骨干教師幫扶工作總結(jié)
骨干教師幫扶工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢?下面是小編幫大家整理的骨干教師幫扶工作總結(jié),歡迎大家分享。
骨干教師幫扶工作總結(jié)1
一年來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷幫助下,我依照“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)要求,與xxx,共同探討,盡心教研,使所任學(xué)科成績(jī)有了很大提高。為使今后的教學(xué)工作獲得更大進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)幫扶工作作一總結(jié)。
一、學(xué)習(xí)課標(biāo),明確教學(xué)目標(biāo)。
為了使我的英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求、建立起新的育人理念,我們倆常常抽休息時(shí)間對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,了解了此次英語(yǔ)課程改革的目的、掌控了此次英語(yǔ)改革的重點(diǎn)、明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級(jí)目標(biāo)、知道了英語(yǔ)教學(xué)原則、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)判原則等,從而為后面的教學(xué)提供了充分的根據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、扎實(shí)備課,理清教學(xué)思路。
備課是課堂教學(xué)的.重要環(huán)節(jié),我們?cè)趥湔n時(shí)做到了以下幾點(diǎn):
1、課前備課,做到“有備而來(lái)”。認(rèn)真瀏覽各種教科參書(shū),既備教材、教法,又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容,既要推敲知識(shí)的縱向聯(lián)系,又要推敲新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn),又要突破難點(diǎn);既要體現(xiàn)出完全的教學(xué)進(jìn)程,又要注意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。并制作了各種有趣的教具,如:?jiǎn)卧~卡片、實(shí)物(圖片)、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。
2、課中備課,靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí),為了不打消學(xué)生的積極性,我在實(shí)行教學(xué)的時(shí)候,總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng),將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi),把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣“快樂(lè)堡”,讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),在玩中獲得新知,通過(guò)反復(fù)的趣味操練(如:唱、演、玩、畫(huà)、涂色、做手工等情勢(shì))來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè)于參與,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和愛(ài)好,學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮,教學(xué)成效良好。
3、課后備課,總結(jié)教學(xué)體會(huì)。每上完一單元,我們都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思,寫(xiě)出教后感,肯定本節(jié)課成功的地方,探討該單元的不足之處,為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
三、認(rèn)真上課,體現(xiàn)以人為本。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。”這便要求,英語(yǔ)課的教學(xué)要以學(xué)生為主,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好,提高他們對(duì)辭匯、句型的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此,我們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn):
1、巧設(shè)導(dǎo)入,培養(yǎng)愛(ài)好。每節(jié)的教學(xué)我第一通過(guò)做游戲、唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,讓學(xué)生和諧在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍內(nèi)。
2、圖文結(jié)合,掌控新知。根據(jù)教材“圖文并茂”的特點(diǎn),充分運(yùn)用單詞卡片、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟示學(xué)生,使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo),并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌控其義,讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知進(jìn)程,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。在遇到難讀的單詞或句子時(shí),我不厭其煩,耐心教誨學(xué)生認(rèn)讀,力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用,培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí),還適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。
3、游戲活動(dòng),鞏固新知。在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后,抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開(kāi);
為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,營(yíng)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,以簡(jiǎn)單易操作的趣味性、多樣化游戲?yàn)橹鱽?lái)實(shí)行教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)仿照、認(rèn)讀、玩演、視聽(tīng),從而給他們提供充分的活動(dòng)和交換機(jī)會(huì),讓學(xué)生在玩的進(jìn)程中獲得新知,提高他們語(yǔ)言的運(yùn)用能力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。
四、加強(qiáng)自學(xué),不斷積存知識(shí)。
我雖然在英語(yǔ)教學(xué)方面積存了一定的體會(huì),但是在教學(xué)的同時(shí),還常常虛心向資格深的教師請(qǐng)教,和我們英語(yǔ)組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)方面的教學(xué)教法,加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大視野。用心收集有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)的各種游戲資料,常常聽(tīng)錄音糾正自己的語(yǔ)音腔調(diào)。
總之,一年的工作自己付出了很多,同時(shí)自己也有很多的收獲。領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充分。同事的肯定,使我干勁十足。學(xué)生的渴求,使我信心倍增。我會(huì)連續(xù)努力,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生愛(ài)好的活動(dòng)、游戲來(lái)輔助課堂教學(xué),激活課堂。積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù),力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中獲得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲!
骨干教師幫扶工作總結(jié)2
為了加強(qiáng)我校數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)能力的提升與發(fā)展,我積極貫徹學(xué)校所制定的工作計(jì)劃,更好地發(fā)揮自己的是一位市級(jí)數(shù)學(xué)科骨干教師的傳、幫、帶作用,增進(jìn)我組老師快速、健康地成長(zhǎng)為一位有素養(yǎng)、有修養(yǎng)、教育教學(xué)能力強(qiáng)的新型教師,實(shí)現(xiàn)我校教育教學(xué)工作的高效、連續(xù)、健康發(fā)展。讓他們盡快成為教學(xué)中的佼佼者,充實(shí)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)氣力。回想本學(xué)期所走過(guò)的路,雖然很艱辛,但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。學(xué)校給我?guī)头鐾械臋C(jī)會(huì),我深知這既是一種榮譽(yù),更是一種壓力與責(zé)任。我珍愛(ài)這個(gè)不易的機(jī)會(huì),認(rèn)真做好模范作用,積極引導(dǎo)幫扶教師的做好本職工作,實(shí)行好教書(shū)育人的職責(zé),努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、同事對(duì)我的厚望。現(xiàn)將本學(xué)期的幫扶教師工作總結(jié)以下:
一、訓(xùn)練課堂教學(xué)基本功
我認(rèn)為,作為一位老師,如果不能很好的駕馭課堂,那么,他精心設(shè)計(jì)的教案就白白的浪費(fèi)了。所以,在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月,我將協(xié)助他訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng),學(xué)會(huì)講。同時(shí),一位合格的教師,除了有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還必須有過(guò)硬的課堂教學(xué)基本功。這就要求他在上課時(shí)要注意辭匯豐富、條理清楚、風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫,從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身,推敲他們的可接受性,做到通俗易懂,要用學(xué)科語(yǔ)言,不能用方言土語(yǔ),要簡(jiǎn)練,忌空話。同時(shí)還需借助表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
二、培養(yǎng)知道教材和駕馭教材的能力
教材不是教學(xué)的根本根據(jù),而是教學(xué)工具,根本根據(jù)是教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)。因此,在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)使用教材。具有知識(shí)不等于能瀟灑自如、駕輕就熟地駕馭教材,教師從學(xué)科系統(tǒng)的'角度動(dòng)身,下大力氣去深入地研究教材,知道教材。研究教材的邏輯性,運(yùn)用科學(xué)的思維方法,做到講述通俗周密,思路清楚;要研究教材的系統(tǒng)性,注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系,把教材中的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),做到融會(huì)貫通,使知識(shí)系統(tǒng)化;要研究教材的公道性,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情形,聯(lián)系生活奇妙設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思維;要善于抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),做到心中有數(shù),在講課時(shí)才能重點(diǎn)突出,選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點(diǎn)。
由于我所幫扶的教師是薛加付,而且使用的是生本教材。所以,我會(huì)和他一起研究教材,掌控好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),一起研究好前置性作業(yè)和后置性作業(yè)。還會(huì)關(guān)注他對(duì)教材的知道是否正確,讓他能盡快的熟悉教材。要較熟悉所學(xué)科目的教學(xué)大綱、教材,準(zhǔn)確表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及要求,基本掌控教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié),熟悉課堂常規(guī),較自然地使用教學(xué)語(yǔ)言、設(shè)計(jì)和運(yùn)用合格板書(shū),能較好地進(jìn)行教材分析,能較順利地舉行公布課。
三、教學(xué)風(fēng)格的形成與錘煉
教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)活動(dòng)中形成的,體現(xiàn)不同個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和水平的一種模式,它通過(guò)教師的教學(xué)態(tài)度、氣質(zhì)等一系列內(nèi)在的精神活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于一位青年教師,要形成自己的教學(xué)風(fēng)格,必須要在具有過(guò)硬的教學(xué)能力和扎實(shí)教學(xué)基本功的條件下通過(guò)不斷的實(shí)踐積存和形成的,需要一個(gè)較長(zhǎng)的進(jìn)程,但是要把形成高層次教學(xué)風(fēng)格,視為一種自覺(jué)的教學(xué)尋求,由此激發(fā)形成教學(xué)風(fēng)格的強(qiáng)大動(dòng)力。
教師還要對(duì)自身?xiàng)l件有一個(gè)蘇醒的認(rèn)識(shí),即個(gè)人定位,不能單純仿照他人的教學(xué)風(fēng)格,而是要通過(guò)仿照他人的教學(xué)風(fēng)格,再根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好、愛(ài)好、特長(zhǎng),將各種教學(xué)要素融為一體,取人之長(zhǎng)補(bǔ)己不足,挑選合適自己個(gè)性發(fā)展的教學(xué)風(fēng)格,通太長(zhǎng)時(shí)間的不斷的實(shí)踐錘煉,使自己的教學(xué)風(fēng)格精益求精,逐漸提升。
四、教研能力的培養(yǎng)
對(duì)于教師來(lái)說(shuō),教學(xué)研究能力是個(gè)人綜合能力一個(gè)很好的體現(xiàn)。所以,在平時(shí)的教研活動(dòng)中,我會(huì)成心識(shí)地讓她說(shuō)出自己對(duì)某一節(jié)課的看法,多進(jìn)行評(píng)課的訓(xùn)練,在教研活動(dòng)中都要各抒己見(jiàn),認(rèn)真分析“有效”與“無(wú)效”,讓他在評(píng)課的進(jìn)程中知道和熟悉教學(xué)理論。讓他多看教學(xué)教育雜志和書(shū)籍,并把自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題與想法記錄下來(lái),整理成論文,每學(xué)期至少寫(xiě)一篇有質(zhì)量的體會(huì)總結(jié)和很多于5000字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記,并鼓勵(lì)教師向各教學(xué)刊物投稿。力爭(zhēng)在一個(gè)學(xué)期至少能在學(xué)校發(fā)表一篇的論文或者獲獎(jiǎng)。
以上便是我本學(xué)期骨干教師幫扶工作的總結(jié)和體會(huì)。說(shuō)是幫扶,其實(shí)是共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,使我自己的教學(xué)水平也有進(jìn)步,教學(xué)成績(jī)有明顯提高。通過(guò)幫扶,增進(jìn)教師間的合作與交換,共同增進(jìn)教師自身教育教學(xué)能力的提升,有利于教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
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