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研修心得體會(huì)

研修心得體會(huì)

  從某件事情上得到收獲以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?以下是小編幫大家整理的研修心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

研修心得體會(huì)1

  20xx年8月25至26日兩天,在xx文化中心舉行了xx市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)能力提升校本研修通識(shí)培訓(xùn),鎮(zhèn)全體中小學(xué)教師參加了本次培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)?lái)的收獲是無(wú)限的。

  一、教授、專(zhuān)家講座,使我耳目一新

  在這次培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了許多教授專(zhuān)家的講座,每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐,既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí),也獲得了很多新的理念。專(zhuān)家們的報(bào)告,內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。

  xxx博士的《中小學(xué)名師成長(zhǎng)之路》、郭春芳博士的《“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”與創(chuàng)新教育》、黃麗萍教授的《有效校本教研探索》、陳秀鴻博士的《基于教師角色定位的道德思考》等四個(gè)講座從各個(gè)角度讓我們明白了當(dāng)一名老師,僅有學(xué)問(wèn)是完全不夠的。我們應(yīng)當(dāng)不斷的提升自己的人文素養(yǎng)及業(yè)務(wù)能力。要先有對(duì)自己角色的定位思考,我們不僅是傳道者,示范者的角色,更應(yīng)該是引導(dǎo)者,父母家長(zhǎng)的代言人的角色。在找準(zhǔn)角色定位的基礎(chǔ)上,要學(xué)會(huì)創(chuàng)新,要把學(xué)生看成是一個(gè)完整的有生命的人。不再對(duì)他們進(jìn)行機(jī)械教育,在日常課堂中充分發(fā)揮我們的教育機(jī)智,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。作為一名教師,應(yīng)當(dāng)在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,去鉆研探討,可以利用信息交合法迂回思維法融合于實(shí)踐教研中。寫(xiě)論文我們可以因此找出多個(gè)點(diǎn),以點(diǎn)帶面可寫(xiě)出一篇篇有價(jià)值的論文。努力使自己成為一名合格的教師

  二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)促進(jìn)我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,讓我不斷成長(zhǎng)

  這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn),同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。因此,我對(duì)自己的教學(xué)有了新的要求:

  (一)、重視學(xué)生參與式教學(xué)。

  聽(tīng)了教授的講座,我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂,談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái),新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性,提高了學(xué)生的參與度,充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中,教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)內(nèi)容,教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù),學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成,而教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義,因此,在教學(xué)中,多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì),讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),教師與學(xué)生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  (二)、終身學(xué)習(xí),不斷充電。

  通過(guò)學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,教師不是教書(shū),而是教學(xué)生學(xué)習(xí),這就要求教師要不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。由于我們從事的教育事業(yè),面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我的責(zé)任和義務(wù)。要想給學(xué)生一碗水我必須有一桶水,而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求,在今后的工作中我要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái),在整理中思考,在行動(dòng)中研究。

  總之,這次培訓(xùn)雖然是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過(guò)這次培訓(xùn),我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足以及差距所在,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng);在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)靜下心來(lái),積極地學(xué),好好地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出教育的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展。

研修心得體會(huì)2

  一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料,才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修學(xué)習(xí)中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn),又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過(guò)程,談點(diǎn)體會(huì):

  首先,教研從課堂上來(lái)。在我看來(lái),教學(xué)即教研,讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題,我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作,而是運(yùn)用藝術(shù),充滿(mǎn)智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀(guān)察、分析、判斷、思考。換句話(huà)說(shuō),也就是要靠教研來(lái)獲得。所以,教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到:學(xué)會(huì)教學(xué)即教研,其最大的優(yōu)點(diǎn)在于,在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間,讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。

  其次,教研從生活中來(lái)。事實(shí)上,教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如,當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來(lái),非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí),我們就該想到:現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P(yáng),一味賞識(shí)學(xué)生,正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中,看不到自己的缺點(diǎn),特別是留守學(xué)生,助長(zhǎng)了他們驕傲自滿(mǎn)的情緒。

  第三,教師要勤于動(dòng)筆。有人說(shuō)得好,一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話(huà)說(shuō)得好,是。〗處熆诳诼暵曇髮W(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作文,寫(xiě)出好作文,然而教師都不以身作則,帶頭寫(xiě)出優(yōu)美的文,那又怎么能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),現(xiàn)在通過(guò)研修學(xué)習(xí),我又開(kāi)始愛(ài)上看書(shū)寫(xiě)文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見(jiàn),我都在盡力地書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)的不僅是自己的人生,還有自己學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。

  第四,聽(tīng)、評(píng)課。每周堅(jiān)持至少聽(tīng)1――2節(jié)課,同時(shí)作好聽(tīng)評(píng)課記錄,課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽(tīng)到一節(jié)課都能令自己收獲非淺,吸取別人課堂的精彩,彌補(bǔ)自己的不足?吹絼e人精彩或不足,總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎么處理,自己總是設(shè)身處地的想著,學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握,而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。

  第五,校本研修伴我人生成長(zhǎng)。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題,是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的’支柱,我從中感受成長(zhǎng)。

研修心得體會(huì)3

  近期,我們?nèi)?zhèn)舉行了校本研修及教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),我感受到了年輕教師的迅速成長(zhǎng),同時(shí)也看到了自身的不足,加強(qiáng)了需要學(xué)習(xí)的緊迫感。給我感受最深的是這些老師們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長(zhǎng),形勢(shì)多樣。但是他們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)上都有一個(gè)共性,緊貼課標(biāo),源于生活的題材,基于學(xué)生。通過(guò)這次觀(guān)摩課使我感受到要想上一節(jié)好課需要緊緊圍繞以下幾方面設(shè)計(jì)課堂教學(xué):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)

  因?yàn)樾W(xué)生注意力易于分散。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓孩子們從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們要注重創(chuàng)設(shè)情境,依托情境,在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如雷老師講的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》這節(jié)課,就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境,并由學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)主角加菲貓和跳跳虎貫穿課堂的主線(xiàn),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、注重學(xué)生參與,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  老師們的課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。”的理念,真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。在這些觀(guān)摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體,因?yàn)槊恳晃焕蠋煻挤攀肿寣W(xué)生自主探究解決問(wèn)題。例如劉兆軍老師講的《三角形的內(nèi)角和》這一課。在教學(xué)過(guò)程中,劉老師讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去量一量,然后剪拼、折拼,得出三角形內(nèi)角和是180度的結(jié)論,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,每位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

  三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

  活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。他們的課堂都體現(xiàn)了這一點(diǎn),而且把握的非常好。

  總之,我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),將它們應(yīng)用于以后自己的教學(xué)過(guò)程中去,努力使自己的教學(xué)更上一層樓。

研修心得體會(huì)4

  xxxx年12月我們迎來(lái)了xxxx學(xué)年市百千萬(wàn)第二次集中研修培訓(xùn)。此次研修給我們提供了多維立體的課程學(xué)習(xí)。既有高校導(dǎo)師前沿理論的指引,也有一線(xiàn)教研工作者的實(shí)踐示范;既有教育名記的尖銳批判,也有頂層設(shè)計(jì)者的理性剖析;既有教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí),也有修身養(yǎng)性方法的傳授。給我們上課的專(zhuān)家們個(gè)性鮮明,教學(xué)風(fēng)格突出,有的溫文爾雅、和藹可親,有的幽默睿智、彰顯智慧,有的不落俗套、自信不羈,有的循循善誘、引人深思。短短幾天的培訓(xùn)是一場(chǎng)思維的盛宴,讓我們經(jīng)歷了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴,收獲良多。從各位專(zhuān)家的講座中,我對(duì)名師的自畫(huà)像又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。各位導(dǎo)師的講座中對(duì)于名師的解讀各有側(cè)重,但綜合起來(lái)又有共性特點(diǎn)。而具備一定的科研能力就是共性之一。將教學(xué)實(shí)踐中的思考提煉為自己的思想是成為名師的必經(jīng)之路。因此學(xué)會(huì)撰寫(xiě)論文是我們成為名師路上必須克服的一道難關(guān)。下面就綜合幾天來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容談?wù)剬?duì)教學(xué)論文撰寫(xiě)的一些心得體會(huì)。

  我認(rèn)為一篇好的論文有三大關(guān)鍵的要素:新穎的論點(diǎn)、詳實(shí)的論據(jù)、科學(xué)的論證。能夠運(yùn)用理論依據(jù),運(yùn)用教學(xué)案例,積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行科學(xué)論證,從而提出新穎的論點(diǎn)就是成功的論文。因此寫(xiě)好一篇論文難就難在,如何準(zhǔn)確的運(yùn)用理論,如何積累和總結(jié)有效的教學(xué)實(shí)例和經(jīng)驗(yàn),如何出提新科學(xué)的論點(diǎn)?因此我認(rèn)為教師撰寫(xiě)教學(xué)論文中有三個(gè)需要克服的難題。

  難題一:理論從哪里來(lái)?

  宋代理學(xué)家朱熹說(shuō)過(guò)“為學(xué)之道,莫先于窮理,窮理之要,必先于讀書(shū)”。就我理解教師要提升理論水平就在于一個(gè)“讀”字。我把這個(gè)“讀”字理解為三方面。

  1、讀書(shū):

  第一:讀什么書(shū)?

  記得曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)閆德明博士的講座,他提到“真正優(yōu)秀的教師必須具備三個(gè)板塊的知識(shí)結(jié)構(gòu):精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、開(kāi)闊的人文視野、深厚的教育理論功底”。由此我認(rèn)為我們的理論水平要提高,要讀三類(lèi)書(shū):專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)籍;人文類(lèi)書(shū)籍;教育學(xué)、心理學(xué)書(shū)籍。

  第二:給自己的建議。

  建議一:重讀教育學(xué)、心理學(xué)。這些理論是我們教師寫(xiě)論文時(shí)候運(yùn)用最多的理論。不要認(rèn)為有教師資格證,就具備了教育學(xué)、心理學(xué)的理論。在沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)大學(xué)時(shí)期學(xué)理論,只是停留在認(rèn)知層面,F(xiàn)在再讀,是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)理論,會(huì)有更深刻的理解。

  建議二:特別關(guān)注本專(zhuān)業(yè)的核心期刊。如我們學(xué)科的《中學(xué)政治課教學(xué)》、《中學(xué)政治教學(xué)參考》,F(xiàn)在期刊良莠不齊,這些期刊中的論文具有一定水平。

  建議三:多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的力量。在快餐文化盛行的時(shí)代,凡事要講求效率,網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的搜索功能滿(mǎn)足我們的需求。

  建議四:養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。我們沒(méi)有過(guò)目不忘的本領(lǐng)。記筆記能讓我們寫(xiě)論文的時(shí)候快速的輸出理論觀(guān)點(diǎn)。

  建議五:讀完理論要多思考。例如讀別人的論文時(shí)候看到了運(yùn)用學(xué)習(xí)金字塔理論來(lái)論證體驗(yàn)式教學(xué)。那么我會(huì)思考學(xué)習(xí)金字塔理論可以論證小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、探究學(xué)習(xí)等等嗎?

  2、讀人:

  第一:通過(guò)培訓(xùn)從名師大家那里學(xué)理論。

  知識(shí)是在不斷更新的,因此我們教師在大學(xué)期間所學(xué)的知識(shí)不可能滿(mǎn)足我們崗位的需求。因此通過(guò)各種培訓(xùn)再充電,及時(shí)更新自己的知識(shí)體系很有必要。學(xué)校在這方面搭建很多的平臺(tái),如荔灣大講堂、心理c證的培訓(xùn)等等。對(duì)于這些培訓(xùn)的機(jī)會(huì)要珍惜。這方面本人的感觸很深。本人有幸參加了為期一年的省骨干教師培訓(xùn),現(xiàn)在又進(jìn)入了市百千萬(wàn)培訓(xùn)的平臺(tái)。有高校的博士專(zhuān)家,一線(xiàn)名師給我們做不同方向的專(zhuān)題講座。俗話(huà)說(shuō)“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)”。我們應(yīng)該珍惜把握好每一次的機(jī)遇,成就自己。

  第二:通過(guò)教研從專(zhuān)業(yè)人士那里問(wèn)理論。

  撰寫(xiě)教學(xué)論文不同于教育綜合性論文,要求有很扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。而處在專(zhuān)業(yè)知識(shí)前沿的領(lǐng)頭人無(wú)疑是區(qū)市教研室的老師。因此我們要利用好各次教研的機(jī)會(huì)多與教研室的老師交流,從他們哪里熟悉課改的前沿理論。例如我參加了市教研室張?jiān)破嚼蠋熤鞒值氖〖?jí)課題《初中思想品德課與高中思想政治課學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究》。借此機(jī)會(huì)經(jīng)常就學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教學(xué)向張老師討教,在討教中對(duì)于學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解。這樣為我撰寫(xiě)論文《在〈思想品德學(xué)科學(xué)業(yè)學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)>指導(dǎo)下有效教學(xué)初探》奠定了一定的理論基礎(chǔ)。

  第三:通過(guò)交流從同行老師那里得理論。

  此外與同行老師交流也是提高理論水平的有效途徑!叭诵斜赜形?guī)煛鄙朴趯W(xué)習(xí),能幫助自己更快的成長(zhǎng)。我在東莞參加省優(yōu)質(zhì)課比賽的過(guò)程對(duì)這一點(diǎn)的感觸比較深。優(yōu)質(zhì)課的比賽除了現(xiàn)場(chǎng)上課之外,還有現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課環(huán)節(jié)。說(shuō)課是現(xiàn)場(chǎng)抽簽,幾個(gè)小時(shí)準(zhǔn)備。說(shuō)課不同于上課,說(shuō)課要重點(diǎn)說(shuō)出教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù),因此說(shuō)課很考究教師的理論功底。當(dāng)時(shí)我除了緊張準(zhǔn)備自己的比賽,也用心的去聆聽(tīng)別人的說(shuō)課。對(duì)有些老師說(shuō)課的精彩之處做好記錄,他們說(shuō)課中的一些觀(guān)點(diǎn)也成為我后來(lái)撰寫(xiě)論文中經(jīng)常引述的觀(guān)點(diǎn)。

  3、讀事:

  理論源于實(shí)踐,理論指導(dǎo)實(shí)踐。因此我們還可以通過(guò)教學(xué)實(shí)踐、課題研究來(lái)悟理論。

  尤其對(duì)于調(diào)查研究類(lèi)的論文。有些理論完全可以通過(guò)自己的調(diào)查研究和自己的實(shí)驗(yàn)來(lái)得出。

  難題二:論題(研究方向)從哪里來(lái)?

  很多老師寫(xiě)論文的時(shí)候會(huì)有這樣的感覺(jué),好像有很多東西寫(xiě),但真要寫(xiě)起來(lái)又不知道該從哪里著眼,不知道寫(xiě)什么論題,研究的方向不明確,或者說(shuō)根本不知道研究什么。記得華南師范大學(xué)鄺麗湛教授,曾經(jīng)給我講過(guò)如何撰寫(xiě)教育教研論文。她提到:編輯想要什么樣的論文?回答是:首先看你的選題是否新。從她的回答中我們可以看出教師要寫(xiě)出一篇吸引編輯的教學(xué)論文,就要有敏銳的嗅覺(jué),能找到當(dāng)下的教學(xué)實(shí)踐中熱點(diǎn)問(wèn)題,能站在一定的高度洞悉教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)。當(dāng)然這種嗅覺(jué),這種洞察力絕對(duì)不是與生俱來(lái)的的,我們可以從以下幾方面去努力:

  1、從教育主管部門(mén)、專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)和各類(lèi)研討會(huì)等指定的研究課題中,篩選出符合自己教學(xué)實(shí)際和研究專(zhuān)長(zhǎng)的典型問(wèn)題作為研究的論題。

  例如:從20xx年出臺(tái)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx實(shí)驗(yàn)稿)廣州市教研室各學(xué)科就啟動(dòng)了學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定研究工作。20xx年的時(shí)候,我當(dāng)然是不知道這些信息的,直到20xx年,我們政治科以張?jiān)破嚼蠋煘榭傌?fù)責(zé)人的省級(jí)課題《初中思想品德課與高中思想政治課學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究》在全市范圍內(nèi)邀請(qǐng)一線(xiàn)老師參加子課題研究,我才對(duì)教研室引領(lǐng)的教研方向有所洞悉。也是通過(guò)積極報(bào)名參加這個(gè)課題,我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)實(shí)驗(yàn)稿和課程標(biāo)準(zhǔn)(xxxx版)、布魯姆的目標(biāo)分類(lèi)學(xué)、教學(xué)目標(biāo)的制定這些方面也有了系統(tǒng)的了解。也是從參與這一課題的研究才明確了如何科學(xué)的制定教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)又如何催生高效課堂等應(yīng)該是新課標(biāo)、新課程改革的一個(gè)研究的方向。沿著這個(gè)方向,對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思和總結(jié),之后的好多篇論論文都是從這個(gè)方向來(lái)進(jìn)行論述的。例如:《在〈思想品德學(xué)科學(xué)業(yè)學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)>指導(dǎo)下有效教學(xué)初探》、《落實(shí)目標(biāo)導(dǎo)教打造高效思品課堂》、《基于學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思想品德課堂探究活動(dòng)設(shè)計(jì)研究》等等。這些論文的論題與當(dāng)下教研的主流相一致,所以容易引起頂層設(shè)計(jì)者的注意,自然獲獎(jiǎng)的幾率也就大。

  2、在教學(xué)實(shí)踐中,注意觀(guān)察,勤于思考,就自己體驗(yàn)較深的地方觸發(fā)靈感,加以提煉,將其上升到一定的理論高度,形成論題。

  來(lái)講講我xxxx年申報(bào)的區(qū)級(jí)小課題研究的研究方向的來(lái)源。我的課題是研究主題探究活動(dòng)的開(kāi)展。我們有很多學(xué)生甚至一些老師都會(huì)對(duì)我們政治課有這樣的定見(jiàn),政治課是枯燥的,就是講大道理。當(dāng)然政治課肯定要講道理,但這道理怎樣講讓學(xué)生能接受呢?我一直在我的課堂教學(xué)中去探索解決政治課的這種尷尬的局面。所以我在課堂開(kāi)始引入活動(dòng)探究的環(huán)節(jié)。通過(guò)多樣的活動(dòng)讓學(xué)生自己去體驗(yàn)感悟。實(shí)踐中又發(fā)現(xiàn),這種變化,學(xué)生積極性會(huì)有所提高。同時(shí)我也觀(guān)察到,xxxx年開(kāi)始使用的新版教材中有個(gè)變化,就是在每個(gè)單元前有個(gè)新增板塊叫做“主題探究”。這個(gè)板塊正好跟我自己在課堂教學(xué)實(shí)踐中研究的方向相吻合。但當(dāng)時(shí)在很多公開(kāi)課,觀(guān)摩課、教研活動(dòng)當(dāng)中,確很難看到有教師重視教材中這一新增板塊的內(nèi)容。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得,如果我在這方面去進(jìn)行研究應(yīng)該是有新意,而且也是我自己感興趣的內(nèi)容。所以在xxxx年我就以這個(gè)研究方向申報(bào)了區(qū)級(jí)課題,很順利的通過(guò)了申報(bào)。

  記得華師附中語(yǔ)文科科長(zhǎng)在介紹課題研究經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候提過(guò)“課題就是一個(gè)問(wèn)題,而這個(gè)問(wèn)題就來(lái)自于每天的教學(xué)中等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!庇梢陨鲜吕梢钥闯,我們?cè)诮虒W(xué)中要做有心人,不要只是埋頭苦干,要適時(shí)的臺(tái)頭看看方向。

  3、通過(guò)認(rèn)真閱讀書(shū)刊雜志,在借鑒別人科研成果的基礎(chǔ)上,受到有關(guān)論點(diǎn)的啟示,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推陳出新。

  很多老師都有一種習(xí)慣,要寫(xiě)論文了,就開(kāi)始跑圖書(shū)館,開(kāi)始借閱期刊,甚至有的老師還喜歡Ps別人的文章,將幾篇文章拼湊出自認(rèn)為集大家所成的佳作。這種做法不可取。是自己的東西還是抄襲的明眼人一眼就看得出,不要侮辱編輯評(píng)審的智慧。當(dāng)然,毫不夸張地說(shuō)我們寫(xiě)論文要飽覽群書(shū),但目的不是為了抄襲。我認(rèn)為閱讀期刊文章要做好以下幾項(xiàng)工作:第一,對(duì)比。找出同類(lèi)研究方向的文章,有何不同。第二,篩選。在同類(lèi)文章中找出哪些論題已經(jīng)是過(guò)時(shí),哪些課題才是符合當(dāng)下課改方向的。第三,創(chuàng)新。在符合潮流的課題中,別人研究到了什么程度,已經(jīng)做了哪些功夫。我在此基礎(chǔ)上可以繼續(xù)研究什么。這樣以來(lái),你能站在別人的肩膀上對(duì)研究方向看得更清晰。

  難題三:素材從哪里來(lái)?

  理論知識(shí)儲(chǔ)備了,論題研究方向也有了,我們要寫(xiě)出一篇有血有肉的論文,還有關(guān)鍵的一環(huán),尋找合適的素材。我們經(jīng)?吹接羞@樣的一類(lèi)論文,空談理論,只有大道理,那么這種論文是在紙上談兵,是無(wú)本之木。積累素材是撰寫(xiě)教學(xué)論文的先決條件,是論文結(jié)論最有力的支撐,也是一篇論文的獨(dú)特之處,甚至可以說(shuō)是一篇教學(xué)論文中最精華,最值得借鑒的部分。那么素材從哪里來(lái)?以我自己的經(jīng)歷而言主要來(lái)自于以下方面。

  1、公開(kāi)課。

  公開(kāi)課對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)是家常便飯,每年都會(huì)要上各類(lèi)型的公開(kāi)課。公開(kāi)課和平常的課堂存在一定的區(qū)別。教師對(duì)于公開(kāi)課所下的功夫更多。會(huì)精心的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),一堂成功的公開(kāi)課是非常不簡(jiǎn)單的,也是非常寶貴的一手材料。但我們很多老師上完公開(kāi)課后就會(huì)覺(jué)得如釋重負(fù)的感覺(jué),沒(méi)有及時(shí)通過(guò)所上公開(kāi)課,積極反思教學(xué)的習(xí)慣。學(xué)校教導(dǎo)處規(guī)定其中教學(xué)檢查的時(shí)候檢查教案中有要求檢查教學(xué)反思一項(xiàng)。在檢查中有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)有的教師的教學(xué)反思就是寥寥數(shù)筆,草草應(yīng)付,非常形式的寫(xiě)寫(xiě)這節(jié)課成功之處,不足之處,泛泛而談,深度不夠。

  我覺(jué)得既然花了那么大的功夫準(zhǔn)備一堂公開(kāi)課,如果不及時(shí)的總結(jié)反思,不及時(shí)的提升,那么不能發(fā)揮公開(kāi)課的最大效益,無(wú)形中對(duì)精心準(zhǔn)備公開(kāi)課的前期勞動(dòng)是一種巨大的浪費(fèi)。因此我如果開(kāi)開(kāi)課,一定會(huì)對(duì)自己的公開(kāi)課及時(shí)反思,并選取最有感觸的地方進(jìn)行深追,圍繞某一點(diǎn)寫(xiě)成反思性論文。例如:上完《自我新形象》公開(kāi)課之后我以學(xué)生怎樣參與課堂為切入點(diǎn)寫(xiě)了題為《課堂因?qū)W生做主而精彩》的反思;上完《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》公開(kāi)課后寫(xiě)了《寓“情”于教》的反思;上完《禮貌顯魅力》的公開(kāi)課之后我寫(xiě)了題為《知識(shí)在活動(dòng)中生成品德在情境中內(nèi)化》的教學(xué)反思等等。這些反思如果加以修改就可以成為一篇好的論文。比如我參加省優(yōu)質(zhì)課后撰寫(xiě)的反思性論文《思品優(yōu)質(zhì)教學(xué)“三導(dǎo)”模式的實(shí)踐與思考》。養(yǎng)成寫(xiě)反思的習(xí)慣,這些反思在你寫(xiě)論文的時(shí)候,就可以成為你龐大的素材庫(kù),信手拈來(lái)。

  2、競(jìng)賽交流。

  每個(gè)學(xué)科都會(huì)有很多競(jìng)賽活動(dòng),有教師自己參與的,也有輔導(dǎo)學(xué)生參與的。如我們學(xué)科有命題比賽、教學(xué)案例征集、作業(yè)設(shè)計(jì)比賽、時(shí)事競(jìng)賽、法制競(jìng)賽等等。這些競(jìng)賽給我們帶來(lái)榮譽(yù)的同時(shí),也幫助我們成長(zhǎng)。更難能可貴的是,在參賽中很多過(guò)程性的資料都會(huì)成為你寫(xiě)論文的一手材料。

  例如:我參加的省優(yōu)質(zhì)競(jìng)賽在觀(guān)摩各市精英教師的課例、學(xué)習(xí)他們說(shuō)課技巧中都收集了很多的案例。我自己在參加這次競(jìng)賽中的公開(kāi)課課例也成為了我論文解剖的主要素材。再如,在參加區(qū)的作業(yè)設(shè)計(jì)比賽中,自己設(shè)計(jì)的開(kāi)放性作業(yè)和學(xué)習(xí)到的其他老師精彩的作業(yè)設(shè)計(jì),成為了我后來(lái)撰寫(xiě)子課題《思想品德開(kāi)放性作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究》的靈感來(lái)源和主要素材。

  3、聽(tīng)課評(píng)課等各類(lèi)教研活動(dòng)。

  “它山之石,可以攻玉”通過(guò)教研的交流活動(dòng),我們可以博采眾長(zhǎng),為我所用。我們的區(qū)域教研活動(dòng),最常見(jiàn)的形式是課例觀(guān)摩和研討。所以我以聽(tīng)課評(píng)課為例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

  觀(guān)摩完別人的課例之后,都會(huì)安排評(píng)課的環(huán)節(jié)。但我的評(píng)課環(huán)節(jié)比聽(tīng)課學(xué)習(xí)別人的課例本身更重要。但很多時(shí)候我們校內(nèi)教研的評(píng)課也好還是區(qū)級(jí)教研的評(píng)課也好都流于形式。聽(tīng)完課后找些代表談?wù),上得好的地方在哪里,不好的地方在哪里等等。?tīng)課中不是帶著疑惑聽(tīng),聽(tīng)課后也不是有針對(duì)性的評(píng)。這樣別人的課例對(duì)你的作用是很小的。

  20xx年12月份我在順德勒流江義中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。其中一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是聽(tīng)課評(píng)課撰寫(xiě)課堂觀(guān)察報(bào)告。我們的導(dǎo)師朱湘紅校長(zhǎng)要求聽(tīng)課之前都選好自己的觀(guān)課維度,制定觀(guān)察量表,并按照量表的內(nèi)容觀(guān)課,對(duì)課堂進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。我們導(dǎo)師要求每聽(tīng)完一節(jié)課、評(píng)課完之后,要撰寫(xiě)不少于3000字的課堂觀(guān)察報(bào)告。在跟崗期間我寫(xiě)了《錘煉課堂的語(yǔ)言藝術(shù)》、《方法為經(jīng)情境為緯構(gòu)建高效課堂》、《活動(dòng)導(dǎo)學(xué)式課堂模式中的設(shè)問(wèn)藝術(shù)》等等,這些課堂觀(guān)察自然也成了我寫(xiě)論文很好的素材。

  4、課題研究。

  論文不是閉門(mén)造車(chē),而是用行動(dòng)做出來(lái)的。因此素材的積累我們可以通過(guò)課題研究,在行動(dòng)研究中去積累。例如我的小課題中很多的過(guò)程性資料,如學(xué)生的時(shí)事評(píng)論,學(xué)生的撰寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告、我對(duì)學(xué)生開(kāi)展的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果等等這些為我撰寫(xiě)論文和結(jié)題報(bào)告提供有力的支撐。

研修心得體會(huì)5

  在20xx的炎炎夏日,暑期的全員培訓(xùn)就像送給我們教師的夏日涼茶,沁人心脾,回味悠長(zhǎng)。十天的遠(yuǎn)程研修,來(lái)也匆匆、去也匆匆。今天它真的就要離我們遠(yuǎn)去了,像一位剛剛見(jiàn)過(guò)面的朋友,風(fēng)雨兼程,又搭上另一班啟程的列車(chē)。迷離的淚水留不住它、惜別的雙手留不住它,依依的深情留不住它......

  回顧十天學(xué)習(xí)的日子,和著艱辛,但倍感喜悅和欣慰:一路走下來(lái),從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在的隨意瀏覽任一平臺(tái);從開(kāi)始的懵懵懂懂,到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗;從初上網(wǎng)時(shí)的被要求學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待的領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……,這一切一切的讓我的收獲變的燦爛無(wú)比!下面匯報(bào)一下我的具體收獲:

  一)更新了教育觀(guān)念。

  沒(méi)學(xué)習(xí)之前我對(duì)初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的理解比較膚淺,認(rèn)識(shí)不到位,對(duì)課改不能主動(dòng)的去適應(yīng),消極對(duì)待。學(xué)習(xí)之后認(rèn)識(shí)加深了,如“面向全體學(xué)生”涉及到教育的公平性問(wèn)題;“探究性學(xué)習(xí)不僅僅是一種教學(xué)策略,也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容”。

  二)對(duì)教學(xué)策略認(rèn)識(shí)更加到位。

  未學(xué)習(xí)之前我有一個(gè)錯(cuò)誤的看法是:新課程下的教學(xué)方式就是探究式教學(xué),絕對(duì)不能使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過(guò)學(xué)習(xí)我明白了:課程改革一個(gè)比較大的目標(biāo),就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,而這種學(xué)習(xí)方式就是由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué),當(dāng)然探究是一種最主要的主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,除了這種方式之外還有其他的很多方式,如傳統(tǒng)的講授演示法該用的時(shí)候還得用。

  三)提高了教學(xué)技能。

  通過(guò)觀(guān)看大量的課例,學(xué)到了很多教學(xué)技能,如觀(guān)看陳老師的免疫調(diào)節(jié)這一節(jié),感覺(jué)比較突出的優(yōu)點(diǎn)有

  (1)引入非常好,正如陳老師所說(shuō),好的引入能激趣增疑,還能統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)內(nèi)容,圍繞引入展開(kāi)。通過(guò)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握和構(gòu)建知識(shí)。最后的小結(jié)回到引入提到的問(wèn)題,整節(jié)課首尾遙相呼應(yīng),很好的利用了心理學(xué)的系列位置效應(yīng),提高了學(xué)生對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的掌握度。

 。2)授課過(guò)程中銜接的流暢自然,即增加了學(xué)生的興趣,緊緊抓住了學(xué)生,又很自然的過(guò)渡到第三方防線(xiàn)。

 。3)很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù),突破了教學(xué)難點(diǎn):體液免疫的過(guò)程。多媒體技術(shù)如果利用過(guò)度,學(xué)生會(huì)被多媒體技術(shù)中華麗的表現(xiàn)所吸引,而忽略了對(duì)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),從而會(huì)削弱學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。陳老師上課過(guò)程中避免了上述現(xiàn)象的出現(xiàn),將知識(shí)重難點(diǎn)的傳授與多媒體技術(shù)完美有機(jī)的結(jié)合起來(lái),兩者相得益彰,相互促進(jìn)。

  沒(méi)有一種教學(xué)方法是完美無(wú)缺的,關(guān)鍵是我們要取它的長(zhǎng)處,發(fā)揮它的教學(xué)方法的獨(dú)特的價(jià)值,這樣在運(yùn)用于新課程的課堂教學(xué)當(dāng)中才能去落實(shí)我們的三維目標(biāo)。如看了多個(gè)課例,每個(gè)課例都很好,但也有不足之處,普遍存在的問(wèn)題是:沒(méi)有及時(shí)練習(xí),沒(méi)有重視課堂小結(jié)的作用,落實(shí)的不夠好;也就是說(shuō),沒(méi)有最好的,只有最適合的。

  四)教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色。

  山東實(shí)行素質(zhì)教育已四年了,上級(jí)教育主管部門(mén)一再要求老師們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革.,老師上課再也不能滿(mǎn)堂灌。但我怕學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性,學(xué)生知識(shí)掌握的不牢,成績(jī)出不來(lái),照樣不行。因此新課程下老師由主動(dòng)傳授學(xué)生知識(shí)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),老師角色的轉(zhuǎn)變讓我難以適應(yīng)。通過(guò)學(xué)習(xí),我明確了教師角色轉(zhuǎn)變的重要性,只有適應(yīng)了,學(xué)生才能從學(xué)習(xí)的機(jī)器中解放出來(lái),成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

  為了更好的適用新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,同時(shí)結(jié)合自己的不足,學(xué)以致用,在以后的工作中,我需要從以下三個(gè)方面努力:

  一)實(shí)施高效課堂教學(xué)”

 。1)做到“三不講”:現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育,規(guī)范辦學(xué),課時(shí)數(shù)減少了,為了在有限的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生自己就能學(xué)會(huì)的,已經(jīng)會(huì)了的,學(xué)生互動(dòng)自己解決的的知識(shí)點(diǎn)就不要放在課上解決,要把時(shí)間放在刀刃上。

 。2)用學(xué)情研究解決教學(xué)重復(fù)問(wèn)題。在課堂教學(xué)中,我們都會(huì)遇到這樣一個(gè)問(wèn)題:同一個(gè)問(wèn)題,有的學(xué)生聽(tīng)不懂,有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)了,造成“講者津津樂(lè)道,聽(tīng)者混混欲睡”,這說(shuō)明我們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題起點(diǎn)高了或者重復(fù),從根本上來(lái)說(shuō)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況掌握不行,因此要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)清晰的了解。

 。3)用課堂互動(dòng)解決教學(xué)方式的單一問(wèn)題。課堂互動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,突出學(xué)生的主體地位,符合新形勢(shì)的教學(xué)要求,提高了教學(xué)效益。

  二)設(shè)計(jì)有效作業(yè)

 。1)作業(yè)設(shè)置要基于課程標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中教師布置作業(yè)是根據(jù)考的可能性大小來(lái)布置,這樣也許能幫助一部分學(xué)生提高成績(jī),但背離了課程標(biāo)準(zhǔn),不符合國(guó)家的要求。

  (2)作業(yè)層次要體現(xiàn)差異。傳統(tǒng)的課程與教學(xué),往往注重作業(yè)的量而不是質(zhì)以致“題海戰(zhàn)術(shù)”一度成為提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。新課程環(huán)境下,作業(yè)在內(nèi)容上一要考慮量力性,既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又盡可能的發(fā)揮學(xué)生的潛能;而要有差異性,比如部分題目只要求部分學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生去完成?傊,作業(yè)量遵循的不是“多多益善”的原則,而是“少而有效”原則。

  三)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

  古人云:“活到老,學(xué)到老”,北京師范大學(xué)教授朱正威老先生在視頻中出現(xiàn)過(guò),我看到他頭發(fā)花白,該是享清福的年齡了,但就是這位老人家不辭辛苦,與廣大老師在線(xiàn)交流,這種精神值得我們學(xué)習(xí)。我多次送過(guò)畢業(yè)生,自我感覺(jué)對(duì)初中教材駕馭的可以了,學(xué)習(xí)上逐漸放松,思想上產(chǎn)生了惰性,與朱老師相比,真是汗顏啊。我要著重從以下三個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí):

 。1)加強(qiáng)教育理論特別是新課程理論的學(xué)習(xí)

 。2)認(rèn)真鉆研教材,對(duì)知識(shí)的深度和廣度有清晰的認(rèn)識(shí)

 。3)提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),做到不誤人子弟。

  總之,通過(guò)這次培訓(xùn),我的教育觀(guān)念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,我要切身力行,在以后的學(xué)科教學(xué)中積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),扮演好自己的角色,使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者、合作者。

研修心得體會(huì)6

  也許是由于一種全新的體驗(yàn)——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),好奇心總是驅(qū)使我每天點(diǎn)開(kāi)學(xué)習(xí)平臺(tái),去學(xué)習(xí)、討論、發(fā)表看法……緊張之中似乎沒(méi)有感覺(jué)到時(shí)間的匆匆,不覺(jué)中我們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)已接近尾聲,真有點(diǎn)依依不舍。頭腦里回放著兩個(gè)月里的收獲,總覺(jué)得沉甸甸的,記憶的閘門(mén)打開(kāi)一下噴涌而出。

  平易近人、知識(shí)淵博的輔導(dǎo)老師

  能有幸成為國(guó)培學(xué)員本身就懷著忐忑心情,畢竟之前沒(méi)接觸過(guò)。也不知自己能否完成,登陸后看到許老師的歡迎辭,讓我感覺(jué)“未見(jiàn)其人,如聞其聲”。真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)讓學(xué)員們倍感情切,而且她就像啟明星為我們指明方向,當(dāng)我們遇到困難向她請(qǐng)教,她總是耐心地回帖,直到解決為止,雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)面,但在我的想象中許老師一定是一位受學(xué)生們喜歡的老師,我一定要學(xué)習(xí)他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,許老師你是我的榜樣。

  為人師表、學(xué)無(wú)止境的使命

  通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),感到新課標(biāo)下的老師再不是以前拿著課本教教材,而是要想給學(xué)生一碗水,我們就要常流水。培訓(xùn)給我打開(kāi)了一扇通往自我充實(shí)的大門(mén),所以我要不斷自我“充電”。尤其是幾位專(zhuān)家的講授,生動(dòng)的課堂案例極大地豐富了我的視野,無(wú)論是理論上的,還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),都得到了有效的提升。從思想上更加明確了只有立足課堂教學(xué),才能有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì),只有堅(jiān)持不懈努力,才能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的,但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無(wú)所作為的借口,相反,作為農(nóng)村教師更應(yīng)該努力克服重重困難,扎根沃土,立足于自己的課堂教學(xué),主動(dòng)積極地進(jìn)行自我改革與提升,使自己更好地適應(yīng)課程改革,在教學(xué)中發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng),讓更多的學(xué)生從中獲得健康。所以,諸如這樣的培訓(xùn),希望以后能有更多的機(jī)會(huì)降臨到我的身上。

  總結(jié)成果、提出小小建議

  培訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都飽含著每一位老師的.辛勤和汗水,都想為來(lái)自全國(guó)各地的老師們打開(kāi)一扇窗,。例如:全班推選最優(yōu)教案,我每天徜徉在一節(jié)節(jié)精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)中,領(lǐng)略這其中的精華。大家以此為平臺(tái)展開(kāi)擂臺(tái),把自己的優(yōu)秀課例拿出來(lái),互相學(xué)習(xí)、交流,共同進(jìn)步。在這個(gè)平臺(tái)上大家各抒己見(jiàn),提出各自的想法和意見(jiàn)。該我留下了深刻的印象。在這里我也要提出自己的小小意見(jiàn),有些模塊前面的閱讀文本似乎與后面的作業(yè)關(guān)系不大,例如設(shè)計(jì)一個(gè)小課題研究,我覺(jué)得課題研究不是一項(xiàng)容易的事,也不是每個(gè)老師都能完成的。課題研究更不是能短期完成的,應(yīng)該在這一模塊首先向大家介紹如何進(jìn)行課題研究,告訴方法,引導(dǎo)輔助,這樣我們老師也不用到電腦上找來(lái)找去,不知我的建議是否合理?

  總之,培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉,我要讓他細(xì)水長(zhǎng)流。在今后的教學(xué)中,我要汲取專(zhuān)家的精華,反思自己的教學(xué)行為為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中不斷成長(zhǎng),是自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。我會(huì)更加努力鉆研,為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。我只是其中的一棵小樹(shù),讓我們一起仰起頭,高舉雙手,共同撐起這片蔚藍(lán)的天空!

研修心得體會(huì)7

  “故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州”。在北國(guó)的金張掖依然春寒料峭之時(shí),南方的xx已然春花爛漫。帶著xx區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的囑托和期許,3月18日來(lái)自全區(qū)的19名各級(jí)骨干教師,在區(qū)教育局王穎副局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,踏入了xx市xx區(qū)xx小學(xué),開(kāi)啟為期10天的跟崗研修之旅。此次跟崗研修,我們和xx小學(xué)的老師們工作節(jié)拍一致,一起參加升旗儀式,一起走進(jìn)多學(xué)科課堂,一起參與教學(xué)研討,一起行走在校園的每個(gè)時(shí)刻。在xx小學(xué),我們觀(guān)摩了“‘玩’轉(zhuǎn)課堂‘星’趣十足”xx區(qū)學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)展示與研討,聆聽(tīng)了xx教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)xx教授的講座,思想受到了深深的震撼,明白了“未來(lái)的學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體,老師和學(xué)生在課堂中應(yīng)該是平等的,相互傾聽(tīng),一起學(xué)習(xí);未來(lái)的老師必須要成為學(xué)習(xí)的專(zhuān)家。”在這里,我就跟崗研修培訓(xùn),淺談自己的幾點(diǎn)感悟。

  一、xx教育,愛(ài)的教育

  美麗的xx,智慧的校長(zhǎng),陽(yáng)光的老師、詩(shī)意的校園,給孩子們了一個(gè)詩(shī)意的童年。

  xx花開(kāi),賦予了美麗的xx小學(xué)最美名字的詮釋?zhuān)挥型さ男iT(mén)也是滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)的教育。綠樹(shù)傳情,墻壁說(shuō)話(huà),到處彰顯著xx學(xué)子的健康快樂(lè)。在一樓大廳,“xx”logo、年味濃郁的中國(guó)結(jié),馬上驅(qū)散了我們的生疏之感。學(xué)校文化墻處處現(xiàn)精致,面面顯育人,隨處可見(jiàn)充滿(mǎn)愛(ài)的各種標(biāo)識(shí),潛移默化滲透了對(duì)孩子們的德育教育,每一處都帶給我們美美的視覺(jué)享受,令我們駐足欣賞。漫步圖書(shū)館、徜徉畫(huà)館、走進(jìn)“星天地”,各功能室高端大氣,小細(xì)節(jié)可見(jiàn)巧心思,我們被學(xué)校厚重的文化底蘊(yùn)折服!校園文化建設(shè)濃郁的人文氣息和鮮明的時(shí)代特色,如無(wú)形的知識(shí)、隱形的翅膀,助力每一位xx學(xué)子腳踏實(shí)地、心懷祖國(guó)、放眼世界、追求夢(mèng)想。學(xué)校與眾不同的“三好”學(xué)生標(biāo)準(zhǔn),完善“四化”課程,打造“五型”教師的辦學(xué)思路給我留下了深刻的印象。

  在xx,我們觀(guān)摩了別具一格的升旗儀式。全班同學(xué)參與的升旗儀式,體現(xiàn)的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚、班主任老師的匠心獨(dú)具和孩子們的多才多藝,在這樣的升旗儀式下主題隊(duì)會(huì)潤(rùn)物無(wú)聲。

  在xx,我深深感悟到了“教育不是看孩子手里提著的籃子是否裝滿(mǎn),而是孩子心中求知的燈是否被點(diǎn)亮”這句話(huà)的最好詮釋。孩子需要的,孩子喜歡的,那才是教育人真正要探索的……

  二、深耕文本,開(kāi)創(chuàng)特色校本課程

  又是一度春風(fēng)來(lái),xx花開(kāi)滿(mǎn)園香。在xx小學(xué)錢(qián)歡欣校長(zhǎng)的安排下,我們一行對(duì)xx小學(xué)一體化聯(lián)動(dòng)學(xué)校全部進(jìn)行了走訪(fǎng),深深被各個(gè)學(xué)校的特色校本課程折服。

  xx小學(xué),立足科技創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生科技創(chuàng)造能力,激發(fā)學(xué)生的科技興趣,科技小制作豐富多彩,契合當(dāng)前科技創(chuàng)新是第一動(dòng)力的前沿思想;錢(qián)圩小學(xué),發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力,足球、籃球、跳繩運(yùn)動(dòng)成果豐碩。他們以棋啟智,以棋怡情,找準(zhǔn)了學(xué)校發(fā)展的突破口。課堂教學(xué),寓教于樂(lè),學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng);朱涇二小,精致的樓道文化,深刻的校園宏圖,讓我們感受到朱涇二小蓬勃的未來(lái)。學(xué)校利用每塊場(chǎng)地,發(fā)揮每個(gè)功能室的作用,盡可能做到物盡其用,人盡其能;xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬小學(xué),以“海文化”特色為引領(lǐng),在校園文化建設(shè)和課程實(shí)施完善中著力培養(yǎng)包容、博納、自信、進(jìn)取、探究、創(chuàng)新的附小人。學(xué)校結(jié)合民族技藝、公共安全、陽(yáng)光體育的內(nèi)容,開(kāi)發(fā)了千千中國(guó)結(jié)、創(chuàng)意編辮變、飛天風(fēng)箏、公共安全等校本課程。尤其是他們利用魔術(shù)本身的多變性和對(duì)智力的挑戰(zhàn),建學(xué)生喜愛(ài)的科目,創(chuàng)真實(shí)靈動(dòng)的課程,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新品質(zhì),提高孩子們的創(chuàng)新技能,讓很多玩過(guò)魔術(shù)的孩子、老師都受益匪淺!這些學(xué)校,小天地彰顯大智慧,立足實(shí)際,深耕文本,軟硬實(shí)力有機(jī)結(jié)合,學(xué)校“校校有特色”、教師“人人有特長(zhǎng)”,相信長(zhǎng)久堅(jiān)持,定會(huì)結(jié)出累累碩果!

  在這10天里,多少思維碰撞的震撼、多少頓悟后的酣暢,都給我留下了美好的回憶,讓我深深地感覺(jué)到教育的責(zé)任重大。xx小學(xué)如詩(shī)如畫(huà)的校園環(huán)境,教師匠心獨(dú)具的教學(xué)藝術(shù),學(xué)生自信大方的個(gè)性展示,讓我深受啟發(fā):志向高遠(yuǎn)的教師帶出志向遠(yuǎn)大的學(xué)生,知識(shí)淵博的教師帶出博學(xué)多才的學(xué)生,嚴(yán)于律己的教師帶出遵紀(jì)守法的學(xué)生,宅心仁厚的教師帶出充滿(mǎn)愛(ài)心的學(xué)生。教師要為人師表,在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)公正、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù);應(yīng)保持樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗、熱情的態(tài)度,以飽滿(mǎn)的熱情從事教育教學(xué)工作!澳隳苄!”“你可以的!”“你很優(yōu)秀!”這樣看似簡(jiǎn)單的話(huà),往往可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把,照亮他的成長(zhǎng)之路。

  “xxxxxxx”。感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給我此次跟崗研修的機(jī)會(huì),讓我開(kāi)拓眼界,充盈認(rèn)知。在以后的工作中,我力爭(zhēng)以本次學(xué)習(xí)的先進(jìn)教育教學(xué)理念做指引,做孩子前進(jìn)路上的牽引人!

研修心得體會(huì)8

  本次課題研討我從一開(kāi)始就充分利用教學(xué)剩余時(shí)間,認(rèn)真聽(tīng)課學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,積極完成作業(yè)。專(zhuān)家們精湛的教藝,先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象,一堂成功的課必有一個(gè)氣氛和諧的課堂。師生、生生互動(dòng),學(xué)習(xí)熱情高漲。我努力將專(zhuān)家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),豐富自己的課堂,提高自身的教學(xué)水平,F(xiàn)將我這階段學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下:

  通過(guò)這次的培訓(xùn)讓我受益匪淺,教學(xué)水平有了顯著的提升。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,我收獲很大,學(xué)習(xí)了專(zhuān)家們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí),提高了自己的思想認(rèn)識(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)典型課例,開(kāi)闊了自己的視野,通過(guò)學(xué)習(xí),讓我從優(yōu)秀教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn),以及駕御課堂的能力,可以說(shuō)重新讓我堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中,教師要勇于創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì),針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與幫助,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。通過(guò)觀(guān)看培訓(xùn)的課例,,它從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握。這次學(xué)習(xí)我抱著一種積極、樂(lè)觀(guān)和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí),因?yàn)槲艺J(rèn)為,保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài)對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者,無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上,我們都應(yīng)該搶先一步,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展

  的道路,積極以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué),以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性,達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。 總之,這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會(huì)給我極大的推動(dòng)作用,我將認(rèn)真領(lǐng)會(huì)到讓自己學(xué)有所學(xué),學(xué)有所得,學(xué)有所悟,學(xué)有所獲,學(xué)有所成。

研修心得體會(huì)9

  一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束,回首這一學(xué)期的教研,雖說(shuō)我們并沒(méi)有怎么轟轟烈烈的做出什么引人注目的成就,但卻扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了各類(lèi)活動(dòng),圓滿(mǎn)了完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、組織教師解讀教材

  隨著新課程的全面普及,為了深入領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神,有效地實(shí)施素質(zhì)教育,我們?nèi)w語(yǔ)文教師重新學(xué)習(xí)《課標(biāo)》,新舊理念碰撞,大家獲益菲淺。再根據(jù)市里“新教材解讀競(jìng)賽”活動(dòng)的要求,各年級(jí)選派了一位青年教師參加了學(xué)校語(yǔ)文組競(jìng)賽,通過(guò)公平競(jìng)爭(zhēng),評(píng)選出兩位老師代表學(xué)校參加市新教材解讀比賽。

  二、積極認(rèn)真開(kāi)展教研活動(dòng)

  在做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行教研工作,對(duì)每一位老師而言,其實(shí)是十分辛苦的。今年,為了讓我們的新教師能適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)崗位,我們先進(jìn)行了新教師聽(tīng)課活動(dòng),指導(dǎo)他們?nèi)绾温鋵?shí)課堂教學(xué)目標(biāo),達(dá)成課堂教學(xué)效果,使我們的新教師具有一定的課堂教學(xué)能力,隨后再隨堂進(jìn)行聽(tīng)課,根據(jù)個(gè)人具體特點(diǎn)我們給予針對(duì)指導(dǎo),最后我們又設(shè)置了相關(guān)年級(jí)四年級(jí)的課堂展示活動(dòng),讓新教師學(xué)著進(jìn)行課堂實(shí)踐。

  根據(jù)我校的教學(xué)實(shí)際,為了提高我們的教學(xué)水平,12月9日我們很榮幸的邀請(qǐng)了教研員老師對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。張金丹、張腰蜜、毛劍月、王娜四位老師在作了大量的準(zhǔn)備,通過(guò)多次試教之后,分別向大家展示了《美麗的小興安嶺》、《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《父親和鳥(niǎo)》四堂精彩紛呈各有特色的閱讀課。張金丹老師的課堂教學(xué)循循善誘,學(xué)生如坐春風(fēng),接受詩(shī)情和文采的熏陶。毛劍月老師的課激情澎湃,學(xué)生的感情和智慧不斷和老師進(jìn)行碰撞……在忙忙碌碌的辛苦充實(shí)之后,我們看到了大家臉上洋溢著成功的微笑!

  圍繞本次教研活動(dòng)的主題,各位教師暢所欲言,對(duì)教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了分析、反思,進(jìn)行了教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流,以及教育教學(xué)規(guī)律的探尋。

  通過(guò)這四堂展示活動(dòng),教研員糜老師對(duì)我們提出了希望:

  1、朗誦

  它我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法,它具有悠久的歷史,對(duì)增長(zhǎng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展學(xué)生智力和語(yǔ)文能力起著良好作用。所以在以后的教學(xué)中,要重視背誦應(yīng)有的地位。

  2、語(yǔ)文教師要不斷錘煉自己,做學(xué)生的魅力教材。

  3、把握語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

  一學(xué)期的時(shí)間是短暫的,但由于我們?nèi)w語(yǔ)文教師的積極投入,共同努力,取得了豐碩的成果,我們將繼續(xù)努力,爭(zhēng)取下學(xué)期再創(chuàng)佳績(jī)。

研修心得體會(huì)10

  美國(guó)學(xué)者波斯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò):教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,也就是說(shuō)教師只靠以往的經(jīng)驗(yàn)是不可能成為一名優(yōu)秀教師的,只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思,在反思中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能不斷提高。一直以來(lái),我校重視教學(xué)反思在提升教師專(zhuān)業(yè)水平中的作用,開(kāi)展一系列的活動(dòng),引導(dǎo)教師認(rèn)真反思成敗得失,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提升教育智慧。

  我們?cè)O(shè)計(jì)了教學(xué)反思的五個(gè)“一”。 即:

  1、反思日志:每天對(duì)自己當(dāng)下的教學(xué)進(jìn)行反思,形成一句完整的話(huà)。

  2、反思周記:每周對(duì)自己的教學(xué)中的一個(gè)具體問(wèn)題或教學(xué)中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、藝術(shù)點(diǎn)進(jìn)行反思,用最工整的字、最美的語(yǔ)言、最好的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形成一段話(huà)。

  3、反思小結(jié):每月對(duì)自己教學(xué)中的一個(gè)典型案例進(jìn)行反思,通過(guò)過(guò)程描述,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,形成感悟,上升為理論,用一篇短文的形式準(zhǔn)確地記載下來(lái),豐富自己的教學(xué)思想,成為自己的生命探索、精神成長(zhǎng)、職業(yè)進(jìn)步的路徑。

  4、反思論文(報(bào)告):把自己一學(xué)期的教學(xué)反思、探索,理論與實(shí)踐結(jié)合所產(chǎn)生的教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐藝術(shù)用文章的形式總結(jié)提煉形成教育規(guī)律。

  5、反思收獲(成果):總結(jié)自己一學(xué)年來(lái)的智慧反思,用心尋找自己形成的職業(yè)實(shí)踐好習(xí)慣以及教育規(guī)律、教學(xué)方法的創(chuàng)新等品牌特色性工作,以文字、證書(shū)、照片、集冊(cè)等形式展示出來(lái)。提升教育智慧,豐富教育人生。

  我們?cè)谛N瘯?huì)討論研究的基礎(chǔ)上制定了與教學(xué)反思五個(gè)“一”相配套的積分制管理辦法,從每個(gè)“一”的定位、要求到積分的量化,都有具體的規(guī)定和詳細(xì)的操作規(guī)程。反思的過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、提煉總結(jié)然后內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn),從而指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程。是一個(gè)從實(shí)踐到理論,再作用于實(shí)踐的過(guò)程。反思活動(dòng)的開(kāi)展使教師從過(guò)去的不愛(ài)思考到現(xiàn)在的喜歡思考、天天思考,從過(guò)去的不會(huì)反思到現(xiàn)在的學(xué)會(huì)反思、樂(lè)于反思,從過(guò)去的靈感閃現(xiàn)、偶爾為之到現(xiàn)在的點(diǎn)滴積累、步步為營(yíng),可以說(shuō)相當(dāng)一部分教師已經(jīng)初步養(yǎng)成了善于思考、勤于動(dòng)筆、主動(dòng)學(xué)習(xí)、互助合作的良好習(xí)慣。

  而這些良好習(xí)慣的形成又必然促進(jìn)教師工作質(zhì)量的提高,而提高工作質(zhì)量的受益者不僅僅是我們的學(xué)生,還有教師自己。在體驗(yàn)成功喜悅的同時(shí),增強(qiáng)了教師職業(yè)的幸福感,從而提高生命的質(zhì)量。今后我們會(huì)將教學(xué)反思活動(dòng)深入持久地開(kāi)展下去。

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