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課題工作總結(jié)(14篇)

課題工作總結(jié)(14篇)

  總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編精心整理的課題工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

課題工作總結(jié) 篇1

  本學(xué)年我校將全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,確立教育科研為“發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生、發(fā)展學(xué)!笨蒲蟹较,圍繞“以教育科研為突破口,以課題研究為載體,走內(nèi)涵發(fā)展之路,全面提升學(xué)校品位”這一總體思路,進(jìn)一步加強(qiáng)課題的有效研究與過(guò)程管理,積極開(kāi)展校本教科研活動(dòng),推進(jìn)課程改革,真正使教科研走向?qū)嵺`,走近每一位教師,力爭(zhēng)使教科研工作有新的發(fā)展,新的突破,新的高度。本年度科研工作取得較大的發(fā)展,現(xiàn)將該項(xiàng)工作總結(jié)如下:

  一、確定科研的具體目標(biāo)

  1.激發(fā)全體教師的教科研興趣,把教研課和課題研究有效整合,并在教科研工作中做到“突出個(gè)性、潛心研究、大膽實(shí)踐、勇于突破、深化創(chuàng)新、形成特色”。

  2.全面實(shí)施省市級(jí)立項(xiàng)課題《山區(qū)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理分析及對(duì)策》、《粵西北少數(shù)民族地區(qū)高中教師專業(yè)發(fā)展研究》等課題的研究,規(guī)范并細(xì)化課題研究工作,及時(shí)進(jìn)行階段性成果總結(jié)。

  3.加強(qiáng)各學(xué)科的教學(xué)研究,切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性,努力構(gòu)建具有本校特色的課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識(shí)與合作精神,以及科學(xué)研究與自主創(chuàng)新的能力。

  4.抓好了學(xué)校教科研工作的資料建檔工作,積累好課題研究的過(guò)程性資料,為課題研究的順利結(jié)題做好充分的'準(zhǔn)備。

  二、強(qiáng)化科研的具體措施

  1.更新觀念,營(yíng)造氛圍。

  提高教師的科研素養(yǎng)是課程改革的需要,也是學(xué)校跨越發(fā)展的必由之路。教師的科研能力來(lái)自于學(xué)習(xí)與實(shí)踐。倡導(dǎo)全體教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思,以導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)等形式,加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)。每位教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)研究意識(shí),以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度,營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕炭蒲蟹諊?/p>

  2.完善機(jī)制,明確職責(zé)。

  建立以校為本的教科研制度,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展,促進(jìn)教師的發(fā)展。學(xué)科帶頭人和骨干教師要率先垂范,青年教師要努力成為教育科研的中堅(jiān)力量,只有這樣才能形成教科研工作的合力。完善直接服務(wù)于師生共同發(fā)展的、不斷開(kāi)放的教科研網(wǎng)絡(luò),為教師、教研人員和學(xué)生

  獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的環(huán)境條件,使教師和學(xué)生的困惑能及時(shí)得到解決,教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)得到關(guān)注和分享。

  3.抓課題研究,促進(jìn)科研成效

  我校繼續(xù)承擔(dān)廣東省清遠(yuǎn)市“十二五規(guī)劃立項(xiàng)課題”的研究,在研究中注重抓好科研課題研究的過(guò)程管理。本學(xué)年已經(jīng)申報(bào)正在研究的省級(jí)課題有:李力主持的《落后山區(qū)高中政治課堂突發(fā)問(wèn)題的研究》,廖志堅(jiān)主持的《高中化學(xué)學(xué)習(xí)心里的研究》,以申報(bào)正在研究的市級(jí)課題有:李力主持的《粵西北少數(shù)民族地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的研究》,莫新華主持的《高中分層教育的研究》,戴何明主持的《高中地理習(xí)題設(shè)計(jì)的研究》,另外還有一批縣級(jí)課題被批準(zhǔn)立項(xiàng)研究。

  總之,本年度科研課題研究工作已取得了一定的成績(jī),但還存在一些不足,在今后的工作中我們會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取將此項(xiàng)工作做的更好。

  連山高級(jí)中學(xué)教科室

  20xx年7月

課題工作總結(jié) 篇2

  自20xx起,我們就針對(duì)如何在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生跨文化意識(shí)進(jìn)行了研究,這方面在我們課題組的成員共同努力之下取得一些成果,現(xiàn)在就這段時(shí)間的研究情況作一小結(jié)。

  一、所做的課題研究工作

  1加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷更新教育觀念

  本學(xué)期我們本著深化課改理念的基礎(chǔ)上,圍繞本課題精選材料,分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求小組成員主動(dòng)從網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊雜志中尋找課題的相關(guān)知識(shí)和理論文章,以便進(jìn)一步指導(dǎo)和充實(shí)我們的課題研究。

  2扎實(shí)開(kāi)展課題研究活動(dòng)

  在開(kāi)學(xué)初我們就努力修改并完善好課題研究方案,積極做好本學(xué)期的課題研究計(jì)劃。接著圍繞進(jìn)一探索對(duì)小學(xué)生跨文化意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)策略為主題展開(kāi)研究。

  首先,對(duì)策略的概念給予意義建構(gòu)和深刻理解;

  其次,深入課堂對(duì)于方法的應(yīng)用進(jìn)行行動(dòng)研究,及時(shí)記錄研究情況,對(duì)參與有效性評(píng)定,并對(duì)成果進(jìn)行分析。我們邊研究邊學(xué)習(xí),并寫了一些論文。不過(guò)目前處于研究的初期階段,好的活動(dòng)材料還有待研究和開(kāi)發(fā),工作成績(jī)還不夠顯著。

  3加強(qiáng)課型研究。本學(xué)期,我們注重校際聯(lián)誼情況,讓每位上課的老師走出校門,借班上課,其他組員參與集體備課、上課,評(píng)課活動(dòng)以展示自己的研究成果。分別制定研究課的主題,圍繞資源、合作,進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)與研討。

  三、研究的認(rèn)識(shí)與成果

  1.教師的教學(xué)思想有了一定的`轉(zhuǎn)變。目前,我校的英語(yǔ)教學(xué)基本能做到以愛(ài)的教育為主體、師生平等,互信、教學(xué)氛圍民主和諧。

  2.教師的教學(xué)水平和科研能力有了一定的提高。實(shí)驗(yàn)教師注重積累心得體會(huì),并積極撰寫課后反思。教研組每位老師課課有反思,并將在課堂中的突發(fā)事件整理成文,寫成案例。

  3、我們的新成果

 。1)論文類

  序號(hào)

  姓名

  時(shí)間

  論文或著作名稱

  發(fā)表雜志或報(bào)刊

  獲獎(jiǎng)名稱

  1

  袁雯

  20xx.11

  談如何兼得語(yǔ)音教學(xué)

  的有趣和有效

  市教海探航

  二等獎(jiǎng)

  2

  袁雯

  20xx.11

  淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音

  教學(xué)的有趣和有效

  市課題成果

  二等獎(jiǎng)

  3

  袁雯

  20xx.12

  綻放話語(yǔ)藝術(shù)生成魅力課堂

  常州年會(huì)論文

  二等獎(jiǎng)

  4

  袁雯

  20xx.1

  綻放話語(yǔ)藝術(shù)生成魅力課堂

  金壇年會(huì)論文

  一等獎(jiǎng)

  5

  江麗華

  20xx.7

  《感恩同伴,自信成長(zhǎng)》

  常州市學(xué)校生命教育周精品活動(dòng)和優(yōu)秀教案評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)

  6

  王建英

  20xx.05

  讓每朵花兒都盡情綻放

  語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)

  7

  王建英

  20xx.05

  流動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略

  學(xué)生之友

  8

  王建英

  20xx.05

  我的作業(yè)我做主

  金壇市優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)

 。2)公開(kāi)課

  姓名序號(hào)

  姓名

  時(shí)間

  課題

  級(jí)別

  聽(tīng)課人數(shù)

  1

  袁雯

  20xx.10

  4AHoyfamily

  市級(jí)

  50人

  5

  江麗華

  20xx.12

  3上Unit8HappyNewYear!

  市級(jí)

  10人

  (3)個(gè)人榮譽(yù)

  序號(hào)

  姓名

  獎(jiǎng)勵(lì)情況

  1

  江麗華

  20xx年3月獲金壇市政府嘉獎(jiǎng)

  2

  江麗華

  20xx年11月8日被評(píng)為金壇市小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)骨干教師

  3

  溫曉靈

  20xx年11月8日被評(píng)為金壇市小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)骨干教師

  四、努力方向

  我們雖然取得一定的效果,但是還有一些不足有待改進(jìn)。因此我們提出了一些努力方向:

  1.課堂教學(xué)中拓展學(xué)生跨文化知識(shí)和培養(yǎng)跨文化意識(shí)的方法略顯單一和被動(dòng)。教師要進(jìn)一步注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快,學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生,而中等生和相對(duì)比較差的學(xué)生則羞于表達(dá),喪失了發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

  2.進(jìn)一步探索課題中的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整課題研究方案

  在研究過(guò)程中會(huì)碰到一些意想不到的問(wèn)題我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和調(diào)整方案解決問(wèn)題,使課題扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行下去。

  我們堅(jiān)信只要我們努力用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐,堅(jiān)持以人為本,努力實(shí)踐,扎實(shí)工作,我們的課題研究一定會(huì)取得豐碩的成果。

課題工作總結(jié) 篇3

  本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任三年二班的語(yǔ)文教學(xué)工作,以課題實(shí)驗(yàn)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng),從學(xué)生出發(fā),努力創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握基本的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力逐步得以形成和提高。下面將現(xiàn)階段的研究工作整理匯報(bào)如下:

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí),提升自身素養(yǎng)。

  本人利用課余時(shí)間,廣泛閱讀有關(guān)“指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”的教育刊物、課堂實(shí)錄、教學(xué)評(píng)論文章。通過(guò)學(xué)習(xí),樹(shù)立為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)的觀念,明確語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律先學(xué)后教、先教后學(xué)、溫故而知新,以此指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,并學(xué)會(huì)了合理使用各種媒體資源。

  二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件,搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

  課堂教學(xué)中,必須保證學(xué)生有充分的時(shí)間和空間進(jìn)行有效的參與,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能落到實(shí)處。

  1、引導(dǎo)學(xué)生能有目的地學(xué)習(xí)。

  每一節(jié)新課前,我都會(huì)把教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)公開(kāi),使學(xué)生對(duì)自己所要達(dá)到的`學(xué)習(xí)要求有所認(rèn)識(shí),學(xué)生就能在“導(dǎo)學(xué)提綱”的指引下有目的、有方向、有針對(duì)性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而后,我再根據(jù)目標(biāo),有序?qū)W(xué)。這樣,教與學(xué)就避免了隨意性,增強(qiáng)了針對(duì)性,提高了教學(xué)效率。

  2、引導(dǎo)學(xué)生能有選擇地學(xué)習(xí)。

  順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,給學(xué)生以自主選擇的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己去尋找學(xué)習(xí)成功的路徑,去探尋只屬于他自己的快樂(lè)。我經(jīng)常這樣做:

 。1)讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō):“你最想弄清楚什么,請(qǐng)找出來(lái)”“找出你喜歡的段落,放聲讀一讀”等等,讓學(xué)生根據(jù)自己的愿望去體悟課文,去尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“感覺(jué)”。

 。2)讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。具體做法是:創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,以教材為依托,強(qiáng)化訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生按照“導(dǎo)學(xué)提綱”先學(xué)新知,讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下,用自己喜歡的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)或吟或讀,或書或畫,或表演或交流

  (3)讓學(xué)生自己選擇合作伙伴。打破以往單一的以小組為單位的學(xué)習(xí)組織模式,讓學(xué)生離開(kāi)座位,與自己的好朋友進(jìn)行合作、展開(kāi)討論。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生人際交往的意愿和能力,使他們能和集體人員相互協(xié)作、相互尊重,又能讓學(xué)生根據(jù)集體的需要自覺(jué)承擔(dān)和轉(zhuǎn)換自己的角色,能在參與集體活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

 。4)讓學(xué)生自己選擇作業(yè)。在作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量、作業(yè)形式上不作統(tǒng)一要求,讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際,在羅列的作業(yè)中選取一種或幾種自己所喜歡的而且有能力完成的作業(yè)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生能獨(dú)創(chuàng)性地學(xué)習(xí)。

  我在教學(xué)中注意面向全體學(xué)生,針對(duì)一個(gè)問(wèn)題因勢(shì)利導(dǎo):還有其他方法嗎?還有其他想法嗎?如用“驕傲”造句,大部分學(xué)生能從“自滿”意義上進(jìn)行表達(dá),像“我這次考了100分,不能驕傲!边@時(shí),我為學(xué)生提供了一個(gè)范例“萬(wàn)里長(zhǎng)城雄偉莊嚴(yán),她是我們中國(guó)人的驕傲!”讓學(xué)生體會(huì),這里的“驕傲”是什么意思?再讓學(xué)生聯(lián)系“女排、女足、衛(wèi)星發(fā)射等進(jìn)行表達(dá),這時(shí)學(xué)生思維活躍,句子表達(dá)的內(nèi)容和形式也各不相同。

  經(jīng)過(guò)這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生能夠不滿足于獲得現(xiàn)成的答案或結(jié)果,對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也能展開(kāi)獨(dú)立思考,能從多種角度去認(rèn)識(shí)同一事物,并能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)到的內(nèi)容去適應(yīng)新的情況,探索新的問(wèn)題。

  4、引導(dǎo)學(xué)生能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

  在完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)之后,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生能自覺(jué)地依照客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)自己在活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)作出定性的描述:在××環(huán)節(jié)中,我學(xué)到了什么知識(shí)?我的表現(xiàn)如何?我還有哪些地方存在不足,需要改進(jìn)?等等,激發(fā)學(xué)生根據(jù)需要向同學(xué)、老師、家長(zhǎng)尋求幫助,及時(shí)改進(jìn)。

  三、科學(xué)評(píng)價(jià),幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

  學(xué)生因個(gè)體差異的不同,學(xué)習(xí)的效果也不盡相同,因此,每個(gè)班中就會(huì)出現(xiàn)不同程度的學(xué)困生。我利用自己是班主任的優(yōu)勢(shì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的閃光點(diǎn),讓這些學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài),同學(xué)的熱情,樹(shù)立能學(xué)好的信心。

  經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)年師生的共同努力,課題研究取得了明顯的成效,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已初步形成,但仍然有很多問(wèn)題值得我去探索,如:學(xué)生的個(gè)體差異較大,課堂教學(xué)應(yīng)該怎樣合理分層?教師怎樣及時(shí)處理學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,做好反饋?針對(duì)以上問(wèn)題,在今后實(shí)驗(yàn)中要認(rèn)真學(xué)習(xí),積極思考,努力實(shí)踐,不斷完善。

課題工作總結(jié) 篇4

  一、大力推廣科研成果

  XX年,我校共有三個(gè)課題完成了結(jié)題工作,即陳高瓊副主任主持的省級(jí)課題“新課程理念下教學(xué)行為的變化及對(duì)策探索”、鄧向陽(yáng)主任主持的市級(jí)課題“高中‘留守’學(xué)生心理健康現(xiàn)狀研究”、朱冰林老師主持的“化學(xué)教學(xué)中合作探究式學(xué)習(xí)與有意義的接受性學(xué)習(xí)的協(xié)同配合初探”。三個(gè)結(jié)題的課題,均得到了自治區(qū)教科所或柳州市教科所專家們的充分肯定。XX年,我科研處要求三個(gè)課題組長(zhǎng)將成果向有關(guān)老師介紹,組織有關(guān)老師進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí),將成果在學(xué)校大力推廣?蒲谐晒耐茝V,使我校的教育教學(xué)工作有了一個(gè)新的發(fā)展。例如,過(guò)去我校的老師普遍認(rèn)為“留守”學(xué)生的工作難做,因?yàn)檫@一群體的學(xué)生父母都不在家,在家的要么是年邁的爺爺奶奶,要么就是些親戚朋友,這些人難以監(jiān)護(hù)這些“留守”孩子,因此,這一群體的學(xué)生常常是節(jié)假日都留在學(xué)校的。所以,這個(gè)群體的學(xué)生“家校配合”的工作幾乎等于零,有了問(wèn)題只能老師自己處理。但課題組的老師通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),這一群體的學(xué)生大多數(shù)心理是健康的,甚至相當(dāng)部分的學(xué)生十分懂事,更為成熟。他們知道自己的父母外出打工不容易,因此十分珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在學(xué)習(xí)上積極主動(dòng),成績(jī)良好。但也有一些學(xué)生由于父母外出打工后,缺少了監(jiān)護(hù)人的看管,感覺(jué)到自己成了被冷落的人,心里孤獨(dú)空虛,對(duì)別人持高度懷疑的態(tài)度,不愿與人交往,形成了自閉的心理。對(duì)待這樣的學(xué)生,如何做好教育工作?老師們通過(guò)對(duì)課題成果的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì),找到了理論的依據(jù)和教育的方法,對(duì)“留守”學(xué)生的工作,就不再感到難做了。

  二、指導(dǎo)做好課題的結(jié)題工作

  今年我校只有一個(gè)市級(jí)課題到了結(jié)題時(shí)間,即刁茂權(quán)副校長(zhǎng)主持的“完善常規(guī)管理工作,為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的落實(shí)提供保證”。6月份,我科研處就要求課題組長(zhǎng)將研究材料匯編成冊(cè)送到科研處。材料送上后,我們進(jìn)行了認(rèn)真檢查,給課題組的老師提出了具體的修改意見(jiàn),然后指導(dǎo)課題組長(zhǎng)寫好了結(jié)題報(bào)告。在我科研處的指導(dǎo)下,課題組的老師又在暑假中花了許多的時(shí)間,使研究材料得到了進(jìn)一步的充實(shí)完善。9月份我們將材料送到市教科所的時(shí)候,得到了有關(guān)專家的充分肯定。11月份,市教科所的高月亮同志到我校課題實(shí)施情況時(shí),又看了這一課題的全部結(jié)題材料,也給予了充分肯定。

  三、積極做好課題的申報(bào)工作

  課題研究必須要切實(shí)為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù),要有效地解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。我科研處要求各教研組要不斷地在日常的教學(xué)活動(dòng)中探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,每個(gè)老師都要養(yǎng)成向教育教學(xué)的日常生活詢問(wèn)、發(fā)問(wèn)與追問(wèn)的意識(shí)和習(xí)慣,關(guān)注日常教育教學(xué)中的“具體事例”和“小問(wèn)題”,并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行歸納、提煉,將帶有普通意義和價(jià)值的問(wèn)題上升為研究的課題。語(yǔ)文組的老師發(fā)現(xiàn),初高中的'教學(xué)銜接問(wèn)題,是解決學(xué)生搞好高中階段學(xué)習(xí)的一個(gè)重要問(wèn)題,如果銜接工作做得好,學(xué)生就可以少走彎路,更快地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文組的部分老師,在歐有萍老師的帶領(lǐng)下,經(jīng)過(guò)周密論證,提出了“初高中語(yǔ)文文言文教學(xué)銜接課題”。該課題我們于5月份向市教科所申報(bào)立項(xiàng)。但因種種原因,未獲得批準(zhǔn)。針對(duì)這一情況,我們跟語(yǔ)文組老師進(jìn)行了認(rèn)真分析,認(rèn)為這一課題對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,還是具有一定意義的。因此,我們和語(yǔ)文組老師一起,根據(jù)市教科所提出的意見(jiàn),對(duì)該課題進(jìn)行了重新論證,將此課題作為校本課題進(jìn)行研究。生物組老師在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn),相當(dāng)部分的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣,因而對(duì)基本概念、基本原理的理解往往停留在“一知半解”的程度,嚴(yán)重影響了生物學(xué)科的學(xué)習(xí),而眾多的“概念圖”、細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、生理過(guò)程圖等往往有助于引導(dǎo)學(xué)生去深入思考,幫助學(xué)生理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)。為此,生物組老師在陳軍老師的帶領(lǐng)下,提出了“以圖為核心,提高生物課堂學(xué)習(xí)的有效性”的課題。今年我們立項(xiàng)的這兩個(gè)校本課題,現(xiàn)在都正常地展開(kāi)了研究工作。

  今年上半年,我們按照市教科所的要求,結(jié)合我校的實(shí)際情況,英語(yǔ)組、化學(xué)組的部分老師,在黃桂榮和陶代武老師帶領(lǐng)下,通過(guò)認(rèn)真論證,申報(bào)了市級(jí)課題“農(nóng)村普通高中英語(yǔ)學(xué)困生的成因調(diào)查及教學(xué)策略”、“鹿寨中學(xué)化學(xué)三階段探究式教與學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”。立項(xiàng)批復(fù)下達(dá)后,我科研處立即指導(dǎo)、督促兩個(gè)課題組的老師開(kāi)展研究工作。在秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)的短短兩個(gè)多月中,兩個(gè)課題的研究均取得了很大的進(jìn)展,收集了大量的資料。11月份市教科所課題組的專家到我校檢查工作時(shí),查看研究材料、聽(tīng)取兩個(gè)課題組長(zhǎng)的工作匯報(bào)后,對(duì)研究工作給予了充分肯定。目前,兩個(gè)課題都在整理材料,準(zhǔn)備參加總課題組的評(píng)優(yōu)工作。

  10月份,語(yǔ)文組的部分老師在韋茜老師的帶領(lǐng)下,經(jīng)過(guò)論證,向市教科所申報(bào)了課題“高中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”。市教科所的批復(fù)雖然尚未下達(dá),但課題組的工作已經(jīng)開(kāi)展起來(lái)了。

  今年以來(lái),我校的課題成果推廣工作、結(jié)題工作、課題申報(bào)和研究管理工作都十分正常,并且取得了比較顯著的成績(jī),在一定程度上促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展以及教師教育教學(xué)水平的提高。

  XX-11-26

課題工作總結(jié) 篇5

  本學(xué)期我們五年級(jí)語(yǔ)文組對(duì)本組的小課題“基于課后思考題有效把握閱讀教學(xué)的策略研究”進(jìn)行了認(rèn)真研究。組內(nèi)每位教師都積極配合參與小課題活動(dòng)。為使今后我們的小課題工作做得更好,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的課題研究情況總結(jié)如下:

  一、重視課題研究,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

  本學(xué)期我們組進(jìn)一步學(xué)習(xí)了新課程理念,組織本組教師積極討論制定本課題組工作計(jì)劃和方案。并圍繞我們組的小課題集中鉆研、分析教材,認(rèn)真做好本組小課題的研究工作。

  二、扎實(shí)開(kāi)展課題研究活動(dòng)。

  1、我們結(jié)合教研組的活動(dòng)在9月份組織教師觀看教學(xué)光碟,研討教法,提高學(xué)科認(rèn)識(shí),每人寫了一篇觀后感,讓我們觀有所得,學(xué)有所獲。10月份開(kāi)展了“走班上課”和“過(guò)關(guān)課”組本教研活動(dòng),組內(nèi)教師都能夠積極作準(zhǔn)備,立足小課題認(rèn)真?zhèn)湔n,每一堂精彩的課都是大家都認(rèn)真思考精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。每上完一堂課我們就進(jìn)行集中評(píng)課,及時(shí)反饋,針對(duì)教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)表自己的意見(jiàn)展示自己的觀點(diǎn)。

  2、每位教師都能認(rèn)真、按時(shí)完成2篇“聽(tīng)課感悟”、2篇“教學(xué)感悟”、1篇“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”、和1篇“優(yōu)秀教學(xué)案例”。

  3、11月小課題教研月活動(dòng)中,本組推薦優(yōu)秀骨干教師李莉老師代表本課題組上展示課。組內(nèi)教師充分發(fā)揮了集體力量、做到一人上課,同伴互幫,群策群力,共同進(jìn)步。在后面的評(píng)課中,我們也虛心聽(tīng)取各位老師的意見(jiàn),在評(píng)課中,我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以評(píng)導(dǎo)教,以評(píng)促教。以上活動(dòng)的開(kāi)展真是讓我受益匪淺,在我們組里,我是新教師,工作方法和工作經(jīng)驗(yàn)匱乏,每當(dāng)在工作學(xué)習(xí)上遇到不懂不會(huì)的,各位老師都非常熱情的給予我很大的幫助,無(wú)論是在教學(xué)上還是小課題的研究上,大家都在積極幫助我,教導(dǎo)我,從而促使我努力認(rèn)真工作,快速成長(zhǎng)起來(lái)。

  三、重點(diǎn)檢查了教師的備課和作業(yè)情況。

  在本學(xué)期剛開(kāi)學(xué)和期中考試期間,我們?cè)诮虒?dǎo)處和教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查了本組語(yǔ)文教師的教案。所有教師的備課都很認(rèn)真詳細(xì),每位教師都做到“三級(jí)備課”、超周備課、有具體備、授課日期、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期備課、單元備課等,教案書寫認(rèn)真整潔、內(nèi)容詳實(shí),備課情況較好。我們還在20xx年10月份和20xx年11月份檢查了本年級(jí)組學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)。每位教師都能夠及時(shí)批改并批有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

  通過(guò)開(kāi)展以上活動(dòng)使得各位老師的.自身素質(zhì)均得到不同程度的提高,但是還存在著一些問(wèn)題。如:課程理念和課題研究把握的不夠準(zhǔn)確,課堂教學(xué)沒(méi)能充分體現(xiàn)組本小課題。對(duì)于課題組工作中還存在的不足之處,我們將不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。

  這一學(xué)期里,我們付出,我們收獲,添了幾分經(jīng)驗(yàn),也多了幾分教訓(xùn)。我們相信,在總結(jié)本學(xué)期課題工作的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好,爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。沿著“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力。對(duì)此,我們充滿信心。

課題工作總結(jié) 篇6

  教育科研工作是學(xué)校工作的重要組成部分,這個(gè)學(xué)期,我校的課題研究工作在區(qū)科研部的指導(dǎo)下,已進(jìn)入了深入研究階段,并取得了一些成效,現(xiàn)將一年來(lái)的課題研究工作做一個(gè)簡(jiǎn)要回顧總結(jié)。

  一、規(guī)范管理,加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹(shù)立正確的科研教育思想。

  為提高我?蒲兴,調(diào)動(dòng)教師全員參與科研工作的積極性和主動(dòng)性,以科研促教研,我們要求每位教師每月堅(jiān)持自學(xué),并做好3000字以上的學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)要求每位教師每月撰寫課題研究案例、教學(xué)反思等等。除此之外我們還積極參加省、市、教育學(xué)會(huì)組織的科研論文征集工作課題研究培訓(xùn)活動(dòng),拓寬自己的研究研究思路。

  二、營(yíng)造良好的科研氛圍,將課題研究融入日常教學(xué)中。

  “科研興校”一直是我們辦學(xué)指導(dǎo)思想,為使課題的研究工作能真正落實(shí)到實(shí)處,我們?cè)诩訌?qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí),加強(qiáng)計(jì)劃性,著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學(xué)中。

 。1)我校組織教師按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃,各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認(rèn)真實(shí)施。

 。2)教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),繼續(xù)圍繞課題進(jìn)行小課題研究活動(dòng),小組成員間相互聽(tīng)課,研討交流。

  (3)由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究工作。學(xué)?蒲惺腋欀笇(dǎo),帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充完善。

 。4)每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。

 。5)本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了“青藍(lán)杯”青年教師課題課教學(xué)大賽活動(dòng),青年教師結(jié)合學(xué)校的研究課題進(jìn)行教學(xué)大賽,相互交流學(xué)習(xí),推動(dòng)了課題研究的進(jìn)行。

  2、我校將“小課題研究”活動(dòng)納入常規(guī)工作當(dāng)中,已開(kāi)展多年,以學(xué)年組為單位的“小課題”研究活動(dòng),有效的促進(jìn)了老師香胡交流和提高。

  3、積極進(jìn)行課題研究構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求,也是我們教育科研的最終目標(biāo)。教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢(shì)。積極圍繞“有效生命性”這一主題開(kāi)展教科研研究。我們精心研究備課教案;要求各教研組能結(jié)合理想課堂的.構(gòu)建,針對(duì)教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)確定教研主題,然后圍繞這一主題開(kāi)展了理論學(xué)習(xí)、集體備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思等研討活動(dòng)。

  三、抓好過(guò)程管理,做好階段性總結(jié),健全課題管理檔案。

  管理需要效益,管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度。

  就科研工作制度而言,本校從20xx年起開(kāi)始制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度,并逐年修訂、補(bǔ)充、完善。確保了我校課題研究工作的開(kāi)展。

  我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實(shí)驗(yàn)材料按時(shí)做好課題的階段性總結(jié)。學(xué)校及時(shí)總結(jié)并將過(guò)成材料歸檔。

  四、課題研究初見(jiàn)成效。

  我校的課題研究雖然開(kāi)展充分顯示了它的生命力,收到了顯著的成果。教師們的教育觀念更新較快,特別是一部分中青年教師脫穎而出,成為了學(xué)?蒲泄ぷ鞯墓歉。我校以省、市、縣級(jí)的征文活動(dòng)為契機(jī),鼓勵(lì)教師積極撰寫、投稿。許多教師把自己在教學(xué)中收集到的點(diǎn)滴寫成論文并積極參加各級(jí)各類的論文評(píng)比。我想,只要我們?yōu)橹,?zhēng)取了,我們才有可能得到豐厚的匯報(bào)。

課題工作總結(jié) 篇7

  從20xx年2月份開(kāi)始,我們承擔(dān)了《中學(xué)語(yǔ)文發(fā)展性閱讀》課題研究,在今年2月已經(jīng)結(jié)題。但隨著課題由縣級(jí)上升到國(guó)家級(jí)課題,我們又有了新的也是更艱巨的任務(wù),及繼續(xù)深入地研究這一課題;仡欉^(guò)去的研究工作,現(xiàn)對(duì)本期做如下總結(jié):

  1、自課題組成立以來(lái),我一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,提高自己的業(yè)務(wù)水平,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,另一方面就是加強(qiáng)理論修養(yǎng),逐漸把自己的教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化成理論。

  2、積極參加縣課題組組織的教研活動(dòng),特別是參加縣上和學(xué)校組織的專題活動(dòng),提高自己這一課題的研究水平。

  3、在日常的`教學(xué)工作中,認(rèn)真聯(lián)系課題實(shí)際,教學(xué)實(shí)際,做好教學(xué)反思。現(xiàn)在看來(lái),基本按原定計(jì)劃完成。

  4、積極撰寫科研論文,每期都按時(shí)按質(zhì)完成。

  5、真組織學(xué)生參加各種活動(dòng)。

  6、加強(qiáng)小組建設(shè),提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力。

  7、繼續(xù)開(kāi)展"默讀,邊讀邊批注"的自主讀書活動(dòng),提高學(xué)生的讀書能力。

  8、通過(guò)研究,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。學(xué)生都能在靜思默想中邊讀邊做批注,不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣得到培養(yǎng)。

  9、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到提高,合作意識(shí)得到增強(qiáng)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生基本上都養(yǎng)成了"自學(xué)-交流---討論"的這種學(xué)習(xí)形式。通過(guò)這種形式,有效的促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

  10、學(xué)生更加自信、大方。傳統(tǒng)課堂的教師"一言堂"變成了學(xué)生的"歡呼雀躍、七嘴八舌",他們?cè)谙嗷サ慕涣、?wèn)答中共同促進(jìn),學(xué)習(xí)成績(jī)有了質(zhì)的飛躍。

  11、通過(guò)研究,教師也在五環(huán)節(jié)模式的研究中的得到洗禮。教學(xué)理念得到更新、觀念得到轉(zhuǎn)變、角色意識(shí)得到增強(qiáng),教學(xué)技能得到提高。

課題工作總結(jié) 篇8

  在各級(jí)教育專家的指導(dǎo)下,在學(xué)校行政的大力支持下,經(jīng)過(guò)全組教師兩年多的精心探索、深入研究,認(rèn)真總結(jié),已完成預(yù)期研究任務(wù),并取得不錯(cuò)的成績(jī),F(xiàn)就兩年多來(lái)的研究情況總結(jié)匯報(bào)如下。

  一、 制定計(jì)劃,為后來(lái)的課題研究工作起一個(gè)總體的規(guī)劃和指導(dǎo)作用。

  在確定了課題的題目和研究?jī)?nèi)容后,我們課題小組首先制定了在未來(lái)的兩年課題研究工作的總體計(jì)劃。主要包括:明確小組分工;落實(shí)實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)班級(jí)和普通班級(jí)的人數(shù)和名單;確定相關(guān)理論培訓(xùn)、操作培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間等。

  二、 積極搜尋相關(guān)資料,為以后的課題研究工作做好準(zhǔn)備工作。

  主要任務(wù)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者相關(guān)書籍等查詢相關(guān)文字資料,了解全國(guó)各中學(xué)關(guān)于本課題研究的情況和進(jìn)展,確定本課題研究的重點(diǎn),制定課題研究的具體實(shí)施方案。如下:

  ⑴加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師對(duì)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性的認(rèn)識(shí)。

 、婆e行軟件應(yīng)用培訓(xùn),重點(diǎn)培訓(xùn)幾何畫板、Flash、authorware、Photoshop等相關(guān)軟件,使教師能運(yùn)用這些軟件制作課件。

 、桥e行課件制作比賽(每學(xué)年一次);

  ⑷實(shí)行聯(lián)合備課;

 、墒占W(wǎng)上的圓錐幾何性質(zhì)的教學(xué)資源,建立專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站;

 、蕦(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期使用多媒體技術(shù)上課不少于20節(jié);

 、诉M(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià);

 、探M織研討會(huì)交流實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

  三、 有條不紊的開(kāi)展課題研究實(shí)施工作,不斷提高教師的和學(xué)生的教學(xué)信息技術(shù)素養(yǎng)。

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師的理論水平。

  20xx年前,我校教師對(duì)什么是因特網(wǎng)、什么是校園網(wǎng)、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)幾乎是一張白紙。陳至立多次指出:“要把信息技術(shù)與學(xué)科整合有機(jī)結(jié)合起來(lái),從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念,以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和手段!倍绾胃模氖裁,每個(gè)教師都必須在心中有自己的一套理論體系。所以說(shuō)理論支撐是課題研究深入實(shí)施、并取得預(yù)期成效的有力保證。因此①要求每位組員精讀一本相關(guān)的理論專著,認(rèn)真學(xué)習(xí)每期《中國(guó)電化教育》、《中小學(xué)電教》、《教育技術(shù)》等專業(yè)期刊,并認(rèn)真做好筆記和心得體會(huì)。②每周四的下午自習(xí)時(shí)間為小組集體學(xué)習(xí)時(shí)間,在此時(shí)間,小組成員可以相互交流自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。始終堅(jiān)持以自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,做好摘錄,期末進(jìn)行學(xué)習(xí)札記評(píng)比活動(dòng)。③帶著問(wèn)題廣泛收集相關(guān)資料,不斷解決新問(wèn)題。交流中許多問(wèn)題得以解決,不能解決的問(wèn)題,教師們繼續(xù)深入研究,或是在教學(xué)實(shí)踐中嘗試解決,或是利用理論知識(shí)個(gè)別突破。④借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,提倡教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)和積極交流。我們制定了課程網(wǎng)瀏覽制度,要求實(shí)驗(yàn)教師每周至少瀏覽一次網(wǎng)站,看兩篇相關(guān)文章,撰寫一篇稿件;每月每位實(shí)驗(yàn)教師的文章至少要在校級(jí)簡(jiǎn)報(bào)或教學(xué)平臺(tái)上登出。通過(guò)以上多種形式的培訓(xùn),使實(shí)驗(yàn)教師的研究熱情提高了,研究能力增強(qiáng)了。

  2、舉辦相關(guān)實(shí)際操作和相關(guān)軟件培訓(xùn)。

  為了使組內(nèi)教師更好地掌握多媒體操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、“幾何畫板”、“flsah”、“authorware”等相關(guān)軟件應(yīng)用技術(shù),為了提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平,學(xué)校和教研組每學(xué)期都舉行十次培訓(xùn),分別由學(xué)校信息技術(shù)教研組和本組掌握軟件應(yīng)用能力都強(qiáng)的教師擔(dān)任培訓(xùn)工作。通過(guò)培訓(xùn)使全組教師提高了軟件應(yīng)用水平,提高了網(wǎng)絡(luò)信息收集、分析、整理、應(yīng)用水平。

  學(xué)校先后購(gòu)買了大量的CAI課件,有武大華軟、科利華及全國(guó)、全省部分優(yōu)秀課件光盤等。通過(guò)觀看、學(xué)習(xí)和試用,提高了課件制作、運(yùn)用水平。

  教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的不斷提升,為課題深入開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

  3、積極參加學(xué)校舉行的課件制作大賽。

  我校在每一學(xué)年會(huì)舉行一次全校的課件制作比賽,利用這次機(jī)會(huì),鼓勵(lì)數(shù)學(xué)學(xué)科的.教師和實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生制作圓錐曲線的幾何性質(zhì)的相關(guān)課件。通過(guò)課件制作比賽,一方面提高了教師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解和應(yīng)用,提高了學(xué)生的自主學(xué)生能力、創(chuàng)新能力。

  4、推行聯(lián)機(jī)備課。

  由于教師掌握計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件應(yīng)用水平參差不齊,學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)的資源容量有限。為了解決上述矛盾,為使組內(nèi)更多教師較好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)研究,我組推行聯(lián)機(jī)備課制。一方面發(fā)揮部分軟件應(yīng)用技術(shù)水平較好的教師的技術(shù),另一方面挖掘經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使其達(dá)到比較完美的結(jié)合,真正實(shí)現(xiàn)資源共享、技術(shù)互用、經(jīng)驗(yàn)互惠、成果同樂(lè),從而使教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究更加具有成效,并逐步建立和完善數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)。

課題工作總結(jié) 篇9

  課題研究已進(jìn)行半年有余,通過(guò)同組教師的協(xié)作努力,課題順利進(jìn)行著,對(duì)此,本人特做出如下總結(jié):

  一、本年度課題研究進(jìn)展情況及成果:

  1,教師理論水平等到較快提升

  通過(guò)課題研究,全組教師共同努力,閱讀了大量的教育理論書籍,查閱了很多文獻(xiàn)資料,學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念,更新了教學(xué)觀念,促進(jìn)了課堂高效率,在實(shí)踐的同時(shí)積極總結(jié)并撰寫論文,確實(shí)得到了能力的提升。

  2,學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng),從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)課題研究與開(kāi)展,學(xué)生能獨(dú)立完成只是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,有利于學(xué)生整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu),通過(guò)學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了一次有效信息加工,深化了對(duì)知識(shí)的理解,增強(qiáng)立體思維能力。

  3,加強(qiáng)了師生的協(xié)作,全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

  教學(xué)質(zhì)量的提高,光靠老師的行動(dòng)還是不夠的,關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正積極自主的`學(xué)習(xí)起來(lái),俗話說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”,通過(guò)老師的有效指導(dǎo),學(xué)生漸漸自主的培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的積極性并真正落實(shí)到實(shí)踐中,從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

  以下是教師獲得的科研成果:

  王柳明 《返璞歸真的文本閱讀——談初中語(yǔ)文文本閱讀教學(xué)的教師角度》 第十二屆五四杯一等獎(jiǎng) XX年

  邵秋芳 《有效朗讀,精彩課堂》 XX年“金帆杯”二等獎(jiǎng)

  二、下一階段研究規(guī)劃

  1,繼續(xù)深入開(kāi)展課題研究實(shí)驗(yàn),注意及時(shí)收集課題研究資料,總結(jié)研究成果。

  2,針對(duì)學(xué)生差異,在教師的有效課前指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;而對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生,要重視整體知識(shí)的構(gòu)建的運(yùn)用,提升自己對(duì)知識(shí)有效加工的水平,深化對(duì)知識(shí)的理解。

  3,教師在,有效指導(dǎo)過(guò)程中,要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo),提供相關(guān)示范,鼓勵(lì)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí),提高學(xué)生探究新事物的自主學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  4,積累教育資料,撰寫案例和論文。

  三、感謝

  在課題研究的過(guò)程中,得到了很多教師的指導(dǎo)幫助,特別是一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的引導(dǎo),讓我在研究的過(guò)程中得以順利進(jìn)行下去。特此表示感謝,本人將再接再厲。

課題工作總結(jié) 篇10

  在寫這個(gè)總結(jié)時(shí),我總想給它取個(gè)題目,想來(lái)想去,想起了鐘校長(zhǎng)作過(guò)的一個(gè)講座:在課題中成長(zhǎng)。是的,這個(gè)學(xué)期,我們?nèi)w教師在課題研究中的確見(jiàn)識(shí)了許多,我們所有實(shí)驗(yàn)的骨干教師在課題研究中明顯成長(zhǎng)了許多。

  作好一個(gè)總結(jié)不容易,作好一個(gè)教科研的總結(jié)更不容易,因?yàn)槲覀儗?shí)驗(yàn)教師所做的課題工作不顯山不露水,我們實(shí)驗(yàn)教師所做的工作總在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中,我們的汗水總是和教育教學(xué)緊緊的凝聚在一起,而我們的成績(jī)的取得是那樣的艱難,那樣的辛酸,那樣的令人蕩氣回腸。

  我們搞課題研究,沒(méi)有幾個(gè)自愿的,大家都知道,課題研究太累了,而且好多課題是虎頭蛇尾,我們平常繁重的教育教學(xué)工作已經(jīng)夠多的了,而課題研究更是讓許多老師望而卻步。雖然我們沒(méi)有一點(diǎn)物質(zhì)或別的獎(jiǎng)勵(lì),但我們的的確確、明明白白:我們?cè)谂e步維艱的課題研究的進(jìn)程中,我們?cè)诔砷L(zhǎng),我們?cè)谥鸩降谋M快的成長(zhǎng)。我們學(xué)校的實(shí)驗(yàn)的骨干教師硬是撐起了我們新洲小學(xué)課題研究的一片藍(lán)天。

  在寫這個(gè)總結(jié)時(shí),我有的是愧疚,愧疚的是我能力有限,對(duì)信息技術(shù)、對(duì)研究性學(xué)習(xí)、對(duì)課題研究可以說(shuō)是從0開(kāi)始,但我更多的高興,因?yàn)樯砗笥腥恍iL(zhǎng)的大力支持,對(duì)我的百倍信任,更因?yàn)橹車幸淮笈聵I(yè)心極強(qiáng)的'實(shí)驗(yàn)教師。大家無(wú)所求,但我們?nèi)猿?fù)荷的付出。

  這個(gè)學(xué)期,教科室主要作了以下工作:(基本按照時(shí)間順序)

  《新舟》?诙⑷诔霭;四月,作文與學(xué)科整合的開(kāi)題工作;全國(guó)走進(jìn)新課程作文觀摩課;學(xué)校兩月一次的教科研大會(huì)及課題匯報(bào)工作,課題組長(zhǎng)和科級(jí)組長(zhǎng)對(duì)課題開(kāi)展情況作了匯報(bào),并就本學(xué)期課題開(kāi)展計(jì)劃作了安排;聘請(qǐng)市區(qū)教科所和教研室專家做專題講座工作,聘請(qǐng)市教科所吳江副主任來(lái)校做課題研究報(bào)告;聘請(qǐng)區(qū)教科室李竹修老師來(lái)校做課題研究報(bào)告;鐘傳偉副校長(zhǎng)做課題研究報(bào)告;學(xué)校全體教師“優(yōu)質(zhì)課”大賽;所有科目的科級(jí)組長(zhǎng)在全校大會(huì)上作了總結(jié)發(fā)言;學(xué)校全體教師實(shí)驗(yàn)論文、教育教學(xué)個(gè)案、教案評(píng)比大賽;課題實(shí)驗(yàn)教師到福田小學(xué)廣東順德等地聽(tīng)博士專家關(guān)于課題實(shí)驗(yàn)的報(bào)告;參加區(qū)作文指導(dǎo)大賽; 參加區(qū)一年級(jí)“三新杯”(新理念、新教材、新教法)課堂教學(xué)大賽;獲團(tuán)體一等獎(jiǎng);羅旭琴獲語(yǔ)文一等獎(jiǎng)第一名;張瑛獲綜合實(shí)踐一等獎(jiǎng)第一名;徐麗獲英語(yǔ)二等獎(jiǎng);東師大和北師大專家的階段性檢查驗(yàn)收工作;北師大余勝泉博士等專家來(lái)校檢查課題開(kāi)展情況;東師大課題的重新申報(bào)、實(shí)驗(yàn)方案、階段性匯報(bào)等工作;北師大課題申報(bào)、實(shí)驗(yàn)方案等工作;關(guān)于北師大課題實(shí)驗(yàn)確定實(shí)驗(yàn)人員、實(shí)驗(yàn)班級(jí)等工作;學(xué)校三個(gè)重點(diǎn)課題在市科技局的重新申報(bào)工作;學(xué)校三個(gè)重點(diǎn)課題在區(qū)科技局的重新申報(bào)工作;北師大課題的外出學(xué)習(xí),聽(tīng)課、聽(tīng)講座工作;承擔(dān)北師大課題的實(shí)驗(yàn)研究課工作;所有課題組長(zhǎng)和科級(jí)組長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期課題開(kāi)展情況作了總結(jié)匯報(bào);學(xué)校個(gè)人教育教學(xué)水平的自評(píng)工作;學(xué)校優(yōu)秀教研組的自評(píng)工作……

  以上工作之所以能比較圓滿的完成,我想無(wú)非來(lái)源于領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)課題工作的理解、支持、幫助……

  在這里,我不想說(shuō)過(guò)多的客套話,而只想把本學(xué)期課題研究過(guò)程中幾個(gè)令我難忘、令我感動(dòng)的場(chǎng)面介紹給大家。

  關(guān)于課題檢查工作。上次余勝泉等博士參觀了我校的課題進(jìn)程工作之后,對(duì)我校實(shí)驗(yàn)老師所做的工作給予了大力的贊譽(yù),他們說(shuō)我校所做的工作是扎實(shí)的、有成效的,在周圍學(xué)校都是很少見(jiàn)的。得到了專家的肯定,我們長(zhǎng)長(zhǎng)的出了一口氣,才好象吃了一顆定心丸,心里塌實(shí)了許多。散會(huì)后,許多老師留了下來(lái),尤其是郝老師,和博士進(jìn)行了許多針對(duì)性的交流,并把自己搞課題的情況具體的介紹給各位專家。這種科研精神實(shí)在可嘉。

  關(guān)于學(xué)校課題匯報(bào)會(huì),這個(gè)學(xué)期我們開(kāi)了兩次大型的教科研大會(huì),每次開(kāi)會(huì),我們所有的課題組長(zhǎng),科級(jí)組長(zhǎng)及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)總能按時(shí)參加,在會(huì)上,大家暢所欲言,不僅把本組的課題如數(shù)家珍的匯報(bào)出來(lái),而且還能就課題中的一些問(wèn)題展開(kāi)針對(duì)性的討論,并就下一步工作的展開(kāi)作出具體的設(shè)想和安排……總之,每次大會(huì)大家有一個(gè)感覺(jué):意猶未盡。

  在平時(shí)的課題開(kāi)展中,我想特別提出幾位老師,六年級(jí)的周老師,研究專題:奧運(yùn)知識(shí);五年級(jí)的高老師,研究專題:讀好書;四年級(jí)的邱老師,研究專題:作文整合;三年級(jí)的李老師,研究專題:海底世界;二年級(jí)的江老師,研究專題:口語(yǔ)交際……他們所做的大量工作,有目共睹。 尤其值得一提的是六年級(jí)的戴老師,在他的帶領(lǐng)下,班里好多學(xué)生自編自寫了許多書籍。

  每次布置課題工作任務(wù),如計(jì)劃、總結(jié)等,我們的課題組長(zhǎng)和科級(jí)組長(zhǎng)總是沖鋒在前,吃苦在前。在開(kāi)學(xué)初,教科室就提出了科組活動(dòng)要正;谑蔷鸵蟾骺萍(jí)組長(zhǎng)把本學(xué)期組里開(kāi)展活動(dòng)的日期和地點(diǎn)報(bào)到教科室,我們英語(yǔ)組長(zhǎng)郝老師,不僅把本組工作開(kāi)展的紅紅火火,而且每次課題活動(dòng)都能正常開(kāi)展,并且上報(bào)到教科室,只要一有時(shí)間,郝老師總是把我叫到他辦公室,看看他的教學(xué)設(shè)計(jì),看看他最近課題的開(kāi)展情況,只要英語(yǔ)科組活動(dòng),他總是把鐘校長(zhǎng)和我叫到一起參加……

  再如我們美術(shù)組的賀老師,每次安排聽(tīng)課或講座,她總是盡量調(diào)開(kāi)課按時(shí)參加。有一次,在梅林中學(xué)聽(tīng)李均博士關(guān)于課題怎樣開(kāi)展的講座,賀老師說(shuō)了三個(gè)“真”:真不錯(cuò),真想多聽(tīng)聽(tīng)這樣的講座,真是太好了。到了下午,因?yàn)槲业脑,使得賀老師沒(méi)有繼續(xù)聽(tīng)李臣博士的講座,賀老師找到我,半開(kāi)玩笑的說(shuō):“你怎么不叫我?”其實(shí),在課題研究中,美術(shù)并不是我校的拳頭課題,但賀老師這樣的鉆研精神,反倒使我們語(yǔ)數(shù)英有些老師落后了。

  在我看來(lái),每一次的聽(tīng)課是一種學(xué)習(xí),每一次的評(píng)課是一種學(xué)習(xí),每一次的講座更是一種學(xué)習(xí)。我們只有多聽(tīng)課,多嘗試上研究課,多聽(tīng)聽(tīng)專家的講座,才能成長(zhǎng),才能在課題研究中盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。

  我們的羅老師,在區(qū)三新課取得一等獎(jiǎng)第一名后,又再次接受了北師大跨越式發(fā)展課題的階段性匯報(bào)研究課,羅老師一個(gè)人帶著一個(gè)孩子,帶著雙語(yǔ)班的班主任工作,多少辛酸苦累有多少人知道,有多少加班加點(diǎn)有多少人知道,有多少家里的事情放下不管有多少人知道……當(dāng)我每次忐忑不安的找羅老師傳達(dá)任務(wù)時(shí),總能聽(tīng)到林主任、高老師、張老師對(duì)我充滿怨言——因?yàn)樗麄兪羌议L(zhǎng)。他們說(shuō):羅老師下午第三節(jié)課都在上課呀!我記得上個(gè)學(xué)期,在開(kāi)課題階段性總結(jié)匯報(bào)會(huì)時(shí),有一個(gè)兄弟學(xué)校的老師站起來(lái)說(shuō):“你應(yīng)該好好獎(jiǎng)勵(lì)一下講公開(kāi)課的老師,他們太辛苦了!”我想,辛苦不僅僅是身體的,更多的是來(lái)自心理的壓力。只要講過(guò)公開(kāi)課的老師都知道,講一次大型的課,那時(shí)心靈的煉獄。

  我們的鐘校長(zhǎng),身先士卒。在課題開(kāi)展的過(guò)程中,多次親自做示范研究課。一個(gè)班已經(jīng)夠忙的了,學(xué)校的工作已經(jīng)夠累了,但即使這樣,為了使《作文與學(xué)科整合》這個(gè)課題開(kāi)一個(gè)好頭,為了解開(kāi)眾多學(xué)科教師的顧慮,毅然決然全身心投入到課題的研究中來(lái)。這種以身作則、迎難而上的精神令多少老師汗顏。

  我們的課題就應(yīng)該這樣!我們的課題就需要這樣的人。!

  總之,實(shí)驗(yàn)前一階段的工作已經(jīng)取得了一些成績(jī)和進(jìn)展,同時(shí),還應(yīng)充分地認(rèn)識(shí)到,我們的工作中存在著矛盾和不足

  (1)課題進(jìn)展還不平衡。

 。2)實(shí)驗(yàn)教師的理論基礎(chǔ)還需要進(jìn)一步的扎實(shí)。

  (3)信息交流反饋渠道還不夠暢通。

  (4)資料上網(wǎng)、論文發(fā)表、課題宣傳、成果積累等還有待提高。

  我們每一位教師都應(yīng)該根據(jù)自己和學(xué)生實(shí)際制訂一個(gè)明確的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,進(jìn)一步明確工作的方向、步驟、方法,增強(qiáng)工作的使命感、責(zé)任感和緊迫感,,采取切實(shí)工作步驟,把課題落到實(shí)處,這樣才能確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺掷m(xù)、深入地開(kāi)展,這樣才能使自己確確實(shí)實(shí)在課題中得到成長(zhǎng)。

課題工作總結(jié) 篇11

  在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的背景下,我校的藝術(shù)教研工作,以中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指針,繼續(xù)參與區(qū)史柏良主任領(lǐng)銜的《兒童早期寫生教學(xué)策略的研究》和校領(lǐng)銜的《小學(xué)階段流動(dòng)人口子女與本地兒童早期寫生教學(xué)的差異研究》課題的研究,并為結(jié)題工作做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。從全新的角度提出了以“藝術(shù)為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”為核心,以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力,面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評(píng)價(jià)機(jī)制”等嶄新的藝術(shù)教育理念。

  在這三年的研究與實(shí)踐中,我反復(fù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)了課題研究方案,深入了解了本課題的研究思想、研究目標(biāo),逐漸地明確了研究工作重點(diǎn),并于每學(xué)期制定個(gè)人的具體的研究目標(biāo)和方案。同時(shí),嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃授課,對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題及時(shí)與課題組的老師商討和解決,并隨時(shí)做好記錄。

  經(jīng)過(guò)不斷地研究我們發(fā)現(xiàn),小學(xué)階段的寫生訓(xùn)練能培養(yǎng)孩子的基本能力。一個(gè)人的大腦就像一間房子,它的容量是有限的,如果只從房間往外取東西,總有一天房間會(huì)變得空空的,什么也沒(méi)有了。所以,孩子學(xué)習(xí)畫畫首先應(yīng)該提高觀察能力,讓孩子學(xué)會(huì)看。通過(guò)寫生訓(xùn)練,就如同不斷地向房間中裝東西。輔導(dǎo)孩子寫生時(shí),應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子有目的地看。孩子畫畫一定不要催促他們快畫,或要求他們按成人的意思或孩子已有的概念化形象去畫,應(yīng)該在孩子寫生的過(guò)程中提醒他們時(shí)時(shí)停一下筆,仔細(xì)把面前所畫的事物同自己腦中原有的概念比較一下,孩子在畫的過(guò)程中培養(yǎng)了比較和求異的能力,找到的相異處越多,就越有助于他們觀察能力的提高。在很多情況下,由于孩子對(duì)所畫的內(nèi)容還沒(méi)有充分的理解,在觀察時(shí),可能只是死記一下,到需要再現(xiàn)了。應(yīng)該看看自己是否能幫助孩子進(jìn)一步地去理解對(duì)象,一旦孩子理解了,記憶就不成問(wèn)題了。

  想象力是一個(gè)人素質(zhì)能力提高的關(guān)鍵,但是想象力并不是天生就有的。我們常遇見(jiàn)一些成年人評(píng)價(jià)一些兒童畫說(shuō):“看,孩子的想象力多豐富呀!”而且認(rèn)為,孩子越大,想象力越貧乏。其實(shí),這種看法是不正確的,他們只看見(jiàn)了一些表面的現(xiàn)象。幼兒的畫為什么容易被看作想象力比較豐富呢?主要是因?yàn)樗麄兊漠嫑](méi)有受客觀因素的限制,大多是自得其樂(lè),不受約束的作品,這些作品的內(nèi)容超出了一般成年人的標(biāo)準(zhǔn),是很多不合理的、夸張的`內(nèi)容畫出來(lái)或放在一起,給人以“天馬行空”的印象。但是,想象不是憑空而來(lái)的,孩子畫中的一切不論多么新奇,它們也應(yīng)該來(lái)自孩子對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)與理解,想象是對(duì)這些認(rèn)識(shí)與理解的重新加工組合。如果希望孩子在畫畫中得到想象力的鍛煉,還是要從觀察周圍世界開(kāi)始。否則,孩子的大腦就會(huì)像一座只出不進(jìn)的房間,總有一天會(huì)空空如也,所以,為了真正讓孩子在畫面中充分發(fā)揮自己的想象力,作為輔導(dǎo)者千萬(wàn)不要被孩子畫的表面的新奇所吸引,而應(yīng)該把孩子最近的作品同他們以前的作品同他們以前的作品相比較,看看是否出于加強(qiáng)了對(duì)周圍世界的寫生觀察,而使新的作品有了更新的內(nèi)容,新的認(rèn)識(shí),新的想象。如果在孩子畫中總是重復(fù)某種樣式,那么,不論孩子的作品內(nèi)容多離奇,都不能證明他們的想象力真正得到了發(fā)揮,相反,有些寫生作品只是畫了一些平常的內(nèi)容,但是與以前的畫相比增加了許多新的細(xì)節(jié),也許這些細(xì)節(jié)并不合理,有時(shí)也并不算好看,但這些仍可以看成是寫生訓(xùn)練讓孩子的想象力得到提高的體現(xiàn)。

  鼓勵(lì)孩子在畫中充分發(fā)揮自己想象力的最好辦法就是在引導(dǎo)孩子細(xì)心地觀察、寫生的同時(shí),鼓勵(lì)孩子大膽地對(duì)周圍世界觀察的基礎(chǔ)上去想象,一旦孩子養(yǎng)成了從周圍世界的細(xì)致觀察中擴(kuò)展自己的想象的習(xí)慣,他們的想象力自然而然地就會(huì)得到充公的發(fā)揮,為了達(dá)到這個(gè)目的,輔導(dǎo)者應(yīng)該盡可能地為他們提供更多的、更細(xì)致地去觀察周圍世界的機(jī)會(huì),有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去觀察有關(guān)的人和事,給孩子一些他們能接受的有關(guān)的知識(shí),這樣做,既可以讓孩子充分地發(fā)揮想象力,又可以豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們對(duì)更多的事物發(fā)生興趣,增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

  一個(gè)人基本素質(zhì)能力的最高體現(xiàn)就是創(chuàng)造力。創(chuàng)造力并不只屬于有成就的人,每一個(gè)人都具有一定程度的創(chuàng)造能力,只是表現(xiàn)的方式不同而已,一個(gè)人以自身的力量使自己的行為有了新的進(jìn)步的時(shí)候,也可以看作是創(chuàng)造性的具體體現(xiàn)。

  要通過(guò)寫生培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,作為輔導(dǎo)者首先就要把“孩子是否能畫一張漂亮的畫”、“能否得獎(jiǎng)”、“能否畫成像畫家那樣的畫”這樣一些目標(biāo)放在后面,而將“孩子是否敢于畫”“是否敢于面對(duì)真實(shí)的世界畫”、“是否敢于畫與眾不同的畫”這樣一些目標(biāo)放在前面。有了這些目標(biāo),就可以把孩子今天的畫同他們過(guò)去相同內(nèi)容的畫相比,看看今天的畫是否有了更多的內(nèi)容,有了更多的細(xì)節(jié),更多的情趣,從中你不難發(fā)現(xiàn)這之中閃現(xiàn)著孩子創(chuàng)造力的火花。

  為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,在輔導(dǎo)孩子畫畫時(shí),應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)孩子去畫自己周圍一些習(xí)以為常的事物。因?yàn)閯?chuàng)造力一個(gè)最大的特點(diǎn)就是它往往是對(duì)一件平常事物的再發(fā)現(xiàn)和重新組合。孩子的畫往往具備這種特點(diǎn),孩子們?cè)诋嫯嫊r(shí)并不完全受客觀事物的限制,他們既不可能也不愿意像照片一樣地復(fù)制要畫的內(nèi)容,他們畫的是自己的感受。孩子在寫生周圍事物時(shí),往往自然而然地會(huì)在觀察、記憶、分析、理解和再現(xiàn)的過(guò)程中加入自己的想象,補(bǔ)充新奇的內(nèi)容。這正是孩子創(chuàng)造力最好的鍛煉。

  三年的研究實(shí)踐讓我成長(zhǎng)了許多,雖然《兒童早期寫生教學(xué)策略的研究》的課題即將結(jié)題,但我覺(jué)得這只是教育科研中的一個(gè)驛站,我將繼續(xù)在教學(xué)中滲透寫生訓(xùn)練,為培養(yǎng)孩子的基本能力作出應(yīng)有的努力。

課題工作總結(jié) 篇12

  20xx年已在不知不覺(jué)中離我們悄然遠(yuǎn)去,而我進(jìn)行的教師個(gè)人課題研究也已開(kāi)展半年有余,F(xiàn)趁寒假空暇,對(duì)這半年的研究工作作一個(gè)回顧與總結(jié),汲取其中成功的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足,以便對(duì)新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用。

  一、端正思想,勇于嘗試,不斷進(jìn)取。

  教師個(gè)人課題研究工作的開(kāi)展,在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務(wù)下達(dá)之初,大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想,這就和我們中國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣,雖然沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)J娇梢越梃b,但摸著石頭也完全有可能過(guò)河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果,其實(shí)對(duì)于自己也是一種收獲與提高。端正了思想,則充滿了信心。所以我勇于申報(bào)了一個(gè)自己覺(jué)得既有一定難度同時(shí)又能對(duì)自己有所促進(jìn)有一定研究?jī)r(jià)值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的研究。

  當(dāng)課題取得立項(xiàng)以后,集中自己的全部時(shí)間和精力,用勤奮認(rèn)真。積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開(kāi)展研究活動(dòng),以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當(dāng)自己真正融入其中的時(shí)候,卻又驚喜地發(fā)現(xiàn):這項(xiàng)工作的開(kāi)展,不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。

  二、腳踏實(shí)地,開(kāi)拓創(chuàng)新,循序漸進(jìn)。

  在二零零九年春季學(xué)期的最后進(jìn)行課題申報(bào)以后,我首先在暑假期間對(duì)一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,了解他們?cè)仍诳谡Z(yǔ)交際課程中的感受和困惑,聽(tīng)取他們對(duì)此課程的交流和建議。然后據(jù)此寫出了。

  對(duì)農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際課程的現(xiàn)狀有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后,我在開(kāi)學(xué)初期,經(jīng)過(guò)認(rèn)真地考慮和準(zhǔn)備,拿出了自己對(duì)本課題研究的和,為研究工作的具體開(kāi)展指明了方向。

  進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后,我在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái),從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也為我的研究?jī)?nèi)容提供了豐富的感性材料,讓我能寫出具有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。

  三、勤于耕耘,善于發(fā)現(xiàn),顆粒歸倉(cāng)。

  經(jīng)過(guò)半年多的辛勤努力,雖然沒(méi)有取得值得炫耀的重大研究成果,但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了較大地提高,而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn),還寫出了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章五篇,發(fā)表在自己的博客上,供同行們和其他社會(huì)人士交流斧正。

  進(jìn)入寒假以后,有了一定的空閑時(shí)間,我便抓住機(jī)會(huì)來(lái)補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)上查閱資料。閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來(lái)提高自己的'理論水平,并寫出具有較深刻思想價(jià)值的讀書筆記。作好這一些準(zhǔn)備工作,我對(duì)自己在新一年的研究活動(dòng)就更充滿了信心和力量。

  當(dāng)然,由于是一個(gè)全新的事物,因此存在著或這或那的錯(cuò)誤和不足就是不可避免的,比如說(shuō),研究的范圍還不夠全面,研究的方法也不夠科學(xué),甚至還沒(méi)能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮,因?yàn)槲蚁嘈抛约旱倪x擇是正確的。

課題工作總結(jié) 篇13

  有生命的課堂是因預(yù)設(shè)而存在,因生成而精彩。惟有正確處理兩者之間的關(guān)系才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)理念在嬋變中對(duì)傳統(tǒng)的超越,才能真正展現(xiàn)出課堂的精彩。基于學(xué)校的課題《彈性預(yù)設(shè),靈動(dòng)生成》,我們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下成立了《小學(xué)科學(xué)和信息技術(shù)課堂中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)生成資源的處理策略的研究》課題組。這一學(xué)期中,我們組成員講究“求實(shí)、創(chuàng)新”的工作作風(fēng),注重“認(rèn)真、科學(xué)”的'工作態(tài)度,加大教學(xué)研究、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,采取集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式努力提高自身業(yè)務(wù)能力,F(xiàn)將本學(xué)期的工作小結(jié)如下:

  一、組織課題組成員學(xué)習(xí)理論,不斷提高思想認(rèn)識(shí)。“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,教師如果不堅(jiān)持學(xué)習(xí),課題活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木,無(wú)源之水”。所以我們組在本學(xué)期組織了理論學(xué)習(xí)共3次,分別為:探究性學(xué)習(xí)的方法與特征;小學(xué)探究型課堂中若干問(wèn)題的思考;探究性學(xué)習(xí)的生成資源的處理的困惑與思考。通過(guò)學(xué)習(xí),使每個(gè)成員在原有基礎(chǔ)上得到了進(jìn)一步的提高。保證了各自承擔(dān)任務(wù)在每個(gè)時(shí)期都能按質(zhì)按量完成。

  二、課題研究經(jīng);,課題研究活動(dòng)化,課題研究深入化。課題工作是教育教學(xué)工作不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的需要,只有與實(shí)際教育工作聯(lián)系在一起,扎根于日常的教育教學(xué)工作,實(shí)現(xiàn)課題研究經(jīng);,課題研究教學(xué)化,我組課題研究工作才能有肥沃的土壤,旺盛的生命力。本學(xué)期我們組開(kāi)展了評(píng)課活動(dòng),張志偉老師在這本活動(dòng)中得到了所有術(shù)課老師及領(lǐng)導(dǎo)人員的一致好評(píng);黃松華老師在大家的支持與幫助下上了區(qū)里的課題方面的公開(kāi)課《畫圓》;倪小芬老師也為大家展示了她的課堂教學(xué)功底。每一次活動(dòng)后我們都會(huì)繼續(xù)深入研究反思,寫教學(xué)案例。

  三、存在問(wèn)題及對(duì)策:

  當(dāng)然,由于我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,理論水平的有限,再加上學(xué)生受教育程度的不同,在實(shí)際操作中難免會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題。

  (一)存在問(wèn)題:

  1、在教學(xué)實(shí)踐中,碰到認(rèn)為比較低效率的做法,一時(shí)不能及時(shí)提出更好的意見(jiàn),找到更好的解決途徑。

  2、學(xué)生的個(gè)性差異會(huì)給教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)更多的研究空間,對(duì)這些空間的探索,時(shí)間上顯得不足了點(diǎn),因此得出的經(jīng)驗(yàn)總是不很成熟。

  3、理論水平的有限導(dǎo)致對(duì)教學(xué)中的一些現(xiàn)象未能作出科學(xué)的解釋。

  (二)我們的對(duì)策:

  1、努力提高理論水平,加大研究的力度。

  2、不斷實(shí)踐,不斷探索,堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的硬道理。

課題工作總結(jié) 篇14

  一、本學(xué)期取得的成績(jī)

  課題組組織的一切活動(dòng)都是和青年教師的成長(zhǎng)有關(guān)的,課題組定期舉行各種公開(kāi)課,有老教師上的示范課,給年輕老師學(xué)習(xí),也有讓年輕老師上公開(kāi)課,然后進(jìn)行集體評(píng)課,找到閃光點(diǎn)和不足。在這樣的壞境下,青年教師能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題,努力改進(jìn),進(jìn)而提升自己的教學(xué)水平。

  在課題組的幫助下,我參加了多項(xiàng)比賽,也取得了一些成績(jī),拿到了xx區(qū)機(jī)器人優(yōu)秀教練員的稱號(hào),和xx區(qū)教師基本功競(jìng)賽的一等獎(jiǎng),然后讓我覺(jué)得有更大的提升的是這兩點(diǎn)。首先我覺(jué)得我漸漸的有了自己的上課的風(fēng)格,不再會(huì)有意的去模仿某些老師的課堂,在課堂教學(xué)當(dāng)中會(huì)有很多自己的想法并且能夠付諸實(shí)施。第二個(gè)是我已經(jīng)漸漸的會(huì)更多的思考課堂之后的東西,每次考試下來(lái)我都會(huì)主動(dòng)及時(shí)的找學(xué)生談心,在一個(gè)個(gè)的談心過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)我自己在和學(xué)生的交流當(dāng)中,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,并且能夠及時(shí)給迷茫的'學(xué)生以正確的指導(dǎo)。

  二、反思自身問(wèn)題及改進(jìn)措施

  今年我教授的班級(jí)成績(jī)并不是很理想,所以能反映出我是存在很大的問(wèn)題的。主要問(wèn)題有以下,優(yōu)秀生人數(shù)比較少,差生人數(shù)比較多,學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率還有待提高。所以接下來(lái)我的主要工作就是如何進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差工作和如何提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。我思考了以下的對(duì)策,首先是努力提升自己課堂的教學(xué)水平,使自己的課堂更有吸引力,讓差生能夠主動(dòng)認(rèn)真聽(tīng)課。其次要更加注重情感教育,多去關(guān)心關(guān)心學(xué)生的生活,只要有微小的進(jìn)步,立刻進(jìn)行表?yè)P(yáng),最后要對(duì)這些差生開(kāi)小灶,課后多輔導(dǎo),多指點(diǎn),在布置作業(yè)時(shí),要注意難易程度,布置太多太難的作業(yè)會(huì)挫傷他們的積極性,布置適當(dāng)?shù)目梢约皶r(shí)完成的作業(yè),讓差生更有成就感。大部分差生學(xué)習(xí)被動(dòng),依賴性強(qiáng)。往往對(duì)物理概念、公式、定理、法則死記硬背,不愿動(dòng)腦筋,一遇到問(wèn)題就問(wèn)老師,甚至扔在一邊不管;在解答問(wèn)題時(shí),也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用,逐步讓他們自己動(dòng)腦,引導(dǎo)他們分析問(wèn)題,解答問(wèn)題。不要給他們現(xiàn)成答案,要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤。

  我要學(xué)習(xí)的還有很多很多,我也非常感謝課題組這個(gè)平臺(tái)讓我有了更多可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我也會(huì)珍惜這些機(jī)會(huì),努力學(xué)習(xí),使自己獲得更大的進(jìn)步。

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