這是說課中的教法和學(xué)法，是優(yōu)秀的七年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習。

說課中的教法和學(xué)法第1篇

　　一、教材分析

《稱贊》語文說課教案

　　首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標。

　　二、學(xué)習目標

　　1、知識目標：

　�、僬J識10個生字詞。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標：

　　通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、情感目標：

　　教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　重點 ：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　四、教法與學(xué)法

　　在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習的局面。

　　五、教學(xué)流程

　　在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標，主要從四個方面進行教學(xué)。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

　　好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學(xué)生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　(二)游戲激趣、鞏固識字

　　學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。

　　(三)讀文理解、感悟道理

　　語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認真。”(這句話肯定別人的認真態(tài)度);“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”(這句肯定別人的點滴進步);再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　　(四)拓展文本、延伸課堂

　　通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果?這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

　　六、板書設(shè)計

　　這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

說課中的教法和學(xué)法第2篇

一、說教材

　　1、教材地位、作用：

　　課文《》是人教版初中語文年級冊第單元中的第篇課文，

　　這一單元的主題是。

　　根據(jù)新課程標準的要求，中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和必須的審美本事，提高文化品位，作為中外國文學(xué)史上的一朵奇葩，對陶冶學(xué)生的情操，意義非凡。

　　2、教材特點：

　　《》是（體裁）主要寫了（主要資料），表達了（中心思想），語言簡煉，層次清晰，描述生動，語言優(yōu)美，是本文最大的特色，教學(xué)這篇課文計劃安排課時，我今日要說的是第一課時，在學(xué)習《》之前，本單元已經(jīng)學(xué)習了，學(xué)生們懂得了一些，有助于學(xué)習。

　　3、教學(xué)目標

　　根據(jù)語文新課程標準要求，結(jié)合初中學(xué)生實際以及單元教學(xué)要求和本課特點，我將本課的教學(xué)目標確定為如下三項：

　　（1）、知識和本事目標：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，了解本篇課文和作者的一些常識，

　　（2）、過程與方法目標：

　　a掌握朗讀方法；經(jīng)過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要資料。

　　b以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。c運用朗讀的方法學(xué)習詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習詩歌的習慣；運用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要資料。

　　d在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。

　�。�3）、情感態(tài)度和價值觀目標：

　　a品味作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)。

　　b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的完美，培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。

　　c提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。

　　4、教學(xué)重點

　　根據(jù)新課程標準中“要培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習方式”這一要求，以及（本課的一些特點），我將本課的教學(xué)重點確定為。

　　5、教學(xué)難點

　　因為，（學(xué)生的一些實際，如，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識儲備和理解本事有限或距今時代久遠）我將本課的教學(xué)難點確定為。

　　二、說學(xué)情

　　就是分析教學(xué)對象。因為學(xué)生是學(xué)習的主體，所以教師說課必須說清楚學(xué)生情景。這部分資料能夠單列，也能夠插在說教材部分里一齊說。說學(xué)生包括：

　�。�1）說學(xué)生的知識經(jīng)驗。那里說明學(xué)生學(xué)習新知識前他們所具有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗，這種知識經(jīng)驗對學(xué)習新知識產(chǎn)生什么樣的影響。

　�。�2）說學(xué)生的技能態(tài)度。就是分析學(xué)生掌握學(xué)習資料所必須具備的學(xué)習技巧，以及是否具備學(xué)習新知識所必須掌握的技能和態(tài)度。

　�。�3）說學(xué)生的特點風格。說明學(xué)生年齡特點，以及由于身體和智力上的個別差異所構(gòu)成的學(xué)習方式與風格。

　　三、說教法

　　根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)當充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的進取性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以采用以下教法學(xué)法：

　　a情景導(dǎo)入教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進入主角。

　　b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學(xué)生都能進取地發(fā)表個人見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和靈感。

　　c講授法和點撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時間較短，生活經(jīng)驗和知識積淀有限，要理解有困難，所以教學(xué)中利用課件補充作者生平有關(guān)重要信息和時代背景，以及進行簡要的點撥十分必要。

　　d點撥法。運用點撥教學(xué)法，以突破重點。運用點撥法，就是教師針對學(xué)生在學(xué)習課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等，

　　e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學(xué)生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。

　　f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。

　　g朗讀教學(xué)法。新課標重視朗讀，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。經(jīng)過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。所以在本文的教學(xué)中，采用（初讀、精讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文資料、感受課文獨特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，僅有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。所以我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。

　　h教師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學(xué)習，課堂應(yīng)當尊重個性，鼓勵創(chuàng)造。所以，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、簡便的學(xué)習中個性得到發(fā)展。并且，也使學(xué)生在學(xué)習過程中能取長補短，學(xué)會如何與人交流，與其他人一齊分享勞動成果，增強學(xué)習的自信心。

　　i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。（課文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？學(xué)到什么？步步深入，幾個問題貫穿整個教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習把握課文。）

　　j自讀點撥法本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主，教師點撥課文的學(xué)習要點為輔。

　　k比較閱讀法在語文教學(xué)中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解本事和分析本事的一種行之有效的方法。

　　四、說學(xué)法

　　學(xué)法上，我貫徹“把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體采用的學(xué)習方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究，（讓學(xué)生在課后以為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動意識）。

　　1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語感，提高閱讀本事的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章資料，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習，掃清文字障礙，初通文意后，能經(jīng)過反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。經(jīng)過誦讀和品味到達對文章的整體感知，加深對課文資料的理解。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

　　2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)”。教學(xué)中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動學(xué)生的進取性，鼓勵學(xué)生在交流、互動中獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

　　3、圈點勾畫法，讓學(xué)生勤動筆墨，進取讀書。學(xué)生用圈點批注法做預(yù)習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學(xué)生對文章資料的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習慣。

　　合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生進取參與小組，合作探究解決難點，也能夠使學(xué)生認識到合作的重要性。

　　4、自主學(xué)習法

　　要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習、課上進取思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習鞏固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解課文資料、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論，達成共識。

　　五、說教學(xué)程序

　　為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：

　　1、情景導(dǎo)入：我設(shè)計的導(dǎo)語是：。預(yù)計用時兩分鐘。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　方法

　　直接導(dǎo)入（高年級學(xué)生，慎用）

　　溫故導(dǎo)入（第二、三課時使用）

　　懸念導(dǎo)入（語文：贈汪倫）千里桃花、萬家酒店

　　經(jīng)驗導(dǎo)入（物理：搓手會熱）

　　實驗導(dǎo)入（物理、化學(xué)）

　　歌曲導(dǎo)入（語文、英語、美術(shù)、歷史等）

　　情境導(dǎo)入（萬能導(dǎo)入法）

　　笑話導(dǎo)入（語文：藥）

　　故事導(dǎo)入

　　問題導(dǎo)入

　　2、整體感知（讀、思）：預(yù)計用時15分鐘

　　首先，教師請學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如，這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

　　接下來，教師補充相關(guān)資料，1.介紹作者，（名、時、地、作、評）方法上講究特色，

　　2.說明寫作意圖，3.介紹作品的社會影響，4.播放有關(guān)音像資料。

　　然后，請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請其它學(xué)生邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語，根據(jù)段義，理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書：

　　理由：新課程標準對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要資料，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主體性和進取性，讓學(xué)生邊讀邊思考問題，鍛煉學(xué)生的閱讀本事，尤其是概括要點的本事，解決教學(xué)重點。

　　3、研讀賞析(討論、交流、合作)：預(yù)計用時10分鐘

　　新課標明確指出，“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，”所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學(xué)生小組討論，然后班級交流，學(xué)生經(jīng)過進取主動的思考和討論，給出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究意識，解決本課的教學(xué)難點。

　　4、質(zhì)疑問難（探究、展示、評析）：預(yù)計用時5分鐘

　　教師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問，提出來大家一齊解決，待學(xué)生提出問題后，師生合作探究，共同解決。

　　這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自我的觀點，這樣能夠養(yǎng)成學(xué)生參與意識，養(yǎng)成進取思考，大膽發(fā)言的習慣。

　　5、拓展延伸

　　1圍繞中心，補充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想本事和想象本事，讓閱讀與寫作互相促進。

　　2教師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的知識儲備。

　　6、課堂總結(jié)：預(yù)計用時3分鐘

　　經(jīng)過教師的總結(jié)，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強化記憶。

　　7、布置作業(yè)：

　　1選用5個本課所學(xué)詞語，寫一段話

　　2關(guān)于學(xué)后感悟

　　注意：量，分層

　　優(yōu)秀說課模板（三）：

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們，你們好！今日我要進行說課的框題是

　　首先，我對本框題進行分析

　　一、說教材的地位和作用

　　《》是人教版教材第單元第個框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了，這為過渡到本框題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。所以，本框題在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。

　　本框題前面承接本教材的這部分資料，后面是本教材的

　　這部分資料，所以學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎(chǔ)，并且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學(xué)習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考資料。

　　二、說教學(xué)目標

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和資料分析，結(jié)合著學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：

　　三、說教學(xué)的重、難點

　　本著高一新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：

　　重點的依據(jù)：僅有掌握了，才能理解和掌握

　　教學(xué)難點：

　　難點的依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

　　為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠到達本框題設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、說教法

　　我們都明白政治是一門培養(yǎng)人的實踐本事的重要學(xué)科。所以，在教學(xué)過程中，不僅僅要使學(xué)生"知其然"，還要使學(xué)生"知其所以然".我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

　　研究到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，并且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自我的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯本事，注重學(xué)生的心理狀況。

　　當然教師自身也是十分重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)當經(jīng)過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的進取性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的本事，從而到達最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。

　　基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法：

　　利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

　　2、活動探究法

　　引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本事、思維本事、活動組織本事。

　　3、團體討論法

　　針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行團體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。

　　由于本框題資料與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，能夠讓學(xué)生自我閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在教師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的進取性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

　　五、說學(xué)法

　　我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習方法的人"，因而，我在教學(xué)過程中異常重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變，從"學(xué)會"向"會學(xué)"轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習本事方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　最終我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

　　六、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的進取性、主動性。

　　1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

　　由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠明白新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的資料，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)十分重要的一個環(huán)節(jié)。

　　2、講授新課：（35分鐘）

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。

　　還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情景，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用能夠使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

　　還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而到達舉一反三的效果。

　　3、課堂小結(jié)，強化認識。（2—3分鐘）

　　課堂小結(jié)，能夠把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。

　　4、板書設(shè)計

　　我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

　　板書：

　　5、布置作業(yè)。

　　針對學(xué)生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既能夠使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又能夠使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而到達拔尖和"減負"的目的。

說課中的教法和學(xué)法第3篇

一、教材分析

《稱贊》語文說課教案

　　首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標。

　　二、學(xué)習目標

　　1、知識目標：

　�、僬J識10個生字詞。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標：

　　通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、情感目標：

　　教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　重點 ：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　四、教法與學(xué)法

　　在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習的局面。

　　五、教學(xué)流程

　　在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標，主要從四個方面進行教學(xué)。

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

　　好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學(xué)生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　(二)游戲激趣、鞏固識字

　　學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。

　　(三)讀文理解、感悟道理

　　語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認真。”(這句話肯定別人的認真態(tài)度);“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”(這句肯定別人的點滴進步);再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　　(四)拓展文本、延伸課堂

　　通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果?這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

　　六、板書設(shè)計

　　這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。

說課中的教法和學(xué)法第4篇

　一、教材分析

　　1、課文所處的地位及作用：

　　《》是省編年級語文第冊第單元中的第篇課文。它是作家的一篇什么文章.根據(jù)該單元教學(xué)目標;以及本篇課文特點，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點。

　　2、教學(xué)目的

　　1）知識目標：

　　2）本事目標

　　3）德育目標

　　3、教材的重點、難點

　　教學(xué)重點

　　教學(xué)難點

　　二、教學(xué)方法

　　1、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情景，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。

　　據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出："教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文本事。"我根據(jù)本課目標和資料，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最終在教師適當?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情。

　　2、采用多媒體等電教手段，擴大教學(xué)容量。

　　在教學(xué)中，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習熱情，又經(jīng)過直接感知，促進知識的理解和鞏固，貼合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我遵循"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線"的教學(xué)思路進行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習的進取性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了本事。

　　四、教學(xué)設(shè)想

　　本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，資料充實，需要掌握的東西比較多。所以我在教學(xué)上安排三節(jié)課的時間，我的教學(xué)設(shè)想是，第一課時初步理解文章資料及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時經(jīng)過學(xué)習比喻、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的比較，理解散文的特點及作用。本說案只說明第一課時。

　　五、教學(xué)程序

　　教學(xué)要點：

　　教學(xué)方法：激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法，誦讀法

　　教學(xué)手段：課件

　　教學(xué)步驟：這節(jié)課我是按"引入新課（3分鐘）——講授新課（30分鐘）——反饋練習（10分鐘）——歸納總結(jié)（2分鐘）"進行教學(xué)的。

　　1、引入新課：我先對布置的預(yù)習作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案；然后以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進行介紹。

　　2、講授新課：[由整理]

　　3、反饋練習：要求學(xué)生根據(jù)教師的講授及自我的筆記，朗讀課文后用自我的話語解答課后練習題或練習冊，從而加深學(xué)生對課文的理解，領(lǐng)會作者的感情。

　　4、歸納總結(jié)：在學(xué)生完成練習的基礎(chǔ)上，針對課文標題討論，理解中心意思，進行最終的.

　　5、布置作業(yè)：依據(jù)課文練習或練習冊來確定2—3點

　　六、板書設(shè)計：