這是小班教育筆記大全20篇，是優(yōu)秀的小班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

1、小班教育筆記大全20篇

　　一天的幼兒園生活即將結(jié)束，孩子們既欣喜又焦慮。欣喜的是:可以見(jiàn)到爸爸媽媽了，焦慮的是：那些還在等待父母來(lái)接的孩子;每天的工作讓我已經(jīng)習(xí)慣了這片歡樂(lè)的吵雜聲，看到孩子們見(jiàn)到父母那興奮的模樣，甚至有的小朋友還會(huì)高興的跟父母說(shuō)幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。家長(zhǎng)們的臉上，洋溢著幸福的微笑，孩子們的微笑聲，家長(zhǎng)們的問(wèn)候聲，叮嚀囑托聲匯成一片。

　　過(guò)了半個(gè)小時(shí)，孩子們基本上都已經(jīng)回家了，只有軒軒還在幼兒園。小眉頭皺著，一聲不吭，臉上沒(méi)有一絲笑容，我不由得感到心疼。軒軒的爸爸媽媽都是教師，很難做到準(zhǔn)時(shí)來(lái)接。放學(xué)時(shí)的慌亂讓我忽略了這個(gè)聰明的小男孩。我來(lái)到軒軒的身邊，蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō)：我們好久沒(méi)有去開(kāi)娃娃車(chē)了，軒軒最喜歡開(kāi)車(chē)了，而且很厲害，請(qǐng)你和顏老師一起比賽吧，我們一起去操場(chǎng)開(kāi)娃娃車(chē)吧!這時(shí)，軒軒很驚奇的跳了起來(lái)，嘴里不停的喊著：“開(kāi)車(chē)去了，開(kāi)車(chē)去了!”這才把剛才的不開(kāi)心忘掉了….，軒軒媽媽來(lái)接他時(shí)，他大聲的告訴媽媽?zhuān)瑒偛鸥�顏老師的開(kāi)車(chē)比賽，而且還贏過(guò)了顏老師�？吹阶院揽鞓�(lè)的軒軒，我也特別自豪，我成功了，我成功的把快樂(lè)送給了他。

2、幼兒園小班教育隨筆：什么是小班延伸法教育

　　幼兒園教育隨筆：什么是小班延伸法教育

　　小班的老師們有沒(méi)有過(guò)這樣的教學(xué)經(jīng)歷，你可能會(huì)問(wèn)孩子，你家有幾口人，都有誰(shuí)，當(dāng)孩子回答正確后，老師給予表?yè)P(yáng)，授課老師就這樣結(jié)束了。

　　其實(shí)這樣的教學(xué)方法并沒(méi)有說(shuō)不好，但是至少在延伸上做得并不好。對(duì)于這樣的教學(xué)過(guò)程來(lái)講，小魚(yú)哥哥有更好的過(guò)程，也希望和各位老師交流。

　　小魚(yú)哥哥認(rèn)為，小班的孩子的教育多數(shù)應(yīng)該用延伸法進(jìn)行。因?yàn)楹⒆觽兊穆?lián)系能力是有限的。有時(shí)候，你的一個(gè)問(wèn)題，只在你傳統(tǒng)的問(wèn)答過(guò)程中結(jié)束了，就讓孩子的聯(lián)系能力也嘎然而止了。所以，你可以改變一下原本的問(wèn)答環(huán)節(jié)，讓孩子們完全打開(kāi)聯(lián)系的能力。

　　下面給大家講一下實(shí)例：

　　我問(wèn)小明。

　　“小明，你家有幾口人?”

　　“三口人�！�

　　“都有誰(shuí)?”

　　“爸爸，媽媽和我。”

　　“小明，你爸爸是個(gè)怎樣的人?”

　　“我爸爸很忙，我都很少看到他。”

　　“那小明有什么話(huà)想對(duì)爸爸說(shuō)?”

　　“我希望他能多陪陪我�！�

　　“我相信小明的爸爸一定能聽(tīng)到小明的心聲，抽更多的時(shí)間陪小明的，是不是?”

　　“是�！�

　　“那小明的媽媽是個(gè)怎樣的人呢?”

　　“媽媽很漂亮，可是有時(shí)候又特別兇!”

　　“媽媽在什么時(shí)候很兇?”

　　“我不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，她還動(dòng)手打我�！�

　　“小明覺(jué)得媽媽打你對(duì)不對(duì)?”

　　“對(duì)，因?yàn)槲胰菋寢屔鷼饬��！?/p>

　　“那小明不想讓媽媽打小明，應(yīng)該怎么做?”

　　“聽(tīng)媽媽的話(huà)，不惹她生氣�！�

　　“小明真乖。老師相信小明一定會(huì)是一個(gè)很聽(tīng)話(huà)的小寶寶，是不是?”

　　“是�！�

　　大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這種延伸的方法，不僅可以幫助孩子發(fā)展語(yǔ)言能力，而且也讓孩子從中學(xué)到了邏輯能力，以及各種事件的聯(lián)系能力。

　　許多幼兒老師可能會(huì)嫌麻煩，如果一個(gè)接一個(gè)小朋友問(wèn)下來(lái)，豈不是累死?當(dāng)然不是的。有一些活潑的，語(yǔ)言能力發(fā)展強(qiáng)的孩子，你可以不用延伸法。這種方法多數(shù)是用在內(nèi)向的，語(yǔ)言能力發(fā)展較弱的孩子的身上的。

　　有時(shí)候小魚(yú)哥哥想，如果我們每一位老師都能在自己教學(xué)的路上多一些責(zé)任性的花樣，孩子的教育又何擔(dān)心不行呢?

3、小班幼兒教育隨筆《淺談小班幼兒教育》

　　小班幼兒教育極為關(guān)鍵重要，是孩子從家庭步入社會(huì)的第一步，是孩子由半自然人轉(zhuǎn)為社會(huì)人的起初階段，此時(shí)的教育是重中之重，不管對(duì)于孩子還是老師都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)�，F(xiàn)在的孩子一般都是獨(dú)生子女，孩子在家庭中個(gè)個(gè)都是“小皇帝”“小公主”“小太陽(yáng)”唯我獨(dú)尊，說(shuō)了算的頂極人物，初來(lái)乍到集體生活的幼兒園，肯定會(huì)出現(xiàn)一些摩擦和矛盾，起初是大哭大鬧，接著會(huì)逐漸熟悉幼兒園，最后便會(huì)“原形畢露”這幾乎成了一個(gè)不便的規(guī)律，每一屆的小班都都遵循這“哭鬧-熟悉-原形畢露”，此時(shí)的管理要細(xì)致周到全面，堅(jiān)持不懈，教育必須及時(shí)，準(zhǔn)確，到位。我們首先要幫孩子認(rèn)識(shí)幼兒園，熟悉幼兒園的一日生活常規(guī)，這項(xiàng)工作需要老師的耐心更需要毅力，剛?cè)雸@的孩子常違反規(guī)則，如：不能把喝水杯放在固定位置，不能按時(shí)間午睡，不會(huì)整齊站隊(duì)，等許多問(wèn)題，這需要我們不厭其煩的說(shuō)，堅(jiān)持不懈的要求，從而鞏固幼兒對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，久而久之孩子一定能形成良好的生活習(xí)慣。其次，要針對(duì)幼兒的特點(diǎn)加強(qiáng)教育，小班幼兒年齡小語(yǔ)言表達(dá)能力差，特別表現(xiàn)在交往方面，小班幼兒一般會(huì)用動(dòng)作來(lái)表達(dá)所想所要，這就是小班幼兒事件多發(fā)的原因，如：一位小朋友手里有一個(gè)小汽車(chē)，另一位小朋友想玩玩，他很可能會(huì)過(guò)去抓過(guò)來(lái)之后再說(shuō)“我玩玩吧”這就會(huì)導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生，再有，有的小朋友想和另外兩個(gè)正在玩的小朋友一起玩，它可能會(huì)一把抓住其中的一個(gè)和自己玩，這也會(huì)引起爭(zhēng)斗，所以此時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言教育尤為重要，同時(shí)交給幼兒交往的一些基本常識(shí)。讓幼兒學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的需要，讓幼兒學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言交流，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言溝通。小班幼兒游戲心理強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，是非分辨能力差，如：有的幼兒不慎摔倒了可能會(huì)引起所有小朋友假裝摔倒，他們不知道摔倒的危險(xiǎn)性，只覺(jué)得好玩，所以故意摔，這是孩子的游戲心理在作怪，甚至有的不留神尿濕了褲子，也可能有模仿者，他不管尿濕褲子很不舒服，只想去體驗(yàn)一下游戲的刺激。所以我們應(yīng)讓幼兒學(xué)會(huì)辨別是非，從而提高幼兒的是非辨別能力，還有小班幼兒不會(huì)正確發(fā)音，往往在回答問(wèn)題是聲嘶力竭的喊，我們應(yīng)著重教育幼兒正確發(fā)音的方法，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)嗓子，傾聽(tīng)優(yōu)美的歌聲故事等，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的傾聽(tīng)能力，這點(diǎn)也很重要。最后小班幼兒玩耍起來(lái)不知疲倦，你不及時(shí)阻止他，他玩一天他也不會(huì)停下來(lái)，所以我們應(yīng)及時(shí)觀察幼兒活動(dòng)情況，要?jiǎng)屿o結(jié)合，要適時(shí)適度。

　　總之，小班幼兒是教育的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)善于研究，善于總結(jié)，讓幼兒成功走好步入社會(huì)的第一步，使我們的幼教工作不斷提高.不斷向前發(fā)展.小班幼兒教育極為關(guān)鍵重要，是孩子從家庭步入社會(huì)的第一步，是孩子由半自然人轉(zhuǎn)為社會(huì)人的起初階段，此時(shí)的教育是重中之重，不管對(duì)于孩子還是老師都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在的孩子一般都是獨(dú)生子女，孩子在家庭中個(gè)個(gè)都是“小皇帝”“小公主”“小太陽(yáng)”唯我獨(dú)尊，說(shuō)了算的頂極人物，初來(lái)乍到集體生活的幼兒園，肯定會(huì)出現(xiàn)一些摩擦和矛盾，起初是大哭大鬧，接著會(huì)逐漸熟悉幼兒園，最后便會(huì)“原形畢露”這幾乎成了一個(gè)不便的規(guī)律，每一屆的小班都都遵循這“哭鬧-熟悉-原形畢露”，此時(shí)的管理要細(xì)致周到全面，堅(jiān)持不懈，教育必須及時(shí)，準(zhǔn)確，到位。我們首先要幫孩子認(rèn)識(shí)幼兒園，熟悉幼兒園的一日生活常規(guī)，這項(xiàng)工作需要老師的耐心更需要毅力，剛?cè)雸@的孩子常違反規(guī)則，如：不能把喝水杯放在固定位置，不能按時(shí)間午睡，不會(huì)整齊站隊(duì)，等許多問(wèn)題，這需要我們不厭其煩的說(shuō)，堅(jiān)持不懈的要求，從而鞏固幼兒對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，久而久之孩子一定能形成良好的生活習(xí)慣。其次，要針對(duì)幼兒的特點(diǎn)加強(qiáng)教育，小班幼兒年齡小語(yǔ)言表達(dá)能力差，特別表現(xiàn)在交往方面，小班幼兒一般會(huì)用動(dòng)作來(lái)表達(dá)所想所要，這就是小班幼兒事件多發(fā)的原因，如：一位小朋友手里有一個(gè)小汽車(chē)，另一位小朋友想玩玩，他很可能會(huì)過(guò)去抓過(guò)來(lái)之后再說(shuō)“我玩玩吧”這就會(huì)導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生，再有，有的小朋友想和另外兩個(gè)正在玩的小朋友一起玩，它可能會(huì)一把抓住其中的一個(gè)和自己玩，這也會(huì)引起爭(zhēng)斗，所以此時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言教育尤為重要，同時(shí)交給幼兒交往的一些基本常識(shí)。讓幼兒學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的需要，讓幼兒學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言交流，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言溝通。

　　小班幼兒游戲心理強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，是非分辨能力差，如：有的幼兒不慎摔倒了可能會(huì)引起所有小朋友假裝摔倒，他們不知道摔倒的危險(xiǎn)性，只覺(jué)得好玩，所以故意摔，這是孩子的游戲心理在作怪，甚至有的不留神尿濕了褲子，也可能有模仿者，他不管尿濕褲子很不舒服，只想去體驗(yàn)一下游戲的刺激。所以我們應(yīng)讓幼兒學(xué)會(huì)辨別是非，從而提高幼兒的是非辨別能力，還有小班幼兒不會(huì)正確發(fā)音，往往在回答問(wèn)題是聲嘶力竭的喊，我們應(yīng)著重教育幼兒正確發(fā)音的方法，讓幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)嗓子，傾聽(tīng)優(yōu)美的歌聲故事等，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的傾聽(tīng)能力，這點(diǎn)也很重要。最后小班幼兒玩耍起來(lái)不知疲倦，你不及時(shí)阻止他，他玩一天他也不會(huì)停下來(lái)，所以我們應(yīng)及時(shí)觀察幼兒活動(dòng)情況，要?jiǎng)屿o結(jié)合，要適時(shí)適度。總之，小班幼兒是教育的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)善于研究，善于總結(jié)，讓幼兒成功走好步入社會(huì)的第一步，使我們的幼教工作不斷提高.不斷向前發(fā)展.

4、小班教育隨筆大全《如何讓小班小朋友安靜下來(lái)》

　　很多時(shí)候，面對(duì)孩子們吵成一片，鬧聲沖天的場(chǎng)面，包括我在內(nèi)的年輕教師往往因急于想讓孩子們安靜下來(lái)就會(huì)拼命地喊，一遍不行就喊兩遍，一遍響過(guò)一遍，簡(jiǎn)直就是聲嘶力竭——這無(wú)疑是一種最直接、最常見(jiàn)的方法。殊不知它卻不是最有效的。原本想讓孩子們安靜下來(lái)，但老師卻也加入了“吵鬧“的行列，用叫嚷的方法來(lái)制止吵鬧，結(jié)果適得其反，甚至是事倍功半。要知道，一個(gè)人的聲音怎抵得過(guò)全班幾十個(gè)孩子的聲音呢?正所謂“道高一尺，魔高一丈”。這招：行不通!

　　那么，面對(duì)孩子們吵成一片的情形該如何是好呢?以退為進(jìn)，或許是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。孩子越鬧，老師則越安定;孩子越吵，老師則越安靜。不用嘴巴喊，就用眼睛看，用眼神去提醒那些爬上爬下，跑來(lái)跑去的孩子。孩子是聰明的 ，他們會(huì)明白你的眼神所蘊(yùn)藏的話(huà)語(yǔ)。切忌不要以聲壓聲，不要妄想僅憑你一人之力可以超過(guò)全班孩子的聲音。

　　情境描述二：

　　午睡前，要求孩子們解完小便后安靜地站在自己的位置上�？煽傆幸恍┖⒆诱镜脰|倒西歪的，嘴里還不停地說(shuō)著什么，提醒了他們好多次，可還是安靜不下來(lái)，吵吵鬧鬧地來(lái)到午睡室門(mén)口，笑著哄他們：“誰(shuí)最安靜就請(qǐng)他先進(jìn)去睡覺(jué)!”一點(diǎn)效果也沒(méi)有，他們?nèi)耘f我行我素，你說(shuō)你的，他們說(shuō)他們的。沒(méi)辦法，只能改用嚴(yán)厲的聲音說(shuō)道：“誰(shuí)再講話(huà)就不要進(jìn)去了!”……還是老樣子。無(wú)計(jì)可施的我卻還是固執(zhí)地“守”在門(mén)口，決定要讓孩子們安靜下來(lái)后再進(jìn)去。

　　這時(shí)，另一位老師一邊學(xué)著小貓的動(dòng)作，一邊輕輕地說(shuō)：“喵——喵——喵——我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小花貓輕輕地走進(jìn)午睡室!”話(huà)音剛落，孩子們立刻鴉雀無(wú)聲，都乖乖地學(xué)著小花貓的動(dòng)作，輕手輕腳地走進(jìn)去了。

　　反思與分析：

　　小班的孩子對(duì)指令性的語(yǔ)言不是很敏感，甚至是不太理解。但他們卻很愿意模仿成人的動(dòng)作，尤其喜歡各種小動(dòng)物的樣子。當(dāng)老師在大家面前學(xué)做小花貓的時(shí)候，孩子們能很快到投入其中，并學(xué)著模仿。這樣，他們就能夠自然而然的安靜下來(lái)，乖乖地走進(jìn)午睡室了。

　　在孩子吵鬧的時(shí)候，聲音已經(jīng)完全充斥了整個(gè)教室，小耳朵很難再聽(tīng)到老師的話(huà)語(yǔ)。這個(gè)時(shí)候，另一種語(yǔ)言或許能起到更好的作用，那就是——肢體語(yǔ)言。一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如：將食指按在嘴唇上，就表示安靜下來(lái)，孩子們看見(jiàn)后就能很快閉上小嘴巴。或許開(kāi)始的時(shí)候，效果不是很理想，但強(qiáng)化幾次后，孩子們就會(huì)明白。常此以往，這種無(wú)聲勝有聲的辦法定會(huì)起到事半功倍的效果!

　　情境描述三：

　　午飯時(shí)間，吃得快的小朋友已經(jīng)離開(kāi)了座位，開(kāi)心地玩起了積木等玩具了。不一會(huì)兒，更多的孩子也加入了其中。這時(shí)，他們不再滿(mǎn)足于安靜地玩玩具了，而是跑得跑，跳得跳，有的還一個(gè)勁地纏著老師要玩具。只見(jiàn)成成和幾個(gè)男孩子把小椅子都堆在了一起;雨欣拿著一個(gè)玩具榔頭在地板上拼命地敲啊敲;教室一角：藤藤、能能他們正舉著幾個(gè)奧特曼的玩具在大玩打怪獸的游戲……

　　漸漸地，教室里又是一片嘈雜的聲音。眼看孩子們一個(gè)個(gè)地吃完飯，加入到這吵鬧的隊(duì)伍中，我于是拿起了一本故事書(shū),先安排幾個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子坐下，給他們講起了故事。故事很有意思，孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，目不轉(zhuǎn)睛地看著我。我繼續(xù)講下去。這時(shí)，一些在吵鬧的孩子陸續(xù)走了過(guò)來(lái)，也坐下聽(tīng)我講故事了。不一會(huì)兒就連那幾個(gè)最調(diào)皮的孩子都被我們的故事吸引住了，不知不覺(jué)地作到了小椅子上，靜靜地聽(tīng)我講故事了。

　　反思與分析：

　　小班年齡段的孩子，同伴的影響比較大，雖然他們不大會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，但在孩子的行動(dòng)中卻可以得到體現(xiàn)。上述案例中，一些原本在吵吵鬧鬧的孩子看到了自己的同伴安靜地坐在小椅子上聽(tīng)老師講故事，好奇心驅(qū)使他們也要加入到伙伴中來(lái)。從而使所有的孩子都安靜下來(lái)了。

　　小班的孩子逐漸接觸家人以外的人，共同生活和學(xué)習(xí)的伙伴是他們社會(huì)化發(fā)展過(guò)程中最為重要的成員之一。因此，同伴的影響對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。孩子們的很多個(gè)第一次，或許都是從自己的同伴身上習(xí)得的，如：看到同伴兩只手搬椅子放好，他們也就不再用手拖而改用手搬了;看到同伴飯后漱口，他們也會(huì)跟著做……這種同伴效應(yīng)在一定程度上比老師的提要求更有效，更自然，因?yàn)樗�是在潛移默化中影響著他們的，這也符合著名教育學(xué)家盧梭的自然教育學(xué)說(shuō)：讓孩子自然地成長(zhǎng)。這種成長(zhǎng)是發(fā)自孩子內(nèi)心的、主動(dòng)的，也必將是長(zhǎng)久的。如果將這種效應(yīng)巧妙地運(yùn)用于常規(guī)工作，會(huì)有不小的收獲!

　　情景描述四：

　　活動(dòng)課上，要求孩子們學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的樣子，孩子們很興奮：一會(huì)兒學(xué)小猴子竄上竄下;一會(huì)兒學(xué)小兔子滿(mǎn)教室跳;一會(huì)兒又學(xué)小貓“喵喵喵”地叫個(gè)不停……敲鈴示意他們安靜下來(lái)，大部分的孩子都能在老師的要求下回到位子上坐好，可總有幾個(gè)調(diào)皮的孩子仍我行我素，不是站起來(lái)就是小嘴巴說(shuō)個(gè)不停。只見(jiàn)濤濤還在跟旁邊的小朋友大談飛機(jī)大炮什么的，我一邊將活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，一邊走到他身邊，輕輕地將他拉回到座位上，并且做了一個(gè)安靜下來(lái)的姿勢(shì)，在他身邊站了幾分鐘后，他基本上安靜了下來(lái)。可一邊的佳杰還在小椅子上爬上爬下，動(dòng)個(gè)不停，于是，我輕輕地將他拉到我身邊，請(qǐng)他坐在我的旁邊。這下，小朋友們都安靜地認(rèn)真聽(tīng)我上課了。

　　反思與分析：

　　上述案例所描述的是老師在活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)常遇到的情況：一些比較調(diào)皮的孩子總是很難按照老師的要求和大家一起安靜下來(lái)，繼續(xù)聽(tīng)老師上課，他們總喜歡自顧自的再玩一會(huì)兒，再講一會(huì)兒，那么如何使他們能夠很快的安靜下來(lái)呢?如果老師停下來(lái)提醒他們，必定會(huì)影響到其他本來(lái)已經(jīng)坐好的安靜下來(lái)的孩子。調(diào)皮的孩子畢竟是少數(shù)的，老師輕輕地走過(guò)去提醒一下，使他們意識(shí)到就可以了。

　　有句話(huà)叫作：“擒賊先擒王”。這本是用在戰(zhàn)場(chǎng)上的術(shù)語(yǔ)，但用在一個(gè)班集體中卻有異曲同工之處。每個(gè)班級(jí)總會(huì)有各別調(diào)皮的孩子：上課講話(huà)的是他們;下課吵鬧的是他們;沒(méi)事跑來(lái)跑去的也是他們;吃飯爬上爬下的還是他們。在孩子們吵鬧的時(shí)候，首先“搞定”他們，你會(huì)覺(jué)得耳邊安靜了許多，當(dāng)然也會(huì)輕松了許多!

　　孩子的心是純靜的，他們需要一個(gè)寧?kù)o、平和、溫馨的環(huán)境供他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。作為孩子的引導(dǎo)者、教室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，教師的作用是不可忽視的，其影響也是不可小覷的：當(dāng)孩子們漫無(wú)目的吵鬧時(shí)，需要你輕輕告訴他們?cè)摳墒裁?當(dāng)孩子們?cè)谏险n時(shí)隨意講話(huà)而影響別人時(shí)，需要你耐心提醒他們安靜下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講;當(dāng)孩子們因種種原因哭鬧時(shí)，需要你悉心撫慰他們的心靈，讓哭聲停止……

　　作為一個(gè)剛剛踏入工作崗位的幼教工作者，不僅要在日常的教學(xué)活動(dòng)中、一日常規(guī)活動(dòng)中悉心發(fā)掘，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寧?kù)o、和諧的氛圍，更要擁有一顆平常心，持有一種寧?kù)o的態(tài)度，任何時(shí)候都要保持平和、滿(mǎn)足，只有這樣，才能培養(yǎng)出認(rèn)真而又冷靜、實(shí)在而又平和的下一代。

5、小班教育隨筆大全《淺談小班幼兒繪畫(huà)興趣的培養(yǎng)》

　　[標(biāo)簽：教師 活動(dòng) 小游戲 游戲]幼教精華資訊 免費(fèi)訂閱

　　導(dǎo)讀：興趣是最好的老師，只要幼兒有繪畫(huà)的興趣和熱情，輔之以教師的循循善誘、正確引導(dǎo)，即便是小班的孩子，也能畫(huà)出最新最美的圖畫(huà)。

　　繪畫(huà)是幼兒喜好的一種藝術(shù)活動(dòng).手拿五彩畫(huà)筆，在畫(huà)紙上大膽涂鴉、盡情作畫(huà)，讓幻想中的世界在自己的筆尖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是何等美妙!然而，學(xué)齡前期兒童的心理活動(dòng)帶有很大的不穩(wěn)定性，而小班幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣又是很隨意、很短暫，需要教師因勢(shì)利導(dǎo)、加以強(qiáng)化。那么，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)小班幼兒的繪畫(huà)興趣呢?

　　一、提供刺激——激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。

　　兒童的視覺(jué)發(fā)展與豐富多彩的環(huán)境刺激有很大關(guān)系。教師可以利用實(shí)物、圖片、幻燈、多媒體等多種形式，刺激幼兒的視覺(jué)神經(jīng)，

　　激發(fā)孩子感受知事物的興趣，喚起他們繪畫(huà)的愿望。如：經(jīng)常帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，從不同的視角去欣賞花草樹(shù)木、山山水水、人們活動(dòng)，從大自然這幅美麗的畫(huà)卷中，激發(fā)他們描繪自然萬(wàn)物的興趣。再如，在活動(dòng)室的各面墻上畫(huà)上大型的童話(huà)故事，在每扇門(mén)或窗上張貼顏色鮮艷、富有動(dòng)感的廣告圖，欣賞動(dòng)畫(huà)片里的奇妙世界，給幼兒帶來(lái)豐富的視覺(jué)感受，使他們產(chǎn)生繪畫(huà)表現(xiàn)的沖動(dòng)。

　　二、創(chuàng)造條件——誘發(fā)繪畫(huà)興趣。

　　在繪畫(huà)活動(dòng)中，總有個(gè)別幼兒要么一筆不畫(huà)、要么亂畫(huà)一氣，有的甚至?xí)�說(shuō)：“老師，我不會(huì)……”這主要是他們習(xí)慣于依賴(lài)成人的幫助，缺乏自信。面對(duì)這些孩子，要多組織一些有趣的、有意義的活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓他們消除恐懼心理，誘發(fā)繪畫(huà)興趣。

　　對(duì)于膽小不敢多畫(huà)的幼兒，在作畫(huà)過(guò)程中找出有趣的地方，通過(guò)情景式語(yǔ)言步步誘導(dǎo)，幫助他們逐漸豐富畫(huà)面。如：在畫(huà)“好吃的蘋(píng)果”時(shí)，有的孩子只畫(huà)了一個(gè)大紅點(diǎn)，依稀像個(gè)蘋(píng)果，我馬上加以贊賞：“蘋(píng)果真大呀，可是太少了，能多畫(huà)幾個(gè)給老師嘗嘗嗎?”當(dāng)孩子們爭(zhēng)先恐后地手捧畫(huà)有好多蘋(píng)果的畫(huà)兒向我走來(lái)時(shí)，我趁勢(shì)又說(shuō)：“蘋(píng)果真多呀，太好了!要是能把老師和小朋友吃蘋(píng)果的樣子畫(huà)進(jìn)去，就更好了!”孩子們連連點(diǎn)頭。當(dāng)看到他們時(shí)一步大膽表現(xiàn)時(shí)，我不斷地用詼諧、夸張、指向性強(qiáng)的表?yè)P(yáng)語(yǔ)不斷鼓勵(lì)他們，一幅幅“蘋(píng)果豐收、吃蘋(píng)果、運(yùn)蘋(píng)果”的畫(huà)面躍然紙上、生動(dòng)有趣。

　　三、學(xué)畫(huà)于嬉——巧妙組織繪畫(huà)活動(dòng)。

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。由于小班的孩子年齡小，自我意識(shí)發(fā)展水平較低，幼兒會(huì)認(rèn)為生活中的玩具、樹(shù)木、小草等跟他們一樣是有生命和感情的，即“物我同一”性。教師應(yīng)順乎幼兒的心理特征，采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)。例如：我教幼兒用兩個(gè)圓圈畫(huà)小雞，但有的幼兒往往將圈與圈分得很開(kāi)。這時(shí)若告訴他們小雞的頭和身體分開(kāi)了，會(huì)非常疼的，會(huì)哭的，孩子很快便會(huì)把它們連在一起。

　　小班幼兒的思維尚處于直覺(jué)行動(dòng)階段，注意力易分散，很難堅(jiān)持畫(huà)一個(gè)主題。這時(shí)，教師可巧妙地將游戲和繪畫(huà)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。如：畫(huà)“柵欄”時(shí)，我利用“狼和小羊”的游戲，帶孩子們?cè)诓賵?chǎng)上自由自在地玩著。玩累了，我說(shuō)：“肚子餓了，哪有青草呀?”孩子們手拿粉筆，手忙腳亂地在地上畫(huà)著青草。吃飽了，散步時(shí)，我說(shuō)：“不好了，大灰狼來(lái)了，怎么辦呢?”引導(dǎo)孩子們趴在地上畫(huà)豎線(xiàn)做柵欄。一會(huì)兒，我說(shuō)：“柵欄太矮了，大灰狼會(huì)跳進(jìn)來(lái)的�！庇變壕彤�(huà)長(zhǎng)豎線(xiàn)。我又說(shuō)“哎呀，這兒有個(gè)洞呢，大灰狼會(huì)鉆進(jìn)來(lái)的�！庇變壕推疵�畫(huà)，畫(huà)得又多又密。在這一過(guò)程中，幼兒自始自終興趣盎然，最大程度地激發(fā)了他們繪畫(huà)的熱情和關(guān)注周?chē)�生活的興趣。

　　四、賞畫(huà)于趣——保特幼兒繪畫(huà)興趣。

　　由于幼兒的空間、時(shí)間知覺(jué)不完善，思維不受局限，有時(shí)全憑個(gè)人喜惡，故在繪畫(huà)中常會(huì)出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：人頭比身體大;天空飄著雪花，身上穿著裙子;花兒比樹(shù)高，蝸牛長(zhǎng)出了翅膀……幼兒在繪畫(huà)中出現(xiàn)的與現(xiàn)實(shí)生活錯(cuò)位的現(xiàn)象，作為教師不應(yīng)大驚小怪、立馬打斷，而是以?xún)和�的眼光�?lái)看它們，傾聽(tīng)幼兒的奇思妙想，了解孩子們的心聲。作為教師，不應(yīng)只看重幼兒繪畫(huà)的結(jié)果，更應(yīng)重視幼兒在作畫(huà)過(guò)程中享受到的快樂(lè)與滿(mǎn)足。在幼兒獲得愉悅和滿(mǎn)足感的同時(shí)，適時(shí)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些繪畫(huà)技巧，認(rèn)知相關(guān)事物的特征。只有這樣，才有可能使他們的繪畫(huà)興趣持之以恒，繪畫(huà)技能逐步提高。

　　興趣是最好的老師，只要幼兒有繪畫(huà)的興趣和熱情，輔之以教師的循循善誘、正確引導(dǎo)，即便是小班的孩子，也能畫(huà)出最新最美的圖畫(huà)。

6、小班幼兒教師教育隨筆《小班教育筆記》

　　一天的幼兒園生活即將結(jié)束，孩子們既欣喜又焦慮。欣喜的是:可以見(jiàn)到爸爸媽媽了，焦慮的是：那些還在等待父母來(lái)接的孩子;每天的工作讓我已經(jīng)習(xí)慣了這片歡樂(lè)的吵雜聲，看到孩子們見(jiàn)到父母那興奮的模樣，甚至有的小朋友還會(huì)高興的跟父母說(shuō)幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。家長(zhǎng)們的臉上，洋溢著幸福的微笑，孩子們的微笑聲，家長(zhǎng)們的問(wèn)候聲，叮嚀囑托聲匯成一片。

　　過(guò)了半個(gè)小時(shí)，孩子們基本上都已經(jīng)回家了，只有軒軒還在幼兒園。小眉頭皺著，一聲不吭，臉上沒(méi)有一絲笑容，我不由得感到心疼。軒軒的爸爸媽媽都是教師，很難做到準(zhǔn)時(shí)來(lái)接。放學(xué)時(shí)的慌亂讓我忽略了這個(gè)聰明的小男孩。我來(lái)到軒軒的身邊，蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō)：我們好久沒(méi)有去開(kāi)娃娃車(chē)了，軒軒最喜歡開(kāi)車(chē)了，而且很厲害，請(qǐng)你和顏老師一起比賽吧，我們一起去操場(chǎng)開(kāi)娃娃車(chē)吧!這時(shí)，軒軒很驚奇的跳了起來(lái)，嘴里不停的喊著：“開(kāi)車(chē)去了，開(kāi)車(chē)去了!”這才把剛才的不開(kāi)心忘掉了….，軒軒媽媽來(lái)接他時(shí)，他大聲的告訴媽媽?zhuān)瑒偛鸥�顏老師的開(kāi)車(chē)比賽，而且還贏過(guò)了顏老師�？吹阶院揽鞓�(lè)的軒軒，我也特別自豪，我成功了，我成功的把快樂(lè)送給了他。

7、小班教育隨筆記錄《小班教育筆記》

　　一天的幼兒園生活即將結(jié)束，孩子們既欣喜又焦慮。欣喜的是:可以見(jiàn)到爸爸媽媽了，焦慮的是：那些還在等待父母來(lái)接的孩子;每天的工作讓我已經(jīng)習(xí)慣了這片歡樂(lè)的吵雜聲，看到孩子們見(jiàn)到父母那興奮的模樣，甚至有的小朋友還會(huì)高興的跟父母說(shuō)幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。家長(zhǎng)們的臉上，洋溢著幸福的微笑，孩子們的微笑聲，家長(zhǎng)們的問(wèn)候聲，叮嚀囑托聲匯成一片。

　　過(guò)了半個(gè)小時(shí)，孩子們基本上都已經(jīng)回家了，只有軒軒還在幼兒園。小眉頭皺著，一聲不吭，臉上沒(méi)有一絲笑容，我不由得感到心疼。軒軒的爸爸媽媽都是教師，很難做到準(zhǔn)時(shí)來(lái)接。放學(xué)時(shí)的慌亂讓我忽略了這個(gè)聰明的小男孩。我來(lái)到軒軒的身邊，蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō)：我們好久沒(méi)有去開(kāi)娃娃車(chē)了，軒軒最喜歡開(kāi)車(chē)了，而且很厲害，請(qǐng)你和顏老師一起比賽吧，我們一起去操場(chǎng)開(kāi)娃娃車(chē)吧!這時(shí)，軒軒很驚奇的跳了起來(lái)，嘴里不停的喊著：“開(kāi)車(chē)去了，開(kāi)車(chē)去了!”這才把剛才的不開(kāi)心忘掉了….，軒軒媽媽來(lái)接他時(shí)，他大聲的告訴媽媽?zhuān)瑒偛鸥�顏老師的開(kāi)車(chē)比賽，而且還贏過(guò)了顏老師。看到自豪快樂(lè)的軒軒，我也特別自豪，我成功了，我成功的把快樂(lè)送給了他。

8、小班教育隨筆《小貓小貓睡覺(jué)了——小班午睡筆記》

　　又到午睡時(shí)間了，孩子們還沉浸在動(dòng)畫(huà)片里沒(méi)有回過(guò)神，在我剛說(shuō)下一句“小朋友，睡覺(jué)了”以后，孩子們立刻沸騰起來(lái)。你一句我一句的說(shuō)著：“我還要看”，班上比較調(diào)皮的張俊翔小朋友跑到我的面前對(duì)我說(shuō)：“老師，我們還要看動(dòng)畫(huà)片，再看一會(huì)好嗎?”在進(jìn)行了教育后孩子們知道了午睡了就應(yīng)該安靜的準(zhǔn)備入睡，不能在隨意的走動(dòng)、說(shuō)話(huà)了。但是大部分孩子還是有點(diǎn)不高興，于是我想到了，我們班的孩子都比較喜歡小動(dòng)物，因此當(dāng)我說(shuō)“喵!”的時(shí)候孩子們都看著我，于是我對(duì)小朋友說(shuō)：“小朋友，我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧!游戲的名字叫《小貓小貓，睡覺(jué)了》，小朋友你們現(xiàn)在都是小花貓，老師時(shí)貓媽媽?zhuān)�小花貓現(xiàn)在要和貓媽媽一起睡午覺(jué)嘍，現(xiàn)在我們準(zhǔn)備好要出發(fā)嘍，小花貓走路都是輕輕的。”

　　在游戲的過(guò)程中孩子們都比較投入，一個(gè)個(gè)臉上笑微微的，學(xué)著小花貓走路的樣子靜悄悄的走到自己的床邊，于是我以激勵(lì)的語(yǔ)句：“小花貓們，輕輕睡覺(jué)了，比一比哪只小貓又輕又快的睡覺(jué)了，最棒的小貓媽媽喜歡她，媽媽要坐在他的床邊陪陪他�！眲傉f(shuō)完，我發(fā)現(xiàn)許多孩子都迅速的將鞋子脫下躺到床上了，小眼睛閉了起來(lái)。由此可見(jiàn)，孩子們雖小但是一適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)效果會(huì)比較顯著。同時(shí)游戲時(shí)孩子們最喜歡的活動(dòng)，游戲化的各種活動(dòng)都深受幼兒的喜愛(ài)，通常在這些活動(dòng)中孩子們能夠安靜的傾聽(tīng)教師。運(yùn)用游戲的手段將“小花貓”這一個(gè)小朋友喜歡的角色導(dǎo)入，在幼兒午睡前進(jìn)行這么一個(gè)游戲，孩子們?cè)谀７碌倪^(guò)程中漸漸安靜下來(lái)，以此來(lái)管理幼兒的午睡效果比較好，幼兒也能在快樂(lè)的游戲中漸漸學(xué)會(huì)安靜入睡，不吵也不鬧。

　　而且午睡是幼兒在園一日生活中不可缺少的一個(gè)生活環(huán)節(jié)。當(dāng)幼兒睡眠時(shí)，幼兒身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗是最少的。這樣有利于幼兒解除疲勞和促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育。這樣的方法真的比較適用于小班幼兒。