提高小學(xué)數(shù)學(xué)的5個(gè)學(xué)習(xí)方法

　　小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)打基礎(chǔ)階段。一定要打好根基，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，接下來小編整理了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的5個(gè)學(xué)習(xí)方法的相關(guān)內(nèi)容，文章希望大家喜歡！

　　提高小學(xué)數(shù)學(xué)的5個(gè)學(xué)習(xí)方法

　　1、回到教科書，鞏固基礎(chǔ)

　　教材是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具。它們被用作例子和練習(xí)，以鞏固學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的原因和結(jié)果。這就是為什么你應(yīng)該這樣做。同時(shí)，你必須學(xué)會(huì)逆推，這樣知識(shí)點(diǎn)才會(huì)更好。此外，還需要進(jìn)行更多的梳理，明確每個(gè)單元的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析每個(gè)單元考試的類型，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。（細(xì)心的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)問題一般分為概念問題、計(jì)算問題、實(shí)際應(yīng)用問題和操作問題。）

　　2、要查缺補(bǔ)缺

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要查缺補(bǔ)缺，多研究過去的錯(cuò)誤問題，找出錯(cuò)誤的原因，列舉容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，并加以濫用。通過找出錯(cuò)誤的原因，你可以開正確的藥，這樣你犯的錯(cuò)誤就不會(huì)再發(fā)生，你要做的問題就不會(huì)再錯(cuò)了。

　　3、養(yǎng)成觀察的習(xí)慣

　　粗心和馬虎是數(shù)學(xué)考試的通病。有些學(xué)生被從試題中扣除。大多數(shù)問題都不是標(biāo)準(zhǔn)化的，也不能打分。在復(fù)習(xí)的過程中，如果能注意檢查，找到并糾正“常規(guī)部分”的標(biāo)準(zhǔn)答案，做好工作，效果會(huì)更有效。為此，建議多注意以下幾個(gè)地方：

　�。�1）檢查列是否正確。閱讀問題，看看是否應(yīng)該通過加法、減法、乘法或除法來增加；

　　（2）列正確后，看公式中的數(shù)字是否有誤，是否與問題中給我們的數(shù)字相同；

　　（3）用估算法驗(yàn)算數(shù)字，如259+487，我們必須至少等于600或700一眼，如果數(shù)字大于400，或大于300等，那么計(jì)算肯定是錯(cuò)的；

　�。�4）再次精確計(jì)算得到正確的結(jié)果。盡可能多地注意計(jì)算。五年級(jí)以后，十進(jìn)位的計(jì)算就很容易了。

　�。�5）注重匯票的使用。草稿要整潔一些。極客數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在使用草稿時(shí)亂涂亂畫，導(dǎo)致草稿混亂，導(dǎo)致抄錯(cuò)結(jié)果。向上

　�。�6）檢查單元和結(jié)果是否完整；

　�。�7）操作時(shí)，用鉛筆、尺子、三角圖等切割不可信的手。畫完后，記得要注明條件（如：直角符號(hào)，長2厘米，高3厘米等），是否符合標(biāo)題要求。

　　4、復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　對(duì)于較好的審查，我們不能混亂�！叭�天釣魚，兩天曬網(wǎng)”是許多學(xué)生的現(xiàn)狀。數(shù)學(xué)思維很容易變得不那么靈活流暢。這必須改變，加上期末考試。有很多科目，所以復(fù)習(xí)應(yīng)該有一個(gè)計(jì)劃，有條理。

　　5、誘導(dǎo)測試技巧

　　熟悉數(shù)學(xué)方法，以便改變。一般來說，同一種方法不能用于同一份試卷。同時(shí)，數(shù)學(xué)的主要方法基本上可以用在試卷上。

　　因此，如果你遇到一個(gè)你無法解決的問題，你應(yīng)該考慮如何處理你以前遇到過的類似問題。在已經(jīng)回答的問題中使用了哪些方法，哪些是無用的常用方法。能否用它來解決這個(gè)問題，只要平時(shí)分析一下，就不難找到解決問題的辦法。

　　需要提醒的是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通常需要更多的實(shí)踐，而實(shí)踐才能使其完美。因此，在復(fù)習(xí)階段，你可以策略性地做更多有針對(duì)性的問題，學(xué)習(xí)掌握一類問題的解答，做同樣的事情，做數(shù)學(xué)問題。沒有什么只是一些固定的類型。祝你在期末考試中取得較好的成績！

　　小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法　　一、學(xué)會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)

　　新知識(shí)在未講解之前，認(rèn)真閱讀教材，養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。因此，培養(yǎng)自學(xué)能力，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)看書，帶著老師精心設(shè)計(jì)的思考題去預(yù)習(xí)。

　　如自學(xué)例題時(shí)，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問題，動(dòng)腦思考，步步深入，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去獨(dú)立探究新的知識(shí)。

　　有些家長頭疼孩子上課效率很差;這其中很關(guān)鍵的原因是沒有做好預(yù)習(xí);自然也就做不到有的放矢;

　　二、聽課不要僅僅是聽，重要的是要思考

　　一些學(xué)生對(duì)公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實(shí)際問題時(shí)，卻又無從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解答問題。如有這樣一道題讓學(xué)生解“把一個(gè)長方體的高去掉2厘米后成為一個(gè)正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個(gè)正方體的體積是多少?”

　　同學(xué)們對(duì)求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識(shí)面廣，許多同學(xué)理不出解題思路，這需要學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐漸掌握解題時(shí)的思考方法。這道題從單位上講，涉及到長度單位、面積單位;從圖形上講，涉及到長方形、正方形、長方體、正方體;

　　從圖形變化關(guān)系講：長方形→正方形;從思維推理上講：長方體→減少一部分底面是正方形的長方體→減少部分四個(gè)面面積相等→求一個(gè)面的面積→求出長方形的長(即正方形的一個(gè)棱長)→正方體的體積;

　　經(jīng)老師啟發(fā)，學(xué)生分析后，學(xué)生根據(jù)其思路(可畫出圖形)進(jìn)行解答。有的學(xué)生很快解答出來：設(shè)原長方體的底面長為X，則2X×4=48得：X=6(即正方體的棱長)，這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216(立方厘米)。

　　所以說，在課堂上，老師最大的作用是：啟發(fā);孩子在課堂上要緊跟老師的思路，靠著老師的引導(dǎo)，去思考解題的思路;答案真的不重要;重要的是方法!

　　三、及時(shí)總結(jié)解題規(guī)律

　　解答數(shù)學(xué)問題總的講是有規(guī)律可循的。在解題時(shí)，要注意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練習(xí)題后，要注意回顧以下問題：

　　(1)本題最重要的特點(diǎn)是什么?

　　(2)解本題用了哪些基本知識(shí)與基本圖形?

　　(3)本題你是怎樣觀察、聯(lián)想、變換來實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的?

　　(4)解本題用了哪些數(shù)學(xué)思想、方法?

　　(5)解本題最關(guān)鍵的一步在那里?

　　(6)你做過與本題類似的題目嗎?在解法、思路上有什么異同?

　　(7)本題你能發(fā)現(xiàn)幾種解法?其中哪一種最優(yōu)?那種解法是特殊技巧?你能總結(jié)在什么情況下采用嗎?

　　把這一連串的問題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中，逐步完善，持之以恒，孩子解題的心理穩(wěn)定性和應(yīng)變能力就可以不斷提高，思維能力就會(huì)得到鍛煉和發(fā)展

　　四、拓寬解題思路

　　在教學(xué)中老師會(huì)經(jīng)常給學(xué)生設(shè)置疑點(diǎn)，提出問題，啟發(fā)學(xué)生多思多想，這時(shí)學(xué)生要積極思考，拓寬思路，以使思維的廣闊性得到較好的發(fā)展。

　　如：修一條長2400米的水渠，5天修了它的20%，照這樣計(jì)算剩下的還需幾天修完?根據(jù)工作總量、工作效率、工作時(shí)間三者的關(guān)系，學(xué)生可以列出下列算式：(1)2400÷(2400×20%÷5)-5=20(天)(2)2400×(1-20%)÷(2400×20%÷)=20(天)。

　　教師啟發(fā)學(xué)生，提問：“修完它的20%用5天，還剩下(1—20%要用多少天修完呢?”學(xué)生很快想到倍比的方法列出：(3)5×(1-20%)÷20%=20(天)。

　　如果從“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%-5=20(天)。再啟發(fā)學(xué)生，能否用比例知識(shí)解答?

　　學(xué)生又會(huì)想出：(6)20%∶(1-20%)=5∶X(設(shè)剩下的用X天修完)。這樣啟發(fā)學(xué)生多思，溝通了知識(shí)間的縱橫關(guān)系，變換解題方法，拓寬學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　五、充分發(fā)揮錯(cuò)題本的作用

　　學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“記錯(cuò)本”，把自己平時(shí)作業(yè)、單元測試或期中、期末考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記錄下來，并注明出錯(cuò)原因，做到有錯(cuò)必改，以后不再犯類似的錯(cuò)誤。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，要經(jīng)常查看這個(gè)本子，做到心中有數(shù)。

　　有很多學(xué)霸都是因?yàn)榉e極使用了錯(cuò)題本，而考取了高分;

　　六、“1×5”學(xué)習(xí)法

　　做一道題要有做一道題的收獲。反對(duì)搞題海戰(zhàn)術(shù)。

　　做一道題，引導(dǎo)學(xué)生從五個(gè)方面思考：

　�、龠@道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么。

　　②為什么要這樣做。

　　③我是如何想到的。

　�、苓�可以怎樣做，有其它方法嗎?

　　⑤一題多變看看它有幾種變化的形式，把自己當(dāng)作一個(gè)出題者，領(lǐng)會(huì)出題人的意圖，看看能不能有其他的解題思路怎么樣。

　　七、關(guān)于寫作業(yè)

　　在作業(yè)過程中存在求速的心理狀態(tài)，審題時(shí)走馬觀花，粗心大意，對(duì)于做錯(cuò)的題目上，引導(dǎo)學(xué)生形成錯(cuò)題分析法，而分析的目的在于讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到由于不正確的閱讀導(dǎo)致的解題錯(cuò)誤，從而形成“我要正確閱讀”的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)審題，真正弄懂題意。