雙語教學(xué)工作總結(jié)集錦15篇

　　總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家整理的雙語教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家分享。

雙語教學(xué)工作總結(jié)1

　　近年來，隨著我國改革開放力度的加大，社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，朝鮮族人口大量流向沿海地區(qū)、大城市和海外，加之人口的自然負(fù)增長，致使朝鮮族學(xué)校生源急劇減少，教育規(guī)模不斷萎縮，教育質(zhì)量日益下降，朝鮮族教育處于極度的困難，其主要表現(xiàn)是：

　　一是朝鮮族學(xué)生的漢語水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于漢族學(xué)生的語文水平，不僅上大學(xué)之后學(xué)習(xí)有困難，走向社會后也面臨著生存和澤業(yè)的困難；

　　二是因為人口負(fù)增長，我校朝鮮族學(xué)生迅速遞減，由三年前的190多名學(xué)生減少為現(xiàn)在的50多名，辦學(xué)規(guī)模受到威脅；

　　三是因為朝鮮族人口的外流和人們對漢語重要性意識的增強，出現(xiàn)了生源嚴(yán)重外流現(xiàn)象。每年都有不少朝鮮族學(xué)生到漢族學(xué)校讀書的。

　　朝鮮族教育的現(xiàn)狀，向我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：如何穩(wěn)定生源，這是朝鮮族民眾和我們教師所關(guān)心的焦點和熱點問題。無情的事實證明，無論從社會要求來看，或是從學(xué)生的前途來看，還是從教育事業(yè)的發(fā)展來看，或從朝鮮族群眾的愿望和朝鮮族的實際情況來看，我們實施雙語教學(xué)取得了一定成效。

　　我校進(jìn)行雙語教學(xué)，是從20xx年開始。我們的目標(biāo)是：一是優(yōu)化民族語文教學(xué)，使學(xué)生學(xué)好用好本民族語文。在實施過程中，要注意民族語文教學(xué)內(nèi)容的精華，努力做到教學(xué)方法和手段優(yōu)化。二是強化雙語教學(xué)，提高雙語教學(xué)效果，使學(xué)生的漢語水平接近同年級漢族學(xué)生的語文水平。在實施過程中，要盡力使?jié)h語滲透到各科教學(xué)和學(xué)校生活的各個方面。三是探索雙語教學(xué)的新模式，使學(xué)生初中畢業(yè)時，達(dá)到朝漢兩種語言會話。

　　根據(jù)我校的雙語教學(xué)實施方案和總體目標(biāo)，我們的具體做法是：

　　1、領(lǐng)導(dǎo)重視。成立了以校長為組長的雙語教學(xué)改革的實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，明確實驗任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽課和檢查過問實驗情況，提出和改進(jìn)實施當(dāng)中出現(xiàn)的問題。

　　2、從20xx年開始，我校在一些不升學(xué)科目啟用漢族教師，像生物、美術(shù)、體育、微機(jī)、地方課、校本課等，現(xiàn)在漢語教師也有漢族教師，英語教師全部是漢族教師。

　　現(xiàn)在我校很多科目朝漢使用相同的教材，如音樂、美術(shù)、微機(jī)、體育、地方等，還有一些科目使用漢族練習(xí)冊，如數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等。

　　3、以課堂教學(xué)為渠道，探索雙語教學(xué)方法，教師具備良好的語言表達(dá)能力，一方面可以使教育教學(xué)任務(wù)順利完成，另一方面也影響著學(xué)生的語言能力，考慮到語言的規(guī)范性，我們配備了素質(zhì)較高，年富力強的漢語教師。讓學(xué)生在課堂上能夠接觸純正的漢語，形成地道的漢語能力。積極改進(jìn)課堂教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，課堂內(nèi)容盡可能多給學(xué)生閱讀和語言表達(dá)的機(jī)會，充分發(fā)揮他們的.積極性和主動性，課堂內(nèi)要求學(xué)生盡可能用漢語完整地回答老師提出的問題，使學(xué)生的語文表達(dá)能力和閱讀理解能力都盡快得到提高。

　　4、以活動為載體，營造濃厚的漢語學(xué)習(xí)的氛圍。開學(xué)典禮、運動會、黑板報、手抄報，特殊的紀(jì)念活動等校內(nèi)大型活動盡可能的情況下都使用漢語，真正為學(xué)生聽說能力提供了一個個展示的空間和熏陶的氛圍。

　　每學(xué)期在校內(nèi)都進(jìn)行一次學(xué)生的雙語競賽活動，并且積極參加市里組織的三語競賽，學(xué)生在競賽中都取得了較好的成績。

　　5、進(jìn)一步更新和強化提高教師的雙語教學(xué)理念和雙語教學(xué)能力，完善教學(xué)模式。

　　為了滿足雙語教學(xué)的需要，我們狠抓了師資培訓(xùn)，普遍進(jìn)行普通話培訓(xùn)，雖然是民族聯(lián)校，但我校教師普通話全部合格�，F(xiàn)在我校教師的漢語水平也有較大的提高，平時說話，寫文章都能接受漢語，除了及少數(shù)教師外都能用漢語寫工作計劃、工作總結(jié)、論文、教學(xué)案例、心得體會等。

雙語教學(xué)工作總結(jié)2

　　一、思想上高度重視

　　統(tǒng)一思想認(rèn)識，從行政人員到漢語教師、雙語教師直到全校教師學(xué)習(xí)關(guān)于雙語教育的理論和教育局關(guān)于推進(jìn)雙語教育實驗的指導(dǎo)意見，統(tǒng)一思想認(rèn)識，提高積極參與雙語教育的自覺性，了解雙語教育的基礎(chǔ)知識和本校開展雙語教育實驗的規(guī)劃。

　　二、培養(yǎng)雙語師資隊伍。

　　雙語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在師資，我們采取加強學(xué)習(xí)和大膽實踐等措施對教師進(jìn)行雙語教學(xué)基本功技能的強化培訓(xùn)。雙語組的.老師積極參加各類雙語教學(xué)活動，培訓(xùn)與聽課都是我們吸取優(yōu)秀教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平的途徑。

　　三、集體備課制度

　　在每次的集體備課上，成員們會交流課堂教學(xué)中遇到的問題及解決方法，做到集體鉆研教材、集體探討教法，課中認(rèn)真聽課、思考，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié)。平時能經(jīng)�；ハ嗦犝n，取長補短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)各種情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動為主動，能在良好漢語的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)科知識。

　　業(yè)務(wù)能力的提高也離不開理論知識的積累，我組老師在教研活動中經(jīng)常進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研討，積極加強理論及專業(yè)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念、提高自身素質(zhì)。在集體備課學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗交流外，還觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真評課，提高自己的雙語教學(xué)水平。

　　四、創(chuàng)設(shè)雙語校園氛圍

　　雙語教育發(fā)展與學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有著很大的關(guān)系�，F(xiàn)在社會的大環(huán)境中，

　　如道路標(biāo)志、商場企業(yè)、報刊雜志、電視廣播、產(chǎn)品包裝等，很多已實現(xiàn)雙語化。我們學(xué)校的校園環(huán)境也要緊跟社會發(fā)展的形勢，全方位規(guī)劃校園文化，營造雙語教育的良好氛圍。

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，創(chuàng)造性地進(jìn)行環(huán)境布置。

　�。�1）每個班級制作有個性的班級門牌。

　�。�2）用雙語布置50期黑板報。

　�。�3）班級內(nèi)的標(biāo)語、課程表等雙語化。

　　2、利用學(xué)校廣播每周三天課間播放漢語歌曲、常用漢語100句，由漢語老師與選拔出的廣播員合作播送。

　　3、師生進(jìn)入學(xué)校積極用漢語進(jìn)行問候，平時的問候語、禮貌用語要用漢語進(jìn)行。

　　通過這些活動，我們?nèi)〉昧瞬簧俚倪M(jìn)步，在全縣進(jìn)行的中小學(xué)生雙語演講比賽中我們適中獲得了好成績。

　　新和縣第三中學(xué)

　　20xx年xx月xx日

雙語教學(xué)工作總結(jié)3

　　一、學(xué)校概況

　　為加強漢語教學(xué)，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，使教育密切為我縣經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展服務(wù)，為各族人民服務(wù)，在縣委、縣人民政府和教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我校不斷加大雙語教學(xué)力度。通過努力實踐取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　我校為寄宿制初級中學(xué)，目前我校有53個教學(xué)班，在校生1367名，在崗教職工141人，用漢語授課教師20人，通過漢語水平考試8級以上7人、7級8人、其他均為6級以下，通過普通話測試30人，通過英語水平考試6級5人。開設(shè)雙語班7個（一年級2個班、三年級3個班、四年級2個班）。

　　辦學(xué)指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，加強漢語學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進(jìn)并努力探索雙語教學(xué)的模式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為高等學(xué)校輸送合格的生源。辦學(xué)思路：

　　1、努力探索以理科為主的部分課程用漢語授課的雙語教學(xué)模式。

　　2、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。

　　3、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時加授母語文的模式。

　　辦學(xué)目標(biāo)：

　　1、提高漢語水平，促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實現(xiàn)，初中畢業(yè)生達(dá)到能說會寫的水平。

　　2、強化理科教學(xué)，數(shù)、理、化等用漢語授課的成績接近或達(dá)到本地區(qū)漢語系學(xué)校數(shù)、理、化平均成績水平。

　　3、保證學(xué)生對本民族母語的學(xué)習(xí)和掌握，本民族母語水平不低于同年級母語授課的非雙語班學(xué)生的語文水平。

　　4、具有一定的英語水平，以便在升入高等院校后能較順利地接受高等教育。

　　5、使少數(shù)民族初中學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　培養(yǎng)目標(biāo)：

　　近期目標(biāo)：探索培養(yǎng)模式，推動漢語教學(xué)，提高學(xué)生漢語交流能力，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量；推動課程設(shè)置、授課模式等與全國接軌。

　　長遠(yuǎn)目標(biāo)：培養(yǎng)與全國接軌的、“民漢兼通”的人才。

　　二、加強學(xué)校管理，全面推進(jìn)雙語教學(xué)

　　1、加強對雙語教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)。

　　1）進(jìn)一步加強學(xué)校的規(guī)范化管理，不斷完善各項規(guī)章制度，切實改進(jìn)學(xué)校的“三風(fēng)”（教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)）。把雙語教學(xué)工作列入了學(xué)校教學(xué)工作的首位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，加快了漢語教學(xué)的步代。特別在教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)方法上的有機(jī)結(jié)合，在教材教法研究和教育教學(xué)質(zhì)量、教師業(yè)務(wù)能力等方面起到了領(lǐng)頭羊的作用。漢語教學(xué)在全縣起到了模范帶頭作用，處于領(lǐng)先地位。

　　2）科學(xué)的課程設(shè)置。認(rèn)真學(xué)習(xí)了“少數(shù)民族中學(xué)漢語授課試驗方案（試行）”，貫徹黨和國家的教育方針，制定并落實了教學(xué)計劃和雙語教學(xué)實施方案。開足開齊課程，開設(shè)的.課程中數(shù)、理、化、英語、信息技術(shù)逐步實驗用漢語授課，盡量使用漢語系全日制統(tǒng)編教材，力爭和漢語系學(xué)校保持統(tǒng)一進(jìn)度，其它科目用母語授課，使用民語系全日制統(tǒng)編教材。漢語課在起始年級（學(xué)前班）每周增適當(dāng)加多課時量，此外每天安排了一課時的早讀，從而達(dá)到盡快適應(yīng)用漢語聽課。起始年級結(jié)束后視情況恢復(fù)到了原來的課時量。

　　2、進(jìn)一步加強對師資隊伍的建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量。

　　一是加大師德師風(fēng)教育的力度，在學(xué)校大力開展民族團(tuán)結(jié)教育，尤其是加強教師關(guān)愛學(xué)生的教育；

　　二是重視教師能力的提高，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我校近幾年來陸續(xù)選派19余名教師參加國家級、自治區(qū)級“雙語”骨干教師培訓(xùn)、計算機(jī)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。今年學(xué)校拿出專項費用，選派多名教師參加了雙語骨干教師培訓(xùn)、新課改培訓(xùn)。除此之外加強經(jīng)驗交流，積極組織教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗，取長補短；

　　三是抓好教師的校本培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的教育觀念，堅持校本培訓(xùn)以提升教師造和自我發(fā)展為核心，充分利用現(xiàn)代教育手段，努力提高教育教學(xué)水平，對全校45歲以下的教職工在校內(nèi)分別組織了每周兩課時的漢語、英語、計算機(jī)培訓(xùn)，由本校專任教師上課；四是培養(yǎng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵教師立足教育實踐，大力開展教研活動，不斷提高教師素質(zhì)。

　　3、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。在學(xué)生中開展了講漢語故事、讀漢文材料、漢語知識競賽、猜謎語、雙語演講、速寫漢字、寫漢語日記、大合唱、表演節(jié)目、班級之間進(jìn)行辦漢文黑板報比賽等活動，將漢語融于各項趣味的文娛活動之中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。

　　學(xué)校雙語教學(xué)工作開展以來，教育教學(xué)效果明顯，我們深深懂得，通過雙語教學(xué)使學(xué)生掌握漢語這個交際工具，不僅架起獲取知識和信息的橋梁；同時也是培養(yǎng)少數(shù)民族人才，發(fā)展社會主義經(jīng)濟(jì)的具體戰(zhàn)略措施的需要；雙語教學(xué)是實現(xiàn)“民漢兼通”的必由之路；是發(fā)展和繁榮民族教育的必由之路；是一種嶄新的、有效的培養(yǎng)少數(shù)民族人才的教學(xué)模式，為把學(xué)生培養(yǎng)成真正的雙語人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。

　　雙語教學(xué)對于我們這樣一個貧困邊遠(yuǎn)的多民族聚居縣，符合各民族共同發(fā)展、共同繁榮、對我們的要求，既是時代的召喚，也是各族人民的共同愿望，雙語教學(xué)增進(jìn)了各民族之間的相互了解，增進(jìn)了各民族之間的大團(tuán)結(jié)。

　　三、存在的問題

　　1、課程設(shè)置上有所困難。從新課程改革實施以來，自治區(qū)還未發(fā)行“雙語”班教學(xué)課程計劃。因為雙語班比普通民語系初中班多設(shè)英語課，比漢語系初中班多設(shè)漢語課，而且根據(jù)雙語教學(xué)要求，還需加大漢語、數(shù)、理、化等一些課程的課時量，因此這給雙語教學(xué)課程設(shè)置帶來一定困難。雖然“雙語”教學(xué)已進(jìn)行多年的探索和實踐，但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范，在一定程序上制約了“雙語”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

　　2、教育資源短缺。目前學(xué)校尚未配備語音實驗室、多媒體教室；音、體、美器材、圖書資料、實驗器材滿足不了教育教學(xué)的需要。

　　我們在雙語教學(xué)方面雖然取得了一定的成績，但還有許多缺點和不足，這將是我們今后工作的重點和努力的方向。我們堅信，在上級各部門的關(guān)心支持和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校的雙語教學(xué)工作在短期內(nèi)一定會有長足的發(fā)展。

　　“雙語”授課教學(xué)以來，在堅持“雙語”教學(xué)實驗工作上，我校繼續(xù)探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，開展“雙語”教學(xué)實驗工作。“雙語”教學(xué)工作有了一定的發(fā)展和進(jìn)步，但總體教學(xué)水平還比較低，“雙語”教學(xué)發(fā)展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面貫徹落實上級有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 我校為非寄宿制小學(xué)，目前本校有14個教學(xué)班， 其中漢語文和數(shù)學(xué)課用漢語授課的班級有9個班 ，普通班有5個班。

　　一、雙語活動的開展方面

　　.為加強我校班級之間，學(xué)生之間的思想交流、情感交流，培養(yǎng)和激發(fā)廣大學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣，我校在每周二舉行第二課堂教學(xué)活動， 教學(xué)活動中讓學(xué)生選擇與漢語有關(guān)的節(jié)目。在每周五下午開展少先隊班隊會，在班隊會上主要以雙語為主展開活動，通過這些活動，讓學(xué)生在活動中展現(xiàn)自己的才華，不僅提高了學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對漢語表達(dá)的欲望。

　　二、 雙語教學(xué)方面:

　　執(zhí)教雙語的教師相互之間聽課、同時堅持聽漢族教師的語文和數(shù)學(xué)課，教學(xué)處結(jié)合學(xué)校的組內(nèi)公開課進(jìn)行了雙語課程的觀摩或評比。

　　每周五下午第五節(jié)課后，雙語教師教研組一起開展了說課活動，這樣不僅加強了民族團(tuán)結(jié)，而且還為雙語教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　三、雙語教學(xué)面臨一些困難 雙語教師在教學(xué)過程中還是面臨許多困難。

　　1 .我校雙語教師緊缺，學(xué)前教育開展的不理想，大部分教師課堂教學(xué)中大都沿用母語。

　　2 .我校大多是農(nóng)村生源，父母文化水平較低，沒有漢語基礎(chǔ)，致使孩子在家庭中缺少語言環(huán)境，更無法對孩子的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3 .除課堂教學(xué)外，其余時間都用維語交流，導(dǎo)致大部分學(xué)生能聽懂，但是語言表達(dá)困難，因此寫作能力較差。

　　4 .由于課外資料少，因此高段的課外拓展部分無法順利進(jìn)行。

　　5、在教學(xué)設(shè)施方面，特別是網(wǎng)絡(luò)教育資源方面比較欠缺，給教育教學(xué)帶來了不便。

　　在以后的雙語教學(xué)工作中，我校會繼續(xù)努力探索“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路、繼續(xù)以提高全校師生的“雙語”水平，提高雙語教師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo)，使雙語教學(xué)得到更好的進(jìn)步和發(fā)展。

雙語教學(xué)工作總結(jié)4

　　認(rèn)真貫徹黨的教育方針，抓好常規(guī)教學(xué)管理，尤其嚴(yán)把雙語課堂教學(xué)關(guān)，優(yōu)化課程教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，改進(jìn)教學(xué)方法，開展好教研活動，推進(jìn)新一輪課堂改革，強化漢、雙語教師素質(zhì)訓(xùn)練，掌握和運用信息技術(shù)，并促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科的整合。做好教師繼續(xù)教育工作，加強師資隊伍建設(shè)，研究教育規(guī)律，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　(一)抓常規(guī)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，抓好教學(xué)常規(guī)的貫徹落實是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

　　1、備課：備好課是講好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如果教師的備課質(zhì)量不高，就會造成課堂教學(xué)效率低下，釀成知識乏化，技能僵化，興趣淡化，思維劣化的惡果。要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立遠(yuǎn)大課程觀，創(chuàng)造性的運用教材，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立良好的師生關(guān)系，并經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，通過這樣切合實際的要求，真正提高了教師的備課質(zhì)量。

　　2、上課：要求所有的教師在教學(xué)中，都把信任的目光投向每位學(xué)生，把尊重的話語送給每位學(xué)生，把和藹的.微笑灑向全體學(xué)生。教師用熱愛與尊重學(xué)生的行為，去贏得學(xué)生對教師的喜愛與信任，創(chuàng)造出一種和諧、相互信任的教學(xué)氛圍。

　　這種良好的師生關(guān)系能使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。

　　3、評課：講課教師自評，本教研給初評，學(xué)生家長參評，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)點評。促鉆研教材的積極性，促了解學(xué)生的主動性，促改革教學(xué)的責(zé)任感。促運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的緊迫感。

　　4、作業(yè)量及作業(yè)批改，為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，要求教師按照教學(xué)目的精心設(shè)計作業(yè)，做到既要抓基礎(chǔ)題，又要抓能力題，根據(jù)學(xué)科及學(xué)生年齡特點，布置作業(yè)量.批改時，寫好批改日期，學(xué)生有做錯現(xiàn)象，教師一定要讓學(xué)生及時更正，不準(zhǔn)機(jī)械重復(fù)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

　　(二)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出特長培養(yǎng)。

　　教師授課嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度計劃，執(zhí)行課程表不擠、占、挪用音、體、美課時，為學(xué)生營造寬松愉快的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

　　(三)優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段。

　　本學(xué)期要求漢（雙）語教師從以下兩方面努力優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段。

　　1、要求漢（雙）語教師在閱讀教學(xué)中，以學(xué)習(xí)語言文字為主要目的，以讀寫訓(xùn)練為主要手段，運用閱讀教學(xué)方法——初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解大意；細(xì)讀課文，弄懂句段，理清思路；精讀課文，品味詞句，深入理解，熟讀課文，落實訓(xùn)練，重點反饋，采用這樣的教學(xué)方法，既能夯實學(xué)生字詞句篇的基礎(chǔ)，又訓(xùn)練他們聽說讀寫的能力，同時也向?qū)W生滲

　　透道德情操教育。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高自學(xué)能力的重要方面，它使學(xué)生終身受益，所以是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。

　　3、不斷探索研究新課程、新教法、通過講學(xué)，指導(dǎo)授課方式，不斷提高教研水平，營造良好教研環(huán)境。

　�。ㄋ模╅_展學(xué)生競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　漢（雙）語教研組各月活動計劃：

　　三月：

　　1、新學(xué)期工作安排。(制定計劃，編排三表)

　　2、常規(guī)檢查。

　　3、教師教案設(shè)計。

　　四月：

　　1、教師示范，研討課。

　　2、各年級作業(yè)展覽

　　3、組織學(xué)生參加雙語口語大賽。

　　4、期中考試。

　　五月：

　　1、針對期中考試，進(jìn)行分析、總結(jié)。

　　2、雙語教師示范課。

　　3、針對示范、研討課，找出不足。

　　4、聽優(yōu)秀雙語教師的觀摩課。

　　六月：

　　1、作文比賽。

　　2、期末工作安排與總結(jié)。

　　3、假期工作安排

雙語教學(xué)工作總結(jié)5

　　光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。回顧這一學(xué)期的工作，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科教師和學(xué)生家長的積極配合下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

　　一、端正思想，心系學(xué)生

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強個人的道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

　　二、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點難點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。所以要認(rèn)真鉆研每一冊教材，結(jié)合考試考點對每冊教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對知識點做好分類、歸納和總結(jié)，不上無準(zhǔn)備的課，針對每一個學(xué)生進(jìn)行分析，結(jié)合每學(xué)生的實際情況，制定學(xué)習(xí)計劃。

　　三、講究方法，提高效率。

　　采用靈活有效的教學(xué)方法。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。

　　四、研究學(xué)情，有的放矢。

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的`輔導(dǎo)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。我堅信只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對部分優(yōu)生進(jìn)行能力強化訓(xùn)練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。

　　五、針對考點重點，各個擊破。

　　1、夯實基礎(chǔ)，字音、字形、標(biāo)點符號、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用，理論與實踐相結(jié)合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓(xùn)練和仿些；加強古詩詞的背誦和默寫。

　　2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是學(xué)生必須掌握基本要求。在學(xué)習(xí)文言文時讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學(xué)習(xí)，實行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。

　　3、加強閱讀指導(dǎo)，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學(xué)生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習(xí)，通過反復(fù)演練，爭取使學(xué)生掌握議論文的一般特點。

　　4、加強寫作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫作知識系統(tǒng)，在學(xué)期初給學(xué)生開設(shè)寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進(jìn)行專題講座，爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩一篇隨筆，兩星期一篇大作文，堅持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍，為學(xué)生營造寬松和諧的大語文學(xué)習(xí)環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

　　本學(xué)期我主要從以上幾個方面開展工作，這當(dāng)中我還存在許多不足，面對學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒跟上，在今后的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學(xué)上再上一個新臺階，讓每個學(xué)生都取得好成績。

雙語教學(xué)工作總結(jié)6

　　在以往的漢語教學(xué)中，由于我受傳統(tǒng)教育思想的影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況始終處于不放心、不放手的強化訓(xùn)練，無論是識單詞還是漢語閱讀，都是施行滿堂灌的教學(xué)模式，認(rèn)為似乎這樣才能讓學(xué)生達(dá)到教師所期望的目標(biāo)。但是在提倡素質(zhì)教育的今天，這種教育教學(xué)方法實在是一種落后，不太實際的教學(xué)方法，隨著課改的不斷深入，漢語工作者以及漢語學(xué)習(xí)者面臨著更高的要求。因此，在近幾年的教學(xué)活動中，我們努力改變自己以前古老的作法。把學(xué)生們放在教育教學(xué)的“主體”地位，充分利用小學(xué)生的豐富的想象力、好奇心強的學(xué)習(xí)本能，運用各種教學(xué)方法使小學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣盎然。

　　一、精心設(shè)計課前導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的說話欲望。

　　少數(shù)民族學(xué)校學(xué)生都是樂于接受新鮮事物的，只要教師在起步階段注意引導(dǎo),努力創(chuàng)造說話氛圍,鼓勵學(xué)生多說，保護(hù)好他們的說話欲望,那么在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力方面,我們就邁向了成功的一步。首先，給他們上第一課時，我們要求學(xué)生說出自己知道的漢語生字和詞語。學(xué)生積極舉手發(fā)言，沒想到自己沒學(xué)過漢語，居然還會說不少的漢語詞語了。讓他們感覺學(xué)漢語是件非常容易的事。然后，我們向?qū)W生提出了用漢語向我，向同學(xué)，向自己爸爸媽媽打招呼的要求。學(xué)生興致極高，很快，校園中“你好” “老師好”“早上好”的招呼聲此起彼伏，用漢語說話的氛圍基本形成。不出一個月，學(xué)生就養(yǎng)成了用漢語

　　說話的習(xí)慣，這大大增加了他們說漢語的機(jī)會。

　　另外我們注意盡量用漢語，為學(xué)生創(chuàng)造說話機(jī)會。利用學(xué)校禮儀隊員，同學(xué)之間早晨的第一句問好也改成了漢語：“早上好”，學(xué)校的升旗儀式也改為了漢語升旗，每周一學(xué)一句漢語（利用每周一的升旗儀式教會學(xué)生一句漢語，每位學(xué)生都須掌握，能夠說出來。）這樣，不僅鞏固了書本上所學(xué)的內(nèi)容，許多書本上沒有過的日常用語也早已成了他們的口頭語了。

　　二、用故事教學(xué)促進(jìn)學(xué)生閱讀能力

　　小學(xué)各年齡的孩子都愛聽故事，一是因為故事的情節(jié)引人入勝，能夠引起因孩子的注意力；二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗，能從故事幽默風(fēng)趣的言語中得到開心的一笑，能從故事的寓意里活的感悟和引發(fā)思考，最后使學(xué)習(xí)漢語的興趣大大增加。

　　教學(xué)前我校雙語教師根據(jù)不同年齡的學(xué)生選擇合適的故事給予閱讀。例如低年級學(xué)生喜歡情節(jié)簡單和以動物為主角的童話故事；而高年級學(xué)生喜歡情節(jié)復(fù)雜，充滿戲劇性、回味性的故事。確定故事的內(nèi)容后教師設(shè)計教學(xué)活動。在教學(xué)中為了能使學(xué)生有身臨其境的感覺，可以用一些教具輔助教學(xué)，讓故事更生動，富有感染力。在教學(xué)中我們用不同的方法引導(dǎo)。比如，可以先講故事，之后提問故事講了什么；也可在講的時候停下來讓學(xué)生猜測將要發(fā)生什么，或問同學(xué)們的感受，或者換成想象它會怎么做，以此來強化學(xué)生對內(nèi)容的理解。在教學(xué)后我們要求學(xué)生先復(fù)述故事，教師可以用一組圖片讓學(xué)生串聯(lián)，讓學(xué)生說說對這個故事的看法和感受。再進(jìn)行表演，可以要求學(xué)生用一些動作來使自己的表演更精彩更逼真。要求高年級學(xué)生寫下來，增加一些自己的想象變成一個屬于自己的小故事。

　　三、開展多種游戲，提高學(xué)生口語閱讀能力

　　小學(xué)的孩子非常喜歡玩游戲，喜歡唱喜歡跳。在課堂教學(xué)中開展游戲活動，老師恰當(dāng)?shù)闹笓]絕大多數(shù)學(xué)生會忘掉自我，全身心投入到游戲中去，這樣他們會自然大方地講漢語，逐漸提高語言組織的能力。例如，在教句型時，設(shè)計一個游戲。拿出自己準(zhǔn)備好的一個桔子、鋼筆、文具盒等，放進(jìn)一個準(zhǔn)備的盒子里面，然后要學(xué)生猜盒子里的東西，猜對了有獎勵。在這樣的活動過程中，雙方的通用語言只能是漢語，對于犯規(guī)的要予以一定的處罰。這樣，學(xué)生們積極投入，思維敏捷，極大程度地訓(xùn)練學(xué)生的口語，真正做到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，學(xué)生加深了對句子的理解。

　　四、充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　由于少數(shù)民族學(xué)校學(xué)生很少接觸到外面的漢語言環(huán)境，加上教本的知識的局限性，孩子們很多知識很難通過書本來理解，通過多媒體就能很好的理解，并且表達(dá)出來。多媒體課件能夠創(chuàng)設(shè)出扣人心弦的圖文并茂、生色俱全、生動形象的的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生懷著愉快的心情積極參加眼看、耳聽、口說、手寫、動腦等多種器官并用的學(xué)習(xí)活動中，保持學(xué)生的注意力，極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，從而更自覺、更有趣得進(jìn)行漢語的語言交流。例如我們在教學(xué)生認(rèn)識各種動物的時候，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找很多生活中的動物，利用多媒體課件，出示各種動物的生活的環(huán)境，發(fā)出的聲音，以及他們的'食物。這樣更能讓學(xué)生理解這些動物的特點，增加他們的課外知識。

　　五、課堂上采取多種朗讀訓(xùn)練方式，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　如果訓(xùn)練方式單一，學(xué)生的朗讀興趣馬上就會削減，因此針對朗讀材料的

　　不同，采取多種訓(xùn)練方式：聽錄音讀，個別朗讀，個人或小組輪讀，領(lǐng)選，分角色讀等。另外根據(jù)學(xué)生好勝心強的心理特點，組織形式多樣的朗讀競賽活動更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如可以將自己的錄音錄在磁帶上，讓學(xué)生互相評一評，看看誰是“朗讀大王”。

　　通過以上幾個方面的教學(xué)實踐活動，我們逐漸體會到發(fā)展學(xué)生口語表達(dá)能力給漢語課堂帶來的活力。選擇適當(dāng)?shù)拈喿x策略對捉高學(xué)生的閱讀能力是十分重要的，而教師的閱讀教學(xué)方法又直接影響著學(xué)生閱讀的興趣。正確的閱讀教學(xué)方法有利于提高學(xué)生閱讀速度，掌握閱讀技能，培養(yǎng)閱讀能力，增加閱讀興趣。只有讓學(xué)生感興趣了，才能使學(xué)生積極主動地參與課內(nèi)外漢語閱讀活動。為了能讓學(xué)生開口說漢語，教師應(yīng)注重自身漢語水平尤其是口語的提高。另外僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外練習(xí)。小學(xué)的雙語教學(xué)應(yīng)以聽說為主,打好語音基礎(chǔ),突出興趣培養(yǎng),保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和成就感,充分利用直觀教具，多媒體和電教手段,積極開展多種形式的語言活動。根據(jù)心理語言學(xué)的理論,兒童在語言學(xué)習(xí)的最初階段,主要是口頭語言的發(fā)展。

　　四、小五為過渡,適當(dāng)加入書面語言材料,逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　總之,從小學(xué)一年級開始開設(shè)雙語課從心理學(xué)、語言學(xué)角度講是完全必要的、可行的,并且是非常關(guān)鍵的。兒童在5—7歲期間開始學(xué)習(xí)第二語言符合其身心發(fā)展的特點,適當(dāng)?shù)碾p語教學(xué)會達(dá)到事半功倍之效。只是小學(xué)階段開設(shè)雙語,應(yīng)做好小學(xué)與初高中雙語教學(xué)的銜接,避免造成浪費現(xiàn)象,注意保持學(xué)生一貫的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。

雙語教學(xué)工作總結(jié)7

　　農(nóng)十三師火箭農(nóng)場“雙語”教學(xué)基本情況

　　根據(jù)國家教育部的要求，我校從20xx年9月開始在小學(xué)學(xué)前班及中學(xué)七年級開設(shè)了雙語教學(xué)。根據(jù)我校的實際情況，學(xué)前班數(shù)學(xué)課程和漢語課程用漢語授課，七年級數(shù)學(xué)、生物課程用漢語授課。到目前為止初中年級開設(shè)了數(shù)、理、化及生物雙語教學(xué)模式�？偨Y(jié)如下：

　　中學(xué)（民）

　　總?cè)藬?shù)：20人。其中參加雙語培訓(xùn)的老師有11人，其中一人還未完成學(xué)業(yè)。到目前為止可以勝任雙語教學(xué)任務(wù)的教師有15人，占總?cè)藬?shù)的75%。中學(xué)民族教師年齡情況如下：

　　中學(xué)教師：

　　年齡滿50及50歲以上有：2人，無雙語教學(xué)能力。45歲50歲：6人，能擔(dān)任雙語教學(xué)任務(wù)的教師有兩人。35歲45歲：8人

　　35歲以下：4人，全部可以擔(dān)任雙語教學(xué)任務(wù)。

　　目前本校在雙語教學(xué)中存在的問題：

　　1、學(xué)生漢語水平層次不同，其次這些學(xué)生在小學(xué)沒有接受

　　雙語教學(xué)，上初中后數(shù)、理、化、生物用雙語教學(xué)學(xué)生感覺有些吃力。班級出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象。2、在教學(xué)大綱中小學(xué)、初中雙語課時量和漢族的是一致

　　的。民族學(xué)生接受課程內(nèi)容比較慢，時間短，給師生帶來了很大的壓力。

　　3、在兵團(tuán)雙語教師培訓(xùn)中，短短的兩年里只是學(xué)了一些普

　　通漢語課程，沒有專業(yè)知識方面的培訓(xùn)，所以教師在實施雙語教學(xué)時雙語表達(dá)能力又相對較低，在教學(xué)中遇到了不少的困難。

　　火箭民族教師中現(xiàn)有35歲以上的人數(shù)較為多，漢語能力不高。

　　為了搞好雙語教育教學(xué)工作學(xué)校對教學(xué)提出的應(yīng)對措施：

　　加強師資隊伍建設(shè)。教師良好的雙語水平是推進(jìn)雙語教學(xué)的關(guān)鍵因素。要提高雙語教師的水平，一方面根據(jù)實際情況培訓(xùn)雙語教師，另一方面要重視在職教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。大力開展“一幫一”活動，在專業(yè)上大力推進(jìn)結(jié)對子的工作，進(jìn)一步提高教師的雙語教學(xué)水平，為搞好雙語教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

　　改進(jìn)教學(xué)方法。雙語教學(xué)的成效如何，關(guān)鍵要看教學(xué)方法的.運用和教學(xué)效果。本校對雙語教學(xué)的要求是理科全部用漢語進(jìn)行教學(xué)，即漢語主體型的雙語教學(xué)。這對教師和學(xué)生提出了更高的要求，不僅要有相當(dāng)?shù)脑~匯量、語法結(jié)構(gòu)和維漢雙語的背景知識，而且要有相當(dāng)?shù)墓Φ住１拘８鶕?jù)教學(xué)狀況、師資水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，規(guī)劃好雙語教學(xué)目標(biāo)、重點和進(jìn)度，因材施教、循序漸進(jìn)、重點突破、穩(wěn)步推進(jìn)。

雙語教學(xué)工作總結(jié)8

　　今年，我們圍繞“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，以“創(chuàng)新、進(jìn)步”為主題開展工作，群策群力，開拓進(jìn)取，強化學(xué)校管理，狠抓教學(xué)質(zhì)量，提升發(fā)展內(nèi)涵，樹立良好社會形象。

　　1、創(chuàng)新管理機(jī)制，實施“雙線管理”。成立七個管理中心，落實職責(zé)，明確責(zé)任，開展各項管理工作。加強過程管理，把督查考評管理作為縱線，級部責(zé)任主體管理作為橫線，實施“縱橫”雙線管理。

　　2、落實求真教育。結(jié)合我校實際，管理求真，教學(xué)抓實，育人為本，素質(zhì)至上，辦學(xué)特色凸顯。

　　3、舉行了第二屆“求實杯”教學(xué)技能大賽系列活動。學(xué)校在初中部強化作文教學(xué)，在小學(xué)部強化作文教學(xué)。舉辦首屆“雙語”杯英語文化節(jié)、“經(jīng)典故事伴我成長”講故事比賽、主題經(jīng)典誦讀大賽，進(jìn)一步營造書香班級和書香校園氛圍

　　4、建設(shè)名師團(tuán)隊，組建名師工作室，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。我校成立馬玉志“班級事務(wù)兩線管理”、竇燕語文課程、許小梅“數(shù)學(xué)好玩”等6個名師團(tuán)隊。各團(tuán)隊負(fù)責(zé)人結(jié)合本工作室實際在經(jīng)驗分享、問題探究、自我成長、交流提升、全面滲透五個維度的工作流程引領(lǐng)下，開展了一系列特色鮮明、成效顯著的活動。20xx年6月24日，全縣名師工作室建設(shè)現(xiàn)場會在我校召開，我校做了典型經(jīng)驗介紹。

　　5、開發(fā)德育課程，實施活動育人。把開學(xué)、畢業(yè)、軍訓(xùn)、遠(yuǎn)足、陽光千米跑、國旗下的講話等6項內(nèi)容做為德育特色課程開發(fā)重點，不斷完善充實，由活動上升為課程，實現(xiàn)了課程建設(shè)和育人活動并行推進(jìn)，六項課程已成為我校傳統(tǒng)德育工作亮點。

　　6、學(xué)校家委會不斷發(fā)展，各項工作走在前面。堅持開展家長進(jìn)校園工作，家長駐校辦公，協(xié)管宿舍、協(xié)管午睡、餐廳監(jiān)督、家長進(jìn)課堂、家長協(xié)助經(jīng)營農(nóng)場、參與家長關(guān)注的熱點焦點問題監(jiān)督等，充實學(xué)校的育人內(nèi)涵，壯大教書育人隊伍，增進(jìn)了家校互動與交流。成為山東省中小學(xué)家長委員會建設(shè)的示范校，今年全縣家委會年會成功在我校召開。我校家委會一項成果獲全國獎項，在全縣教育工作會議上得到全縣表揚。

　　7、突出藝體教育，開發(fā)藝體校本課程，實行走班選讀，把素質(zhì)教育落到實處。開發(fā)了團(tuán)體操、自編操、健美操、水鼓舞等校本藝體課程，組建教師綠地合唱團(tuán)。開設(shè)46門特色課程，參與學(xué)生2000多人。今學(xué)年多次為縣市各界領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校參觀考察提供現(xiàn)場，受到高度肯定，特別是市根基教育結(jié)題現(xiàn)場會，全市參會教師觀摩后，反響巨大。

　　8、倡導(dǎo)文化引領(lǐng)，提升師生素養(yǎng)。精心制作精致美觀、不同主題的金色童年、陽光少年、童心飛揚、青春綻放、梅蘭竹菊、書香墨韻等七大文化長廊；精心構(gòu)思設(shè)計文化素養(yǎng)教育內(nèi)容。

　　9、成立校園電視臺。校園新媒體悄然走入了我們的生活，錄播四期《校園新聞》和四期《校園專題片》。精致的頁面、多樣的版塊、新聞動態(tài)以及豐富多彩的節(jié)目，將走進(jìn)我們每天的校園生活。

　　10、舉辦優(yōu)秀教師事跡報告會。引領(lǐng)思想，提振精神，營造團(tuán)結(jié)進(jìn)取、積極向上的教育氛圍。

　　11、舉辦第二屆“我心目中的好老師”評選和頒獎晚會，創(chuàng)新形式和內(nèi)容，全方位展示我校教師的人格魅力和藝術(shù)素養(yǎng)，贏得領(lǐng)導(dǎo)、家長及社會的一致肯定與贊揚。

　　12、承辦街道運動會，精心組織開幕式演出，充分展示了我校藝術(shù)教育成果，得到教育局和街道領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

　　13、安全網(wǎng)格化管理，構(gòu)建平安校園。學(xué)校按照崗位區(qū)域?qū)π＜夘I(lǐng)導(dǎo)、處室干部和級部教師進(jìn)行職責(zé)劃分，312名教師分配到學(xué)校設(shè)置的'課間值班、夜晚值班、路隊值班、公寓值班、上下學(xué)值班、校車值班、活動值班、午睡值班、校舍檢查、安全器材檢查等38個崗位。

　　14、加強后勤保障，確保教育教學(xué)各項活動順利進(jìn)行。去年以來，成立生活管理中心，不再安排文化課教師的宿舍值班，落實專職人員和值班干部管理宿舍制度。利用學(xué)校教育預(yù)留地，嘗試建設(shè)有機(jī)蔬菜基地，逐步實現(xiàn)為學(xué)校餐廳全部提供無公害有機(jī)蔬菜的目標(biāo)。

　　一年來，以提升我縣教育形象為目標(biāo)，充分發(fā)揮雙語學(xué)校的窗口作用，先后接待諸城、安丘、***、榮成、河北、河南、甘肅、浙江、鄒城、高密、蒙陰等省內(nèi)外考察團(tuán)。

　　20xx年10月15日，國家義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估小組對我校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)工作進(jìn)行驗收。督導(dǎo)組對校產(chǎn)校舍、設(shè)施配備、藝術(shù)教育、選課走班、名師工作室、校園文化、辦學(xué)水平給予高度評價和充分肯定。

　　一年來在我校召開的現(xiàn)場會有；全縣第二屆家委會年會暨家委會工作會議；濰坊市根基教育實驗學(xué)校第二批課題結(jié)題會議；全縣小學(xué)教育教學(xué)工作現(xiàn)場會；全縣工作室主持人論壇暨雙語學(xué)校工作室經(jīng)驗交流會；全縣校園安全網(wǎng)格化管理現(xiàn)場會。一年來，學(xué)校足球隊、手球隊、田徑隊在縣、市比賽中多次獲獎，取得了優(yōu)異成績。16人獲縣政府成果獎，7人被表彰為縣優(yōu)秀教師，1人提供市級公開課，2人被表彰為濰坊市優(yōu)秀班主任，2人被評為市級教學(xué)能手， 2人被表彰為濰坊市優(yōu)秀教師。

　　20xx年中考，統(tǒng)招生錄取353人、特長生錄取55人，總錄取人數(shù)408人，一舉突破400人，錄取率達(dá)到了66.78%，繼續(xù)保持在全縣第一梯隊的前列，縣抽考和期末測試成績?nèi)�面豐收，辦學(xué)質(zhì)量和家長滿意度迅速提升。

　　20xx教育綜合督導(dǎo)評估成績位居公辦學(xué)校全縣第二名；餐廳被評為山東省清潔食堂，學(xué)校獲全國德育教育示范學(xué)校；市地震科普示范校；臨朐縣20xx年度教育教學(xué)先進(jìn)單位；臨朐縣20xx年度財務(wù)工作先進(jìn)單位等稱號。

雙語教學(xué)工作總結(jié)9

　　本學(xué)期在教材使用上，我們按國家幼兒教育有關(guān)規(guī)定，選用了統(tǒng)一的幼兒教材，保證了學(xué)前教育的科學(xué)性和系統(tǒng)性。在雙語教學(xué)上，吸取幼兒雙語教材優(yōu)點，保證教學(xué)的有效性。配合適合幼兒特點的教學(xué)方法，逐步形成科學(xué)的.幼兒雙語教育體系。

　　在實踐中我認(rèn)識到玩是孩子的天性，幼兒教育不能脫離其天真、活潑和好動的特點。對幼兒開展第二語言教育，關(guān)鍵在于給孩子創(chuàng)造一種語言氣氛，我認(rèn)識到，我所面臨的是一群天真、活潑，對周圍世界充滿好奇心的孩子，他們不是學(xué)生。而我又必須讓他們學(xué)到一些知識。對孩子們來說，他們不知道這就是知識，他們只感到好玩就行。

　　通常的做法：

　　1、讓小朋友一起唱一、二首平時容易上口、大家都會唱的歌。

　　2、讓學(xué)習(xí)較好的小朋友帶領(lǐng)全班孩子念兒歌或?qū)υ挕?/p>

　　3、老師在幼兒做好后，給他們提出一個很新穎的問題，讓孩子來猜帶子里的東西。這樣一來，學(xué)生們的積極性就被調(diào)動起來了。

　　4、拿出一組圖片，讓孩子們迅速地朗讀、辨認(rèn)。

　　5、針對幼兒啟蒙教育特點，我們給幼兒進(jìn)行雙語教育時，剛開始不是以學(xué)到多少知識為目的，而是以幼兒對雙語感興趣度來衡量教學(xué)效果。我們盡力在全園創(chuàng)造雙語語言氣氛，平時教師盡量用漢語口語幼兒化，即在常規(guī)活動中盡量使用漢語指令，對周圍環(huán)境布置多標(biāo)出漢語語言，孩子走到那聽到那，看到那說到那；經(jīng)常播放漢語小故事、歌謠、歌曲，讓孩子們隨時都可以聽到漢語。通過這種漢語聽說環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使孩子們受到漢語語言的影響，熟悉了，習(xí)慣了，他們會體悟到漢語并不是什么奇怪的現(xiàn)象，也不是很難學(xué)的，這對于他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語起到積極有效的作用。在日常生活中滲透漢語如早上好、排隊、喝豆?jié){、吃早餐等都運用漢語和幼兒進(jìn)行指令。

　　在教學(xué)上，想盡辦法，讓教學(xué)現(xiàn)場生動活潑，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，配合各種玩教具，開展各種游戲，讓玩和樂貫穿于雙語教學(xué)中。其他老師也積極參與教學(xué)，自制教具，講故事，唱歌，領(lǐng)著孩子們做游戲，純正的漢語伴隨這些快樂的活動使幼兒受到了熏陶。此外，我讓孩子表演漢語節(jié)目,播放漢語卡通片給他們看等。

　　我們的工作剛剛開始，許多方面都處于摸索過程中，我們認(rèn)為，雙語教育的發(fā)展應(yīng)該在學(xué)習(xí)環(huán)境、師資隊伍和教育效果上體現(xiàn)出來。

雙語教學(xué)工作總結(jié)10

　　我國55個少數(shù)民族使用80種以上的語言，分屬五大語系:漢藏、阿爾泰、南亞、南島、印歐。24個少數(shù)民族使用33種文字，來源有：古印度字母、敘利亞字母、阿拉伯字母、拉丁字母以及獨創(chuàng)字母等。

　　中國少數(shù)民族雙語的特點和類型

　　（一）兩個主要特點：普遍性、不平衡性

　　普遍性：指不管是哪個民族，人口多的或人口少的，內(nèi)地的或邊疆的，都存在雙語問題。不平衡性：指不同民族的雙語狀況存在差異�！笕�民雙語：如基諾族◇大部雙語：如彝族、哈尼族◇少部雙語：如維吾爾族、哈薩克族

　　（二）我國少數(shù)民族的語文教育大致

　　可分為以下兩種類型：一種是從初等教育始到高等教育全部使用漢語文教學(xué)。另一種是開展本族母語和漢語文的雙語教學(xué)。屬于前一類型的，主要有以下幾種情況：

　　1、無本民族文字的民族回、瑤、土家、黎、畬、高山、東鄉(xiāng)、土、仫佬、羌、布朗、撒拉、毛南、仡佬、阿昌、普米、怒、德昂、保安、裕固、獨龍、基諾等

　　◎有的已全部轉(zhuǎn)用漢語：如回族◎有的已大部轉(zhuǎn)用漢語：如土家族、仡佬族◎有的是部分轉(zhuǎn)用漢語：如阿昌族、普米族、羌族

　　2、雖有文字，但文字不通用的民族，全部或部分從初等教育起就使用漢語文教學(xué)。納西族：雖有過東巴文、哥巴文，但未能廣泛推行使用。

　　水族：在歷史上有過水書，也只有少數(shù)人能使用。

　　建國后新創(chuàng)或改革過的文字，也因各種原因（如方言差異、雜居等），有些也未能在這個民族中廣泛使用過。如壯、侗、哈尼、苗等民族的新文字。

　　3、雜居地區(qū)的民族

　　◎在有條件的地區(qū)，如民族學(xué)生相對集中、有懂本族語文的教師，小學(xué)初級階段使用母語輔助漢語文教學(xué)等，漢語文教學(xué)大多與同類漢族學(xué)校保持相同、相近的水平。

　　◎但也有一些地區(qū)由于語言障礙或其他原因，教學(xué)水平一般不及同類的漢族學(xué)校，升學(xué)率和鞏固率都偏低。

　　屬于后一種類型的雙語教育，是有通用民族文字的民族

　　有蒙古、藏、維吾爾、哈薩克、朝鮮、彝、傣、傈僳、景頗等民族。

　　即使是同一民族內(nèi)部，也由于不同地區(qū)的差異存在不同的類型。如蒙古族中小學(xué)的三種類型：☆以蒙語文為主，加授漢語文☆以漢語文為主，加授蒙語文☆全部使用漢語文授課

　　這一類型的雙語教育又可分為以下幾類：

　　（一）以民族語文為主，兼學(xué)漢語文

　　指從初等教育到部分高等教育都以學(xué)習(xí)民族語文為主，大部分課程都使用民族語文授課，漢語文僅作為一門課講授，等到民族語文有了一定基礎(chǔ)后再學(xué)習(xí)漢語文。我國北方幾個有歷史悠久的文字的民族大多屬于這一類型。

　　（二）以漢語文為主，但也學(xué)民族語文

　　指從初等教學(xué)到高等教育都以學(xué)習(xí)漢語文為主，但在初等教育則以學(xué)習(xí)漢語文為主。我國南方一些有本族文字的民族均屬這一類型。

　　如：云南德宏傣族景頗族自治州的傣族、景頗族、傈僳族

　　三、中國少數(shù)民族雙語面臨的問題及對策

　　當(dāng)前面臨的問題主要是：◇怎樣切合實際地、科學(xué)地認(rèn)識少數(shù)民族雙語的重要性？◇出現(xiàn)了所謂的.“三語”新概念、新問題。

　　◇教學(xué)法問題◇要大力加強語言對比研究

　　（一）怎樣切合實際地、科學(xué)地認(rèn)識少數(shù)民族雙語的重要性？

　　對雙語的重要性，一直存在兩種認(rèn)識：

　　一是忽視母語的應(yīng)有作用：

　　二是對少數(shù)民族掌握漢語文的重要性估計不足。

　　雙語理論建設(shè)，是當(dāng)前雙語教育研究必須強調(diào)的一個重要問題。

　　對我國少數(shù)民族的雙語關(guān)系，應(yīng)堅持語言和諧的理論，既看到母語與通用語的相互競爭的一面，又要看到二者互補的一面，做到母語與通用語的和諧是有可能的。語言和諧有利于民族和諧，有利于少數(shù)民族文化教育、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

　　（二）出現(xiàn)了所謂的“三語”新概念、新問題。

　　“三語”，就是少數(shù)民族除了學(xué)習(xí)母語和漢語外，還要學(xué)習(xí)外語。

　　（三）教學(xué)法問題

　　中國少數(shù)民族的雙語教學(xué)，長期以來普遍使用傳統(tǒng)語言教學(xué)法：翻譯法、直接法、對比法。

　　但不同民族在使用中又根據(jù)本族具體情況又有不同的創(chuàng)造。

　　如何根據(jù)不同民族的實際，創(chuàng)造適合其語言特點和文化特點的教學(xué)法，是我國實施雙語教育的一項重要任務(wù)。今后的路子將任重而道遠(yuǎn)。

雙語教學(xué)工作總結(jié)11

　　我校被確認(rèn)為我縣"雙語實驗校"，在沒有任何范例參考的情況下，開始了舉步維艱的“雙語教學(xué)”，下面把我校雙語工作的開展情況做以總結(jié)：

　　一、實施概況。

　　對雙語實驗班的課程進(jìn)行了重新設(shè)置，雙語科學(xué)每周兩課時，雙語數(shù)學(xué)每周三課時。進(jìn)行雙語教學(xué)的師資為我校漢語教師和學(xué)科教師，這些教師和本校漢語教師及實驗班班主任組成“雙語教學(xué)”教研組，及時開展教學(xué)研究活動。我們使用的教材雙語實驗教材。

　　二、具體工作開展情況。

　　（一）建立健全領(lǐng)導(dǎo)小組及雙語教學(xué)各種制度�！半p語”教學(xué)實驗領(lǐng)導(dǎo)小組:

　　負(fù)責(zé)總體方案和教學(xué)設(shè)備有關(guān)經(jīng)費的落實

　　具體方案的落實，任課教師的確定、培訓(xùn)及教材的選用。課程安排及教材配備及教學(xué)研究。雙語實驗班管理方面困難重重.

　　我們在此基礎(chǔ)上又建立健全了雙語教學(xué)管理制度、漢培訓(xùn)評價制度、雙語教學(xué)輔導(dǎo)制度、教師全員漢語培訓(xùn)考核制度、雙語教學(xué)教研活動制度等制度。同時制定了學(xué)校雙語教學(xué)評價機(jī)制：

　　1、隨機(jī)性評價：上課教師隨時對學(xué)生進(jìn)行評價；教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)隨時聽課，對任課教師評價。

　　2、形成性評價：采取星級評價。

　　3、反饋性評價：向?qū)W生、家長問卷調(diào)查評價雙語教師。

　　4、活動性評價：開展豐富多彩的雙語活動評價學(xué)生教師。

　　5、自覺性評價：累計進(jìn)行總評。

　　（二）大力開展師資培訓(xùn)。

　　實踐證明，實施雙語教學(xué)，師資的強弱是非常重要的，這一因素起到至關(guān)重要的作用。雙語教學(xué)要求教師既要有過硬的漢語功底，又要具有扎實的學(xué)科知識，從這點看我校的雙語師資水平不高，我校現(xiàn)任雙語教師由兩部分組成（漢語教師、學(xué)科教師），這兩部分教師各有所長，各有所短，漢語教師語音、語調(diào)、口語不錯，但把握學(xué)科知識能力欠缺，學(xué)科教師學(xué)科教學(xué)在行，但漢語基本功不行。針對這一情況，我們綜合漢語教師和學(xué)科教師的力量，讓他們共同備課，互幫互學(xué)，取長補短，從而組成有力的漢語教師隊伍，此外，我們采取了如下方法對教師進(jìn)行培訓(xùn)。

　　1、邀請了教育局基教科的工作人員為我們做了報告，他著重就雙語教學(xué)的研究目的、研究方向及實驗要求進(jìn)行了比較全面、系統(tǒng)的分析，引起了很大反響。對我們的實驗起了良好的推動作用。

　　2、帶領(lǐng)雙語教師參加雙語教學(xué)會議聆聽了專家做的“雙語教學(xué)”報告，為我們的教師實施雙語教學(xué)指明了方向，指明了道路。一個個教育報告，一個個鮮明的教育范例為我們的實驗注入了生命的活力，也為我們的實驗打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　3、編寫日常口語一百句，我校教師精心編寫了日常口語讀本，作為我校自己開發(fā)的校本課程，要求每位教師每天背誦一到二句，提倡教師課堂用語（文科除外,維語授課）、日常交往漢語化。

　　4、加強教師的漢語培訓(xùn)。每周一～周四下午為全體教師在校內(nèi)漢語集中培訓(xùn)時間，主講教師是本校漢語文教師。

　　5、鼓勵雙語教師上好雙語研究課，為了促進(jìn)雙語教學(xué)的發(fā)展，我們要求雙語教師每學(xué)期至少上好兩節(jié)雙語教學(xué)研究課，先由上課教師進(jìn)行備課，再由漢語教師進(jìn)行適當(dāng)修改教學(xué)設(shè)計，最后全校教師都必須參加聽課活動，并進(jìn)行點評，力求探索一些經(jīng)驗。

　　6、開展?jié)h語教師雙語教師評優(yōu)課。全校教師參加評課并進(jìn)行研討。

　　7、倡導(dǎo)、鼓勵教師拜師學(xué)漢語。

　　8、征訂漢語報刊及學(xué)習(xí)資料、擴(kuò)大教師視野。

　　9、與漢語系教學(xué)的教師結(jié)對子，隨時對雙語教師進(jìn)行輔導(dǎo)，參與教研，指導(dǎo)雙語教學(xué)。

　　10、聘請教育局教研室的老師為我校漢語教學(xué)、雙語教學(xué)輔導(dǎo)員。11、開展公開課及雙語優(yōu)秀論文評比等各種雙語教研活動，不斷提高雙語課堂教學(xué)效率。

　�。ㄈ�）積極營造雙語環(huán)境。

　　要搞好雙語教學(xué)，加強雙語教學(xué)的氛圍整體設(shè)計非常關(guān)鍵，我們必須先為孩子創(chuàng)設(shè)一個想說漢語的'環(huán)境，從早晨孩子到校開始，師生用漢語問好，每班的班牌用漢語展示。雙語班級開設(shè)了漢語板報角，由學(xué)生自己搜集資料，自己布置，把雙語課上學(xué)到的專業(yè)詞匯及用語寫在上面，將雙語明星的照片貼在上面。提供字句簡單有重復(fù)性的漢文書籍，讓孩子閱讀，并教唱漢文歌，使孩子在朗朗誦讀中進(jìn)而提高漢文表達(dá)能力。總之能用漢語的就不用維語，盡可能將環(huán)境變得自然些，以平常心學(xué)漢語，提供給孩子一個自然、快樂的環(huán)境，讓學(xué)校的一點一滴都成為雙語教學(xué)的使者。

　　（四）開展豐富多彩的雙語活動。

　　為了使雙語教學(xué)在校園中蔚然成風(fēng)，調(diào)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語的興趣與熱情，我們想方設(shè)法，積極創(chuàng)設(shè)條件開展一系列活動。

　　1、組織收看漢語影視節(jié)目，收聽漢語廣播。

　　2、開展“漢語錦言妙語”活動。

　　每天在教室黑板右下角出示一句“漢語錦言妙語”，要求學(xué)生每天讀一句，每周背誦4至5句錦言妙語。

　　3、在校內(nèi)開展一系列的漢語歌曲、漢語書法、漢語賀卡、漢語短劇表演等競賽活動，我校編排的漢語校園劇《校園生活》在獲第一名.

　　三、困惑

　　在實驗工作中，我們也發(fā)現(xiàn)到了雙語教學(xué)中的一些問題。其一是在教學(xué)中，向?qū)W生介紹一些專業(yè)術(shù)語很有必要，有助于幫助學(xué)生閱讀簡單的數(shù)學(xué)文獻(xiàn)，理解其含義。但切不可將本來很簡單的知識點，由于用漢語來解釋，而增加了學(xué)生理解的困難。因此，雙語教學(xué)的次數(shù)應(yīng)當(dāng)適度。

　　其二是師生都要過語言關(guān)。教師要能用漢語流利地講解專業(yè)知識，學(xué)生也要有相當(dāng)?shù)膶�業(yè)用語詞匯量，這在短時間內(nèi)有相當(dāng)困難。尤其在我們現(xiàn)有的語言環(huán)境氛圍中，社會漢語環(huán)境較弱，師生的語言關(guān)很難達(dá)到要求。再有我校自從實驗開始就缺少維語授課教師影響了雙語教學(xué)工作的進(jìn)一步開展。

　　其三是缺乏雙語教學(xué)的教材和資料。如果使用現(xiàn)行教材，沒有對應(yīng)的漢文翻譯課本，而且是在用漢語言去理解維語的思維。雙語教材嚴(yán)重緊缺，跟不上教學(xué)進(jìn)度，只靠課本就根本拓寬和滿足學(xué)生的求知欲。又怎樣讓學(xué)生完成教學(xué)計劃和過升學(xué)考試關(guān)。

雙語教學(xué)工作總結(jié)12

　　通過學(xué)習(xí)和實踐，我加強了對數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的認(rèn)識，也知道了自己接下來應(yīng)該如何進(jìn)一步提高自己。同時，學(xué)生也學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識，對于學(xué)過的數(shù)學(xué)知識可以站在一個新的、更高的角度進(jìn)行分析總結(jié)，擴(kuò)大了視野和知識面。我對數(shù)學(xué)雙語在教材的選擇和課程把握上有了進(jìn)一步的認(rèn)識，教學(xué)能力也獲得了相應(yīng)的提高。然而，我在很多方面還有許多不足，有待進(jìn)一步的提高，在接下來的一年里，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷充實自己，盡可能地提高自己，投身于我們學(xué)校的數(shù)學(xué)雙語教學(xué)事業(yè)中。

　　一、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　從操作層面來看，對學(xué)生的評價主要由實驗教師來完成。這種評價是在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)行的。我們在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，制訂可操作的評價標(biāo)準(zhǔn)，支持教師系統(tǒng)地開展對學(xué)生的`評價。此外，還提倡教師給學(xué)生提供機(jī)會進(jìn)行自我評價，促使他們對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧、反思和評價，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　1。明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)

　　評價工作的第一步是明確對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。制定這樣的標(biāo)準(zhǔn)時，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求�；�于這一考慮，我校制訂的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、語言學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)三個方面。

　　——學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)作了清楚的描述。操作中，我們對這些目標(biāo)按

　　a。學(xué)生的表現(xiàn)可作為典范；

　　b。學(xué)生能夠勝任各種任務(wù)；

　　c。學(xué)生的進(jìn)步明顯，但并不能充分地勝任各種任務(wù)；

　　d。學(xué)生處于提高的初步階段，水平仍然較低；

　　e。學(xué)生沒有進(jìn)步的表現(xiàn)這五個等級進(jìn)行評價。

　　對于每一目標(biāo)在各等級上的表現(xiàn)，我們要

　　求教師搜集一些實例，來判斷自己的學(xué)生在各類目標(biāo)上所達(dá)到的水平。

　　——語言學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　我們參照漢語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對照實驗?zāi)繕?biāo)，在雙語實驗過程中考慮了語言技能、語言知識、文化意識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等5個方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此貫徹課標(biāo)中1—4級（初中、小學(xué)階段的漢語教學(xué)目標(biāo)）的標(biāo)準(zhǔn)。

　　雙語教育改革應(yīng)當(dāng)是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，面向全體學(xué)生，加強思想品德建設(shè)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，以及對自然和社會的責(zé)任感，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。

　　根據(jù)這樣的要求，我們在實驗過程中不僅考慮了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且還考慮了學(xué)生的一般性發(fā)展目標(biāo)，主要包括：學(xué)會學(xué)習(xí)的技能；擴(kuò)充并整合知識的能力；溝通技能、思考和推理的技能、合作技能；個人與社會責(zé)任。

　　二、關(guān)注課堂教學(xué)，提高雙語課堂效率

　　目前，國內(nèi)尚無統(tǒng)一可操作的評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，我們根據(jù)課堂師生反饋信息，逐步完善了評價體系。分為基礎(chǔ)性評價和發(fā)展性評價，而且把評價的核心放在形成性和發(fā)展性評價上。這種評價方式的目的在于肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成就和學(xué)習(xí)發(fā)展，促使學(xué)生語言及科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

　　A。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　知識傳授應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)。符合學(xué)生的年齡、心理特點。

　　2、德育及情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、堅定的學(xué)習(xí)自信心、使學(xué)生形成良好品德。

　　3、能力和技能目標(biāo)：

　　能根據(jù)各學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造性思維能力，外語的實踐能力和用英語表述學(xué)科內(nèi)容和解決學(xué)科內(nèi)容的能力。

雙語教學(xué)工作總結(jié)13

　　我校是一所民漢合校,擔(dān)負(fù)著提高漢語水平，培養(yǎng)合格的“雙語”人才任務(wù)。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視雙語教學(xué)工作。提升我校的雙語教育教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上不斷突破雙語教育教學(xué)的重點和難點，建立了符合我校實際的雙語教育教學(xué)模式。經(jīng)過努力也取得了一些成績�，F(xiàn)將我校開展雙語教學(xué)工作情況總結(jié)如下：

　　一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、常抓不懈

　　1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視雙語教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)校特色組織對雙語教學(xué)工作的管理，使雙語教育教學(xué)各項工作落到實處。堅持做到一切為了學(xué)生，因材施教的原則，在最大程度上滿足民族學(xué)生學(xué)習(xí)雙語的需要、全面提升民族學(xué)生雙語水平，全面提高民族學(xué)生的整體文化素質(zhì)。

　　2、制定雙語教師培訓(xùn)計劃

　�。�1）狠抓校本培訓(xùn)。根據(jù)我校雙語教師的實際情況，要求雙語教師在完成本職工作的同時，嚴(yán)格考勤和批改作業(yè)。加強雙語教師繼續(xù)教育制度一邊教學(xué)實踐，一邊充實新知識，滿足學(xué)校教學(xué)的需要和時代發(fā)展對人才的`需要，使之我校教學(xué)水平得以不斷提升。

　　（2）強化雙語教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)雙語教師熟練掌握，提高漢語水平和學(xué)科知識，認(rèn)真對待雙語教育教學(xué)工作，做到從細(xì)節(jié)抓起，探究知識的重點和難點，完善知識結(jié)構(gòu)，明晰知識體系，使教育教學(xué)過程中做到心中有數(shù)，以此提升雙語教學(xué)的質(zhì)量。

　�。�3）學(xué)校經(jīng)過研究決定，雙語教師在教學(xué)區(qū)內(nèi)說漢語，給民族學(xué)生樹立典型，營造雙語教學(xué)學(xué)習(xí)語言的氛圍塑造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　二、狠抓師資隊伍建設(shè)

　　（1）為提升雙語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為此特派幾名教師參加培訓(xùn)，針對雙語教學(xué)的特色，給擔(dān)任雙語教學(xué)任務(wù)的教師提供第一手的資料，及時解決雙語教師在教育教學(xué)過程中所遇見的難題，從而為能更加快捷地提高雙語教育教學(xué)質(zhì)量打下一個良好的基礎(chǔ)。

　�。�2）為了加強雙語教學(xué)工作，以教務(wù)科為主，定期、不定期檢查和抽查雙語教師的教案，督促雙語教師做好每一節(jié)課的各項準(zhǔn)備工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抽查雙語班的作業(yè)量情況，根據(jù)教學(xué)反饋意見指出下一步雙語教學(xué)的工作重點。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線，了解學(xué)生所思所想，與雙語教師不斷交流，解決雙語教師的教育教學(xué)工作中遇到的問題。（3）聽課制度。為了監(jiān)督雙語教學(xué)工作的質(zhì)量，我校領(lǐng)導(dǎo)制定了聽課制度。不定期的對各學(xué)科任課教師進(jìn)行聽課并及時反饋，提出改進(jìn)意見，同時對任課教師也提出了更高要求，要求提前認(rèn)真仔細(xì)的備好每一節(jié)課和認(rèn)真組織每一堂課的教學(xué)活動。聽課制度的建立對雙語教師提升教學(xué)能力，改善教育教學(xué)方法有一定的幫助。提出的反饋意見和改進(jìn)建議對提高雙語教師教育教學(xué)工作質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。

　　三、以漢語授課為突破口，狠抓理科教學(xué)

　�。�1）保證課時。為了能盡量加快民族學(xué)生的漢語水平，與盡早的適應(yīng)雙語教師用漢語授課，我校在課時量上給予了充分的保證。從根本上解決了民族學(xué)生的課時不夠的問題，養(yǎng)成用漢語說話習(xí)慣，提高民族學(xué)生的漢語水平和能力。由于雙語教學(xué)歷史較為短暫，因此區(qū)域性較小，有針對性的雙語教學(xué)的參考資料也較為稀少，缺乏學(xué)生課外復(fù)習(xí)雙語材料使學(xué)生缺乏經(jīng)常性的練習(xí)，對學(xué)生起不到提高教學(xué)效果的作用。以后多考慮，盡量提供一些雙語方面的教輔書籍。

雙語教學(xué)工作總結(jié)14

　　我校雙語教學(xué)工作在上級和校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全校教師共同努力下，取得了優(yōu)異的成績�，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

　　一、我校認(rèn)真貫徹有關(guān)雙語教學(xué)工作文件精神，積極探索學(xué)校雙語教學(xué)工作的思路。我校將雙語教學(xué)工作列入學(xué)校教學(xué)工作中重點來抓，成立了雙語教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　二、齊全開設(shè)雙語班的漢語文每周七課時，數(shù)學(xué)五課時，保證其他科目也用漢語授課。

　　三、加強了“雙語”教師的培訓(xùn)。其他老師在民漢教師的這種環(huán)境形成良好的'自學(xué)風(fēng)氣，年齡35歲以下的民族教師參加新疆統(tǒng)一的漢語水平考試，不斷更新自我水平。

　　四、為了優(yōu)化教師教學(xué)，學(xué)校要訂購一些對“雙語”教學(xué)有幫助的教學(xué)參考資料，為了加強教師的多媒體教學(xué)能力，組織“雙語”教師進(jìn)行電腦培訓(xùn)，提高教師們電子備課的能力。

　　五、結(jié)合第30個民族團(tuán)結(jié)教育月，在全校開展第七屆漢語學(xué)習(xí)月活動，營造了很好的漢語學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的文明學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　六、為了加強“雙語”教學(xué)，讓孩子們從低年級開始就打好漢語基礎(chǔ)，學(xué)校安排一些有經(jīng)驗的漢語基礎(chǔ)好的年輕教師為低年級授課。并利用一些教學(xué)掛圖來增強學(xué)生對漢語的興趣。

　　七、為了加強“雙語”教師的漢語水平和自學(xué)能力，形成了互學(xué)，互助的好風(fēng)氣。

　　八、教職工每周統(tǒng)一組織四節(jié)漢語學(xué)習(xí)活動并進(jìn)行考試考核。

　　九、根據(jù)縣教育局教研室的安排，組織“雙語”教師參加各種調(diào)研活動，安排教師講課，聽課，提高“雙語”教師的教學(xué)能力。

雙語教學(xué)工作總結(jié)15

　　一、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　從操作層面來看，對學(xué)生的評價主要由實驗教師來完成。這種評價是在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)行的。我們在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，制訂可操作的評價標(biāo)準(zhǔn)，支持教師系統(tǒng)地開展對學(xué)生的評價。此外，還提倡教師給學(xué)生提供機(jī)會進(jìn)行自我評價，促使他們對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧、反思和評價，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　1.明確評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)

　　評價工作的第一步是明確對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。制定這樣的標(biāo)準(zhǔn)時，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求�；�于這一考慮，我校制訂的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、語言學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)三個方面。 ——學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)作了清楚的描述。操作中，我們對這些目標(biāo)按a.學(xué)生的表現(xiàn)可作為典范;b.學(xué)生能夠勝任各種任務(wù);c.學(xué)生的進(jìn)步明顯，但并不能充分地勝任各種任務(wù);d.學(xué)生處于提高的初步階段，水平仍然較低;e.學(xué)生沒有進(jìn)步的表現(xiàn)這五個等級進(jìn)行評價。對于每一目標(biāo)在各等級上的表現(xiàn)，我們要求教師搜集一些實例，來判斷自己的學(xué)生在各類目標(biāo)上所達(dá)到的水平。

　　——語言學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　我們參照英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對照實驗?zāi)繕?biāo)，在雙語實驗過程中考慮了語言技能、語言知識、文化意識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等5個方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此貫徹課標(biāo)中1-4級(初中、小學(xué)階段的英語教學(xué)目標(biāo))的.標(biāo)準(zhǔn)。

　　——一般性發(fā)展目標(biāo)

　　雙語教育改革應(yīng)當(dāng)是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，面向全體學(xué)生，加強思想品德建設(shè)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，以及對自然和社會的責(zé)任感，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。

　　根據(jù)這樣的要求，我們在實驗過程中不僅考慮了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且還考慮了學(xué)生的一般性發(fā)展目標(biāo)，主要包括：學(xué)會學(xué)習(xí)的技能;擴(kuò)充并整合知識的能力;溝通技能、思考和推理的技能、合作技能;個人與社會責(zé)任。

　　二、關(guān)注課堂教學(xué)，提高雙語課堂效率

　　目前，國內(nèi)尚無統(tǒng)一可操作的評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，我們根據(jù)課堂師生反饋信息，逐步完善了評價體系。分為基礎(chǔ)性評價和發(fā)展性評價，而且把評價的核心放在形成性和發(fā)展性評價上。這種評價方式的目的在于肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成就和

　　學(xué)習(xí)發(fā)展，促使學(xué)生語言及科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

　　附：課堂教學(xué)評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　知識傳授應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)。符合學(xué)生的年齡、心理特點。

　　2、德育及情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、堅定的學(xué)習(xí)自信心、使學(xué)生形成良好品德。

　　3、能力和技能目標(biāo)：

　　能根據(jù)各學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造性思維能力，外語的實踐能力和用英語表述學(xué)科內(nèi)容和解決學(xué)科內(nèi)容的能力。

　　4、雙語教師課堂使用英語量目標(biāo)：

　　一年級至三年級為20%—30%、四年級和五年級為40%—50%、六年級50%—60%;任教教師可根據(jù)學(xué)生和教師的實際情況適當(dāng)提高或降低課堂英語使用量。

　　.教學(xué)內(nèi)容

　　1、符合教學(xué)目標(biāo)要求，內(nèi)容健康、情趣高尚，有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣并形成自主學(xué)習(xí)能力。

　　2、知識準(zhǔn)確無誤，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。