能力提升工程2.0心得體會（通用15篇）

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編收集整理的能力提升工程2.0心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　能力提升工程2.0心得體會 篇1

　　20xx年10月14日至18日，我有幸參加了xx市中小學教師信息技術能力提升工程2.0專項培訓——骨干教師“雙師教學”能力提升的第二批培訓。為期五天的培訓，深感自己與當今先進的教育信息技術的差距，也深刻地認識到先進的教育信息技術在教育教學中可發(fā)揮重要的作用，更可起到事半功倍的效果，同時也深切地體會到只有不斷地學習，接受新理念、新技術，學會并運用新理念、新技術，才能跟上現(xiàn)代教育的步伐，真是受益匪淺�，F(xiàn)將參加這次培訓的心得體會總結如下：

　　一、理念與理論知識得到提升

　　1、張秀梅教授給學員們解讀了關于“能力提升工程2.0政策理解與實施思路梳理”的方案。在張教授的解讀中，使我理解了1.0工程專項培訓與2.0工程專項培訓的聯(lián)系與區(qū)別，并深刻地理解了2.0專項培訓不但要求提升教師的信息技術能力水平，還要求教師要學以致用，也就是把所學到的信息技術能力深度融合到教育教學工作中。并領略了能力提升工程2.0的總體目標是“三提升，一全面”和構建教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制是以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創(chuàng)新、精準測評。

　　2、余紅教授給我們講授了“學校信息化發(fā)展規(guī)劃與整校推進校研修計劃的制定與落實”。在余教授的專題講座與案例分析的分享過程中，我深切地體會到了現(xiàn)代信息時代互聯(lián)網(wǎng)+，既給我們的生活和工作帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了創(chuàng)新與驚喜，任何地方都是互聯(lián)互通的，無線連接的。所以作為信息時代的教師，為了適應時代的要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、應用能力的學生，我們就要不斷地研修、提升信息技術能力。

　　3、分別在林飛、黎招準、張子石教授的專題講座中，領悟了信息技術能力提升2.0的五個維度和28個微能力點，并在專家們典型課例的分析中，初步掌握了如何在教育教學中深度融合信息技術，體現(xiàn)微能力點；并從中理解了“雙師課堂”教學的.理念與實踐路徑，了解了什么是“雙師課堂”，體會到了“雙師課堂”可以推動區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，有效彌合、推動實現(xiàn)教育優(yōu)質均衡發(fā)展；同時還了解了專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡課堂的開通促進了教育公平、優(yōu)質、均衡的發(fā)展。

　　二、信息技術專業(yè)水平有所提升

　　10月15日上、下午，我們分別參訪了xx市第八小學金城校區(qū)和xx市第二十八中學。八小的梁春萍老師和二十八中的劉麗艷老師分別為我們展示了“多技術融合課堂”和“智慧課堂”的示范課。兩位老師運用了粵教翔云、希沃白板、班小(二)和易課堂等軟件深度融合在課堂教學中，使課堂內容豐富、生動，從而激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生輕松、快樂、幸福地翱翔在知識的海洋中。在觀課和與授課老師的交流過程中，使我初步認識了粵教翔云、希沃白板、班小(二)和易課堂等軟件，對這些軟件基礎的操作運用方法也略知了一二，并深刻感受到在課堂教學中深度融合信息技術，可以促使課堂生動有趣，學生上課激情高昂，學習效果倍增。

　　總之，通過這次培訓，使我對教育信息技術的理論知識與實操方法掌握得更有深度。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并努力學習提升信息技術能力，盡量做到把信息技術深度融合到課堂教學中，增強學生的學習能力，提高教學實效。

　　能力提升工程2.0心得體會 篇2

　　從趙主任布置學習2.0開始，就充滿了抵觸心理，因為它對我們來說是一個全新的領域，學校又對我們全體教師進行了培訓，聽得糊里糊涂，仿佛一個新生的嬰兒，僅會睜大瞳孔，四處張望，想拼命抓住一些稻草，卻總是空空如也，內心迷茫而又焦灼。開完會回來，硬著頭皮開始了第一階段的工作—網(wǎng)絡研修。一一點開，全是似乎離自己很遙遠的電腦知識，提不起半點興趣。自己最開始選能力點的時候，也是模模糊糊就選了三個能力點:1-1根據(jù)教學需要自行設計學情問卷，組織學生作答，有效分析學生已有基礎、學習需求、學習困難。1-2結合學情分析，根據(jù)教學需求，從網(wǎng)絡中獲取各類教學資源，有效篩選并修改，設計出有針對性的教學設計，并依據(jù)教學設計制作課件。1-4有效使用信息化教學設備和方式創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生學習興趣。

　　在繁重的課業(yè)任務中，透過縫隙擠出僅有的時間，開始一邊聽課一邊做筆記。漸漸的.就沒了耐心，那種讓人厭倦的挫敗感重重襲來。恍恍惚惚間就完成了第一階段的學習，談不上收獲，只有些許的感受，頓時覺得自己被時代拋棄了。

　　研修開始進入了第二階段--校本研修。這下子整個人都慌了。趙麗陽主任來指導工作，她細細講明工作要點，上交材料，還點到了一些軟件的操作，那層遮擋自己很長一段時間的迷霧才漸漸消散，終是有了一些頭緒。但，實踐與理論相差實在太大了。每一個能力點要遞交的材料，都涉及到信息技術與學科教學的深度融合，都要求我們會運用信息技術來輔助教學，一連串的軟件應用讓你暈頭轉向，無從下手。此時，學習便是最好的老師。于是，重新登入系統(tǒng)，重新聽課，進行學習。此時的學習是帶有目的性的、操作性。每一個軟件的操作，都是一邊看視頻演示，一邊自己操作，不會的，就重復看，反反復復的看。那些日子，熬夜成了家常便飯。熟悉了軟件的操作，開始按照能力點的要求，完成作業(yè)。遇到問題，要么回看視頻，要么百度，要么就四處打電話請教別人。下載成功之后卻不會使用，一遍一遍的看視頻也還是一頭霧水。只能找我們語文組的小美女趙丹怡幫忙，在她的耐心指導下才得以完成工作。

　　經(jīng)歷了第一階段的摸索，第二階段的實踐，到了第三階段才開始看到了希望。經(jīng)過反復的備課、磨課，才有了教案的成品。再運用所學的信息技術知識，開始制作課件。

　　時間的軌道帶著2.0項目走過了好幾個月。雖然過程真的特別辛苦，但此刻回想起來，更多的卻是甜蜜，以及小小的成就感。忽然覺得，很喜歡那個努力的自己，能夠在一個全新的領域，憑著一顆持之以恒的心，一顆謙虛好學的心，能夠堅持學習下來，并且還學到了很多新的技能。所以，不積跬步無以至千里，往后的日子，繼續(xù)用力奔跑吧，向著陽光，迎著微風，跑出最美的自己。

　　能力提升工程2.0心得體會 篇3

　　教育信息化是指在教育領域的教學、管理、科研等方面深入應用現(xiàn)代信息傳播技術從而促進教育改革與發(fā)展的過程。

　　教育部副部長杜占元指出，把辦好網(wǎng)絡教育寫入黨的十九，大報告，意味著我國教育信息化開始了一個新時代。我國教育信息化即將進入2.0時代。

　　如果說信息技術應用能力提升工程1.0是被動的、個體的、技術培訓，那么，信息技術應用能力提升2.0是自主的、整體的、教育理念的提升。

　　時代在發(fā)展，信息技術也越來越先進。

　　近年來，許多學校的硬件設施都有很大的提升和改善，電子白板、液晶一體機、投影等教學設備越來越多地走進教室。

　　但與此同時，教師利用這些教學工具推進教學的理念和技術卻普遍滯后，大家更愿意沿襲以往的實踐與經(jīng)驗，按部就班，忽略了信息技術可能給我們的課堂教學帶來的革命性的變化。

　　在這樣的背景下，信息技術應用能力提升工程2.0項目的培訓應運而生，為教師教育生涯的變革帶來了契機。為此，廣西百色市右江區(qū)面向全體教師開展了中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓。

　　我是其中的一員。培訓的第一節(jié)課，由廣西教育學院教育技術與信息管理中心的計算機應用系統(tǒng)高級工程師黃靈敏老師給我們講教育信息化的現(xiàn)狀與未來、國內外教育教學資源介紹。

　　課堂上，黃老師不斷的提問讓我心生慚愧，我了解的知識真的太少太少了。

　　第二天的實操訓練，我學習了一些簡單的檢索、下載互聯(lián)網(wǎng)信息資源進行二次加工！太可怕了，自己的因循守舊用了十幾年，突然讓我想起一句話：不用腦子的勤奮努力就是懶惰。

　　這些年，我不用腦子的干了多少工作�。�

　　實操訓練學習了思維導圖的運用，還學習了教學音頻和視頻的錄制、編輯與簡單制作。

　　通過培訓，我明顯感覺到自己不管是在專業(yè)水平還是教學理念上都有極大的不足，為了更好的適應新時代學生的學習，新課程的教學，我需要不斷學習專業(yè)知識，改變自己的.教學理念，教學行為。

　　集中培訓不僅是一個開端，更吹響了我們教師信息技術應用能力提升工程2.0項目的號角。

　　百年樹人為己任，我們的腳步匆匆起來。當我們將自我發(fā)展和整校推進根植于教育事業(yè)的豐田沃土之時，我們的信念便指引了努力的方向�！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄海�！�

　　不管今后的工作過程多苦多累，我們堅信，通過我們一如既往，扎扎實實的不斷努力與奮斗，每天進步一點點，一定讓我們的課堂教學煥發(fā)出別樣的光彩！

　　能力提升工程2.0心得體會 篇4

　　近期學校對我們教師進行了信息技術應用能力提升工程2.0的系統(tǒng)培訓，這次培訓的內容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。我們組選擇研修“數(shù)字教育資源獲取與評價”、“演示文稿設計與制作”、“技術支持的課堂導入”三個能力點。通過學習這幾個能力點能幫助我們梳理教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義。作為一名教師，必須轉變傳統(tǒng)教學觀念，有一種超前意識，我們要知道自己培養(yǎng)的是面向未來的數(shù)字公民，所以要提前引導學生正確認識信息化，適應教學新模式。為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。

　　下面我們就“演示文稿設計與制作”這個能力點來談談我們本次研修中的收獲和感悟。在教育教學中，演示文稿可以輔助說明課堂教學流程、呈現(xiàn)關鍵知識信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材。如何借助演示文稿有效促進教學開展是我們需要應對的問題。

　�。ㄒ唬┭菔疚母宓闹谱饕残枰�“策略”。隨著PPT的不斷進化，它在媒體資源的獲取和再編輯方面的.功能逐漸強大起來，所以我們要掌握圖片、視頻、音樂的運用技巧。根據(jù)教學需要合理使用媒體，并對媒體資源做必要的二次加工。同時，多種媒體的運用也幫助我們，用多種方式關照不同學習風格的學生。

　�。ǘ�）演示文稿可以讓學生看見你的邏輯。有時在你頭腦里很清晰的內容邏輯，如果表達不當，對接受信息的一方來說可能就成了一團糟。通過演示文稿我們可以提煉內容邏輯，以簡單的圖示來呈現(xiàn)內容之間的關系。也可以創(chuàng)造性地使用圖表，在展現(xiàn)邏輯的基礎上，使你的觀點深入人心。

　�。ㄈ�）采用演示文稿與學生互動。我們在日常課堂教學中，應當恰如其分地運用PPT的互動功能，將使你的互動環(huán)節(jié)流暢而靈活。要熟練的掌握觸發(fā)器、超鏈接等交互功能。將PPT圖片、視頻結合起來；利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將課上課下、學校家庭以及老師家長串聯(lián)起來，全方位的幫助學生吸收理解知識，滿足現(xiàn)代學生個性化、全面化的發(fā)展要求。

　　通過這次的學習，讓我們從新的角度和新的高度認識了信息化教育。在今后一段時間，如何將教育信息化和教育教學深度融合在一起，如何在教育教學中實施教育信息化的管理，都將是我們必須要解決的問題。我們會將這次培訓中所學理論和教學實踐有機的結合起來，靈活運用信息技術，促進教學質量和教學效率的提高，提升自身的信息素養(yǎng)。

　　能力提升工程2.0心得體會 篇5

　　5月18日，我參加了在xx南鄭舉行的全省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0工作推進會及培訓者高級研修班。

　　本次研修班的舉辦，主要是對提升工程2.0試點實施以來的工作進行總結，交流經(jīng)驗，明確任務，夯實責任，推進工程順利實施，促進中小學教師信息技術教學應用融合創(chuàng)新發(fā)展，為我省構建高質量教育支撐體系打下堅實基礎。研修班既是一次業(yè)務培訓會，也是對提升工程2.0實施進行再動員、再部署的工作會。

　　在為期五天的學習當中，我聆聽了專家講座、案例分享，進行了現(xiàn)場觀摩以及能力點的實境測評。通過學習，我對2.0工程的實施目標、實施路徑、考核方法、考核流程、考核細則及考核組織實施有了清晰的認識。

　　2.0工程實施的總體目標是：到20xx年，構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制。通過示范項目帶動各地開展教師信息技術應用能力培訓，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標。（“三提升一全面”是指校長信息化領導力，教師信息化教學能力，培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。）

　　實施的路徑是：省市統(tǒng)籌、區(qū)縣負責、學校自主、全員參與。

　　學習的方式是：采用線上線下相結合方式，線上培訓25學時，線下實踐研修25學時，線下實踐研修主要是依據(jù)教育部制定的《中小學教師校本應用考核規(guī)范》進行，校本考核規(guī)范設置了三種教學環(huán)境（多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境）四個考核維度（學情分析、教學設計、學法指導、學業(yè)評價），以及30項微能力點。教師在參加完不少于25學時的線上培訓任務后，依據(jù)學校制定的`研修目標和任務，至少選擇兩個微能力點作為線下實踐活動的主要內容，通過研課磨課，授課評課等環(huán)節(jié)，最終將線下實踐內容轉化為成果提交到校本應用考核系統(tǒng)。

　　考核的流程是：先進行校級初評，再進行縣級復核，然后省級復審�？己诉_標后發(fā)放證書。

　　通過試點學校的案例分享、現(xiàn)場觀摩，我對如何推進我校信息技術應用能力提升工程2.0工作，有了明確的思路和方向。我覺得要做好全員參與、整校推進，必須做好以下幾個方面：

　　一、基于校情制定整校推進計劃

　　首先要仔細研判學校、教師、學生現(xiàn)狀，在此基礎上，學校根據(jù)實際制定《提升工程實施規(guī)劃》，在《規(guī)劃》中明確學校的發(fā)展愿景及目標，強化信息技術與教學融合，不斷提升教師信息化應用能力，推動課堂教學模式改革。明確信息化發(fā)展年度目標，劃好時間節(jié)點和目標任務。

　　二、組建一支強有力的隊伍

　　1、信息化管理團隊

　　我校組建由校長領銜，教務、科研、信息化主任、信息技術骨干教師參與的學校信息化管理團隊，準確評估學校信息化教學狀況，制定學校信息化發(fā)展規(guī)劃和校本研修方案，建立健全有利于教師應用信息技術的各項制度，構建教師信息化發(fā)展自覺成長的新機制，確保學校提升工程2.0培訓與應用得到有效落實。

　　2、信息化培訓團隊

　　學校精選教學能力強，信息技術優(yōu)的教師，組建校級信息技術融合創(chuàng)新培訓團隊，采用混合研修相結合的培訓方式，線上線下相結合，以觀課議課、學案例研討、課堂實錄分析等為主要內容，引領學科教師學技術、用技術、用好技術，服務于學校發(fā)展的總體目標。

　　3、信息化研究團隊

　　組建信息化研修共同體，通過組建“骨干引領、學科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”的研修共同體，圍繞學科課程標準、專業(yè)教學標準，以問題為導向，以專題研修為抓手，推進相關教學設備和學科軟件應用，通過推門聽課，引領課，示范課，微型課等信息化教學校本研修，打造“技術創(chuàng)新課堂”。

　　三、基于學的課堂選擇好微能力點

　　與1.0時代的任務驅動、技術學習、個體學習不同，2.0時代我們的任務是整校推進，應用考核，靶向學習。全部學習涉及30個微能力點，如何選擇能力點十分重要，選擇能力點低，教師提升空間小，選擇能力點過高，一部分教師難以完成，學校技術設施跟不上，會使學習達不到效果。根據(jù)學校教師的年齡結構，建議50歲以上的教師選擇A能力點（基礎能力點）兩個，40――49歲的教師至少選擇一項A和兩項B（提升能力點）能力點，35至40歲的教師選擇兩項B和一項C能力點（發(fā)展能力點），35歲以下教師至少選擇一項B和兩項C能力點學習培訓，信息技術骨干教師和特長教師選擇三項C能力點進行學習培訓。

　　四、出臺激勵機制，實現(xiàn)有效監(jiān)管評估

　　出臺學校教師信息技術能力培訓激勵措施和管理辦法，明確學校的信息技術應用能力考核與測評工作辦法，及時記錄信息技術應用能力培訓必修學分。通過各種競賽活動表彰先進個人，將教師信息技術應用能力作為骨干教師認定等條件，將信息技術應用能力培訓納入教師培訓學分管理。對教師信息技術應用能提升工作進行過程監(jiān)督和質量評價，并將評價結果納入學校量化考核和評先選優(yōu)工作。把2.0提升工程工作納入教師業(yè)務考核，在評優(yōu)樹模方面優(yōu)先推選。

　　能力提升工程2.0心得體會 篇6

　　前段時間，參加了安徽省信息化管理團隊研究項目的學習，感受頗多，現(xiàn)整理、分享一下本人的學習感悟。

　　一、2.0是什么——文件出臺的背景與意義

　　20xx年，教育部啟動實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程（以下簡稱能力提升工程1.0），建立了中小學教師信息技術應用能力標準體系，推動全國中小學教師信息技術應用能力培訓，并通過測評以評促學。當時，我們屯溪區(qū)所有的教師，都到徽州師范學校參加了相關培訓和考核，直接提升了所有教師的信息化素養(yǎng)，也提升了教師信息技術的在教育教學中的應用能力。

　　然而，能力提升工程1.0實施中也存在著重教師個體學習、輕學校整體應用，學與用未能緊密結合，以及支持服務體系不夠健全等問題，教師信息化教學創(chuàng)新能力不足，尤其是鄉(xiāng)村教師信息技術應用能力薄弱。再加上這幾年大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術變革，讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”產(chǎn)生了新的變化，對教師信息素養(yǎng)提出了新要求。

　　20xx年1月，《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》要求“教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學”。20xx年4月，教育部啟動實施教育信息化2.0行動計劃，提出大力提升教師信息素養(yǎng)。所以，教育部在今年4月2日，出臺了《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》，這是一份比較詳細了指導性文件，給出了教育信息化2.0行動計劃提供了明確的實施路徑，為教育主管部門、學校、教師提供了具體化的行動意見。

　　二、2.0怎么做——整校推進

　　2.0與1.0的區(qū)別，1.0以教師個體的`學習與成長為主，而2.0主要圍繞學校信息化教學創(chuàng)新來推動教師研訓。按照“國家示范、省市統(tǒng)籌、區(qū)縣負責、學校自主、全員參與”的實施路徑，以學校為單位申報研修主題和培訓需求，采取校本研修、區(qū)域教研、教師玄學等方式，將集中培訓、網(wǎng)絡研修與實踐應用相結合，以學科信息化教學為重點，整校推進教師信息技術應用培訓。

　　在2.0工程中，特別重視學校管理團隊信息化領導力培訓，要由校領導擔任學校首席信息官（CIO），組建由校長領銜、學校相關管理人員構成的學校信息化管理團隊�？梢哉f，中小學校長是第一責任人，學校在發(fā)展規(guī)劃和年度工作安排，要基于本校信息化水平去設置。

　　自從遇見你

　　三、2.0教師做什么——微能力認證

　　學習文件的時候，要把文件解讀厚實一些；做事情的時候，要把文件讀“薄”一些。這樣，才能更好的理解文件的意圖，從而抓住2.0工程的關鍵處，便于落實。

　　安徽省教育廳也于20xx年11月出臺了《安徽省教育廳關于實施中小學教師信息技術應用能力提升工作2.0的意見》，組建省、市、縣三級工程辦，負責實施過程管理和支持服務的具體工作。改意見及附件明確了省、市、縣三級工程辦、學校、教師的職責和具體任務。

　　就每個教師來說，其核心就是參與學習，在學校和上級指導下，自選審核自身應用能力的微能力認證，并參與相關的微能力應用能力提升培訓（30學時網(wǎng)絡研修和30學時實踐應用）。多媒體教學環(huán)境、混合學習環(huán)境、智慧學習環(huán)境下的學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價四個維度的30項微能力，就是學校今后培訓和校本教研的重點，也是教師要做的最主要的事情。

　　未來已來，2.0工程，為我們搭好橋梁。

　　能力提升工程2.0心得體會 篇7

　　信息技術應用能力提升2.0培訓，讓年過半百的我又有了一次與現(xiàn)代技術接觸學習的機會。通過培訓，收獲頗多，現(xiàn)將培訓心得總結如下：

　　一、更新了理念

　　通過培訓，轉變了以前單純?yōu)榕嘤柖�培訓，為完成任務而學習的理念，明白了一切培訓都是為了自身的提高，對幼兒保教行為的真正促進。校本研修的目的.，就是解決自己的真問題，解決幼兒園里實際存在的問題。還明白了，好多知識，不是學得越多越好，像吃東西，關鍵在消化、吸收。任何學習，都要結合自身的實際，不能貪多求全，否則吃得多，消化不良，不但對自身提高無益，還會損傷學習的積極主動性。對信息技術的綜合運用能力，不能只停留在課件的制作上，應熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦等)對信息資源進行有效地收集、整合、分析、梳理才能恰當運用。這就要求我需要不斷地主動學習，活到老，學到老，成長到老。

　　二、學以致用

　　任何技術，如果學了不用，只是屠龍之技。這次培訓的內容，貼近教師工作實際，專家們分享了如何進行微課設計與制作，如何用多媒體課件設計與制作等內容，他們的案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識技巧，更引導我們需要用自己的言行來引導孩子和家長。專家提出愿景驅動和問題驅動兩種提高自己的方式，讓我知道愿景務虛，目標務實，長遠和近期需要區(qū)別開來。特別是PPT設計藝術一部分，讓我知道制作PPT，必須了解受眾是什么人，為什么來聽，什么使他們焦慮，如何幫助他們解決問題，你希望他們做什么，他們可能會怎樣拒絕等，要通過聽、看、觸摸等方式，結合標題“標新立異”吸引受眾，重點用字體、顏色突出，使受眾清晰可見，易于理解。

　　三、努力方向

　　通過這次集中培訓，今后我要在以下幾方面提升信息技術應用能力：

　　1、不斷解放思想，向網(wǎng)絡，向年輕老師學習新事物、新方法。樹立有解思維理念，不被學習上的困難嚇倒。

　　2、將本次培訓所學到的幾種常用的教學模式和軟件運用于日常保教工作，真正落實學以致用。通過與本園老師們的相互交流、取長補短，共同提高。

　　3、積極參加園所開展的信息技術校本研修教研活動，整體推進信息技術應用提升工程。

　　能力提升工程2.0心得體會 篇8

　　在能力提升工程2.0的發(fā)展前提下，郭瀟陽老師就完善的管理機制、有效的研修方案、骨干引領、推進研修、科學考核、促進提升四大方面，結合本校的發(fā)展進行分享交流，讓我對能力點以及應用有了更深刻的理解，收獲頗豐。

　　一、完善的管理機制

　　領導團隊是由校長、分管校長組成，校長把握方向做學校的整體規(guī)劃，分管校長具體負責學校校本研修組織、管理、實施、評價。

　　指導團隊由技術骨干、教研組長組成，是具體負責培訓推進的技術指導。構建骨干引領，學科聯(lián)動，團隊互助，整體提升研修的共同題

　　二、有效的研修方案

　　學校：首先要明確學校應用的教學環(huán)境以及評估教師現(xiàn)有的信息化教學水平等因素，然后根據(jù)本校教師特點自主決策，確定校級研修的能力點。

　　教研組：依據(jù)學科特點，討論確定教研組內共同研修的微能力點。

　　教師個人：參照學校選定的微能力點范圍，選定最后一個維度的微能力點。

　　三、骨干引領、推進研修

　　采用線上線下的混合研修方法

　　初級階段：培養(yǎng)主動學習和正確應用信息技術的意識，學會操作常用信息技術的意識，學會操作常用信息技術的設備，能夠使用信息化工具或手段獲取加工并制作數(shù)字化教學資源。

　　中級階段：能夠在教學的不同環(huán)節(jié)應用適合的信息技術工具與手段，包括學情分析，教學設計，學法指導，學業(yè)評價等。

　　高級階段：理解、掌握、應用、融合。能夠充分利用技術環(huán)境開展教學，并支持學生開展自主的學習。

　　四、科學考核、促進提升

　　任何一項工作最后都是要落實到課堂中去的。考核與反饋是檢驗在較完善的.體系中教師對哪些問題有不理解或哪個能力點不好開展，或者開展的更好的方法是什么等等問題的總結，以便更好的促進教師、教研團隊、學校更好的進步與改善。

　　學習的時間是短暫的，今天所學的內容我會更好的應用到我的教研、教學工程中去，更好的發(fā)揮2.0工程在教學中的應用，感謝郭老師的分享。

　　能力提升工程2.0心得體會 篇9

　　隨信息時代的迅猛發(fā)展對教育提出了新的挑戰(zhàn)，也對教師提出了新的要求。

　　作為一名扎根一線的教師，我有幸參加了“20xx年韓城市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目”，通過學習我感悟到了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力，不管是技術上還是思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。

　　這次培訓學習，對我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學工作的艱巨。這種任務驅動式學習,營造了一種濃厚的學習氛圍；沒有大而空的理論闡述,老師的講述能與實踐緊密結合，師生平等,更易于理解與接受。

　　我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學生學,老師再教學生再學,老師不教學生不學的過程，忽視了老師和學生的互動以及學生學習的積極性和主動性。現(xiàn)代教育是要學生學習變?yōu)閷W生要學習,教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念,以轉變學生的學習方式為核心,注重學生學習知識的過程和方法,使學生學會學習,鼓勵學生積極主動地參與教學過程,勇于提出問題,主動探究,掌握學習的方法。

　　通過本次學習，我也認識和學習了一些實用性極強的軟件，可大大提高教學效率、減輕教師的備課負擔，有效的提高了教學備課的效率，同時在運用的過程中對于教學技術的理解更加清晰。使我對于“問題的設計”、“主題的規(guī)劃”、“單元學習評價的設計”有了進一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的'教學中，并不斷的完善它。

　　同時，我也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。學會把信息技術應用在學科教學中，使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，這樣，才能為我的教學增添光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術有新的認識。

　　隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養(yǎng)出高素質的學生，為了適應工作的需要，我要不斷的學習和掌握新知識、新技術；不斷的提高教學能力和業(yè)務水平，才能適應當今教育形勢需要。

　　總之,在今后的教育教學工作中,我會繼續(xù)貫徹兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實實的工作作風，認真工作,努力學習,把用所學到的教育信息化技術知識更好地應用到教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優(yōu)秀教師。

　　能力提升工程2.0心得體會 篇10

　　一、信息技術的前瞻性。

　　我們處在的時代是一個信息高速發(fā)展的時代，信息化變革了通信、交通、醫(yī)療、商務……如今，互聯(lián)網(wǎng)正在改變教育，信息技術促進并支撐教育變革，現(xiàn)在還在中小學念書的孩子，未來可能從事的工作，有六成都還沒有“被發(fā)明”。現(xiàn)在成人們幫孩子準備的工作能力，等到他們二十五歲時，工作可能已經(jīng)消失。當代社會，科技推陳出新，知識的生產(chǎn)與淘汰，以十倍于過往的速度前進：媒體網(wǎng)絡信息爆炸，價值多元混亂……全世界都在尋找，傳統(tǒng)教育體系該如何教導下一代面對一個完全無法準備的未來。

　　二、信息技術的支持性。

　　技術的應用不是教學首先考慮的問題，而是要先明確教學的目標，尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標準選擇合適的.教學內容，設計相應的學習活動，然后再考慮應用技術去支持學與教的問題。信息技術永遠是工具，是用來支持和輔助教學的，如果一味的追求技術的復雜性和動畫的炫目，必將偏離學習的目標。

　　三、信息技術的簡單性。

　　技術應用的基本原則就是簡單易操作，能夠實現(xiàn)常態(tài)化的應用。我們首先考慮的是提高教育的效率，然后才是重構教育。在遇到現(xiàn)實問題的時候，我們可以考慮應用技術去解決問題，而技術的應用一般先考慮小程序的使用，再去考慮APP的下載，實在不行可以利用電腦安裝相應的程序，同時我們還要反思評估技術應用的效果，這樣的思維方式提現(xiàn)了信息素養(yǎng)。

　　四、信息技術的實用性。

　　信息技術對當今的教學具有推動作用，對于調動學生的學習具有積極的作用。作為教師，我們要精心設計PPT，利用視頻、圖片、音頻相結合吸引學生的注意力。教師運用多媒體技術通過富有創(chuàng)意的畫面、動態(tài)的示意、豐富的影視資料，變被動的“聽”、“記”為主動的“看”，這樣就能引發(fā)學生學習的興趣，使學生對學習內容產(chǎn)生積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。從而思維活躍，勇于表達自己的觀點，積極的參與到課堂中來，真正體現(xiàn)了以學生為主體，以學生發(fā)展為根本的創(chuàng)新教育思想。

　　五、信息技術的創(chuàng)新性。

　　太過復雜的技術不利于老師的學習和在課堂上的應用。這次培訓的內容里，授課教師給我們展示的一些技術在課堂中的應用，并沒有什么新的軟件，都是我們常用的，比如PPT，Word，手機備忘錄，問卷星，希沃白板等等。但是在使用的過程中又讓我們有了耳目一新的感覺，同時很好的提升了教學的效果，提高了學生的興趣。所以，簡單的技術，需要我們去創(chuàng)造，改變我們的思維方式就會有意想不到的效果。

　　未來已來！既然身處信息技術迅猛發(fā)展的時代，每個都不可能置身事外！特別是作為新時代的基礎教育工作者，尤其責任在肩！我們要做好準備，做好終身學習的準備，做好學以致用的準備，積極行動起來，應抓住機遇、直面挑戰(zhàn)，大力提升自身的信息素養(yǎng)，堅持促進信息技術與教育教學深度融合的核心理念，以教育信息化為抓手，加快推進教育現(xiàn)代化，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的人才！

　　能力提升工程2.0心得體會 篇11

　　培訓中我專心聽講，認真做筆記，還保存了授課老師的資料在培訓結束后進行再學習。在學習的過程當中，我已被教育信息化所折服�，F(xiàn)在的教學不再滿足于簡單的信息化，教育信息化2.0的開展開啟了智能時代教育，這對于教師的信息技術素養(yǎng)和水平提出了更高的要求。如何跟上日新月異的信息技術并把所學的技術整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學、轉變課堂，這是我們面臨的以及迫切需要去改變的問題。

　　一、認識上提高了高度

　　隨著科學技術的突飛猛進，社會的.發(fā)展，信息技術素養(yǎng)是現(xiàn)代社會教師生存和發(fā)展不可缺少的基本素質。我將樹立終生學習的觀念，將繼續(xù)教育作為自身的需要，不斷學習和進步，才能更好地服務于我們的教學，應對我們多變的學生。

　　二、探索上拓寬了廣度

　　在學習前，我簡單地認為信息技術與課堂整合就是運用多媒體教學，之前自己也嘗試做過微課，但沒把微課應用到教學實踐中。通過培訓，我明白了運用信息技術，能讓學習突破空間和時間上，深度和廣度上的限制，更好地服務于教學，挖掘好數(shù)據(jù)的智能分析能更好地去分析學生學習情況。我才感知到自己知識的匱乏以及思想的落伍，原來信息技術包含著諸多的內容，而且正在發(fā)生著日新月異的變化。其實在進行2.0培訓前，我也參加了好幾次的希沃軟件的應用培訓，但是因我校的教室多媒體，無法每個教室都普及智慧教室，所以無法熟練操作和應用，信息技術水平也是停滯不前，我將以此為契機，努力再加油。

　　我相信教育的信息化還會更好，也期待學校設備能夠更新，才能讓我們能更好的進行信息化教學。未來我會多學，多用，爭取把學到的知識用在課堂、教學上。我也會樹立觀念，接受挑戰(zhàn)，努力提升自己的信息技術素養(yǎng)，使之更好地服務與課堂�？傊�，這是收獲豐厚的培訓，它讓我站在了一個嶄新的角度去審視自己的教學，從中感受到的是責任，是壓力，也是促進我教學上不斷成長的動力。

　　能力提升工程2.0心得體會 篇12

　　隨著教育的革命性變革，教育信息化也邁步發(fā)展到了教育信息技術能力，而教育信息技術能力已經(jīng)成為生活中的一項基本原則。這就需要老師把先進的教學方式和理念與現(xiàn)代信息技術緊密結合。為了提升老師們的信息技術素養(yǎng)，學校組織了全體教師參加“廣東省中小學信息技術應用提升工程2.0”的研修活動。通過這次的培訓，英語科組的教師通過學習了解如何用信息技術融入教學，提高了教學質量，促使教師們對教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認識。

　　英語科組的教師在進行信息技術提升工程學習。

　　一、充分利用微課進行課前預熱。

　　充分利用教學微課，以互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代信息技術為平臺和紐帶，通過線上輸出，在課前使用微課預習，課中微課的應用，直觀形象的展示，融合創(chuàng)新了新的教育理念，使我們的課更加的生動形象，讓學生在信息化環(huán)境下能自主、合作學習，讓老師做課堂的引領人，學生做課堂的主人。

　　通過研修學習，英語科組的老師學會了制作微課，并能在課堂上結合教學內容，靈活穿插微課，激活了學生的學習興趣，提高了課堂效率。

　　高一備課組鐘麗云老師的微課課例獲得廣東省教學資源征集微課一等獎。

　　高三備課組吳碧華老師的微課課例獲得廣東省教學資源征集微課一等獎。

　　高二備課組制作的Unit3FoodandCulture微視頻。

　　二、充分利用數(shù)據(jù)反饋來提升練的'效率。

　　在信息技術條件下的課堂，老師只是學習資源的提供者，學習過程的主導者，例如：大屏和反饋端改變了我們學生的練習環(huán)節(jié)。學生可以在網(wǎng)絡寬廣的天地中自主探究，激發(fā)學生活力，老師也能即時反饋，進行精準測評。

　　我們學校利用的七天課堂和悅卷通，可以做到老師在課堂上收到學生作業(yè)的完成度和上課收集的數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中老師可以進行精準評價，因材施教。利用互動的反饋來進行開放性問題的探究學習，讓學生學習不再是被動接受，體會到學習的樂趣，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感。

　　教師利用七天課堂進行精準測評。

　　三、利用信息化設施提升師生互動的效率。

　　信息技術不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，信息技術既是學習的對象，更是一種應用的工具和提高教學效果和教育質量的重要手段。例如：在課堂上應用希沃白板進行教學，提升了師生互動的效率。通過引進互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質資源，推進教育信息化應用，促進教學模式創(chuàng)新，通過線上線下相結合的方式，師生線上共學習、教師線下交流，努力提升教育質量，讓信息技術能夠真正融合與創(chuàng)新到我們的課堂里。

　　能力提升工程2.0心得體會 篇13

　　現(xiàn)代的社會是學習的社會，隨著電子信息技術的發(fā)展，生活的方方面面都離不開信息技術，作為知識的傳播者，就更離不開信息技術了。繼續(xù)展示教育教學的需要，對于信息技術的掌握和運用，是時代賦予我們每一個人教師的責任和使命。信息技術2.0的培訓為教師了解與掌握現(xiàn)代教育教學手段提供了很好的學習機會，在本次培訓中，我收貨頗多。

　　一、回顧所學

　　本次信息技術2.0的學習分為線上培訓和線下培訓，線上培訓主要分為五個模塊，在模塊一的學習中主要根據(jù)自身所任教的科目和對信息技術的掌握情況選擇自己在教育教學中能夠用到和感興趣的信息技術進行學習，在這個模塊中，我主要選修了聲音的處理、視頻的制作以及文字的編輯處理，還有電子白板的技術，從這些學習中，我對于課件的制作以及白板的使用有了更深刻的認識。模塊二，主要是師德師風學習，師德師風建設自造是每個老師必修的內容，各種師德師風建設和各種準則學習的同時，進行自查自糾和反思。模塊三，論壇研討，為我們交流討論信息技術提供了平臺。模塊四，成果提交，是進行實際行動與操練，這能夠很好的檢測自己是否有所收獲。模塊五的總結，既是知識的整合也是反思與總結。線下培訓，是分學科進行培訓，利用每個星期的`教研時間找專門的老師進行培訓。

　　二、總結收獲

　　通過信息技術2.0的學習，對信息技術有了一定的了解，同時也開始在教育教學中嘗試運用，學會了聲音制作、文字編輯、視頻制作技巧，對以后錄課有了幫助，電子白板在教學中運用方便了師生互動，和知識的傳播。另外線下的培訓，指導老師根據(jù)不同的能力點逐步指導，我學會了使用“班級優(yōu)化大師”布置作業(yè)、發(fā)布通知、家校聯(lián)系、考評學生等等，還接觸了很多新的軟件，能夠圖文并茂地制作思維導圖，嘗試用剪輯大師來完成錄課等等。

　　三、存在不足

　　在學習過程中也會存在很多問題，有些信息技術能力，看似懂了，實際操作起來還是會遇到各種各樣的問題，尤其在模塊四的集體操作中，總感覺做得不夠好，有些信息技術能力吃不透，這就造成了需要進行大量的訓練，這就造成了信息技術不但不能夠很好地指導教育教學反而增大了備課量，和教師們的壓力，這需要一個漫長的過程去熟悉和解決。

　　四、努力方向

　　由于操作的不熟練造成的壓力，使得信息技術不能夠如預想的很好地指導教育教學，這是我們需要努力的，所謂熟能生巧，只有我們花費大量的時間去熟悉去練習才能做到熟能生巧，才能在信息技術研修的道路上越走越遠，在教育教學的道路上越走越遠……

　　能力提升工程2.0心得體會 篇14

　　沒有信息化就沒有教育的現(xiàn)代化，源于共同愿景，我們相聚美麗的安慶進行信息技術運用能力提升工程2.0培訓。天下沒有不散的筵席，美好總是短暫，轉眼間，五天（12月11日——15日）培訓將落下帷幕。

　　在這里，讓我們謝謝承辦機構（合肥學院），謝謝班委會及賓館工作人員等所有為培訓付出辛苦勞動的朋友。我們在蕭縣教體局領導帶領下，帶著濃濃的教育情懷，始終堅守，認真聽、及時記錄、深度反思。我們收獲滿滿，專家的理論講座、案例分析、技術指導，給我們指明了信息2.0的實施路徑，同時也提高了我們推進實施信息2.0的能力和信心。此時，我們意猶未盡，深感責任在肩，任重道遠，讓我們大家一起加油吧！現(xiàn)提幾點建議與大家共勉。

　　一好好回顧反思這幾天的培訓學習，梳理思路，汲取力量，整理好培訓資源，構建完善我們的培訓知識、技能體系。全面領會2.0文件精神，建章立制，設計好規(guī)劃圖，探索、明確實施路徑。開好頭，起好步，走好“選、學、研、用、考”的每一步，特別是“選能力點”，要嚴把關、多指導，基于學校發(fā)展愿景，鼓勵年輕骨干教師著眼智慧環(huán)境，整校推進信息技術能力提升工程2.0實施。

　　二強化主體責任，整校推進，組建好管理及培訓團隊，學校是實施主體，要制定好學校信息化發(fā)展規(guī)劃，完善“三案一標”，特別提示，方案設計一定要讓教師動起來，做實、做細校本研修及實踐應用環(huán)節(jié)工作。

　　三選好一支素質好、教學精、懂技術、善指導的教師指導隊伍，發(fā)揮本校骨干教師輻射帶動作用，進行分層、分類、分能力點培訓，持續(xù)發(fā)揮骨干教師的示范引領作用。

　　四強調學以致用原則，考核結果固然重要，但是，過程要實實在在，沒有校本研修及實踐運用的過程，2.0就是空中樓閣，就是紙上談兵。

　　學以致用是2.0的主旨追求，也是與1。0的`根本區(qū)別。要鼓勵、引領、帶動廣大教師使用教學設備和有關教學軟件，如希沃、騰訊課堂、丁丁、學習強國等，切實提高信息技術在學情分析、教學設計、學法指導、學業(yè)評價中的運用能力。

　　省信息工程辦胡強主任說，成果不是靠制作出來的，而是通過信息技術在課堂實際運用產(chǎn)生的。安師大張新明教授也說要通過抽查教師實際上課中運用信息技術的能力，來考察學校信息化2.0推進實施情況。

　　五發(fā)揮好指導團隊的作用，切實指導好教師順利完成作品提交，注意收集運用信息技術的證據(jù)材料，協(xié)助教師錄制教學設計的解讀視頻。

　　能力提升工程2.0心得體會 篇15

　　信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養(yǎng)，通過信息技術培訓學習賦能教育教學，助力教師專業(yè)成長，提高教育質量，是加快教育現(xiàn)代化和教育強國建設的基礎工程。依據(jù)《全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實施指南》(簡稱能力提升工程2.0)和按照XX自治區(qū)教育廳《關于組織實施中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目的通知》精神，xxx小學自2023年3月信息化2.0培訓項目啟動以來，堅持以整校推進為基礎，圍繞總體目標，強化管理，優(yōu)化指導，穩(wěn)步推進，截至目前基本完成培訓任務，取得了良好的效果。為進一步完善學校教師信息化隊伍建設，不斷探求新方法、總結新經(jīng)驗，現(xiàn)將這次學校此次中小學教師信息技術教學應用能力提升工程2.0項目開展的“整校推進”信息化建設校本研修活動做如下總結：

　　一、重視領導，明確分工

　　1、成立領導小組，提供組織保障

　　開學初至10月中旬學校領導及分管信息技術的工作人員第一時間坐下研究信息技術應用能力提升工程2.0項目相關活動開展的時間、內容、形式、成果等細節(jié)工作。為有效落實此次培項目，務使所有教師在研修活動中信息技術教學應用能力得到提升，學校研究決定，成立了以校長為首及中青年信息技術應用骨干教師組成“學校信息化管理團隊”小組。具體操作落實研修活動的每一個細節(jié)工作。為此次信息技術教學應用能力提升培訓工作提供組織保障。

　　2、明確任務內容，組織分工實施

　　在學校信息化管理團隊的指導下，結合培訓內容將此次提升工程研修活動任務明晰化、具體化，圍繞三個微能力點梳理出線上網(wǎng)絡學習10學時和集中面授90學時兩個部分（集中面授：選擇三個微能力、觀課計時；線下：組織發(fā)布研修活動、發(fā)布公告、發(fā)布研修規(guī)劃、設計上傳信息化教學設計、設計上傳作業(yè)），并成立xxx小學綜合組坊，有目的的、有計劃的、有成效的加以實施。在研修活動的整個實施過程中，及時處理、反饋組員在培訓過程中出現(xiàn)的各種問題。本次培訓我校共有12名老師參與，截止到11月底，xxx小學12名學校教師的信息技術應用能力提升工程2.0項目研修學習已經(jīng)全部合格。如圖：

　　二、抓落實，促研修

　　1、重視監(jiān)管落實，扎實開展培訓

　　研修活動的順利開展離不開學校合理有效的監(jiān)管。學校監(jiān)管人員主要分為：校級主管領導、，教研組長。監(jiān)管人員在工作中各司其責、相互配合，在上下聯(lián)動的過程中及時有效的解決研修過程中出現(xiàn)的各種各樣的問題。依據(jù)學校本學期教學工作安排，結合信息技術應用能力提升工程線下研修活動需求，學校教導處設安排了相應的研修活動：結合10-11月份開始的以課堂能力評價為載體的其他學科校本研修活動。所有活動具體到研修的每個重點環(huán)節(jié)都有天數(shù)限制，都有作業(yè)要求，都有記錄留痕，為線下作業(yè)的上傳和簡報制作等工作提前做好了資料準備。

　　2、明確研修主題，有效推進培訓

　　考慮到參培教師對微能力點的理解和選擇，由坊主對其教師的微能力點進行統(tǒng)一規(guī)劃，并要求每個教師在明確了三個微能力點的`基礎上確定研修主題，分步開展研修活動。各教師在明確研修主題之后，都能積極的開展主題研修活動。通過一步步的推進，打破信息技術在教學中應用的瓶頸，讓所有教師的信息化教學能力在此次活動中得到提升，信息技術應用水平也有不同程度的提高。

　　三、綜合實踐經(jīng)驗

　　通過本次培訓，幫助老師們實現(xiàn)了教育理念的更新和專業(yè)知識能力的提升，老師們受益匪淺，營造出有利于教師教研的氛圍，扎實推動了校本教研活動“步步有實效”，促進了教師專業(yè)成長，形成了有效的教研機制。