這是幼兒園聽(tīng)課記錄表40篇，是優(yōu)秀的幼兒園觀察記錄文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

幼兒園聽(tīng)課記錄表第1篇

第一篇

執(zhí)筆教師:馬老師 聽(tīng)課時(shí)間:12月4日 聽(tīng)課老師:本人

活動(dòng)名稱(chēng):花手套 班級(jí):小班 活動(dòng)領(lǐng)域:美術(shù)

活動(dòng)目標(biāo):1、讓幼兒嘗試滾畫(huà)2、對(duì)色彩感興趣，愿意參與活動(dòng)3、能用合適的語(yǔ)言表達(dá) 活動(dòng)過(guò)程:準(zhǔn)備:硬紙板盒子，盒子里放上一張畫(huà)有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍(lán)綠、黃，湯勺若干，彈珠若干

教師行為 幼兒狀況

一、引入主題1、娃娃家里的寶寶們沒(méi)有手套��！我們把盒子手套送給他們?cè)趺礃樱?/p>

二、引導(dǎo)滾畫(huà)1、請(qǐng)小彈珠到盒子里來(lái)玩一玩2、怎么請(qǐng)彈珠的？用勺子，請(qǐng)后勺子放回盒子家里。（幼兒常規(guī)引導(dǎo)）3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠（左右滾一滾，前后滾一滾，繞個(gè)圈兒滾一滾）4、請(qǐng)小朋友一起來(lái)滾畫(huà)

三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來(lái)滾畫(huà)1、請(qǐng)彈珠休息一下吧2、我們?cè)趺窗杨伭弦舱?qǐng)到盒子里來(lái)玩一玩呢？（引導(dǎo)幼兒討論）3、用勺子請(qǐng)彈珠到顏料里去洗個(gè)澡，請(qǐng)完后勺子放回哪里？ 4、請(qǐng)小朋友幫老師念兒歌，老師來(lái)滾畫(huà)

四、小朋友操作，教師幫助念兒歌

五、引導(dǎo)幼兒討論1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了？2、 它怎么樣？

六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫(huà)1、可以在去請(qǐng)一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。 2、現(xiàn)在看看你的手套變?cè)趺礃恿?/p>

七、活動(dòng)的結(jié)束我們?nèi)フ?qǐng)?zhí)��?yáng)公公幫忙A 、太大了（怎么辦，老師沒(méi)有作回應(yīng)）B 、沒(méi)有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)有線寶寶A 、像繩子B 、像馬路C 、像樹(shù)根變五顏六色的了

評(píng)價(jià)：一、這是一個(gè)小肌肉運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。 二、應(yīng)該值得注意的是在活動(dòng)中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來(lái)引導(dǎo)幼兒：“你怎么來(lái)讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來(lái)了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。 三、小班常用兒歌來(lái)引導(dǎo)，一個(gè)活動(dòng)就用一個(gè)中心兒歌來(lái)引導(dǎo)。（小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像．．．．．．像．．．．．．像．．．．．．）

第二篇國(guó)王生病了(大班) 1、介紹故事的題目：師：老師帶來(lái)了一本書(shū)，從封面上能看出講了一個(gè)什么故事嗎？從哪里看出來(lái)的？國(guó)王生病了，他的表情怎么樣呢？小結(jié)：故事題目就叫《國(guó)王生病了》。2、講述、理解故事：(1)看第一幅圖，老師講故事第一段(國(guó)王生病了)。(2)看醫(yī)生開(kāi)出的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，提問(wèn)：看了計(jì)劃表，你覺(jué)得國(guó)王生了什么��？小結(jié)：聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生怎么說(shuō)。(看圖講述)(3)邊看圖邊講國(guó)王每天的運(yùn)動(dòng)。星期一：大王子和大臣抬轎子送國(guó)王上山。提問(wèn)：國(guó)王是怎么做的？大王子和大臣是怎么做的？看上去怎么樣？星期二：看圖請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片講故事：國(guó)王是怎么騎馬的？幼兒講述后，老師小結(jié)。星期三：國(guó)王又去做了什么？和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)小朋友用幾句話來(lái)告訴大家：星期三發(fā)生了什么事？星期四：國(guó)王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。星期五、星期六：國(guó)王要去干什么？(跑步、做操)他是怎么跑步、怎么做操的？星期天：休息。國(guó)王怎么樣？大臣、王子和皇后怎么樣？(累死了)(4)國(guó)王覺(jué)得很奇怪，去問(wèn)醫(yī)生：“怎么會(huì)這樣？”醫(yī)生哈哈大笑。猜猜醫(yī)生會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？幼兒討論后，老師講述。國(guó)王聽(tīng)了醫(yī)生的話，綞知道自己錯(cuò)在哪里了，決定認(rèn)真鍛煉。

3、與國(guó)王一起鍛煉：聽(tīng)音樂(lè)，和老師看著圖片一起繞著教室周?chē)�鍛煉：周一：爬�?周二：騎馬 三：游泳 小結(jié)：運(yùn)動(dòng)后你感覺(jué)怎么樣？國(guó)王和大家一起鍛煉后，精力充沛，身體也好了。

4、制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表：(1) 你們平時(shí)鍛煉身體嗎？你們都參加過(guò)哪些運(yùn)動(dòng)呢？(2)在幼兒園

里你參加過(guò)哪些運(yùn)動(dòng)呢？(3)我們也來(lái)制作運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表吧!交待要求：分小組制作在幼兒園里運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃，商量好后畫(huà)下來(lái)，每天的運(yùn)動(dòng)要不一樣。(4)講評(píng)：誰(shuí)來(lái)介紹一下你們制定的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表？

小結(jié)：你們制定的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表合理嗎？有沒(méi)有運(yùn)動(dòng)到身體的各個(gè)部位呢？把計(jì)劃表貼到教室，每天按計(jì)劃運(yùn)動(dòng)就可以看看是不是合理了。

第三篇好朋友夾心餅干(小班)

聽(tīng)課記錄：1、導(dǎo)入活動(dòng)：師：小點(diǎn)心師傅坐好了嗎？小手洗干凈了嗎？放在膝蓋上藏好。

2、看一看：師：桌上有什么？(餅干)(1)師拿一塊圓餅干：它是什么形狀？(圓圓的)還有什么東西也是圓圓的？(2)這塊餅干長(zhǎng)得什么形狀？(方方的)還有什么東西也是方方的？

(3)介紹夾心餅干：師從口袋里變出一塊圓形夾心餅干，引導(dǎo)幼兒觀察：它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫什么？它有幾片餅干組成？中間還有什么？?jī)善�餅干長(zhǎng)得怎樣？(一樣)3、做一做：

(1)找一找：找兩塊一模一樣、可以做好朋友的餅干。老師檢查：兩塊餅干可以頭碰頭，一樣大小的。誰(shuí)找到了圓圓的好朋友？誰(shuí)找到了方方的好朋友？把它們頭碰頭，臉貼臉，看看是不是一樣的？(2)師：餅干的芯還沒(méi)有，想想可以放什么做它們的芯？老師介紹白布下的果醬。(3)老師示范介紹夾心餅干的做法：在餅干光滑的一面，涂上一點(diǎn)果醬，不要太多，也不要太少，拿另一塊餅干和它頭碰頭，臉貼臉，就做好了。這兒有圓形和正方形的盆子，把做好的餅干送到它們家里去。做的圓餅干送到圓盤(pán)子家里，方餅干送到方盤(pán)子家里。(4)幼兒操作。

4、嘗一嘗：找一塊你喜歡的餅干嘗一嘗。愿意送給客人老師嘗一嘗嗎？帶著餅干去給哥哥姐姐也嘗一嘗，結(jié)束活動(dòng)。

第四篇 聽(tīng)課記錄：都睡著了（大班歌唱）

活動(dòng)過(guò)程： 1、 圖片導(dǎo)入。 師：在美麗的森林里，住著誰(shuí)？（青蛙、蒼蠅、鴿子……） 大青蛙在哪里？鴿子呢？這些小動(dòng)物在干什么呢？2、教師清唱歌曲，幼兒傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)唱“噓噓，它睡著了”。 師：小動(dòng)物們?cè)趺戳�？小�?dòng)物們睡著了我們應(yīng)該怎么做？（噓噓~） 出示圖譜：O O Z ZZ Z （噓噓，它睡著了） 3、學(xué)唱歌曲。 （1）師幼合作，學(xué)唱第一段，邊唱便完成圖譜。（教師唱前面，幼兒唱后面） 青蛙 O O Z Z Z Z 蒼蠅 O O Z Z Z Z 小老鼠 精靈 小綿羊 O O Z Z Z Z 0 （2）學(xué)唱第二段。出示圖譜：大灰熊 O O Z Z Z Z 鴿子 O O Z Z Z Z …… 師：這么多動(dòng)物都睡著了，我們要怎樣？為什么？ 出示最后一句圖譜 （兩只手、兩只腳丫）4、幼兒跟老師完整演唱。5、認(rèn)識(shí)休止，學(xué)習(xí)控制。 （1）出示O ：看到它可不能發(fā)出聲音，就想看到紅燈就“停”. （2）把休止填入圖譜來(lái)演唱。用休止替代“噓噓”，變拍手。（3個(gè)別幼兒演唱。（4）大家一起完整演唱，休止控制不唱。 6、演唱表演。 1）出示魔法棒，小朋友變成小動(dòng)物。魔法棒點(diǎn)到誰(shuí)，小動(dòng)物就坐下睡覺(jué)。（空拍處點(diǎn)，歌曲唱完，一起點(diǎn)完。） （2）請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)魔術(shù)師來(lái)點(diǎn)魔法棒，其他幼兒當(dāng)小動(dòng)物唱歌。

幼兒園聽(tīng)課記錄表第2篇

　　幼兒園聽(tīng)課記錄與評(píng)析1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)雙腳并攏側(cè)身跳，保持身體平衡，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

　　2、探索拼板的不同玩法，感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。

　　3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)：接觸過(guò)拼板，并有一定的經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)：

　　1、30厘米見(jiàn)方的泡沫拼板人手一塊（3種顏色）。

　　2、《郊游》音樂(lè)以及場(chǎng)地布置。

　　活動(dòng)組織：

　　一、以“郊游”情景導(dǎo)入，并喚醒身體各部分機(jī)能。

　　引導(dǎo)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)幼兒腳踝、膝以及腰部等關(guān)節(jié)，為下面活動(dòng)做準(zhǔn)備。

　　二、探索、體驗(yàn)拼板的不同玩法，學(xué)習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　1、幼兒探索單塊拼板的玩法，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行提升并組織幼兒練習(xí)相關(guān)動(dòng)作，重點(diǎn)練習(xí)多種跳法，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地正面向前雙腳并攏側(cè)跳。

　　2、組合拼板，練習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)身行進(jìn)跳，并敢于跳過(guò)高30厘米的拼板。

　　三、放松與整理。

　　四、活動(dòng)延伸。

　　活動(dòng)評(píng)析：

　　初步了解“滾車(chē)”玩法并體驗(yàn)“滾車(chē)”游戲的愉悅，為再玩拼板留下懸念。

　　這個(gè)精彩的活動(dòng)都來(lái)源于幼兒的生活，回歸于幼兒的生活�！秷D形一家人》來(lái)源于老師的有心人。老師看到的《東方娃娃》上的一本小書(shū)，老師巧妙地借助圖形，激發(fā)孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，本節(jié)課突出了“情感”、和一個(gè)“趣”字，巧妙地把枯燥地?cái)?shù)學(xué)巧妙地溶于繪本教學(xué)之中，讓小班的孩子在感受一家人快樂(lè)的同時(shí)，提高了想象和表述的能力。

　　幼兒園聽(tīng)課記錄與評(píng)析2

　　課堂紀(jì)實(shí)：

　　一、導(dǎo)入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友，請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)，把紅絲帶綁在一個(gè)小朋友的右手上，背對(duì)下面的小朋友，讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)面對(duì)臺(tái)下的小朋友，說(shuō)出左右。

　　二、在黑板上畫(huà)一個(gè)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)，請(qǐng)小朋友上來(lái)在人物畫(huà)的左邊或右邊畫(huà)氣球。

　　三、展示一張多人照片，選定一個(gè)人做參照，請(qǐng)小朋友說(shuō)出這個(gè)人的左邊和右邊分別是誰(shuí)。

　　四、作業(yè)布置，在一個(gè)小女孩的左邊涂上紅色，右邊涂上黃色。

　　評(píng)析：

　　導(dǎo)入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態(tài)，使他們的注意力高度集中。學(xué)生回答問(wèn)題積極，正確率很高，課堂氣氛活躍幼兒園聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)幼兒園聽(tīng)課記錄評(píng)語(yǔ)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程很連貫，作業(yè)布置合理，是一次非常棒的教學(xué)示范。

　　幼兒園聽(tīng)課記錄與評(píng)析3

　　課堂紀(jì)實(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課律動(dòng)和單詞。

　　二、導(dǎo)入新單詞準(zhǔn)備兩杯水，一杯熱的，一杯冷的，讓小朋友觸摸感受溫度，引入hot和cold的教學(xué)。

　　三、撕卡片游戲把hot和cold卡片分別貼在兩個(gè)小朋友的背部，看哪個(gè)小朋友先撕下對(duì)方的卡片，然后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　四、聽(tīng)指令游戲請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)，教師念到哪個(gè)單詞，小朋友就拍哪一個(gè)，拍對(duì)了的小朋友得獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、新律動(dòng)的學(xué)習(xí)。

　　六、發(fā)卡片復(fù)習(xí)單詞。

　　評(píng)析：

　　教師帶領(lǐng)小朋友跳律動(dòng)的時(shí)候不太自然，主要是律動(dòng)沒(méi)有練熟。在組織游戲的時(shí)候有一點(diǎn)混亂。很多小朋友沒(méi)有參與到游戲中來(lái)。上課的時(shí)間過(guò)短。總的來(lái)說(shuō)，流程較清晰，相比之前有很大進(jìn)步。

　　幼兒園聽(tīng)課記錄與評(píng)析4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒嘗試滾畫(huà)。

　　2、對(duì)色彩感興趣，愿意參與活動(dòng)。

　　3、能用合適的語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)過(guò)程準(zhǔn)備：硬紙板盒子，盒子里放上一張畫(huà)有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍(lán)綠、黃，湯勺若干，彈珠若干。

　　教師行為幼兒狀況：

　　一、引入主題

　　1、娃娃家里的寶寶們沒(méi)有手套啊！我們把盒子手套送給他們?cè)趺礃樱?/p>

　　二、引導(dǎo)滾畫(huà)

　　1、請(qǐng)小彈珠到盒子里來(lái)玩一玩。

　　2、怎么請(qǐng)彈珠的？用勺子，請(qǐng)后勺子放回盒子家里。（幼兒常規(guī)引導(dǎo)）

　　3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠。（左右滾一滾，前后滾一滾，繞個(gè)圈兒滾一滾）

　　4、請(qǐng)小朋友一起來(lái)滾畫(huà)。

　　三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來(lái)滾畫(huà)

　　1、請(qǐng)彈珠休息一下吧。

　　2、我們?cè)趺窗杨伭弦舱?qǐng)到盒子里來(lái)玩一玩呢？（引導(dǎo)幼兒討論）

　　3、用勺子請(qǐng)彈珠到顏料里去洗個(gè)澡，請(qǐng)完后勺子放回哪里？

　　4、請(qǐng)小朋友幫老師念兒歌，老師來(lái)滾畫(huà)。

　　四、小朋友操作，教師幫助念兒歌

　　五、引導(dǎo)幼兒討論

　　1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了？

　　2、它怎么樣？

　　六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫(huà)

　　1、可以在去請(qǐng)一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。

　　2、現(xiàn)在看看你的手套變?cè)趺礃恿耍?/p>

　　七、活動(dòng)的結(jié)束我們?nèi)フ?qǐng)?zhí)��?yáng)公公幫忙

　　A、太大了。（怎么辦，老師沒(méi)有作回應(yīng)）

　　B、沒(méi)有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)有線寶寶。

　　評(píng)價(jià)：

　　一、這是一個(gè)小肌肉運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。

　　二、應(yīng)該值得注意的是在活動(dòng)中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來(lái)引導(dǎo)幼兒：“你怎么來(lái)讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來(lái)了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。

　　三、小班常用兒歌來(lái)引導(dǎo)，一個(gè)活動(dòng)就用一個(gè)中心兒歌來(lái)引導(dǎo)。（小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像……像……像……）

　　幼兒園聽(tīng)課記錄與評(píng)析5

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中人物之間的互相關(guān)心、互相幫助的美好情感。

　　2、啟發(fā)幼兒分析故事中的人物形象，提煉故事發(fā)展的.線索。

　　3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事中人物的不同形象，設(shè)計(jì)表演的動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言的基調(diào)。

　　4、培養(yǎng)幼兒在共同布置場(chǎng)景、選擇道具、表演故事時(shí)相互合作的能力。

　�。ǘ�）活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入，出示雪景圖片，了解下雪。

　　2、逐步理解故事內(nèi)容。

　　（1）理解故事第一環(huán)節(jié)——小兔送蘿卜。

　　a、小兔去找蘿卜，學(xué)習(xí)句子"雪這么大，天這么冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

　　聽(tīng)課評(píng)析：中班幼兒對(duì)于完整句式的表達(dá)能力還是比較缺乏的，因此，鼓勵(lì)幼兒跟著課件中的故事錄音一起來(lái)學(xué)說(shuō)，能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。）

　　b、小兔找到蘿卜，模仿"挖"的動(dòng)作。

　　聽(tīng)課評(píng)析：中班幼兒活動(dòng)中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動(dòng)狀態(tài)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒模仿小兔挖蘿卜的動(dòng)作，并在課件中配以動(dòng)畫(huà)效果的出現(xiàn)，激活物體，引起幼兒的注意和好奇心，有效地激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。c、講述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個(gè)人也沒(méi)有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。

　�。�2）理解故事第二環(huán)節(jié)——小猴送蘿卜。

　　a、小猴哪去了？鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

　　b、小猴找了半天，什么也沒(méi)有找到，就空手回到家里。它看見(jiàn)什么呀？（桌子上有只大蘿卜）那它會(huì)怎么做呢？

　　c、講述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門(mén)關(guān)得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺(tái)上，回家了。

　　（3）理解故事第三環(huán)節(jié)——小熊送蘿卜。

　　a、小熊去找蘿卜，繼續(xù)鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。

　　b、可是找了半天，小熊什么也沒(méi)有找到，就空手回到家里。它看見(jiàn)什么呀？（窗臺(tái)上有只大蘿卜）小熊高興極了，它又會(huì)怎么做呢？

　　c、講述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時(shí)候，小兔已經(jīng)睡著了。小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。

　　（4）理解故事第四環(huán)節(jié)——小兔醒來(lái)。

　　a、小熊把蘿卜送給誰(shuí)了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺(jué)）小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。

　　b、小兔醒來(lái)，它看到什么？它會(huì)說(shuō)什么呢？（放錄音）"蘿卜回來(lái)了！"小兔說(shuō)什么？它說(shuō)這句話的時(shí)候心里怎么樣？

　　c、模仿小兔醒來(lái)的情景，模仿小兔子的話："咦，蘿卜回來(lái)啦！"

　　3、再次欣賞故事《蘿卜回來(lái)了》，理解朋友之間互相關(guān)愛(ài)之情。以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過(guò)程。

　　聽(tīng)課評(píng)析：

　　a、將送蘿卜的過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)三角巡回的動(dòng)畫(huà)演示，非常深動(dòng)、有趣，既自然地引導(dǎo)幼兒了解蘿卜回來(lái)的過(guò)程，又有效地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。

　　b、把送蘿卜過(guò)程編成了歌曲。歌曲內(nèi)容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿卜回來(lái)啦，蘿卜回來(lái)啦！

　　c、你們喜歡故事里的小動(dòng)物嗎？為什么？我也很喜歡它們，因?yàn)樗鼈冊(cè)敢獍炎詈玫臇|西送給別人，真是一群相親相愛(ài)的好朋友！

　　d、這個(gè)環(huán)節(jié)滲透了"多元智能"的理念，將音樂(lè)領(lǐng)域中的內(nèi)容有機(jī)地"整合"在一起。通過(guò)滲透歌曲的感知教學(xué)，將這個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的故事編成了幼兒容易理解、簡(jiǎn)單明快的歌曲，通過(guò)歌詞，他們就能明了故事內(nèi)容，非常符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

幼兒園聽(tīng)課記錄表第3篇

　　幼兒園大班聽(tīng)課記錄

　　目標(biāo)：

　　1.欣賞散文詩(shī)優(yōu)美意境，感受小雨滴頑皮的快樂(lè)。

　　2.能大膽講述自己的感受，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編。

　　過(guò)程：

　　一、欣賞散文詩(shī)

　　1. 現(xiàn)在是什么季節(jié)?

　　2. 我喜歡春天的風(fēng)，輕輕的，柔柔的。你喜歡春天的什么?

　　3. 春天怎么樣?

　　4. 聽(tīng)春天里還有什么?

　　5. 它會(huì)到哪里，會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?

　　6. 小雨滴到了哪里?

　　7. 到了草里，是怎么做朋友的?

　　8. 怎么到小花上的，還會(huì)去哪里?

　　9. 師念散文詩(shī)

　　10. 小雨滴都到了哪些地方?

　　11. 沙灘上走上去有什么感覺(jué)?

　　12. 還到了哪些地方?

　　13. 這是一個(gè)什么樣的小雨滴?

　　14. 什么地方覺(jué)得它很頑皮?做什么頑皮的事情很有趣?

　　二、創(chuàng)編

　　1. 小雨滴還會(huì)到哪里?還會(huì)做哪些有趣的事情，和好朋友說(shuō)說(shuō)。

　　2. 幼兒講述自己的想法。

　　3. 你們喜歡小雨滴嗎?不僅你們喜歡，小花、小草等都喜歡，這是為什么?

　　課題唱山歌教師張老師

　　活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)：策略方法：

　　師幼

　　談話激發(fā)幼兒對(duì)對(duì)歌的興趣，增進(jìn)了解。

　　熟悉的旋律降低了創(chuàng)編的難度。

　　重點(diǎn)解決很到位，量和密度都較適宜。

　　1、“看看老師帶來(lái)了什么，有什么感覺(jué)?”(放錄像)

　　2、“看到了什么?”

　　“怎么知道的.?”

　　“有什么感覺(jué)?”

　　“一開(kāi)始看到什么?”

　　“怎么會(huì)有船?”

　　“為什么會(huì)有這種感覺(jué)?”

　　“看到水、山有什么感覺(jué)?”

　　“這是歌劇‘劉三姐’中的對(duì)歌，劉三姐是誰(shuí)?”

　　“她經(jīng)常唱，唱得很好，她是我們的歌仙，為了紀(jì)念她，廣西人都來(lái)參加歌會(huì)，歌曲你熟悉嗎?”

　　“是哪首歌?”

　　3、“一起來(lái)唱‘園園歌’”

　　“我們唱到每段的后面，會(huì)把后面幾個(gè)字再怎么樣?”

　　“對(duì)歌時(shí)是不是這樣?”

　　“再聽(tīng)一遍”(放錄像)

　　“是不是這樣?”

　　“聽(tīng)張老師唱一遍，后面是怎么樣的?”

　　“我們把園園歌也變成這一句來(lái)唱”

　　4、“園園歌是我們把童謠編成的，還可以把什么內(nèi)容也編進(jìn)歌曲中呢?”

　　“能編一個(gè)問(wèn)題給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?”幼兒看著，看到興奮處小聲議論著。

　　“叔叔阿姨在對(duì)歌”

　　“一問(wèn)一答”

　　“喜氣”

　　“船”

　　“很多人來(lái)看對(duì)歌”

　　“站滿了人”

　　“美”

　　“唱歌最好的人”

　　熟悉

　　“園園歌”

　　幼兒齊唱

　　再唱一遍

　　“是”

　　“不是”

　　有幼兒唱“嘿，溜溜溜”

　　幼兒齊唱

　　“水果”

　　“季節(jié)”……

　　“什么水果1串多?”

　　……

　　師幼策略方法等

　　“會(huì)畫(huà)下來(lái)嗎?”

　　“每組6人，編一首歌，并畫(huà)下來(lái)”

　　5、“快樂(lè)的歌會(huì)開(kāi)始了”

　　幼兒分組演唱自己創(chuàng)編的對(duì)歌內(nèi)容。

　　幼兒分組一問(wèn)一答對(duì)唱。

　　幼兒與聽(tīng)課教師對(duì)歌。

　　“會(huì)”

　　幼兒分組編利用視覺(jué)的加入，能強(qiáng)化記憶和降低難度。

　　能利用特色資源

　　總體

　　評(píng)價(jià)

　　一、活動(dòng)結(jié)構(gòu)：1、看錄像了解對(duì)歌形式。2、復(fù)習(xí)原歌將每段結(jié)尾重復(fù)的句式改成對(duì)歌中的重疊字。3、以小組為單位，設(shè)計(jì)對(duì)歌中的問(wèn)題。4、根據(jù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)對(duì)歌。5、拓展對(duì)歌形式，與客人老師對(duì)歌。

　　二、活動(dòng)內(nèi)容的選擇可見(jiàn)該園在音樂(lè)領(lǐng)域頗有研究，既有新意又有價(jià)值。

　　三、重難點(diǎn)的解決合理有實(shí)效，特別是學(xué)習(xí)對(duì)歌的載體選擇科學(xué)：熟悉的旋律避免了幼兒心理能量的分散，使幼兒能集中力量于對(duì)對(duì)歌本質(zhì)特點(diǎn)的理解，知道它是對(duì)答式、互動(dòng)式的。

　　四、教師對(duì)對(duì)歌的理解不夠深入與透徹，對(duì)對(duì)歌的內(nèi)涵“人際交流”等重要作用與價(jià)值未作解讀與傳授。