這是運(yùn)動(dòng)的合成與分解筆記，是優(yōu)秀的物理教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

曲線運(yùn)動(dòng)教案

知識(shí)與技能

1.知道曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)．

2.知道物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件．

3.學(xué)會(huì)用作圖法和直角三角形知識(shí)解決有關(guān)位移和速度的合成、分解問(wèn)題． 過(guò)程與方法

1.學(xué)會(huì)分析日常生活中的曲線運(yùn)動(dòng)．

2.結(jié)合牛頓第二定律解釋物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件．

3.通過(guò)紅蠟塊運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，觀察并分析在平面直角坐標(biāo)系中研究物體的運(yùn)動(dòng)情況． 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

曲線運(yùn)動(dòng)是物體運(yùn)動(dòng)的普遍形式，注意觀察身邊不同物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，思考產(chǎn)生不同運(yùn)動(dòng)的原因，體驗(yàn)分析實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣.

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

多媒體、板書(shū)

3. 教學(xué)用具

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、曲線運(yùn)動(dòng)的位移

探究交流：圖中做飛行表演的飛機(jī)正在螺旋上升，為了描述飛機(jī)的位移，選擇平面直角坐標(biāo)系可以嗎？如果不可以，應(yīng)該選擇什么樣的坐標(biāo)系？

飛機(jī)不是在一個(gè)平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)，所以在平面直角坐標(biāo)系中無(wú)法描述它的位移．描述飛機(jī)的位移需建立三維坐標(biāo)系.

1.基本知識(shí)

(1)曲線運(yùn)動(dòng)

質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)．

(2)建立坐標(biāo)系

研究在同一平面內(nèi)做曲線運(yùn)動(dòng)的物體的位移時(shí)，應(yīng)選擇平面直角坐標(biāo)系．

(3)描述

對(duì)于做曲線運(yùn)動(dòng)的物體，其位移應(yīng)盡量用坐標(biāo)軸方向的分矢量來(lái)表示．

2．思考判斷

(1)人造衛(wèi)星圍繞地球的運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)．(√)

(2)研究風(fēng)箏的運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以選擇平面直角坐標(biāo)系．(×)

(3)當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)到某點(diǎn)時(shí)，位移的分矢量可用該點(diǎn)的坐標(biāo)來(lái)表示．(√)

二、曲線運(yùn)動(dòng)的速度

探究交流

在砂輪上磨刀具時(shí)，刀具與砂輪接觸處的火星沿什么方向飛出？轉(zhuǎn)動(dòng)雨傘時(shí)，雨傘上的水滴沿什么方向飛出？由以上兩種現(xiàn)象你能得出什么結(jié)論？

火星將沿砂輪與刀具接觸處的切線方向飛出，雨滴將沿傘邊上各點(diǎn)所在圓周的切線方向飛出．由這兩種現(xiàn)象可以看出，物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在某點(diǎn)時(shí)的速度方向應(yīng)沿該點(diǎn)所在軌跡的切線方向.

1.基本知識(shí)

(1)速度的方向

質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度，沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向．

(2)運(yùn)動(dòng)性質(zhì)

做曲線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)的速度的方向時(shí)刻發(fā)生變化，即速度時(shí)刻發(fā)生變化，因此曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)．

(3)描述

用速度在相互垂直的兩個(gè)方向的分矢量表示，這兩個(gè)分矢量叫做分速度．

2．思考判斷

(1)噴泉中斜射出的水流，其速度方向沿切線方向．(√)

(2)曲線運(yùn)動(dòng)的速度可以不變．(×)

(3)分速度是標(biāo)量．(×)

3.曲線運(yùn)動(dòng)的速度特點(diǎn)

曲線運(yùn)動(dòng)速度的特點(diǎn)：一是速度時(shí)刻改變；二是速度方向總是沿切線方向．

(1)曲線運(yùn)動(dòng)中質(zhì)點(diǎn)在某一時(shí)刻(或某一位置)的速度方向，就是質(zhì)點(diǎn)從該時(shí)刻(或該點(diǎn))脫離曲線后自由運(yùn)動(dòng)的方向，也就是曲線上這一點(diǎn)的切線方向．

(2)速度是一個(gè)矢量，既有大小，又有方向，假如在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中只有速度大小的變化，而物體的速度方向不變，則物體只能做直線運(yùn)動(dòng)．因此，若物體做曲線運(yùn)動(dòng)，表明物體的速度方向發(fā)生了變化．

三．運(yùn)動(dòng)描述的實(shí)例

探究交流：在蠟塊運(yùn)動(dòng)的描述中，如果只讓玻璃管向右移動(dòng)的速度變大，蠟塊的速度如何變？

1．基本知識(shí)

(1)蠟塊的位置(如圖512所示)

蠟塊沿玻璃管勻速上升的速度設(shè)為vy，玻璃管向右移動(dòng)的速度設(shè)為vx.從蠟塊開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的時(shí)刻計(jì)時(shí)，于是在時(shí)刻t，蠟塊的位置P可以用它的x、y兩個(gè)坐標(biāo)表示，x＝vxt，y＝vyt.

(2)蠟塊的速度

四、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

1.基本知識(shí)

(1)當(dāng)物體所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直線上時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)．

(2)當(dāng)物體加速度的方向與速度方向不在同一直線上時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)．

2．思考判斷

(1)物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，合力一定是變力．(×)

(2)物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，合力一定不為零．(√)

(3)物體做曲線運(yùn)動(dòng)時(shí)，加速度一定不為零．(√)

探究交流

你能總結(jié)出物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件嗎？

五、運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和軌跡的判斷

1．當(dāng)物體所受合力變化時(shí)，加速度變化嗎？

2．當(dāng)物體所受合力與速度成銳角時(shí)，物體是加速運(yùn)動(dòng)，還是減速運(yùn)動(dòng)？

3．物體運(yùn)動(dòng)的軌跡如何判定？

1．物體所受合力為零或不受力時(shí)，將做勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止．

2．物體所受合力不為零時(shí)，若合力方向與速度方向夾角為θ，則

3.物體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和軌跡的判斷方法

兩個(gè)互成角度的直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和軌跡，由兩分運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)及合初速度與合加速度的方向關(guān)系決定．

(1)根據(jù)合加速度是否恒定判定合運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)還是非勻變速運(yùn)動(dòng)，若合加速度不變且不為零，則合運(yùn)動(dòng)為勻變速運(yùn)動(dòng)；若合加速度變化，則為非勻變速運(yùn)動(dòng)．

(2)根據(jù)合加速度與合初速度是否共線判斷合運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)還是曲線運(yùn)動(dòng)，若合加速度與合初速度在同一直線上，則合運(yùn)動(dòng)為直線運(yùn)動(dòng)，否則為曲線運(yùn)動(dòng)．

4．不在一條直線上的兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)的幾種可能情況

(1)兩個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)仍然是勻速直線運(yùn)動(dòng)．

(2)一個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)與一個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)一定是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)．

(3)兩個(gè)初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)一定是勻加速直線運(yùn)動(dòng)，合運(yùn)動(dòng)的方向即兩個(gè)加速度合成的方向．

(4)兩個(gè)初速度不為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)可能是勻變速直線運(yùn)動(dòng)，也可能是勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的初速度的合速度方向與兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的合加速度方向在同一直線上時(shí)，合運(yùn)動(dòng)為勻變速直線運(yùn)動(dòng)，否則為勻變速曲線運(yùn)動(dòng)．

5. 曲線運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的判斷方法

（1）看物體的合外力．若物體的合外力為恒力，則它做勻變速曲線運(yùn)動(dòng)；若物體的合外力為變力，則它做非勻變速曲線運(yùn)動(dòng)．

（2）看物體的加速度．若物體的加速度不變，則它做勻變速曲線運(yùn)動(dòng)；若物體的加速度變化，則它做非勻變速曲線運(yùn)動(dòng)．

例：關(guān)于運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，以下說(shuō)法中正確的是()

A．曲線運(yùn)動(dòng)一定是變速運(yùn)動(dòng)

B．變速運(yùn)動(dòng)一定是曲線運(yùn)動(dòng)

C．曲線運(yùn)動(dòng)一定是變加速運(yùn)動(dòng)

D．加速度不變的運(yùn)動(dòng)一定是直線運(yùn)動(dòng)

A

六、合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)的理解

1．合運(yùn)動(dòng)、分運(yùn)動(dòng)的關(guān)系具備哪些特性？

2．運(yùn)動(dòng)的合成與分解滿足什么規(guī)律？

3．速度、加速度、位移都能用平行四邊形定則進(jìn)行合成嗎？

1．合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)

(1)如果物體同時(shí)參與了幾個(gè)運(yùn)動(dòng)，那么物體實(shí)際發(fā)生的運(yùn)動(dòng)就是合運(yùn)動(dòng)，參與的幾個(gè)運(yùn)動(dòng)就是分運(yùn)動(dòng)．

(2)物體的實(shí)際運(yùn)動(dòng)一定是合運(yùn)動(dòng)，實(shí)際運(yùn)動(dòng)的位移、速度、加速度就是它的合位移、合速度、合加速度，而分運(yùn)動(dòng)的位移、速度、加速度是它的分位移、分速度、分加速度．

2．合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)關(guān)系的四個(gè)特性

(1)等效性：各分運(yùn)動(dòng)的共同效果與合運(yùn)動(dòng)的效果相同．

(2)等時(shí)性：各分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)同時(shí)發(fā)生和結(jié)束，時(shí)間相同．

(3)獨(dú)立性：各分運(yùn)動(dòng)之間互不相干，彼此獨(dú)立，互不影響．

(4)同體性：各分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)是同一物體的運(yùn)動(dòng)．

3．合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的求法

(1)運(yùn)動(dòng)合成與分解：已知分運(yùn)動(dòng)求合運(yùn)動(dòng)，叫運(yùn)動(dòng)的合成；已知合運(yùn)動(dòng)求分運(yùn)動(dòng)，叫運(yùn)動(dòng)的分解．

(2)運(yùn)動(dòng)合成與分解的法則：合成和分解的內(nèi)容是位移、速度、加速度的合成與分解，這些量都是矢量，遵循的是平行四邊形定則．

(3)運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法：在遵循平行四邊形定則的前提下，處理合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)關(guān)系時(shí)要靈活采用方法，或用作圖法或用解析法，依情況而定，可以借鑒力的合成和分解的知識(shí)，具體問(wèn)題具體分析．

注意：1．將合運(yùn)動(dòng)分解時(shí)，可以分解到相互垂直的兩個(gè)方向上，也可以分解到同一條直線上或其他方向上．

2．速度的合成與分解、位移的合成與分解和力的合成與分解的方法完全相同，之前所學(xué)的力的合成與分解的規(guī)律及方法可以直接應(yīng)用．

七、小船渡河模型

例：小船要橫渡一條200 m寬的河，水流速度為3 m/s，船在靜水中的航速是5 m/s，求：

(1)當(dāng)小船的船頭始終正對(duì)對(duì)岸行駛時(shí)，它將在何時(shí)、何處到達(dá)對(duì)岸？

(2)要使小船到達(dá)河的正對(duì)岸，應(yīng)如何行駛？多長(zhǎng)時(shí)間能到達(dá)對(duì)岸？(sin 37°＝0.6)

(1)40 s 正對(duì)岸下游120 m處 (2)船頭指向與岸的上游成53°角 50 s 1．渡河時(shí)間最短問(wèn)題若要渡河時(shí)間最短，由于水流速度始終沿河道方向，不能提供指向河對(duì)岸的分速度，因此只要

課堂小結(jié)

板書(shū)

5.1 曲線運(yùn)動(dòng)

1、曲線運(yùn)動(dòng)

定義：運(yùn)動(dòng)軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫做曲線運(yùn)動(dòng)。

2、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

當(dāng)物體所受的合力方向跟它的逮度方向不在同一直線上時(shí)，物體將做曲線運(yùn)動(dòng)。

3、曲線運(yùn)動(dòng)速度的方向

質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度，沿曲線在這一點(diǎn)的切線方向。

4、曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)

曲線運(yùn)動(dòng)過(guò)程中速度方向始終在變化，因此曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

高中物理曲線運(yùn)動(dòng)教案2016-09-06 9:26 | #2樓

一、本章知識(shí)要點(diǎn)：

1、曲線運(yùn)動(dòng)中質(zhì)點(diǎn)的速度沿軌道的切線方向，且必具有加速度。

2、運(yùn)動(dòng)的合成和分解。

3、平拋運(yùn)動(dòng)。

4、勻速率園周運(yùn)動(dòng)，線速度和角速度、周期、園周運(yùn)動(dòng)的向心加速度v2

a R5、園周運(yùn)動(dòng)中的向心力

二、說(shuō)明： v2

1．不要求會(huì)推導(dǎo)向心加速度的公式a R2．有關(guān)向心力的計(jì)算，只限于向心力是在一條直線上的力合成的情況。

二、本章內(nèi)容及高考考查的特點(diǎn)：

本章知識(shí)是運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。首先講述了曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和條件，然后講述了研究曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法—運(yùn)動(dòng)的合成和分解；最后研究了曲線運(yùn)動(dòng)的兩種重要特殊情況—平拋運(yùn)動(dòng)和勻速園周運(yùn)動(dòng)。其中平拋運(yùn)動(dòng)和勻速圓周運(yùn)動(dòng)的描述及向心力、向心加速度的概念是本章的重點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)的合成和分解是本章的重點(diǎn)。平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其研究方法、圓周運(yùn)動(dòng)的角速度、線速度、向心加速度及做園周運(yùn)動(dòng)的物體力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是近年高考的熱點(diǎn)，人造地球衛(wèi)星幾乎每年都有，園周運(yùn)動(dòng)經(jīng)常與電磁場(chǎng)、洛侖茲力等內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考查。這部分知識(shí)是高考綜合考察的�？键c(diǎn)，主要以綜合計(jì)算題形式出現(xiàn)。

知識(shí)與技能

　　1、理解合力、分力、力的合成、共點(diǎn)力的概念、

　　2、掌握平行四邊形定則，會(huì)用平行四邊形定則求二力的合力、

　　3、理解力的合成本質(zhì)上是從作用效果相等的角度進(jìn)行力的相互替代、

　　過(guò)程與方法

　　1、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示歸納出互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力的合成遵循平行四邊形定則；

　　2、通過(guò)作圖法培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、合力與分力的關(guān)系。

　　2、力的平行四邊形定則的理解和應(yīng)用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　引入新課

　　請(qǐng)一位同學(xué)提起重為200N的一桶水，請(qǐng)分析該同學(xué)施加的提水的力為多大？然后請(qǐng)兩同學(xué)一起提起水桶，分析提水桶的有幾個(gè)力？從效果上看跟剛才用一個(gè)力提一樣嗎？

　　通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)力的作用效果與兩個(gè)或更多力的作用效果相同。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些事例是說(shuō)明幾個(gè)力與一個(gè)力的作用效果相同的？

　　舉例：用兩條細(xì)繩吊著日光燈、很多只狗拉著雪撬前進(jìn)。

　　通過(guò)列舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步體會(huì)一個(gè)力可以與幾個(gè)力的作用效果相同。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)找出這些例子的共性，給出合力和分力的概念。

　　進(jìn)行新課

　　一、共點(diǎn)力的概念：

　　1、什么樣的力是共點(diǎn)力？

　　2、你認(rèn)為在掌握共點(diǎn)力的`概念時(shí)應(yīng)注意些什么問(wèn)題？

　　3、教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出示圖片：大吊車吊起物體；人擔(dān)水；舉重；比薩斜塔等。吊車吊起物體時(shí)鉤子受的力為共點(diǎn)力嗎？人擔(dān)水時(shí)擔(dān)子受到的力為共點(diǎn)力嗎？舉重運(yùn)動(dòng)員舉起的重物受到的力為共點(diǎn)力嗎？比薩斜塔受幾個(gè)力作用？它們是共點(diǎn)力嗎？

　　今天我們學(xué)習(xí)的是共點(diǎn)力的合成。

　　二、力的合成

　　求幾個(gè)力的合力的過(guò)程或合力的方法叫做力的合成。

　　今天我們著重研究?jī)蓚�(gè)共點(diǎn)力的合成（已知二個(gè)分力求合力）

　　A、兩分力同向

　　合力為兩分力之和，方向與兩分力同向。引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　B.兩分力反向

　　合力為兩分力之差，方向與兩分力反向。引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　C.互成角度的兩分力求合力

　　演示實(shí)驗(yàn)：先告訴學(xué)生有關(guān)的器材，以及實(shí)驗(yàn)的目的，提出如下問(wèn)題：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中合力與分力等效的標(biāo)志是什么？（橡皮條的伸長(zhǎng)量相等）然后教師操作，下面的學(xué)生觀察。在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先做出各力的圖示，討論合力與分力之間的關(guān)系。

　　教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納總結(jié)。最后得出求合力的方法一一平行四邊形定則。

　　平行四邊形定則的內(nèi)容

　　強(qiáng)調(diào)：兩鄰邊之間的對(duì)角線就是兩分力的合力（合力分力共點(diǎn)）

　　例題：力F1＝45N，方問(wèn)水平向右。F2＝60 N，方向豎直向上。求這兩個(gè)力的合力F的大小和方向。

　　1、用作圖法解：

　　①選擇標(biāo)度，用1 cm代表15 N。

　�、谟萌�角板作出兩個(gè)力的圖示。

　　③作出和兩個(gè)力大小相等的平行線，完成平行四邊形。

　�、苓B接兩力之間的對(duì)角線，即表示合力。

　�、萦每潭瘸吡砍鰧�(duì)角線的長(zhǎng)度。

　�、尥ㄟ^(guò)比例關(guān)系求出合力的大小。

　　⑦用量角器量出合力與分力之間的夾角，得到合力的大小是5 N，與45 N力的夾角是53°。

　　注意事項(xiàng)：1.實(shí)線、虛線要分清。

　　2、合力、分力要共點(diǎn)

　　3.同一圖，合力與分力用同一標(biāo)度畫(huà)出

　　4.力的圖示箭頭不能忘。

　　小結(jié)并板書(shū)：

　　一、幾個(gè)概念：

　　1、合力、分力定義：如果一個(gè)力的作用效果與另外幾個(gè)力的共同作用效果相同，那么這個(gè)力與另外幾個(gè)力可以相互替代，這個(gè)力稱為另外幾個(gè)力的合力，-另外幾個(gè)力叫這個(gè)力的分力。

　　2、共點(diǎn)力 如果一個(gè)物體受到兩個(gè)或更多個(gè)力的作用，有些情況下這些力共同作用在同一個(gè)點(diǎn)上，或者雖然不是作用于同一個(gè)點(diǎn)上，但是他們的延長(zhǎng)線交于一點(diǎn)，這樣的一組力叫做共點(diǎn)力、

　　3.力的合成、力的分力定義：已知分力求合力叫力的合成；已知合力求分力叫力的分解。

　　二、求兩分力的合力

　　A、兩分力同向：合力為兩分力之和，方向與兩分力同向。

　　B.兩分力反向：合力為兩分力之差，方向與兩分力反向。

　　C:互成角度的兩分力求合力：（遵循平行四邊形定則）

　　平行四邊形定則內(nèi)容：以表示兩個(gè)分力的線段為鄰邊作一個(gè)平行四邊形，則這個(gè)平行四邊形中表示兩分力的線段所夾的對(duì)角線表示合力的大小和方向。

　　教后感：這一章教材通過(guò)分析生活和生產(chǎn)中的大量實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生初步理解并掌握力的矢量性和解決矢量問(wèn)題的平行四邊形定則。力的運(yùn)算的平行四邊形定則是初學(xué)者很難跨越的一個(gè)臺(tái)階，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)來(lái)分析問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)自然、暢快、水到渠成、不突兀。同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

目標(biāo)

知 識(shí)

與技能

（1）知道什么是平拋運(yùn)動(dòng)

（2）理解平拋運(yùn)動(dòng)可以分為水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。且這兩個(gè)方向上的運(yùn)動(dòng)互不影響。

（3）掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，會(huì)處理簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

過(guò) 程

與方法

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)、頻閃照片，完全由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀察能力和分析能力。

（2）滲透物理學(xué)研究方法的教育。認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)的處理方法是從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，先分解再合成，這個(gè)規(guī)律是物理學(xué)研究的重要方法。

（3）發(fā)揮教學(xué)工具的作用，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力

情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）在物理教學(xué)中使學(xué)生受到相信科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的教育。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（3）激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和勇于探索的精神。

教學(xué)媒體運(yùn)用

平拋與自由落體實(shí)驗(yàn)器（利用平拋實(shí)驗(yàn)儀改進(jìn)）

PPT教學(xué)演示課件 視頻 自制教具

課時(shí)安排

1課時(shí)

教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì)

教學(xué)

程序

教 師 活 動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)資源

創(chuàng)

設(shè)

情

境

引

入

新

課

教師在講臺(tái)旁邊放上一個(gè)垃圾桶，并把一個(gè)廢棄的粉筆頭沿水平方向向垃圾桶扔過(guò)去，結(jié)果扔過(guò)頭了，搖搖頭，重新揀起來(lái)，再一次向垃圾桶扔過(guò)去，結(jié)果這次又沒(méi)有扔到。

粉筆，粉筆盒或垃圾筒

師：拋出的粉筆頭所做的運(yùn)動(dòng)有什么特征？

討論：開(kāi)始的速度是水平的；受到重力，摩擦力；軌跡是曲線

分析：如果空氣的阻力比較小，相對(duì)于重力來(lái)講可以忽略不計(jì)

粉筆運(yùn)動(dòng)的特征：

初速度是水平的，只受到重力

點(diǎn)明主題：水平拋出的物體在只有重力作用下（不考慮空氣阻力）的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)

舉例識(shí)別平拋運(yùn)動(dòng)

（圖片1）從桌面水平飛出的小球在不受阻力情況下的運(yùn)動(dòng)

（演示）水平拋出的氣球

拿籃球投籃（斜向上投）

學(xué)生分析說(shuō)明原因

圖片和氣球

說(shuō)明：現(xiàn)實(shí)生活中，摩擦力是必然存在，只要是比重力小得多，我們就可以把它忽略，把物體的運(yùn)動(dòng)近似看成平拋運(yùn)動(dòng)

小結(jié)：平拋運(yùn)動(dòng)的特征

性質(zhì)：勻變速曲線運(yùn)動(dòng)

平拋運(yùn)動(dòng)只受到重力，根據(jù)牛頓第二定律，其加速度保持不變，可見(jiàn)是勻加速，而軌跡是曲線。

新

課

教

學(xué)

新

課

教

學(xué)

新

課

教

學(xué)

新

課

教

學(xué)

學(xué)

為什么我不能把這個(gè)粉筆頭扔進(jìn)垃圾桶里去呢？

第一次用力過(guò)大，而第二次用力又過(guò)小。

力的大小決定了剛出手時(shí)的粉筆頭的什么物理量呢？

速度

只要注意剛出手的速度就可以把粉筆頭準(zhǔn)確扔進(jìn)垃圾桶了嗎？也有很多同學(xué)是這樣丟垃圾的，但卻不容易做到。

沉默，小聲討論

探究平拋運(yùn)動(dòng)的特性

你在丟垃圾時(shí)事先要“瞄準(zhǔn)”，請(qǐng)問(wèn)你在瞄準(zhǔn)時(shí)心里在計(jì)算什么？你最后決定怎么樣丟的依據(jù)又是什么呢？

可能： 時(shí)間 位移，速度等

師追問(wèn)、引導(dǎo)

能不能用我們學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)的合成與分解來(lái)分析

討論嘗試

豎直方向：

水平方向：

演示2：平拋豎落儀（自己改裝）

（可以播放動(dòng)畫(huà)模擬和視頻）

提醒同學(xué)們注意：①夾著的小球被松開(kāi)后做什么運(yùn)動(dòng)？②兩球是否同時(shí)落地？怎樣判斷它們是否同時(shí)落地？③平拋運(yùn)動(dòng)的小球在豎直方向上做的是什么運(yùn)動(dòng)？）

觀察：做平拋運(yùn)動(dòng)的物體和自由落體的物體是同時(shí)著地

平拋豎落儀和視頻

說(shuō)明：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向上和自由落體的運(yùn)動(dòng)是相同的。

趁熱打鐵

既然是自由落體運(yùn)動(dòng)，你們能寫(xiě)出平拋運(yùn)動(dòng)的物體在任意時(shí)刻下落的高度嗎？

學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)：

y=

那么水平方向呢？

演示自制改裝教具

觀察：做平拋運(yùn)動(dòng)的物體在水平方向上和勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)情況是一

教學(xué)目標(biāo) 2學(xué)情分析

拋體運(yùn)動(dòng)是自然界常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)形式，本節(jié)先提出拋體運(yùn)動(dòng)以及平拋運(yùn)動(dòng)的概念，然后利用上一節(jié)研究蠟塊運(yùn)動(dòng)使用到的方法研究平拋運(yùn)動(dòng)的的規(guī)律，即從拋體的位置、拋體的軌跡、拋體的速度三個(gè)方面探究拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.拋體運(yùn)動(dòng)（重點(diǎn)是平拋運(yùn)動(dòng)）是學(xué)生第一次應(yīng)用運(yùn)動(dòng)的分解和合成的方法分析曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.對(duì)掌握研究平拋運(yùn)動(dòng)的方法有一定的難度，這種方法在“力的合成與分解”、“運(yùn)動(dòng)的合成與分解”的學(xué)習(xí)中學(xué)生已有基礎(chǔ)，并且學(xué)生已有直線運(yùn)動(dòng)知識(shí)準(zhǔn)備及牛頓第一定律、第二定律作為基礎(chǔ)，是可以接受和深入理解用兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的合成的方法討論平拋運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移.在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)嘗試應(yīng)用這種方法來(lái)解決平拋物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律這個(gè)新問(wèn)題.為了讓學(xué)生能順利地掌握研究平拋運(yùn)動(dòng)的方法，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)日常生活中平拋運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，使學(xué)生更深入理解運(yùn)動(dòng)的規(guī)律.

平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的推導(dǎo)要從牛頓第二定律出發(fā)，先分析水平方向受力如何、豎直方向受力如何，再講水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)、豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng).這是因?yàn)樵诹�學(xué)里，根據(jù)受力確定物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，是一個(gè)基本方法.這是教材與過(guò)去教材的不同.實(shí)際教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立利用已有概念探索新知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造思維和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力.

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.平拋運(yùn)動(dòng)、拋體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律

2.用平拋運(yùn)動(dòng)、拋體運(yùn)動(dòng)規(guī)律去解答有關(guān)問(wèn)題重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：1.讓學(xué)生能根據(jù)運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法探究出平拋運(yùn)動(dòng)和斜拋運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律.

2.學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法解決實(shí)際問(wèn)題.

4教學(xué)過(guò)程 4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1導(dǎo)入新課

大屏幕播放柯受良飛越黃河天塹壺口瀑布的視頻片斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

熱情，并通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真觀察，提出問(wèn)題思考，柯受良要想飛越成功，事先必須做好

怎樣的準(zhǔn)備呢？

學(xué)生分組討論，交流感想.

教師引導(dǎo)，柯受良的精彩表演來(lái)自于他的自信和實(shí)力，更來(lái)自于事先的準(zhǔn)備工作，比

如對(duì)飛躍寬度、高度、速度的測(cè)量和預(yù)測(cè)，如果沒(méi)有這些細(xì)致的工作，就沒(méi)有這輝煌的一刻.而他這些工作都與我們的拋體運(yùn)動(dòng)有關(guān)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，來(lái)研究飛黃過(guò)程中包含的豐富的物理知識(shí).

活動(dòng)2推進(jìn)新課

［推進(jìn)新課］情景再現(xiàn)：播放多媒體課件視頻.生活中物體的運(yùn)動(dòng)是豐富多彩的，大家認(rèn)真觀察下面的這些運(yùn)動(dòng)有什么共同的特征.

學(xué)生認(rèn)真觀察并思考，探討交流畫(huà)面中運(yùn)動(dòng)物體的共同特征.

并總結(jié)：上述畫(huà)面中物體的運(yùn)動(dòng)具有一個(gè)共同的特征，都是將物體以一定的速度拋出.

自主歸納1：在空氣阻力可以忽略的情況下，物體只受重力的作用，它的運(yùn)動(dòng)叫做拋體運(yùn)動(dòng).

通過(guò)實(shí)例分析，理解拋體運(yùn)動(dòng)的條件.增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣.

教師引導(dǎo)：展示拋出速度方向水平的各種運(yùn)動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn).

自主歸納2：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng).物體做平拋運(yùn)動(dòng)有兩個(gè)條件：1有水平初速度2運(yùn)動(dòng)過(guò)程中只受重力 .

思維拓展：請(qǐng)同學(xué)們想一想，平時(shí)生活中你見(jiàn)過(guò)平拋運(yùn)動(dòng)嗎？舉例說(shuō)明

我們這節(jié)課重點(diǎn)研究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，所用的方法就是上節(jié)研究蠟塊運(yùn)動(dòng)的方法.合成與分解

二、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：

介紹水平豎落儀．

演示：兩小球同時(shí)從同高處落下，一小球自由落體，一小球平拋，它們總是同時(shí)落地

（二）用錄像放慢動(dòng)作，兩小球同時(shí)從同一高處落下，任何時(shí)刻總在同一高度，說(shuō)明平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向的分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)．

（三）利用課件1：引導(dǎo)分析水平方向：不受力，初速度 ，做勻速直線運(yùn)動(dòng)

（四）利用課件2：平拋運(yùn)動(dòng)及兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的閃光照片，進(jìn)一步說(shuō)明：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)．

（五）引導(dǎo)同學(xué)推導(dǎo)規(guī)律：建立直角坐標(biāo)系，以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，初速度方向?yàn)?軸正向，豎直方向向下為 軸正向．

學(xué)生導(dǎo)出

1、平拋物體在 時(shí)刻的瞬時(shí)速度：

　　水平方向：

　　豎直方向：

　　平拋物體在 時(shí)刻的的速度大�。�

　　平拋物體在 時(shí)刻的速度方向：與水平方向的夾角為 ，則：

2、平拋物體在 時(shí)刻的位移：

　　水平方向：

　　豎直方向：

　　平拋物體的位移大�。�

　　平拋物體的位移方向：與水平方向的夾角為 ，則：

　　3、消去時(shí)間，平拋物體的運(yùn)動(dòng)軌跡： 是拋物線

活動(dòng)3討論

（六）討論：

　　l）平拋運(yùn)動(dòng)物體的飛行時(shí)間由什么量決定？

　　2）平拋運(yùn)動(dòng)物體的水平飛行距離由什么量決定？

　　3）平拋運(yùn)動(dòng)物體的落地速度由什么量決定？

　　……

探究活動(dòng)

如何測(cè)得平拋運(yùn)動(dòng)物體的初速度

　　課外小實(shí)驗(yàn)：讓橡皮從桌子上水平拋出，如何得出其初速度？

實(shí)驗(yàn)?zāi)康臏y(cè)平拋的初速度，解決方法例用平拋規(guī)律，由高度求出時(shí)間

，所以要測(cè)桌子高度．利用水平位移 求出初速度，所以要測(cè)水平射程．

活動(dòng)4總結(jié)

［課堂小結(jié)］本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1. 拋體運(yùn)動(dòng)和平拋運(yùn)動(dòng)的概念：用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)；2. 平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng).并且兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)與平拋運(yùn)動(dòng)具有等時(shí)性.3. 初速度為v0的平拋運(yùn)動(dòng)的位置隨時(shí)間變化的規(guī)律x=v0t、 y=gt2/2 4. 初速度為v0的平拋運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間變化的規(guī)律vx=v0、vy=gt

本節(jié)課不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更為重要的是在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，靈活運(yùn)用運(yùn)動(dòng)合成和分解的科學(xué)思維方法，將曲線運(yùn)動(dòng)化為直線運(yùn)動(dòng)，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化.

活動(dòng)5作業(yè)

1、教材 “問(wèn)題與練習(xí)”1、2 題；

2、課下自由組織合作小組，完成“問(wèn)題與練習(xí)”3題.

2.平拋運(yùn)動(dòng)　

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

2.平拋運(yùn)動(dòng)　

1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1導(dǎo)入新課

大屏幕播放柯受良飛越黃河天塹壺口瀑布的視頻片斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

熱情，并通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真觀察，提出問(wèn)題思考，柯受良要想飛越成功，事先必須做好

怎樣的準(zhǔn)備呢？

學(xué)生分組討論，交流感想.

教師引導(dǎo)，柯受良的精彩表演來(lái)自于他的自信和實(shí)力，更來(lái)自于事先的準(zhǔn)備工作，比

如對(duì)飛躍寬度、高度、速度的測(cè)量和預(yù)測(cè)，如果沒(méi)有這些細(xì)致的工作，就沒(méi)有這輝煌的一刻.而他這些工作都與我們的拋體運(yùn)動(dòng)有關(guān)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，來(lái)研究飛黃過(guò)程中包含的豐富的物理知識(shí).

活動(dòng)2推進(jìn)新課

［推進(jìn)新課］情景再現(xiàn)：播放多媒體課件視頻.生活中物體的運(yùn)動(dòng)是豐富多彩的，大家認(rèn)真觀察下面的這些運(yùn)動(dòng)有什么共同的特征.

學(xué)生認(rèn)真觀察并思考，探討交流畫(huà)面中運(yùn)動(dòng)物體的共同特征.

并總結(jié)：上述畫(huà)面中物體的運(yùn)動(dòng)具有一個(gè)共同的特征，都是將物體以一定的速度拋出.

自主歸納1：在空氣阻力可以忽略的情況下，物體只受重力的作用，它的運(yùn)動(dòng)叫做拋體運(yùn)動(dòng).

通過(guò)實(shí)例分析，理解拋體運(yùn)動(dòng)的條件.增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣.

教師引導(dǎo)：展示拋出速度方向水平的各種運(yùn)動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn).

自主歸納2：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng).物體做平拋運(yùn)動(dòng)有兩個(gè)條件：1有水平初速度2運(yùn)動(dòng)過(guò)程中只受重力 .

思維拓展：請(qǐng)同學(xué)們想一想，平時(shí)生活中你見(jiàn)過(guò)平拋運(yùn)動(dòng)嗎？舉例說(shuō)明

我們這節(jié)課重點(diǎn)研究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，所用的方法就是上節(jié)研究蠟塊運(yùn)動(dòng)的方法.合成與分解

二、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：

介紹水平豎落儀．

演示：兩小球同時(shí)從同高處落下，一小球自由落體，一小球平拋，它們總是同時(shí)落地

（二）用錄像放慢動(dòng)作，兩小球同時(shí)從同一高處落下，任何時(shí)刻總在同一高度，說(shuō)明平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向的分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)．

（三）利用課件1：引導(dǎo)分析水平方向：不受力，初速度 ，做勻速直線運(yùn)動(dòng)

（四）利用課件2：平拋運(yùn)動(dòng)及兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的閃光照片，進(jìn)一步說(shuō)明：平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)，水平方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)．

（五）引導(dǎo)同學(xué)推導(dǎo)規(guī)律：建立直角坐標(biāo)系，以拋出點(diǎn)為坐標(biāo)原點(diǎn)，初速度方向?yàn)?軸正向，豎直方向向下為 軸正向．

學(xué)生導(dǎo)出

1、平拋物體在 時(shí)刻的瞬時(shí)速度：

　　水平方向：

　　豎直方向：

　　平拋物體在 時(shí)刻的的速度大�。�

　　平拋物體在 時(shí)刻的速度方向：與水平方向的夾角為 ，則：

2、平拋物體在 時(shí)刻的位移：

　　水平方向：

　　豎直方向：

　　平拋物體的位移大�。�

　　平拋物體的位移方向：與水平方向的夾角為 ，則：

　　3、消去時(shí)間，平拋物體的運(yùn)動(dòng)軌跡： 是拋物線

活動(dòng)3討論

（六）討論：

　　l）平拋運(yùn)動(dòng)物體的飛行時(shí)間由什么量決定？

　　2）平拋運(yùn)動(dòng)物體的水平飛行距離由什么量決定？

　　3）平拋運(yùn)動(dòng)物體的落地速度由什么量決定？

　　……

探究活動(dòng)

如何測(cè)得平拋運(yùn)動(dòng)物體的初速度

　　課外小實(shí)驗(yàn)：讓橡皮從桌子上水平拋出，如何得出其初速度？

實(shí)驗(yàn)?zāi)康臏y(cè)平拋的初速度，解決方法例用平拋規(guī)律，由高度求出時(shí)間

，所以要測(cè)桌子高度．利用水平位移 求出初速度，所以要測(cè)水平射程．

活動(dòng)4總結(jié)

［課堂小結(jié)］本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1. 拋體運(yùn)動(dòng)和平拋運(yùn)動(dòng)的概念：用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)；2. 平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng).并且兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)與平拋運(yùn)動(dòng)具有等時(shí)性.3. 初速度為v0的平拋運(yùn)動(dòng)的位置隨時(shí)間變化的規(guī)律x=v0t、 y=gt2/2 4. 初速度為v0的平拋運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間變化的規(guī)律vx=v0、vy=gt

本節(jié)課不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更為重要的是在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，靈活運(yùn)用運(yùn)動(dòng)合成和分解的科學(xué)思維方法，將曲線運(yùn)動(dòng)化為直線運(yùn)動(dòng)，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化.

活動(dòng)5作業(yè)

1、教材 “問(wèn)題與練習(xí)”1、2 題；

2、課下自由組織合作小組，完成“問(wèn)題與練習(xí)”3題.