小數(shù)乘小數(shù)教案(合集15篇)

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的小數(shù)乘小數(shù)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小數(shù)乘小數(shù)教案1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會求一個(gè)數(shù)的小數(shù)倍數(shù)是多少。

　　2、會驗(yàn)算小數(shù)乘法。

　　3、培養(yǎng)認(rèn)真審題、善于驗(yàn)算的好習(xí)慣或計(jì)算能力。

　　二、學(xué)習(xí)鋪墊

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鋪墊、思一思、填一填。

　　1、0.25x4的意義：

　　10×2.5的意義：2.5×1.3的意義：

　　2、根據(jù)37×13＝481，想一想：后面應(yīng)是什么數(shù)？

　　37×1.3＝3.7×1.3＝

　　0.37×13＝0.37×0.13＝

　　三、自主探究

　　（一）探究活動一。

　�。�1）出示例5。

　　非洲野狗的最高速度是56千米/時(shí)，鴕鳥的最高速度是非洲野狗的.1.3倍，鴕鳥的最高速度是多少千米/時(shí)？

　　（2）讀一讀、說一說、讀懂什么、怎樣列式、為什么。

　�。�3）板演計(jì)算過程。

　�。ǘ�）、探究活動二。（怎樣驗(yàn)算小數(shù)乘法）

　　（4)怎樣檢查對不對呢?

　�。ㄈ�）、小結(jié)：

　�。�1）

　�。�2）小數(shù)乘法可以怎樣驗(yàn)算。

　　四、鞏固測評

　　1、下面各題計(jì)算的對嗎？把不對的改正過來

　　3.2×2.5＝82.6×1.08＝2.808

　　3.21.08

　　×2.5×2.6

　　160648

　　64216

　　8.002.808

　　2、在下面○里填上“＞”或“＜”

　　756×0.9○7561×0.94○1

　　4.25×1.1○4.2531.4×1.2○31.4

　　3、先計(jì)算，再驗(yàn)算

　　0.58×0.080.072×0.15

　　4、解決問題

　　大象的體重有1.2噸，身高是1.9米，長頸鹿的身高是大象的2.4倍，體重是大象的0.65倍。長頸鹿的身高和體重分別是多少？

　　5、布置作業(yè)

　　五、學(xué)習(xí)收獲

　　通過探究學(xué)習(xí)，我的收獲（體會）是？

小數(shù)乘小數(shù)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第6頁的例4及下面的做一做。練習(xí)一的第5--7題。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

　　2、并會在積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)在積的前面補(bǔ)0。

　　教具：

　　多媒體課件或小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)（2）。（師板書課題）

　　二、出示目標(biāo)

　　師：那么，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?請看：

　　1、 理解掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則.

　　2、正確進(jìn)行小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算，會在積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)在積的前面補(bǔ)0。

　�。ǔ鍪径嗝襟w課件或小黑板，生齊讀）

　　過渡：要想達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢?請看自學(xué)指導(dǎo)。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)（出示多媒體課件或小黑板，師讀）

　　認(rèn)真看課本第5頁的例4，看圖、看文字，重點(diǎn)看黃底色部分的內(nèi)容。思考：小數(shù)乘小數(shù)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？

　　5分鐘后，比誰會做與例題相類似的題。

　　四、先學(xué)

　　過渡：現(xiàn)在自學(xué)競賽開始，比誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正，自學(xué)效果最好。

　　1、看一看

　　生看書自學(xué)，師觀察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（教師在巡視過程中不宜輔導(dǎo)學(xué)生）。

　　3、做一做

　　3.74.6= 0.481.5 =

　　0.290.07= 0.0560.15=

　　過渡：看完的同學(xué)請舉手。下面，老師來檢測一下同學(xué)們自學(xué)的效果怎么樣? 有信心挑戰(zhàn)嗎？

　�。�1）師抽三名后進(jìn)生上臺板演第6頁做一做，其余同學(xué)在練習(xí)本上寫。（時(shí)間3分鐘）（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫大一些，注意坐姿和握筆姿勢。）

　�。�2）生獨(dú)立完成，師在巡視過程中收集出現(xiàn)的問題，進(jìn)行第二次備課，以備后教。

　　五、后教

　　1、更正

　　師：做完的請舉手？（確保全部都做完后）觀察堂上板演的內(nèi)容，有不同答案的可以舉手上堂補(bǔ)充或更正。（提示:用彩色粉筆把出錯(cuò)的部分劃掉，再在旁邊更正，保留原有答案。）

　　2、討論（ 議一議）

　　過渡：下面我們共同來看一看板演的同學(xué)寫的對不對，比一比，看誰觀察的最仔細(xì)。

　　師：認(rèn)為對的請舉手？并追問:

　　（1）小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，首先我們應(yīng)該怎樣想？( 把兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都去掉，使小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法。）

　�。�2）當(dāng)把因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，兩個(gè)因數(shù)都擴(kuò)大了一定的倍數(shù)，那乘出來的積發(fā)生了什么變化？（兩個(gè)因數(shù)都擴(kuò)大了一定的`倍數(shù)，乘出來的積也擴(kuò)大了兩個(gè)因數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)的積。）

　�。�3）要想得到正確的積該怎么辦？（再把擴(kuò)大后的積縮小一定的倍數(shù)。）

　�。�4）小數(shù)乘小數(shù)我們應(yīng)該怎么算？（師板書：小數(shù)乘小數(shù)，先按照整數(shù)乘法算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，如果乘的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在積的前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。）

　�。�4）評議板書和正確率，全對的打100分，書寫好的畫小紅旗。

　�。�5）對照堂上答案，同桌互改，有錯(cuò)誤的訂正。

　　3、拓展練習(xí)(做一做2)。分別比較積和第一個(gè)因數(shù)的大小，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　小結(jié)：

　　一個(gè)數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)（ ）。

　　一個(gè)數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)（ ）。

　　下面的等式不成立。猜猜看，兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)有可能各在什么地方？

　　73146=10.658 把所有的可能都寫一寫！

　　六、全課小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲呢？誰想來說一說呢？（學(xué)生說對，教師不必重復(fù)。）

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練（練一練）

　　列豎式計(jì)算。

　　6.70.25 3.50.3

　　2.560.32 0.372.9

　　0.560.18 0.182.5

　　過渡語：同學(xué)們在這節(jié)課中表現(xiàn)的真棒，下面，大家就運(yùn)用新知識來做作業(yè)吧，有信心做全對，字寫端正的同學(xué)請舉手？

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　小數(shù)乘小數(shù)（2）

　　小數(shù)乘小數(shù)，先按照整數(shù)乘法算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，如果乘的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在積的前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

小數(shù)乘小數(shù)教案3

　　小數(shù)乘小數(shù)

　　1．使學(xué)生通過探究，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)初步的遷移、推理、抽象、概括能力。

　　2．使學(xué)生在計(jì)算過程中，養(yǎng)成認(rèn)真檢查、勤于驗(yàn)算的好習(xí)慣，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　重點(diǎn)；理解和掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則。難點(diǎn)；確定積的小數(shù)點(diǎn)的計(jì)算法則。

　��；多媒體。

　　一、導(dǎo)入

　　談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。讓我們一起回憶一下以前學(xué)過的知識。

　　用卡片出示口答題：

　　2.3×45 67×2.09 9.06×32

　　提問：下面各題的積中有幾位小數(shù)？你是怎么知道的？

　　出示：小明房間和陽臺的平面圖。

　　提問：你能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)求出哪些問題？

　　根據(jù)學(xué)生的回答整理出兩個(gè)問題：

　　（1）小明房間的面積有多大？

　　（2）陽臺的面積是多少平方米？

　　讓學(xué)生選擇其中一個(gè)問題列豎式解答，并各由一個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演。

　　要求：對照黑板上的豎式，說一說小數(shù)和整數(shù)相乘應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　　二、自主探索

　　改變問題：如果把小明房間的寬度3米縮短為2．8米（在平面圖上即時(shí)修改），你還能求出小明房間和陽臺的面積各是多少嗎？先估一估，再列式解答。

　　學(xué)生嘗試練習(xí)，如果有困難的可以看書自學(xué)。

　　小組分享自學(xué)成果，組內(nèi)達(dá)成共識。

　　全班交流：誰來說說3.6×2.8是怎樣估算的？又是怎樣用豎式計(jì)算的？

　　展示學(xué)生嘗試的豎式并追問：把這兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)，相乘后怎樣才能得到原來的積？

　　預(yù)設(shè)一：只要在積中點(diǎn)上兩位小數(shù)就能得到原來的積。

　　預(yù)設(shè)二：只要把積除以100就可以了。

　　繼續(xù)追問：為什么積是兩位小數(shù)（積要除以100），你是怎樣想的？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：

　　繼續(xù)交流：計(jì)算2.8×1.15時(shí)，在積里是怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的？你能把自己的想法說一說嗎？

　　教師根據(jù)學(xué)生的'說理進(jìn)行板書。（如學(xué)生有困難可適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)性提問：兩個(gè)因數(shù)看成整數(shù)后，等于把原來的兩個(gè)因數(shù)分別乘多少？）

　　提問：在用豎式計(jì)算2.8×1.15時(shí)，你覺得還有哪些地方需要提醒大家的？（列豎式時(shí)把數(shù)位多的小數(shù)寫在上面；點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后，可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃去小數(shù)末尾的0。）

　　提問：比較上面兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方？又有什么不同的地方？（相同點(diǎn)：都是把小數(shù)看成整數(shù)，按整數(shù)乘法算出積的。不同點(diǎn)：第1題是一位小數(shù)和一位小數(shù)相乘，第2題是一位小數(shù)和兩位小數(shù)相乘；第1題的積是兩位小數(shù)，第2題的積是三位小數(shù)。）

　　提問：通過剛才的嘗試、交流，你現(xiàn)在能說說小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算？

　　小組交流匯報(bào)后，教師小結(jié)：小數(shù)乘小數(shù)，先按整數(shù)乘法算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成“做一做”第1題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。

　　2．完成“做一做”第2題。

　　請三個(gè)學(xué)生進(jìn)行板演，其余學(xué)生自主練習(xí)。反饋時(shí)重點(diǎn)說說后面兩題要先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，再劃去小數(shù)末尾的0。

　　3．完成下題。

　　一種西服面料，每米售價(jià)58.5元。買這樣的面料5.2米，應(yīng)付多少元？（先估計(jì)得數(shù)，再計(jì)算）

　　集體校對后，追問：因數(shù)中一共有兩位小數(shù)，為什么積中只有一位小數(shù)？

　　四、全課總結(jié)

　　談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你覺得小數(shù)乘小數(shù)與前面學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)有什么聯(lián)系？

小數(shù)乘小數(shù)教案4

　　課題

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第一章第二課時(shí)小數(shù)乘小數(shù)

　　作者及工作單位

　　陜西省宜川縣黨灣小學(xué)杜東芳

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是這章的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除法的基礎(chǔ)，教材從學(xué)生身邊的事例“換玻璃”為活動背景，不但激發(fā)了童心童趣，而且促成學(xué)生用米、分米之間的十進(jìn)制關(guān)系溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系，利于學(xué)生將新知納入到已有的認(rèn)知系統(tǒng)中。教材緊扣新舊知識之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化和對比的方法，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和小數(shù)除法的基礎(chǔ)章節(jié)。

　　學(xué)情分析

　　1．學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘法奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。

　　2．對學(xué)生來說，“米、分米”是學(xué)生熟悉的計(jì)量單位，學(xué)生通過計(jì)量單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，奠定了溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法之間的聯(lián)系。

　　3．通過以前的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的探索能力、邏輯思維能力都有一定的.進(jìn)步，為新知的學(xué)習(xí)活動奠定了能力基礎(chǔ)。

　　4、教學(xué)中對算理的理解和表述、怎樣給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生提供充分的思考、交流的機(jī)會，提高學(xué)生的推理能力。

　　5、本班共有學(xué)生54人，其中有五分之二的學(xué)生接受能力較強(qiáng)，有五分之二的學(xué)生通過師生有針對性的輔導(dǎo)還可以接受，剩余的五分之一的學(xué)生基礎(chǔ)較差，對整數(shù)的乘法不能正確的計(jì)算，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，估計(jì)五分之四的學(xué)生還能掌握，五分之一的學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容的掌握有一定的困難。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　（1）、理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，會正確地進(jìn)行筆算。

　�。�2）、歸納小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則，提高計(jì)算能力。

　　過程與方法：

　　（1）、經(jīng)歷小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算以及計(jì)算法則的歸納過程，體驗(yàn)知識遷移和歸納的學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的良好生活習(xí)慣。體驗(yàn)知識的歸納過程，感受數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯美，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣給乘得的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

小數(shù)乘小數(shù)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

　　2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決新問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

　　教學(xué)工具

　　白板課件

　　教學(xué)過程

　　一、引入嘗試

　　1、出示圖：同學(xué)們最近我們校園宣傳欄要刷油漆了，你能幫忙算算需要多少油漆嗎?怎么列式?

　　2、嘗試計(jì)算

　　觀察算式和前面所學(xué)的算式有什么不同?

　　這就是我們要學(xué)的“小數(shù)乘小數(shù)”，兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)，怎樣計(jì)算呢?和同桌討論一下，然后自己嘗試練習(xí)，指名板演。

　　3、1.2×0.8，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的?

　　引導(dǎo)學(xué)生得出(先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8，積就又?jǐn)U大10倍，這時(shí)的'積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。)

　　4、觀察一下，因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。)想一想：6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢?

　　5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

　　二、教學(xué)例4

　　請做下面一組練習(xí)

　　(1)練習(xí)。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

　�、倌闶窃鯓铀愕�?(先整數(shù)乘法法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)

　�、谠鯓狱c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)

　　③計(jì)算0.56×0.04時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)

　　通過以上的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的?

　　(3)根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出P5頁上的計(jì)算法則，并讓學(xué)生打開課本齊讀教材上的法則。(勾畫做記號)

　　課后小結(jié)

　　回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?

　　課后習(xí)題

　　根據(jù)1056×27=28512，寫出下面各題的積。

　　105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=

小數(shù)乘小數(shù)教案6

　　設(shè)計(jì)說明

　　1．創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，引出可探索的“數(shù)學(xué)問題”。

　　“生活即教育”，數(shù)學(xué)知識只有來源于生活實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有可能是積極的、主動的。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)從給學(xué)校的長方形宣傳欄刷油漆引入小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算，讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想初步經(jīng)歷小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法的探究過程，并讓學(xué)生在此過程中感受到生活中的許多問題都可以用小數(shù)乘法來解決，加深數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　2．嘗試計(jì)算、自主探索，主動獲得小數(shù)乘小數(shù)的算理。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)”。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，首先給予學(xué)生充分的空間和時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算，重點(diǎn)放在對小數(shù)乘小數(shù)的算理的理解上，不僅要讓學(xué)生學(xué)會怎么計(jì)算，更要讓學(xué)生理解為什么要這么計(jì)算。

　　3．運(yùn)用計(jì)算法則，聯(lián)系實(shí)際解決問題。

　　數(shù)學(xué)來源于生活，必然又回歸于生活并高于生活。在學(xué)生初步掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則與算理的基礎(chǔ)上，應(yīng)用生活化的練習(xí)讓學(xué)生的知識得到系統(tǒng)的整理與鞏固，并不斷拓展、提高學(xué)生的思維能力。在學(xué)生掌握了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法后，通過不同層次的習(xí)題進(jìn)行鞏固。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件　課堂活動卡　學(xué)情檢測卡

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　(播放課件)我們的校園多美呀！有高大的教學(xué)樓、寬闊的操場。(課件出示正在刷油漆的宣傳欄)看！工人叔叔正在給宣傳欄刷油漆，可是有個(gè)問題卻難住了他們。你們能幫助他們解決嗎？(課件出示教材5頁例3)

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，從給學(xué)校的宣傳欄刷油漆的場面引入小數(shù)乘小數(shù)的'計(jì)算，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又滲透了數(shù)學(xué)來源于生活，且應(yīng)用于生活的思想。

　　⊙探究新知

　　1．教學(xué)例3，初步掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

　　(1)理解題意。

　　師：要想知道一共需要多少千克油漆，必須知道什么條件？(宣傳欄的面積)

　　師：那么，宣傳欄的面積怎么計(jì)算呢？

　　預(yù)設(shè)　生：因?yàn)樾麄鳈谑且粋�(gè)長方形，所以我們只要根據(jù)長方形面積的計(jì)算公式就可以計(jì)算出來。

　　(2)嘗試列式。

　　師：怎么列式呢？(2.4×0.8)

　　(3)揭示課題。

　　(教師指著算式)請同學(xué)們觀察這個(gè)算式，它有什么特點(diǎn)？(因數(shù)都是小數(shù))

　　揭題：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的小數(shù)乘小數(shù)。(板書課題)

　　(4)合作探究。

　　師：兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？下面請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下這道題的計(jì)算方法。

　　(學(xué)生在小組內(nèi)討論，并匯報(bào))

　　預(yù)設(shè)　生1：可以利用分米和米之間的進(jìn)率進(jìn)行計(jì)算。

　　將“m”改寫成“dm”。

　　2．4m＝24dm　　　　0.8m＝8dm

　　用豎式計(jì)算：

　　將積的單位“dm2”改寫成“m2”：192dm2＝1.92m2。

小數(shù)乘小數(shù)教案7

　　教材分析：

　　學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，其教學(xué)的生長點(diǎn)是整數(shù)乘法。然而，“按整數(shù)乘法相乘后怎樣得到原來的積”，則需要經(jīng)歷一個(gè)嚴(yán)密的推理過程，教材安排兩次探究活動：第一次在例1，思考虛線框里三個(gè)箭頭以及上面的“×10”“÷100”的意思，扶著學(xué)生經(jīng)歷推理過程；第二次在“試一試”，讓學(xué)生在三個(gè)箭頭上面的括號里填數(shù)，并寫出左邊豎式的積，獨(dú)立進(jìn)行推理。在兩次探究以后，比較各題中兩個(gè)因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，發(fā)現(xiàn)“兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)”這一規(guī)律，在理解算理的基礎(chǔ)上得出在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的操作方法。同時(shí)通過歸納推理的方式總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

　　學(xué)情分析：

　　進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法這部分知識的教學(xué)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)乘、除法的計(jì)算在日常的生活中以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都有廣泛的應(yīng)用。小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)乘、除法的重要組成部分，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索小數(shù)乘小數(shù)、除數(shù)是小數(shù)的`除法的基礎(chǔ)；學(xué)生有了整數(shù)乘、除法的計(jì)算方法，積、商的變化規(guī)律，以及小數(shù)乘整數(shù)、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法等基礎(chǔ)，就有利于學(xué)生完整地掌握小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法和相關(guān)運(yùn)算規(guī)律的理解，提高應(yīng)用四則計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解小數(shù)乘小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則．

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生類推和抽象概括能力

　　3.使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)探索活動本身的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法，會熟練的進(jìn)行筆算，并能解決實(shí)際問題。掌握小數(shù)末尾的0的處理方法。

小數(shù)乘小數(shù)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書P86-87例1及相應(yīng)的“試一試”，練習(xí)十五第1-3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、小組交流等方式上，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法，能正確計(jì)算相應(yīng)的題目。

　　2.在探索計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力以及抽象、概括能力。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在練習(xí)，感受數(shù)學(xué)探索活動本身的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　確定積的'小數(shù)點(diǎn)的位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后，得到的積回歸小數(shù)乘法積的過程。

　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入課題

　　1.用豎式計(jì)算

　　0.57×23 = 2.5×44=

　　提問:說說你是怎么算的?

　　2.根據(jù)13 × 12 = 156，直接寫出下面各題的積。

　　1.3 × 12 =

　　13 × 1.2=

　　1.3 × 1.2 =

　　(要求學(xué)生回答問題要完整.例如:因?yàn)?3 × 12 = 156,而1.3× 1.2中13縮小了十倍,所以積就要縮小十倍是15.6)

　　提問：我們以前學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)，那么1.3 × 1.2是小數(shù)乘小數(shù)，它的結(jié)果你們說的對嗎?學(xué)完這節(jié)課你就知道了(導(dǎo)入課題)

　　二、引導(dǎo)探究，掌握方法。

　　1.課件出示例題。

　　提問：

　�、購膱D中，你能獲取那些數(shù)學(xué)信息?

　�、诟鶕�(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　�、巯旅嫖覀兙蛠斫鉀Q小明房間的面積有多大?

　　你會列式計(jì)算小明房間的面積嗎?

　　(出示3.6×2.8=)

　　2、3.6×2.8=?和我們以前學(xué)過的小數(shù)乘法有什么不同?你能估算一下它的面積大約是多少嗎?(指導(dǎo)學(xué)生估算3.6×2.8的積)

　　3、探索筆算方法

　�、偻ㄟ^剛才的估計(jì)，我們知道3.6×2.8的積應(yīng)該在6～12之間，或者說是在9左右。那么準(zhǔn)確的得數(shù)究竟是多少呢?我們可以用豎式計(jì)算. (誰能在黑板上寫出3.6×2.8的豎式)。

　�、谠趺从秘Q式計(jì)算呢?小組里的同學(xué)討論討論,如果討論好了,可以試著寫在隨堂本上

　�、劢處熝惨�,指名一學(xué)生上黑板計(jì)算,師生互動，完成后說說你是怎么想的,引導(dǎo)學(xué)生思考小數(shù)乘小數(shù)按照整數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算想起。(在計(jì)算3.6×2.8時(shí)想起36×28的筆算，師板書：

　　36×28

　　④做錯(cuò)的同學(xué)訂正一下。

　�、菀龑�(dǎo)學(xué)生想一想小數(shù)乘小數(shù)怎么算?

　　三、自主探索，形成認(rèn)識

　　教學(xué)“試一試”

　　1.我們現(xiàn)在來解決小明陽臺面積的問題，請同學(xué)們列式計(jì)算(獨(dú)立完成)。

　　2.觀察黑板上的四道豎式，思考

　　①結(jié)合具體題目,讓學(xué)生說說兩個(gè)因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?

　�、谛�數(shù)乘小數(shù)與小數(shù)乘整數(shù)在計(jì)算的過程中有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?

　　3.總結(jié)、歸納小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

　　四、鞏固練習(xí)，加強(qiáng)理解

　　1.解決1.3×1.2=1.56

　　讓學(xué)生說說為什么?(去掉問號)

　　2.你能給下面各題的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)嗎?(P87第一題)

　　提問：說說為什么這樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?要注意些什么?

　　4.用豎式計(jì)算：

　　4.6×1.2= 1.8×4.5= 10.4×2.5=

　　3.下面的計(jì)算對嗎?把不對的改正過來(P89第2題)

　　五、全課小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲?有什么需要提醒其他同學(xué)的?

　　六、作業(yè)：

　　P89第1.3題

小數(shù)乘小數(shù)教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：P4例3、做一做，P5例4、做一做，P8—9練習(xí)一第5—9、13題。

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

　　2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決新問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入嘗試

　　1、出示例3圖：同學(xué)們最近我們校園宣傳欄的玻璃碎了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書： 0.8 ×1.2）

　　2、嘗試計(jì)算

　　師：觀察算式和前面所學(xué)的算式有什么不同？

　　這就是我們要學(xué)的“小數(shù)乘小數(shù)”，兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)，怎樣計(jì)算呢？和同桌討論一下，然后自己嘗試練習(xí)，指中板演：

　　方法一：1.2米=12分米 0.8米=8分米 12*8=96（平方分米） 96平方分米=0.96平方米

　　1. 2 擴(kuò)大到它的10倍 1 2

　　× 0. 8 擴(kuò)大到它的10 倍 × 8

　　0.9 6 縮小到它的1/100 9 6

　　3、1.2×0.8，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的'？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍；再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍，這時(shí)的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。

　　4、觀察一下，因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？（因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。） 想一想：6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)？6.052×0.82呢？

　　5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)例4

　　師：請做下面一組練習(xí)

　�。�1）練習(xí)（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算）P4做一做

　�。�2） 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。

　�、倌闶窃鯓铀愕�？（先整數(shù)乘法法則算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

　�、谠鯓狱c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？（因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

　�、� 計(jì)算0.56×0.04時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？（要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。）

　　通過以上的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的？

　�。�3） 根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計(jì)算法則，并讓學(xué)生打開課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號）

　�。�4）練習(xí)：

　　①判斷，把不對的改正過來。

　　0.0 2 4 0.0 1 3

　　× 0.1 4 × 0.0 2 6

　　9 6 7 8

　　2 4 2 6

　　0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8

　�、诟鶕�(jù)1056×27=28512，寫出下面各題的積。

　　105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=

二、應(yīng)用

　　1、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4

　　× 4. 2 × 0 . 1 8 × 2 8

　　1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2

　　2 3 2 6 2 5 4 0 8

　　2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2

　　2、P5做一做

　　3、P8頁5題：先讓學(xué)生說求各種商品的價(jià)錢需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨(dú)立列式計(jì)算。

　　三、體驗(yàn)：回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

　　四、作業(yè) ：P8第7、9題，P9第13題

　　課后小記：

　　經(jīng)過預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)效率大大提高。兩道例題能在一課時(shí)內(nèi)完成， 且還留有較充分的時(shí)間做課堂作業(yè)。

　　作業(yè)中的主要問題有以下幾種：

　　1、豎式寫法格式不正確。如有的學(xué)生將小數(shù)乘法和小數(shù)加法的格式混淆，寫豎式時(shí)錯(cuò)將小數(shù)點(diǎn)對齊了寫。

　　2、小數(shù)點(diǎn)定位存在問題。1。06*25有個(gè)別學(xué)生認(rèn)為25是兩位小數(shù)，所以出現(xiàn)積的小數(shù)點(diǎn)定位錯(cuò)誤。

小數(shù)乘小數(shù)教案10

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　小數(shù)乘小數(shù)第一課時(shí)

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能理解其中的算理。

　　2、使學(xué)生體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的重要工具。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過主動探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解小數(shù)乘小數(shù)的算理。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、教師談話導(dǎo)入，以學(xué)校宣傳欄需要刷油漆為例，引入課題。

　　（1）從圖中，你能搜集到哪些信息？

　�。�2）根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　（設(shè)計(jì)意圖：教材提供的學(xué)習(xí)素材是解決校園生活中的實(shí)際問題，主要體現(xiàn)了“計(jì)算教學(xué)同解決問題緊密聯(lián)系”思想。因此在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)獨(dú)立提出能解決的問題，并根據(jù)自己提出的問題列出算式，這樣不僅引起了新知和舊知的認(rèn)知沖突，同時(shí)也提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。）

　　3、通過觀察比較所列的乘法算式。（揭示課題：小數(shù)乘小數(shù)）

　　二、深化探究，總結(jié)算法

　　1、教學(xué)新知，初步探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

　�。�1）引導(dǎo)談話：根據(jù)以往我們計(jì)算小數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)，你覺得用豎式計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，是否也可以把小數(shù)看成整數(shù)來計(jì)算呢？“2.4×0.8”請學(xué)生嘗試把兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)，并按整數(shù)乘法進(jìn)行筆算。

　�。�2）組織學(xué)生共同探究豎式計(jì)算算法和算理。。

　　請學(xué)生根據(jù)板演說一說的計(jì)算算理，并年順勢畫上算理指示圖。

　　討論交流并小結(jié)：把兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)，實(shí)際上發(fā)生了什么變化，這樣算出的結(jié)果和實(shí)際的結(jié)果之間到底有什么關(guān)系？怎樣把算出的結(jié)果轉(zhuǎn)換成實(shí)際的結(jié)果呢？

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成后交流計(jì)算方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：把兩個(gè)因數(shù)都看成整數(shù)，等于把一個(gè)因數(shù)乘10（或100），另一個(gè)因數(shù)乘10，所以得到的積等于原來的積乘100（或1000）。要求原來的積，就要用積除以100（或1000）。

　�。�4）小結(jié)：小數(shù)與小數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積里面就有幾位小數(shù)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生做過的'有代表性的習(xí)題作為研究的對象，來探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系具有可觀性和對比性，利于小結(jié)出小數(shù)乘法的一般方法，這樣處理，既培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力，又達(dá)到了省時(shí)、高效的教學(xué)目的。]

　�。�5）交流：在小組里相互說說應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)？你能不能總結(jié)一下，這類小數(shù)乘小數(shù)的題應(yīng)該怎樣計(jì)算？在小組里概括一下方法。先怎么做的，再怎么做的。

　　（6）根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)：先按整數(shù)乘法算出積是多少，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　三、引發(fā)沖突，突破難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

　　出示例4：0.56x0.04=

　　2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，

　　組織討論：

　　小數(shù)數(shù)位不夠怎么辦？

　　3、交流后組織小結(jié)出“乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)”。

　　4、計(jì)算下面各題。

　　3.7×4.60.48×1.50.29×0.070.056×0.15（強(qiáng)化所學(xué)）

　　四、鞏固練習(xí)，深化理解

　　1、在下面各題計(jì)算的積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)的正確位置。

　　2、完成“練習(xí)一”第1題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說思考的過程，重點(diǎn)說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。

　　3、完成“練習(xí)一”第2題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體評議。

　　[設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)的練習(xí)鞏固了新知，在這個(gè)環(huán)節(jié)中注重了學(xué)生思考過程的交流，有利于學(xué)生進(jìn)一步深化小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。習(xí)題1和2，重點(diǎn)落實(shí)“因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)決定積中的小數(shù)位數(shù)”的知識點(diǎn)，把計(jì)算教學(xué)和解決問題的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

　　五、全課總結(jié)，暢談收獲

　　談?wù)勀愕氖斋@和大家一起分享一下。

小數(shù)乘小數(shù)教案11

　　您現(xiàn)在正在閱讀的《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)二一 、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 初步理解倍數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

　　2. 初步學(xué)會通過驗(yàn)算檢查小數(shù)乘法計(jì)算的準(zhǔn)確性。

　　3.進(jìn)一步養(yǎng)成良好的估算意識，提高學(xué)生的估算能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：初步理解倍數(shù)可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，能用所學(xué)知識解決簡單的.實(shí)際問題。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會根據(jù)具體情況，選擇驗(yàn)算方法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。

　　三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1 節(jié)

　　四、教學(xué)活動

　�。ㄒ� ）基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　9.66＝

　　8.47＝

　　300.3＝

　　1.54＝

　　0.180.3＝

　　12－0.9＝

　　369＝

　　84＋7.8＝

　　8.5100＝

　　0.0425＝

　�。ㄖ涣惺讲挥�(jì)算）人步行每小時(shí)4千米，自行車的速度是步行的3倍，摩托車的速度是自

　　行車的4倍。摩托車每小時(shí)行多少米？

　�。ǘ�） 新知學(xué)習(xí)

　　1.主題圖引入。

　�。�1）觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題：鴕鳥的最高速度是多少千米/時(shí)？

　　（2）學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問題。

　　（3）根據(jù)學(xué)生提出的問題，適當(dāng)板書。

　　在倍比關(guān)系中，倍數(shù)也可以是小數(shù)。

　　2.學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法。

　�。�1）獨(dú)立嘗試驗(yàn)算。

　�。�2）匯報(bào)交流，典型方法板書。

　　您現(xiàn)在正在閱讀的《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)二在小數(shù)乘法中，我們同樣可以利用乘法交換律來驗(yàn)算。

　�。ㄈ�） 鞏固練習(xí)

　　1.課本第6頁做一做。

　　2.課本第8頁第7題。

　　3. 課本第8頁第8題。

　　4.課本第8頁第9題。

　　5. 課本第9頁第10題。

　　6. 課本第9頁第11題。

　　7. 課本第9頁第12題。

　　8. 課本第9頁第13題。

　　9. 課本第9頁第14題。

　　（四）全課總結(jié)

　　在乘法中，一個(gè)數(shù)（0除外）乘比1大的數(shù)，積比原來的數(shù)大；一個(gè)數(shù)（0除外）乘比1小的數(shù)，積比原來的數(shù)小。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)效果評價(jià)（小測題）

　　1.不計(jì)算，判斷下面各算式中積與第一個(gè)因數(shù)的大小關(guān)系。

　　9.80.7（ ）

　　4.90.18（ ）

　　900.05（ ）

　　0.320.85（ ）

　　2.一個(gè)皮球的價(jià)錢是2元，一個(gè)小足球的價(jià)錢是皮球的9.6倍。一個(gè)小足球的價(jià)錢是多少元？

小數(shù)乘小數(shù)教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《小數(shù)乘小數(shù)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法。

　　2．使學(xué)生經(jīng)歷探索與歸納小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　小數(shù)乘法的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：　　（一）復(fù)習(xí)舊知，鋪墊遷移

　　1．口算，說一說算式之間有什么聯(lián)系。

　　2．列豎式計(jì)算，說一說你是怎樣算的。

　　（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過安排復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律與小數(shù)乘整數(shù)，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1．收集信息，發(fā)現(xiàn)問題。

　　課件呈現(xiàn)例3情境圖。

　�。�1）學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，自己分析先算什么，再算什么。

　�。�2）說一說2.4×0.8與前面學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)有什么不同。

　�。�3）出示課題：小數(shù)乘小數(shù)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：從計(jì)算“宣傳欄的面積”導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了計(jì)算面積的知識，又引出了“小數(shù)乘小數(shù)”的'數(shù)學(xué)問題。）

　　2．嘗試計(jì)算，引導(dǎo)推理。

　　（1）估一估，確定積的范圍。

　　先估計(jì)一下，“2.4×0.8”的積大約是多少。

　　把2.4和0.8分別看成最為接近的整數(shù)，所以積大約是2平方米。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在列豎式計(jì)算之前先估算，為筆算的結(jié)果確定大致范圍。）

　�。�2）猜一猜，嘗試算法。

　　根據(jù)計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，想一想：用豎式計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)可以怎樣計(jì)算？

　�。ò褍蓚�(gè)小數(shù)都看成整數(shù)，先按整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

　　（3）試一試，體會算理。

　　學(xué)生嘗試列式計(jì)算，交流不同的計(jì)算方法。

　　組織學(xué)生思考、討論：積是19.2還是1.92，為什么？

　　學(xué)生可能有兩種解釋：

　　解釋一：把2.4米和0.8米分別改寫成分米作單位，算出面積是192平方分米，再還原成平方米作單位，所以積是兩位小數(shù)。

　　解釋二：運(yùn)用“積的變化規(guī)律”和“小數(shù)點(diǎn)移動規(guī)律”，計(jì)算時(shí)把2.4和0.8分別看作24和8，兩個(gè)因數(shù)都乘了10，算出的積192就等于原來的積乘100。為了讓積不變，就要把192除以100。

　　出示分析推理圖。

　　看著分析圖，引導(dǎo)學(xué)生完整敘述整個(gè)推理過程。

　　小結(jié)：兩個(gè)因數(shù)都乘10后，得到的數(shù)就等于原來的積乘100，要求原來的積，就要反過來把現(xiàn)在的積除以100，從積右邊起數(shù)出兩位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　（4）驗(yàn)一驗(yàn)，確定結(jié)果。

　　通過推理，我們驗(yàn)證了2.4×0.8＝1.92，和估計(jì)的結(jié)果是一致的，積確實(shí)是2平方米左右。

小數(shù)乘小數(shù)教案13

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　1、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓學(xué)生自主參與“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——自主探究，感悟算理——觀察比較，概括方法——鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高”等環(huán)節(jié)，使學(xué)生不斷煥發(fā)“思維的活力”。

　　2、計(jì)算方法的掌握，計(jì)算技能的提高更需要學(xué)生對算理的理解和感悟。小數(shù)乘法和整數(shù)乘法從整體上看是一個(gè)系統(tǒng)，整數(shù)乘法和小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法和算理為小數(shù)乘小數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的知識和思維基礎(chǔ)。不同的是，小數(shù)乘小數(shù)積的小數(shù)點(diǎn)的定位稍顯復(fù)雜�；�于這樣的認(rèn)識，教學(xué)設(shè)計(jì)要重視計(jì)算教學(xué)探索過程的有效開放，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立嘗試、思維交流、體驗(yàn)評價(jià)，理解感悟算理。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對其中的算理作出合理的解釋。

　　2、使學(xué)生體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的重要工具。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識和自主探究解決問題的能力。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過主動探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)乘小數(shù)的算理。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、教師談話導(dǎo)入，下面一幢寬敞漂亮的住房的平面圖。

　�。�1） 從圖中，你能搜集到哪些信息？

　�。�2）根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生可能會提出:

　　問題1,客廳有多少平方米?

　　問題2,廚房有多大?

　　問題3,主臥室有多少平方米?

　　問題4,書房多少平方米?

　　問題5,房間內(nèi)過道多少平方米?

　　……

　　2、這些問題你會解決嗎？你打算怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。(過道:6.5×0.9；客廳：6.3×4.2；書房：5.4×3；主臥室：5.4×3.5；廚房：4.27×2.6；衛(wèi)生間：4.27×1.4；小臥室：4.27×3）

　　[設(shè)計(jì)意圖：教材提供的學(xué)習(xí)素材是解決校園生活中的裝玻璃問題，主要體現(xiàn)了新課標(biāo)中“計(jì)算教學(xué)同解決問題緊密聯(lián)系”思想。因此在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)獨(dú)立提出能解決的問題，并根據(jù)自己提出的問題列出算式，這樣不僅引起了新知和舊知的認(rèn)知沖突，同時(shí)也提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。]

　　3、通過觀察比較所列的乘法算式，哪些是你解決過的，你是怎樣解決的，哪些你還沒有解決過？（揭示課題：小數(shù)乘小數(shù)）[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對所列算式的比較，不難發(fā)現(xiàn)算式中有我們會解決的整數(shù)乘小數(shù)的算式，如“5.4×3，4.27×3”也有不曾計(jì)算過的小數(shù)乘小數(shù)算式。通過回憶和計(jì)算來調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想來解決新問題；新知的對比認(rèn)知也提高學(xué)生參與探究的興趣。]

　　二、自主探索，掌握算法

　　1、教學(xué)新知，初步探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

　　（1）引導(dǎo)談話：根據(jù)以往我們計(jì)算小數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)，你覺得用豎式計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，是否也可以把小數(shù)看成整數(shù)來計(jì)算呢？“6.5×0.9”請學(xué)生嘗試把兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)，并按整數(shù)乘法進(jìn)行筆算。

　　思考：按整數(shù)乘法計(jì)算，請你猜一猜，算出的結(jié)果跟實(shí)際的結(jié)果相比會有多大分別呢？

　�。�2）組織學(xué)生共同探究豎式計(jì)算算法和算理。

　　學(xué)生獨(dú)立思考后在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流其中計(jì)算的道理。教師巡視讓不同算法的學(xué)生上臺板演。

　　請學(xué)生根據(jù)板演說一說的計(jì)算算理，并年順勢畫上算理指示圖。

　　討論交流并小結(jié)：把兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)，實(shí)際上發(fā)生了什么變化，這樣算出的結(jié)果和實(shí)際的結(jié)果之間到底有什么關(guān)系？怎樣把算出的結(jié)果轉(zhuǎn)換成實(shí)際的結(jié)果呢？

　　2、獨(dú)立練習(xí)，進(jìn)一步理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

　�。�1）請你想一想可以怎樣計(jì)算“6.3×4.2、5.4×3.5、4.27×2.6、4.27×1.4”，根據(jù)自己的思考過程跟同桌說一說。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成后交流計(jì)算方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：把兩個(gè)因數(shù)都看成整數(shù)，等于把一個(gè)因數(shù)乘10（或100），另一個(gè)因數(shù)乘10，所以得到的積等于原來的積乘100（或1000）。要求原來的積，就要用積除以100（或1000）。

　　[設(shè)計(jì)意圖：探索小數(shù)乘小數(shù)的筆算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中注意從整數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算入手，更是為了給接下來探索小數(shù)乘小數(shù)筆算方法提供一種技術(shù)支持——學(xué)生可以通過對整數(shù)乘小數(shù)筆算方法和轉(zhuǎn)化思想的借鑒，從而確定相應(yīng)正確的計(jì)算方法。并利用圖示幫助學(xué)生很好地理解了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。]

　　三、進(jìn)行比較，概括方法

　　1、引導(dǎo)探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

　　出示：5.4×3 6.5×0.96.3×4.2、4.27×2.6 豎式

　　組織討論：

　�。�1）小數(shù)乘法算式題中的兩個(gè)因數(shù)分別是幾位小數(shù)，積是幾位小數(shù)？

　　（2）通過比較，你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？

　　2、小結(jié)：小數(shù)與小數(shù)相乘，兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積里面就有幾位小數(shù)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生做過的有代表性的習(xí)題作為研究的對象，來探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系具有可觀性和對比性，利于小結(jié)出小數(shù)乘法的一般方法，這樣處理，既培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力，又達(dá)到了省時(shí)、高效的教學(xué)目的`。]

　　3、交流：在小組里相互說說應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)？你能不能總結(jié)一下，這類小數(shù)乘小數(shù)的題應(yīng)該怎樣計(jì)算？在小組里概括一下方法。先怎么做的，再怎么做的。

　　4、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行小結(jié)：先按整數(shù)乘法算出積是多少，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過觀察、比較分析，主動地抽象、尋找出小數(shù)乘小數(shù)的運(yùn)算中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，明確怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的方法。進(jìn)一步體會到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識和方法的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。]

　　5、出示“0.56×0.04”，你能不能按照我們剛才總結(jié)的計(jì)算方法計(jì)算一下�？匆豢�，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？交流后組織小結(jié)出“乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)”。

　　四、鞏固練習(xí)，深化理解

　　1、在下面各題計(jì)算的積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)的正確位置。

　　2、完成“練習(xí)一”第4題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說思考的過程，重點(diǎn)說說是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的。

　　3、完成“練習(xí)一”第5題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體評議。

　　[設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)的練習(xí)鞏固了新知，在這個(gè)環(huán)節(jié)中注重了學(xué)生思考過程的交流，有利于學(xué)生進(jìn)一步深化小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。習(xí)題1和2，重點(diǎn)落實(shí)“因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)決定積中的小數(shù)位數(shù)”的知識點(diǎn)，習(xí)題3主要體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想，把計(jì)算教學(xué)和解決問題的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

　　五、全課總結(jié)，拓展延伸

　　今天這堂課大家運(yùn)用知識間的聯(lián)系，探索出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，請談?wù)勀愕氖斋@和大家一起分享一下。同學(xué)們要做個(gè)有心人，生活中有許多小數(shù)乘法的問題，希望你們能用學(xué)過的知識去解決。[設(shè)計(jì)意圖：滲透并啟示學(xué)生要學(xué)會運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，自主地開展對自己學(xué)習(xí)的評價(jià)，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)，更喜歡數(shù)學(xué)。]

小數(shù)乘小數(shù)教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第68～69頁，例1、試一試、練一練，練習(xí)十二第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會用豎式進(jìn)行計(jì)算。

　　2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動的樂趣。

　　3、在解決實(shí)際問題中體會數(shù)學(xué)計(jì)算在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。

　　教具：

　　課件。學(xué)具：計(jì)算器。

　　教學(xué)過程：

　　一、明確目標(biāo)，提出課題。

　　師：同學(xué)們，有關(guān)小數(shù)的計(jì)算，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些？（指名提問）那么猜猜看，有關(guān)小數(shù)的計(jì)算還得有哪些？

　　師：是的，這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)“小數(shù)的乘法和除法”的第一課時(shí)“小數(shù)乘整數(shù)”。(板書課題。)

　　二、自主探究，習(xí)得方法。

　　(一)依據(jù)信息，提出問題。

　　1、出示例題場景圖，提問：請看屏幕，從圖中你能知道什么？

　　生1：夏天每千克西瓜0.8元，冬天每千克西瓜2.35元。（好的，你說。）

　　生2：冬天的西瓜比夏天貴。

　　說明：是的，反季節(jié)的水果價(jià)格比較貴。

　　2、提出問題。

　　師：根據(jù)這些信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少元？”，你會列式嗎？學(xué)生列式。同意嗎？

　　(二)解決問題1。

　　1、嘗試。

　　激發(fā)：0.8×3就是小數(shù)乘整數(shù)，能不能自己想辦法算出得數(shù)？先想一想，再在練習(xí)本上算一算。算好了，請舉手。

　　學(xué)生思考、計(jì)算，教師巡視了解學(xué)生用的方法。

　　2、交流。

　　師：算好了，誰先來說說？

　　生1：用加法：0.8+0.8+0.8=2.4。

　　引導(dǎo)：板書0.8+0.8+0.8，問：怎么算？想三八二十四，寫4進(jìn)2。

　　3個(gè)0.8相加算出結(jié)果，也就是0.8×3表示什么？

　　說明：是的'，小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義相同。

　　生2：0.8元=8角8×3=24角24角=2.4元

　　引導(dǎo)：你有想到這種方法嗎？有想到的請舉手。問：為什么要把0.8元換算成8角？也就是把小數(shù)0.8換算成了整數(shù)8。（板書：小數(shù)―整數(shù)）

　　評價(jià)：很好，能用元角分的單位換算，計(jì)算出結(jié)果。

　　生3：因?yàn)?×3=24，所以0.8×3=2.4。

　　引導(dǎo)：有這樣想過的請舉手。你是怎么想的？這樣想有沒有什么道理呢？我們一起來看，這里的8根據(jù)小數(shù)的意義，可以看做…(8個(gè)0.1)，8個(gè)0.1乘3就是…24個(gè)0.1，24個(gè)0.1就是2.4。是這樣嗎？

　　評價(jià)：能把新知識轉(zhuǎn)化成了舊知識。（引導(dǎo)語：0.8乘3是求幾個(gè)0.8相加的和？0.8元也可以看成是幾角？）

　　3、比較。

　　師：比較一下這兩種方法，在算0.8×3時(shí)，有什么相同的地方？都想到了什么？〖8×3〗也就是都把小數(shù)乘整數(shù)變成了…整數(shù)乘整數(shù)。

　　4、列豎式。

　　師：還有不同的算法嗎？你說我來寫，先寫…0.8，再乘3，3寫在哪兒？（板書好再問）有沒有不同的意見？現(xiàn)在有兩種寫法，你認(rèn)為那一種更好一些呢？（如果只有一種，問：都認(rèn)為寫在這兒，為什么？）

　　在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，說明：把小數(shù)0.8先看成整數(shù)8計(jì)算，也就是把0.8的什么先不看？（根據(jù)回答遮住小數(shù)點(diǎn)）8就跟…3對齊了。接著計(jì)算，三八二十四。根據(jù)我們前面的探索，這里乘得的積應(yīng)該是幾位小數(shù)？因數(shù)中的小數(shù)是幾位小數(shù)。共3頁，當(dāng)前第1頁123

　　那么0.8×3=2.4，我們一起口答。

　　(三)解決問題2。

　　1、列式。

　　師：如果，冬天也買3千克西瓜要多少元？誰來列式？2.35×3也是小數(shù)乘整數(shù)，它表示什么？

　　2、嘗試列豎式計(jì)算。

　　師：這道題比剛才這道題要難了，敢不敢嘗試？好，在練習(xí)本上算一算。

　　學(xué)生計(jì)算，老師巡視。

　　3、展示。

　　師：算好了，誰先來說說你是怎么算的？

　　問：3寫在哪兒？為什么？小數(shù)點(diǎn)寫在哪兒？是不是等于7.05，我還可以用什么方法計(jì)算？(板書加法)得數(shù)是一樣的。

　　我們來看這里因數(shù)中的小數(shù)是幾位小數(shù)，積有幾位小數(shù)？

　　好的，2.35×3=7.05，一起口答。

　　4、對比。

　　師：同學(xué)們，通過這兩道題的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（末位對齊或小數(shù)的位數(shù)問題）觀察這兩題的因數(shù)與積你發(fā)現(xiàn)了什么？能不能接著往下猜？也就是說因數(shù)里有…，積就有…。（板書：因數(shù)里有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)？）

　　(四)探索小數(shù)點(diǎn)的位置。

　　1、猜想。

　　師：兩道題就能確定這是一條規(guī)律了？我們再來做幾道題驗(yàn)證一下，好不好？出示4.76×12，你猜積有幾位小數(shù)？你能不能也舉一些像這樣的乘法式子讓其他同學(xué)猜猜積有幾位小數(shù)？最后一次機(jī)會，誰來說個(gè)小數(shù)位數(shù)多些的？

　　2、驗(yàn)證。

　　師：下面拿出計(jì)算器，準(zhǔn)備好，請聽題。第一題…

　　算好的請舉手。你說？57.12是幾位小數(shù)，證明我們的判斷是…正確的。第二題…。

　　師：請把計(jì)算器收起來。同學(xué)們經(jīng)過剛才的計(jì)算和驗(yàn)證，證明了什么？(指板書)我們就能確定這是一條規(guī)律。

　　3、判斷。

　　師：根據(jù)這條規(guī)律，請你來當(dāng)小法官。

　　(1)下面的計(jì)算，積的小數(shù)點(diǎn)位置正確嗎？0.12×4=4.8

　　師：為什么？怎么改？

　　(2)在愛心捐款活動中，五年級同學(xué)決定把收廢品的錢捐給希望小學(xué)，共收集了廢品32千克，每千克0.84元。

　　0.84×32=2688元

　　師：同學(xué)們，本來只有二十幾元的錢，生活委員卻算成了2688元，聽到這你有什么感受？

　　(五)總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　　師：同學(xué)們，學(xué)到現(xiàn)在小數(shù)乘整數(shù)你會算了嗎？回顧一下我們剛才的計(jì)算過程，你認(rèn)為小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)該怎樣算？自己先想一想，再與同桌同學(xué)說說。

　　小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，一般先把小數(shù)看成整數(shù)，然后按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，最后看因數(shù)有幾位，就從積的右邊起數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　過渡：同學(xué)們，會算了，我們來練練身手好嗎？

　　三、鞏固延伸。

　　1、練一練的第1題。

　　請翻開書，第69頁做練一練第一題。

　　最后兩題如果感覺不夠算，可以寫在練習(xí)本上。

　　拿上一位同學(xué)的作業(yè)，講評：

　�。�1）第一小題，對嗎？你是怎么算的？

　　（2）第二小題，對嗎？（你有什么建議？或這個(gè)零為什么要畫去？）小數(shù)乘法也一樣要化簡。

　�。�3）第三小題，有意見嗎？你有什么建議？

　　哦，把小數(shù)先看成整數(shù)，那么這個(gè)地方，還應(yīng)不應(yīng)該有小數(shù)點(diǎn)，而應(yīng)該在…結(jié)果點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。要不要改一改？

　�。�4）（找對的同學(xué)）第四小題，現(xiàn)在我們來看這位同學(xué)做的對嗎？對的請舉手。

　　師：通過這幾道題的計(jì)算，你覺得小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算時(shí)有什么地方要提醒大家的？（數(shù)位末位對齊、小數(shù)點(diǎn)、末尾有零要化簡、豎式的中間不用點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)）

　　2、練一練的第2題。

　　師：提醒得很到位。出示14.8×23，現(xiàn)在不用計(jì)算，只要知道哪個(gè)算式的得數(shù)，你就能知道14.8×23的得數(shù)？共3頁，當(dāng)前第2頁123

　　告訴你148×23＝3404，能告訴我14.8×23的結(jié)果嗎？你是怎么想的？

　　再來148×2.3，得數(shù)多少？0.148×23呢？

　　出示□×□＝34.04，方框里能填哪些數(shù)？

　　師：你很聰明，同學(xué)們請看是一位小數(shù)，也是一位小數(shù)，一位小數(shù)乘一位小數(shù)積是不是兩位小數(shù)呢？以后我們還會再研究小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

　　3、解決實(shí)際問題。

　　過渡：利用今天學(xué)的知識我們來解決一些實(shí)際問題。

　　(1)出示：2008年，就是北京奧運(yùn)會了。為慶祝奧運(yùn)會上海有位大學(xué)生很有創(chuàng)意，獨(dú)自一人騎自行車從上海出發(fā)去北京，每天約行92.4千米，經(jīng)過15天到達(dá)北京。而且還帶著一份長102米，寬0.98米的“萬人簽名支持奧運(yùn)”條幅，送給北京的奧組委。

　　(2)根據(jù)這些信息你能解決哪些數(shù)學(xué)問題？好，自己給自己提出一個(gè)問題，算一算。

　　(3)通過計(jì)算，你體會到了什么？

　　四、反思回顧。

　　師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)，你有什么收獲？

小數(shù)乘小數(shù)教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第4、5頁，例3、例4；第7、8頁，練習(xí)一第4-6題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主探索并總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能對其中的算理做出合理的解釋。

　　2、能正確筆算小數(shù)乘小數(shù)，提高計(jì)算的速度和正確率。

　　3、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察、概括能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。阂龑�(dǎo)學(xué)生自主探索并總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　�。撼说玫姆e的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)小數(shù)點(diǎn)的定位問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　：PPT

　　教學(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、組織學(xué)生列豎式計(jì)算下面各題。

　　0.86×73.5×16

　　（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名兩生板演。

　�。�2）反饋，校對答案，并請學(xué)生說一說計(jì)算方法和算理。

　　2、揭示課題：繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。

　　二、探索新知

　　1、投影呈現(xiàn)例3主題圖。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立審題后指名列式：1.2×0.8。

　�。�2）請學(xué)生估一估1.2×0.8的積。

　�。ń虒W(xué)預(yù)設(shè)：1.2×0.8≈1×1=1（平方米））

　　（3）提出問題：1.2×0.8的積到底是多少？兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)怎么計(jì)算呢？

　　學(xué)生自主探索計(jì)算方法。

　　（4）指名三位學(xué)生板書不同的計(jì)算方法，

　　（教學(xué)預(yù)設(shè)三種可能如下：）

　　生1：1.2米=12分米

　　0.8米=8分米

　　12×8=96平方分米=0.96平方米

　　生2:1.2生3：1.2

　　×0.8×0.8

　　9.60.96

　�。�5）組織學(xué)生思考、討論以下問題：

　�、俜e是9.6還是0.96，為什么？

　　在澄清錯(cuò)誤的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會闡述小數(shù)乘小數(shù)的算法和算理，形成如下的完整板書。

　�、谟^察并思考生1和生3方法指間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示這兩種方法都體現(xiàn)了把未知轉(zhuǎn)化為已知的數(shù)學(xué)思想方法，外顯形式不同，數(shù)學(xué)本質(zhì)是相同的。

　　（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式，討論以下問題：

　�、僖驍�(shù)和積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　②比較積和兩個(gè)因數(shù)的大小關(guān)系，發(fā)現(xiàn)0.96比因數(shù)1.2小，比因數(shù)0.8大。

　　2.基本練習(xí)：教材第4頁做一做。

　　6.7×0.32.4×6.20.56×0.04

　　（1）觀察并判斷：積與兩個(gè)因數(shù)的大小關(guān)系。如：6.7×0.3的積比6.7小，比0.3大；2.4×6.2的積比2.4和6.2的都大；0.56×0.04的'積比0.56和0.04都小。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立完成，指名幾位學(xué)生板演。

　　教師應(yīng)注意收集學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤0.56

　　特別是計(jì)算0.56×0.04時(shí)，學(xué)生可能出現(xiàn)如右錯(cuò)誤×0.04

　　0.224

　　（3）校對答案，并指名說一說算法和算理，重點(diǎn)討論：0.56×0.04的積到底是0.224還是0.0224？乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？

　　3.總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察板書并思考：這些小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的？

　�。�2）組織四人小組進(jìn)行組內(nèi)交流。

　�。�3）全班交流，總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法：先按整數(shù)乘法算出面積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1.完成教材第5頁做一做。

　�。�1）先引導(dǎo)學(xué)生判斷“積是幾位小數(shù)”，其中6.5×8.4的積是不是兩位小數(shù)可能會有爭議，教師不要急于下結(jié)論。

　�。�2）獨(dú)立計(jì)算。

　�。�3）投影反饋，重點(diǎn)是第3小題。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論兩個(gè)問題：①當(dāng)乘積末尾有0時(shí)，是先撇去0再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，還是先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)再撇去0？②6.5×8.4的積為什么變成一位小數(shù)？

　　2.不計(jì)算，判斷積的小數(shù)部分有幾位。

　　3.獨(dú)立完成教材第7頁練習(xí)一第4題，反饋時(shí)選擇其中三個(gè)算式說一說想法。

　　四、課堂總結(jié)

　　請學(xué)生再次說一說小數(shù)乘法的計(jì)算方法和計(jì)算時(shí)需要注意的地方。

　　五、作業(yè)

　　《作業(yè)本》第2頁。