《我是一只小蟲》的教育教學(xué)反思（精選7篇）

　　《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會(huì)到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。我講的這節(jié)課正體現(xiàn)了這一宗旨。下面小編為大家收集整理了《我是一只小蟲》的教育教學(xué)反思，歡迎閱讀與借鑒！

　　《我是一只小蟲》的教育教學(xué)反思 篇1

　　今天講了《我是一只小蟲子》這篇課文，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的是隨文識(shí)字，因?yàn)楸菊n的生字集中在第二，第四，第六自然段，我引導(dǎo)孩子在讀中學(xué)習(xí)生字，設(shè)計(jì)的自我感覺還挺不錯(cuò)的，但是在實(shí)際上課的過程中，因?yàn)樽x得較多，比較浪費(fèi)時(shí)間，所以在試課的時(shí)候沒有寫字就下課了，昨天我又對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行了調(diào)整，把識(shí)字時(shí)間盡量壓縮一下，但是今天在上課的時(shí)候，一直感覺有點(diǎn)趕，有點(diǎn)急，不是特別的穩(wěn)，雖然孩子們本節(jié)課學(xué)得也特別有興趣，課堂上的氣氛也比較活躍，但是我自己感覺有點(diǎn)太急了。

　　另外本節(jié)課在檢測(cè)環(huán)節(jié)，一個(gè)孩子在讀晃的時(shí)候，把四聲讀成了三聲，其實(shí)這是一個(gè)很好的生成，這本身就是個(gè)多音字，因?yàn)楸竟?jié)課沒有要求掌握，所以沒有給孩子們出示，正好可以趁這個(gè)機(jī)會(huì)跟孩子們提一下，也順便解決了這個(gè)孩子的字音問題，而我因?yàn)榧敝�趕下面的內(nèi)容，沒有好好的利用這次機(jī)會(huì)，失去了一次很好的生成！

　　課堂上的評(píng)價(jià)語還是不夠豐富，有時(shí)孩子很精彩的發(fā)言，而我只是用很棒來評(píng)價(jià)，豐富課堂上的評(píng)價(jià)語是我接下來要進(jìn)行學(xué)習(xí)的`！ 每一次上課對(duì)于自己來說都有著很多收獲，課堂上的問題在一次次的課中得以解決，慢慢的課堂上的問題會(huì)越來越少，慢慢進(jìn)步吧，只要努力，一定會(huì)有收獲！

　　《我是一只小蟲》的教育教學(xué)反思 篇2

　　這一課，把孩子的笑點(diǎn)全集中在一起了。

　　上課前我就給自己預(yù)設(shè)好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導(dǎo)入：孩子們，我今天想跟你們聊一個(gè)有趣的話題。（好多孩子正了正身體）你們有沒有在某個(gè)時(shí)間，有那么一刻，把自己想像成一種小動(dòng)物或者小植物？說小魚、小鳥、小狗、小熊的.都有。氣氛越來越活躍。接下來學(xué)習(xí)課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著往下進(jìn)行。

　　我說：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會(huì)笑的不能控制。但是孩子們，不要因?yàn)樗�的好玩，忽略了它中間蘊(yùn)含的知識(shí)性，和我們值得學(xué)習(xí)的地方。出示所有昆蟲的名字，你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎，能從句子中知道關(guān)于昆蟲們什么樣的特點(diǎn)嗎？練習(xí)讀寫畫。如果讓你描寫你把自己想像成某種動(dòng)物，寫寫自己可能會(huì)發(fā)生的經(jīng)歷，你會(huì)怎么寫呢？請(qǐng)想一想。我覺得，在這樣一節(jié)到處都是失控點(diǎn)的文中，我能找到這樣片刻的寧靜，去探討思索，真的很難得了。

　　學(xué)習(xí)生字時(shí)，也是笑點(diǎn)不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節(jié)稱為“搞笑課”。我想不管他們過了多久，也會(huì)清楚地記得今天這一課。

　　《我是一只小蟲》的教育教學(xué)反思 篇3

　　《我是一只小蟲子》是一篇自述性散文。文中從小蟲子的視角出發(fā)，講述小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了小蟲子對(duì)生活的熱愛。本課教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中“當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好”“我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)” 的關(guān)鍵語句，通過品讀、齊讀、分組讀、引讀、角色扮演讀等不同形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力，體會(huì)到課文最終含義——懂得了生活中要多看到好的一面，常懷感恩之心，樂觀地看待自己的生活，才能體會(huì)到生活中的樂趣。具體如下：

　　1、讀中初步感知課文內(nèi)容。

　　本文共7個(gè)自然段，每部分都有提示過渡語，為便于學(xué)習(xí)，教學(xué)伊始，需要指導(dǎo)學(xué)生給課文分段。為此，讓學(xué)生在范讀的過程中初步感知從而設(shè)問：文中寫了“當(dāng)一只小蟲子好不好呢？”學(xué)生們通過預(yù)習(xí)和聽讀課文，有的答到：“當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好�！庇械拇鸬剑骸爱�(dāng)一只小蟲子還不錯(cuò)。”那么到底當(dāng)一只小蟲子到底好不好？你是從哪些段中找到的？學(xué)生們帶著問題再讀課文時(shí)，就能找到“當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好”和“當(dāng)一只小蟲子還不錯(cuò)”的段落，從而指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)這到這兩段有過渡提示的作用。明確了本文可分成兩個(gè)部分：第一部分(第1至2自然段)寫當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好；第二部分(第3至7自然段)寫當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)。

　　2、再讀，引領(lǐng)剖析、了解文本的寫作結(jié)構(gòu)。

　　本文結(jié)構(gòu)清晰、運(yùn)用擬人化的描寫，語言幽默、俏皮，富有童趣。以“當(dāng)一只小蟲子好不好”的設(shè)問開頭，再用先抑后揚(yáng)的手法描述了當(dāng)一只小蟲子的“不好”與“真不錯(cuò)”，這兩點(diǎn)都是圍繞小蟲子的'“小”的特點(diǎn)來描述的，都是先概括地說再具體地說，最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生通過“找、讀”過渡提示段，以“指名讀、齊讀、范讀”當(dāng)一只小蟲子的“不好”與“真不錯(cuò)”的相關(guān)的句子，啟發(fā)學(xué)生們想象：走進(jìn)小蟲子的世界，從小蟲子的視角觀察世界，與小蟲子一起懊惱，一起快樂感受生活，感知到文本的寫作結(jié)構(gòu)。

　　3、讀中想象，體會(huì)當(dāng)小蟲子的不好與樂趣。

　　(1)理解關(guān)鍵語段，體會(huì)想象的獨(dú)特

　　通過誦讀“當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好”的語段，想象交流為什么當(dāng)一只小蟲子一點(diǎn)兒也不好，體會(huì)小蟲子的“小”給它帶來的生活危險(xiǎn)及生命危險(xiǎn)；而通過指讀和分組讀“當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)”的語段，想象畫面（小蟲子在草葉上伸懶腰，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的），說一說你仿佛看到了什么?再創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶進(jìn)小蟲子生活的草地里。交流睡在“搖搖晃晃的草葉”上的感受——就像睡在搖籃里一樣，真舒服啊!學(xué)生從中體會(huì)到小蟲子生活的自由舒適。

　　(2)角色扮演朗讀，感受想象的趣味，突破難點(diǎn)，體會(huì)當(dāng)小蟲子的樂趣。

　　課文5、6自然段是學(xué)生理解上的難點(diǎn)：“為什么這些小伙伴不那么友好，小蟲子還覺得有意思呢?”通過讀文和角色扮演，幫助學(xué)生將文字想象成小伙伴們和小蟲子一起生活的畫面，從而理解到小蟲子眼里小伙伴們的“有意思”。

　　(3) 豐富想象、拓展說話，從而明理。

　　想象、拓展說話：你喜歡當(dāng)一只小蟲子嗎？學(xué)生們紛紛搖頭表示雖然當(dāng)一只小蟲子有免費(fèi)的列車帶去旅行，有很多有意思的伙伴，生活也不錯(cuò)，但，小蟲子實(shí)在是太小了，自己不喜歡當(dāng)一只蟲子。結(jié)合課文最后一句話：我喜歡當(dāng)一只小蟲子。通過當(dāng)一只小蟲子的不好和樂趣的引讀，使學(xué)生明白，雖然當(dāng)一只小蟲子有好的一面，也有不好的一面，但文中的小蟲子卻依然喜歡當(dāng)一只小蟲子，說明了小蟲子它看到更多的是生活中好的一面，所以覺得當(dāng)一只小蟲子還是充滿樂趣的。由此，我們同學(xué)們要像小蟲子一樣，要多看到生活中好的一面，常懷感恩之心，樂觀地看待自己的生活，才能體會(huì)到生活中的樂趣。

　　《我是一只小蟲》的教育教學(xué)反思 篇4

　　在教學(xué)這篇課文時(shí),我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界,去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力如設(shè)置問題“你還對(duì)什么昆蟲感興趣？”“你想變成什么昆蟲？哪里比較有趣？”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習(xí)說話的時(shí)間，提高孩子的口語表達(dá)能力。注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,因?yàn)椤笆谌艘贼~,不如授人以漁”,學(xué)生生字中先小組合作學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的方式去認(rèn)識(shí)生字，教給學(xué)生思考、合作的方法。利用上課時(shí)間查字典，是在培養(yǎng)孩子們一種學(xué)習(xí)用字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　整節(jié)課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書目，真正讓學(xué)生變成課堂的主人,使之由“學(xué)會(huì)”變成 “會(huì)學(xué)”。

　　但是還存在不足

　　1.教師應(yīng)更有一種情感的帶入性，讓孩子們對(duì)所學(xué)更感興趣。

　　2.指導(dǎo)朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓，可以適當(dāng)提高速度。

　　3鼓勵(lì)方法，調(diào)動(dòng)全體積極性。

　　改進(jìn)措施:

　　1.教師的.評(píng)價(jià)語盡量多樣性，鼓勵(lì)孩子的同時(shí)，讓課堂輕松起來！

　　2.指導(dǎo)朗讀的方式，設(shè)計(jì)的再靈活一些！

　　《我是一只小蟲》的教育教學(xué)反思 篇5

　　《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動(dòng)物，在伙伴們的眼中，當(dāng)蟲子一點(diǎn)兒都不好，有時(shí)屁股會(huì)被蒼耳刺痛，有時(shí)會(huì)被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時(shí)會(huì)被小鳥吃掉。但我卻認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子其實(shí)很不錯(cuò)：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，讓學(xué)生體會(huì)到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

　　本課設(shè)計(jì)旨在要求學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解當(dāng)一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但更有有趣的地方。從而激發(fā)學(xué)生要熱愛生活，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的`生活態(tài)度，敢于追求美好童年，熱愛生活。

　　反思我這節(jié)課，覺得以下幾點(diǎn)做的還不錯(cuò)：

　　一、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。

　　二、注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

　　三、能抓詞扣句，對(duì)于長(zhǎng)句子能通過師生合作讀的形式，很巧妙地讓學(xué)生讀通，邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　四、新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的愛好與習(xí)慣。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂，給學(xué)生大膽交流的平臺(tái)，努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。并通過引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語言文字風(fēng)格，從對(duì)文本的品悟到對(duì)課外文段的賞析，再到《昆蟲記》的課外補(bǔ)充閱讀，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，努力提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長(zhǎng)。

　　但是，課堂還需從以下幾點(diǎn)進(jìn)行修改：

　　一、可以聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累,再通過圖片等多媒體資料,讓學(xué)生多了解昆蟲的相關(guān)知識(shí),這樣學(xué)生學(xué)起來就可以眼中有蟲,心里有蟲,這樣,可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。

　　二、強(qiáng)化朗讀，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出快樂，讀出有趣。

　　三、可聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生說說生活中的小蟲子的快樂生活，仿照課文語氣告訴大家、訓(xùn)練說話。

　　雖然說課堂是有遺憾的藝術(shù)，但把缺憾減少到最小，正是我努力的方向，為此，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)、不斷反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并積極實(shí)踐。

　　《我是一只小蟲》的教育教學(xué)反思 篇6

　　這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。

　　對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對(duì)于課文中所寫到的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感同身受，容易接受、體會(huì)。

　　因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的.語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

　　《我是一只小蟲》的教育教學(xué)反思 篇7

　　這是一篇自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛。

　　在講授新課的時(shí)候，我抓住課文開頭提出的問題，“當(dāng)一只小蟲子好不好？”先學(xué)習(xí)1-2自然段，讀一讀并去感受一下小蟲子的生活。抓住“刺痛”“昏頭昏腦”等詞語，通過表演來理解小蟲子生活的危險(xiǎn)。在學(xué)習(xí)3-7段時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生們感受到小蟲子生活的悠閑自得，體會(huì)到作為一只小蟲子生活的樂趣。在講到小蟲子有意思的小伙伴時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他們的特點(diǎn)，比如說“不看路的屎殼郎”“貪吃的螳螂”“脾氣不太好的天牛”，幫助學(xué)生理解小蟲子的小伙伴為什么有意思。這篇課文在于激發(fā)學(xué)生的想象力，因此我讓孩子們大膽想象小蟲子在生活中還可能遇到哪些危險(xiǎn)？小蟲子還會(huì)有哪些有意思的`小伙伴？通過想象，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的興趣。最后，通過對(duì)比小伙伴與小蟲子面對(duì)生活的態(tài)度，體會(huì)小蟲子樂觀的生活態(tài)度，再聯(lián)系實(shí)際，明白在以后的生活中應(yīng)樂觀面對(duì)困難。

　　在信息技術(shù)應(yīng)用方面，首先我搜集了課文中涉及到的一些昆蟲的圖片，另外，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在檢查生詞掌握情況時(shí)，我設(shè)計(jì)了“青蛙回家”的游戲。學(xué)生答對(duì)一組詞，青蛙就可以往前跳一步，極大地吸引了學(xué)生的注意。在最后，插入音頻——夜晚的蟲鳴聲，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到小蟲子快樂的生活。

　　但是，孩子們讀書時(shí)感情不到位，在以后要多指導(dǎo)，多練習(xí)。對(duì)生活實(shí)際聯(lián)系較少，把道理放到生活中，才更容易讓孩子理解。