這是貝的故事教學(xué)反思，是優(yōu)秀的二年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

貝的故事教學(xué)反思第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。

3、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)本課生字詞。

（1）出示本課詞語自由讀一讀。

甲骨文 貝類 珍貴 漂亮 裝飾品 佩戴

錢幣 購買 偏旁 錢財(cái) 攜帶 富貴 貨物

樣子 可以 有關(guān)

（2）指名讀詞語師生糾正讀錯(cuò)的字音。

（3）全班齊讀詞語三遍。

（4）單獨(dú)出示文中16個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。

（5）一起朗讀生字。

2、指名分段朗讀課文。

二、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。

2、指名說明每個(gè)自然段的大致意思。

（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?

引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。

(2)第二自然段貝殼有什么特點(diǎn)在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點(diǎn)?它在古代有什么用途?

引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。

由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),用貝字做偏旁的字,大多表示什么?

(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān),書上例舉了一些例子。

賺、賠、購、貧、貨

3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?

(請(qǐng)同學(xué)們讓字典幫忙)

三、細(xì)讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。

2、精讀細(xì)讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點(diǎn)。

3、講一講貝的故事。

四、拓展延伸。

1、根據(jù)“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。

2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。

如:

(1)銅鏡與什么有關(guān)?

(2)珠寶與什么有關(guān)?

五、作業(yè)。

1、將“貝”的故事講給家人聽。

2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。

貝的故事教學(xué)反思第2篇

教材分析

這篇課文由貝類引入，介紹了“貝”字的由來、演變及發(fā)展，共有2個(gè)自然段。第一自然段引出“貝”字。第二自然段主要講貝殼因?yàn)槠�亮、珍貴又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當(dāng)作錢幣使用，因此貝字旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。由一個(gè)簡(jiǎn)單的“貝”字，引出用“貝”作偏旁的一系列的漢字，并由“貝”的字義，指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思。

課文用4幅圖簡(jiǎn)潔明了地展示了“貝”字演變的過程。圖畫與課文內(nèi)容相照應(yīng)，可幫助學(xué)生直觀感受“貝”字的形態(tài)變化。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“甲”“骨”等15個(gè)字。

2.能夠認(rèn)讀“甲骨文”“飾品”等詞語。

3.會(huì)寫“貝”“殼”兩個(gè)字。

4. 朗讀 課文，了解貝字的起源，能講述“貝”字的故事，了解“貝”做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，形聲字的構(gòu)字規(guī)律，歸納一批學(xué)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。

通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)本課的生字。

2.了解用“貝”做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)

由“貝”字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)漢字的起源不了解，但這一課形象生動(dòng)地講解了與“貝”相關(guān)的漢字，學(xué)生易于接受。這是一篇識(shí)字課，學(xué)生之前對(duì)于識(shí)字方法，都有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，在課前教師安排學(xué)生搜集漢字知識(shí)，在課外拓展孩子知識(shí)。這樣，學(xué)生對(duì)于漢字的起源及相關(guān)知識(shí)會(huì)有一個(gè)系統(tǒng)化的了解。

教學(xué)理念與方法

部編版教材特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重語文學(xué)習(xí)的工具性。本單元是“識(shí)字”單元，識(shí)字、寫字是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。通過前三冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律有了一定的了解，認(rèn)識(shí)了一些常見的偏旁，知道了聲旁表音、形旁表義的基本規(guī)律。教學(xué)中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，改變枯燥單一的識(shí)字方法，多元化識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣，將自主識(shí)字內(nèi)化為學(xué)生的自主行為。

教師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)直觀的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對(duì)貝殼的實(shí)物狀貌及特點(diǎn)有所感知，更好的理解其字形的來源及其與“貨幣”有密切關(guān)聯(lián)的意義;學(xué)習(xí)生字，采用創(chuàng)設(shè)語境法、字理識(shí)字法;理解詞語創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，降低理解詞語的難度;歸納講解與補(bǔ)充，讓學(xué)生不斷提升對(duì)中國(guó)漢字文化的感知能力，從而激發(fā)他們探究與了解漢字知識(shí)的興趣。

課型 新授課

課時(shí)安排 一課時(shí)

教學(xué)用具 PPT課件

教學(xué)過程

一、“貝殼”導(dǎo)入-----激趣識(shí)字

(一)“貝殼”實(shí)物導(dǎo)入，教師簡(jiǎn)介貝殼(一些生活在水里的動(dòng)物，用貝殼保護(hù)自己的身體)。你眼中的貝殼是怎樣的?看到了美麗的貝殼，那么“貝殼”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?

PPT出示詞語“貝殼”齊讀，

(二)指導(dǎo)書寫“貝殼”這個(gè)詞語。

過渡：這兩個(gè)字，不光要認(rèn)識(shí)，還要會(huì)寫。

1.字理明義：我們先來看“貝”這個(gè)字，甲骨文中的“貝”畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。(PPT)

2.指導(dǎo)書寫“貝”字：這個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么呢?引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，觀察田字格中的“貝”字。

4.教師范寫指導(dǎo)：寫這個(gè)字的時(shí)候，豎與橫折的折斷要一樣長(zhǎng)，兩邊要對(duì)稱，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。(此句如果學(xué)生說出來了，可以省略。)

5.指導(dǎo)“殼”字

(1)學(xué)生觀察寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?

(2)教師范寫：“殼”的上邊是“士”不是“土”;豎寫在豎中線上。

6.學(xué)生將“貝殼”這個(gè)詞語寫在作業(yè)紙上。

7.評(píng)價(jià)：生評(píng)價(jià)，師補(bǔ)充。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(漢字寫在田字格的正中間，字體勻稱美觀，關(guān)鍵筆畫規(guī)范。)

(三)識(shí)記“類”

過渡：“貝殼”這個(gè)詞語會(huì)寫了，現(xiàn)在我們?cè)賮硇蕾p一些貝殼的圖片。

1、PPT出示貝殼圖片，教師引導(dǎo)：像蝸牛、河蚌這些動(dòng)物，他們身上都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，具有堅(jiān)硬的貝殼，我們可以把它們歸為一類叫“貝類”。(PPT出示漢字“類”)

2.指名擴(kuò)詞。

過渡：小小的漢字不僅僅是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的文字符號(hào)，每一個(gè)漢字背后都有一個(gè)有趣的故事。今天我們就走進(jìn)《“貝”的故事》，了解更多的漢字故事。

(四)補(bǔ)全課題：“貝”的故事。

學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知----了解由來

(一)自由朗讀第一自然段

要求：老師剛剛講的知識(shí)，就在課文第一自然段里�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀第一自然段，把句子讀正確，讀通順，注意帶拼音的字，就是我們剛才學(xué)過的生字，讀的時(shí)候要多加留意。

(二)展示讀：指名一、兩名同學(xué)讀文正音。

(三)交流：從這一段中你知道了什么?

1.指名交流

2.教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確這段話主要是介紹漢字“貝”字的由來。

3.了解“甲骨文”，識(shí)記“甲、骨”兩個(gè)字。

(1)PPT出示甲骨文介紹甲骨文的文字：甲骨文就是刻在龜甲和獸骨上的文字。

(2)創(chuàng)設(shè)語境認(rèn)識(shí)，識(shí)記 “甲、骨”兩個(gè)字，組詞識(shí)記。

教師歸納小結(jié)：像這樣根據(jù)事物的形狀造出來的漢字就叫象形字，“貝殼”的“貝”字就是一個(gè)典型的象形字。

(3)你都知道哪些象形字，學(xué)生說 ，

(4)PPT出示其他象形字，再次感受象形字的特點(diǎn)。

教師歸納小結(jié)：這些漢字都凝結(jié)著古人的智慧和想象力。 “貝”字還有哪些有趣的故事呢?我們接著來學(xué)習(xí)。

三、感知特點(diǎn)----明了字義

(一)PPT出示第二自然段內(nèi)容，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音讀通句子，帶拼音的生字。

(二)出示詞語：珍貴 飾品 隨身攜帶 不易損壞 錢幣 漂亮

1.帶拼音讀詞語。

2. 去拼音再讀詞語。

3. 選詞說話。

4. 去拼音讀單獨(dú)的生字。

5. 交流識(shí)字方法。

6.把詞語放到句子中，你還會(huì)讀嗎?

7.指名讀第二自然段，正音。

(三)明了字義

1.小聲讀第二自然段，思考：這個(gè)自然段有幾句話?從每一句話中，你都讀懂了什么?

2.學(xué)生交流：

教師引導(dǎo)理解“珍貴”：什么樣的東西才是珍貴的?(價(jià)值高，意義大，少見的，一般人都沒有的受重視的東西。)

教師歸納小結(jié)：正因?yàn)樨悮て�亮而且不常見，顯得非常寶貴，所以很多人都想擁有貝殼，那么貝殼自然就成了“珍貴”的物品，并且人們還把貝殼做成各種“飾品”戴在身上作為裝飾。(師相機(jī)貼詞語卡“珍貴”，再次鞏固識(shí)記這個(gè)詞。)

過渡：你還讀懂了什么?

出示第二句，學(xué)生交流，相機(jī)理解：隨身攜帶 不易損壞 錢幣。

教師引導(dǎo)：隨身攜帶說明了什么?貝殼比較小，帶在身上方便，又很堅(jiān)硬，自然而然的，古人就把貝殼當(dāng)作了最初的錢幣。(出示詞語卡片“錢幣”貼在黑板上)

4.用“因?yàn)?hellip;…所以”說說讀了這兩句的收獲。

5.齊讀1、2句。

過渡：既然最初的貝殼被當(dāng)作了錢幣，那么漢字“貝”，演變成了偏旁時(shí)，含有貝字旁的漢字在意思上又與什么有關(guān)呢?

出示課文最后一句話，你讀懂了什么?

(1)指名說理解。

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確漢字的意思與部首所表示的意思有關(guān)，因而凡是含有“貝”字部首的漢字意思上都與“錢財(cái)”有關(guān)。

(3)PPT出示文中含有貝字旁的生字：賺、賠、購、貧

(4)指名讀生字，并擴(kuò)詞。

(5)交流識(shí)記這些生字的方法。

(6)引導(dǎo)學(xué)生明確這些字大多是形聲字。形聲字的特點(diǎn)是形旁表義，聲旁表音。所以我們也可用“形聲字歸類的識(shí)字方法”來識(shí)記這些字。

(7)“貝”字遷移：你還知道哪些含有貝字旁的字。引導(dǎo)生進(jìn)一步明確字義與偏旁之間的關(guān)系。“貝”字旁的字，都與錢財(cái)有關(guān)。

(8)齊讀最后一句話。

(9)講述“貝”字的故事。

四、拓展延伸----遷移運(yùn)用

1.課件出示：看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。

2.作業(yè)：你還知道哪些部首的字與什么事物有關(guān)，用圓圈圖畫出來。

四、激情小結(jié)：

漢字是我們祖國(guó)的文化瑰寶，世界上所有的文字中，我們的漢字文化是最有意思的，我們的祖先在創(chuàng)造這些漢字時(shí)，富于智慧和想象力，作為中華民族的子孫，我們?cè)跄懿蛔院滥?在我們以后的生活學(xué)習(xí)中，探索漢字奧秘的腳步不能停歇。我們可以找一些漢字小故事來和大家分享。

貝的故事教學(xué)反思第3篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類”等16個(gè)生字，會(huì)寫“貝、殼、甲”等10個(gè)生字，會(huì)寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等詞語，

　　2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

　　3、進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。

　　4、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。

　　5、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類”等16個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街、掃”等9個(gè)生字，會(huì)寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等詞語，

　　2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

　　一、激趣引入。

　　1、觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）流、淚、河、江（2）說、話、記、讀

　�。�3）樹、楊、李、林（4）購、貨、贈(zèng)、賺

　　2、說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　生1：第一組的字都是“氵”，三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)。

　　生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關(guān)。

　　生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關(guān)。

　　生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關(guān)。

　　3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細(xì)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。

　　4、揭示課題：3、貝的故事。

　　二、初讀課文，了解預(yù)習(xí)情況

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，完成以下要求：

　　(1)借助拼音認(rèn)識(shí)文中的生字。

　　(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。

　　(3)有不認(rèn)識(shí)的生字圈出來。

　　(4)了解課文主要講了什么內(nèi)容。

　　2、匯報(bào)自學(xué)情況。

　　(1)同桌互讀生字，看看有不會(huì)的嗎？如果有不會(huì)的，同桌互相教讀。

　　(2)出示有困難的生字，強(qiáng)調(diào)：

　　A珍、飾、賺都是翹舌音。

　　B隨、損、財(cái)都是平舌音。

　　C品、貧都是前鼻音。

　　D漂是多音字

　　piāo()

　　漂

　　piào()

　　(3)去掉拼音讀一讀這些生字。

　　(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。

　　甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關(guān)

　　容易損壞錢幣錢財(cái)貝殼樣子可以

　　(5)說說有不理解的詞語嗎？教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　3、再讀課文，注意：要把生字讀準(zhǔn)確，不能添字，不能漏字。

　　4、說說課文主要講了什么？

　　主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財(cái)有關(guān)。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、學(xué)生自由觀察，提醒大家寫字時(shí)應(yīng)該注意的地方。

　　2、指導(dǎo)書寫貝、財(cái)用貝做偏旁的字。

　　3、提示學(xué)生：貝出現(xiàn)的位置不同，最后一點(diǎn)的長(zhǎng)短有所不同。

　　4、指導(dǎo)錢字的寫法，以及在田字格中所占的位置。

　　5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　6、學(xué)生書寫生字。

　　四、作業(yè)。

　　1、擴(kuò)詞。

　　珍()()幣()()

　　財(cái)()()賠()()

　　貧()()購()()

　　2、近義詞

　　漂亮----()珍貴----()

　　損壞----()容易----()

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。

　　2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。

　　3、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)本課生字詞。

　　（1）出示本課詞語自由讀一讀。

　　甲骨文貝類珍貴漂亮裝飾品佩戴

　　錢幣購買偏旁錢財(cái)攜帶富貴

　　貨物樣子可以有關(guān)

　　(2)指名讀詞語師生糾正讀錯(cuò)的字音。

　�。�3）全班齊讀詞語三遍。

　　（4）單獨(dú)出示文中16個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。

　�。�5）一起朗讀生字。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。

　　2、指名說明每個(gè)自然段的大致意思。

　　（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中？貝字的樣子像什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。

　　（2）第二自然段貝殼有什么特點(diǎn)在古代人們把它用作什么？除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點(diǎn)？它在古代有什么用途？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。由于貝殼不容易損壞，所以古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么？

　　(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，書上例舉了一些例子。

　　賺、賠、購、貧、貨

　　3、除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？(請(qǐng)同學(xué)們讓字典幫忙)

　　三、細(xì)讀課文，感悟中華文化的博大精深。

　　1、再讀課文，用橫線勾出貝字的由來。

　　2、精讀細(xì)讀，用波浪線勾畫出貝的作用及特點(diǎn)。

　　3、講一講貝的故事。

　　四、拓展延伸。

　　1、根據(jù)“貝”的故事，說說你還知道哪些字的由來。

　　2、猜一猜：我還知道哪些字與什么有關(guān)。

　　如：(1)銅鏡與什么有關(guān)？

　　(2)珠寶與什么有關(guān)？

　　五、作業(yè)。

　　1、將“貝”的故事講給家人聽。

　　2、觀察生活中的字，看看你知道哪些字的由來。