一次小實驗

一次小實驗1

　　昨天，我聽同學們說，把一個瓶子倒入滿滿的水，再把瓶子倒過來后，水不會流出來。這是真的嗎?不行，耳天為虛，眼見為實，我一定得親自試一下。

　　回到家，我翻箱倒柜地找出了個玻璃瓶，再從書房里拿了張A4紙，然后拿了根大頭針，在A4紙上戳了幾個不規(guī)律的小洞，便開始做起我的小試驗。

　　第一次試驗開始了。我把瓶子裝滿水，用A4紙捂住瓶口，把瓶子倒了過來。可瓶子仿佛不聽我話似的，硬把身子斜了過來。水嘩嘩地沖了出來。

　　我失敗了�？晌覜]泄氣，開始做第二次試驗。這回，我裝了半瓶水，默默地祈禱著會成功�？蓜倓偘哑孔拥惯^來，水照舊流了出來。我又一次失敗了。

　　我無可奈何地開始了我的第三次試驗。這次，我裝了滿滿一瓶水，瓶子也很聽我的話，沒把身子斜過來。我終于成功了。下一步，就是松開手了�？墒侨f一水又流出來怎么辦?如果我放手，水會不會濺我一身呢?不管了，先松手再說吧!先抽出一根指頭，咦?水居然沒有出來!再是第二根、第三根……水還是沒有沖出來。我以迅雷不及掩耳的速度放了手�！巴�!水沒流出來，而且A4紙也被吸上了瓶口!可這是為什么呢?”我自主自語地問道，“去網(wǎng)上查查吧!”

　　后來，我從網(wǎng)上查了半天才找到，原來水有表面張力，所以小孔才不會出水。再加上瓶子外的大氣壓力比瓶子里的壓力大，因此就托住了紙片。

　　生活中處處有科學，我要多做些小實驗，多了解一些科學知識!

　　作者：姜依諾

一次小實驗2

　　昨天，老師讓我們明天帶一個生雞蛋到學校，說是要做一個實驗。

　　我準備了一個生雞蛋，把它放到塞滿餐巾紙的茶葉盒子里，再把盒子裝到一個保鮮袋里，就算大功告成了。我要把這裝在盒子里，盒子又裝在袋子里的蛋帶到學校。

　　第一節(jié)課預備鈴一響，同學們紛紛拿出自己的雞蛋包裝炫耀起來。有的說雞蛋裝在他的包裝里從樓上掉下來都不會碎；有的說自己的包裝絕對密封，就是碎了也不怕；還有的說自己的包裝是最復雜的，要很久才能做好……

　　只見老師邁著輕盈的步伐走進教室，教室里立刻鴉雀無聲。老師掃視了教室一周，直到所有眼睛都看過來為止，才開始講解實驗的步驟。老師在黑板上寫了幾個大字：平均用力。老師又叫了語文科代表上來示范�？拼�表右手用力捏雞蛋，一副心驚膽戰(zhàn)的樣子�？蛇@時我們已經(jīng)迫不及待想看結(jié)果了。雞蛋竟然沒有碎！再試一次，結(jié)果還是一樣。

　　等老師讓我們自己實驗時，好些人已經(jīng)心潮澎湃，等不及了。我們紛紛動起手來。我用力捏雞蛋，生怕雞蛋會“爆”掉�？墒遣�沒有爆，雞蛋還結(jié)結(jié)實實得在手里呢。這時，只聽“啊”的一聲，有人的雞蛋碎了。我繼續(xù)實驗，結(jié)果都沒有碎。原本脆弱的雞蛋在我的印象中變堅硬了。

　　實驗結(jié)束，老師數(shù)了數(shù)，雞蛋碎掉的人只有四個。為什么呢？老師讓我們看了答案：雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)”可以將受到的壓力平均地擴散到全身，所以不會碎�，F(xiàn)在的人民大會堂的部分、北京火車站都是根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”來設計的。老師又告訴我們，有些人雞蛋會捏碎是因為沒有平均用力。

　　最后我們才知道，原來實驗完畢是要寫作文的呀！

一次小實驗3

　　記得是上小學三年級的時候，我們班在植物園里做了一個有趣的實驗。

　　這是一個關(guān)于無土栽培的實驗。有些人可能會問沒土怎么栽培呢？什么植物才能在沒有土的情況下生長呢？下面就請跟著我走進知識的海洋吧！

　　上課了，只見劉老師滿面春風、大步流星地走上講臺，緊接著問了個問題：“小朋友，請問你們誰知道什么叫無土栽培嗎？”劉宏旺“唰”地舉起小手，老師見了，點點頭，手往上一揮，劉宏旺便站了起來，大聲回答：“無土栽培就是不用土壤來栽培植物�！薄鞍魳O了，那么你們知道怎樣無土栽培嗎？”這下可把同學們難住了。同學們你望我，我望你，都啞口無言。正當老師要宣布答案的時候，我們班的‘小博士’劉宏旺舉起了小手，在老師的同意下他回答道：“在小瓶子里放上水，接著把植物放進去，再放陶粒。”

　　老師見我們掌握不扎實，就用電腦播放傳入大屏幕，我們便看見了屏幕上的步驟�？赐旰�，老師又從頭至尾地做了一遍。

　　輪到我們了，我們依次上臺領材料，吉祥草、陶粒、小玻璃瓶、水，這些都是每個人栽培時不可缺少的東西。

　　首先我用大拇指靠著玻璃瓶，然后適當?shù)胤帕艘恍┧�，接著，把吉祥草放在瓶子的正中央，固定以后，小心謹慎地撒了一點陶粒在瓶子里。

　　做好了，看著精致的無土栽培植物展現(xiàn)在我面前，我的心里比吃了蜜還甜。

　　這件事已經(jīng)過了一年了，但我仍然記憶猶新。

一次小實驗4

　　今天我放學回家，我和媽媽一起做了一個小實驗。實驗的名字叫做《帶電的報紙》，我很好奇，也很期待，還以為是要用燈泡之類帶電的東西來做小實驗。

　　媽媽先拿來一張好大的報紙，剪成一半，再拿來一支鉛筆，我們一塊兒做起了小實驗。我把報紙放到墻上，一手扶著報紙，一手用筆使勁兒在報紙上摩擦，哈哈，報紙居然吸到了墻上，像粘住了一樣。然后，我又輕輕揭開報紙的一角，松手后，報紙又被墻面吸了回去，好神奇呀！我問媽媽：“這是怎么回事呀？”媽媽說：“這就叫做摩擦產(chǎn)生靜電！”哦！原來摩擦力這么厲害呀！最后，媽媽撕碎了幾張小紙片，讓我把鉛筆在報紙上摩擦了幾下，再放到小紙片上，小紙片也立即被吸住了，真好玩。摩擦的威力可真大呀！

　　媽媽還跟我說：“你還記不記得冬天咱們脫毛衣的時候，嘩啦的一聲，還能看到點點閃光呢！這就是靜電的作用�！睂ρ�，冬天有時候，媽媽脫完衣服后，過來拉我，我還被媽媽電了呢！原來靜電無處不在呢！

一次小實驗5

　　我們接觸過各種各樣的科學小實驗，豐富了我們的科學知識。下面我要做的是瓶子“吃”雞蛋的實驗。

　　上一個星期日的早晨，我在家里一邊吃著煮雞蛋，一邊把一只剝掉蛋殼的雞蛋放在玻璃杯上。突然，我的腦海里閃過一個念頭，玻璃杯能把雞蛋“吃”進去嗎？我以前在書上看過玻璃杯能“吃”雞蛋的實驗介紹。于是，我吃完早餐，就開始動手操作。我先準備實驗的材料：一只煮熟了的雞蛋、一只瓶口比雞蛋略小的玻璃杯、一些沙子、酒精、棉球、打火機。把一些沙子鋪在玻璃瓶里，酒精灑在棉球上，用打火機點燃棉球，放在玻璃杯里，然后用煮熟了的雞蛋堵住玻璃杯口。杯子里的火熄滅后，雞蛋就“撲通”一聲掉進玻璃杯里了。

　　“太好了，我成功了！”我欣喜若狂地呼喊著�！暗�是，為什么會這樣呢？”我好奇地想著。于是，我上網(wǎng)去查資料，原來，酒精棉燃燒使瓶內(nèi)氣體受熱膨脹，而瓶子里的氧氣被耗盡。由于剝了殼的雞蛋把整個玻璃杯口堵住了，所以外面的空氣不能進入瓶里來取代消耗掉的氧氣�；鹧嫦�滅后，瓶內(nèi)氣體溫度下降，氣壓降低，有一定彈性的雞蛋就被吸入瓶子里了。

　　完成了這個實驗，我明白了道理：如果我們多觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)。

一次小實驗6

　　今天，老師說要領我們做一個科學小實驗，名字叫吹乒乓球。我們聽了，真是胸前掛鑰匙——開心！

　　只見老師先將一張白紙卷成一個圓錐形，然后用膠布粘住漏斗，上口很大，下口大約有一厘米。這樣，一個“紙漏斗”就做成了。

　　老師又拿出一個金黃色的乒乓球，由上口投入漏斗，問我們：“由下口用力往上吹氣，會不會將球吹飛？”同學們爭先恐后地回答，有的說會，有的說不會。我想：乒乓球那么輕，肯定會被吹起來的。

　　老師用力往上吹氣，吹了好幾次，都是先快飛出來時，又掉了下來。接著又找楊智博來吹，他說自己肺活量還1800呢，結(jié)果一樣，失敗！張欣義自告奮勇上臺，自吹自擂：“我一年級時肺活量都20xx了！還是我來吧！”他吹得臉紅脖子粗，可還不成功。張勇兵說：“還20xx呢，頂多是個20�！蓖瑢W們聽了都哈哈大笑，我卻有點丈二和尚——摸不著頭腦。

　　后來，老師給我們講了其中的奧秘，原來是吹進去的氣流分成了三股：第一股氣流繞過乒乓球“逃跑”了；第二股氣流沿著乒乓球的表面，來到乒乓球的上面，往下壓；而很少的第三股氣流往上推球，與二、三股氣流相互抵消了。所以，乒乓球只往上跳起一點，又掉了下來。

　　這個小實驗可真有趣。它更使我懂得了生活中的科學知識無處不在，科學的奧秘無窮，我們需要用一生去探索。

一次小實驗7

　　科學是人類的成長之門，它讓人類得知了那么多深奧的科學知識，它讓人類了解了大自然的奧秘，它讓我們小小的心靈受到了啟發(fā)......

　　一個夏天的早晨，我在大廳里看著電視節(jié)目里的一個非常有趣的科學實驗：將胡椒粉和鹽巴混合在一起，用塑料湯勺服上摩擦后放在胡椒粉和鹽巴的上方，胡椒粉會先粘附在湯勺上......

　　我覺得這個問題是不可思議的，胡椒粉和鹽巴混合在一起，胡椒粉為什么先粘附在湯勺上呢？

　　我半信半疑地拿出了實驗所需要的用具開始做起實驗來。我先把鹽巴和胡椒粉混在一起。然后，用筷子攪拌均勻，再拿塑料湯勺在衣服上摩擦后放在鹽巴和胡椒粉的上方�？墒呛�椒粉還是沒有粘附在湯勺上。我嘗試了幾次，還是沒有成功。正當我想放棄的時候，我突然想到老師說過:“做事不能半途而廢，只要堅持不懈就會成功�！庇谑�，我又小心翼翼地重新做了一次。這一次，我終于成功了，只見胡椒粉粘附在了湯勺上。接著，鹽巴也粘附在湯勺上。此時，胡椒粉和鹽巴就像孩子們見了母親一樣，飛快地撲向媽媽的懷抱，然后又牢牢地粘在湯勺上了。幾分鐘過去了，胡椒粉、鹽巴和湯勺還是那樣依依不舍。

　　我想:為什么胡椒粉會先粘附在湯勺呢？于是，我便在網(wǎng)上查了有關(guān)資料。哦！原來是胡椒粉比鹽巴早被靜電吸附的原因，是因為它的重量比鹽巴輕。

　　同學們， 科學是要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的。 只有一雙愛觀察的眼睛，才能發(fā)現(xiàn)科學，讓我們一顆探索真理的心去體會生活中的科學吧！

一次小實驗8

　　今天，上課鈴一響，同學們就急急忙忙的拿出語文書、坐端正，等待成老師的到來，成老師跟往常一樣走進教室�？墒牵�我們看見成老師手里拿著一張白紙和一個打火機，連語文書都沒有帶。我們好奇得看著老師，我既好奇又興奮，心想老師到底要做什么呢？為什么要拿白紙？

　　過了幾分鐘后，老師終于開口說：“今天我要給大家做一個有趣的小實驗，叫做‘００１代號’”，同學們一聽要做實驗，高興得又蹦又跳，真想知道這個小實驗是怎樣做的？大家都很想親自來體驗一下這個有趣的小實驗！

　　首先，老師把那白紙讓同學們都檢查了一遍，同學們異口同聲的回答到“什么都沒有”！于是，小實驗就這樣開始了。只見老師左手拿著白紙，右手拿著打火機，把火機點燃，在紙下燒�？墒牵�由于火太小了，過了十幾分鐘，白紙上還是什么都沒有。所以，實驗失敗了。同學們唉聲嘆氣，盼望第二次的小實驗能成功！

　　第二次的小實驗又開始了！老師吸取了上一次的教訓，狠狠心把火調(diào)到了最大，又開始燒了。我心想：成老師到底要做什么實驗？怎樣做呢？我心里有許多的問號。想到這，我覺得實驗就象一個迷，需要很多人去用心去觀察。所以，我們?nèi)�班二十幾雙眼睛緊緊盯著紙下，因為每個人真希望自已能第一個發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，受到老師的表揚�？墒�，事實并非如此，沒有一個人看得出來，都在那交頭接耳。時間慢慢的過去了，只見老師手里那張紙慢慢地呈現(xiàn)出一些“字”來。又過了十幾分鐘，紙燒的直冒煙，但是，紙上的字卻越來越清楚，實驗終于成功了！離講臺遠的同學都爭先恐后的擁上去，我也不甘示弱，好不容易也擠到前面。這時，我不由的想：這個秘密到底是什么呢？同學們也在思索著�？墒牵�同學們并非像之前那么高興，都在討論著，因為大家想知道其中的奧妙。

　　老師看同學們計論的那么激烈，聽課聽的那么認真，便說：“其實這實驗在以前來說，是有很大的用途。在戰(zhàn)爭時期，解放軍為了不讓敵人知道情報的內(nèi)容，用牛奶寫上字，曬上半個多小時，就把它送去另外一個軍團。萬一在路途中遇到敵軍搶走情報，也不用怕，因為情報只是白紙一張，根本看不到字，敵人就不會怎么管，也不會知道情報的內(nèi)容。如果情報可以安全到達另一個軍團，他們只要用打火機燒５—６分鐘，就能知道情報的內(nèi)容了。這個故事告訴我們實驗也有很大的用途。我相信大家聽了這個故事就能知道其中的奧妙了！可我還是不懂，就去問了其他的同學，原來，牛奶含有蛋白質(zhì)和脂肪，是有機物，有機物不耐高溫，燒烤一下就會被氧化成黑色的炭，所以就能看見上面的字了。老師用牛奶早已在白紙上寫上字，把它曬干后，再在我們面前用打火機燒，寫的字馬上就顯現(xiàn)出來了。

一次小實驗9

　　“叮鈴鈴…”上課鈴響了，同學們紛紛走回教室。

　　我們一上課，語文老師就神秘地說：

　　“同學們今天我們做一個神奇的實驗！”

　　同學們聽了老師的話議論紛紛大家都想做實驗。

　　這時，語文老師叫何嘉俊同學拿一個盆裝一些水。老師一手拿著一個玻璃杯，一手拿著一張白白的紙，把半盆水放在桌子上。

　　實驗終于開始了。老師先拿一個杯子裝滿水，然后小心翼翼的蓋上一張紙。我心想：老師要干啥呢？之后，老師把杯子倒過來拿。我閉著眼心想：要是水倒得滿地都是咋辦？

　　這時大家都很疑惑，七嘴八舌的說：“怎么誰沒有到出來呢？”

　　老師笑笑了笑，連忙解釋道：

　　“這是因為外界的大氣壓強，要比被子里的水產(chǎn)生的壓力要強許多，所以會有一個向上的壓力差，導致水不會漏出來”

　　同學們聽后才恍然大悟。

　　��！這真是一次難忘的實驗��！

一次小實驗10

　　師：上課。

　　生：起立。

　　師：同學們好。

　　生：老師，您好。

　　師：同學們，今天下午鄭老師想和大家合作一堂作文課。同學們你們做過實驗嗎？那是在？

　　生：在家里。

　　師：做過很多實驗了，家里也做過實驗。

　　生：我是在學校里二年級時做的實驗。那同學們有沒有寫過記實驗的作文。今天這節(jié)課，鄭老師就要和大家一起來學習記實驗的作文的寫法。

　　師：鄭老師建議我們同學還是首先向例文學習，看看例文的作者他是怎樣寫以實驗的，他的哪些地方寫得特別精彩，值得我們學習。同學們可以打開書一邊讀一邊思考老師剛剛提出的這兩個問題。當然也可以看我們的投影。好，看看哪個同學會學習、會總結(jié)、會借鑒，開始了。

　　生：學習例文。

　　師：好，大多數(shù)同學已經(jīng)學好了，學好的同學你坐正。哪位同學來告訴大家，通過讀例文，你知道了記實驗的作文該怎么寫？你說。

　　生：我通過讀例文，我知道了寫一篇實驗的作文一定要寫老師是怎么做實驗的。

　　師：嗯，這個實驗的過程要把它寫清楚，交代清楚。

　　生：還有寫實驗的起因。

　　師：這是為什么要做這個實驗，做這個實驗的目的是什么？要交代清楚。

　　生：還有做實驗寫完的時候，要把自己明白了什么道理寫清楚。

　　師：也就是這個實驗做完了結(jié)論是什么？把這個結(jié)論告訴大家。

　　生：在做實驗的過程中，要寫有什么疑問。

　　師：如果有什么問題還可提出來。你真會學習。你說。

　　生：在作文的過程中一定要按事情的發(fā)展順序?qū)憽?/p>

　　師：這篇文章是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　生：事情發(fā)展的順序。

　　師：咱們做實驗的順序、經(jīng)過、步驟就是實驗。很好。

　　生：寫做實驗的作文一定要把老師的每一個動作描寫清楚。

　　師：說得非常好，同學們聽到?jīng)]有。實驗的過程要寫，而實驗的許多細節(jié)，要仔細觀察，把它寫具體了，真好。同學們你們看，他這篇例文啊，作者哪些地方寫得特別精彩。

　　生：我覺得他寫做實驗的過程比較精彩。

　　師：比如，他寫到什么的時候？

　　生：寫道“老師……“

　　師：誰能幫助她，你說。

　　生：寫道“趙老師往上面……同學們驚奇的瞪大眼。”

　　師：看到了嗎？這一段，你為什么說這一段寫得好呢？

　　生：因為他把趙老師怎樣在燒杯里滴了碘酒，怎樣地一黑，然后面糊變成什么顏色。

　　師：也就是趙老師的什么呀，寫到了趙老師的動作。很好，請坐。還有嗎？

　　生：還有之后老師把面糊變成了藍色，同學們驚奇地瞪大了眼睛。

　　師：這個實驗的現(xiàn)象寫出來了，還有嗎，你剛才想說的？

　　生：還有說明同學們看到它是怎樣的，一下子很驚奇。

　　師：心情，是吧。寫得也很灌木林。好，你說。

　　生：我覺得這篇作文開頭寫得好，它沒有像別的作文一樣，開頭就寫“今天，我們做什么實驗……”等，它只是用一種開頭就寫別人說的話的方式，而且是趙老師的話，問題。

　　師：對了，關(guān)于這個實驗的目的，他這個問題就問到了實驗的目的。目的首先要交代清楚。同學們，你們真會學習，你們分析得非常透徹。鄭老師把你們剛才所分析的這些，所整理的這些，鄭老師總結(jié)了一下(看大屏幕)，按實驗的步驟寫剛才已經(jīng)說到了，實驗的過程要寫具體，這說到了。對，好的，實驗的目的和結(jié)果要交代清楚這也說到了。對了，同學們你們真聰明，說明你們很會自己學課文，這是我們寫一次小實驗，必須要注意的這樣幾條，咱們一起來把這幾條讀一讀好吧�！坝浺淮涡�實驗，我要……”讀。

　　生：讀。

　　師：現(xiàn)在，寫實驗的招你可都學去了，現(xiàn)在能寫了嗎？

　　生：能。

　　師：能寫怎么寫��？寫咱們記憶當中的實驗，你做過嗎？那我們現(xiàn)場做一個實驗。哦，現(xiàn)場做一個實驗有沒有好處啊，你說。

　　生：可以一邊看，一邊寫，這樣可以寫得更具體一些。

　　生：這樣寫就可看出哪個同學寫得好，哪個同學寫得有點不好。

　　生：我學得現(xiàn)場做實驗，可以讓大家記憶是新的，不像以前模模糊糊的，一些細節(jié)已經(jīng)記不清了。

　　師：哦，更具體一些，那么我們現(xiàn)場做實驗的時候，同學們可要注意仔細觀察，仔細地用心去寫。那咱們現(xiàn)在就做了。(好)同學們，你們有沒有聽過馬德堡半球?qū)嶒�。你說，你舉手了。

　　生：我聽過好像有一個人把一個分成兩半的球，里面加什么東西，然后用許多馬匹讓他往相反的方向跑，但是好像加到第16匹馬還是拉不開來。

　　師：你是在什么書上看到這個故事的？

　　生：在書上。

　　師：很會看書，說明我們多讀書可以拓展我們的知識面，真好。你知道的這個故事，大概是這么回事。你還想補充。

　　生：就是我在電視看到，是說兩個小孩……

　　師：跟他的不一樣。

　　生：內(nèi)容是一樣的。

　　師：哦，內(nèi)容是一樣的，也是馬拉那半球，嗯是的，請坐。這個故事啊，發(fā)生在1654年，是一位德國科學家在馬德堡城做的實。正如他所說的，兩個普普通通的銅半球合在一起，不是添加了什么東西，而是抽了兩銅半球之間的空氣，拴上馬來拉，結(jié)果拴上許多馬，也沒有拉得開。那究竟是什么神奇的力量使這兩個半球如此地難以分開呢？你可猜測，你說。

　　生：我認為是球里的空氣被吸走后，有一種吸力。

　　師：吸力，你好像知道一點，但是不是那么準確，不是那么科學，沒關(guān)系，我們今天的實驗就是要揭開其中的奧秘，我們的實驗目的是揭開那個謎底，是什么力量？你說。

　　生：讓我們了解是什么力量讓馬都拉不開銅半球。

　　師：就是什么力量，讓兩個半球如此的難以分開，這是咱們的實驗目的(師板書)，這是馬德里堡半球的模型，同學們可以看一看，你們看它有沒有螺絲，有沒有掛鉤？(沒有)你看一看，放在一起去把它們試一試，你大膽點。能打開是吧，請兩個同學來幫幫我的忙，那一面兩個大個的。你真要請你們倆好好幫我的忙，先把它拿好，不要讓它們分開。現(xiàn)在我們要進行實驗的第一步，你覺得第一步就該是什么？

　　生：我覺得第一步應該是先把空氣抽掉。

　　師：對了，應該抽氣。(師板書)抽取半球之間的空氣。這是就是(抽氣筒)，我們平時見到的那個是叫打氣筒，本質(zhì)區(qū)別在哪里？你說。

　　生：打氣筒是向里邊打氣的。

　　師：是向里邊注入空氣的，這個呢？

　　生：這個是把一些物體里面的空氣給抽出來。

　　師：給抽出來了。同學們看好了，鄭老師把它們連接在一起。(師抽氣)你看沒問題了嗎？那你們要使它們倆靠在一起。

　　現(xiàn)在第一步抽氣開始，按照鄭老師的經(jīng)驗，大概要抽30到40次，有耐心等嗎？

　　生：有。

　　師：來，1、2、3、4、5，和我一起數(shù)8、9、10、11、12……，我可是盡力了，啊，盡力了，你怎么知道我盡力了，你說。

　　生：我看到鄭老師有些喘氣了。

　　師：我早就喘氣了。

　　生：就有些太累了。

　　師：聽到了鄭老師的`？

　　生：呼吸太……

　　師：很大的呼吸聲對嗎，急促的呼吸聲，還有呢？你說。

　　生：鄭老師好像有點站不穩(wěn)了，手都有點發(fā)抖了。

　　師：對了，我都站不穩(wěn)了，她看得真仔細。可能還有同學看得更仔細，你說。

　　生：鄭老師本來拉得很快的，慢慢地就變慢下來了。

　　師：拉的速度放慢了，真聰明，你說。

　　生：鄭老師一開始高興地去拉的，后來神態(tài)有變化了。

　　師：神態(tài)有變化了，變得什么樣了？

　　生：有點感覺很氣喘吁吁的樣子。

　　師：很吃力的梯子是嗎？那兩個同學你們可以說，來你。

　　生：而且你臉漲是通紅。

　　師：你看得真仔細。燈光也挺亮的，能看得清楚，鄭老師的臉都已經(jīng)漲紅了，你說。

　　生：鄭老師后來拉的時候，很長很長時間才拉回去。

　　師：速度放慢了，同學們你們觀察得非常仔細，就需要這樣的觀察。咱們沼氣這個現(xiàn)場實驗才不至于白做，是吧。你們看得真好，同學們，又有仔細觀察，實驗的人表情、動作、神態(tài)甚至包括他的語言、還有你自己的想象，你的體會，都可以成為我們這個實驗里的內(nèi)容，是嗎？

　　生：是

　　師：多少下了？

　　生：30。

　　師：快到40下了，這時你心里怎么想的？

　　生：我想說我們都快知道我個原理是真的還是假的？

　　師：呵，離謎語揭曉的時間已經(jīng)不長了，你說。

　　生：我們馬上就可以發(fā)現(xiàn)有奇跡了。

　　師：嗯，有奇跡，你說。

　　生：我想早點知道結(jié)果。

　　師：焦急，這是你的心情，照這樣的詞語說幾個，看看你這時候的心情是什么？

　　生：我現(xiàn)在非常的焦急，因為我沒看過這個實驗，非常想知道這個實驗是什么原理。

　　師：哦，很焦急，你說。

　　生：我也感覺已經(jīng)很迫不及待的樣子了。

　　師：迫不及待，說得多好呀，這詞用得真好。你說。

　　生：我覺得我的心中是心急如焚。

　　師：哦，心急如焚。

　　生：我很想知道結(jié)果是怎樣，心里像十五個吊桶打水—七上八下。

　　師：七上八下，嗯，真好，你們的體會我能理解，現(xiàn)在你們倆托著的的可以拿下。同學們，這第一步結(jié)束了，這抽氣的過程已經(jīng)結(jié)束，你覺得在這一過程中，最難忘的是什么？各有不同，觀點不一樣，沒關(guān)系，說給你小組里的同學聽聽。

　　生：小組內(nèi)說。

　　師：誰愿意說給我們大家聽一聽，來，你說。

　　生：這個當中我最難忘的是抽氣的過程。

　　師：說，把它說出來，能說就說。

　　生：我們每個人的心里都非常焦急，等著老師把第40下抽完。

　　師：我想知道你們剛才說鄭老師盡力了，你們盡力了嗎？

　　生：盡力了。

　　師：誰說的，你哪些說你盡力了。

　　生：因為我們也幫著給鄭老師加油，在一旁數(shù)著。

　　師：你給鼓勵了，你就參與了實驗是嗎？那你的加油聲音怎么樣，場上氣氛怎么樣，可以說明你也是挺努力的。來你說。

　　生： 有我膠在下面等得迫不及待了，也很心急。

　　師：好的，謝謝同學們的鼓勵，謝謝同學們的加油。你說。

　　生：因為我們已經(jīng)仔細地觀察它了。

　　師：所以你能說出來了，剛才同學說得都挺不錯的，同學們，現(xiàn)在試試了，第二步驟叫什么？(拉)拉開，鄭老師等會寫那兩個字�，F(xiàn)在我想就這兩個同學就夠了，好，你兩輕輕地試一試，輕輕地。

　　生拉。

　　師：哦，同學們你們看他們盡力了嗎？

　　生：沒有。

　　師：沒有盡力，從這個表情動作，咱們都可以看出你倆沒盡力。別急，到這邊來。能拉開嗎你倆？拉不開，為什么拉不開你們知道嗎？

　　生：因為里面的空氣沒了，就像我們把一個瓶子放在水里，要費點力量才能拉出來。

　　師：那個力量太神奇了，太大了，你倆能拉開嗎？咱們再請幾個大個業(yè)幫助。你們一邊三個，別動啊，先別忙，我告訴你們姿勢，前腿馬。別急，來明腿弓，后腿弓，咬緊牙齒，瞪大眼睛，同學們，喊1、2加油……

　　生：喊加油。

　　師：哦，同學們，說說你的感受。

　　生：哎呀，累死我了。

　　師：說不出話來了，你能不能說說你拉得時候，是怎樣用力的？

　　生：我使勁，怎么樣也……

　　師：這時候你的胳膊、腿有什么感覺？

　　生：酸死了。

　　師：你呢，你說說看。

　　生：實在太用力，我的手已經(jīng)出汗，都有灰跡來了。

　　師：他的力量怩真得使出不少，同學們，你們有沒有看到他們用勁兒？

　　生：看到了。

　　師：你都看到什么？

　　生：他們都使出了吃奶的力氣。

　　師：吃奶的勁都使出來了。你怎么看出來的？

　　生：因為他們的臉都漲得通紅。

　　師：觀察得挺仔細的，你說。

　　生：他們都非常用力。有些同學他們都眥起了牙，頭上都冒出了汗。

　　師：汗都出來了，那是緊張的，又挺熱的，還要從他們姿勢上、動作上來分析，汗不能說明問題，我出淌汗了，那是緊張的汗，你說。

　　生：他們拉得都快跌倒下來了。

　　師：看起來那汗是真的。

　　生：他們都快趴到地上去了。

　　師：對啊，你們看到了嗎？要不是鄭老師扶他們一把，他們就真的跌地板上去了，你說。

　　生：我覺得他們把八輩子的勁都使出來了。

　　師：是呀，那勁兒都使光了。

　　生：他們幾個“好手”腳都繃得緊緊的。

　　師：對啊，姿勢觀察得很清楚，你說。

　　生：連鄭老師拔刀相助，也沒能把它拉開。

　　師：鄭老師拔刀相助，結(jié)果也很遺憾。

　　生：他們個個都牙齒咬得很緊很緊，使出全身的力氣還是拔不出來。

　　師：他們說得對嗎？

　　生：對。

　　師：你們是這體驗嗎？同學們，你們心里是怎么想的？

　　生：我很緊張，我害怕那個是永遠拔不出來的。

　　師：你怕他們撥不開。想他們撥開，很急。

　　生：我認為他們能把球的撥炸掉。

　　師：撥炸掉嗯，你想象力還很豐富的，等會兒咱們把其中的原理說清楚，你就知道炸不了，來，你說。

　　生：我很奇怪，因為剛才鄭老師給我實驗的時候，我輕輕一掰就掰開，可是空氣抽走產(chǎn)后，卻為什么怎樣也拉不開了。

　　師：嗯，我個問題越打越大了？有這感覺嗎？

　　生：有。

　　師：算了，你們下去吧。就這么下去了，這么樣就想下去了。

　　生：再來一次。

　　師：我覺得倒是應該再來幾人，你喊，哪個大力士，你來喊。

　　注意，別忙同學們，仔細看清楚，這么多人，剛才你看到了他們這幾位同學的表現(xiàn)，現(xiàn)在啊，你要注意體會一下，場上的同學們，大家你們是怎樣的感受，場上大家的氣氛是怎么的，然后叱，大家在場也包括幾個隊員，幾個參與實驗者，知不知道。好來，悠著點啊。同學們你們喊“預備，開始。”一二加油。

　　學生再拉。

　　師：好了，你別使勁了，同學們挺遺憾的是吧？不遺憾，再來這么多也撥不開。上位嗎，同學們，剛才的那個場景真是很難忘，你能不能把你覺得最難忘的一個場景給選出來，告訴鄭老師是哪一個過程？

　　生：是我上臺撥的時候，然后呢，有好多人來撥都不開，有一人都撥倒掉了。

　　生：我一開始想人可能太少了，撥不開來�？墒呛髞碛謥砹四敲炊嗳�，還是撥不開來。

　　師：就是后來又上那么多人的時候，你覺得那個環(huán)節(jié)挺精彩的。你說。

　　生：我學得他們撥的進修很精彩。因為他們撥的時候有四個人跌倒了。

　　師：都跌倒了。嗯，那個環(huán)節(jié)挺精彩的，你說。

　　生：我覺得是鄭老師抽氣的時候最精彩。

　　生：我覺得他們拔的時候很精彩，因為他們拔的時候有四個人跌倒了。

　　師：嗯，都跌倒了，那個環(huán)節(jié)挺精彩的。你說。

　　生：我覺得是鄭老師抽氣的時候最精彩。

　　師：嗯，那個時候挺精彩的。

　　生：我覺得是同學們在拉的過程中最精彩，因為我聽見下面同學的喊聲越來越大。

　　師：下面同學的喊聲越來越大。場上的氣氛他關(guān)注到了，真是一個有心人。

　　生：我看到一開始只有我和馬竟成兩個人在拔，后來變成四個，然后四個又變成十六個，就是越來越多，還是拔不開來。

　　師：好的，為什么。你還要再補充。

　　生：他們都快跌倒在地，而且他們臉都紅了，牙好像都要掉了。

　　師：哦，牙咬得緊緊的，臉都憋紅了。同學們，這個過程當中有表情，有動作，有我們大家的心理，同學們，老師的語言，還有大家參與活動時場上的氣氛，都挺不錯的，是吧。把它選擇一個片段，最精彩的一個片段，把它寫下來。你可以寫一小段話，也可以寫兩三句話。實在不行寫一兩個詞語也行啊。好吧，現(xiàn)在來打開你的練習本，咱們試著寫點。

　　生練筆。師巡視。

　　師：好的，沒寫完的同學，咱們先放一放，我們聽幾位同學的作文看看，他的這個精彩片段究竟寫得精彩不精彩？

　　生：只見十多位彪形大漢分別往兩邊使出吃奶的勁，也對那個馬德堡半球無能為力，這時鄭老師拔刀相助，可馬德堡半球卻仍然無情地吸附在一起。忽然，只聽嘩的一聲，右邊的四個同學全部齊刷刷地倒在地上。

　　師：寫得真好，是吧。那個無情兩個字就說明你有情。說明你這時候心里邊特著急，是吧。真好，你的心理寫得真好。你寫得是……，讀。

　　生：我百思不得其解，為什么拔不出來那，是人少了吧，老師好像看穿了我，便又請了十二位身強力壯的大個兒上來。前腿繃，后腿弓，一二三，頓時大家一起使出吃奶的力氣向外拔，他們個個漲紅了臉，拉得頭上冒汗，四肢發(fā)抖，好像快要倒下去似的。但費了九牛二虎之力，仍是竹籃打水一場空。

　　師：說得多好呀。還有哪一位同學寫得是抽氣的過程，好，你寫了。

　　生：鄭老師屏住呼吸，牙齒緊咬嘴唇，用力地拉，同學們在下面一二加油的喊著。喊道三十下時，我的心里十分緊張，我想：這兩個半球會不會拉開來呢，鄭老師抽完氣，會不會連在一起呢？拉到三十七下時，鄭老師滿臉通紅，氣喘吁吁，汗流滿面。四十下了，我全神貫注地看著這兩個馬德堡半球，心里好像有一只活蹦亂跳的小兔子似的。

　　師：這時候你特緊張，是吧。你寫得真的很好。我都想啊，我們同學的這個作文，精彩的地方寫得怎么就這么精彩呢。寫得真好。好，所以我就想啊，現(xiàn)在你們就特別關(guān)心一個問題，這個馬德堡半球鄭老師什么時候把它打開。結(jié)論還沒有，那么你告訴我，這兩個半球在做實驗以前和之后，它的內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了怎么的變化？

　　生：做實驗之前它的兩個球里邊有空氣，但是做實驗之后，它里邊的空氣都抽走了。

　　師：慢慢說，做實驗之前。球里有空氣，球外有沒有？

　　生：球外也有空氣。

　　師：哦，球外也有空氣�，F(xiàn)在我們在做實驗第一步的時候使它的環(huán)境發(fā)生了變化。

　　生：把球內(nèi)的氣給抽掉了。

　　師：球外依然有空氣，說明誰在作怪？說。

　　生：是空氣在作怪。

　　師：對了，是空氣使我們難以把它拉開，同學們，原來里邊也有空氣的時候，里邊也有向外的力量，外面也有向里的力量，他們對當。所以咱們輕輕地就拉開了�，F(xiàn)在里邊沒有空氣，只有外邊有空氣，外面有向里的力量，里面沒有向外的力量。這個力量就叫做大氣壓力。（師板書）這就是我們這個實驗的結(jié)論，是誰使我們難以拉開呢？同學們一起說，“大氣壓力”，怎么樣使它打開？你說。

　　生：往里邊再打一些氣。

　　師：我用不著，旋紐一旋。聽到什么聲音？

　　生：我聽到了“噗哧”一身。氣全部被放光了。

　　師：是放光了，還是……對了，進去了�，F(xiàn)在我請一個個小一點的女同學試一試。怎么樣？很輕松。好的，同學們，這就是咱們今天實驗的全部過程。同學們把目的交代清楚，結(jié)論告訴大家，中間的過程按照步驟去寫，特別選擇一個步驟把它具體。這就是一篇很好的記寫實驗的作文了。有興趣寫好嗎？課后，你可以在你們老師的帶領下花點時間去修改修改。把我們已經(jīng)寫好的段落放進去，就是一篇挺好的作文了。等會鄭老師啊，抽空再去看看你們的作文，好不好？

　　生：好。

　　師：好，下課。謝謝同學們。同學們，再見。

　　生：老師再見。