這是《送元二使安西》教案，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目的

　　1.認(rèn)識2個生字,會寫2個生字(舍、君)

　　2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　3.感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼。

　　4.激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點

　　1.引導(dǎo)學(xué)生理解時局的意思。

　　2.想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)課時

　　1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、學(xué)生收集送別詩

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.師：同學(xué)們,你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背?(生背誦《贈汪倫》)

　　2.師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。(因為李白要回家鄉(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫)

　　3.師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。

　　4.師板書課題。(20送元二使安西)

　　二、學(xué)習(xí)古詩

　　(一)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：

　　師：誰還記得學(xué)習(xí)古詩的三大步驟?

　　1.解詩題，知作者。

　　2.抓字眼，明詩意。

　　3.多誦讀，悟詩情。

　　師：你們的記性都很好�，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩。

　　(二)自主合作學(xué)習(xí)古詩

　　1.解詩題，知作者。

　　(1)師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋?

　　送元二使安西

　　送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府

　　(2)強調(diào)題目讀法送元二/使安西

　　(3)齊讀課題。

　　(4)師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰啊?(孟浩然)

　　(5)師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢?

　　(王維701-761)，字摩潔，蒲州(今山西永濟(jì)縣)人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。

　　2.抓字眼，明詩意。

　　(1)師：知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。

　　(2)四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　(3)匯報。

　　渭城朝雨浥輕塵，

　　渭城(字眼，點明地點)：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。

　　朝(字眼，點明時間)：早上(同朝辭白帝彩云間)

　　浥：濕潤(注意字型)

　　輕塵：塵埃(注意“塵”字的“小”沒有勾)

　　解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。

　　客舍青青柳色新。

　　客舍：旅店。

　　新：煥然一新。

　　解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。

　　師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時所看到的景物。

　　勸君更盡一杯酒，

　　勸：請。

　　君：對人的尊稱，表示“你”的意思。

　　更盡：再飲完。

　　解釋：請你再喝完一杯酒。

　　師：從這句詩中，你看見了什么?感受到什么?(王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍)

　　西出陽關(guān)無故人。

　　西：向西行走。

　　故人：老朋友。

　　陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

　　解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。

　　師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么?(詩人與好朋友的依依惜別之情)

　　3.多誦讀，悟詩情

　　(1)復(fù)習(xí)誦讀方法。

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。

　　師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢?(多誦讀，悟詩情)誰還記得誦讀古詩的方法有幾種?(小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……)

　　(2)現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。

　　(3)匯報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩?

　　(4)讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。

　　三、練習(xí)

　　比比誰的反應(yīng)快

　　1.___________________,客舍青青柳色新。

　　2.使：________。

　　3.浥這個字讀________。

　　4.柳樹的顏色是________。

　　5.古詩前兩句是寫景還是寫送別的?

　　6.這首古詩表達(dá)了作者什么樣的感情?

　　同學(xué)們反應(yīng)都很快,有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。

　　四、課外拓展

　　你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?(生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩)今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適《別董大》

　　寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

　　五、總結(jié)

　　一首簡短的古詩,往往包含著詩人的不同感情,希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀,感受作者的思想感情。

　　六、作業(yè)

　　1.有感情地朗讀古詩。

　　2.生字書寫本。

　　3.背誦、默寫這首古詩