六年級(jí)的學(xué)生處于小學(xué)教育的最后階段，即將升入中學(xué)的他們?nèi)烁窈托睦砑磳ⅹ?dú)立和完善，下面是小偏整理的另起一行六年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解答案，感謝您的每一次閱讀。

另起一行六年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解答案

當(dāng)搬運(yùn)工搬完最后一把椅子，我環(huán)視了一下空空的屋子，關(guān)上了門(mén)，也結(jié)束了我熟悉的生活。

坐在北去的列車上，車上旅客很多，大都是些小商販，渾身臟乎乎的，說(shuō)話聲音像吵架。我厭惡地把臉轉(zhuǎn)向車窗外。如果說(shuō)現(xiàn)在還有什么比沒(méi)錢(qián)更不幸的話，那就是曾經(jīng)有錢(qián)。

坐了一夜的車，沒(méi)想到我居然順順當(dāng)當(dāng)?shù)匕具^(guò)來(lái)了。下了車，正要往外走，不知從哪兒冒出個(gè)人:“你是王老師的孩子吧?”我說(shuō)：“我要去王家村的王文利家”。他忙說(shuō):“我就是，我就是。”

大表哥推出一輛自行車，把我的包掛在車把上，一抬腳騎上車，等我坐好他就騎得飛快了。騎了將近一個(gè)小時(shí)，車子拐進(jìn)一片散落的房子，他停下來(lái)說(shuō):到了。雖說(shuō)才早晨5點(diǎn)多鐘，可大嫂已經(jīng)做好了飯。我進(jìn)屋洗洗手，上了炕，學(xué)著他們的樣子也盤(pán)腿坐在桌前，窗外不停地傳來(lái)雞叫聲，我的鄉(xiāng)村生活就這樣開(kāi)始了。

吃了飯，我換了條牛仔褲，跟著大哥去田里干活。走在鄉(xiāng)村小路上，一身輕裝，沒(méi)有電話、傳呼機(jī)，也沒(méi)帶錢(qián)，這些現(xiàn)代人的生命線在這里派不上用場(chǎng)。鄉(xiāng)村的空氣甜絲絲的，道邊的小草掛著露珠。我抬頭望望遠(yuǎn)處的山巒碧綠的田野，深深地吸口氣:這是一個(gè)真正的早晨!在城市已經(jīng)享受不到早晨了，城市只有夜晚。帶著滿身的疲(bèi)和心痛的感覺(jué)來(lái)到這個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，好像到了世界的邊原。仿佛就在昨天，我還陶醉在自己的夢(mèng)里，為自己就要登上成功的頂鋒而興奮不已。卻不知一腳邁進(jìn)了山谷。

我坐在田埂上，大表哥把鞋扔在一邊，卷起褲子下到田里插秧苗。他左手提一大把苗，右手一次拿幾棵往田里一甩，那苗就穩(wěn)穩(wěn)地立在田里，沒(méi)多一會(huì)兒就插到田那頭。一行苗插完了，他又從頭開(kāi)始插第二行。田里的苗像用尺子量過(guò)似的，整整齊齊，高矮、距離均等。我為大表哥感到一絲悲(āi)：生活的艱辛使他過(guò)早地蒼老了。正在胡思亂想，大表哥不知什么時(shí)候已經(jīng)插完了一片田，在我旁邊坐下，拿起旱煙袋吧嗒吧嗒抽了幾口，悶悶地說(shuō):“你的事老師在信上說(shuō)了，你的那個(gè)什么公司倒了。想開(kāi)點(diǎn)，人這輩子不如意的事多著呢，哪能都順心?”

我看看大表哥，想說(shuō)什么，可又想他一個(gè)鄉(xiāng)下人能明白什么?就把到嘴邊的話又咽下去。

“大道理我不懂，我只知道咱老百姓過(guò)日子，靠的是這整片田，不能指望哪一株、哪一行苗哇!可插的時(shí)候卻要一株株、一行行仔細(xì)來(lái)插。這苗插的時(shí)候都一樣，可越長(zhǎng)越不一樣。不是所有的苗都能活，所以隔幾天就要修補(bǔ)，多余的拔掉，沒(méi)活的補(bǔ)上。趕上蟲(chóng)災(zāi)什么的可能一行都不能活，就得丟掉它們，另起一行重插。你呀，就當(dāng)遇到蟲(chóng)害了，你這么年輕，守著田還怕沒(méi)飯吃?另起一行重新干!”

大表哥本來(lái)不善言談，他一口氣說(shuō)出這么多話，就不再言語(yǔ)了。我開(kāi)始心不在焉地聽(tīng)，可聽(tīng)著聽(tīng)著忽然覺(jué)得眼前一亮:“另起一行”——一句簡(jiǎn)單的話就像一串鑰(shi)，幫我打開(kāi)了擋住我的那扇門(mén)。

我騎著大表哥的自行車，一路風(fēng)行跑到縣城給媽媽打電話，我在電話里沖著媽媽大喊:媽媽，謝謝你讓我來(lái)這里，等我學(xué)會(huì)了插秧就回去!

1.注音或?qū)憹h字

厭惡()疲bèi()悲āi()鑰shi()

2.造句

心不在焉——

胡思亂想——

3.找出第五段中的兩個(gè)錯(cuò)別字并改正

()——()()——()

4.找出一個(gè)反問(wèn)句，把它改為陳述句

反問(wèn)句__________________________________________，改為陳述句________________________________________.

5.用“——“畫(huà)出描寫(xiě)鄉(xiāng)村風(fēng)光的片段，談?wù)勌佣莸洁l(xiāng)村的“我”，是否洗去了身心的創(chuàng)傷與疲憊。

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6.“我為大表哥感到一絲悲哀：生活的艱辛使他過(guò)早地蒼老了�！蹦阏J(rèn)為“我”這樣想對(duì)嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。

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7.你能用自己的話說(shuō)說(shuō)在第⑧段中，大表哥所說(shuō)的話的含義嗎?

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參考答案：

1、wù憊哀匙

2、略

3、邊緣——頂峰

4、想開(kāi)點(diǎn)，人這輩子不如意的事多著呢，哪能都順心?改：……不能都順心

5、第⑤段“鄉(xiāng)村的空氣甜絲絲的……深深地吸了一口氣”。沒(méi)有。他欣賞這個(gè)“真正的早晨”的同時(shí)，仍耿耿于城市里的失敗。

6、不對(duì)。盡管農(nóng)村生活艱苦，大表哥過(guò)早地蒼老了，但他的生活并不悲哀。因?yàn)椤按蟊砀纭睂?duì)生活充滿信心，從沒(méi)有因“蟲(chóng)害”而沮喪過(guò)，即使遇到了此類挫折，他也知道該怎樣做，活得有精神。

7、遇到挫折不能氣餒，應(yīng)重新振作起來(lái)(意對(duì)即可)

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)好的教學(xué)方法

一、鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心

六年級(jí)的學(xué)生處于小學(xué)教育的最后階段，即將升入中學(xué)的他們?nèi)烁窈托睦砑磳ⅹ?dú)立和完善，教師的尊重能夠使他們認(rèn)識(shí)到自己的重要性。一個(gè)輕松，和諧，溫馨的課堂氛圍會(huì)更受學(xué)生們歡迎。學(xué)生只要喜歡某個(gè)教師，就會(huì)自然而然地對(duì)這個(gè)教師所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣�！皭�(ài)屋及烏”就是這個(gè)道理。教師對(duì)所教學(xué)科的興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到積極的動(dòng)力作用。教師對(duì)語(yǔ)文學(xué)科和語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有飽滿的激情和濃厚的興趣，學(xué)生則會(huì)被感染、被激勵(lì)，從而自覺(jué)或不自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。

如果教師對(duì)語(yǔ)文和語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)毫無(wú)興趣，只是敷衍了事、毫無(wú)熱情，長(zhǎng)年累月機(jī)械地重復(fù)同樣的工作或教案，沒(méi)有探索和創(chuàng)新，學(xué)生也就很難積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，他們渴望了解一切的熱情將逐漸冷淡，甚至厭惡語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的目的和意義，才能激發(fā)起學(xué)習(xí)的需要和興趣，從而全力以赴地去學(xué)習(xí)。教師若能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生迫切的需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效率自然也就會(huì)提高。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)積累的方法

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)知識(shí)的積累和整理的習(xí)慣。新課標(biāo)的特點(diǎn)之一就是能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過(guò)程中注重梳理。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的要素的融匯整合，有效的課內(nèi)外閱讀是學(xué)生積累語(yǔ)言，提高寫(xiě)作水平的重要途徑之一�！安环e跬步，無(wú)以致千里;不積小流，無(wú)以成江海”。積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，沒(méi)有積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)只能是走馬觀花、浮光掠影的嬉戲、消閑式學(xué)習(xí)，“蜻蜓點(diǎn)水”永遠(yuǎn)難識(shí)“廬山真面目”。

知識(shí)的積累，主要包括以下幾個(gè)方面：1、首要的是語(yǔ)言材料2.還應(yīng)該積累語(yǔ)言運(yùn)用的動(dòng)態(tài)范例，包括語(yǔ)言運(yùn)用中的典范用例、錯(cuò)誤用例和文句修改案例(如關(guān)于字句推敲、詩(shī)文錘煉的故事軼聞)3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，還需要積累和梳理語(yǔ)文知識(shí)。4、還要重視學(xué)習(xí)方法的積累和梳理

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)老師所提的一系列環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題感興趣，可以吸引學(xué)生的好奇心和注意力，而在課文結(jié)束時(shí)設(shè)置懸念，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由課內(nèi)向課外延伸。心理學(xué)也認(rèn)為，適當(dāng)?shù)碾y度能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。如果學(xué)習(xí)難度太大，無(wú)論學(xué)生怎么努力都學(xué)不會(huì)，會(huì)挫傷學(xué)習(xí)積極性;如果學(xué)習(xí)難度太低，毫不費(fèi)力就可學(xué)會(huì)，也不能激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

四、利用教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與方法不斷更新，如何激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)他們的求知欲望，已成為當(dāng)前教師亟待關(guān)注的話題。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法優(yōu)化的重視程度，改變以往一成不變的教學(xué)方式，避免學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感到枯燥乏味;只有每篇課文都有所變化，才能體現(xiàn)出教學(xué)的創(chuàng)意，讓學(xué)生保持長(zhǎng)久的新鮮感，積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。教師的角色便是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣的方法多種多樣，只要教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用得當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)，拓展視野，充實(shí)生活的動(dòng)力，對(duì)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地去求索，才能提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果等，從而達(dá)到事倍功半的效果。