在當(dāng)前，青少年離家出走的現(xiàn)象時有發(fā)生，這一現(xiàn)象是擺在社會、學(xué)校和家長面前的一道難題。如何防止青少年離家出走這一話題，也是家庭、學(xué)校、社會共同關(guān)心的話題。那么如果孩子離家出走怎么辦?如何防范呢?小編為您普及相關(guān)的兒童安全小知識。

　　導(dǎo)致孩子離家出走原因有哪些?

　　心理學(xué)家最近的調(diào)查表明，存在離家出走的青少年占調(diào)查對象的25.6%，超過四分之一�？梢娺@一問題不容忽視。

　　導(dǎo)致青少年離家出走現(xiàn)象的原因有很多，既有社會特別是家庭、學(xué)校等外部影響，又有孩子自身的心理缺陷、個性偏執(zhí)、人格障礙等內(nèi)部原因。

　　(一)、家庭因素

　　家庭是人生的避風(fēng)港，是青少年社會化的理想場所，但是羽翼尚未豐滿的青少年卻選擇離家出走，這一非正常行為直接、清楚地告訴我們，作為第一重要因素的家庭及父母方面存在某種缺陷。據(jù)調(diào)查，當(dāng)今社會中20%的家長對孩子期望值過高，孩子的學(xué)習(xí)處在被監(jiān)控督促之下，壓力大、興趣低。還有17%的孩子常因不聽話遭受父母斥責(zé)、打罵，由于長期的壓抑，易形成逆反心理，出現(xiàn)矛盾沖突。還有10%以上的孩子處在不和睦的家庭中，4.8%的孩子因父母離異，常年和祖父母生活在一起，思想上無法溝通，有問題得不到有效的引導(dǎo)幫助，這些家庭因素和孩子的離家出走都有關(guān)系。

　　(二)、學(xué)校因素

　　近些年，我們的教育體制雖有所改革，但對孩子的評價體制卻始終未變，考試成績的好壞仍然是評價一個孩子優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)，有的老師和家長只以學(xué)習(xí)成績論長短，學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生常常只能遭到歧視和冷淡，這使得部分孩子在重重壓力下產(chǎn)生了強烈的厭學(xué)情緒，在這種情緒的支配下，個別孩子選擇了離家出走。某市某中學(xué)一位校領(lǐng)導(dǎo)直言不諱地說：“升學(xué)率是每個校長、老師都不可回避的現(xiàn)實問題，學(xué)校只有將升學(xué)率落實在每一個孩子身上，學(xué)校才會被整個社會所認(rèn)可。在此情況下，同時也引發(fā)了部分校領(lǐng)導(dǎo)和老師的心理疾病，為追求相應(yīng)的升學(xué)率，為了將自己的平均分提高一點，常常把紀(jì)律和學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生趕出課堂，或者是讓他們站著上課，有的甚至強迫學(xué)生自己找家長到學(xué)校，他們針對孩子的許多言行都大大扭曲或過火了，從而給孩子們造成了極大的心理壓力，最終使孩子們產(chǎn)生強烈的厭學(xué)情緒。

　　(三)、社會因素

　　在社會的各種媒體里，我們不難看到很多的不利于青少年成長的各種宣傳，就拿電視來說吧，很多電視節(jié)目宣傳的是暴力，有的電視臺經(jīng)常在假期播放所謂的古惑仔錄象，有的是來自港臺的宣傳暴力的，有的是江湖義氣的，有的是小小年紀(jì)就身懷絕世武功的，打打殺殺的場景誘導(dǎo)著許多未成年人，他們能不出問題么?

　　如今，由于未成年人接觸社會的渠道正在增多，一些不法之徒誘導(dǎo)教唆孩子離家出走的案件屢有發(fā)生。除了以前的以“交筆友”、“介紹工作”為名進(jìn)行欺騙之外，利用電腦網(wǎng)絡(luò)唆使孩子離家出走的現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重。

　　(四)、自身因素

　　青少年在心理上處于成長的困難期、危險期，其中又以15到18歲這一階段表現(xiàn)得特別顯著。這個階段的青少年由于身心發(fā)展的不平衡會表現(xiàn)出獨立反叛的一面，然而其內(nèi)心世界卻敏感脆弱，特別渴望得到父母的關(guān)愛。當(dāng)他們感受不到家庭的溫暖，又面對學(xué)業(yè)的巨大壓力時，就會通過一些極端的手段來釋放心中的抑郁。比如：離家出走。

　　而且，青少年階段的學(xué)生正處在“心理斷乳期”，開始從心理上依附父母，發(fā)展為獨立意向強烈。他們獨立活動的愿望日益強烈，迫切要求得到別人的尊重、信任和友誼。此外，這個階段的孩子精力旺盛，求知欲強，而實際的知識水平不高，缺乏社會經(jīng)驗，容易接受社會上某些人和事的不良影響，并在其引誘下走上邪路。

　　離家出走孩子類型有哪些?

　　心理學(xué)家對離家出走的孩子作過分析，基本上可以分為以下四種類型：

　　向往型。他們大都是家中的寵兒，備受嬌慣，但缺乏應(yīng)有的引導(dǎo)和教育。他們中的有些人甚至與社會上的不務(wù)正業(yè)的人交往，為此而不惜離家出走，以追求向往的“目的”和“理想”。

　　逃避型。這類孩子大都生活在對他們身心發(fā)展不利的家庭里，常遭打罵。他們心中的大多數(shù)人學(xué)習(xí)成績較差，為了免受打罵便一走了之。大部分離家出走的孩子都屬于這一類型。

　　報復(fù)型。這類孩子因受到(或自認(rèn)為受到)家長的不公平對待，因此用離家出走進(jìn)行報復(fù)。他們一般不會走得太遠(yuǎn)。當(dāng)暗中窺視父母東尋西找的狼狽相時，還會幸災(zāi)樂禍、得意洋洋。

　　盲從型。出于好奇心，或輕信別人的話，輕率出走。這類孩子比較單純，辨別是非的能力較低，行為帶有一定的盲目性，一旦出走便后悔莫及。

　　孩子離家出走的危害性

　　青少年出走的危害性極大，家長應(yīng)采取措施防范。青少年一個人流浪在外，生活沒有規(guī)律，睡眠飲食沒有保障，遠(yuǎn)離父母和親人，孤獨感和恐懼感油然而生，一系列的不適應(yīng)容易使少年情緒憂郁，產(chǎn)生偏激和憤世嫉俗的心理。另外，流浪在外的青少年易染上不良習(xí)慣，學(xué)會偷盜、抽煙、酗酒和說謊等。特別令人憂慮的是，離家出走還容易使青少年走上犯罪道路。

　　孩子離家出走怎么辦?

　　1、冷靜考慮：

　　孩子離家出走，家長要冷靜，心里有所準(zhǔn)備，自己的孩子脾氣性格，畢竟自己還是畢竟了解的，要做到心中有數(shù)。孩子離家出走，家長要看孩子的年齡特點，不同年齡特點的孩子出走的時間，方式，地點，在外時間，對家長的期盼都是不一樣的。

　　2、10歲以下：

　　10歲以下的孩子離家出走，分不同的情況，如果正在被家長責(zé)備體罰，心中不滿，突然間就發(fā)飆了，離家出走，這種情況，家長大可放心，孩子不會走遠(yuǎn)，他一出門，就會看看你跟沒跟著，你跟著，他以后就會變本加厲，你能看到他就行，他自己一會兒就會回來的。

　　3、不要責(zé)罵：

　　10歲以下孩子不會選擇晚上離家出走，因為年齡較小，一般都比較怕黑，害怕，不會單獨離家出走，孩子自己回來不要責(zé)罵，要告訴他家長很擔(dān)心，外面不如家好吧，以后不要這樣做，是不對的。

　　4、擱置一段時間再教育：

　　10歲至13歲的孩子有了自己的想法和主見，這個年齡段的孩子離家出走不會馬上回來，一般會選擇住在比較近的最要好的同學(xué)家，家長也不要急著讓他回來，都在氣頭上，回來只會矛盾激化，住兩三天后，孩子自己就忘了，主動回來后，家長先向孩子承認(rèn)不對的地方，孩子聽后會耐心聽你講道理的。

　　5、15歲以上孩子：

　　15歲以上的孩子離家出走是最讓人擔(dān)心的，年齡正處在最叛逆的階段，孩子接觸的人也比較廣，比較雜了，孩子離家出走，家長要及時聯(lián)系他的同學(xué)，朋友，如果同學(xué)朋友知曉，家長不要急著勸說，可以讓孩子同學(xué)朋友勸，效果會比較好些，不是太不懂事的孩子都會在朋友勸說下氣消后主動回家的。

　　6、最好報警：

　　15歲以上孩子離家出走，家長聯(lián)系不上，通過同學(xué)朋友親戚也聯(lián)系不上或不知道情況，家長要及時報警，孩子有可能和社會上不三不四人混在一起，或者出去一塊兒離家出走，或者單獨回見網(wǎng)友等。

　　7、消除出走因素：

　　離家出走的孩子都有自己的想法，家長一定要弄清楚孩子離家出走的原因，是學(xué)習(xí)差，厭學(xué)，逃學(xué);是受人欺負(fù)，是家長管制太嚴(yán)，離異因素等都是孩子出走常見的原因，家長一定要消除孩子心中的不滿情緒，要真心的關(guān)愛孩子，孩子就不會離家出走了。

　　8、了解孩子出走心理：

　　離家出走的孩子一般抗挫折能力較差，受不得半點委屈，因此有離家出走苗頭的孩子要從小培養(yǎng)孩子抗挫折能力。

　　如何防范孩子離家出走?

　　1.父母要做孩子的知心朋友，不受傳統(tǒng)觀念影響。

　　如今還有不少家長的潛意識里，仍然受君臣女子、尊卑有別的封建思想影響，認(rèn)為和子女交朋友沒老沒少，不成體統(tǒng)。少年思維活躍，有許多話想向人傾訴。如果放下家長架子，和子女平等相處，彼此能推心置腹地進(jìn)行交談，子女就會將你現(xiàn)為知己，無話不談，少年的煩惱就可在交談中得到緩解、消除，也就不會離家出走。

　　2.為孩子尋找有益的同齡朋友。

　　家長雖然可以做孩子的朋友，但孩子更希望找到與自己同齡的朋友。因為他們更愿意將自己的煩惱告訴給同齡朋友。所以，家長應(yīng)該鼓勵孩子交同齡朋友。有的家長不允許孩子交朋友，生怕孩子受壞朋友的影響，敵視孩子的伙伴，不斷給孩子灌輸思想，人世間有多么險惡多么丑陋。這種做法無疑會在孩子的心中形成陰影，封鎖了孩子與同伴交流的渠道。這種做法只會給孩子造成壞的影響，導(dǎo)致孩子孤僻的性格。

　　3.給孩子傾訴的機會。

　　當(dāng)孩子遇到挫折與困難的時候，家長應(yīng)主動與孩子交流，要鼓勵孩子，好孩子都是鼓勵出來的。如果孩子犯錯之后就打罵、諷刺挖苦，以后孩子就不敢對家長說心里話了。這樣做只能使孩子自卑心加重，喪失自信心，內(nèi)心的憂傷無處訴說，對生活產(chǎn)生悲觀情緒，逃避現(xiàn)實，最終導(dǎo)致離家出走。

　　4.家長要注意觀察孩子的心理。

　　少年在出走之前一般情況下總會有一些蛛絲馬跡的。比如，有的孩子突然變得魂不守舍，經(jīng)常走神兒，兩眼發(fā)直，好像在想什么事兒;有的孩子則吞吞吐吐，做事情猶豫遲疑;也有的孩子一反常態(tài)，變得格外殷勤，大笑大叫，這些都可能是孩子準(zhǔn)備出走的先兆，家長往往不注意這些，不能及時發(fā)現(xiàn)這些預(yù)兆，就可能被孩子的突然出走搞得借手不及。

　　5.家長和老師一定要實事求是地根據(jù)學(xué)生自身素質(zhì)條件、個性特點，因勢利導(dǎo)制訂孩子未來發(fā)展的目標(biāo)。合理的目標(biāo)會成為一種激勵力量。

　　“天生我材必有用”，“每個孩子都有成功的潛能”。其實每個孩子都渴望成功，只是方法不對，方向不明，孤立無援，才屢屢受挫。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，看到他們的長處，肯定他們的閃光點，不斷地引導(dǎo)、激勵他們，讓孩子能夠在不斷獲得成功體驗的過程中，追求新的更高目標(biāo)。這樣，孩子對未來理想的追求，就會始終充滿信心和熱情，促使自己不斷上進(jìn)。

　　讓學(xué)生正確理解家長、老師的意圖，明白家長和老師對他們的期望，運用正確的方法表達(dá)自己的意見，遇事冷靜思考，不要義氣用事等。老師可以科學(xué)的運用教育學(xué)、心理學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行這些方面的教育，提高他們明辨是非的能力，學(xué)會正確處理問題，從而預(yù)防、避免學(xué)生離家出走這類事件的發(fā)生。