認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案（通用16篇）

　　教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是小編精心整理的認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案，歡迎閱讀與收藏。

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

　　使學(xué)生通過(guò)觀察，測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，并能指出和測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

　　難點(diǎn)：用自己的方法測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，感受周長(zhǎng)

　　同學(xué)們都有在操場(chǎng)上跑圈的經(jīng)歷，如果，我想跑一圈，該怎么跑。

　　生：……

　　哦，選好起點(diǎn)，從起點(diǎn)出發(fā)，跑一圈回到起點(diǎn)，這就是操場(chǎng)一周的長(zhǎng)度，我們把它叫做操場(chǎng)的周長(zhǎng)。（板書(shū)：周長(zhǎng)）

　　這有一片樹(shù)葉，有3只小甲蟲(chóng)，沿著樹(shù)葉爬了一圈，仔細(xì)觀察，誰(shuí)爬的距離才是樹(shù)葉的'周長(zhǎng)。

　�。ㄕn件演示）

　　生：第1只……

　　為什么第2只不是（不夠一圈）

　　為什么第3只也不是（超過(guò)一圈）

　　二、動(dòng)手操作，體驗(yàn)周長(zhǎng)

　　剛才我們找到了操場(chǎng)，樹(shù)葉表面的周長(zhǎng)，你們還想了解哪些圖形的周長(zhǎng)呢？

　　生：長(zhǎng)方形，圓形……

　　請(qǐng)你看看你的周?chē)�，什么東西的面就是長(zhǎng)方形的

　　生：……

　　拿好你的書(shū)，請(qǐng)你摸一摸，指一指它的周長(zhǎng)。

　　學(xué)生體驗(yàn)

　　門(mén)的面也是長(zhǎng)方形的，誰(shuí)來(lái)指一指它的周長(zhǎng)。

　　學(xué)生上臺(tái)指

　　你能指出黑板表面的周長(zhǎng)嗎請(qǐng)你來(lái)試試。

　　學(xué)生上臺(tái)指

　　為什么黑板這條線段你不指呢。

　　生：它不是……

　　（課件出示長(zhǎng)方形）哦，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是：圍成長(zhǎng)方形四條邊的總長(zhǎng)。（板書(shū)）

　　"圍成"是什么意思

　　生：封閉。

　　（課件出示正方形）誰(shuí)來(lái)指一指它的周長(zhǎng)。

　　學(xué)生上臺(tái)指。

　　正方形的周長(zhǎng)是

　　生：圍成正方形四條邊的總長(zhǎng)。

　�。ㄕn件出示三角形）那三角形的周長(zhǎng)是

　　生：圍成三角形三條邊的總長(zhǎng)。學(xué)生說(shuō)老師指。

　　（課件出示一組圖形）這么多圖形，一個(gè)一個(gè)說(shuō)太麻煩了，誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，它們的周長(zhǎng)。

　　生：圍成圖形所有邊的總長(zhǎng)。（板書(shū)）

　　什么是周長(zhǎng)學(xué)會(huì)了嗎吹牛吧！

　　那我來(lái)試試，這有幾個(gè)圖形，你能指出它的周長(zhǎng)嗎（課件出示）

　　學(xué)生辨析

　　三、探索辦法，測(cè)量周長(zhǎng)

　　認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，現(xiàn)在我想知道這個(gè)三角形的周長(zhǎng)，我該怎么辦。

　　生：用尺子量。

　　量幾次呢（3次）

　　再把3次的結(jié)果加起來(lái)就知道它的周長(zhǎng)了。

　　長(zhǎng)方形呢它的周長(zhǎng)，你覺(jué)得要量幾次呢。

　　生：4次

　　還有更簡(jiǎn)便的方法嗎。

　　生：2次

　　為什么可以只量2次呢。

　　生：它對(duì)邊相等。量出一條就知道另一條的長(zhǎng)度了。

　　你們聽(tīng)明白了嗎

　　如果是正方形，最少量幾次就知道它的周長(zhǎng)了。

　　生：1次。

　　為什么。

　　生：四條邊一樣長(zhǎng)。

　　像這些直直的邊，我們可以用尺子量，那有的邊不是直的，（課件出示圓形）我們?cè)趺崔k。

　　生：用軟尺，用繩子圍……

　　這些辦法真不錯(cuò)。不能直接量的，我們可以借助別的東西來(lái)量。

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，你覺(jué)得你學(xué)得怎么樣……想不想繼續(xù)挑戰(zhàn)自己。

　�。ㄕn件出示思考題）想一想，下面這個(gè)圖形量幾次就能知道它的周長(zhǎng)。

　　生：……

　　（課件演示）剛才他說(shuō)的方法就是……瞧！移完以后，這是個(gè)什么圖形呢。

　　那我們可以量幾次就知道它的周長(zhǎng)了呢。

　　下課。

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)過(guò)體驗(yàn)，感悟周長(zhǎng)的含義，探索用多種適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)求出平面圖形的周長(zhǎng)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。

　　3、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)周長(zhǎng)在生活中隨處可見(jiàn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)。

　　四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　主題課件，學(xué)具卡片。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　1、森林里要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們正積極進(jìn)行準(zhǔn)備。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

　　2、提問(wèn)：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，它們跑的路線有什么不同？

　　3、那大家知道嗎？前兩只小兔子跑的這一圈兒，實(shí)際上是這兩塊草地的什么？今天我們學(xué)的知識(shí)就與小動(dòng)物們跑步路線有關(guān)，大家有興趣嗎？

　�。ǘ�）探索新知

　　1、概括周長(zhǎng)的含義

　�。�1）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這塊四邊形草坪的周長(zhǎng)是指什么？

　　觀察：看一看，發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)四邊形的周長(zhǎng)是指什么？

　　（2）這塊三角形草地的周長(zhǎng)是指什么？請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)描一描。

　　三角形的周長(zhǎng)是指什么？

　�。�3）討論：第三只小兔子跑出的圖是這個(gè)草地的周長(zhǎng)嗎？

　　想一想什么是周長(zhǎng)呢？

　　（4）歸納：沒(méi)有缺口的圖形或者說(shuō)“封閉”的`圖形，一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。

　�。ò鍟�(shū)：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)）

　　2、指出實(shí)物的周長(zhǎng)

　�。�1）同學(xué)們看，一片樹(shù)葉、一面國(guó)旗，它們都有周長(zhǎng)嗎？說(shuō)一說(shuō)并指一指，它們的周長(zhǎng)是指什么？

　�。�2）你還能找到哪些物體表面的周長(zhǎng)？

　　3、動(dòng)手操作、探究得到周長(zhǎng)的方法

　　（1）大家都已經(jīng)知道了周長(zhǎng)是什么，那么我們用什么辦法能知道平面圖形的周長(zhǎng)呢？

　　提出問(wèn)題：小蜜蜂為運(yùn)動(dòng)會(huì)準(zhǔn)備了四種不同形狀的獎(jiǎng)牌。屏幕出示：

　　如果給每個(gè)獎(jiǎng)牌裝上一條金屬邊，每個(gè)獎(jiǎng)牌要用多長(zhǎng)的金屬呢？

　�。�2）動(dòng)手操作

　　提出：你用什么辦法能得到它的周長(zhǎng)呢？

　�。�3）小結(jié)：我們剛才在求周長(zhǎng)方法時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)圖形比較平直就可以用尺子來(lái)量，比較彎曲就可以用繩子來(lái)量，還發(fā)現(xiàn)對(duì)稱(chēng)的圖形只要求一半就行了……

　　（三）拓展延伸

　　1、量一量，填一填。

　　2、下面每組圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？你是怎么想的？

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。

　　2、通過(guò)圍、量、算等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法。

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圓形實(shí)物、繩子、直尺等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受邊線。

　　1、認(rèn)識(shí)邊線。

　　我們學(xué)校最近正在創(chuàng)建綠色校園，學(xué)校準(zhǔn)備在校園一角開(kāi)辟一塊花圃，（出示花圃，為了讓花圃更美麗，準(zhǔn)備給它圍上一圈白色的柵欄，你覺(jué)得應(yīng)該圍在哪里呢？指名2—3人說(shuō)。（圍在花圃的周?chē)�或者是邊沿�?/p>

　　請(qǐng)你上來(lái)指一指，好嗎？你們同意嗎？

　　同學(xué)們的意思就是沿著花圃的邊緣來(lái)圍柵欄。邊說(shuō)邊演示課件。（花圃的實(shí)物隱去，顯示花圃的平面圖形，同時(shí)顯示紅色輪廓線）

　　我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。這圈紅線表示的就是花圃一周的邊線。

　　板書(shū)：邊線。

　　2、感受物體表面的邊線。

　　拿出一片樹(shù)葉，你能指一指這片樹(shù)葉一周的邊線嗎？指名一個(gè)人指。這是數(shù)學(xué)書(shū)的封面，（老師邊說(shuō)邊摸），我從這里開(kāi)始摸一圈所指出的`就是數(shù)學(xué)書(shū)封面一周的邊線，你能學(xué)著老師的樣子摸一摸數(shù)學(xué)本封面一周的邊線嗎？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線，請(qǐng)你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說(shuō)給你的同座位聽(tīng)一聽(tīng)。

　　集體交流。誰(shuí)先來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。指名2—3人邊指邊說(shuō)。

　　3、感受平面圖形的邊線。

　　剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線，那這里有一些平面圖形，（圓，三角形，不規(guī)則圖形，四邊形）你能描出它的邊線嗎？請(qǐng)你描一描。學(xué)生自己描，描好后請(qǐng)學(xué)生拿上臺(tái)展示，（2人）請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。

　　在這幾個(gè)圖形中你最喜歡描哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)為什么。（從學(xué)生的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的，有長(zhǎng)有短的。）

　　板書(shū)：曲，直，長(zhǎng)，短

　　揭示：剛才我們通過(guò)摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。這一周邊線的長(zhǎng)就叫做周長(zhǎng)。

　　今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)關(guān)于周長(zhǎng)的知識(shí)。

　　板書(shū)：周長(zhǎng)。

　　二、計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

　　1、在剛才我們所描出的幾個(gè)圖形當(dāng)中，你能說(shuō)一說(shuō)三角形的周長(zhǎng)指的是哪里嗎？五邊形呢？請(qǐng)你從中選擇你喜歡的兩個(gè)圖形量一量，算一算它的周長(zhǎng)。學(xué)生自己獨(dú)立測(cè)量計(jì)算，在練習(xí)紙上列式。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么算的，請(qǐng)同學(xué)拿練習(xí)紙上臺(tái)來(lái)說(shuō)。

　　提問(wèn)：你是怎么算三角形的周長(zhǎng)的？（三角形的周長(zhǎng)就是把它三條邊加起來(lái)的和）

　　那剩下的兩個(gè)圖形你們?cè)趺礇](méi)有選擇呢？那我們有什么辦法知道曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋，討論一下，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。同座位討論一下，再集體交流。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（方法：1、用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測(cè)量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。2、在圓形物體上做上記號(hào)，然后沿著直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長(zhǎng)。）

　　請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)演示自己怎么量出圓形的周長(zhǎng)的。

　　板書(shū)：（圍，滾）

　　小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測(cè)量出它的周長(zhǎng)。

　　3、P62/4通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了怎樣算周長(zhǎng)，這里還有幾個(gè)圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長(zhǎng)。（學(xué)生說(shuō)算式，師板書(shū)學(xué)生的算式）適當(dāng)評(píng)價(jià)方法。

　　4、P62/5剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)直接告訴你邊長(zhǎng)，讓你求周長(zhǎng)的，同學(xué)們想得都很好，現(xiàn)在這里有兩個(gè)圖形你能直接告訴我它的周長(zhǎng)嗎？

　　三、全課總結(jié)。

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)？

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　能說(shuō)出周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

　　通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的探索，鍛煉初步的空間觀念，以及觀察、動(dòng)手操作、比較和遷移的能力。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

　　理解周長(zhǎng)的含義及長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的`算理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：課件、長(zhǎng)方形和正方形。

　　學(xué)具：長(zhǎng)方形和正方形、直尺、繩子。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　師：讓學(xué)生在教室中間圍了一個(gè)大大的心形，找其中一位同學(xué)按照老師的示范來(lái)沿著這個(gè)圖形的邊線走一圈，其他同學(xué)注意觀察。

　　提問(wèn)：剛才這位同學(xué)是沿著圖形的什么走了一圈？（邊、輪廓）

　　引出課題：周長(zhǎng)。

　�。ǘ�）生成新知

　　1、出示若干平面圖形，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)。

　　預(yù)設(shè)1：用繩子圍一圈，將繩子的長(zhǎng)度量一量。

　　預(yù)設(shè)2：用尺子測(cè)一測(cè)。

　�。ń處熝惨�，指導(dǎo)練習(xí)）

　　師：那我們來(lái)一起計(jì)算一下課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。（先和同桌指一指長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)分別是指哪里的長(zhǎng)度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄）

　　2、探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)

　�、贉y(cè)量數(shù)據(jù)。課件出示新的長(zhǎng)方形：

　�、谟�(jì)算周長(zhǎng)。

　�、劢涣鲄R報(bào)。

　�、艿贸鼋Y(jié)論。長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2。

　　3、探究正方形周長(zhǎng)

　�。�1）課件演示：將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)逐漸縮短，變成正方形的過(guò)程。

　�。�2）交流匯報(bào)。

　�。�3）總結(jié)：正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4。

　　（三）鞏固提高

　　1、判斷以下圖形是否能測(cè)量其周長(zhǎng)？

　　2、基本練習(xí)

　�。�1）學(xué)校有一個(gè)花壇，長(zhǎng)11米，寬8米，求花壇的周長(zhǎng)。

　�。�2）一塊正方形土地，邊長(zhǎng)是6米，要在它的四周?chē)�上籬笆，籬笆至少長(zhǎng)多少米？

　　3、提升練習(xí)

　　王伯伯有一塊一面靠墻的長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)10米，寬6米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：今天你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話告訴大家嗎？同桌互說(shuō)，然后告訴大家。

　　作業(yè)：1、回家后，尋找生活中哪些地方用到周長(zhǎng)的知識(shí)？

　　2、測(cè)量一下課桌、凳子、書(shū)本的面，并計(jì)算它們的周長(zhǎng)。

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

　　能利用對(duì)圖形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)測(cè)量和計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。

　　通過(guò)觀察，測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往，合作和探究的意識(shí)與能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　觀察操作，初知周長(zhǎng)。

　　摸一摸。

　　出示數(shù)學(xué)書(shū)，談話：

　　同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很快指出課本封面的邊在哪里。

　　學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說(shuō)一說(shuō)，指一指。

　　說(shuō)明：課本封面的四條邊的總長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。

　　（板書(shū)：周長(zhǎng)）

　　出示數(shù)學(xué)作業(yè)本，讓學(xué)生獨(dú)立摸一摸，找一找作業(yè)本封面的周長(zhǎng)，再互相看看說(shuō)說(shuō)，集體交流。

　　找一找。

　　出示瓷磚，手帕等物件的實(shí)物圖，讓學(xué)生指出這些物品的周長(zhǎng)。

　　出示例題圖，讓學(xué)生觀察哪里是兒童游泳池池口的邊線。

　　指出：游泳池池口黑色的邊線的長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng)。

　　組織學(xué)生先獨(dú)立指出課桌面，三角尺的邊線，再在小組，班級(jí)中交流，分別指出它們的周長(zhǎng)。

　　讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)一些物體的面的周長(zhǎng)。

　　圍一圍。

　　學(xué)生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指出圍成圖形的.周長(zhǎng)，組織學(xué)生在班級(jí)里反饋?zhàn)龇�，從而知道圍成的圖形的每條邊的總長(zhǎng)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

　　拿出事先準(zhǔn)備的一片樹(shù)葉，讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹(shù)葉的周長(zhǎng)、分組操作，圍出樹(shù)葉的周長(zhǎng)，并量一量。

　　組織學(xué)生交流做法。

　　量?jī)伤闼�，理解周長(zhǎng)。

　　描一描。

　　出示想想做做2中各種形狀的圖形、說(shuō)明題目要求是描出每個(gè)圖形的邊線、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在描的過(guò)程中要注意些什么，然后獨(dú)立描出每個(gè)圖形的邊線。

　　展示交流描的情況，再讓學(xué)生指出每個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

　　量一量。

　　出示試一試中的兩個(gè)圖形、提問(wèn)：

　　你能知道下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)各是多少嗎。

　　學(xué)生獨(dú)立量一量，算一算，做好后在小組里交流算法。

　　組織學(xué)生在班級(jí)中討論，明確應(yīng)先量出每個(gè)圖形的各條邊的長(zhǎng)度，然后將圖形中個(gè)條邊的長(zhǎng)度相加算出周長(zhǎng)。

　　算一算。

　　做想想做做的4。

　　讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒(méi)有不同的方法。

　　做好后，學(xué)生先在小組中交流算法，再在班級(jí)中說(shuō)一說(shuō)。

　　做想想做做的5。

　　說(shuō)明題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立做一做。

　　做好后讓學(xué)生在小組中充分地交流想法與做法。

　　實(shí)際運(yùn)用，拓展延伸。

　　實(shí)際測(cè)量。

　　做想想做做的3。

　　學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的不同形狀的樹(shù)葉，在小組中開(kāi)展操作活動(dòng)，量出它們的周長(zhǎng)大約各是但是厘米、教師參與到學(xué)生活動(dòng)中，了解學(xué)生活動(dòng)情況，組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，匯報(bào)操作的方法及測(cè)量結(jié)果。

　　解決問(wèn)題

　　做想想做做的6、讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)各自的想法，選擇簡(jiǎn)便易行的做法，然后讓學(xué)生在班級(jí)中說(shuō)一說(shuō)，交流選擇不同的但是合理并符合實(shí)際的測(cè)量方法、讓學(xué)生互相測(cè)量腰圍長(zhǎng)度，布置學(xué)生課后測(cè)量大樹(shù)樹(shù)干的周長(zhǎng)。

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體的事物或圖形，通過(guò)觀察，操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

　　2、在具體情景中，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力，動(dòng)手操作及合作能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備；

　　課件，樹(shù)葉，毛線，練習(xí)紙。

　　一、情景引入

　　孩子們你們?nèi)ミ^(guò)圖書(shū)館？那里有很多好看的書(shū)，管理員為了方便大家的`閱讀，為大家準(zhǔn)備了精美的書(shū)簽，但是書(shū)簽還沒(méi)有剪下來(lái)，你們?cè)敢鈳兔�剪嗎？第一張：明確從邊線剪。

　　第二張：告訴孩子可以從邊線的任何地方開(kāi)始剪。

　　第三張：一起剪

　　并引出周長(zhǎng)的概念（板書(shū)）

　　二、找身邊物體的周長(zhǎng)

　　大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)了，那能不能找找身邊物品的周長(zhǎng)呢？

　　孩子找，指周長(zhǎng)。

　　三、描出平面圖形的周長(zhǎng)

　　用水彩筆描出平面圖形的周長(zhǎng)。

　　拿出其中一個(gè)平面圖形，象房子，并給它添上門(mén)，窗，來(lái)強(qiáng)化周長(zhǎng)的概念。

　　四、小組合作，動(dòng)手操作

　　小朋友們能不能幫幫我老師，告訴我這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)呢？

　　小朋友想辦法。

　　最后用毛線圍一圍，做標(biāo)記，測(cè)一測(cè)，量出樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

　　五、周長(zhǎng)的加深練習(xí)

　　1、小正方形個(gè)數(shù)一樣多周長(zhǎng)可能一樣可能不一樣。

　　2、小正方形個(gè)相互不一樣，周長(zhǎng)也可能一樣

　　3、長(zhǎng)方形分成兩部分，周長(zhǎng)是一樣。

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案 篇7

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第41頁(yè)內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)指一指、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念。

　　2、通過(guò)實(shí)踐、操作探究周長(zhǎng)測(cè)量策略，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)生建立周長(zhǎng)的概念，引導(dǎo)學(xué)生探究周長(zhǎng)的測(cè)量策略。

　　四、教學(xué)用具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、直尺、各種圖形、線繩等

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜圖游戲，導(dǎo)入新課

　　談話：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小畫(huà)家，他畫(huà)畫(huà)可有點(diǎn)特別！我們一起去欣賞欣賞他的作品吧！

　　〈多媒體演示：小畫(huà)筆勾勒出乒乓球拍的輪廓〉

　　師：猜猜，他畫(huà)的是什么？

　　生：乒乓球拍

　　〈分別演示：手機(jī)、國(guó)旗的輪廓〉

　　請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象去猜測(cè)。

　　小結(jié)：剛才小畫(huà)家沿著這些物體所畫(huà)的長(zhǎng)度就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——周長(zhǎng)（板書(shū)課題）

　　二、實(shí)踐中理解周長(zhǎng)

　　1、理解封閉圖形

　　師：誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“周長(zhǎng)”，能給大家介紹一下？

　　生：……

　　師：我們看看課本41頁(yè)是怎樣介紹的。

　　齊讀：封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做它的周長(zhǎng)。

　　師質(zhì)疑：這里好象有個(gè)詞不常見(jiàn)？

　　生：封閉。

　　師：誰(shuí)能解釋?zhuān)?/p>

　　生：四周都不漏縫的……

　　師：那么下面這些圖形哪些是封閉圖形呢？

　　〈多媒體演示：〉

　　師：這些圖形中那些是封閉圖形？為什么？

　　生：……

　　小結(jié)：像這樣首尾相接起來(lái)的就是封閉圖形，封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng)。

　　〈多媒體同時(shí)演示封閉圖形首尾相接的過(guò)程〉

　　2、指一指，從實(shí)物中找周長(zhǎng)

　�。�1）師生合作

　　出示鐘

　　師：誰(shuí)能指一指鐘面的周長(zhǎng)？

　　生指

　　師：你是怎么指的給大家說(shuō)一說(shuō)

　　生：我是從這里開(kāi)始繞一圈再回到這里。

　　指葉片、粉筆盒、數(shù)學(xué)課本表面的周長(zhǎng)。

　　引導(dǎo)理解周長(zhǎng)在面上。

　�。�2）生生合作

　　你能指出我們身邊的物體表面的周長(zhǎng)嗎？

　　師：下面請(qǐng)和你小組同學(xué)指一指、說(shuō)一說(shuō)自己找到的周長(zhǎng)。

　　指的時(shí)候要注意首尾相接，說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)清是哪個(gè)面上的周長(zhǎng)。

　　學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)。

　　師：我們身邊能指出很多周長(zhǎng)，例如：操場(chǎng)上也有。

　　三、探究中體驗(yàn)測(cè)量方法

　　1、創(chuàng)情境

　　師：這段時(shí)間，同學(xué)們都在操場(chǎng)上忙著干什么呢？

　　生：做操……

　　師：小動(dòng)物們也和大家一樣忙著鍛煉呢？

　　〈多媒體演示：小動(dòng)物們繞圖形一周跑一圈〉

　　師：怎么同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，那么他們跑得一樣快吧？

　　生：……

　　師：我們要看誰(shuí)跑的路最長(zhǎng)，也就要知道哪種圖形周長(zhǎng)最長(zhǎng)，我們可以測(cè)量一下，可這些圖形我們要怎樣測(cè)量呢？

　　生：可以用線、用尺。

　　師：那下面我們就來(lái)測(cè)量一下圖形的周長(zhǎng)評(píng)出冠軍。

　　2、量周長(zhǎng)

　　師提出合作要求：每個(gè)小組長(zhǎng)的信封里有這些圖形，每人選一種圖形，老師為你們準(zhǔn)備了繩子，你們可以選擇喜歡的'方法測(cè)量。量的過(guò)程中有不滿整厘米的可以選擇接近的整厘米，最后組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)的測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　匯報(bào)結(jié)果

　　對(duì)照測(cè)量結(jié)果，承認(rèn)誤差。

　　師：誰(shuí)的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？

　　生：長(zhǎng)方形

　　那么青蛙就成為了這次比賽的冠軍！

　　四、全課總結(jié)

　　說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　課后反思：在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實(shí)踐的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂(lè)于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問(wèn)題，尋求解決途徑。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使不同的想法，不同的觀點(diǎn)激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)造。

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案 篇8

　　教學(xué)目的：

　　1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

　　2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。

　　3、結(jié)合具體情境感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道周長(zhǎng)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解周長(zhǎng)的含義。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　結(jié)合教材提供的具體情境，讓學(xué)生通過(guò)看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，在體驗(yàn)、交流活動(dòng)中使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、樹(shù)葉、長(zhǎng)方形紙一張。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：卷尺、小棒、彩筆、直尺、長(zhǎng)方形紙一張。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、（課件出示圖片）問(wèn)：

　�。�1）這些花壇是什么形狀？

　�。�2）如果有3只甲蟲(chóng)以同樣的速度分別繞花壇走一周，你們猜哪一只先到？

　　2、學(xué)生觀察、思考、并發(fā)表自己的看法。

　　3、看多媒體演示，思考：為什么（3）號(hào)先到？

　　教師指出：看哪只甲蟲(chóng)先到，要比較花壇的周長(zhǎng)。（板書(shū)：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)）

　　二、探索新知。

　　1、初步感知：

　�。�1）你認(rèn)為周長(zhǎng)是什么意思？能舉例說(shuō)明嗎？

　　（2）如果花壇是圓形，你知道它的周長(zhǎng)嗎？

　�。�3）（出示樹(shù)葉）誰(shuí)能指出這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)？（課件演示螞蟻運(yùn)行圖）

　　2、視覺(jué)再次感知（課件演示）：

　　（1）多個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

　�。�2）辨析：螞蟻圖

　　3、操作感知

　�。�1）描一描：學(xué)生用彩筆描44頁(yè)和45頁(yè)題1圖形邊線，教師巡視，指學(xué)生操作。

　�。�2）摸一摸：你能指出桌面、數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)嗎？你還知道那些物體的周長(zhǎng)，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）量一量：用卷尺測(cè)量自己的頭圍和腰圍，把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)，小組交流。

　　4、周長(zhǎng)的概念：圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的`總和叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、口算花壇的周長(zhǎng)。

　　師：（出示花壇圖片）你們能想什么辦法，知道這三個(gè)花壇的周長(zhǎng)？

　　電腦顯示出各邊長(zhǎng)度，學(xué)生逐一口算出周長(zhǎng)。

　　2、45頁(yè)第2題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立度量計(jì)算，接著在小組內(nèi)交流，集體訂正。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　�。�1）擺小棒：（課件出示圖形）你能移動(dòng)小棒把下列圖形變成長(zhǎng)方形或正方形嗎？動(dòng)手操作，小組交流，代表發(fā)言。

　�。�2）想一想：（45頁(yè)第3題）每小題兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？你怎樣想的？

　　五、全課小結(jié)

　　六、思維拓展

　　撕紙活動(dòng)：

　　1、先看課件演示，師生共同按要求完成撕紙。

　　2、想一想：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？為什么？

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到周長(zhǎng)的含義。

　　2、會(huì)測(cè)量和計(jì)算一些簡(jiǎn)單的平面圖形的周長(zhǎng)。

　　3、在各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念和良好的數(shù)學(xué)情感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的合作交往及動(dòng)手能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量或計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解周長(zhǎng)的含義。教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　教師講述：小明和蕭軍在操場(chǎng)跑步，小明跑的是內(nèi)圈，蕭軍跑的是外圈，他們都跑了一圈。他們跑的一圈叫什么？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

　　二、新知探索

　　1、感受周長(zhǎng)：你能用手去摸一摸自己課桌面的'周長(zhǎng)、三角板和桌上的文具盒的周長(zhǎng)長(zhǎng)嗎？

　�。▽W(xué)生先小組內(nèi)活動(dòng)，然后請(qǐng)小組代表進(jìn)行演示）

　　2、測(cè)量周長(zhǎng)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論：我們?cè)鯓硬拍鼙容^課桌和三角板的周長(zhǎng)的長(zhǎng)短呢？（學(xué)生討論、回答）

　　學(xué)生小組合作，動(dòng)手測(cè)量課桌的三角板的周長(zhǎng)，并匯報(bào)本組測(cè)量周長(zhǎng)的方法。

　　教師在黑板上畫(huà)一跑道，指明讓學(xué)生到前面量一量，看一能不能量準(zhǔn)。學(xué)生量過(guò)后。

　　教師總結(jié)：像跑道圖上內(nèi)圈和外圈這樣形狀不規(guī)則的圖形，我們?cè)跍y(cè)量他們的周長(zhǎng)時(shí)直接用直尺不方便，可以先用線圍一圍，再測(cè)量線的長(zhǎng)度就可以了。

　　三、實(shí)踐鞏固

　　1、試一試

　　先請(qǐng)學(xué)生用筆描出兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，再請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立測(cè)量或計(jì)算兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)是多少。集體訂正時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方法求得周長(zhǎng)的。

　　教師：像這樣的圖形，可以用線圍一圍再測(cè)量也可以直接測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)，再加起來(lái)。

　　2、P45，練一練第1題

　　學(xué)生獨(dú)立做題，同組的學(xué)生互相檢查。

　　3、P45，練一練第2題

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正時(shí)分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生小組交流，比較不同的計(jì)算方法那一種自己更喜歡？為什么？

　　4、P45，練一練第3題

　　學(xué)生獨(dú)立觀察、比較，看一看他們的周長(zhǎng)是不是一樣的。在動(dòng)手量一量。

　　5、教師談話：老師準(zhǔn)備星期天去買(mǎi)褲子，可是我不知道自己的腰圍是多少，你們可以想辦法，現(xiàn)在就幫我量出來(lái)嗎？

　　學(xué)生交流測(cè)量方法，指名學(xué)生上臺(tái)測(cè)量。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，你會(huì)測(cè)量周長(zhǎng)嗎？你認(rèn)為自己今天表現(xiàn)的如何？

　　教學(xué)反思

　　教師要把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開(kāi)展課堂討論。數(shù)學(xué)課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。

　　教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很平常的，師生之間的交流與對(duì)話也應(yīng)該是無(wú)拘無(wú)束的。教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。只有這樣課堂氣氛才會(huì)輕松活躍，學(xué)生的參與意識(shí)也會(huì)很強(qiáng)。

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第4445頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、通過(guò)觀察比較、動(dòng)手操作等活動(dòng)，結(jié)合具體事物或者圖形，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

　�。�、能夠計(jì)算出三角形，長(zhǎng)方形、正方形與其它多邊圖形的周長(zhǎng)。

　�。场⒔Y(jié)合情境，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合具體事物，理解周長(zhǎng)的意義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、卡片、玩具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　（出示課件）一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)快要舉行了，螞蟻王國(guó)正在緊鑼密鼓的選拔爬行運(yùn)動(dòng)員，快樂(lè)和幸福兩只小螞蟻?zhàn)鳛閮?yōu)勝者做最后的比賽，勝利的一個(gè)將代表螞蟻王國(guó)參賽。它們兩個(gè)分別沿著兩片樹(shù)葉的邊線，看誰(shuí)先爬完一圈誰(shuí)勝利。讓我們來(lái)看一看，幸福先爬完，幸福隊(duì)勝利了。

　　生：不公平，幸福的樹(shù)葉小，它爬一周的距離就短，所以它雖然先爬完，也不一定它爬得就快。

　　師：對(duì)，那么幸福和快樂(lè)沿樹(shù)葉邊線爬一周就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)，那么到底哪個(gè)長(zhǎng)呢？我們今天就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)認(rèn)識(shí)物體的周長(zhǎng)。

　　二、摸一摸，描一描，建立周長(zhǎng)的概念認(rèn)識(shí)。

　　卡片：銀杏葉楓葉

　　教師介紹銀杏葉和楓葉的價(jià)值，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和審美意識(shí)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手摸一摸樹(shù)葉的邊線，兩位同學(xué)合作將樹(shù)葉沿邊緣描在黑板上，介紹樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

　　三、運(yùn)用生活素材，拓寬對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)

　　（1）出示素材：各種圖片、硬幣、課本、汽車(chē)等

　　學(xué)生自由選擇物品，根據(jù)自己的理解來(lái)介紹物品的.周長(zhǎng)。如果學(xué)生選擇的是實(shí)物，教師應(yīng)讓學(xué)生明確所介紹的只是其中某個(gè)面的周長(zhǎng)，而不是整個(gè)物體的周長(zhǎng)。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的物體的著手，用摸一摸、描一描或者量一量等方法給大家介紹物體的周長(zhǎng)，可以獨(dú)立活動(dòng)，也可以小組協(xié)作。

　　4、通過(guò)比較，初步理解周長(zhǎng)的意義。

　　將學(xué)生介紹過(guò)的圖形的周長(zhǎng)與實(shí)物相比較，如：比較車(chē)的圖片和玩具車(chē)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

　　周長(zhǎng)一般是針對(duì)平面圖形或者立體圖形的某個(gè)面而言的。

　　五、計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。

　　出示長(zhǎng)方形、三角形、梯形的圖形，計(jì)算出圖形的周長(zhǎng)。

　　使學(xué)生更深入的理解周長(zhǎng)就是圖形一周的長(zhǎng)度。

　　六、拓展練習(xí)。

　　比較下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)大小。

　　七、解決情境問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　我們今天認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常的棒，那么咱們?cè)賮?lái)看一看螞蟻王國(guó)的爬行比賽。哎呀，螞蟻王國(guó)因?yàn)閯偛磐瑢W(xué)們的一句話，現(xiàn)在已經(jīng)亂成一鍋粥了，看來(lái)還得咱們同學(xué)們出馬解決才行。你們有什么好的辦法嗎？

　　生：給他們找兩片周長(zhǎng)一樣的葉子。

　　師：你們?cè)趺创_定兩片周長(zhǎng)的葉子一樣呢？我們有什么辦法測(cè)量出樹(shù)葉的周長(zhǎng)呢？

　　生：先用繩子沿邊線量，然后用尺子量出長(zhǎng)度。

　　生：我只用繩子就行了，先拿一段繩子量出一片的周長(zhǎng)，作上記號(hào)，再拿這根繩子量另外一片樹(shù)葉，找到一個(gè)和它一樣的樹(shù)葉就行了。

　　生：我用軟尺量。

　　師：同學(xué)們的辦法太好了，螞蟻王國(guó)的小螞蟻終于在同學(xué)們的建議下進(jìn)行了一次公平的比賽。你們聽(tīng)它們?cè)诒頁(yè)P(yáng)你們呢！（小朋友們，謝謝你們給我們出的好點(diǎn)子，你們真的太棒了。）

　　八、小結(jié)。

　　咱們今天學(xué)習(xí)了什么是周長(zhǎng)，在生活中各種各樣的物體都有周長(zhǎng)，我們?nèi)チ恳涣砍Ｒ?jiàn)物體的周長(zhǎng)，看哪個(gè)同學(xué)的方法最好，量的最準(zhǔn)確。

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　全日制《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〈數(shù)學(xué)〉三年級(jí)（上）》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察、操作、小組合作探究等形式，使學(xué)生理解和掌握周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

　　2、經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析概括能力，并體會(huì)“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)交往合作和探究的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)并理解周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立周長(zhǎng)的空間觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具（多媒體課件，一些幾何圖形的圖片。）

　　學(xué)具（圖片：長(zhǎng)方形，三角形，硬幣、五角星，細(xì)線，軟尺，40厘米刻度尺。）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前游戲，滲透一周的概念。

　　老師先組織一個(gè)游戲：

　　孩子們，很多同學(xué)都想了解老師是誰(shuí)，來(lái)自哪里？老師給大家?guī)��?lái)了我的名片，我每個(gè)小組發(fā)一張，大家傳遞一周，相互看一看，了解一下�，F(xiàn)在你知道老師來(lái)自哪里了吧？那么就在我們剛才傳遞的過(guò)程中，你有沒(méi)有注意到名片的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。是呀，名片在小組里正好轉(zhuǎn)了一周。

　　一、嘗試探究，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，感知周長(zhǎng)。

　　1、小朋友們，老師首先要帶大家到森林里去走一走，看看那里發(fā)生了怎樣的故事？（演示動(dòng)畫(huà)）

　　2、公正的小裁判們，你們覺(jué)得誰(shuí)才是真正的冠軍呢？（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)，重點(diǎn)分析規(guī)則。

　　強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：

　　1）沿著樹(shù)葉的邊線；

　　2）要爬一周。雖然紅螞蟻先爬到，但是它犯規(guī)了，冠軍還是應(yīng)該屬于黑螞蟻。）

　　是呀，黑螞蟻?zhàn)袷乇荣惖囊?guī)則：沿著樹(shù)葉的邊線爬，正好爬了整整一周的長(zhǎng)度，這個(gè)冠軍當(dāng)之無(wú)愧。

　　3、（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)表示樹(shù)葉周長(zhǎng)的邊框。）小朋友們，黑螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線爬了一周，我們給這一周的長(zhǎng)度起個(gè)名稱(chēng)好嗎，就叫樹(shù)葉的周長(zhǎng)，今天咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）

　　（二）嘗試操作，理解周長(zhǎng)。

　　1、摸一摸：其實(shí)物體表面都有它的邊線。

　　生活中物體的表面都有它的邊線，你能仔細(xì)地摸一摸課本封面一周的邊線。摸給大家看一下，去摸一摸文具盒一周的邊線，其他物體某個(gè)面一周的邊線。你摸的是哪個(gè)物體一周的邊線？

　　2、描一描：如果把大家摸的物體的'面畫(huà)下來(lái)就成了平面圖形，你能描出平面圖形一周的邊線嗎？選擇兩個(gè)你最喜歡的圖形描一描。

　　誰(shuí)愿意把你描的圖形給大家展示一下？比畫(huà)給大家看看，描的可真仔細(xì)。剛才你們都描出了圖形的一周，這一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

　　我們來(lái)想象一下另外這幾個(gè)圖形的周長(zhǎng)，請(qǐng)閉上眼睛，在頭腦中畫(huà)一畫(huà)，也可以用手比畫(huà)比畫(huà)。五角星的周長(zhǎng)、圓形的周長(zhǎng)。

　　你現(xiàn)在知道什么是周長(zhǎng)了嗎？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　板書(shū)：圍圖形一周邊線的長(zhǎng)度就是周長(zhǎng)。

　　長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是指幾條邊的長(zhǎng)度？五角星的周長(zhǎng)呢？圓的周長(zhǎng)呢？

　　二、合作探究，探求周長(zhǎng)。

　　1、老師給大家?guī)��?lái)了我的名片、采來(lái)的樹(shù)葉、還有硬幣，你能指出他們的周長(zhǎng)嗎？先估計(jì)一下，你覺(jué)得哪個(gè)物體的周長(zhǎng)最長(zhǎng)，哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最短？

　　名片的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些，硬幣的周長(zhǎng)最短。

　　2、文具盒中有測(cè)量周長(zhǎng)的工具嗎？拿出來(lái)看看，你認(rèn)為用這些工具最容易測(cè)量的是哪一個(gè)周長(zhǎng)？

　　為什么？如果是用直直的線段圍成的圖形就比較容易測(cè)量，對(duì)嗎？老師給大家準(zhǔn)備了一些這樣的圖形，你能與你的同桌合作，想辦法測(cè)量出它的周長(zhǎng)嗎？把你算式、方法和結(jié)果記錄在紙上，看誰(shuí)的方法巧？同桌合作的好？拿出1號(hào)信封。挑一個(gè)你們喜歡的圖形開(kāi)始研究。

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生通過(guò)觀察和操作，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。

　　2、使學(xué)生通過(guò)圍、量、算等具體的活動(dòng)，自主探索測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的方法。

　　3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長(zhǎng)

　　1、剪一剪。

　　談話：今天老師給大家?guī)��?lái)了一些非常可愛(ài)的卡通頭像圖片（電腦演示：三幅卡通頭像圖片），認(rèn)識(shí)它們嗎？在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰(shuí)就把它從紙上剪下來(lái)，看誰(shuí)剪得又快又好！

　　學(xué)生拿出圖片，剪出自己最喜歡的一個(gè)卡通頭像。

　　2、說(shuō)一說(shuō)。

　　討論：你是怎樣剪的？（沿著頭像的邊剪的）學(xué)生互相評(píng)價(jià)剪出的作品，體會(huì)頭像的邊的意思。

　　小結(jié)：沿著頭像的邊剪，就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎？（先指名指一指，再在同桌間互相指一指）

　　揭示：頭像四周邊線的長(zhǎng)就是頭像的周長(zhǎng)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）

　　二、提供實(shí)例，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

　　1、教學(xué)例題。

　　出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎？

　　指出：游泳池圖池口黑色邊線的長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng)。

　　出示樹(shù)葉圖：你能指出樹(shù)葉四周的邊線嗎？

　　指出：這片樹(shù)葉四周邊線的長(zhǎng)就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

　　2、練一練。

　�。�1）“想想做做”第1題。

　　提問(wèn)：你還能指出我們身邊一些物體某一個(gè)面四周的邊線嗎？

　　學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書(shū)的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線，并說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)分別指什么。

　�。�2）“想想做做”第2題。

　　出示題目。

　　談話：你能描出這些圖形的邊線嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出水彩筆，在書(shū)上第62頁(yè)第2題上描一描。

　　用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。

　　提問(wèn)：我們描出的每個(gè)圖形的邊線的長(zhǎng)就是它們的什么？

　　三、引導(dǎo)探究，測(cè)量周長(zhǎng)

　　1、自主探究。

　　談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，怎樣測(cè)量物體的面或平面圖形的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們看這三件物品。（出示長(zhǎng)方形的名片、五角星紙片和1元的硬幣）先在小組里討論怎樣測(cè)量它們的面的周長(zhǎng)？你能想到哪些好方法？

　　學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。

　　組織活動(dòng)：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認(rèn)為合適的`方法，分別量出它們的面的周長(zhǎng)。

　　學(xué)生按要求測(cè)量長(zhǎng)方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長(zhǎng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。

　　2、反饋。

　　提問(wèn)：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下，你是怎樣測(cè)量長(zhǎng)方形名片的周長(zhǎng)的？

　　可能出現(xiàn)以下幾種方法：

　�。�1）量出四條邊的長(zhǎng)，再相加。

　　（2）量出名片的長(zhǎng)和寬，再計(jì)算。

　�。�3）用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周，再量細(xì)線的長(zhǎng)。

　�。�4）把名片沿直尺的邊翻動(dòng)一周。

　　比較：大家用不同的方法得出了名片的周長(zhǎng)，在這些方法中，你比較喜歡哪一種方法？為什么？

　　提問(wèn)：你是怎樣測(cè)量五角星紙片的周長(zhǎng)的？有不同的方法嗎？

　　再問(wèn)：你認(rèn)為測(cè)量五角星的周長(zhǎng)，用什么方法比較合適？（量出其中一條邊的長(zhǎng)，再用這條邊長(zhǎng)乘10）

　　提問(wèn)：你是怎樣測(cè)量1元硬幣的周長(zhǎng)的？（學(xué)生可能會(huì)用圍或滾的方法測(cè)量1元硬幣的周長(zhǎng)）

　　追問(wèn)：為什么不能直接量出1元硬幣的周長(zhǎng)，而要用圍或滾的方法呢？

　　3、小結(jié)。

　　提問(wèn)：你學(xué)到了哪些測(cè)量周長(zhǎng)的好方法？在測(cè)量周長(zhǎng)的活動(dòng)中你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　談話：看來(lái)測(cè)量周長(zhǎng)要根據(jù)物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達(dá)到最好的效果。

　　4、教學(xué)“試一試”。

　　出示題目。

　　提問(wèn)：你有辦法知道下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？自己先試一試。

　　反饋：你是怎樣知道的？把你的方法和同學(xué)進(jìn)行交流。

　　5、“想想做做”第4題。

　　出示題目。

　　提問(wèn)：你能用不同的方法算出下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？（學(xué)生搶答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的）

　　6、“想想做做”第5題。

　　出示題目。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流不同的算法，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　四、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)

　　談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出這樣的一片樹(shù)葉，你有辦法量出這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)嗎？（在討論不同方法的基礎(chǔ)上，明確用圍的方法測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)）

　　談話：請(qǐng)同桌同學(xué)合作，用圍的方法測(cè)量這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

　　反饋測(cè)量的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)測(cè)量時(shí)要注意些什么。

　　課件演示：用細(xì)線沿樹(shù)葉的一周?chē)�一圈，最后展開(kāi)細(xì)線，量出樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

　　五、課堂總結(jié)

　　提問(wèn)：今天我們共同認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，你有收獲嗎？如果用一句話表達(dá)你對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，你想說(shuō)些什么？

　　談話：認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，你能用今天所學(xué)的知識(shí)解決生活中的哪些問(wèn)題呢？其實(shí)，周長(zhǎng)在我們生活中的應(yīng)用是極為廣泛的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　欣賞短片：周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用。

　　談話：只要我們做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊！

　　總說(shuō)明：

　　“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯了先進(jìn)的教學(xué)理念，賦予教學(xué)內(nèi)容更豐富的內(nèi)涵，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)開(kāi)拓了十分廣闊的空間，使課堂教學(xué)充滿了生命的活力。

　　課堂的生命活力來(lái)自于學(xué)生對(duì)事件或事實(shí)的感受、體驗(yàn)，來(lái)自于對(duì)問(wèn)題的敏感、好奇，來(lái)自于豐富活躍的猜想、假設(shè)，來(lái)自于不同觀點(diǎn)的碰撞、爭(zhēng)辯、啟迪、認(rèn)同，更來(lái)自于探究過(guò)程中的時(shí)而山窮水盡、時(shí)而柳暗花明的驚奇和喜悅。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在尊重教材的基礎(chǔ)上，靈活使用教材，把對(duì)周長(zhǎng)概念的建構(gòu)過(guò)程分解為認(rèn)識(shí)邊線、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)兩個(gè)階段，并創(chuàng)造性地把對(duì)邊線的認(rèn)識(shí)融于學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的卡通圖畫(huà)之中，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了豐富的感知過(guò)程。剪一剪、指一指、說(shuō)一說(shuō)、描一描等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動(dòng)中充分地實(shí)踐著、思考著、感受著……如此豐富的感受之后，周長(zhǎng)的概念也就呼之欲出了。

　　課堂的生命活力體現(xiàn)在教師盡可能為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。在初步建立周長(zhǎng)的概念之后，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)，要求小組成員討論如何測(cè)量長(zhǎng)方形名片、五角星紙片和一元硬幣的面的周長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的工具思考測(cè)量周長(zhǎng)的不同方法。在這樣開(kāi)放的探索空間中，教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出雙向的交流、動(dòng)態(tài)的建構(gòu)，師生分享著發(fā)展的快樂(lè)，成長(zhǎng)的愉悅。

　　課堂生命的活力更要引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)周?chē)�豐富多彩的世界，發(fā)現(xiàn)、提升數(shù)學(xué)的美，使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得多方面的滋養(yǎng)，讓課堂成為學(xué)生精神享受的家園。本課的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師安排了“周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用”的短片欣賞，一個(gè)個(gè)鮮活的畫(huà)面，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解進(jìn)一步得到深化，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感也由此被進(jìn)一步激發(fā)。

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案 篇13

　　1、通過(guò)學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。

　　2、通過(guò)圍、量、算等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法。

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　樹(shù)葉、平面圖形、繩子、直尺等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受邊線。

　　1、建立周長(zhǎng)表象。

　　大家想聽(tīng)笑話嗎？大象貝貝新做了條褲子，可高興拉！可是，粗心的裁縫把腰圍做大了3分米。你知道三分米有多長(zhǎng)嗎？（學(xué)生比劃出長(zhǎng)度）貝貝跟媽媽說(shuō)：媽媽?zhuān)�褲子腰圍大了，你幫我把腰圍裁�?分米。媽媽說(shuō)：我現(xiàn)在忙，待會(huì)做。貝貝便跑去讓奶奶做，可奶奶也說(shuō)忙，待會(huì)弄。到了晚上，媽媽才想起貝貝的褲子，便裁去了3分米。后奶奶也想起這事，也把腰圍剪了3分米。第二天，貝貝滿心歡喜穿新褲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：褲子腰圍只能塞的下一只腿了。

　　這個(gè)笑話里還隱藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢。你知道腰圍怎么量嗎？（圍繞腰一周的長(zhǎng)度）腰圍可以叫做腰的周長(zhǎng)。（板書(shū)：周長(zhǎng)）

　　今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)關(guān)于周長(zhǎng)的知識(shí)。

　　2、認(rèn)識(shí)邊線。

　�。ǔ鍪径嗬瓙�(ài)夢(mèng)外型圖片）你能很快指出圖片的邊在哪里嗎？（生說(shuō)師示范）我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。（演示：將邊線拿下來(lái)）

　　板書(shū)：邊線。

　　3、感受物體表面的邊線。

　　請(qǐng)你指出數(shù)學(xué)書(shū)封面的邊在哪？（學(xué)生用手摸一摸）

　　（老師邊說(shuō)邊摸）我從這里開(kāi)始摸一圈所指出的就是數(shù)學(xué)書(shū)封面一周的邊線，你能學(xué)著老師的樣子摸一摸數(shù)學(xué)本封面一周的邊線嗎？

　　除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線，請(qǐng)你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說(shuō)給你的同座位聽(tīng)一聽(tīng)。

　　集體交流。誰(shuí)先來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。指名2—3人邊指邊說(shuō)。

　　4、描一描，理解周長(zhǎng)。

　　剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線，這里有一些平面圖形，（想想做做第2題）你能描出它的邊線嗎？請(qǐng)你描一描。

　　學(xué)生自己描，描好后請(qǐng)學(xué)生拿上臺(tái)展示，（2人）請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。

　　在描這幾個(gè)圖形中，你發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？

　　（從學(xué)生的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的。）

　　揭示：剛才我們通過(guò)摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。這一周邊線的長(zhǎng)就叫做周長(zhǎng)。（補(bǔ)充板書(shū)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）

　　二、計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

　　1、計(jì)算直線圍成的圖形的周長(zhǎng)

　　我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，那如何來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)呢？

　　完成試一試。（明確應(yīng)先量出每個(gè)圖形的各條邊長(zhǎng)度，然后將圖形中各條邊的長(zhǎng)度相加算出周長(zhǎng)）

　　學(xué)生自己獨(dú)立測(cè)量計(jì)算。

　　誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么算的。

　　提問(wèn)：你是怎么算三角形的周長(zhǎng)的？

　�。ㄈ�角形的周長(zhǎng)就是把它三條邊加起來(lái)的和）

　　那四邊形呢？

　　2、計(jì)算曲線圍成的圖形的'周長(zhǎng)

　　（1）我們有什么辦法知道樹(shù)葉的周長(zhǎng)呢？

　　請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋，討論一下，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　同座位討論一下，再集體交流。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（方法：1、用繩子圍著樹(shù)葉繞一圈，再把它拉直測(cè)量。2、還可以用其它的軟的材料代替繩子。）

　　（2）自選圖形，量出周長(zhǎng)。

　　指名出示圖形，如果用線去圍同樣大小的，需要多長(zhǎng)的線呢？先獨(dú)立量，后他生估計(jì)周長(zhǎng)，驗(yàn)證結(jié)果。

　　小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測(cè)量出它的周長(zhǎng)。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高。

　　1、想想做做第4題。

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了怎樣算周長(zhǎng)，這里還有幾個(gè)圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長(zhǎng)。

　�。▽W(xué)生說(shuō)算式，師板書(shū)學(xué)生的算式）

　　適當(dāng)評(píng)價(jià)方法。

　　2、想想做做第5題。

　　剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)直接告訴你邊長(zhǎng)，讓你求周長(zhǎng)的，同學(xué)們想得都很好，現(xiàn)在這里有兩個(gè)圖形你能直接告訴我它的周長(zhǎng)嗎？

　　說(shuō)明：這里每一個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是1厘米。

　　正方形的邊長(zhǎng)是多少？你怎么知道的？

　　那它的周長(zhǎng)是多少呢？你是怎樣算的？（板書(shū)算式）

　�。ㄈ绻�方法不夠簡(jiǎn)潔可以再請(qǐng)一生補(bǔ)充。）

　　長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少厘米？寬呢？

　　長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？你是怎樣算的？（板書(shū)算式）

　　現(xiàn)在我把這兩個(gè)圖形拼起來(lái)，你能很快告訴我它的周長(zhǎng)嗎？

　　指名一生先說(shuō)，他說(shuō)的對(duì)嗎？我們大家一起來(lái)動(dòng)手算算看吧。

　　自己先做，列出算式。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。板書(shū)學(xué)生的算式。集體評(píng)講。

　�。ㄔ谥v評(píng)時(shí)如果學(xué)生直接將兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)直接相加，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)圖形拼起來(lái)形成的新圖形一周的邊線發(fā)生了變化，所以不能直接將兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)直接相加）

　　3、互量腰圍。

　　指出：實(shí)際生活中買(mǎi)上衣和褲子是量的腰圍要比實(shí)際量的大出幾厘米。

　　四、全課總結(jié)。

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)？

　　其實(shí)在我們的生活中很多地方需要用到我們今天所學(xué)的知識(shí)。

　　指名說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些地方需要用到我們今天所學(xué)的知識(shí)？

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案 篇14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元圖形的周長(zhǎng)信息窗一。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察、操作（摸一摸、畫(huà)一畫(huà)）感知圖形的周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的含義，建立周長(zhǎng)的觀念。

　　2、通過(guò)實(shí)踐操作，探究周長(zhǎng)的測(cè)量策略，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)以及觀察比較抽象、概括的能力。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解周長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)探索圖形周長(zhǎng)的測(cè)量方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　周長(zhǎng)意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：

　　多媒體課件、圓形、長(zhǎng)方形、扇形、正方形，兩根同樣長(zhǎng)的繩子等。

　　學(xué)具：

　　若干平面圖形、棉線、直尺、軟尺等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　生：秋季

　　師：那么，一提到秋季你會(huì)想到什么？

　　生：落葉

　　師：今天老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)故事跟大家分享：秋天到了，一片樹(shù)葉緩緩地從樹(shù)上落下來(lái)。一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了。瞧！課件播放（一只螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線爬了一圈）你能說(shuō)說(shuō)螞蟻在干什么嗎？

　　生1：螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線爬了一圈。

　　生2：螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線爬了一周。

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！螞蟻繞著樹(shù)葉的邊線爬一周，這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。（繼續(xù)播放螞蟻繞樹(shù)葉的長(zhǎng)度，及螞蟻的話）

　　2、揭題并板書(shū)：今天，咱們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)”。

　　板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形的周長(zhǎng)

　　二、感知周長(zhǎng)

　　1、理解一周的意義

　　師：通過(guò)小螞蟻的話，我們聽(tīng)出了新的數(shù)學(xué)用語(yǔ)：周長(zhǎng)，也就是一周的長(zhǎng)度。你知道什么是一周么？能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是一周？

　�。ń處熍e著圖形讓學(xué)生指一指圖形的一周：操場(chǎng)、游泳池）

　　生1：一周就是從起點(diǎn)又回到起點(diǎn)。

　　生2：一周就是圖形所有邊的長(zhǎng)度。

　　師：同學(xué)們的發(fā)言非常精彩！這是你們對(duì)周長(zhǎng)的理解，我們總結(jié)一下：從起點(diǎn)繞邊線畫(huà)一圈又回到起點(diǎn)，就是一周。

　　課件出示：操場(chǎng)、游泳池

　　師：誰(shuí)上來(lái)給大家指一指從哪兒到哪兒就是游泳池的周長(zhǎng)？

　　指名學(xué)生上臺(tái)指。（黑色的一圈）

　　2、指一指生活中物體表面的周長(zhǎng)

　　師：剛才認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，其實(shí)，我們生活中到處都有周長(zhǎng)。

　�。�1）指一指：黑板面的周長(zhǎng)

　　師：黑板面是什么形狀？

　　生：長(zhǎng)方形的。

　　師：誰(shuí)能指一指它的的周長(zhǎng)？

　　指名學(xué)生指。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)指周長(zhǎng)時(shí)應(yīng)注意什么？

　　生1：從哪兒開(kāi)始還是回到哪兒。

　　生2：首尾相接。

　　師：對(duì)！指周長(zhǎng)時(shí)一定要注意從哪兒開(kāi)始還是回到哪兒，也就是首尾相接。

　　（2）集體指數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)

　　師：離我們最近的數(shù)學(xué)書(shū)，它的封面是什么形狀？

　　生：長(zhǎng)方形

　　師：你來(lái)指一指數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)。

　　學(xué)生舉起書(shū)，師生一起指。

　　3、理解周長(zhǎng)的意義。

　　播放課件，找一找圖形的周長(zhǎng)�？偨Y(jié)能找到周長(zhǎng)的圖形的特點(diǎn)。

　　課件出示：兩組圖形（區(qū)分：封閉圖形與不封閉圖形））

　　師：這兩組圖形有什么不同？

　　生1：第一組圖形有缺口，而第二組圖形沒(méi)缺口，是完整的。

　　生2：第一組圖形有開(kāi)口，第二組圖形是封閉的。

　　師：對(duì)！像第二組這樣首尾相接的圖形就是封閉圖形。（畫(huà)三角形解釋首尾相接）

　　請(qǐng)學(xué)生能用手勢(shì)比劃比劃。

　　那么總結(jié)一下周長(zhǎng)的意義：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。

　　三、探究測(cè)量方法

　　1、設(shè)疑

　　師：剛才螞蟻繞著樹(shù)葉的邊線爬一周，這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)，這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)到底有多少長(zhǎng)呢？如何去測(cè)量？用什么工具測(cè)量，怎樣測(cè)量？

　　師：大家想不想親自動(dòng)手量一量圖形的周長(zhǎng)？

　　生：（異口同聲）想

　　2、四人小組合作，探究測(cè)量方法。

　　要求：拿到物品后，先想一想用什么工具測(cè)量最好？然后再動(dòng)手測(cè)量。

　　工具：軟尺、直尺和棉線。

　　學(xué)生小組合作（打開(kāi)信封里面的兩種物品，有長(zhǎng)方形、正方形、扇形、圓形）

　　3、匯報(bào)：你測(cè)量的是哪個(gè)物品的周長(zhǎng)？你是怎樣測(cè)量的.？

　　4、比較歸納

　　師：剛才測(cè)量周長(zhǎng)時(shí)，有的同學(xué)直接用直尺就可量出圖形的周長(zhǎng)，而有的同學(xué)先用繩子圍一周，再用尺子量出繩子的長(zhǎng)度才得到圖形的周長(zhǎng)。什么樣的圖形就可以直接用直尺量？什么樣的圖形得先用繩子繞一繞，再量出繩子的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)？

　　生：像五角星、長(zhǎng)方形都有直直的邊就可直接用直尺量，像一元硬幣是彎的就得先拿繩子繞一圈。

　　5、小結(jié)一個(gè)圖形的邊比較平直就可以直接用尺子來(lái)量它的周長(zhǎng)，沒(méi)有直直的邊就得先用繩子繞一周，再用尺子量它的長(zhǎng)度。其實(shí)一元硬幣是硬的假設(shè)只有直尺也可以量——滾一圈。

　　圖形選擇方法。

　　舉起：三角形用直尺量一量。

　　正方形用直尺量一量。

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案 篇15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p41。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)各種形式的感知，理解周長(zhǎng)的含義。

　　2、在頭腦中能夠建立起周長(zhǎng)的概念，通過(guò)合作交流解決長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

　　3、通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，作業(yè)紙。

　　每個(gè)小組操作材料：樹(shù)葉圖片各一張，紅線一根，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知周長(zhǎng)

　　1、看一看，感知"邊線、一周"的意義

　　（1）出示例1

　�。�2）樹(shù)葉的邊線在哪里？教師拿出樹(shù)葉圖片請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)指一指。（引導(dǎo)學(xué)生得出"邊線"、"一周"的概念；板書(shū)：邊線、一周）

　　（3）揭示課題

　　從起點(diǎn)開(kāi)始，樹(shù)葉這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書(shū)：周長(zhǎng)）

　　2、描一描，感知樹(shù)葉周長(zhǎng)的意義

　�。�1）老師給每個(gè)同學(xué)們也準(zhǔn)備了一張樹(shù)葉圖片，請(qǐng)同學(xué)們拿出樹(shù)葉圖片并在白紙上描出它的周長(zhǎng)（指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺(tái)上描）。

　�。�2）議一議，感知起點(diǎn)

　　剛才同學(xué)們都描好了樹(shù)葉的周長(zhǎng)，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)們的描法（在實(shí)物展示臺(tái)上描的同學(xué)）：你的起點(diǎn)在哪里？

　　你們的起點(diǎn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點(diǎn)）

　�。�3）歸納描樹(shù)葉周長(zhǎng)的方法和樹(shù)葉的周長(zhǎng)

　　剛才我們描了樹(shù)葉的周長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的？你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹(shù)葉的周長(zhǎng)起點(diǎn)可以不同，但相同的是都要沿著樹(shù)葉的邊線描完樹(shù)葉的一周，又回到起點(diǎn)，這樣描出的都是樹(shù)葉的.周長(zhǎng)）

　　二、貼近生活，體驗(yàn)物體的周長(zhǎng)

　　找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)

　�。�1）樹(shù)葉的周長(zhǎng)，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長(zhǎng)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(zhǎng)。

　�。�2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你先找一找、摸一摸，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）匯報(bào)交流。

　　三、動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)

　　1、想一想

　�。�1）剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形？（教師在黑板上貼上長(zhǎng)方形）

　　我們還學(xué)過(guò)哪些圖形？（教師在黑板上貼上正方形、三角形等）

　�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么求長(zhǎng)方形、正方形、三角形的周長(zhǎng)。

　�。�3）師：如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢？怎么求它們的周長(zhǎng)。

　　2、小組合作，探索圖形的周長(zhǎng)。

　　每個(gè)小組選擇3—4個(gè)圖形進(jìn)行探究，并將結(jié)果填入記錄表中。

　　3、匯報(bào)交流：你是用什么辦法量出周長(zhǎng)的？

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　回顧這節(jié)課，評(píng)價(jià)一下自己，你學(xué)到了什么知識(shí)？

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解周長(zhǎng)的含義，能正確測(cè)量和計(jì)算一些簡(jiǎn)單平面圖形的周長(zhǎng)。

　　2、經(jīng)歷觀察，操作，歸納，總結(jié)等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生經(jīng)理周長(zhǎng)高年形成的過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)余人合作，能運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題，在交流中初步形成反思的意識(shí)；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)與同學(xué)合作客服困難后獲得的成功，樹(shù)立駕馭數(shù)學(xué)的自信。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、你看到了什么用一句話說(shuō)一說(shuō)。

　�、傩∨笥褔�著操場(chǎng)跑了一圈。

　�、诓薀粞刂�心形牌匾走了一圈。

　�、劾蠣敔斣诎撞说匾蝗χ�?chē)�上欄桿。

　�、茉谡掌�四周邊上鑲了一個(gè)相框。

　　2、他們有什么共同之處

　　小結(jié)：像這樣一圈一周的長(zhǎng)度就是他們的周長(zhǎng)。

　　二、感悟生活中事物面的周長(zhǎng)

　　1、3個(gè)實(shí)物圖，指指表示他們的周長(zhǎng)（樹(shù)葉，方巾，紅領(lǐng)巾）互相說(shuō)說(shuō)，上來(lái)指指表示它們是從那里開(kāi)始又到哪里結(jié)束的

　�。ㄉ�：樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)，我是從這里開(kāi)始又到這里結(jié)束）

　　第一個(gè)2生指，還可以從哪里開(kāi)始到哪里結(jié)束。

　　小結(jié)：不管我們從哪里開(kāi)始，都是沿著地圖走了一周。

　　2、找找生活中物體面的`周長(zhǎng)（互相說(shuō)說(shuō)，注意語(yǔ)言要規(guī)范）

　　如：課桌面，一周的長(zhǎng)度就是桌面的周長(zhǎng)，腰圍，頭圍。

　　3、找一找：

　　面的周長(zhǎng)比桌面周長(zhǎng)長(zhǎng)。

　　面的周長(zhǎng)比桌面周長(zhǎng)短。

　　小結(jié)：生活中很多物體的面都有周長(zhǎng)，而且還有長(zhǎng)有短。

　　4、用你自己的話說(shuō)說(shuō)，什么是周長(zhǎng)。

　　三、量算結(jié)合，理解周長(zhǎng)：

　　1、下面的圖形有沒(méi)有周長(zhǎng)如果有請(qǐng)指出來(lái)，為什么第四個(gè)圖形沒(méi)有周長(zhǎng)。

　　2、有沒(méi)有辦法，知道他們周長(zhǎng)嗎

　�、判〗M內(nèi)先商量辦法，再用工具試試。

　　⑵合作時(shí)要明確分工，互相配合。

　　3、交流

　　⑴長(zhǎng)方形{a、4條邊量后，相加b、只量長(zhǎng)寬再分別2追問(wèn)：長(zhǎng)方形有4條邊，為什么只量2條邊，利用長(zhǎng)方形特點(diǎn)就可以更方便地求出周長(zhǎng)了}

　�、茍A：{a、用毛線，圈圈，量一量毛線的長(zhǎng)度b、對(duì)折，圍半圈2把曲線圓形利用毛線來(lái)圍，再拉直了量，化直為曲，很方便}

　　{a、量個(gè)邊長(zhǎng)度相加b、轉(zhuǎn)化成正方形1條邊乘以4求出}

　　小結(jié)：剛剛同學(xué)們發(fā)揮聰明財(cái)智用繩，量一量，加一加或轉(zhuǎn)化再量，算。不管用什么方法，都求出了它們的周長(zhǎng)。

　　四、練習(xí)

　　一個(gè)人想圍甲走一圈，另一個(gè)想圍乙走一圈，誰(shuí)走的路長(zhǎng)，想想回答，為什么？

　　五、你今天學(xué)了什么？你今天有什么收獲？