小學(xué)語(yǔ)文教案 小學(xué)語(yǔ)文教案范文五篇
小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集9篇
作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)用“什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里做什么”的'句式寫句子,會(huì)把荷花、荷葉美的樣子說具體。
2.能正確、流利地朗瀆課文。
3.體會(huì)王冕想學(xué)畫的強(qiáng)烈愿望。懂得做事要有恒心,貴在天天堅(jiān)持。
二、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡片。
2.齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
(一)初讀感知。
1.自由輕聲讀。思考:這一段共有幾句話?標(biāo)上序號(hào)。
2.指名讀。
(二)研讀品味。
1.指名讀第一句。思:這句話告訴我們什么?
2.句式訓(xùn)練。做課后題4。
3.自由讀2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?
4.什么叫"滿湖通紅"?為什么會(huì)滿湖通紅?
5. 評(píng)讀第2句。
6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。
按課文填空:
大雨過后,------陽(yáng)光照得---------。湖里有十來枝--------,花瓣上--------,荷葉上-----------滾來滾去。
品讀句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容
本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”四部分。
教學(xué)目標(biāo)
積累成語(yǔ),豐富語(yǔ)言,感知學(xué)習(xí)方法,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。閱讀短文《綠手指》,從中受到做事要持之以恒的教育,了解短文敘述的順序。以購(gòu)書、談讀書體會(huì)為內(nèi)容,進(jìn)行人物對(duì)話表演,練習(xí)運(yùn)用日常生活用語(yǔ)與他人交流,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力和社會(huì)實(shí)踐能力。記敘自己的一位小伙伴的故事,練習(xí)把一件事(或幾件事)寫清楚。
教學(xué)重、難點(diǎn)
以購(gòu)書、談讀書體會(huì)為內(nèi)容,進(jìn)行人物對(duì)話表演,練習(xí)運(yùn)用日常生活用語(yǔ)與他人交流,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力和社會(huì)實(shí)踐能力。記敘自己的一位小伙伴的故事,練習(xí)把一件事(或幾件事)寫清楚。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí),并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
事先閱讀一些名家名著或其他讀物。有條件的學(xué)生,可和父母(或同學(xué))一起去逛逛書店,選購(gòu)自己喜歡的圖書。錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
5課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
通過“讀讀背背”,使學(xué)生了解成語(yǔ)的意思。通過“閱讀”,使學(xué)生了解短文的敘述順序。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、完成“讀讀背背”
1 展示成語(yǔ),讀一讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2 學(xué)生朗讀,試背。
3 指導(dǎo)學(xué)生按要求給這些成語(yǔ)、詞組歸類。
4 分類朗讀,熟讀成誦。
5 組織“成語(yǔ)知多少”接龍游戲,按座位順序,逐個(gè)站起來說一個(gè)成語(yǔ)(或詞組)。正確率最高的為優(yōu)勝小組。
6 如果學(xué)生提出不理解的問題,同學(xué)之間幫助解答,教師做必要的講解。
二、完成“閱讀”
1 學(xué)生自讀課文,要求讀得正確流利。
2 帶著問題,再讀短文。
。1)你讀懂了什么?你覺得老太太是個(gè)怎樣的人?在文中劃出能說明她的`特點(diǎn)的句子。
(2)你有哪些地方自己還弄不明白,需請(qǐng)教他人,做上記號(hào)。
3 匯報(bào)學(xué)習(xí)的初步感受,互相解決問題。
4 分組合作,探究學(xué)習(xí)
。1)讀一讀短文后的思考題,說說文中的“綠手指”指的是什么?如何理解短文最后一句話?
。2)了解文章敘述的順序。
5 小組代表匯報(bào),全班交流。
6 總結(jié)
7 帶著對(duì)老太太的敬佩心情有感情地朗讀短文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
有感情地朗讀短文。
板書設(shè)計(jì)
積累 運(yùn)用二
讀讀背背——成語(yǔ)
閱讀——綠手指
課后小記
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè),釣魚的啟示。正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)從小受到嚴(yán)格的教育,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理,從而嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人。
4.了解課文的敘述順序,按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文。
教學(xué)步驟: 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
1.同學(xué)們釣過魚嗎?能說一說當(dāng)你釣到大魚時(shí)的心情是怎么樣的嗎?
2.假如你好不容易釣到一條很大的魚,別人卻讓你放回去,你會(huì)怎樣想?怎樣做?
3.“塞翁失馬,焉知非福”,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“釣魚的啟示”。
。ǘ└兄
1.自讀全文,讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.默讀全文,想想“我”回憶了一件什么事?
明確:(1~9節(jié))得意→急切→哭出聲→乞求→依依不舍
4.簡(jiǎn)要理解(10~11節(jié))寫的是我從中得到的啟示。
。ㄈ├斫庵行,總結(jié)擴(kuò)展
1.反復(fù)誦讀第10節(jié),說說你對(duì)這段話的理解,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《釣魚的啟示》。
2.重點(diǎn)句:但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”……但是實(shí)踐起來卻很難
(1)討論:這“魚”指的'是什么
。2)你遇到過類似的情況嗎?是怎樣做的?
3.理解:“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題”這句話。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
把你遇到的與本文相類似的情況寫成一篇小短文,或?qū)戇@篇文章的讀后感
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
這是一篇精讀課文,教師在設(shè)疑引題后明確學(xué)習(xí)目標(biāo):得到了什么啟示,啟示的含義以及從釣魚中得到哪些啟示?學(xué)生明確目標(biāo)后運(yùn)用已學(xué)過的邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法以及了解敘述的順序,理解含義深刻的句子,感知課文,理解“我”從中得到的啟示。
探究活動(dòng)
以“嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)有道德的人”為主題開一個(gè)研討會(huì)。
1、講講你在生活中遇到的類似《釣魚的啟示》中的事。
2、說說你是怎么做的。
討論:我們以后該怎么做?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、聽寫
聽寫詞語(yǔ):結(jié)實(shí)健壯熱情好客充滿幻想
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、找出三個(gè)聽寫詞語(yǔ)在課文中的句子。
2、讀這三個(gè)句子,這三句分別在每一小節(jié)中是什么句?(師提出:學(xué)習(xí)總起句是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn))
3、這三句話能否變成一句話。
4、讀到這三句句子,你有什么問題嗎?
(學(xué)生提出的問題大概有:山里的孩子長(zhǎng)得怎樣結(jié)實(shí)?山里的孩子怎樣熱情?山里的孩子有哪些幻想?)
5、師:這節(jié)課我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文,我們先來解決第一個(gè)問題:從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯?朗讀課文,小組討論。
6、學(xué)生回答:從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯?
7、用“山里的孩子在什么地方干什么”說話。
8、讀到這里,你有什么想法?(如:想當(dāng)山里的'孩子……)
9、師:用這樣的想法讀讀這一小節(jié),指名讀,評(píng)價(jià)。
10、還從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯?
(熟悉每一種鳥叫……喜歡每一朵野花)
播放鳥鳴聲,問:你們知道這是什么鳥叫聲?
師:你們不知道,老師也不知道,可是山里的孩子卻知道,說明……
朗讀這句話,評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、帶著第二段中的問題,朗讀課文。
2、山里的孩子怎樣熱情招待客人?
3、誰(shuí)能代表山里的孩子給大家說一句歡迎詞呢?
4、還從哪里可以看出山里的孩子熱情?(歇歇腳)
5、誰(shuí)能代表山里的孩子叫大家歇歇腳?
6、不從哪里看出山里的孩子熱情?(遞涼茶)
7、這幾句話,你喜歡哪一句?為什么?
涼茶為什么甜到心窩里?這句話美嗎,誰(shuí)能讀出來,背下來?
8、齊讀第二段。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、帶著“山里的孩子有多少幻想?”這個(gè)問題自由讀第三段,小組討論。
2、學(xué)生回答上述問題。
3、如果四季結(jié)果會(huì)怎么樣呢?如果天天開滿鮮花又會(huì)怎樣呢?
如果小草永遠(yuǎn)翠綠又會(huì)怎樣呢?小溪永遠(yuǎn)歡跳又將是怎樣的呢?大山里的動(dòng)物住上自己的家又將是怎樣呢?
4、你們有自己的幻想嗎?用下面的句式說說,
。1)我也像山里的孩子充滿幻想,我想像著()
。2)我也像山里的孩子充滿幻想,我想象著讓(),讓()。
5、山里的孩子這些美好的幻想都是給誰(shuí)的?如果這些幻想實(shí)現(xiàn),大山將會(huì)怎樣?山里的孩子為什么把這些幻想給大山呢?
五、學(xué)習(xí)第四段
1、讀這一段。
2、讀了這段,你覺得大山像孩子們什么?
所以說山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)。
六、師生朗讀全文(師讀總起句)
學(xué)生選擇一段背誦。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
1.體現(xiàn)作文的開放性、作文教學(xué)的時(shí)空開放,時(shí)間確定在課堂40分鐘,空間按作文的目標(biāo)、內(nèi)容而定,學(xué)校、大自然都是學(xué)習(xí)的空間。
2.體現(xiàn)作文教學(xué)的情感性。讓學(xué)生在感受大自然的美景中入情,在展開想象中融情,在語(yǔ)言表達(dá)中吐情。
3.體現(xiàn)作文教學(xué)的綜合性。實(shí)施三維目標(biāo)整合,教學(xué)方式整合,學(xué)習(xí)資源整合。
1.激發(fā)學(xué)生寫話興趣和熱愛大自然的思想感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)、展開想象、通順表達(dá)。
3.引導(dǎo)學(xué)生寫觀察后想說的話,并在說話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)、展開想象;用完整、通順的話把自己喜歡的春天的景物寫一寫。
指 導(dǎo) 課
一、作前指導(dǎo),儲(chǔ)備表象
教師領(lǐng)學(xué)生實(shí)地春游,相機(jī)點(diǎn)撥,喚起學(xué)生情緒,激發(fā)觀察興趣,豐富事物表象。
二、作中指導(dǎo),學(xué)習(xí)表達(dá)
1.巧設(shè)情景,引導(dǎo)交流。教師利用春游間隙,請(qǐng)學(xué)生席地而坐,互相交流春天的新發(fā)現(xiàn)。
2.滲透方法,指導(dǎo)表達(dá)。
①學(xué)生自說。用自己的話描述自己喜歡的春天的景物。
、谥该谑。師生評(píng)論,教師相機(jī)點(diǎn)撥:“用完整、通順的`話,抓住事物特點(diǎn),描述春天的景物。”
、弁榛フf。抓住事物特點(diǎn),用完整、通順的話描述自己喜歡的一種景物。教師巡視點(diǎn)撥要“仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)”。
、苤该谑觯瑤熒u(píng)議,教師點(diǎn)撥“仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn),展開想象”。
⑤創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景,引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象。教師在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中,找準(zhǔn)切入點(diǎn),如通過對(duì)柳枝、桃花或小草的描述引導(dǎo)學(xué)生展開想象,具體做法:學(xué)生半瞇著眼,聽老師描述春天里的一種景物,引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
、拗该谑觥跋胂蟆,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表達(dá)。
3.小結(jié)過渡,揭示寫話要求,要求學(xué)生用一段連貫通順的話(基礎(chǔ)好的小朋友,也可以用小童話詩(shī))描述自己喜歡的春天的景物。
講 評(píng) 課
一、談話深入
孩子們,昨天我們走進(jìn)了大自然,感受到了春天的氣息,欣賞到了春天的美麗的景象,寫下了對(duì)春天的贊美,你們?cè)敢獍炎约旱木势巫屛覀児餐蕾p吧?
二、互賞選文
1.小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞對(duì)春天景物的描述。
2.小組同學(xué)互相比較,推選優(yōu)秀片斷。同時(shí),教師巡視注意發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、有典型缺點(diǎn)的語(yǔ)段,為導(dǎo)評(píng)導(dǎo)改作準(zhǔn)備。
3.指名朗讀優(yōu)秀片斷,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn),善于想象,語(yǔ)言優(yōu)美。
4.大屏展示有典型缺點(diǎn)的語(yǔ)段。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)點(diǎn),教師利用學(xué)生善抓缺點(diǎn)、忽視優(yōu)點(diǎn)的心理,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“作文與做人”的道理,即看別人的作文既要看到缺點(diǎn),也要看到優(yōu)點(diǎn),正如看待同學(xué)一樣,既要看到缺點(diǎn),也要發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),幫助他改正缺點(diǎn)。
5.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“優(yōu)點(diǎn)”。
6.幫助改正“缺點(diǎn)”:要抓住特點(diǎn),展開想象。
7.對(duì)比評(píng)析,共同提高。
8.借助板書,小結(jié)過渡:如果我們把“仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn),善于想象,語(yǔ)言優(yōu)美”每個(gè)要求看作一顆星,看你能得幾顆星。
9.對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),自評(píng)自改所寫的話。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
10.自改匯報(bào)。大屏展示學(xué)生修改后的語(yǔ)段,進(jìn)一步確定寫話要求,提高寫話水平。
三、作后指導(dǎo),延伸興趣
教師引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式,讓大家分享寫話成果,從而鞏固寫話興趣。
教師簡(jiǎn)介
卿苗,四川省南充市五星小學(xué)一級(jí)教師,從教十年來,在語(yǔ)文教學(xué)、教改中取得了可喜的成績(jī)。20xx年獲得全國(guó)中小學(xué)教學(xué)教改研究中心的最佳園丁獎(jiǎng)。在南充市、區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)競(jìng)賽中多次榮獲一等獎(jiǎng)。撰寫的教育教學(xué)論文、隨筆在多家報(bào)刊上發(fā)表。
開放課堂豐富想象自由表達(dá)──《春天來了》
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的:
1、通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的.觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、讀題。同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的——
2、激情再讀。喜歡這荷花嗎?帶著喜愛之情再美美地讀一讀。
3、引讀第1自然段。清早,我到公園去玩,一進(jìn)門——就聞到一陣清香。我趕緊——往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。
二、品讀
1、打開書,用心讀一讀第二自然段,想一想,你看到了什么?
2、指名交流。
3、我們先來看看荷葉吧。
(1)自己讀一讀這句話,你覺得荷葉怎么樣?從哪些詞兒感受到的?
(2)交流:
A、大
① 指名說。(你是從哪兒讀出來的?)挨挨擠擠。
② 你來讀好這個(gè)詞。評(píng):哦,這真是一片挨著一片啊。
、 再指名,評(píng):哦,這是一片擠著一片哪。
看到了,一片連著一片呢。
啊,還一片疊著一片呢!
、 可真多啊!一起讀——
⑤ 指名讀句子。
⑥ 這荷葉你不讓我,我不讓你,個(gè)個(gè)都充滿了旺盛的生命力。一起來讀好這句話。
B、綠
、倌氵覺得荷葉怎么樣?
②指名說。(碧綠)是啊,綠得鮮艷,綠得發(fā)亮,多美呀!
、蹃,把你感受到的讀出來。
C、(大、圓)
、倌氵覺得荷葉怎么樣?
、谥该f。(又大又圓)用你的朗讀把這又大又圓的荷葉展現(xiàn)在我們眼前。
(3)這就像楊萬(wàn)里詩(shī)中所說的,真是——接天蓮葉無(wú)窮碧。
(4)碧綠的荷葉一張緊挨著一張,鋪滿了整個(gè)池塘。怎能不說它充滿著生命的活力呢?男子漢們,讓我們一起讀一讀吧!(男生齊讀)
此時(shí)正值清晨,那荷葉上還滾動(dòng)著晶瑩透亮露珠,好一派充滿生機(jī)的景象。怎能不說它美呢?女生一起讀讀吧!(女生齊讀)
4、賞荷花
A、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
(1)引讀:白荷花——。
(2)冒出來是什么意思啊?
(3)那么,這句話可以改成:“白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來”嗎?自己對(duì)比著兩句話多讀幾遍,細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
(4)指名說。想想,怎樣地長(zhǎng)才能叫冒?
(使勁地長(zhǎng)、不停地長(zhǎng)、迫不及待地長(zhǎng))(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,評(píng):看,這一朵白荷花冒出來啦。∕這一朵也冒出來啦。∕又一朵冒出來了。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)流程:
課前播放《獅子王》動(dòng)畫片。
一、角色見面,導(dǎo)入新課。
1、見過獅子了吧,能說說獅子給你留下了什么印象?
2、師生交流,知道獅子威武,是森林之王。
3、過渡揭題。在一個(gè)大森林里,一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。(大屏幕出示兩只可愛的小獅子)小獅子來了,哪位小朋友跟它們打聲招呼?小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”,正確地朗讀課題。
師:這些天獅子?jì)寢屨裏⿶乐兀驗(yàn)閮芍恍—{子還沒有取名字呢!你們能幫助獅子?jì)寢寙幔?/p>
(兒童喜歡和小動(dòng)物交往,愿意做它們的朋友,所以老師從小動(dòng)物入手切入話題,親切自然,容易激發(fā)興趣。)
二、觸摸角色,感知內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音,多讀幾遍。
2、根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。
。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)兩只小獅子)小獅子的故事有意思嗎?你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵兀?/p>
小朋友可能會(huì)取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字,但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字,在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn),初步明辨是非,感悟文本的價(jià)值取向。
。ń處煕]有按文本原有文路“順手牽羊”,而是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造,讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂趣橫生的取名過程中,故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。)
三、創(chuàng)設(shè)情境,角色對(duì)話。
1、學(xué)生自由練讀課文。
2、交流:你想與哪只小獅子交朋友?你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王,為什么?
3、再讀課文,同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
4、指導(dǎo)讀第一句:“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷!
。1)指名讀。
。2)貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。
。3)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字,可以通過做動(dòng)作來幫助理解。
。4)學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
5、指導(dǎo)讀第二句:“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干!
。1)指名讀。
。2)看圖說說這只小獅子的樣子。
(3)請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。
(4)看著圖,把獅子懶洋洋的樣子讀出來。
6、請(qǐng)兩名學(xué)生把兩只小獅子的`不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
7、你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢?
。ń處煆膱D入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體。)
四、搭建平臺(tái),體驗(yàn)角色。
1、自由練讀3—7自然段。
2、同桌合作讀,分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。
。1)小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想呢?
。2)讀小樹的話,要把疑問的語(yǔ)氣讀出來。
。3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。
4、老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
(1)我當(dāng)懶獅子,小朋友當(dāng)獅子?jì)寢,看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。(想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)
。2)我當(dāng)獅子?jì)寢,小朋友?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師讀得好不好,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
。3)懶獅子們,聽了媽媽的話后,你們?cè)谙胄┦裁茨?你們以后?huì)怎么做呢2
。4)同桌互相說說,指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。
。5)表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。
5、學(xué)了這一課后,你會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴父母,或仗著父母的權(quán)勢(shì)生活。)
6、這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f的話:學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!那我們呢,要記住,學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人!
。ㄗx有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么讓學(xué)生說出來,表演出來,課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。)
五、遷移角色,書寫生字。
1、給小獅子找朋友(用生字組詞)。
2、學(xué)習(xí)勤勞的小獅子,練習(xí)書寫“練、習(xí)”兩個(gè)生字。(學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。)
(低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來解決,顯然是不科學(xué)的,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開,每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷地復(fù)現(xiàn),生字就很容易扎實(shí)地掌握了。)
課后練習(xí):跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)詩(shī)中3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)1個(gè)生字,
2、熟讀課文,自學(xué)理解生詞:深處,解纜,踏停蛙鼓,暮霧等,了解。
3、理清作者的行進(jìn)路線,讓學(xué)生借助想象,通過對(duì)詩(shī)句的感悟,體會(huì)水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特,美麗。培養(yǎng)學(xué)生想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、有感情朗讀課文,背誦課文,積累好詞好句。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入
音樂能讓我們展開想象的翅膀,帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤。此時(shí)此刻,讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂,走進(jìn)風(fēng)光秀麗的江南水鄉(xiāng)吧。(音樂)
師:課前老師也搜集了幾幅圖片,請(qǐng)同學(xué)們欣賞(展示加講解)這里的水域非常廣闊,河道縱橫,云水相連。村莊里,綠樹紅花,流水潺潺,幾戶人家沿河散立。放眼望去,千百條水渠,把無(wú)邊的田野劃成整齊的稻田,那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望,這里就是江南水鄉(xiāng)。你們覺得怎樣?(真美),喜歡嗎?(喜歡),這樣美的景色不光咱們喜歡,著名作家沙白也喜愛,就寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情,讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng),感受那特有的風(fēng)情吧。
設(shè)計(jì)意圖:[圖片的展示能激起學(xué)生的興趣,豐富學(xué)生頭腦的表象,對(duì)水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識(shí),為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)]
二、初讀課文,理清文章層次。
請(qǐng)同學(xué)們打開書,認(rèn)真讀讀這首小詩(shī),朗讀時(shí),請(qǐng)大家注意把字音讀準(zhǔn)確,把語(yǔ)句讀流利(生練讀)想不想當(dāng)一回小老師,同桌同學(xué)一人聽一個(gè)讀,讀得好就夸夸他,讀得不準(zhǔn)確,不流利的地方,請(qǐng)你幫他糾正(生練)誰(shuí)愿意讀一讀(每人一小節(jié),指名讀,糾正并評(píng)論)我想請(qǐng)一名同學(xué)把整首小詩(shī)再讀一遍,在他讀的時(shí)候請(qǐng)大家想一想,作者先后到了哪里?以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?
路線:水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)
師:我們隨作者坐船從水路上來到水上村莊,接著下了船走進(jìn)稻田,最后離開了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟,水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(水面廣,人們坐船出入,他們勤勞,景色美,靜,熱鬧)
設(shè)計(jì)意圖:[感知,形成初步印象?傮w把握。]
三、感悟課文,全班交流,指導(dǎo)有感情朗讀課文:
師:多美好的水鄉(xiāng)啊,其實(shí)水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫面它們連起來,就是一長(zhǎng)幅水鄉(xiāng)風(fēng)光的畫卷,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅畫卷,到水鄉(xiāng)仔細(xì)看看,說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方,喜歡那里的什么?先請(qǐng)同學(xué)自己認(rèn)真讀一讀這首詩(shī)做做準(zhǔn)備,然后同桌相互說一說(生練讀,互相說,師在同學(xué)中輔導(dǎo))
全班交流:先聽清老師的要求,匯報(bào)時(shí),先說喜歡什么,再說說喜歡的理由。
學(xué)生的感悟點(diǎn):
。1)我喜歡水路上的風(fēng)景:水面很廣,水云相接,你從哪知道的?(水云鋪)我們平時(shí)見到的路是什么鋪的?(柏油)水鄉(xiāng)的路呢?(水和云彩鋪成,很廣闊)怎樣讀?請(qǐng)大家一邊品味一邊讀。
。2)我喜歡那個(gè)小村莊的景色
a因?yàn)槟抢锏聂~很多,(你怎么知道的'?)掛滿樹?指出魚的多
b魚像門簾一樣,掛在樹上,這樣的景象你見到過嗎?當(dāng)你第一次見到感覺怎么樣?(很特別、很新鮮、驚奇)怎樣讀?
c從這么多的魚你能看出什么?捕魚為生,人勤勞,魚米之鄉(xiāng)。
d我喜歡那個(gè)小村莊,因?yàn)槟抢锖苊,有紅色的石榴,翠綠的柳枝又細(xì)又長(zhǎng),風(fēng)一吹就翩翩起舞,(多美啊,你能把這種美讀出來嗎?練讀)
e我喜歡小村莊,因?yàn)槟抢锸职察o,因?yàn)橹挥袔讘羧思,又都上了鎖,(請(qǐng)你讀出村莊的寧?kù)o)多么寧?kù)o而又美麗的水上村莊啊,誰(shuí)能根據(jù)你的想象,用自己的話描述一下這美景嗎?(指名說)請(qǐng)大家都來讀一讀,讀出喜愛之情(生練讀)
(3)我喜歡稻田,稻田一望無(wú)際,像海洋一樣,稻浪滾滾(你從哪知道的“!,請(qǐng)你讀出你的喜愛之情)我喜歡稻田里的人們,他們非常勤勞(你怎么知道的?)我喜歡稻田的熱鬧,讀出你的喜愛之情
師:耳畔是此起彼伏的蛙鳴,眼前是一望無(wú)際的稻田,請(qǐng)同學(xué)們來讀,讀出喜愛之情(大家練后指名讀)
(4)我喜歡離莊時(shí)的景色,蟬已經(jīng)不叫了,夕陽(yáng)西下,水面上升起薄霧,像一層紗籠罩在小水村,很靜、朦朧(你怎么知道的)暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子,因?yàn)樗芎每停ā八涂汀笨闯鰜恚┖軙?huì)劃船(一手好櫓)那你夸一夸他(生讀)
。含F(xiàn)在你和作者都坐在船上,回頭再看,心中不免升一種情感,那是什么?(留戀)留戀什么?(人,風(fēng)景,稻田……)請(qǐng)你帶著喜愛與留戀之情,讀一讀整首詩(shī)。(生練讀)
師;讀著這首小詩(shī),水鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫面展現(xiàn)在我們面前,我想請(qǐng)一名同學(xué)讀一遍整首詩(shī),老師給他配上音樂,其它同學(xué)閉上眼來欣賞。(指名讀)
師:同學(xué)們會(huì)背嗎?(生齊背)
四、拓展
1、同學(xué)們你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)?今天我就帶大家到被譽(yù)為“江南第一水鄉(xiāng)”的周莊去親眼看一看,體會(huì)一下周莊的水韻。(放課件)
2、同學(xué)們也了解了許多水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,介紹一下。(生匯報(bào))
設(shè)計(jì)意圖:[水鄉(xiāng)的影象資料使學(xué)生更加深刻的了解水鄉(xiāng)的知識(shí),向往水鄉(xiāng)。]
五、布置課外實(shí)踐:
1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一小游記。
2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。
3、積累描寫景色的詩(shī)句。
設(shè)計(jì)意圖:[把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外,增加學(xué)生的收獲]
板書設(shè)計(jì):
19、水鄉(xiāng)行
水路上——水上村莊——稻田——離莊
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字8個(gè),會(huì)寫的字15個(gè),掌握詞語(yǔ)14個(gè)。
2、學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法,理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容,
3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,能從文中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì),要知道去關(guān)愛他人,關(guān)愛生命。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法;讓學(xué)生能夠感悟到課文的主題,認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。
三、教學(xué)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞;初讀課文,整體感知。
教學(xué)過程:
一、解課題,學(xué)習(xí)新課
板書課題,揭示課題。齊讀題目,思考問題:
(1)“救助”是什么意思?(2)“螞蟻的救助”是什么意思?
二、默讀課文,了解大意:
(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?
(2)說一說課文大意。
三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
1、請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混,易寫錯(cuò)的生字。
3、出示生字詞語(yǔ),檢查學(xué)習(xí)情況。
4、自讀全文,畫出新詞,再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。
5、理解詞語(yǔ)意思。
四、再次讀書,理清課文順序。
1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想:課文是按什么順序?qū)懙,事情的起因、?jīng)過、結(jié)果是怎樣的?
2、在書中畫出不懂的地方。
3、小結(jié):多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法,請(qǐng)你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。
五、作業(yè):
1、抄寫生字,把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、預(yù)習(xí):細(xì)讀課文,想想螞蟻是怎樣救出它的朋友的。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,總結(jié)全文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課:
昨天的課上,我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事,這就是--螞蟻的救助(齊讀課題)。
1、回憶課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
二、讀中感悟,體驗(yàn)情感:
1、學(xué)習(xí)第一部分:
(1)、指名讀:找出事情的起因。
(2)、出示語(yǔ)句:我沒有對(duì)它們實(shí)施救助,因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去,螞蟻就可以著陸了。
(3)、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f這句話。
(4)、提問:讀讀改寫的句子,你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強(qiáng)調(diào)原因)
2、學(xué)習(xí)第二部分:
(1)、當(dāng)花盆水滲下去時(shí),發(fā)生了什么情況,我怎么想的,準(zhǔn)備怎么做?
(2)、按提示填空回答問題。當(dāng)時(shí)( ),我想( ),我準(zhǔn)備( )。
(3)、我為什么放棄救助螞蟻的.行動(dòng)?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?
品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞,意思不變。(意料之外、出乎意料等)
(4)、體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。
(5)、讀第四自然段,說說螞蟻是怎樣相互救助的?
在談救助過程時(shí),品味詞語(yǔ)、句子,體驗(yàn)作者情感。
①、區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。
明確:“用力”與“奮力”都是使勁的意思,“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞,體會(huì)到什么:作者為了與第三自然段區(qū)分,避免了重復(fù)。
、、哪幅插圖畫出了這個(gè)情景?看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴?
、邸嫵雒鑼懌@救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ),你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
、堋⑽铱吹竭在水中的螞蟻時(shí),是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?
出示句子:我極其小心地用針尖挑開泥土,使這只小螞蟻露了出來。
、、品味帶點(diǎn)詞語(yǔ),說說從中感受到什么?
、蕖⑽浵伇痪瘸龊,又有怎樣的舉動(dòng)呢?你從中感受到什么?
、摺⑵肺丁傲⒓、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語(yǔ)并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢?說什么呢?
(6)、指名讀第二部分,用“先……接著……然后……最后”等詞語(yǔ)說一說螞蟻相互救助的過程。
3、學(xué)習(xí)第三部分:
(1)、指名讀,作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的?有什么感受?
(2)、這是一種什么樣的道德品質(zhì)?
三、總結(jié)全文,深化理解:
1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么?
2、總結(jié):
小螞蟻雖然弱小,然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí),它們奮力相救,甚至不惜犧牲自己的一切,面對(duì)它們,我們?cè)跄懿簧v起敬重之情呢?從它們身上,我們也得到了啟示,那就是--(看板書總結(jié))。
4、請(qǐng)你對(duì)小螞蟻說一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。
四、作業(yè):
1、積累詞語(yǔ)。
2、小練筆:以“小螞蟻,我想對(duì)你說”開頭寫一段話。
板書設(shè)計(jì):
螞蟻的救助
用力互相關(guān)愛
奮力互相幫助
繼續(xù)銜舍身相救
關(guān)愛他人 關(guān)愛生命
版權(quán)聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn),該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),不擁有所有權(quán),不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容, 請(qǐng)發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時(shí)請(qǐng)帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào),一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除