1、夫妻之間盡可能和睦相處，意見(jiàn)要統(tǒng)一；

2、在孩子的世界里，所有的生活材料都服務(wù)于他的游戲和探索；是否漂亮、是否浪費(fèi)，是家長(zhǎng)在意的，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都不重要。呵護(hù)孩子的好奇心、鼓勵(lì)探索是對(duì)孩子最好的支持。

3、孩子最強(qiáng)的能力是模仿，父母的行為和習(xí)慣，都會(huì)無(wú)形地影響到孩子，孩子就是父母的一面鏡子，孩子會(huì)模仿父母的行為。

4、童年是人格形成的關(guān)鍵期，兒時(shí)的心境會(huì)像底片一樣成為人生永久的心理版本。生活中，孩子們會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻地用純凈的目光注視著我們，用稚嫩的生命記錄和儲(chǔ)存我們的行為，并在日后的生活中自然折射出來(lái)。面對(duì)生活中諸多的不如意，這位媽媽注重用積極的心態(tài)去影響和改變孩子的心境，讓孩子學(xué)會(huì)正向思考，在不如意中選擇快樂(lè)。孩子擁有積極、平和的心態(tài)，就擁有了幸福的一生。

5、案例七：別讓過(guò)度贊美麻木了孩子

6、我們一定要讓孩子感受到來(lái)自媽媽的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)，這是我們的責(zé)任，也是我們的義務(wù)。

7、聽(tīng)完這場(chǎng)對(duì)話，全家人的內(nèi)心都震顫了一下，空氣頓時(shí)也凝固了。只有小豹子像往常一樣歡喜地吃著。

8、和孩子一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問(wèn)題答案的過(guò)程如此快樂(lè)，我們需要容忍孩子因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，真誠(chéng)地接納、多方面支持和鼓勵(lì)孩子的探索行為。

9、謝謝悟空邀請(qǐng)，不勝榮幸。

10、改進(jìn)教學(xué)方法應(yīng)將以往的灌輸式教學(xué)變?yōu)椴僮魇浇虒W(xué)，讓幼兒參與到活動(dòng)中，從活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的演變過(guò)程，從而獲得知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)果

11、帶領(lǐng)孩子外出接觸社會(huì)。帶領(lǐng)孩子到公園、風(fēng)景區(qū)、商店、工廠、農(nóng)村去，或者去訪問(wèn)同學(xué)、親友，進(jìn)行社會(huì)交往，使之開(kāi)擴(kuò)眼界，接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

12、引導(dǎo)孩子尊師重道，對(duì)老師一分誠(chéng)敬得一分利益；

13、孩子不大愿意讀給父母聽(tīng)，但是孩子肯定愿意讀給他們的寵物聽(tīng)。用寵物、孩子心愛(ài)的玩具作為替代，讓孩子給他們朗讀。

14、點(diǎn)點(diǎn)：媽媽，我什么都不想吃，就想和你在一起！

15、幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，通過(guò)操作具體的材料(這種材料多數(shù)是幼兒身邊常見(jiàn)的自然物品、玩具等)，并且每個(gè)幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機(jī)會(huì)，獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種活動(dòng)能夠充分地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。

16、女兒桐桐2歲時(shí)，我通過(guò)看書(shū)認(rèn)識(shí)到她應(yīng)該多交朋友，所以總是特別熱情地拉著她跟小朋友打招呼�？赏┩┢�偏不愛(ài)說(shuō)話，急性子的我就替她說(shuō)，不想玩游戲我就替她參加，桐桐總是默默地跟在后面。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)桐桐一個(gè)人的時(shí)候，竟然不知道自己玩什么，而且特別在乎別人是否把她當(dāng)朋友。上幼兒園之后，她經(jīng)常說(shuō)不想去幼兒園，因?yàn)闆](méi)有好朋友。我開(kāi)始意識(shí)到，我強(qiáng)迫孩子交往已經(jīng)給她帶來(lái)了深深的焦慮和不安。

17、亞里士多德說(shuō)：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種命運(yùn)。孩子是家庭的希望，孩子是民族的希望，孩子是國(guó)家的希望，孩子是未來(lái)的希望。關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成就是關(guān)住了孩子的未來(lái)，就是關(guān)注民族的未來(lái)，就是關(guān)注國(guó)家的未來(lái)。年輕的父母請(qǐng)相信，一個(gè)具有良好習(xí)慣的孩子一定是一個(gè)好孩子。

18、孩子作為一個(gè)完整而獨(dú)立的人，面對(duì)周圍的事物會(huì)有自己獨(dú)特的想法與做法，成人應(yīng)還給孩子說(shuō)“不”的權(quán)利，管住自己的嘴，站在孩子的角度思考問(wèn)題，了解他們“不”字背后的隱情，做個(gè)會(huì)聽(tīng)孩子“話”的家長(zhǎng)，這才是對(duì)孩子的愛(ài)。

19、來(lái)源：微言教育(ID：jybxwb)

20、回家后，和兒子一起吃紅薯，他有禮貌地說(shuō)：“謝謝媽媽給我吃紅薯�！蔽易プ∵@個(gè)時(shí)機(jī)，首先肯定他是個(gè)講禮貌的孩子，然后跟他交流了不能說(shuō)臟話的原因。誰(shuí)知兒子卻理直氣壯地說(shuō)：“可是爸爸和爺爺都講，媽媽也沒(méi)有生氣啊�！蔽疫@才意識(shí)到兒子講粗口的根源，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子的影響是多么的重要！

二、教育幼兒園孩子的方法和經(jīng)驗(yàn)

1、傾聽(tīng)孩子成長(zhǎng)中的煩惱，與他一起面對(duì)；

2、聽(tīng)后，我慶幸自己沒(méi)有責(zé)備她。雖然奶粉撒了，但這和她那美好單純的心愿相比是多么微不足道！

3、(3)教師的提問(wèn)要能起到引導(dǎo)幼兒思路、引導(dǎo)探索方向的作用

4、家里沒(méi)有幾本書(shū)，怎么能引導(dǎo)孩子喜歡讀書(shū)？所以讓孩子的身邊堆滿書(shū)，或者單獨(dú)給孩子設(shè)置一個(gè)讀書(shū)的小天地，準(zhǔn)備很多不同類型和風(fēng)格的兒童書(shū)籍，使孩子可以在自己的領(lǐng)地里，快樂(lè)地讀自己想讀的任何一種圖書(shū)。

5、這種太過(guò)功利化的讀書(shū)不可取，會(huì)敗壞孩子的閱讀胃口，使孩子忽略了讀書(shū)本身的意義。

6、教育時(shí)，要注意兼顧幼兒身體上和心理上的健康與安全；強(qiáng)調(diào)正面教法；啟發(fā)幼兒的主動(dòng)性的積極性，著重實(shí)踐；信息要清晰明確

7、無(wú)條件的接納孩子,平時(shí)告訴孩子的不是第一媽媽也喜歡你,不得小紅花媽媽也愛(ài)你,老師沒(méi)表?yè)P(yáng),你也很可愛(ài),不是第不得紅花、老師不表?yè)P(yáng)的孩子也是可愛(ài)的。平時(shí)家長(zhǎng)平靜客觀的對(duì)待孩子取得的成績(jī)、表?yè)P(yáng)。孩子也會(huì)平靜的對(duì)待成功與失敗。

8、從讀一本書(shū)開(kāi)始，持之以恒的每天講故事給孩子聽(tīng)。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能見(jiàn)效的，很多父母興致來(lái)了，買本書(shū)給孩子講一下，堅(jiān)持了幾天看孩子興趣不大，就放棄了。一天講一個(gè)故事不難，難的是一年365天每天都講故事。

9、說(shuō)服教育。說(shuō)服教育的具體做法：一是談話，家長(zhǎng)根據(jù)孩子的思想實(shí)際，擺事實(shí)，講道理，使孩子明白一定的道理，談話要有針對(duì)性、靈活性，態(tài)度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓(xùn)斥、挖苦。二是討論，家長(zhǎng)與孩子共同討論。討論時(shí)要尊重孩子，耐心傾聽(tīng)其意見(jiàn)，有不正確的觀點(diǎn)，也要耐心地講道理，使孩子明辨是非。家長(zhǎng)觀點(diǎn)不正確要直面承認(rèn)。

10、媽媽：“那我們今天一起洗碗�！�

11、實(shí)際鍛煉。實(shí)際鍛煉的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，如適應(yīng)周圍環(huán)境，鍛煉身體，生活自理，家務(wù)勞動(dòng)，獨(dú)字寫作業(yè)，文明禮貌，社會(huì)交際等等。進(jìn)行實(shí)際鍛煉，首先要孩子明確目的意義，提出具體要求，鼓勵(lì)他們克服困難，堅(jiān)持到底。鍛煉內(nèi)容要適合孩子的年齡特征和個(gè)性特征，從他們的實(shí)際能力出發(fā)，交給的任務(wù)和提出的要求必須適當(dāng)。要允許孩子在實(shí)踐中有失誤，不可過(guò)分苛求。家長(zhǎng)不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。

12、給孩子講故事非常重要，有研究表明：兒童聽(tīng)父母講故事的時(shí)間長(zhǎng)短，與他數(shù)年后的閱讀水平有很大關(guān)系。

13、我不禁感慨，這些媽媽忘我地付出，似乎想傾自己所有灌注到孩子的世界里，恨不能孩子能馬上全部吸收，快快長(zhǎng)大成才。然而事實(shí)呢，孩子被填鴨，沒(méi)有透氣的機(jī)會(huì)，最后變得麻木厭倦，成了媽媽手中的傀儡。

14、分享習(xí)慣。分享是一個(gè)人素質(zhì)高低的體現(xiàn)，分享是一個(gè)人內(nèi)心世界的體現(xiàn)，分享是一個(gè)人文明行為的體現(xiàn)，分享是一個(gè)人修養(yǎng)的體現(xiàn)。隨著人民生活水平和家庭生活條件的日益提高，現(xiàn)在的孩子不愁吃，不愁穿，不缺玩具，但缺伙伴。所以，在家庭親情教育和幼兒園孩子分享習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，一定要培養(yǎng)孩子大公無(wú)私，學(xué)會(huì)分享。有了良好的分享習(xí)慣，就是培養(yǎng)孩子自小就有愛(ài)心，就是培養(yǎng)孩子自小就會(huì)尊重他人，就是培養(yǎng)孩子自小就會(huì)關(guān)心他人。

15、生活習(xí)慣。杜威說(shuō)：教育即生活。陶行知說(shuō)：生活即教育。孩子在家也好，在幼兒園也好，無(wú)論是家長(zhǎng)還是幼兒教師，一定要關(guān)注孩子的生活習(xí)慣。關(guān)注他們學(xué)會(huì)吃飯，在吃飯中教會(huì)孩子們?nèi)绾问褂每曜�，吃西餐時(shí)教會(huì)孩子如何使用刀和叉以及使用到核查時(shí)的安全教育，關(guān)注他們學(xué)會(huì)穿衣，關(guān)注他們學(xué)會(huì)上洗手間，關(guān)注他們上完洗手間后學(xué)會(huì)擦屁股，關(guān)注他們學(xué)會(huì)洗手等等等等。良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成，切忌家長(zhǎng)和老師大包大攬。這些良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成，就是幫孩子系好人生的第一�？圩�。

16、后來(lái)，我和朵朵約定好，劃分了可以涂鴉的區(qū)域。餐廳區(qū)和電視背景墻歸姐姐，沙發(fā)背景墻和書(shū)房是她的底盤，大家只能在自己的區(qū)域畫(huà)。朵朵牢牢記住了這個(gè)約定。從此以后，朵朵就在自己的區(qū)域畫(huà)畫(huà)，一有時(shí)間就去畫(huà)幾筆，不知不覺(jué)，整面墻都快畫(huà)滿了！

17、(4)操作過(guò)程中要觀察幼兒的操作情況并以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思索

18、不知道家長(zhǎng)們是否有這樣的感受，孩子興沖沖來(lái)與你分享今天學(xué)校里里發(fā)生的事情，剛好今天心情不好或者非常累，見(jiàn)到孩子一直糾纏自己便把性子撒在了他的身上。甚至覺(jué)得孩子不聽(tīng)話，沒(méi)看出自己的狀態(tài)，但孩子是無(wú)辜的，他不應(yīng)該是你情緒的載體，更不應(yīng)該承擔(dān)你的負(fù)面情緒。孩子，其實(shí)遠(yuǎn)比我們想象中的要懂事，碰到這樣的情況，完全可以好好說(shuō)話，誠(chéng)實(shí)的孩子分享自己今天狀態(tài)不太好，孩子會(huì)理解的。

19、14說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，參與討論

20、來(lái)源：深圳市心理與家庭教育指導(dǎo)中心

三、教育幼兒的方法和經(jīng)驗(yàn)3一4歲

1、第四次探究嘗試發(fā)生了一些微妙的變化。紙片經(jīng)過(guò)反復(fù)摩擦而產(chǎn)生了靜電，有些紙片真如他所愿乖乖貼在了鏡子上。當(dāng)當(dāng)興奮了起來(lái)。我打來(lái)半碗水，帶著當(dāng)當(dāng)開(kāi)始第五次探究。我拿起紙片沾了沾水，然后貼在了鏡子上。當(dāng)當(dāng)像發(fā)現(xiàn)了新大陸，模仿著、擺弄著，實(shí)現(xiàn)著自己的愿望。爸爸用小紙片折了一艘小船，在船底沾沾水貼在鏡子上，船慢慢地向下游去，兒子激動(dòng)地拍起了小手。

2、要讓孩子意識(shí)到，學(xué)習(xí)是他自己的事情；

3、我第一反應(yīng)是感覺(jué)這個(gè)三層盒子看上去挺漂亮的，第二反應(yīng)就是覺(jué)得有點(diǎn)浪費(fèi)。我問(wèn)孩子這是在做什么？好端端地油和淀粉怎么能放進(jìn)水里呢？孩子說(shuō)是想凍有顏色的冰塊，于是就在水中放了白色的淀粉和金黃色的油。原來(lái)如此！

4、20種方法培養(yǎng)孩子閱讀讓閱讀成為孩子終生的習(xí)慣

5、能做到以上兩點(diǎn)已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。

6、11戶外讀書(shū)，新鮮體驗(yàn)

7、活動(dòng)操作法指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提供物質(zhì)材料，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動(dòng)中充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，從而獲得經(jīng)驗(yàn)的方法。操作法是幼兒喜歡的形式，幼兒都愿意把自己的想法通過(guò)操作材料充分表現(xiàn)出來(lái)，既可以活動(dòng)，又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。

8、(2)教師要以啟發(fā)性的提問(wèn)(問(wèn)題要圍繞重點(diǎn)要求進(jìn)行)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較

9、沒(méi)有一個(gè)“愛(ài)”字，卻看到濃濃的愛(ài)與發(fā)自內(nèi)心的欣賞。從圖文中源源不斷地涌出來(lái)。充分的自由與適度的規(guī)則，孩子只有在充滿尊重與安全感的世界里才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮潛能，創(chuàng)造精彩。如果你還在阻止孩子涂鴉，那么你很有可能扼殺了一個(gè)天才！

10、當(dāng)孩子表現(xiàn)出不符合成人期望的行為時(shí)，成人常常會(huì)簡(jiǎn)單、粗暴地加以批評(píng)，甚至打罵，這是對(duì)孩子極大的不尊重。其實(shí)，如果耐心傾聽(tīng)孩子“為什么要這樣做”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，回報(bào)你的，一定是像“太陽(yáng)花”一般溫暖幸福的愛(ài)和驚喜。

11、(3)口頭游戲，如數(shù)數(shù)歌

12、學(xué)習(xí)離不開(kāi)思考，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考習(xí)慣。

13、利用家庭電視。電視進(jìn)入家庭，孩子可以從看電視中得到許多知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，要充分利用。但是要注意：不能沒(méi)有選擇，不要時(shí)間過(guò)長(zhǎng)�？赐觌娨暫秃⒆诱�?wù)摚�討論電視�?nèi)容。

14、我心里咯噔一下，是不是我對(duì)他的特別呵護(hù)已經(jīng)形成了對(duì)他的束縛，甚至正在傷害他的自尊？“受傷的小鳥(niǎo)”也有自己小小的愿望，他也想跟同齡小伙伴一樣去玩耍、想象和飛翔。我應(yīng)該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中和小朋友一起健康成長(zhǎng)；我還應(yīng)該啟發(fā)別的孩子學(xué)會(huì)幫助有需要的小伙伴，營(yíng)造人人平等、和諧相處的愉快氛圍。

15、軒仔：“媽媽，我要洗泡泡(洗潔精)�！�

16、圖書(shū)館也能產(chǎn)生書(shū)店的這種效應(yīng)，培養(yǎng)孩子泡圖書(shū)館的習(xí)慣。

17、童年生活具有獨(dú)特、不可替代的價(jià)值�？珊⒆拥耐�年卻常常背負(fù)成人太多的期望，未出生時(shí)就提前“規(guī)劃”，7個(gè)月就提前教識(shí)字、背唐詩(shī)……“不能輸在起跑線上”的代價(jià)就是犧牲孩子的快樂(lè)和自由�？上驳氖�，媽媽及時(shí)反思了自己的問(wèn)題，果斷“放棄”，讓女兒回歸了快樂(lè)童年，獲得了健康成長(zhǎng)。

18、家長(zhǎng)在教育過(guò)程中應(yīng)該要與孩子親密無(wú)間地交談，而不是做一個(gè)高高在上傳達(dá)命令的獨(dú)裁者。

19、“不，就不，我不要�！�

20、媽媽伸開(kāi)雙臂：“過(guò)來(lái)，媽媽抱抱！”糖果躲進(jìn)媽媽的懷里。媽媽什么也沒(méi)說(shuō)，只是抱著糖果輕輕拍著這位發(fā)脾氣的小姑娘。

四、教育孩子最好的方法和經(jīng)驗(yàn)

1、與孩子一起讀書(shū)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍；

2、幾天前我給孩子買了一雙鞋，周六早上剛一起床，我就看見(jiàn)孩子在自己刷鞋，我還是頭一次看見(jiàn)孩子刷鞋呢！

3、晚飯后，我對(duì)兒子說(shuō)：“你看，這世界上有很多好東西，包括好玩的玩具、漂亮的衣服很多很多，但我們不可能全部擁有,有時(shí)候喜歡了,看看欣賞一下就可以了,就像媽媽看上了一件昂貴的衣服,我當(dāng)然不會(huì)拿一個(gè)月工資去買,但是可以欣賞欣賞�！边@時(shí)兒子已經(jīng)想通了。后來(lái)再買東西時(shí)，兒子比較理性了,沒(méi)有發(fā)生類似情況。

4、在周末或節(jié)假日，抽時(shí)間與孩子一起去郊游；

5、侄子有什么好東西總愿意和我分享，老爸對(duì)此“頗有微詞”：“什么東西都要給姑姑吃，爺爺奶奶要嘗嘗都不給，這孩子白疼了�！逼鋵�(shí)，侄子原來(lái)是很大方的，有好吃的都愿意和爺爺奶奶分享。但爺爺奶奶卻經(jīng)常逗他：“好吃的也給爺爺奶奶分點(diǎn)��！”孩子的手馬上遞了過(guò)去，他們趕緊又說(shuō)：“爺爺奶奶不吃，你自己吃吧！”幾次之后，孩子就不再當(dāng)回事兒了。而當(dāng)侄子與我分享時(shí)，我會(huì)道謝并真的與他分吃，還夸他的東西好吃，侄子也樂(lè)得與我分享。老爸甚至還責(zé)怪我說(shuō)：“大人怎么還吃孩子的東西！”

6、瑞吉?dú)W教育方案的靈魂和核心是項(xiàng)目活動(dòng)。瑞吉?dú)W教學(xué)法因發(fā)源于意大利的城市ReggioEmilia而得名。它的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)孩子自主性的學(xué)習(xí)，選擇主題時(shí)不是以教師為主導(dǎo)，而是充分重視兒童的興趣，教師再加以引導(dǎo)。學(xué)者專家、家長(zhǎng)和教師多方合作，幫助孩子發(fā)展主題，開(kāi)展各種活動(dòng)。瑞吉?dú)W幼兒教育方案的主要特色有：彈性化和研究式的項(xiàng)目活動(dòng)；民主化和合作式的管理風(fēng)格；社會(huì)支持和家長(zhǎng)參與的辦學(xué)模式；作為“以專業(yè)的眼光賦予學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)以價(jià)值的人”的教師。從這幾個(gè)方面探討瑞吉?dú)W幼兒教育方案給我們的啟示：應(yīng)該重視在兒童的活動(dòng)中自然而然的生成課程；應(yīng)該讓教師成為幼兒的合作研究者。

7、女兒桐桐2歲時(shí)，我通過(guò)看書(shū)認(rèn)識(shí)到她應(yīng)該多交朋友，所以總是特別熱情地拉著她跟小朋友打招呼。可桐桐偏偏不愛(ài)說(shuō)話，急性子的我就替她說(shuō)，不想玩游戲我就替她參加，桐桐總是默默地跟在后面。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)桐桐一個(gè)人的時(shí)候，竟然不知道自己玩什么，而且特別在乎別人是否把她當(dāng)朋友。上幼兒園之后，她經(jīng)常說(shuō)不想去幼兒園，因?yàn)闆](méi)有好朋友。我開(kāi)始意識(shí)到我強(qiáng)迫孩子交往已經(jīng)給她帶來(lái)了深深的焦慮和不安。

8、媽媽的辛苦和幸福，我們都懂。媽媽們的成長(zhǎng)交流平臺(tái)。

9、有一天我實(shí)在生氣，終于采用了冷暴力的方式對(duì)待她。在一次孩子不與人打招呼的時(shí)候，我快步往前走把她晾在了身后。孩子馬上緊張地追上來(lái)，我生氣地說(shuō):“我不喜歡沒(méi)禮貌的孩子�！焙⒆油鄣囊宦暰涂蘖�，好像很委屈的樣子。

10、專家支招法寶一：了解寶寶視覺(jué)空間智能發(fā)育特點(diǎn)寶寶們的繪畫(huà)水平與他們的視覺(jué)空間智能發(fā)育情況息息相關(guān)，1～2歲的寶寶處于涂鴉期，他們的圖畫(huà)沒(méi)有什么實(shí)際意義，多是手臂反復(fù)運(yùn)動(dòng)的成果；2～3歲的寶寶處于象征期，他們可以對(duì)自己涂鴉的形狀進(jìn)行解釋和說(shuō)明了；3～4歲的寶寶則處于前圖示期，他們能用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、圖形來(lái)表現(xiàn)具體事物；寶寶4歲以后，來(lái)到了圖示期，隨著他們手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，開(kāi)始了真正意義上的美術(shù)創(chuàng)作，他們繪畫(huà)具象起來(lái)，并開(kāi)始注意細(xì)節(jié)的表現(xiàn)。

11、幼兒不會(huì)說(shuō)話，但他也慢慢學(xué)著理解大人說(shuō)話的意思，每當(dāng)我對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)，他一邊看著我的嘴型和表情，一邊用豐富的表情來(lái)回應(yīng)我。我給他讀一本繪本故事的時(shí)候，他聽(tīng)著我的聲音，用他的小手不斷的翻動(dòng)書(shū)頁(yè)，仿佛在說(shuō)他明白我講的故事。

12、孩子各有不同，教育沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，更不可能從書(shū)本中找到適合每個(gè)孩子的方法。家長(zhǎng)與其抱著書(shū)本焦慮，不如蹲下來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲。只有尊重了孩子，孩子才會(huì)獲得安全自信，自然而然地學(xué)會(huì)交往。

13、如何優(yōu)化數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒更有效主動(dòng)地學(xué)習(xí)、增強(qiáng)幼兒的自信心呢？

14、孩子對(duì)自我的認(rèn)可過(guò)度依賴外在的評(píng)價(jià)，孩子會(huì)認(rèn)為事情沒(méi)做好是自己不夠好。欣賞這位家長(zhǎng)積極的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的不同。家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)應(yīng)集中于他所做的事情而不是個(gè)性品質(zhì)(如聰明)上，在孩子做得不夠好時(shí)，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子說(shuō)：“這件事雖然你沒(méi)做好，但你是好的！”

15、孩子是獨(dú)立的個(gè)體，允許他提意見(jiàn)；

16、“我們給它起個(gè)名字吧？這個(gè)地方只屬于糖果自己。”

17、諾諾：一個(gè)媽媽不夠，要去超市再買一個(gè)回來(lái)。買一個(gè)會(huì)講故事的媽媽，一個(gè)會(huì)做游戲的媽媽，一個(gè)會(huì)唱歌跳舞的媽媽。

18、案例二十：在尊重和愛(ài)的世界里盡情涂鴉

19、我也想當(dāng)“慈母”，可事實(shí)上，我卻是個(gè)“暴母”，無(wú)法控制自己的情緒，我是不是太自私、太功利了？！

20、究竟什么才是適宜的愛(ài)？如何在每個(gè)平常的日子里，在瑣碎的大小事件中，訴說(shuō)傳遞愛(ài)，并被愛(ài)滋養(yǎng)？看看這32個(gè)家庭教育案例中是否有你的影子？家長(zhǎng)們不妨仔細(xì)讀讀，同時(shí)聽(tīng)聽(tīng)專家的點(diǎn)評(píng)。

五、怎樣教育孩子的方法是正確的

1、培養(yǎng)孩子的自信心，讓他感覺(jué)“我能行”。

2、案例五：還給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年

3、案例二十二：在不如意中選擇快樂(lè)

4、父母對(duì)孩子的愛(ài)，一直被認(rèn)為是應(yīng)該的，習(xí)以為常的，卻很少能夠理性地想到孩子在接受愛(ài)的同時(shí)也需要付出愛(ài)。這里沒(méi)有強(qiáng)迫，只有一句簡(jiǎn)單的描述：“你如果幫我揉揉，我會(huì)很舒服�！睂⒑⒆雨P(guān)注自我的目光引向關(guān)注他人的感受，同理共情是心中有愛(ài)的開(kāi)始。辛苦付出的同時(shí)，請(qǐng)別忘了跟孩子說(shuō)：“媽媽也會(huì)疼！”

5、生活中常�？吹剑汉⒆釉谕嫠；蛘咦呗窌r(shí)，不小心磕碰到什么東西，孩子哇哇大哭，家長(zhǎng)為了安慰孩子就會(huì)一邊哄孩子，一邊故意舉起手打那個(gè)“肇事者”，責(zé)怪它為什么碰疼了孩子，做出給孩子“報(bào)仇”的樣子……

6、12孩子朗讀，寵物來(lái)聽(tīng)

7、“砰”門被猛地打開(kāi)，糖果怒氣沖沖地闖了進(jìn)來(lái)……

8、國(guó)家實(shí)行計(jì)劃生育二胎政策放開(kāi)之前，每個(gè)家庭出生的孩子都是獨(dú)生子女，這些孩子的幼兒時(shí)期，他們是孤獨(dú)的，是沒(méi)有伙伴的，他們是吃著獨(dú)食長(zhǎng)大的。這就導(dǎo)致這一時(shí)期出生的幼兒們從小到大受大人的嬌慣與蠢愛(ài)，甚至是溺愛(ài)，導(dǎo)致他們?cè)谌粘Ｐ袨橹酗@得有點(diǎn)自私，自理能力較差，生活能力較差，也不會(huì)分享。為此，個(gè)人建議應(yīng)從以下幾個(gè)方面注重對(duì)幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)。

9、事實(shí)上，孩子大量讀書(shū)的效果大約在初、高中才能表現(xiàn)出來(lái)。孩子讀書(shū)越多，知識(shí)和知識(shí)之間就能形成連接，發(fā)揮更大的作用，并能產(chǎn)生正向反饋。所以讓孩子堅(jiān)持讀書(shū)，總有一天會(huì)開(kāi)出美麗的花朵。

10、歸納演繹法歸納法是借助已掌握的知識(shí)，概括出簡(jiǎn)單本質(zhì)特征和規(guī)律，以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。演繹法是運(yùn)用帶有規(guī)律性的知識(shí)進(jìn)行推理以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。

11、小豹子是個(gè)剛滿兩歲半的男孩，家里的獨(dú)苗苗，這是一個(gè)很平常的晚飯時(shí)間，晚餐中有一盤非常美味的鹵肉。

12、侄子有什么好東西總愿意和我分享，老爸對(duì)此“頗有微詞”：“什么東西都要給姑姑吃，爺爺奶奶要嘗嘗都不給，這孩子白疼了�！逼鋵�(shí)，侄子原來(lái)是很大方的，有好吃的都愿意和爺爺奶奶分享。但爺爺奶奶卻經(jīng)常逗他：“好吃的也給爺爺奶奶分點(diǎn)��！”孩子的手馬上遞了過(guò)去，他們趕緊又說(shuō)：“爺爺、奶奶不吃，你自己吃吧！”幾次之后，孩子就不再當(dāng)回事兒了。而當(dāng)侄子與我分享時(shí)，我會(huì)道謝并真的與他分吃，還夸他的東西好吃，侄子也樂(lè)得與我分享。老爸甚至還責(zé)怪我說(shuō)：“大人怎么還吃孩子的東西！”

13、所以，媽媽們要參與到孩子的成長(zhǎng)中來(lái)，參與到孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)知中來(lái)，參與到孩子的生活?yuàn)蕵?lè)中來(lái)，更參與到與學(xué)校的合作中來(lái)……不僅僅關(guān)心孩子在家的情況，也關(guān)心孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)。

14、孩子慢慢大了，對(duì)世界有了自己的看法，這時(shí)候鼓勵(lì)孩子讀書(shū)后說(shuō)出自己的看法，父母也可以參與討論，但是要接受孩子說(shuō)出來(lái)的一切，不管是對(duì)還是錯(cuò)。

15、一幅幅溫馨和諧、富有童趣的畫(huà)面，展示的不僅僅是孩子專注持續(xù)的探索之旅，更讓我們看到了父母的理解、關(guān)注和支持。真正創(chuàng)造的原動(dòng)力在于童年的安全感，父母是港灣，是基地，在愛(ài)的目光里，孩子才能遠(yuǎn)航！

16、15見(jiàn)縫插書(shū)，觸手可及

17、溝通是構(gòu)建人與人關(guān)系的橋梁，把話說(shuō)開(kāi)，就會(huì)了解彼此的內(nèi)心，可以解開(kāi)誤會(huì)，可以解答問(wèn)題，還可以加深感情。

18、一天，我跟孩子奶奶因一件小事兒吵了起來(lái)，奶奶哭了。女兒看到后趕緊給奶奶擦眼淚，還安慰地說(shuō)：“奶奶，我以后養(yǎng)你，爸爸不是好孩子！”她還沖著我喊：“你不是好孩子，我不理你了！”說(shuō)完便哇哇大哭。我這才意識(shí)到：我傷害了一心為家操勞的媽媽，也傷害了可愛(ài)的女兒。我立即向媽媽道了歉，也向女兒道了歉。

19、愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性，多少人的童年回憶里，感恩有一個(gè)會(huì)講故事的爸爸媽媽或者姥姥。

20、我再也不強(qiáng)迫桐桐了，開(kāi)始帶她出去慢慢引導(dǎo)她自己玩。我的轉(zhuǎn)變也帶來(lái)了孩子的轉(zhuǎn)變，她變得越來(lái)越自信，跟小朋友打招呼也很自然，朋友逐漸多起來(lái)。這件事讓我深深感到：每個(gè)孩子都有他獨(dú)特的個(gè)性，他需要按照自己的節(jié)奏成長(zhǎng)，父母只要適宜呵護(hù)就好，而不是去干涉甚至包辦他的人生。