(jié)活動課外，可靈活掌握，每課課文由引導框、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋以及課文中動腦筋和課后練習，活動與探究等組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作為課堂教學應完成的基本任務。其余內容，可根據學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。

三、教學目標

初一歷史教學要使學生增強對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，增強學生的民族自豪感和愛國主義情感。

四、重點工作及措施

(一)重點工作：

1、抓好起始年級的常規(guī)教育，端正他們的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

2、深化對課標及現行教材的理解，提高教學質量。

3、積極參與課題研究，把信息技術與課堂激趣有效整合。

(二)措施：

1、抓好課堂45分鐘的效率，在教學中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點突出，難點講清，切實做到落實“三基”，打好基礎，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力。

2、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以學生為本，調動學生的主動性和創(chuàng)造性，轉變傳統(tǒng)的學習方式，為探究性學習創(chuàng)造條件。

七年級開學第一節(jié)歷史課作文 第十篇

第一，建立信心。學生若能在記憶前抱有“我一定要記住”、“我一定能記住”的決心和自信，最后效果一定會大大改善。這種積極的心理暗示有著確鑿的科學依據，科學研究表明：一個人大腦儲存信息的容量，相當于十億冊書的內容，一個人的大腦即使每一秒鐘輸入十個信息，這樣持續(xù)一輩子，也還有余地容納別的信息。這種大腦記憶容量的無限性是我們建立自信的可靠保障。

第二，變通記憶主體。即把單一封閉的個體記憶，發(fā)展到以個體記憶為主，以合作記憶為輔的新階段。所謂合作記憶是指以小組為單位(2-4人為宜)圍繞同一歷史問題采用搶答、抽背、默寫等靈活多樣的形式來刺激人的大腦記憶神經，激發(fā)記憶潛能，喚起競爭意識。為了調節(jié)氣氛，有時老師也可以參與其中，同臺競技，與生同樂，讓師生在“瘋狂”的競爭記憶中體驗學習歷史的樂趣。

第三，調動各種感官。實踐告訴我們，記憶時若只有一種感官單通道地記憶，效果遠不如多種感官協調參與好。所以在記憶歷史知識時，除了用眼看、用耳聽、用腦想外，還應多動口、多動手，以增強記憶效果。

七年級開學第一節(jié)歷史課作文 第十一篇

一、指導思想：

以新課標為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力；在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

二、教學目標：

1、完成七年級上冊所學內容；

2、提高教學質量，期末測試綜合評價力爭進入全縣中等行列。

三、具體思路：

1、加強思想工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的學習積極性、自覺性，更要對他們進行學法指導。

2、強化學習目的性教育和形勢教育，以確保學生學得好。

3、優(yōu)化課堂教學結構，做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。

4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作，做到及時發(fā)現問題，及時解決。

5、復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

6、引資料、學經驗。經常向老教師學習，經常聽課。

7、認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。

四、教學任務和要求：

七年級歷史教學，要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點，以及理解重要的歷史概念。

七年級開學第一節(jié)歷史課作文 第十二篇

一、教材分析

1、課標內容：列舉漢武帝“大一統(tǒng)”的主要史實；

2、本課地位

本課介紹了漢武帝的“大一統(tǒng)”，這是我國歷史上繼秦朝之后又一次“大一統(tǒng)”，對以后各個朝代的統(tǒng)治者治國有很好的借鑒作用。尤其是思想上，漢武帝“獨尊儒術”，用儒家思想治國，以后我國兩千多年的封建社會，統(tǒng)治者都把儒家思想作為正統(tǒng)思想。在我們今天的生活中，儒家思想的“仁、義、禮、智、信”對我們正在構建的和諧社會有重要借鑒意義。故本課內容對我國影響深遠。

3、教學目標

①知識目標：要求學生掌握的基礎知識有：漢初劉邦的分封，七國之亂、推恩令、獨尊儒術，西漢對匈奴的戰(zhàn)爭。

②能力目標

a.通過學生概括漢武帝“大一統(tǒng)”措施，培養(yǎng)學生分析、綜合、解決問題的能力。

b.通過學生思考“儒家思想對我們現代的生活有哪些影響？”怎樣弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化？培養(yǎng)學生聯系實際的能力。

③情感目標

a.漢武帝“大一統(tǒng)”，使西漢達到鼎盛時期，成為當時世界上強大的國家之一，從而增強學生的民族自豪感，對祖國的責任感，激勵學生學習漢武帝的開拓創(chuàng)新精神。

b.從漢武帝開始，儒家思想是我國封建社會的正統(tǒng)思想，儒家文化成為我國傳統(tǒng)文化的核心內容，其中，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是合理的，值得弘揚。

c.講述霍去病名言“匈奴未滅，何以家為！”的來歷。增強學生愛國主義情感。

4、教學重點、難點

重點是：漢武帝“大一統(tǒng)”的措施

難點是：董仲舒闡述的儒家思想的內容

二、學情分析

偉大的物理學家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”初一學生，由于年齡和知識面的限制，理解、分析、歸納問題的能力不太強，所了解的歷史知識有限，為此，我用了多種方法，激發(fā)學生興趣，引導學生發(fā)揮課堂的主體作用，以達到教學目標。

三、教學方法

1、通過影視、圖片等手段，創(chuàng)設情景，引導學生跨越時空，走進漢武帝時代。

2、通過探究，表演短劇、講故事等方式，使學生開發(fā)智力，聯系實際。

四、教學過程

A、教學設計：

①、播放影視，導入新課

多媒體播放電視局《漢武大帝》片頭，電視劇主要刻畫雄才大略的皇帝―漢武帝的一生。漢武帝，_稱他為英雄，他有哪些雄才大略呢？這樣，吸引學生注意，誘導學生對所學內容產生興趣。

②、探究問題，提高能力

講述本課時，我對每個知識點都提出問題，要求學生解答，并設計了兩個探究題，即：推恩令有何高明之處？怎樣弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化？通過學生討論、探究，回答問題，培養(yǎng)學生語言表達能力，思維能力、自信力、創(chuàng)造力。使學生在不知不覺中掌握知識、培養(yǎng)情感、提高能力。

③、展示圖片，激發(fā)興趣

利用初一學生喜歡圖片的特點，將主要人物、史實制成直觀的圖片，向學生展示（漢武帝畫像，七國之亂圖，董仲舒圖、古代太學圖、衛(wèi)青、霍去病畫像，漠北之戰(zhàn)圖，昭君出塞圖等圖片），這樣，容易激發(fā)學生的興趣。

④、表演短劇，增強效果

在教學中，將漢武帝“獨尊儒術”的史實設計為短劇，由學生表演，分別擔任漢武帝及道家、儒家、法家代表，勸說漢武帝用自己的思想治國。最后漢武帝采納董仲舒建議“罷黜百家，獨尊儒術”。這樣，鍛煉了學生的膽量，活躍了課堂氣氛，增強教學效果。

⑤、知識競賽，評價人物

選兩個學生進行知識競賽，講述課本以外的漢武帝的故事，看誰講得多，學生更多地了解漢武帝，以便評價漢武帝。強調評價歷史人物要用辯證的觀點。

七年級開學第一節(jié)歷史課作文 第十三篇

一、內容及其解析：

本節(jié)課要學的內容原始的農耕生活，指的是河姆渡的原始農耕、半坡原始居民和大汶口原始居民，其核心是河姆渡、半坡原始居民的農耕生活,理解它關鍵就是要注意以下四點：

第一，把握好這兩個原始農耕典型的共同特征：原始種植農業(yè)普遍、磨制石器的使用、制造陶器、定居村落;

第二，注意這兩個原始農耕典型反映出不同地域條件對經濟發(fā)展特點的影響，不同時間里生產力發(fā)展水平上的變化。學生已經學過學習了北京人，山頂洞人的生產生活狀況(從打制石器到掌握磨制技

術，從群居生活到氏族生活)，本節(jié)課的內容原始的農耕生活就是在此基礎上進一步了解河姆渡、半坡原始居民的農耕生活，隨著生產工具的改進和社會分工的發(fā)展河姆渡、半坡原始居民的生產生活方式

發(fā)生了根本的改變(采集，魚獵到農耕生產，家畜飼養(yǎng)業(yè)、手工制陶和紡織業(yè)的出現)由于它還與第1課中“北京人”“山頂洞人”有關共同勞動、共同分配食物的內容形成對比，,所以它是挖掘歷史的總結，起

到承上啟下的作用。這一課的重點是河姆渡、半坡原始居民的農耕生活。解決重點的關鍵是讓學生通過圖表，形成對比。

二、目標及其解析

1、教學目標定位

了解我國原始居民的生活狀況、當時經濟的發(fā)展水平、這種經濟對當時社會進步的作用。比較干欄式住房與半地穴房屋的不同之處及其原因

知道大汶口原始居民的生活狀況。理解體會生產力的發(fā)展是社會進步的根源。

2.目標解析：

掌握河姆渡原始居民、半坡原始居民的生存年代、生活地點、生產工具、作物已經生活狀況，就是把閱讀課文內容結合課文中的《河姆渡出土的骨耜和裝有木匾的骨耜復原圖》、《河姆渡原始居民的水

井和草棚復原圖》、《我國原始農耕時代主要遺址圖》、《干欄式房屋》、《半坡原始居民的房屋復原圖》，從中反應出河姆渡原始居民和半坡原始居民的生活狀況。

要知道大汶口原始居民的生活狀況。主要看大汶口出土的文物，理解為什么大汶口墓葬里，為什么有了隨葬品多少懸殊的現象。要理解體會生產力的發(fā)展是社會進步的根源，就必須掌握不同時期生產工

具的發(fā)展情況，生產工具發(fā)展一定程度上代表了生產力的進步。而社會進步有必須在生產力的推動下前進。

三、問題診斷分析的一般模式

在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題，具體表現在距今四五千年的大汶口文化是原始社會晚期的典型。當時，由于社會生產力的發(fā)展，出現了私有財產和貧富分化，產生了階級，對階級這個概念學

生難于掌握，形成的原因難以理解，教學中可由此聯系第1課中“北京人”“山頂洞人”有關共同勞動、共同分配食物的內容，引導學生認識、對比人與人之間關系發(fā)生的變化。

四、教學過程

導入新課：學習《第一課祖國境內的遠古居民》我們知道了在早期人類時期，他們的食物來源主要是采集和漁獵，以采集為主。原始社會人們僅靠在野外“采集”食物為生，這種狀況在一定程度上可以滿

足人們的生存需要，但也有很多不便之處隨著人類的進步，人口的增多，這種生存方式不再適應人們的生活，因此隨著人們生活的需要人們逐漸學會了農耕。

新課講授：

問題一：我國原始居民的生活狀況如何?

設計意圖：了解河姆渡、半坡原始居民所生活的時間、地點、以及生產生活狀況。

師生互動：

問題1、河姆渡原始居民的生活狀況如何?

河姆渡原始居民生活在長江流域，生活時間距今約約七千年。他們已使用的工具是磨制石器，用耒耜耕地，種植的糧食作物是水稻;河姆渡原始居民住著干欄式的房子，過著定居生活，已經挖掘水井，飼養(yǎng)家畜，會制造陶器、簡單的玉器和原始樂器。是世界上最早種植水稻的國家。

動腦筋：河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產生活上有了哪些進步?

(耒耜、稻、干欄式住房、水井、飼養(yǎng)、制陶和玉器、樂器)

問題2、半坡原始居民的生活狀況如何?半坡原始居民生活在黃河流域，生活時間距今約四五千年，他們已

經普遍使用磨制石器，用石器和木制的耒耜等開墾土地，用石刀

收割莊稼，種植的糧食作物是粟;半坡原始居民住在半地穴式的房子里，能制造彩陶，已會紡線、制衣和織布。

思考1：半坡原始居民的生產生活情況中，哪些地方類似于河姆渡原始居民?

(磨制石器和耒耜、種糧食、飼養(yǎng)動物、住房、制陶等)

七年級開學第一節(jié)歷史課作文 第十四篇

一、指導思想

以學校教學計劃為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力；在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

二、學生情況分析

七年級學生總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門新學科，所以大部分同學求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學學習目的不明確，學習欠積極。

三、教材分析

1、教材特點

本學期七年級歷史第一冊選用的是岳麓版教材，融思想性、政治性、科學性、知識性于一體。可讀性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。

2、教材內容

《中國歷史》第一冊的內容是從我國的遠古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經濟、文化的改革和發(fā)展，共24課。

3、教材重點、難點

教材重點在于與歷史發(fā)展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發(fā)展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

四、主要措施與教學目標

針對以上幾點，本學期教學措施：

第一、落實好課堂的教學目標：1、目標統(tǒng)一，準確。2、以“內容標準”的要求為依。3、體現統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。

第二、使學生主動叁與到課堂教學中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學生的思維潛能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，同時也使學生主動復習當天所學的內容。這樣就使學生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時發(fā)現不足，及時總結。

七年級開學第一節(jié)歷史課作文 第十五篇

一、指導思想

以新課程標準為指導，實施和推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合教學理念，提高語言能力和教學能力；建立歷史與其他學科的對話能力，努力提升教學境界；實施綜合學習提高學生綜合分析能力。

二、教學目標

1、完成七年級上冊的內容；

2、提高教學質量，力爭通過期末考試綜合評價進入縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學中等行列。

三、具體思路

1、加強思想政治工作和日常管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”不僅要調動他們的學習積極性，培養(yǎng)他們的學習意識，還要給他們學習方法上的指導。

2、加強理想未來、學習目的、學習情境的教育，讓學生學好，保證考試成功。

3、強化質量意識，優(yōu)化課堂教學結構，課堂上多做精講多練，做好優(yōu)秀學生培養(yǎng)和差生課后補課工作。

4、加強對薄弱學生的檢查和監(jiān)督。發(fā)現問題及時解決。

5、在復習階段，要認真制定復習計劃，認真組織復習，以書本為基礎，理清概念，提示規(guī)律，給予指導，提高學生復習和解決問題的能力和速度。

6、引用數據和學習經驗。我經常向老老師學習，聽講座。

7、認真組織考試，加強綜合訓練，抓住學科薄弱環(huán)節(jié)，及時補救。

四、教學任務和要求

七年級歷史教學要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索、重要的歷史事件、歷史人物和歷史觀點，了解重要的歷史概念。

在歷史教學中，應引導學生學會按時間順序觀察歷史的發(fā)展和變化，收集和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯想和分析、綜合、比較和總結，對相關的歷史問題進行簡要評論，培養(yǎng)學生的歷史思維能力，增強學生獨立學習的能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。

五、教學理念

1、歷史教學要充分體現時代精神，面向現代化，面向世界，面向未來。對歷史進行正確的描述和分析，從而達到思想性和科學性的統(tǒng)一，觀點和材料的統(tǒng)一。

2、繼續(xù)深化課堂教學改革，在教學過程中加強學生的思想教育和能力培養(yǎng)

3、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座、故事會、創(chuàng)辦歷史報刊等方式，培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，提高學生的表達能力，分析綜合、比較總結問題。后續(xù)輔導，找學困生談話，挽救其學習不好的原因，因材施教，分類指導，大面積提高教學質量。

七年級開學第一節(jié)歷史課作文 第十六篇

一、本學期七年級歷史與社會課的總目標是：

本學期歷史與社會課程是在掌握必要的人文社會科學知識和技能的基礎上，體驗對歷史、社會現實問題進行綜合探究的過程和方法，正確面對人生和社會發(fā)展過程中的各種問題，逐步樹立集體主義愛國主義和社會主義思想，初步形成科學的世界觀和人生觀、價值觀，理解人們政治經濟文化生活的豐富內涵，學會恰當地展示自己，關愛他人與人合作。幫助學生提高道德素質，形成健康的心理素質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力。

二、課程資源的利用與開發(fā)：

1、文書資源：圖書，教材，報紙，雜志，照片，地圖。

2、音像教材：電影電視節(jié)目錄像，VCD，磁帶，各類教材軟件。

3、實物資源：圖書館，閱覽室，實驗室，視聽教室，對媒體設備，博物館，紀念館，文化館等。

4、人力資源：學生，求職人員，教師，鄰居等社會人士。

三、學生分析：

初一年級是學生生活的一個新的轉折點，學生從此跨入初中，跨入一個新的學習階段。為了珍惜新的起點，為了更好地成長，要認識新環(huán)境，提高自己的各方面適應能力，因此，在教學中藥充分利用學生對事物新奇的特點，促使他對本學科產生興趣，進而珍惜這個學習機會；這一階段的學生有比較活潑好動，因此在教學中就要抓住這一特點進行有效教學。

四、教學措施：

1、認真專研課程標準，熟透教材，通過聽課等方法吸取經驗。把握每一節(jié)學生互動的內容，讓學生真正動起來。

2、課堂上，讓大多數學生都有機會參與發(fā)言，發(fā)表見解，教師從中點拔。

3、指導學生做到課前的收集資源，資料和圖片的準備。養(yǎng)成積累知識，做筆記的良好學習習慣，課堂上多讓學生發(fā)言，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

五、教材分析及課時安排：

本冊教材共劃分四個單元，每個單元后有一課綜合探究活動，每一課為四課時，探究活動兩課時，具體安排見進度表。

本學期增補《地理讀本》為擴展學生的視野知識的積累提供了良好的條件。

七年級開學第一節(jié)歷史課作文 第十七篇

1、做好學習三步驟：預習、聽講、復習。課前認真預習可以使學生對即將要講到的歷史事件、人物等有一個簡單了解，并找出不懂的地方，以便在老師講課時獲得解答或者向老師提問。上課時要認真聽講，這是理解和掌握知識的關鍵。

課上要勤于思考，跟著老師的思路，積極思考回答老師的問題。在聽講時還應養(yǎng)成記筆記的好習慣，除了老師的板書以外，還要培養(yǎng)對一些重點內容作記錄，如老師多次重復的內容，課本中一些思考題的答案等等。

最后就是“溫故而知新”。這三點看似簡單，但做好這三步，確是至關重要的。但對初一學生來說，學習自覺性不是很強，良好的學習習慣還沒有形成，所以老師更要從初一開始抓起，開始培養(yǎng)起。

2、歷史是記憶性較強的學科。對歷史事件、歷史人物、歷史過程、歷史概念等知識的獲取是通過記憶來完成的，這是學好歷史的第一步。

如果沒有對歷史知識的牢固記憶，理解和運用就無從談起。

記憶不是機械的死記硬背。背書要講究方法講究技巧，應首先弄懂它的意思，然后再去背誦記憶，在記憶的基礎上進一步理解和運用，這樣就會有事半功倍的效果，并且重要的考點的才記，非重點、非考點只需了解，不需要識記。下面簡單介紹4種適合初一學生記憶方法：

(1)“五要素、三步曲”法。學習一個歷史事件要掌握五要素(時間、地點、人物、事件、意義)、三步曲(原因、經過、結果)。運用這種方法歸納每個歷史事件的要點，能將書本上的知識化繁為簡，復習起來更加一目了然。

如第11課《“伐無道，誅暴秦”》中關于陳勝、吳廣起義，運用“五要素、三步曲”法就能將起義的各個要點系統(tǒng)地掌握(2)知識串聯法：一個歷史事件由“五要素、三步曲”組成，一個一個歷史事件又可演化成為歷史的基本線索，所以運用知識串聯法，將這些基本線索把相關歷史知識串聯起來，好像用線串珠子一樣。

如初一歷史講的是中國古代史，就可以以時間發(fā)展為線索，將每個時期每個朝代串聯起來，形成中國古代史大事年表。如初一上冊知識串聯：原始社會(元謀人、北京人、山頂洞人、河姆渡人、半坡人、黃帝、堯舜禹)→奴隸社會(夏、商、西周、春秋)→封建社會(戰(zhàn)國、秦、西漢、東漢、三國兩晉南北朝……)通過朝代串聯法，將整個初一上冊所學到的中國古代史分三種社會形態(tài)串聯起來，線索簡潔，方便學生識記。這一方法的特點是能化繁為簡，可以一目了然地反映歷史的演變。

(3)圖表歸納法：歷史事件盡管內容多，記憶量大，但只要我們按照其類別進行歸納比較，不但能化繁為簡，而且還能夠提升其復習的質量。

圖表可以是簡單的歷史事件大事表，還有歷史專題一覽表、歷史大事數軸圖示等。圖表歸納法不但對歷史現象的發(fā)生、發(fā)展及其變化有具體的、直觀的認識，而且還通過比較將這種的感性認識上升到理性的高度，從而提升學生歷史的思辨能力。如第4課《夏、商、西周的興亡》

(4)歌謠巧計法：歌謠記憶法就是把識記材料編成便于記誦的富有韻律和節(jié)奏的歌謠或口訣進行記憶的方法。如第1課《祖國境內的遠古人類》歌謠：祖國歷史真悠久，一百七十萬年有。北京人用天然火，最早人類在元謀。

七年級開學第一節(jié)歷史課作文 第十八篇

七年級歷史知識點總結人教版

一、南方農業(yè)的發(fā)展

1、江南農業(yè)發(fā)展的表現：

(1)農作物品種的引進(占城稻)

(2)以水稻為主的糧食產量的大幅提高(“蘇湖熟、天下足”)

(3)茶葉、棉花等經濟作物種植的推廣(棉花：從兩廣、福建到長江流域)

2、江南農業(yè)迅速發(fā)展的原因?

(1)經濟因素：大量中原人口的南遷，增加了南方的勞動力，帶來了先進的技術和生產經驗;

(2)自然因素：宋代南北氣候變冷，南方相對適宜農作物的生長;南方自然條件保持較好。

(3)政治因素：南方戰(zhàn)亂較少，為經濟發(fā)展提供較為穩(wěn)定的社會環(huán)境。

二、南方手工業(yè)的興旺

1、絲織業(yè)水平的提高(蜀地絲織業(yè)“號為冠天下”)

2、棉織業(yè)的興起(海南島發(fā)展到東南沿海)

3、制瓷業(yè)的成就(哥窯的冰裂紋瓷器;瓷都：景德鎮(zhèn))

4、造船業(yè)的發(fā)展(宋朝的造船業(yè)成當時世界首位;廣州、泉州造船業(yè)發(fā)達)

三、南方商業(yè)的繁榮

1、南方商業(yè)都市的發(fā)展(商業(yè)都市：開封、杭州)

杭州改為都城臨安后，繁榮程度遠遠超過了北宋時的開封。

2、海外貿易的發(fā)展

(1)聞名世界的大商港：廣州、泉州;

(2)中國商船近至朝鮮、日本，遠達阿拉伯半島和非洲東海岸;

(2)市舶司的設立(管理海外貿易的機構)

3、貨幣制度的變化(四川出現世界上最早的紙幣：交子)

七年級下冊歷史復習知識點

1.古代世界上最長的運河：隋朝隋煬帝時開通的大運河(南北交通的大動脈)。

2.我國歷的女皇帝：武則天。(其統(tǒng)治被稱為“貞觀遺風”.“政啟開元，治宏貞觀”)

3.唐朝的全盛時期：唐玄宗統(tǒng)治前期的“開元盛世”。

4.唐代陶瓷最為的是：唐三彩。

5.用分科考試選拔官員的辦法開始于：隋文帝時期�？婆e制正式誕生的標志：隋煬帝時設“進士科”。

6.科舉制中最早設立殿試、武舉的是：武則天。

7.科舉制中，詩賦最早成為進士的主要內容是在：唐玄宗時期。

8.科舉制廢除于：清朝末年(1905年)

9.研究7世紀中亞.印度半島及我國新疆歷史和佛學的重要典籍：玄奘寫的《大唐西域記》。

10.現存世界上最古老的一座石拱橋：由隋朝李春設計主持修建造的趙州橋。

11.宋代最重要的糧倉：太湖流域(“蘇湖熟，天下足”)。

12.北宋之后最的瓷都：北宋興起的景德鎮(zhèn)。

13.宋代的娛樂商業(yè)場所：“瓦子”。(或瓦舍)

14.世界上最早的紙幣：北宋前期，四川地區(qū)出現的：交子“。

15.兩宋、元朝管理海外貿易的機構：市舶司。

16.我國經濟重心開始南移：唐中后期。

17.我國經濟重心南移最后完成：南宋時期。

18.我國省級行政區(qū)制度建立的標志：元朝為加強對全國的管轄，建立的“行省制度”。

19.臺灣成為我國正式行政區(qū)的標志：元朝設澎湖巡檢司，管轄臺灣(當時臺灣叫“琉球”).澎湖列島。

20.西藏成為我國正式行政區(qū)的標志：元朝設宣政院管理全國的佛教和西藏事務。

21.元朝的港口：泉州。

22.元朝時，形成一個新的民族──回族。

23.明朝君主專制空前加強的標志：廠衛(wèi)特務機構的設置。

24.明朝科舉制變化的標志：采用“八股取士”(為選拔能聽命于皇帝的官吏，根本目的是加強君主專制)。

25.古代世界航海的壯舉：1405─1433年，鄭和七次下西洋。到過亞非30多個國家和地區(qū)，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸。

26.明政府派戚繼光到浙東沿�？官�，他的隊伍人稱“戚家軍”，在臺州九戰(zhàn)九捷。(泉州籍抗倭將領：俞大猷)。

27.清朝封建君主集權的進一步強化的標志：雍正帝設──軍機處。

28.臺灣歷第一次被外國侵占：1624年，被荷蘭侵占。

年，鄭成功(泉州南安石井人)從荷蘭人手中收復臺灣，是我國歷的民族英雄。

30.施瑯(泉州人)率清軍進入臺灣。1684年，清政府設置臺灣府，隸屬福建省。

31.中俄雙方簽訂的第一個平等的邊界條約：《尼布楚條約》。

32.我國現在現存最完整的古建筑群：明成祖修建的故宮。

33.明朝世界上內容最豐富.考訂最詳細的藥物理學著作：明朝醫(yī)學家和藥物學家李時珍的巨著──《本草綱目》(被稱為“東方醫(yī)藥巨典”)。

初一歷史復習方法淺談

一、學會聽課

用新的方式聽老師復習階段的輔導課。復習階段聽老師講課，聽什么?聽思路，聽提煉，聽挖掘，聽補充、聽小結，聽解題方法的指導。聽課過程中，一有所得，當即記于課本天頭地腳處，以供備忘，正如“好記性不如爛筆頭”。

二、學會課后自己整理教材

在歷史能力測試中，分成兩個部分：一是閉卷的選擇題;一是開卷的材料分析題。主要考察同學對歷史史實的認知和遷移以及運用基本的歷史方法解決問題的能力，包括對歷史知識的識記、理解和運用。千變萬化的能力測試題都離不開考察你對教材的認識。所以，要以不變應萬變，抓住教材為本。在整理教材的過程中注意以下幾方面：

(1)知識主干化。在知識結構的框架下，記住其中的主干知識，不要孤立的記憶它。所謂的主干知識，是指按課標要求掌握的重大歷史事件(或人物)的內容和影響(或作用)。表現在課文中，即是每一課子目的核心內容。這些內容不多，記住的目的是為了突出重點，并能由此而鏈接更多的知識點，提高對知識的積累量，進而提高分析問題的能力和效力，以及準確性。這部分往往會在閉卷的選擇題部分來考察。

(2)知識線索化。在對每一單元知識結構整理的基礎上，聯系比較上一單元和下一單元的知識，整理出本冊書的知識線索，這需要在老師的引導下完成。在知識線索下，加強對知識因果關系的理解，有的事件是一因多果，有的是多因一果，有的是一因多果等等，注意全面、辨證、多角度地分析。并要注意這些歷史對今天社會建設中的啟示。這類知識一般在開卷部分以材料為載體多重設問來體現。有的同學往往認為歷史考試中有很大部分是開卷的，所以沒必要抓教材，殊不知，在考試中時間緊，如果對教材沒整體認識和熟悉，根本沒法在短短的時間內完成檢測內容。因此，教材知識的線索化這個環(huán)節(jié)尤其重要。

(3)注意教材中的插圖、文獻材料和注釋和課文中補充的小字。課文中的插圖：可以用來加深對課文中相關知識的理解。首先，要善于觀察，抓住其中隱含的歷史信息。其次，掌握一些識圖的技巧，如，注意地形圖中的圖示含義、線條的走向和古今地名國名的變化;了解人物圖中的神態(tài);發(fā)現景物圖中的細節(jié)和特征等。文獻材料：一般在課文中用黑體字表現，它是史實來源的第一手材料或第二手材料，學習時，注意其出處，聯系課文相關內容，解讀其中語句的含義，這樣能幫助我們提高閱讀能力，形成論從史出、史證結合的學習方法。小字部分往往容易在檢測中以材料的形式出現，考查學生的歸納和知識遷移能力。這個環(huán)節(jié)的培養(yǎng)有利于我們在考場上把沒見過的材料與我們所學的知識結合起來。

七年級開學第一節(jié)歷史課作文 第十九篇

初三作文——上歷史課的我

歷史課是我最喜歡的科目之一。今天我在歷史課上講講我自己。

歷史課，班里的同學都會昏昏沉沉的，除了我和幾個同學，我越來越有精神了。原因應該是看了一些歷史書�？础度辶滞馐贰返臅r候也是昏昏沉沉的，但是越看越入迷。這是我第一次接觸歷史小說。歷史課讓我對歷史有了一些了解。特別是中國歷史，包含了很多朝代，是世界上最古老的。

我最喜歡的是唐宋歷史。至于原因。我覺得我也喜歡文學的關系，也就是所謂的唐宋八大家，所以我特別喜歡這兩個朝代。

上歷史課的時候，感覺時間過得很快，讓我想多上點歷史課。總之，我上歷史課的時候，好像很恍惚。

（初中三年級，）

上歷史課的我

歷史課是我最喜歡的科目之一。今天我在歷史課上講講我自己。

歷史課，班里的同學都會昏昏沉沉的，除了我和幾個同學，我越來越有精神了。原因應該是看了一些歷史書。看《儒林外史》的時候也是昏昏沉沉的，但是越看越入迷。這是我第一次接觸歷史小說。歷史課讓我對歷史有了更好的理解。特別是中國歷史，包含了很多朝代，是世界上最古老的。

我最喜歡的是唐宋歷史。至于原因。我覺得我也喜歡文學的關系，也就是所謂的唐宋八大家，所以我特別喜歡這兩個朝代。

上歷史課的時候，感覺時間過得很快，讓我想多上點歷史課。總之，我上歷史課的時候，好像很恍惚。

（初三，300字）

歷史課上的憤怒（日記一則）

2005年8月31日星期三下雨

林則徐在虎門剿滅_的愛國事件和清政府簽訂《南京條約》號辱國協議，無疑發(fā)生在中國歷史上。

對于一個正直的中國人來說，這一切都是無法同時抹去和扔掉的恥辱！然而.我真的很失望，非常失望！

下午歷史課，老師講“_戰(zhàn)爭”的時候，說鎮(zhèn)江死了一個七十多歲的老兵。我以為大家都會很生氣，沒想到，全班哄堂大笑。我不明白為什么。真的不懂。我很生氣，不是因為中國遭受的恥辱，而是因為一屋子的中國人對這些屈辱渾然不覺，甚至嘲笑為笑話。

記得《讀者》上看過一篇文章：一個班的同學一起看抗日戰(zhàn)爭電影。日本鬼子捅死一個中國老頭的時候，臺下大部分人都在笑，以為是開玩笑！

如果是戰(zhàn)爭時期，我不知道他們會做什么來茍且偷生。也許沒那么糟糕，但是我相信鄙視和嘲諷中國歷史的人是做不出什么驚天動地的事情的！

相反，我尊重林則徐和關天培兩位民族英雄，為了祖國和民族尊嚴，不惜一切代價抵抗外來侵略。他們活該！

也是我現在的愿望，希望同學們能改變歷史。

（初二，500字）