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中學(xué)歷史教學(xué)工作總結(jié)11篇

中學(xué)歷史教學(xué)工作總結(jié)11篇

  總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?下面是小編精心整理的中學(xué)歷史教學(xué)工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

中學(xué)歷史教學(xué)工作總結(jié)1

  本學(xué)期,本人任教初一、二、三年級五個班的歷史課。一學(xué)期來,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

  作為年輕教師,能認(rèn)真制定計劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的`人格。教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時刻從現(xiàn)實身心健康,根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo),對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對人生,而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

  作為教初一、二、三年級課的老師,明白自己對教材的生疏,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點難點外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時完成教學(xué)任務(wù)。

  通過一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)計劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學(xué)期授課時間較短,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)比較倉促,同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對教材生疏,同時雙語班學(xué)生的漢語水平很低,基本的漢字都不認(rèn)識更別談字詞的意思,學(xué)習(xí)漢語積極性不高。本人剛來到學(xué)校作為一名新教師各方面還不熟悉不適應(yīng)教學(xué)經(jīng)驗有不足,致本學(xué)期考試不太理想。

  在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗,力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!

中學(xué)歷史教學(xué)工作總結(jié)2

  轉(zhuǎn)眼間,又一學(xué)期過去了。在本學(xué)期里,本人擔(dān)任初一年級歷史教學(xué)工作。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),悉心研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了一些淺顯的教學(xué)經(jīng)驗。希望能通過總結(jié),做到揚長避短,以期在今后的工作中爭取更大的進(jìn)步。

  一、注重研究教材

  對每一篇課文在上課前都做了深入的研讀,并翻查了大量的資料,力求在給學(xué)生一杯水的時候自己能夠有一桶水,力求把課文上得生動有趣,學(xué)生愛聽。

  二、認(rèn)真?zhèn)湔n

  不光是備教材,更是注重備學(xué)生。新課標(biāo)的精神之一就是要突出以學(xué)生為主體。這首先就要體現(xiàn)在備課上,根據(jù)不同的個體設(shè)計相應(yīng)的教案。力求做到不光要因材施教,更要因人施教,根據(jù)學(xué)生的特點去點撥引導(dǎo)。

  三、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量

  為使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

  四、加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用

  新課標(biāo)精神講到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是主導(dǎo),教師在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識到這一點,不光要以學(xué)生為主體,還要尊重學(xué)生,與學(xué)生進(jìn)行平等的交流對話。

  五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育

  在教學(xué)過程中不只要讓學(xué)生掌握歷史知識,還要讓學(xué)生對過去、現(xiàn)在、未來有一個具體的.、理性的認(rèn)識,讓他們參與到歷史研究中來,培養(yǎng)他們的健康的價值觀與人生觀。以上五點,在教學(xué)過程我注意做到了。但在深度與廣度方面還不夠,有待于在今后的教學(xué)過程中進(jìn)一步加強與改進(jìn)。

  六、不足之處

  1、上課時有時會好高騖遠(yuǎn),脫離中學(xué)歷史教育實際,超出了中學(xué)生思維水平,這樣不僅讓學(xué)生沒聽懂本課內(nèi)容,也對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣起到不良影響。

  2、主次不清。有時候針對一個歷史事件一講就一發(fā)不可收拾,雖然學(xué)生愛聽,但一節(jié)課下來教學(xué)任務(wù)沒完成,重點也體現(xiàn)出來。

  3、面面俱到,沒有重點。上課時生怕會遺漏知識點,眉毛胡子一把撈,這樣不僅加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)生對于本課的內(nèi)容也印象不深。

  4、探究與實踐課沒有積極開展起來,新課標(biāo)精神中是很重視探究與實踐的,但在教學(xué)過程中總是找借口予以推掉。

  5、學(xué)生科目較多,在時間緊迫的情況下,學(xué)生有時課下不及時復(fù)習(xí)背誦,以至于考試成績不理想。應(yīng)該是老師力度不夠,魅力不大。此外,作為一名受傳統(tǒng)教育模式影響下的歷史教師,深知自身的缺乏,故要求自己在課前做到全力以赴地備課,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料;注重研究中學(xué)教學(xué)理論,積極參加科組活動和備課組活動;主動承擔(dān)學(xué)校的公開課;并能經(jīng)常聽其它有經(jīng)驗老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

  總之,在經(jīng)過一個學(xué)期的歷史教學(xué),收獲很多,感悟也很多。以上就是我在本學(xué)期的一些體會與粗淺見解,自身還存在很多不足之處,今后仍要不懈的努力,也希望在未來的日子里,取得好的成績!

中學(xué)歷史教學(xué)工作總結(jié)3

  轉(zhuǎn)眼間,我在教師的崗位上又平凡地走過了一學(xué)期。在這學(xué)期,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己迅速成長,成為一名合格的“人民教師”,無愧于這一稱號,我現(xiàn)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期,本人任教初一、二、三年級五個班的歷史課。一學(xué)期來,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

  作為一名歷史教師,能認(rèn)真制定計劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動和備課組活動,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

  教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時刻從現(xiàn)實身心健康,根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo),對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對人生,而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的'典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

  作為教初一、二、三年級課的老師,明白自己對教材的生疏,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、抓好重點難點,通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時完成教學(xué)任務(wù)。

  在這學(xué)期我也注意做好培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生工作。學(xué)生素質(zhì)普遍較好,基于實際情況,在授課時加深讀教材的挖掘,讓學(xué)生能主動去獲解歷史,同時加大習(xí)題的練習(xí),對于學(xué)生有異議的問題,在輔導(dǎo)課時當(dāng)堂講解。時而加強小考,通過批閱和及時反饋,歷史成績普遍較穩(wěn)定。對于其他兩班,講解基本史實的前提下,注重基礎(chǔ)知識,加強輔導(dǎo),對于某些學(xué)困生能力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高的情況,本人時刻從現(xiàn)實出發(fā),根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo),利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,從一點一滴著手,取得成績及時鼓勵,讓他們相信一切問題都會迎刃而解,相信有耕耘總會有收獲!

  通過一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)計劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。

  在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗,力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!

中學(xué)歷史教學(xué)工作總結(jié)4

  時間如梭,一學(xué)期匆匆結(jié)束。本學(xué)期我主要教初一和高二歷史,F(xiàn)將本學(xué)期我的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、課堂教學(xué)

  初一歷史下冊主要是中國古代史內(nèi)容,從隋唐到清朝的歷史。這部分內(nèi)容學(xué)生很感興趣,在課堂教學(xué)中同學(xué)們積極回答問題,課堂氣氛活躍,學(xué)生們的配合使得我在教學(xué)中很有成就感。初中的學(xué)生家長非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,經(jīng)常有家長隨班聽課,家長聽課不僅了解真實的上課情況,也督促學(xué)生重視課堂紀(jì)律。

  高二年級的歷史教學(xué)涉及兩本選修,內(nèi)容較多,和必修三本書聯(lián)系緊密。我采用學(xué)生課前看書預(yù)習(xí),上課時我提出問題,學(xué)生來解答,以此鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和有效提取信息的能力。在講授完課程之后,我將自己總結(jié)的07至14年的選修高考真題冊發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生認(rèn)真完成,并利用復(fù)習(xí)課進(jìn)行講解。

  通過對同學(xué)們的訓(xùn)練,學(xué)生們解答問題的能力在不斷提高。當(dāng)然這樣教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變,使得一些習(xí)慣老師滿堂講授的學(xué)生不太適應(yīng),為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生自主運用知識的能力,在今后的教學(xué)中,我將提早鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,以適應(yīng)即將到來的高三的緊張學(xué)習(xí)生活。

  二、作業(yè)管理:

  本學(xué)期初中、高中的歷史作業(yè)均批改十次。就學(xué)生作業(yè)數(shù)量來看,初中學(xué)生明顯優(yōu)于高中學(xué)生。初中和高中的作業(yè)我采取學(xué)生先做,單元復(fù)習(xí)課時由學(xué)生公布答案,我進(jìn)行點評和講解,這樣使學(xué)生的作業(yè)情況能夠面對面的講解,提高了作業(yè)質(zhì)量。

  三、教學(xué)反思

  初中的歷史教學(xué)和高中歷史教學(xué)有明顯的差異,初中教學(xué)注重趣味性,高中教學(xué)注重知識性,但是歷史學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程,在日常的'教學(xué)中不僅要重視基本史實的記憶,還要穿插對知識運用能力的培養(yǎng),在今后的教學(xué)中,如何將初中歷史教學(xué)和高中歷史教學(xué)有效的結(jié)合,還需要不斷的探討、研究和試驗。

  本學(xué)期在進(jìn)行教學(xué)同時,我積極總結(jié)教學(xué)和管理上的經(jīng)驗,關(guān)注高考,《xxxx年高考?xì)v史試題的簡要分析》發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上,在今后的工作中,我要揚長避短,爭取更大的進(jìn)步。

中學(xué)歷史教學(xué)工作總結(jié)5

  本學(xué)期本人任八年級六個班的歷史教育教學(xué)工作,一學(xué)期來,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作,F(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)情況作如下總結(jié)。

  一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究:

  始終堅持“動感課堂”的教學(xué)模式,把學(xué)生置于真正意義上的主動地位,教師甘當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和促進(jìn)者,給學(xué)生足夠的施展時間和空間,盡快交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考的工具,重視教學(xué)的交付,盡快讓學(xué)生自己活動起來,去獲取知識,解決問題,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,升華理論。把可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生,把學(xué)生置于真正自主的狀態(tài)中,激發(fā)他們的潛力,發(fā)展他們的天性,使他們的收獲像鮮花般盛放。

  二、教學(xué)情況總結(jié)

  本學(xué)期我擔(dān)任八年級的歷史教學(xué),在教學(xué)工作中,我不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教材教法,虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過努力,獲取了不少教學(xué)經(jīng)驗。

  在八年級學(xué)生中,絕大部分是農(nóng)村,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱。另一方面,有的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,能踴躍回答教師的提問,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。我剛開始備課時沒有注意到這點,因此,講得太深,沒有照顧到整體,教學(xué)效果不太理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。為此,我及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。

  1、制定計劃,研究中學(xué)教學(xué)理論

  作為教師,我認(rèn)真制定計劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加教研組活動和備課組活動,并經(jīng)常聽同組老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角

  度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

  2、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材和教法

  教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  歷史這一門學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,但也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下,要教好歷史,就要讓學(xué)生喜愛歷史,讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,把課堂變成學(xué)生喜聞樂見的“故事會”,讓他們了解歷史,喜歡歷史。

  4、認(rèn)真做好其他各方面的工作

  定期檢查學(xué)生的作業(yè),課后經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流、做好學(xué)生的思想工作等等。

  5、積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)

  通過培訓(xùn)提高自己的.理論水平和業(yè)務(wù)能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)思想,積極參加新教材培訓(xùn)活動,有較強的教學(xué)和科研能力,積極參加教學(xué)研討會,平時注重教學(xué)方法和教學(xué)思想的探究,注重課堂教學(xué)效果,注重減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),教學(xué)效果較好。

  三、存在問題及對策

  雖然我自己感覺在教學(xué)已經(jīng)很盡力了,但由于自己教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)水平的限制,仍有以下幾點不足:

  1、沒有處理好教學(xué)課時與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度與課程要求之間的矛盾,出現(xiàn)了課時不夠、教學(xué)進(jìn)度落后的情況;

  2、對重點難點的把握不夠精準(zhǔn),在一些知識點的落實上還不夠到位;

  3、對練習(xí)的講評不到位,抑制了學(xué)生通過練習(xí)來提高對書本知識的理解;

  4、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不夠全面深入,因此學(xué)生對知識的梳理和理解存在一定困難。

中學(xué)歷史教學(xué)工作總結(jié)6

  本學(xué)期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在xx年級組的具體組織和指導(dǎo)下,xx第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順利,現(xiàn)已完成教學(xué)計劃的各項任務(wù),較好實現(xiàn)了 預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)就一期來本人對xx歷史教學(xué)工作總結(jié)一下:

  一、做好第一輪復(fù)習(xí),貴在因材施教,夯實基礎(chǔ),注重實效,穩(wěn)步推進(jìn)。

  根據(jù)本人所帶這屆xx文科班(6)班(7)班(8)班的學(xué)情實況,由于本屆高三學(xué)生歷史學(xué) 科基礎(chǔ)參差不齊,為了提高復(fù)習(xí)效率,保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度,我針對各 班學(xué)生不同的學(xué)情特點,精心設(shè)計不同的教案學(xué)案,做到有重點有分別地將每堂 課的教學(xué)目標(biāo)具體化,使不同基礎(chǔ)的學(xué)生在每節(jié)課都有明確的具體學(xué)習(xí)要求和任 務(wù)。根據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃,我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一,每節(jié)課都有明確的知識目標(biāo)和能力要求,每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應(yīng)的檢測訓(xùn)練,做到學(xué)以致用,由知識型向能力型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上,注重引導(dǎo)學(xué)生積極參入到課堂教學(xué)中來,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和獨立性,變被動學(xué)習(xí)為主 動學(xué)習(xí),將歷史基礎(chǔ)知識與基本能力有機的統(tǒng)一起來;注重學(xué)科內(nèi)知識歸納、綜合,培養(yǎng)和提升學(xué)生的思考能力,為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

  二。建構(gòu)歷史知識體系,重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

  (1)史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性,應(yīng)將學(xué)生已有的知識融于歷 史發(fā)展的長河中,將學(xué)生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合,逐漸形成 知識體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的,高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識線索,強化專題復(fù)習(xí),比如中國古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索,中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè) 興衰的線索,世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展或政治制度演變的線索等等。

  這些內(nèi)容是極其豐富的,教學(xué)中應(yīng)突出重點、兼顧基礎(chǔ)知識、側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。"為了使學(xué)生形成完整的知識體系,教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為若干單 元。其實每個專題也是一個單元。……其實每個專題也是一個單元。橫向的單元是局部的'面'?v向的單元是'線','線'的交織形成立體的知識體系"。②在 學(xué)生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上,教師應(yīng)加大能力訓(xùn)練的力度,講清歷史概念的內(nèi)涵與外延,探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓勵學(xué)生把握由"知"到"識"的飛躍, 讓學(xué)生自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)、思考和辯論,應(yīng)給學(xué)生預(yù) 留思維的空間,鼓勵學(xué)生多角度、全方位思考問題。

 。2)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的.階段性特征,這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本 質(zhì)性和規(guī)律性問題的認(rèn)識。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征 如封建社會的形成和發(fā)展時期戰(zhàn)國秦漢;封建社會的繁榮階段隋、唐;封建社會 的衰落時期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的,如封 建中央集權(quán)政治制度。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色,如農(nóng)民 起義,表面上看,他們都成了封建王朝換代的工具,實質(zhì)上其口號和綱領(lǐng),也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢。我們在教學(xué)中,應(yīng)強化和突出歷史的階段特征, 將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析,讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識,受到教育、 得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

  三、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)的關(guān)系 正確處理全面復(fù)習(xí)與重點復(fù)習(xí)的關(guān)系,不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí),也 不能無視新情況的出現(xiàn)而照搬原來一套復(fù)習(xí)方法,重點復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。原有的三段式復(fù)習(xí),即基礎(chǔ)復(fù)習(xí),專題復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)方法仍可沿襲, 但教學(xué)計劃應(yīng)作調(diào)整,側(cè)重點在后兩段上,以增強能力訓(xùn)練的力度。

  四、充分利用課外輔導(dǎo),督促學(xué)生及時準(zhǔn)確牢固地掌握好基礎(chǔ)知識,針對不同 學(xué)生的特點加強對個體學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本 目的是傳承知識、創(chuàng)新知識和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,根本上說明學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法——具體的表現(xiàn)為缺乏適合個性思維特點的學(xué)習(xí)方法。

中學(xué)歷史教學(xué)工作總結(jié)7

  本學(xué)期我擔(dān)任中學(xué)八年級的歷史工作教學(xué)。由于八年級的歷史是中考必考科目,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

  一、主要工作:

  1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。個性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各種機會加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)筆記達(dá)20xx字左右。

  2、深入學(xué)生實際,及時了解學(xué)生的心理特征,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動機,興趣,愛好及方法等。

  3、針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計作業(yè),或營造情景。

  4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評課活動

  5、積極主動地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課,青年教師匯報課,校優(yōu)質(zhì)課評比活動。聽課節(jié)數(shù)達(dá)20節(jié)左右。

  6、及時了解每個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。

  7、開展課外輔導(dǎo),課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動,如:

  (1)、歷史人物訪談。

 。2)、交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗。

  (3)、歷史專題報告會。

 。4)、觀看愛國主義影視片。

 。5)、學(xué)習(xí)方法,復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

 。6)、社會生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣,拓展其視野,并與同組教師交流心得。

  8、努力開展課題研究,圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》,,群策群力鉆理論,查資料,重實踐。

  9、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法,拓展歷史的教育功能,注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng),充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

  10、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段,努力推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量

  二、主要工作成績:

  1、積累了一定的`教學(xué)理論和方法,為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。

  2、本人的公開課,取得較好成績,受到本組同事好評。

  3、課外活動亦取得一定的效果。學(xué)生在活動中學(xué)會了做人,掌握了歷史知識。

  4、課題研究取得階段性成果,加強了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合,為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外,學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。

  三、存在的不足:

  1、個人備課有時針對性不強,特別是在具體的課堂教學(xué)中,往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

  2、新課程的理念落實得不夠到位,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

  3、課題研究亦有流于形式的時候,以致實質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

  4、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊,總體效果亦有不如人意之處。

  四、教學(xué)反思。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。

中學(xué)歷史教學(xué)工作總結(jié)8

  20xx年高考已經(jīng)結(jié)束,各科試卷也已經(jīng)陸續(xù)公開,雖然離成績揭曉還有一段時間,但很有必要將這一年以來的高三歷史教學(xué)工作做個總結(jié)。這不僅是將一年來教學(xué)的所得所失整理成文,更重要的是能為以后的歷史教學(xué)工作提供一個借鑒。

  20xx年畢業(yè)的高三文科班,我是從高一開始擔(dān)任任課教師的。在高一時沒有文理分科,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時總帶著一種副科的感覺,僅僅是應(yīng)付考試而已。等到文理分科時,學(xué)生大多也會因為理科或者數(shù)學(xué)成績較差而選擇文科,真正有興趣者寥寥無幾,這也是幾年來文理分科的常見現(xiàn)象了。高二文科班學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時,由于已經(jīng)帶上了高考的烙印,因此學(xué)習(xí)時就比較認(rèn)真了,對于我布置的任務(wù)已經(jīng)不再像高一時那樣能拖則拖,已經(jīng)能較積極地完成各項作業(yè)。當(dāng)然,在這部分學(xué)生中間也有層次上的差異,而且差異還很大。每回測試,最高分與最低分之間總會有數(shù)倍之差,這也給教學(xué)造成了一定的困難。到了高三,由于經(jīng)過高二一學(xué)年的努力,學(xué)生間的差異有了一定程度的縮小,尤其是一些后進(jìn)生,通過自己的勤奮,做到了超越自我。因此在高三開學(xué)之初,高三文科班的學(xué)生層次基本上分為三個層面:成績穩(wěn)定在一百分以上的、成績在70—90分之間的以及成績在70分以下的。這樣一來,高三歷史教學(xué)就比高二時容易著手了。高三,對于教師和學(xué)生來說,最主要的任務(wù)就是高考,其次是高三文綜考試。雖然對于文科班來說,文綜考試應(yīng)該不成問題,但因為文科班學(xué)生層次差異還是較大,對極少數(shù)學(xué)生來說還是有些困難。因此在高三學(xué)年第一學(xué)期的歷史教學(xué)工作安排中,我先是完成了中國古代史的學(xué)習(xí),然后進(jìn)行了中國近代現(xiàn)代史的復(fù)習(xí),并沒有如常規(guī)那樣在結(jié)束中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史和中國古代史的第一輪復(fù)習(xí)后再展開第二輪專題復(fù)習(xí),而是采取就每一部分直接將兩輪復(fù)習(xí)合并在一起,其原始目的就是為了對付高三第一學(xué)期期末時的文綜考試。在文綜考試結(jié)束后,就按照既定方案,分別進(jìn)行了世界近現(xiàn)代史和中國古代史的兩輪復(fù)習(xí)。一般來說,采取的方式是用自己編寫的復(fù)習(xí)提綱結(jié)合適當(dāng)?shù)牧?xí)題;旧,在今年的四月底結(jié)束兩輪復(fù)習(xí)。在五月份的復(fù)習(xí)安排中,我主要就史學(xué)理論和試題題型進(jìn)行針對性地復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。此外,在高三第二學(xué)期的復(fù)習(xí)中,還平均每個星期安排完成一份模擬題聯(lián)系,其中每兩周安排一次課上的模擬卷測試。每份習(xí)題,無論是家庭作業(yè)還是課堂測試,不僅予以批閱,還給出成績,事后再利用課堂時間進(jìn)行集體評講。

  以上便是三年來,尤其是高三一學(xué)年的歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)概況。由于我是第二次擔(dān)任高三文科班歷史教學(xué)工作,因此工作安排大體上延續(xù)了以前的安排,只是針對某些新情況作了一些安排。在高考結(jié)束后的這段時間中,我對這一年來的歷史教學(xué)工作進(jìn)行了一些思考,有了些想法。

  首先,就文科班學(xué)生三年來的學(xué)習(xí)態(tài)度而言

  這批學(xué)生在高中三年的歷史學(xué)習(xí)中,其態(tài)度各不相同,雖然其中有個別學(xué)生在高中三年中的學(xué)習(xí)態(tài)度始終如一,十分積極,但大部分學(xué)生卻經(jīng)歷了高一的無所謂,到高二的初步警醒,再到高三時的積極投入。在高考前的一段時間來看,大部分同學(xué)對高考是做好了準(zhǔn)備,但由于高一時學(xué)習(xí)的無所謂態(tài)度,致使最重要的歷史基本技能沒有充分得到培養(yǎng),因此這批學(xué)生中有不少人即使付出了十二分的努力,但得到的效果卻微乎其微,很難獲得成績上質(zhì)的提高。因此,我認(rèn)為高一的歷史學(xué)習(xí)是最重要的階段,應(yīng)當(dāng)盡教師的能力去排除學(xué)生中存在的歷史副科觀念,尤其是對于高一學(xué)生中存在分科時選修文科的那部分學(xué)生。雖然這對于教師來說比較難,但還應(yīng)該盡力去做。此外,在高一教學(xué)中存在一個矛盾,就是大部分學(xué)生會在今后選擇理科,對他們是以高考要求來對待,還是以文綜考試要求來對待。我在教學(xué)中,基本上采取的是文綜考試要求,結(jié)合部分高考難度來實施教學(xué)。一方面,是將難度放在大部分學(xué)生可以接受的范圍,同時滿足一些有興趣學(xué)生的要求;另一方面,也使部分理科學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能從文科學(xué)習(xí)中看到希望。在高二分科后,我再根據(jù)學(xué)生的情況逐步提高教學(xué)難度。從實際情況來看,這對于大部分學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生而言比較合適。但是,對于少數(shù)成績較好的學(xué)生而言,這可能影響了他們的進(jìn)一步提高。這也是我在這三年以來歷史教學(xué)中的困惑,究竟是以大部分學(xué)生為教學(xué)難度選擇的著眼點,還是以少部分成績較好的學(xué)生(其實就是正式生)為難度選擇的著眼點,在這屆學(xué)生中我選擇的是前者。

  其次,就高三總復(fù)習(xí)的方式而言

  我采取的是自己編寫復(fù)習(xí)講義結(jié)合習(xí)題練習(xí)的方式。這一方式,對教師而言有很大的幫助。因為自己編寫復(fù)習(xí)講義,其實就是對自己歷史知識的一次總結(jié)和提煉。在講義中不僅要囊括考綱和教材中的知識點,還要做到去粗存精,將復(fù)雜的知識點用最簡單的方法讓學(xué)生掌握,更重要的是根據(jù)自己的理解和學(xué)生的實際情況將教材的知識點整理成知識體系。由于自己在第一次擔(dān)任高三文科班歷史教師時已經(jīng)將復(fù)習(xí)講義整理成文,因此在這次歷史教學(xué)中對已成文的復(fù)習(xí)講義作了進(jìn)一步的修改,以適應(yīng)已變化的教材和考綱。其次,由于在編寫講義時已經(jīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,因此在使用時就顯得比較從容,而且一份講義在手,省卻了學(xué)生課堂上繁瑣的筆記記錄,能讓學(xué)生將精力更完整地投入到課堂復(fù)習(xí)之中,從而最大程度的提高課堂復(fù)習(xí)效率。而對于學(xué)生來說,有了這份復(fù)習(xí)講義,不僅能進(jìn)行課前的預(yù)習(xí),而且在課后也能針對自己的情況作針對性的鞏固,從而能更合理地調(diào)配自己的復(fù)習(xí)時間,做到事半功倍。從實際情況來看,的確對提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和課堂效率起到了不小的作用。但是仍然出現(xiàn)了一些問題,主要是出現(xiàn)了兩個情況:有些學(xué)生會過分依賴復(fù)習(xí)講義,而忽視了教材上知識點的復(fù)習(xí),以至于考試中經(jīng)常出現(xiàn)細(xì)節(jié)性的失誤;而有些學(xué)生則過于重視習(xí)題練習(xí),而忽視復(fù)習(xí)講義的鞏固和教材知識點的把握,以至于考試中雖然速度尚可,但答題質(zhì)量卻不甚理想。這就需要教師在平時時常提醒學(xué)生,并不斷檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度與復(fù)習(xí)質(zhì)量。這樣一來,雖然教師的負(fù)擔(dān)比較大,但對于學(xué)生而言則增加了復(fù)習(xí)的自主性與可操作性。

  第三,就高三總復(fù)習(xí)的安排而言

  在完成中國古代史的學(xué)習(xí)后,先后分別進(jìn)行中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史和中國古代史的兩輪復(fù)習(xí),并沒有進(jìn)行整合性的兩輪復(fù)習(xí),最后進(jìn)行史學(xué)理論和題型精講。這一復(fù)習(xí)安排主要是高三第一學(xué)期期末時的文綜考試的影響,也屬于一種無奈之舉。但是這一復(fù)習(xí)安排,對于學(xué)生來說,復(fù)習(xí)上具有每一知識單元復(fù)習(xí)完整性的優(yōu)勢,但也出現(xiàn)了缺乏綜合性掌握的劣勢。因此,我在復(fù)習(xí)中還針對性地安排了綜合性的測試,加以彌補,主要是采取每周做一張綜合性模擬卷的方式。此外,在每完成一單元的復(fù)習(xí)后,布置學(xué)生回家復(fù)習(xí)教材知識點,然后由我抽查。不過,這主要依靠學(xué)生的主動性,而非由教師強制性的措施。我主要是考慮到學(xué)生彼此間的.差異,并不是每一位學(xué)生都需要這種常規(guī)性的復(fù)習(xí)形式。在復(fù)習(xí)過程中,除了我特意叮囑的個別學(xué)生外,還是有部分學(xué)生愿意主動地來我這里接受抽查。其實,教師抽查對學(xué)生來說益處很大,尤其是能幫助學(xué)生查漏補缺,繼續(xù)完善知識體系?偟膩碚f,對學(xué)生而言,在高三一學(xué)年中,完成的練習(xí)并不少,而且部分學(xué)生在接受了我的抽查后有了很大的提高,然而還是有部分學(xué)生缺乏這種復(fù)習(xí)上的主動性,也許這是我過于重視學(xué)生復(fù)習(xí)中的主動性的緣故,不愿過分強求學(xué)生嚴(yán)格按照我的要求去做。但實踐也證明這種方法對于那些主動性較強的學(xué)生而言效果十分明顯,但對于另一部分學(xué)生而言幾乎沒有作用,他們還是我行我素。因此,我認(rèn)為有必要加強教師對學(xué)生的強制性要求,尤其是對于那些主動性欠缺的學(xué)生。

  第四,就復(fù)習(xí)習(xí)題的選擇而言

  我在每一單元的第一輪復(fù)習(xí)中,在完成每一章的復(fù)習(xí)后都進(jìn)行一次測試,以檢驗學(xué)生的掌握情況,這部分習(xí)題常由自己組合而成。在第二輪復(fù)習(xí)中,主要采用經(jīng)過選擇的專題性習(xí)題集,就每一專題進(jìn)行檢測。而在平時進(jìn)行的綜合模擬卷練習(xí)中,主要采用百套名卷重組和高考沖刺,之所以選擇這兩套試卷集,主要是因為試題的新穎和題型的完整性。而在最后的史學(xué)理論和題型精講中,則主要依靠我選擇的習(xí)題進(jìn)行針對性的講解。從實際操作來看,兩輪復(fù)習(xí)中采用的試題和模擬卷試題由于自成體系,因而在使用中對學(xué)生的鞏固而言有一定的幫助。而在最后的史學(xué)理論和題型精講中,由自己精選試題,因此更具有針對性。因此,這些措施在實際中效果還是比較明顯的。在完成每一份習(xí)題后都進(jìn)行詳細(xì)地講評,能夠及時彌補學(xué)生解題中的不足。尤其是最后的題型精講中,更能針對學(xué)生解題中容易出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行一一針對性講解,盡量提高學(xué)生答題效率和質(zhì)量。

  上述這些便是我在高三歷史教學(xué)和復(fù)習(xí)中的一些心得體會,其中有所得也有所困惑,就此整理成文,希望自己能在此基礎(chǔ)上對自己的復(fù)習(xí)計劃和安排加以完善,以期在以后的教學(xué)工作中進(jìn)一步提高教學(xué)效率和復(fù)習(xí)效果。

中學(xué)歷史教學(xué)工作總結(jié)9

  這個學(xué)期又結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任了初一五個班的歷史教學(xué)工作。我從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實際和學(xué)生的實際情況,有計劃,有組織,有步驟地開展教學(xué)工作,F(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以促進(jìn)教學(xué)工作更進(jìn)一步。本學(xué)期我擔(dān)任了初中一年級兩個班的歷史教學(xué)。在這里我對本學(xué)期的歷史教學(xué)工作作一總結(jié)。

  一、注重研究教材。對每一篇課文在上課前都作了深入的研讀,并翻查了大量的資料,力求在給學(xué)生一杯水的時候自己能夠有一桶水,力求把課文上得生動有趣,學(xué)生愛聽。

  二、認(rèn)真?zhèn)湔n。不光是備教材,更是注重備學(xué)生。作為年輕教師,又是第一年教歷史,更應(yīng)在備課上下功夫。力求做到不光要因材施教,更要因人施教,體現(xiàn)新課標(biāo)中以學(xué)生為主體的精神。

  三、加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用。新課標(biāo)精神講到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是主導(dǎo),教師不光要以學(xué)生為主體,還要尊重學(xué)生,與學(xué)生進(jìn)行平等的交流對話。

  四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)中,我準(zhǔn)備了三堂課請基他同學(xué)科的教師來聽評課,學(xué)到了很多歷史教學(xué)方面的'經(jīng)驗,受益匪淺。由于,從地理教學(xué)改為歷史教學(xué),在歷史知識上和教學(xué)方法上存在著諸多問題。

  一是上課時有時后會好高騖遠(yuǎn),脫離中學(xué)歷史教育實際,超出了中學(xué)生思維水平,這樣不僅讓學(xué)生沒聽懂本課內(nèi)容,也對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣起到不良影響。

  二是信口開河,離題萬里。有時候針對一個歷史事件一講就一發(fā)不可收拾,雖然學(xué)生愛聽,但一節(jié)課下來教學(xué)任務(wù)沒完成,重點也未能體現(xiàn)出來。

  三是面面俱到,沒有重點。上課時生怕會遺漏知識點,眉毛胡子一把撈,這樣不僅加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)生對于本課的內(nèi)容也印象不深。

  以上是我對本學(xué)期的工作總結(jié),希望能吸取經(jīng)驗教訓(xùn)在今后的教學(xué)工作中有所進(jìn)步。總之,經(jīng)過一個學(xué)期的歷史教學(xué),收獲很多,感悟很多。

中學(xué)歷史教學(xué)工作總結(jié)10

  我擔(dān)任了高一兩個文科班的歷史教學(xué),并任高一歷史備課組組長,圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)即學(xué)校制定的功勛目標(biāo)。對本學(xué)年的教學(xué)做一下總結(jié):

  一、落實教學(xué)常規(guī),切實提高課堂教學(xué)效率。

  學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道是在課堂上,在課堂上,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此,課堂教學(xué)效率的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這學(xué)期我在努力提高課堂教學(xué)效率方面著重抓了以下幾個點:

  1、努力鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

  本學(xué)期上課時間短,而教學(xué)任務(wù)重也不算太多。因此,基于這種情況,每次上課前,我都要認(rèn)真鉆研教材,弄清教材的知識重難點,寫出較為完整的教學(xué)設(shè)計,從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清楚,讓同學(xué)們能夠自己知道重難點在哪里,再利用中午或晚自習(xí)時間完成作業(yè),鞏固所學(xué)的知識從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)的方式選擇,無一不經(jīng)過深思熟慮,有時甚至為了一個課堂的導(dǎo)入花一兩個小時去查資料去構(gòu)思?梢哉f,課外花在準(zhǔn)備教材及鉆研題目上的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于上課的時間,用經(jīng)常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課,通常備課的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過四個小時”。

  正因為如此,我在上課時才能做到不慌不忙,從容應(yīng)對。

  2、努力更新教學(xué)觀念,切實提高教學(xué)質(zhì)量。

  在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得愉快;注意精講多練,在課堂上老師盡量避免滿堂灌。給學(xué)生消化和接受的時間,讓學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

  3、認(rèn)真批改作業(yè):

  布置作業(yè)做到精選精練。

  有針對性,有層次性,特別注意主觀題的訓(xùn)練。每一課結(jié)束以后,把課課練落實到位;每一周結(jié)束以后,都有一個周周練讓同學(xué)們鞏固所學(xué)的知識。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,判定等級和批改分?jǐn)?shù)的方法相結(jié)合,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  4、做好課后輔導(dǎo)工作,認(rèn)真落實導(dǎo)師制。對我負(fù)責(zé)的不同層次的`學(xué)生,在課后進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生來說,所學(xué)的知識還沒有完全消化,新知識又接踵而至,往往令他們應(yīng)接不暇。所以我盡量去了解和鼓勵后進(jìn)生,在課外的時間輔導(dǎo)他們,也取得了一些成效,現(xiàn)在一些學(xué)生有問題的時候就過來問我,還取了個意的名字“呼喚老師行動”。

  每當(dāng)看到他們拿著練習(xí)什么的來到辦公室,我就特別的開心并耐心解答。在我的努力下,一些差生的學(xué)習(xí)成績有了一定程度的提高,并對歷史漸漸有個濃厚的興趣,這是最開心最欣慰的事情。

  二、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強學(xué)生信心。

  在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,努力抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。每次我布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后,我都要求他們自己獨立完成作業(yè),盡量做好自己的練習(xí)題目。培養(yǎng)他們獨立思考和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。開學(xué)初,同學(xué)們還沒有上高一的緊張氣氛,也許是暑假沒有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生有點心不在焉,教室里有一段時間總靜不下來,經(jīng)過我不懈的努力、反復(fù)地強調(diào),學(xué)生又逐漸學(xué)會了靜下心來學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)時間保持安靜。

  雖然有的學(xué)生有畏難情緒,覺得歷史很難學(xué)習(xí),要理解和記憶東西太多,但是我盡量寬慰他們,培養(yǎng)他們的信心,當(dāng)我看到他們?nèi)〉贸煽儠r那眉飛色舞的表情,我知道他們又一次戰(zhàn)勝了自己,他們的信心又多了一分。

  三、加強學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)。

  1、積極參加備課組活動,努力提高教學(xué)水平。

  作為一個和諧團(tuán)結(jié)的科組,為了能夠把科組建設(shè)的更好,為了能夠讓新老師更快的成長,我們歷史組科組活動比較多。對于每一周一次的集體聽課、評課活動,我都一次不落的參加,對于集體備課活動也是積極參與。除此以外,我還盡量多的聽備課組其它教師的課,不管是老教師還是新教師的課,只要有時間總會去聽一下。經(jīng)統(tǒng)計,本學(xué)期我共聽課至少40節(jié),備課組活動每周一次。

  這些活動讓我在上課時不斷的提高自我教學(xué)水平,同時吸收了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗,為以后的教學(xué)積累了一定的經(jīng)驗。

  四、自我反思(不足之處)

  由于經(jīng)驗不足,在有些時候的教學(xué)活動沒又能夠充分結(jié)合學(xué)生們的實際情況,所以效果不是很理想,比如說聯(lián)系的效果,有時候由于自習(xí)課時間太短而題量過大,有些學(xué)生為了能在下課的時候把作業(yè)交上來,就出現(xiàn)了“趕作業(yè)”的情況。

  所以在下學(xué)期的工作中,我們要吸取教訓(xùn),盡量能夠讓同學(xué)們在有限的時間內(nèi)做到針對重難點進(jìn)行練習(xí)。

中學(xué)歷史教學(xué)工作總結(jié)11

  通過課堂實踐,我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo),對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。在工作中勇于探索創(chuàng)新,在行動和研究中不斷提高自己的反思水平,做一個“反思型”“研究型”的教師,F(xiàn)在就初中歷史課改談?wù)勑牡谩?/p>

  新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力。通過學(xué)習(xí)和實踐我知道,新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程,有著重大的創(chuàng)新和突破。

  一、學(xué)生更愿意上歷史課了

  新的歷史教材,從外觀看,圖文并茂,色彩鮮艷,深受學(xué)生喜愛。從內(nèi)容上講,降低了難度,淡化了知識體系,增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會的內(nèi)容,給學(xué)生親自動手操作、探究實踐提供了更廣闊的空間。在教學(xué)過程中我深深體會到這一點,在《美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課中,教師給學(xué)生充足的時間去講述硅谷,比爾蓋茲等故事,激發(fā)學(xué)生積極的情感,在歡聲笑語中上完一堂課。還有歷史探究活動課,這可是學(xué)生們活動的天地,他們?nèi)收咭娙、智者見智,紛紛將自己最好的`作品展現(xiàn)給大家。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭顣r,別提有多高興了,常常是下了課,學(xué)生們還圍著老師問這問那,意猶未盡。他們真正成了學(xué)習(xí)的主人,由原來被動接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹骄渴降膶W(xué)習(xí)。

  二、對歷史教師的要求更高了

  新的課程改革,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹立以學(xué)生為主,不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么,光憑一本書、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要認(rèn)真挖掘教材,充分備好每一堂課,精心設(shè)計每一個探究性的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要讓歷史課堂充滿激情,充滿生機。有時需要語言的激發(fā);有時需要教學(xué)手段的多樣化;有時需要教師知識的儲量大,總之,對教師的要求更高了。在課改實踐中,我有了一種從未有過的危機感和緊迫感,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容,有時為了一個探索性的問題的設(shè)計而絞盡腦汗,還總覺得不盡如人意,總覺得自己知識太貧乏,迫切地需要去學(xué)習(xí)、去充實自己?释私飧嗾n改的知識,渴望指導(dǎo),渴望交流,不斷地豐富和提高自己。

  三、教研活動水平更高了

  在歷史課程改革過程中,面對新課標(biāo)、新教材,在教學(xué)實踐中遇到的問題也很多,怎樣設(shè)計好每一個教案,每一堂課?怎樣處理好教材?設(shè)計什么樣的探究問題,才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感,有利于他們的終身發(fā)展?為什么自己的課堂效果不理想,達(dá)不到預(yù)期的目的?還有對教材的驗證及反思是否正確等等,這些都迫切需要大家在一起溝通和交流,因此教研工作就顯得尤為重要,教研活動水平要求更高了。

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