《20以內(nèi)退位減法》教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《20以內(nèi)退位減法》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《20以內(nèi)退位減法》教案1

　　教材第24頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁(yè)練習(xí)六1-3題。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。

　　[2、通過(guò)一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。]

　　系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。

　　一、復(fù)習(xí)

　　20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來(lái)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

　　教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問(wèn)：

　　[1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

　　2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？]

　　二、探索規(guī)律，匯報(bào)交流

　　學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

　　1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

　�。�1）每一豎行的減數(shù)都不變.

　　（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1

　　[引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。]

　　2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

　�。�1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

　　[（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。]

　　三、掌握算法

　　[想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？]

　　四、歸納整理

　　[動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？]

　　五、口算練習(xí)

　　[1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。]

　　2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

　　[3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。]

　　4、做練習(xí)六第3題。

　　[全班同時(shí)開(kāi)始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)又對(duì)又快。要求每分鐘完成8-10題。]

　　5、完成練習(xí)六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

　　[6、完成練習(xí)六第2題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練運(yùn)用退位減法表中的規(guī)律，掌握得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式的`特點(diǎn)。]

　　六、總結(jié)并布置作業(yè)

　　通過(guò)本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。

《20以內(nèi)退位減法》教案2

　　復(fù)習(xí)目的

　　1．復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內(nèi)退位減法．

　　2．通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確進(jìn)行計(jì)算．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　1．水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。

　　2．20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)算法

　　課件演示水果式題；

　　提問(wèn)：20以內(nèi)的退位減法，你是怎樣計(jì)算的?

　　讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結(jié)出方法：

　　1、想加算減：想9加2等于11，11減9等于2，8加5等于13，13減5等于8．

　　2．用差1得9，差2得8的`方法：

　　減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差l得9．

　　減數(shù)與被減數(shù)的個(gè)位數(shù)差2得8．

　　3．10—2＝8 8+1=9 即：11—2=9

　　lO-5＝5 5+3=8 即：15—3＝8

　　師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

　　二、復(fù)習(xí)減法表

　　出示20以內(nèi)退位減法表掛圖．板書：復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法． 師隨意指一道式題，讓生熟練回答。(可采用開(kāi)火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)

　　三、復(fù)習(xí)加、減法應(yīng)用題

　　讓生觀察圖形，嘗試自己編題．根據(jù)生編題情況，師再出示課本第95頁(yè)第6題：

　　1．蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只?

　　(1)讀題，分析已知條件和問(wèn)題．

　�。�2）想想用什么方法算?為什么用減法算?(因?yàn)橐�求蜻蜒有多少只．必須從一共�?4只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法．)

　　(3)列式解答。

　　2．有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只?

　　(1)讀題，分析已知條件和問(wèn)題．

　　(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算?

　　提問(wèn)；這道題還可以怎樣提問(wèn)題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)

　　為什么也用減法計(jì)算?

　　3．你還能提怎樣的問(wèn)題呢?

　　根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題，分析列式解答，并強(qiáng)調(diào)為什么用加法來(lái)解答。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、口算題．

　　退位減法表里隨機(jī)抽指．

　　2．口算

　　12-8 14-6 12-3 16-9 13-6

　　11-9 12-4 13-9 14-8 14-5

　　14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7

　　16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8

　　3．比大�。�

　　15—7○12—4 16—9○13—8

　　課后記：

《20以內(nèi)退位減法》教案3

　　游戲目的：本游戲通過(guò)“和小魚(yú)交朋友”這一兒童化的情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)的興趣，使他們?yōu)榱四芎托◆~(yú)成為好朋友自覺(jué)地進(jìn)行練習(xí)，從而提高口算速度。

　　游戲場(chǎng)景：此游戲是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的，需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

　　游戲時(shí)間：5分鐘左右。

　　游戲難度：中級(jí)

　　適合年級(jí)：本游戲適用于六年級(jí)“圓柱的認(rèn)識(shí)“一課的課尾，作為對(duì)圓柱體概念的鞏固及延伸。

　　游戲人數(shù)：全班游戲準(zhǔn)備：

　�。�1）獎(jiǎng)品“小魚(yú)”若干條。

　　（2）游戲記錄紙。

　　游戲過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　課件演示：伴隨著優(yōu)美的輕音樂(lè)，一條條不同顏色的小魚(yú)從左向右歡快地游過(guò)，每條小魚(yú)身上都寫有不同的數(shù)。

　　師：（結(jié)合課件描述）大家快來(lái)看，咱們的電腦里游來(lái)了很多漂亮的小魚(yú)。今天的`數(shù)學(xué)課咱們就和這些小魚(yú)交個(gè)朋友，一起做游戲！

　　（學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，都躍躍欲試）

　　2、說(shuō)明游戲方法。

　　師：這些漂亮的小魚(yú)兒可靈活了，要想和它們成為好朋友。

　　大家還得花點(diǎn)功夫。怎么樣，有信心嗎？

　　所有的學(xué)生都大聲回答：有！

　　師：那就請(qǐng)大家聽(tīng)清楚要求。等會(huì)兒屏幕的上方會(huì)出現(xiàn)一道題目，請(qǐng)你們用最快的速度算出得數(shù)，然后從這些游動(dòng)著的小魚(yú)中，找出身上寫有這個(gè)得數(shù)的那條，站起來(lái)大聲地說(shuō)出小魚(yú)的顏色。誰(shuí)找得快又說(shuō)得準(zhǔn)，這條小魚(yú)就成了他的好朋友。明白了嗎？

　　3、開(kāi)始游戲。

　　師：大家準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)睜大你們的眼睛，別放過(guò)與任何一條小魚(yú)做朋友的機(jī)會(huì)。

　　課件出示題目“8+9”，同時(shí)屏幕的下方游過(guò)一條條寫有不同數(shù)字且顏色不同的小魚(yú)。

　　學(xué)生計(jì)算并找小魚(yú)，找到了就說(shuō)出該條小魚(yú)的顏色。

　　教師進(jìn)行評(píng)定，如果找對(duì)了，就獎(jiǎng)給該條小魚(yú)；找錯(cuò)了，就請(qǐng)其他小朋友幫忙重找。

　　依次出現(xiàn)題目：15—7、6+6、13—9、10+5。

　　（1）同桌輪流進(jìn)行。

　　師：看樣子，大家都想讓小魚(yú)成為自己的好朋友，那我們就給每個(gè)小朋友一次機(jī)會(huì)。下面我們同桌兩個(gè)小朋友輪流進(jìn)行，先請(qǐng)左邊的小朋友來(lái)找小魚(yú)，右邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷、記錄；然后請(qǐng)右邊的小朋友找小魚(yú)，左邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷、記錄。每個(gè)小朋友都要計(jì)算5道題目，只有答對(duì)4題以上才能和小魚(yú)成為好朋友。

　　課件依次出示5道題目：13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。

　　一名學(xué)生找、另一名學(xué)生判斷，然后交換進(jìn)行。（兩次題目不同）小結(jié)反饋，發(fā)給答對(duì)4題以上的小朋友每人一條小魚(yú)。

　�。�2）游戲提示：

　　本游戲把原本枯燥的口算練習(xí)融入在“和小魚(yú)交朋友”的游戲中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的口算積極性，使他們?cè)诰o張而快樂(lè)的氣氛中，不斷提高計(jì)算能力。而且本游戲的設(shè)計(jì)讓學(xué)生不僅需要計(jì)算，還需要從眾多答案中找到正確答案，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維的敏捷性。

　　本游戲還適用于“100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”以及“表內(nèi)乘除法”的口算練習(xí)中。

　　課后思考：

　　通過(guò)玩本游戲，同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位加減法，需要了解更多20以內(nèi)退位加減法的口算題，可以關(guān)注下面的公眾號(hào)，回復(fù)20，即可獲得20以內(nèi)加減法口算題一套。

《20以內(nèi)退位減法》教案4

　　教材第22頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第2題及23-24頁(yè)練習(xí)六4-8題。

　　1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計(jì)算方法。

　　[2、通過(guò)復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。]

　　能用畫圖、轉(zhuǎn)化等方法分析和解決問(wèn)題，能有加法對(duì)減法進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　一、口算檢測(cè)

　　13-6 8+7 13-5

　　16-8 15-6 7+9

　　15-7 14-5 6+6

　　12-5 14-6 12-9

　　二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

　　1．出示教科書P25的第4題。

　　[(1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問(wèn)題。]

　　(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?

　　[(3)列式計(jì)算。結(jié)合圖說(shuō)明算式中各部分表示的含義以及算式的含義。]

　　2．獨(dú)立練習(xí)教科書P25的第5題。

　　3．出示教科書P26的第8題。

　　[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。]

　　4．獨(dú)立練習(xí)教科書P26的第7題。

　　[(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力。]

　　三、課堂練習(xí)

　　[教科書P26的6題。用“想加算減法”計(jì)算很方便，用畫圖的.方法分析問(wèn)題很清楚。]

　　四、總結(jié)：

　　本單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，你說(shuō)說(shuō)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們用到了什么好方法？

　　倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，最大限度地讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

《20以內(nèi)退位減法》教案5

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

　　2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　（二）教材說(shuō)明和教學(xué)建議

　　教材說(shuō)明

　　本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”。

　　教材內(nèi)容安排如下表：

　　口算20以內(nèi)退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。為此，計(jì)算和應(yīng)用要結(jié)合編排。

　　本單元的計(jì)算安排了兩個(gè)例題，但實(shí)際是分三個(gè)層次展開(kāi)的。

　　第一個(gè)層次是用“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等多個(gè)畫面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程中，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的背景資源。同時(shí)，讓學(xué)生在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。

　　第二個(gè)層次，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法，為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。例1是用“擺一擺，算一算”的方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺弄學(xué)具、獨(dú)立思考，展示多種計(jì)算方法和合作交流的過(guò)程，理解算理，掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。由于學(xué)生已具有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的知識(shí)基礎(chǔ)，在體現(xiàn)算法多樣化方面重點(diǎn)呈現(xiàn)“想加算減”和“破十減”的方法。在“做一做”的練習(xí)中，也通過(guò)“擺一擺”、“圈一圈”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解算理掌握口算方法。在綜合練習(xí)中，除加強(qiáng)計(jì)算方面的訓(xùn)練外，還注意計(jì)算與解決問(wèn)題的結(jié)合，讓學(xué)生不斷體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

　　第三個(gè)層次，借助“十幾減9”的思維方法，運(yùn)用知識(shí)遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。例2利用學(xué)生喜愛(ài)的“小貓觀魚(yú)圖”，通過(guò)對(duì)話的方式引出13-8和13-5兩道題目，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、用不同思路思考，得到不同計(jì)算方法。由于學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”掌握的已比較熟練，有了“想加算減”的基礎(chǔ)，再加上“想加算減”的方法比較快捷，又能同時(shí)計(jì)算出兩道算式的結(jié)果，所以教材在保證學(xué)生自由選擇計(jì)算方法的前提下，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”的練習(xí)中和綜合練習(xí)中都有明顯的體現(xiàn)。另外，綜合練習(xí)中，還突出了練習(xí)形式的靈活、多變和富有童趣；以及計(jì)算與解決問(wèn)題的有機(jī)結(jié)合。

　　本單元繼續(xù)滲透一些集合、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想。如例1中滲透集合思想；練習(xí)二中的第4題、第5題，練習(xí)三中的第3題、第9題等滲透函數(shù)思想；練習(xí)五中的第7題初步呈現(xiàn)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容。

　　教材中“用數(shù)學(xué)”的編排，除少量穿插在練習(xí)中編排外，還特意安排了一幅情節(jié)引人，“資源”豐富，題材多樣的大情景圖（例3），引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的“20以內(nèi)的退位減法”和“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)鞏固口算。在解題要求上，從根據(jù)題意直接計(jì)算，到根據(jù)情景提出問(wèn)題再計(jì)算。在“做一做”的練習(xí)中，出現(xiàn)了擴(kuò)大開(kāi)放性、增加信息量、給學(xué)生更大思維空間的綜合情景圖──“美麗的大自然”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天上飛的鳥(niǎo)、地上跑的鹿、河里游的魚(yú)為素材，獨(dú)立收集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在綜合練習(xí)中，有關(guān)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，一般都引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景圖理解題意，進(jìn)行計(jì)算；或結(jié)合情景圖提出問(wèn)題，再進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)建議

　　1．重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　計(jì)算教學(xué)往往只重視算理和算法及技能訓(xùn)練，而忽視與具體情景的結(jié)合，使計(jì)算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。教師應(yīng)努力改變這一狀況。在教學(xué)20以內(nèi)退位減法的例題時(shí)，可利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計(jì)算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，在充分發(fā)揮潛能的情況下學(xué)會(huì)新知識(shí)，記得牢，形成技能也比較快，運(yùn)用起來(lái)更自如。教材在設(shè)計(jì)方面已經(jīng)體現(xiàn)了這方面的意圖，教師在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，自覺(jué)地創(chuàng)造性地發(fā)揮和設(shè)計(jì)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　一年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時(shí)間短、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的.年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。如教學(xué)例1，12-9。由具體情景引入后，先讓學(xué)生想，想不出來(lái)，就拿出學(xué)具來(lái)擺，擺明白之后再互相交流，在比較、吸收的基礎(chǔ)上完善自己的想法，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。在練習(xí)的初始階段，也要強(qiáng)調(diào)多擺、多圈、多說(shuō)，以表象來(lái)支持學(xué)生的思維。

　　3．處理好算法多樣化的教學(xué)。

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還有社會(huì)性的一面，就是要從與別人的交流中吸取好的“營(yíng)養(yǎng)”，不斷完善自己的想法。因此，教師在提倡算法多樣化的同時(shí)，還要適時(shí)組織交流，引導(dǎo)學(xué)生在自覺(jué)比較、批判中建立起自己的計(jì)算方法。如在教學(xué)13-8，13-5的例題時(shí)，如果讓學(xué)生展開(kāi)思路，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，經(jīng)驗(yàn)不同，思維方式不同，可能會(huì)出現(xiàn)“破十減”、“想加算減”，甚至還會(huì)有“連續(xù)減”、“點(diǎn)數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學(xué)生充分討論和爭(zhēng)辯后，再加上在應(yīng)用中的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)在“自我反思”的基礎(chǔ)上掌握他自己認(rèn)為好的計(jì)算方法。這一過(guò)程實(shí)際是把教師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)構(gòu)建方法，學(xué)生學(xué)得更深刻。

　　4．采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。

　　口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計(jì)算技能，在運(yùn)用中必須達(dá)到流暢、準(zhǔn)確。但這個(gè)要求不是一下子達(dá)到，是到學(xué)期結(jié)束時(shí)逐步達(dá)到。到那時(shí)一般要求每分鐘正確口算8~10道題。具體練習(xí)時(shí)，應(yīng)特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）根據(jù)一年級(jí)小孩特點(diǎn)，多用游戲方式、比賽方式，如“開(kāi)火車”、“找朋友”、“摘蘋果”、“對(duì)口令”等方法進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)的面要廣，注意照顧到每一個(gè)同學(xué)。練習(xí)過(guò)程中，要不斷了解情況，根據(jù)不同水平采取有針對(duì)性的措施，調(diào)動(dòng)積極性，提高練習(xí)效率。（2）練習(xí)一個(gè)階段后，要篩選數(shù)目比較大和經(jīng)常出錯(cuò)的題目，如17-9，15-8，14-6等，做成卡片或結(jié)合應(yīng)用，細(xì)水常流的練習(xí)，穩(wěn)步提高口算的水平。（3）對(duì)口算比較慢或計(jì)算有困難的同學(xué)，首先要弄清他們的問(wèn)題出在哪里，是道理不清，還是記憶遲鈍，針對(duì)問(wèn)題想辦法。再是對(duì)他們要耐心，給予更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，教育周圍的同學(xué)尊重他們，看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們也有成功感，樹(shù)立信心，不斷進(jìn)步。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，重視應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。例如，例3后面的“做一做”，教材中提供了一幅“美麗的大自然”的情景圖，里面包含了大量的數(shù)學(xué)信息，而且可以從不同角度提出問(wèn)題。教師教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)提出不同的問(wèn)題；然后根據(jù)問(wèn)題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)行探索解答；最后交流成果，完善答案。從這一完整的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

《20以內(nèi)退位減法》教案6

　　求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題

　　教材第21頁(yè)例6及做一做。

　　1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

　　[2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。]

　　能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系，從而解決比多少的問(wèn)題。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．口算下面各題。

　　16-7 13-9 17-8

　　12-5 6+13 12+4

　　[2．比多少。

　　小貓吃了18個(gè)，小猴吃了9個(gè)，誰(shuí)吃得多？多幾個(gè)？

　　教師提示：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。]

　　二、合作探究，交流展示：

　　教學(xué)例6。

　　1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？

　　[2．要解決的問(wèn)題是什么？可以怎么解決？]

　　3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

　　出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。

　　教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。

　　[學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。]

　　提問(wèn)：哪一行擺得多？

　　你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）

　　并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。

　　[教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的.個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。]

　　4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問(wèn)題又是什么？

　　[教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

　　教師：用什么方法計(jì)算？]

　　5．請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=4（朵）

　　口答：小華比小雪多套中4個(gè)。

　　6、想一想：小雪比小華少套幾個(gè)？怎樣解答？

　　[小華和小雪套的圈相差幾個(gè)？怎樣解答？]

　　7、小結(jié)：無(wú)論是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾，還是求兩個(gè)數(shù)相差幾，都要用減法計(jì)算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成P21頁(yè)的“做一做”。

　　[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]

　　2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

　　四、小結(jié)

　　[今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。]

　　求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

　　12-7=5（個(gè)）

　　本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺、畫一畫的過(guò)程中理解了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的題意，確定了正確的計(jì)算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計(jì)算的原因。

　　第11課時(shí) 解決問(wèn)題練習(xí)課

　　教材第22-23頁(yè)練習(xí)五1-9題。

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題。

　　能夠根據(jù)條件和問(wèn)題，排出多余條件，提高解決問(wèn)題的能力。

　　一、完成教科書P22第2題。

　　[本題中的多余條件“我們已經(jīng)走了15分鐘了”寫在旁邊，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)。學(xué)生能很快選擇出題目中需要的信息，解決問(wèn)題。]

　　二、解決實(shí)際問(wèn)題

　　完成教科書P22第4題，本題中多余條件和有用條件寫在一起，位置隱蔽，需要。

　　[讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。]

　　三、完成教科書P22第1題

　　讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)?小麗還要寫6個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字?)

　　[引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問(wèn)題，再列式解答，全班核對(duì)。]

　　[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多次運(yùn)用有效信息，體會(huì)條件與問(wèn)題之間的聯(lián)系，正確解決問(wèn)題。]

　　讓學(xué)生將兩道題的條件和問(wèn)題完整地說(shuō)清楚，再列式解答。

　　[然后比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，強(qiáng)化問(wèn)題結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解減法的意義。]

　　四、完成教科書P21第3題

　　[全班同時(shí)開(kāi)始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對(duì)做得又快又好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。]

　　五、完成教科書P23第6題

　　[先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。]

　　六、完成教科書P23第8題

　　七、課堂練習(xí)

　　完成教科書P23第5、7、9題。

　　本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題，突出了想加算減法的思維過(guò)程。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。

《20以內(nèi)退位減法》教案7

　　教材分析：

　　這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計(jì)算方法，再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14－9作為例題最為合適，先從實(shí)際問(wèn)題引入14－9，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，探索算法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索和觀察、比較、分析的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng)，拍了不少的照片，你們想看看嗎？（課件出示教材主題圖中的套圈游戲）

　　在這幅照片上，你們收集到哪些信息？

　　二、自主探究。

　　1、要知道“有幾個(gè)圈沒(méi)套中”，該用什么方法計(jì)算呢？

　　指名回答并板書：14－9

　　2、14減9等于多少呢？你是怎樣想的？借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的想法。

　　（學(xué)生活動(dòng)，討論）

　　3、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)板書：

　　預(yù)設(shè)：

　　A、一個(gè)一個(gè)的減；

　　B、做減想加，9＋（5）＝14，14－9＝5

　　C、14－4＝10，10－5＝5

　　提問(wèn)：為什么要用14先減4？減去4后還要減幾，你怎么知道的？

　　（課件演示拿走小棒的.過(guò)程）

　　D、10－9＝1，4＋1＝5

　　提問(wèn)：10是哪來(lái)的？為什么要用10－9？

　　板書：14－9＝5

　　4101

　　＋5

　�。ㄕn件演示拿走小棒的過(guò)程）

　　E、14－10＝4，4＋1＝5

　　提問(wèn)：為什么要用14－10，10從哪來(lái)的？減了10后為什么要加1？

　　4、質(zhì)疑：

　　仔細(xì)看一看，想一想，你對(duì)這些方法還有那些不明白的地方？

　　5、練一練：

　　用你喜歡的辦法計(jì)算13－8，并跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

　�。ㄕn間休息）

　　三、鞏固提高。

　　1、口算（開(kāi)火車）。（課件四）

　　13－6=14－8=15－7=

　　18－9=11－8=12－7=

　　2、小鳥(niǎo)找家。（課件五）

　　（1）觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。

　�。�2）你想幫哪只小鳥(niǎo)找家？

　　（3）還有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有家，誰(shuí)來(lái)想辦法幫助它？

　�。�4）一間房子只能住一只小鳥(niǎo)，那么我們大家就來(lái)給這只小鳥(niǎo)添一個(gè)家，好嗎？

　�。▽W(xué)生齊答：15－9＝6，課間添一個(gè)房子，小鳥(niǎo)回到了家）

　　（5）這些小鳥(niǎo)的卡片上的算式有什么特點(diǎn)？（都是十幾減9），你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點(diǎn)呢？

　�。ㄓ袟l理的板書：11－9＝2，12－9＝3，13－9＝4，14－9＝5，15－9＝6，16－9＝7，17－9＝8，18－9＝9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

　　3、看圖列式。（課件六）

　　詳見(jiàn)教材P16。

　　4、發(fā)散練習(xí)。（課件七）

　�。ǎ�－（）＝7

　　四、全課。

　　我們今天學(xué)習(xí)了什么？

　　同學(xué)們知道嗎，今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容，你們真是太棒了。可能有的小朋友還不能熟練的計(jì)算，讓我們?cè)诤竺娴恼n堂中再多多練習(xí)，爭(zhēng)取算得又對(duì)又快，好不好？

《20以內(nèi)退位減法》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8，找出計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

　　2、初步學(xué)會(huì)解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個(gè)加數(shù)的應(yīng)用題．認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生自己通過(guò)觀察被減數(shù)和差，找出計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算能力。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)求另一個(gè)加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、卡片。

　　教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）：

　　一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律

　　1、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來(lái)．

　　師：觀察被減數(shù)和差，說(shuō)出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)

　　師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭�(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)

　　師：計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1．)

　　教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．

　　2、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來(lái)．

　　師：觀察被減數(shù)和差，說(shuō)出十幾減8在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)

　　師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭�(gè)位上的.數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)

　　教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．

　　二、進(jìn)行加法和減法的混合練習(xí)

　　1、出示小黑板，寫好以下三組題：

　　指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來(lái)，看誰(shuí)做得又快又對(duì)．

　　2、出示口算卡片，請(qǐng)兩名同學(xué)起立進(jìn)行搶答，誰(shuí)先答對(duì)給誰(shuí)加1分，最后看哪位同學(xué)累計(jì)分高．

　　8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8 8＋5 18－9

　　9＋7 17－9 14－98＋89＋2 9＋812－816－9

　　三、教學(xué)補(bǔ)充題。

　　1、教師出示圖文應(yīng)用題1。

　　師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個(gè)，筐外面有3個(gè)蘋果，筐里面有幾個(gè)蘋果)

　　師：這道題的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？(生答略)

　　師：要求筐里有多少個(gè)蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個(gè)里去掉3個(gè)，也就是筐里有幾個(gè)蘋果)

　　師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式

　�。繉W(xué)生回答后，教師板書：10－3=7．

　　2、教師出示圖文應(yīng)用題2。

　　師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)

　　師：這道題的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？(生答略)

　　師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)

　　師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

　　學(xué)生回答后，教師板書：

　　14－4=10

　　4、猜一猜．師：今天老師帶來(lái)了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：16－810－6 11－9 15－8

　　誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)

　　師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)

　　四、課終評(píng)價(jià)、小結(jié)。

《20以內(nèi)退位減法》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理，找出規(guī)律，進(jìn)一步鞏固此類減法。比較熟練的掌握20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理的能力。知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書的第23頁(yè)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)　　揭示課題

　　說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）

　　20以內(nèi)退位減法的整理

　　1．找規(guī)律，填表。

　　出示下表。

　　[這個(gè)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，利用課本提供的材料加以改造，讓學(xué)生找規(guī)律填空。有利于誘發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性。而且不同程度的學(xué)生都能動(dòng)手。實(shí)踐表明多數(shù)學(xué)生能正確的填出所缺的所有算式。]

　　要求：仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來(lái)。

　�。ㄗ杂砂l(fā)言，想填哪格，就填哪格。）

　　2．說(shuō)說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？

　　[這時(shí)學(xué)生一般只能直觀地感知規(guī)律，如回答第一列第3格為什么填12－9，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“因?yàn)樯厦媸?1－9、12－9，所以下面應(yīng)該是13－9�！辈唤�(jīng)提示，就能自覺(jué)地用比較概括的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)規(guī)律的學(xué)生畢竟不在多數(shù)。]

　　3．討論（出示已填完整的減法表）。

　　a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？

　　b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？

　�。ㄗ们閱�發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）

　　[這里，教師先讓學(xué)生說(shuō)出豎看每一列得數(shù)的規(guī)律，再讓學(xué)生想一想為什么差會(huì)從小到大依次增加1，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一列的'減數(shù)都相同，被減數(shù)從上至下一個(gè)比一個(gè)大1，所以差也依次增加1。這樣引導(dǎo)，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更為重要的是有助于學(xué)生感悟被減數(shù)、減數(shù)與差的依存關(guān)系。類似的，橫著看也這樣引導(dǎo)。]

　　4．小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排退位減法表。（見(jiàn)課本第23頁(yè)。）

　　（提供每組一套20以內(nèi)的退位減法算式。）

　　小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個(gè)表。

　　[教材提供的這一教學(xué)設(shè)計(jì)，既可以起到鞏固強(qiáng)化已有認(rèn)識(shí)的作用，又具有一定的挑戰(zhàn)性。因?yàn)楸M管學(xué)生對(duì)這個(gè)表的規(guī)律已有所認(rèn)識(shí)。但要他們自己重新構(gòu)建還是有一定難度的。所以實(shí)際教學(xué)時(shí)，還需要教師通過(guò)巡視，提醒學(xué)生如有困難可以先看看書上的表再排。但一般不要照著書上的表格來(lái)排。]

　　利用退位減法表復(fù)習(xí)

　　1．把差是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。（課本第24頁(yè)的第1題。）

　　a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

　　[這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有限定差是6的算式的范圍。所以一開(kāi)始學(xué)生會(huì)說(shuō)出原來(lái)學(xué)過(guò)的10以內(nèi)差是6的算式，個(gè)別學(xué)生還可能由14-8＝6、15-9＝6類推出16-10＝6、17-11＝6等尚未學(xué)習(xí)的減法算式。對(duì)此，教師因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生分類，然后再把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這節(jié)課復(fù)習(xí)的退位減法上來(lái)。]

　　學(xué)生可能說(shuō)出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導(dǎo)他們分類：其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)的？哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法？哪些是以后要學(xué)的？

　　b．差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎？

　　c．你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法？

　　課堂獨(dú)立練習(xí)

　　1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（第24頁(yè)的第2題。）

　　2．口算，比比誰(shuí)算得又對(duì)又快。（第24頁(yè)的第3題）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，分成三部分。

　　第一部分是對(duì)學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行整理。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，沒(méi)有直接出示已整理好的減法表。而是讓學(xué)生看不完整的減法表，根據(jù)已出示的算式找出內(nèi)在的規(guī)律，嘗試填出所缺算式。說(shuō)理由時(shí)也不必很完整，就題論題，只要有道理就行。然后再通過(guò)小組討論，進(jìn)行整體的觀察，從結(jié)構(gòu)出發(fā)，找出一系列的規(guī)律。最后，通過(guò)利用減法卡片重建表格的活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。這樣安排，不僅使學(xué)生清楚20以內(nèi)退位減法表的結(jié)構(gòu)，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生整理知識(shí)的能力。

　　第二部分是利用這張20以內(nèi)退位減法表，找出差是6、7、8、9等的算式。在引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律時(shí)，橫著看、豎著看，減數(shù)和被減數(shù)的變化規(guī)律都較容易找到。所以這里的引導(dǎo)重點(diǎn)放在從得數(shù)著手，看表找出結(jié)果相同的算式，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)得數(shù)相等的算式總是排在一條斜線上的。

　　第三部分是進(jìn)行不同形式的練習(xí)。特別是口算，熟練的20以內(nèi)加減法的口算是100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。

　　專家評(píng)析

　　這節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是整理和尋找規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)的重大特點(diǎn)是充分考慮一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)教材提供的學(xué)習(xí)材料加以適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

　　其一，為了突破規(guī)律的概括、表達(dá)這一難點(diǎn)。教師先出示一張有空缺的減法表，讓學(xué)生根據(jù)已知的算式尋找規(guī)律把表填完整，使每個(gè)同學(xué)都能參與，積極投入。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出為什么這樣填的理由。先描述出一列或一行的具體規(guī)律，進(jìn)一步再引導(dǎo)他們由發(fā)現(xiàn)列或行的得數(shù)規(guī)律入手，去尋找、去歸納列或行的算式規(guī)律。這樣，填表說(shuō)理由→看表說(shuō)規(guī)律→重新構(gòu)建表格，螺旋反復(fù)，逐步遞進(jìn)，學(xué)生印象更為深刻，且能有效強(qiáng)化對(duì)整個(gè)表格的認(rèn)識(shí)。

　　其二，對(duì)教科書練習(xí)六第一題的處理也比較細(xì)膩。順應(yīng)學(xué)生的思考特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使整個(gè)練習(xí)過(guò)程由開(kāi)放、發(fā)散（不限制得數(shù)是6的減法算式范圍）到集中、略有收斂（把得數(shù)是7的減法算式限定在20以內(nèi)退位減法范圍內(nèi)），然后再略加開(kāi)放、發(fā)散（“你能想出一組差是幾的退位減法？”）。從而充分發(fā)揮這道習(xí)題的功能，同時(shí)也使斜行的規(guī)律得到了進(jìn)一步的鞏固。

　　執(zhí)教：上海市浦東新區(qū)滬新小學(xué) 申慧芬

　　評(píng)析：上海市浦東新區(qū)教育學(xué)院 曹培英

《20以內(nèi)退位減法》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.是學(xué)生通過(guò)20以內(nèi)退位減法的整理與復(fù)習(xí)，了解相應(yīng)的減法表的結(jié)構(gòu)和算式間的聯(lián)系；進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法,能正確地比較熟練得口算；加深對(duì)加、減法簡(jiǎn)單問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系的理解，能正確解答總數(shù)和求部分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷共同整理口算方法和減法表的過(guò)程，培養(yǎng)合作意識(shí)；初步體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，獲得發(fā)現(xiàn)規(guī)律的成功法感受；培養(yǎng)口算的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算

　　教時(shí)安排第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：小朋友，今天在上課之前，我給大家介紹一位好朋友~~小鴨。它也來(lái)到了我們的課堂，它想請(qǐng)小朋友幫它一個(gè)忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　�。ㄕn件出示口算）

　　12-3=18-9=12-9=9+7=6+9=7+8=6+7=9+3=13-4=17-9=12-5=15-8=

　　師：哦，小朋友們觀察真仔細(xì)，那下面再請(qǐng)同學(xué)們橫著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、鞏固練習(xí)

　　1.復(fù)習(xí)第1題。

　　引導(dǎo)：小朋友你能用三句話說(shuō)說(shuō)圖例的意思嗎？能不能把下面的算式填寫完整。

　　學(xué)生填寫算式，交流結(jié)果，教師板書。

　　說(shuō)說(shuō)兩道算式表示的意思。

　　2．整理減法表。

　　師：同學(xué)們，這是一張關(guān)于十幾減幾的表格，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察第一列，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？可以在小組內(nèi)討論討論。請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，看哪個(gè)小組說(shuō)的最好。

　　學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論，教師要參與到學(xué)生活動(dòng)中，給予必要的指導(dǎo)。

　　3.復(fù)習(xí)第3題。

　　先讓弄清題意，然后請(qǐng)一些學(xué)生口算，再來(lái)說(shuō)說(shuō)有聯(lián)系的一些減法算式。

　　4.復(fù)習(xí)第4題。

　　師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察一下這道題，它要小朋友做什么呢？比賽一下誰(shuí)寫的最多。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后集體反饋。

　　5．復(fù)習(xí)第5題。

　　師：你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎？看看哪一組做的又快又好，2分鐘時(shí)間完成。

　　6.復(fù)習(xí)第6題。

　　讓學(xué)生看圖，指導(dǎo)學(xué)生看表格說(shuō)出知道什么，要求什么，（說(shuō)明“合計(jì)”的含義）再把三句話里的數(shù)填寫完整。

　　交流填寫結(jié)果，指名板演，其余學(xué)生在課本上列式計(jì)算。

　　比較表格里的條件和問(wèn)題，這兩小題有什么不同？

　　三、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　師：在今天的復(fù)習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色。你能根據(jù)減法表，按自己喜歡的順序說(shuō)一說(shuō)、記一記上面的算是嗎？試試看。

　　作業(yè)

　　布置

　　板書

　　設(shè)計(jì)

　　教后

　　反思

　　個(gè)人初備二次備課

　　課時(shí)

　　課題復(fù)習(xí)（2）

　　授課類型復(fù)習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生在具體請(qǐng)境中，鞏固十幾減幾的退位減法的計(jì)算。

　　2.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集，問(wèn)題的提出和解決的全過(guò)程，

　　3.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的'能力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生如何解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教時(shí)安排第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、談話導(dǎo)入

　　談話揭題：今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法（板書課題）。通過(guò)這這節(jié)課的復(fù)習(xí)，小朋友除了要能正確地、比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減，還要進(jìn)一步掌握連加、連減混合計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)的加、減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。小朋友有信心嗎？

　　二、復(fù)習(xí)口算。

　　1.口算。

　　指名學(xué)生按題組口算得數(shù)，教師板書。

　　提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)這里的是加法怎樣算的嗎?減法呢？

　　2.想聯(lián)系，寫題組。

　　談話：你能寫出三道不同的僅為假發(fā)算式嗎？

　　學(xué)生說(shuō)老師板書。

　　3.復(fù)習(xí)加減法算式。

　　引導(dǎo)：大家還記得9加急的算式嗎？我們一起從9加2開(kāi)始，說(shuō)一說(shuō)9加急的算式。

　　現(xiàn)在再一起從11減9開(kāi)始，說(shuō)說(shuō)十幾減9的算式。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1.做復(fù)習(xí)第7題。

　　指名板演，其余學(xué)生填在課本上。

　　交流得數(shù)，前四道讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。

　　2.做復(fù)習(xí)第8題。

　　師：小朋友們，今天的天氣可真不錯(cuò)。操場(chǎng)上來(lái)了四位小朋友，讓我們一起去看看，他們正在做什么，好嗎？

　　生：好。

《20以內(nèi)退位減法》教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　20以內(nèi)的退位減法

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　A：知識(shí)技能性目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。

　　2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

　　B：過(guò)程性目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值

　　2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

　　3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程

　　2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的'計(jì)算

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件 小鳥(niǎo)卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：前幾天，我們剛過(guò)完了正月十五，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）

　　二、探索方法，解決問(wèn)題

　　1、觀察主題圖，提出問(wèn)題

　　師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答）

　　點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音

　　泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？

　　那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖）

　　師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。

　　泡泡：小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？

　　師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？

　　２、小組交流，探討算法

　　指名回答，教師將算法板書在黑板上

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。

　　師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

　�。�電腦出示泡泡伴有畫外音）

　　泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧�。�電腦出示汽球圖）

　�。�、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算

　�。ǔ霈F(xiàn)畫外音）

　�。ǎ保┡菖荩号叮�原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？ 師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？

　�。�電腦演示分氣球的過(guò)程）

　　你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？

　　板書：１５－９＝ 等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。

　　（2）師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語(yǔ)圖）

　　原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式

　�。ㄓ校保硹l謎語(yǔ)，猜出了９條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）

　　三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用

　�。�、看圖列算式（第１２頁(yè)）

　　要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正

　　２、圈一圈，算一算（第１３頁(yè)）

　　要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？

　　四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　�。�、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？

　�。病⒊�了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）

　�。�、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？

　�。础�搶答練習(xí) 利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)

　　如：學(xué)生Ａ：１３－９ 學(xué)生Ｂ：４

　　五、游戲 小鳥(niǎo)找房子（第１３頁(yè)的圖）

　　游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)； 游戲形式：小組合作，全班訂正；

　　游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。

《20以內(nèi)退位減法》教案12

　　教材簡(jiǎn)析：

　　十幾減7、6是在學(xué)習(xí)了十幾減9、8的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。大部分學(xué)生對(duì)“想加算減法”和“破十法”已經(jīng)基本掌握，但還不夠熟練。本課在理解算理的基礎(chǔ)上。通過(guò)合理練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本課還是結(jié)合具體情境，編成有趣的數(shù)學(xué)故事，利用信息提出問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)腦思考，有困難的學(xué)生可以動(dòng)手操作，為學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì)，肯定合理的計(jì)算方法，在交流過(guò)程還會(huì)出現(xiàn)幾種算法，但是學(xué)生已經(jīng)傾向于用“想加算減法”計(jì)算，學(xué)生已經(jīng)有了自己喜歡的方法。通過(guò)自己的計(jì)算方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，既提高計(jì)算價(jià)值又充分培養(yǎng)他們的邏輯思維。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，能利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減7、6，進(jìn)一步理解和掌握“想加算減法”的思考方法。

　　2．通過(guò)直觀圖和對(duì)數(shù)據(jù)的觀察，能說(shuō)出計(jì)算的思考過(guò)程。幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移能力。

　　3．經(jīng)歷自主探究、合作交流，歸納整理的`過(guò)程，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、課件、實(shí)物圖片

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減7、6的計(jì)算方法多樣性

　　教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)感受“想加算減法”的計(jì)算方法價(jià)值

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏新知

　�。ㄕn件出示）復(fù)習(xí)題：

　�。�1）看圖列算式。

　�。ǎ�＋（）=（）

　　（）－（）=（）

　�。ǎ�－（）=（）

　　二、情境引入，提出問(wèn)題

　　（課件出示）例3主題圖。

　　教師：圖中兩位小朋友在干什么？從他們的對(duì)話中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？“□”表示什么意思？

　　根據(jù)學(xué)生完整的回答，教師板書出問(wèn)題：

　　（1）紅金魚(yú)的有多少條？

　　（2）黑金魚(yú)的有多少條？

　　教師：我們根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，怎樣幫助他們解決問(wèn)題呢？

　　三、自主探究，內(nèi)化算法

　　（一）分析信息，列出算式

　　1．分析信息

　　教師：要求紅金魚(yú)的有多少條，怎樣列式？

　　學(xué)生根據(jù)自己的理解可能會(huì)說(shuō)：

　　女小朋友說(shuō)：共有13條金魚(yú)，黑色有7條，求紅色有幾條，可以用13減去7。

　　教師追問(wèn)：13和7各表示表示什么意思？

　�。ㄕn件逐步演示）先出示金魚(yú)實(shí)物圖。

　　2．幫助學(xué)生理解，初步建模

　　“求另一部分是多少，可以用減法計(jì)算”。在此題中用總數(shù)13條減去黑色的7條，就是另外一部分紅色金魚(yú)的條數(shù)。

　　教師板書：13-7=

　　教師追問(wèn)：要求黑金魚(yú)有多少條，又該怎樣解答呢？

　　讓學(xué)生說(shuō)出理由，列出算式。

　　教師板書：13-6=

　　比較算式，引入課題并板書。

　　3．嘗試計(jì)算

　�。ǘ�）獨(dú)立思考，形成表象

　　教師可提出問(wèn)題：

　　1．你能將自己的想法用算式表示出來(lái)嗎？

　　2．你能將自己的想法與同桌說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　3．你能聽(tīng)懂或讀懂同桌的方法嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)，同伴交流。教師觀察巡視。

　　（三）操作驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)關(guān)系

　　（課件預(yù)設(shè)）可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法：

　　1．“破十法”：讓學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7。

　　由于學(xué)生對(duì)“破十法”已經(jīng)比較熟悉，不再出現(xiàn)直觀圖，讓學(xué)生直接說(shuō)出思考過(guò)程。

　　2．“平十法連減”：13－3－4＝6，13－3－3＝7。

　　3．“想加算減法”：因?yàn)?＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。

　　從實(shí)物圖中學(xué)生能直觀看出，并將一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了這種方法的便利和快捷。

　　4．?dāng)?shù)數(shù)的方法：從13里一個(gè)一個(gè)減，減去7個(gè)還剩6個(gè)。

　　5．觀察比較：“破十法”和“想加算減法”的算式，感受后一種方法簡(jiǎn)捷。

　　四、鞏固應(yīng)用，抓住聯(lián)系

　�。ㄕn件出示）

　�。ㄒ唬┙滩牡�14頁(yè)“做一做”1、2、3題。

　　學(xué)生練習(xí)，同伴互評(píng)，全班交流。

　　提出問(wèn)題：你們完成速度很快，有什么好辦法？你發(fā)現(xiàn)這些題有什么聯(lián)系？

　　你能寫出幾個(gè)有這種規(guī)律的算式嗎？

　　嘗試練習(xí)，指名板演，全班交流。

　　五、應(yīng)用理解，回顧總結(jié)

　�。ㄒ唬┙滩牡�16頁(yè)第10題。

　　1．觀察情境圖，收集信息，提出問(wèn)題

　�。ㄕn件動(dòng)態(tài)出示）

　　呈現(xiàn)情境圖，先出示一個(gè)條件和問(wèn)題，讓學(xué)生補(bǔ)充條件。

　　教師：一共有15只鴨子，右邊有幾只？要想解決問(wèn)題還需要什么條件？

　　指名回答，補(bǔ)充條件。（課件演示）

　　2．理解題意，列式計(jì)算

　　教師追問(wèn)：還可以怎樣選擇信息，提出問(wèn)題？

　　3．同伴交流，相互說(shuō)一說(shuō)

　　集體練習(xí)，全班交流，回顧反思，師生小結(jié)。

　　六、全課總結(jié)

　　全班交流，暢談收獲。

《20以內(nèi)退位減法》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題。

　　2．初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的.良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．口算。

　　12—8 7+9 17—8

　　l6—7 15—5 11+2

　　2．★★★★★★★★

　　●●●●●

　　★和 ● 一共有多少個(gè)?

　　3、 △△△△△△△△ △△△

　　還剩多少個(gè)△?

　　二、新授

　　1．出示教科書P20頁(yè)的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)

　　2．板書：有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

　　教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問(wèn)題是什么?

　　有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，還有幾人沒(méi)來(lái)?

　　教師：這道題的己知條件和問(wèn)題分別是什么?

　　大家想一想該怎樣列式?

　　什么這樣列式?

　　教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號(hào)。

　　有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)�！边@個(gè)條件有用嗎？新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

　　介紹多余條件。

　　怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。

　　小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問(wèn)題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié))

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成教科書P20的“做一做”。

　　提問(wèn)：這里有幾個(gè)條件?有沒(méi)有多余條件？

　　獨(dú)立完成，集體訂正。

　　2．布置作業(yè)

　　課后反思：

《20以內(nèi)退位減法》教案14

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)有“動(dòng)手操作”、“合作交流”、“體驗(yàn)”、“觀察”等。新課程反復(fù)出現(xiàn)這些，我想目的就是強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)課堂教學(xué)中學(xué)生參與的過(guò)程性，以改變?cè)瓉?lái)單一的學(xué)習(xí)方式。這種讓學(xué)生在教師幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦做數(shù)學(xué)，用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集材料，獲得體驗(yàn)，并作類比、分析、歸納，漸漸地形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。那么對(duì)于《十幾減9》這節(jié)計(jì)算課，我該怎樣來(lái)體現(xiàn)上述理念，上好這堂課呢？在備課之前我就有點(diǎn)擔(dān)憂：

　　第一、十幾減9對(duì)于現(xiàn)在一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在沒(méi)教學(xué)之前要一個(gè)得數(shù)不是問(wèn)題，甚至有的學(xué)生還喜歡在老師面前大肆炫耀。那怎么樣讓這些個(gè)別學(xué)生在知道計(jì)算結(jié)果、已形成初步計(jì)算技能的同時(shí),對(duì)計(jì)算過(guò)程感興趣，對(duì)課堂教學(xué)本身感興趣呢?這是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)。

　　第二、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。要讓學(xué)生了解計(jì)算過(guò)程，必定要展示其過(guò)程，那么操作的材料是選擇傳統(tǒng)的小棒還是其他？操作的形式是個(gè)別示范還是合作交流？

　　第三、在既沒(méi)有教學(xué)掛圖又沒(méi)有投影片的同時(shí)，怎樣更好地利用主題圖，讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)？

　　那么別人是怎樣來(lái)創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的情境和設(shè)計(jì)新知的探究部分的呢？我翻閱了一些資料，現(xiàn)部分摘抄

　　案例一：教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)部分

　　1、（出示寵物皮卡丘）你認(rèn)識(shí)它嗎？你們喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘又來(lái)到了我們的'課堂和我們一起學(xué)習(xí)，下面皮卡丘請(qǐng)我們同桌的小朋友先來(lái)做個(gè)湊10的拍手游戲。

　　2、拍手游戲：10的組成。（同桌邊說(shuō)邊對(duì)拍）

　　（1）你拍1，我拍9，我們都是好朋友，

　　你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，

　　你拍3，我拍7，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)，

　　你拍4，我拍6，說(shuō)話老實(shí)不吹牛，

　　你拍5，我拍5，兩數(shù)湊數(shù)不馬虎。

　�。�2）“十的組成”對(duì)口令游戲。（略）

　　3、復(fù)習(xí)十幾的組成。

　　同學(xué)們干的真棒。我們?cè)賮?lái)比一比看誰(shuí)搶答得快，

　　17可以分成10和幾？

　　12可以分成10和幾？

　　15可以分成10和幾？

　　4、創(chuàng)設(shè)情境。

　　皮卡丘夸我們班的小朋友真能干，它決定帶大家一起去參加新年游園會(huì)。大家快來(lái)看看，游園會(huì)上有什么好玩的？反思：

　　教師一開(kāi)始就組織學(xué)生開(kāi)展有趣的拍手游戲、搶答競(jìng)賽，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的活動(dòng)中更熟練地掌握和鞏固十和十幾數(shù)的組成，既復(fù)習(xí)了舊知，又為學(xué)生探索新知，在知識(shí)和心理上做了積極的準(zhǔn)備。這樣的情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生是很有興趣，那這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的思維發(fā)展，有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的主動(dòng)地建構(gòu)嗎？

　　案例二：引導(dǎo)交流，探究新知部分。

　　1、（出示主題圖引入，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列式12-9）

　　師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問(wèn)題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了。

　　（給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。）

　　2、學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法。

　　師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的？

　�。�1）數(shù)一數(shù)

　　一個(gè)一個(gè)的數(shù)1、2、3……、9，拿走9個(gè)，1、2、3，剩下3個(gè)風(fēng)車。

　�。�2）擺一擺

　�、侔�12根小棒分成2份，一份擺10根，一份擺2根。先從10根里面拿走9根，剩下的1根和2根合起來(lái)就是3根，所以12-9=3。

　�、诎�12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先把2根拿走，再?gòu)?0里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12-9=3。

　�、巯爰臃ㄋ銣p法

　　以為9+3=12，所以12-9=3。

《20以內(nèi)退位減法》教案15

　　一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　課本第24、25、26頁(yè)和復(fù)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程,進(jìn)一步了解本單元的知識(shí)及相互聯(lián)系。

　　2．通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算和方法的歸納，以及解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，能正確、熟練地進(jìn)行口算，掌握方法，并會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，形成能力。

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算。

　　難點(diǎn)：能按照解題的一般步驟，分析和解決問(wèn)題。

　　四、配套資源

　　《20以內(nèi)的退位減法復(fù)習(xí)課》名師教學(xué)課件

　　五、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

　　（一）課堂設(shè)計(jì)

　　1.口算復(fù)習(xí)

　　12－9＝13－6＝15－7＝16－8＝

　　11－7＝17－9＝15－6＝13－9＝

　　11－9＝12－6＝13－5＝14－7＝

　　18－9＝15－8＝11－3＝12－4＝

　　師：第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天，我們一起對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納和。

　　2.知識(shí)，鞏固20以內(nèi)退位減法的口算

　　課前準(zhǔn)備20以內(nèi)所有退位減法的算式卡片。

　　師：把課前準(zhǔn)備好的36道20以內(nèi)退位減法算式自己進(jìn)行，按一定的順序排列整齊。

　　學(xué)生獨(dú)立排列，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎么的。

　　師：我們一一看晶晶同學(xué)是如何的？

　�。�1）師：豎著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)1：豎著看，每一列的減數(shù)相同。

　　預(yù)設(shè)2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1。

　　預(yù)設(shè)3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

　　師：為什么會(huì)出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？

　　生：因?yàn)楸粶p數(shù)的個(gè)位依次多1，減數(shù)不變，差也依次多1。

　�。�2）師：橫著看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　預(yù)設(shè)1：橫著看，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1。

　　預(yù)設(shè)2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

　　師：為什么會(huì)出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？

　　生：因?yàn)楸粶p數(shù)不變，減數(shù)依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。

　�。�3）師：斜著觀察呢？這些算式的差有什么規(guī)律？

　　生：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。

　　師：得數(shù)相同的算式是怎么排列的？比如11－7,12－8,13－9這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同。

　　預(yù)設(shè)2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1，差不變。

　　：同學(xué)們真能干，我們通過(guò)自己20以內(nèi)所有的退位減法算式，對(duì)這36道算式有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，還能從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了！

　�。�4）鞏固練習(xí)

　　師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說(shuō)出得數(shù)嗎？誰(shuí)能說(shuō)出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習(xí)本上寫一寫。

　　3.解決問(wèn)題：第24頁(yè)第2題。

　　師：認(rèn)真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？會(huì)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　預(yù)設(shè)：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？

　　師：小林得了9朵花，這個(gè)信息你是怎么知道的？

　　師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個(gè)問(wèn)題，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎？

　　師：“小東得了幾朵”這個(gè)信息與我們要解決的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系，所以是一個(gè)多余信息。另外，在找數(shù)學(xué)信息時(shí)，還要注意圖文結(jié)合，找到圖中的有用信息。

　　師：會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？在練習(xí)本上試著做一做，有困難的同學(xué)可以借助畫示意圖的方法在本上畫一畫理解。

　　預(yù)設(shè)：12－9＝3（朵）

　　師：算式中的'12、9、3分別表示什么？

　　生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。

　　同桌互相說(shuō)，全班齊說(shuō)算式各部分表示的含義。

　　師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

　　同桌互相提問(wèn)并解答。

　　4.結(jié)合梳理過(guò)程，完成思維導(dǎo)圖

　　我們對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行了梳理，形成了一個(gè)這樣的知識(shí)圖（出示下圖），這樣的知識(shí)地圖能把我們學(xué)過(guò)的單一知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，便于我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系。

　�。ǘ�）分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

　　典型題目：

　　1.奪紅旗。

　　師：比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

　　2.想一想，算一算

　�。�1）桃子比西瓜多幾個(gè)？

　�。�2）西瓜比桃子少幾個(gè)？

　　獨(dú)立完成，集體對(duì)改。

　�。呵蟆疤易颖任鞴隙鄮讉�(gè)？”或“西瓜比桃子少幾個(gè)？”這兩個(gè)問(wèn)題都是從桃子的個(gè)數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數(shù)量），所以都用減法計(jì)算，因?yàn)榍蟮耐�一部分，所以算式都�?2－7＝5（個(gè)）。

　　3.跳繩比賽。

　　（1）小明比小麗多跳了幾下？

　　（2）小玉比小明少跳了幾下？

　　學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)。

　　：在解決問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真審題，看清問(wèn)題，找到解決問(wèn)題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時(shí)檢查，回顧。

　�。ㄈ�）設(shè)計(jì)習(xí)題，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。

　�。�1）口算

　　知識(shí)點(diǎn)鞏固和熟練20以內(nèi)退位減法的口算。

　　答案略

　　解析要求全部做對(duì)，而且注意把握時(shí)間。

　�。�2）畫一畫

　�、佼嫛畋取醵�5個(gè)。

　　□□□

　　②畫△比○少3個(gè)。

　　○○○○○○○○○

　　知識(shí)點(diǎn)能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)量的多少，借助畫圖幫助學(xué)生理解“比多比少”。

　　答案略

　　解析采用一一對(duì)應(yīng)的方法上下對(duì)齊。

　�。�3）解決問(wèn)題

　　知識(shí)點(diǎn)考查學(xué)生解決問(wèn)題能力，是否能辨別出信息中的有用信息和多余信息。

　　答案14－8＝6（只）

　　解析解決“小月折了幾只？”這個(gè)問(wèn)題，與“其中黃色的有6只”這個(gè)信息沒(méi)有關(guān)系，所以這是個(gè)多余信息，圈起來(lái)排除。