這是平凡的美美術(shù)作品，是優(yōu)秀的美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　知識(shí)與技能：1、知道我國(guó)有56個(gè)民族，民族娃娃都各有不同的服飾特點(diǎn)；2、能妙用材料和剪、撕紙方法粘貼成“民族娃娃”。

　　過(guò)程與方法：1、在資料交流中感知各民族的不同服飾和風(fēng)土人情民族娃娃；2、在對(duì)比欣賞中，學(xué)會(huì)找不同服飾特點(diǎn)，體驗(yàn)不同審美情趣；3、在嘗試中了解撕紙方法和粘貼方法民族娃娃；

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)；2、欣賞各民族的審美趣味；3、能與同學(xué)合作。

　　能用紙材和剪、民族娃娃撕紙貼畫的方法，創(chuàng)作有民族特點(diǎn)的民族娃娃。

　　妙用紙材和抓住不同民族特色，表現(xiàn)色彩對(duì)比鮮明、動(dòng)態(tài)生動(dòng)的民族娃娃。

　　第12周

　　范作

　　民族娃娃

　　一、探究活動(dòng)1：為什么課文中“56個(gè)民族，56朵花”？交流：

　　1、自己收集的資料中，你最喜歡哪個(gè)民族的服飾？為什么？

　　2、你認(rèn)為服飾美在哪里？（造型獨(dú)特、色彩強(qiáng)烈、裝飾性強(qiáng)）

　　二、探究活動(dòng)2：撕紙的方法和拼貼的方法。

　　游戲：1、看誰(shuí)“直線撕、弧線撕和變線撕”撕得最美？2、嘗試用力撕，輕柔地撕，感受不同力度撕出的效果。3、試一試對(duì)稱撕。

　　游戲：把撕出來(lái)的形狀組合拼成一個(gè)可愛的娃娃。1、把剛才大家嘗試“直線撕、弧線撕和變線撕”時(shí)撕出來(lái)的“點(diǎn)、線、面”的紙材形狀，組合拼成一個(gè)可愛的娃娃。2、先貼什么，后貼什么？是“進(jìn)行塊面剪貼”還是“進(jìn)行撕點(diǎn)粘貼”？3、試一試，把點(diǎn)拼成娃娃的形狀。4、說(shuō)一說(shuō)有什么困難。

　　三、探究活動(dòng)3：創(chuàng)作有特色的民族娃娃。

　　動(dòng)腦：1、在圖片中選一個(gè)服飾風(fēng)格明顯的少數(shù)民族圖片作參考。2、思考什么動(dòng)作才生動(dòng)、有趣？3、選擇色彩底板紙。（冷暖對(duì)比、明暗對(duì)比）4、選擇塊面紙粘貼，還是撕點(diǎn)拼貼？

　　動(dòng)手：1、小組分工，如分工負(fù)責(zé)撕“點(diǎn)”、“撕線“、撕“形”，并按形狀色彩分類放好。2、合作或個(gè)人進(jìn)行拼圖與粘貼。

　　四、探究活動(dòng)4：哪個(gè)撕紙拼貼的民族娃娃最美？評(píng)價(jià)點(diǎn)：1、色彩妙用；2、形象生動(dòng)；3、有民族特色。

　　民族娃娃，范作

　　用撕紙的辦法做民族娃娃的服飾。

　　中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族擁有不同的生活環(huán)境、風(fēng)土人情，也形成了各自不同的民族風(fēng)格。本課學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了一些少數(shù)民族的服飾、頭飾，體會(huì)了不同民族的審美情趣，增強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)，同時(shí)也掌握了一些撕紙的方法和提高妙用紙材的能力，體驗(yàn)了造型的樂(lè)趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)回憶、聽賞等藝術(shù)的手段，學(xué)生初步了解《寶蓮燈》的劇情和歌曲，感悟母子情深，理解幸福的含義，激發(fā)其創(chuàng)作《寶蓮燈》的興趣。

　　2、通過(guò)演、評(píng)、繪、制等藝術(shù)的手段，學(xué)生初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、戲劇表演，學(xué)會(huì)利用身邊廢品制作，提高學(xué)生創(chuàng)新思維、合作能力和動(dòng)手能力。

　　教學(xué)策略：

　　藝術(shù)是一門以人文為主線、知識(shí)技能為隱線的綜合課程。從它誕生起，一線的藝術(shù)教師為如何教好藝術(shù)課在進(jìn)行著苦苦的摸索和激烈的思想斗爭(zhēng)：已有經(jīng)驗(yàn)與新思維的碰撞；音樂(lè)、美術(shù)單科教師如何進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)；已有知識(shí)的單一、不全和藝術(shù)教學(xué)綜合涉及面廣、要求高的沖突如何解決；在藝術(shù)課堂中如何讓知識(shí)技能有效的落實(shí)等等。在以上的諸多問(wèn)題中，最為突出的、核心的矛盾就是藝術(shù)課堂中情景、游戲的創(chuàng)設(shè)和知識(shí)技能的有效落實(shí)的沖突。因此，我從美術(shù)教師的角度思考并嘗試解決：美術(shù)知識(shí)技能在藝術(shù)教學(xué)中的巧妙融入和有效落實(shí)。

　　本課取自教科版的《藝術(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)下冊(cè)第七單元中《神奇的寶蓮燈》。在本課的“創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，鼓勵(lì)參與”環(huán)節(jié)里，我嘗試通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與、在活動(dòng)中逐步激發(fā)孩子們的興趣、引發(fā)其創(chuàng)意思維。在“活用教法，落實(shí)雙基”環(huán)節(jié)里，我嘗試通過(guò)對(duì)話、欣賞的方式，把知識(shí)技能滲透在活動(dòng)中，讓教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合。

　　案例描述

　�。ㄒ唬┮�發(fā)共鳴，巧妙導(dǎo)入

　　我播放一段動(dòng)畫片集錦（由各種經(jīng)典動(dòng)畫片剪輯拼接而成的視頻），精彩的畫面打動(dòng)了小朋友們的心。當(dāng)“寶蓮燈”這三個(gè)閃著金光的大字出現(xiàn)在畫面時(shí)，很多小朋友情不自禁地喊道：“寶蓮燈，我看過(guò)，我看過(guò)！”瞧著他們這股興奮勁，我笑著說(shuō)：“今天我們來(lái)了解《寶蓮燈》，《寶蓮燈》里有沒(méi)有最讓你難忘的故事片段呢？”

　　話音剛落，一位小朋友馬上舉手回答：“《寶蓮燈》最讓我難忘的是媽媽為救沉香，自己被壓在五行山下，我覺(jué)得沉香的媽媽很好！”

　　另一位小朋友說(shuō)：“我最難忘的故事片斷是沉香救媽媽的那一段，很精彩。”

　　還有一位小朋友說(shuō)：“我最難忘的那一段是沉香劈山救母和大戰(zhàn)二郎神的時(shí)候。”

　　為了讓更多的小朋友回憶起這部動(dòng)畫片的劇情，我播放了寶蓮燈中歌曲《愛就一個(gè)字》帶領(lǐng)小朋友們一塊跟唱著，讓愛隨著歌聲越唱越濃。

　　（二）創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，鼓勵(lì)參與

　　歌曲《愛就一個(gè)字》歌詞里蘊(yùn)含著深深的人文關(guān)懷。于是我以打分的形式鼓勵(lì)孩子們嘗試對(duì)這首歌進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　一位小朋友說(shuō)：“我打100分。因?yàn)樗�好聽、�?dòng)人，所以我打100分。”

　　另一位小女孩說(shuō)：“我也覺(jué)得要打100分，因?yàn)樗�除了�?dòng)人之外，而且還讓人很激動(dòng)，聽了這首歌后就知道沉香是怎樣救母親，母親又是怎樣愛她！”這位小朋友說(shuō)得精彩極了，我情不自禁的拍起了手和其他小朋友一起用掌聲給予了她熱烈地表?yè)P(yáng)，課堂的'氣氛逐漸變得熱烈起來(lái)了。

　　我緊接著展示了小沉香、大沉香、沉母、二郎神、孫悟空、土地爺?shù)戎T多角色的圖片，并模仿沉香的口氣：“瞧，這上面的每個(gè)人都擺了不同的表情和姿勢(shì)，誰(shuí)能模仿他們的動(dòng)作，給他們配上聲音呢？“

　　一位喜歡大沉香的小朋友邊模仿邊配音：”哼！二郎神！我要跟你決一死戰(zhàn)，我要救我的母親。”

　　另一位選擇小沉香的小朋友的配音說(shuō)得更有意思：”啊！媽媽的寶貝（寶蓮燈）我終于找到了，好險(xiǎn)�。�”這是一段很有創(chuàng)意的創(chuàng)編臺(tái)詞，看來(lái)小朋友們的創(chuàng)新思維已開始活躍并發(fā)散了；但不足的是小朋友們都選擇正面的角色來(lái)演，而反面的角色沒(méi)人演。對(duì)此，我及時(shí)的引導(dǎo)他們：“你們看，這里面除了沉香，還有其它非常有特點(diǎn)的人物，誰(shuí)能模仿他們的動(dòng)作，給他們配上聲音呢？“

　　我剛說(shuō)完話，就有一個(gè)很細(xì)小的聲音飄了出來(lái)：我想給沉香的媽媽配音。我尋聲看去，原來(lái)是班里一位平時(shí)很害羞的小女孩。我笑了笑，用眼神鼓勵(lì)她：“好的，你來(lái)試試吧。”

　　這位害羞的小女孩一語(yǔ)驚人，為沉香的媽媽配了一個(gè)經(jīng)典的臺(tái)詞：“沉香，我愛你！”短短的一句話，卻道出了母子情深的內(nèi)涵。一個(gè)簡(jiǎn)單的角色表演能換來(lái)這般深刻的理解，是我始料不及的。過(guò)去很多教師總感覺(jué)戲劇表演難以在教學(xué)中實(shí)施，其實(shí)學(xué)生的表演往往就是由一句話、一個(gè)動(dòng)作培養(yǎng)出來(lái)的，關(guān)鍵是教師應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)他們多參與。

　�。ㄈ�）資源巧用，以情促教

　　表演活動(dòng)讓課堂又增添了許多生氣。我接著播放了視頻《寶蓮燈》中沉香與媽媽的對(duì)話，優(yōu)美的劇情把小朋友們帶進(jìn)了另一個(gè)情境，他們端正的坐著，目不轉(zhuǎn)睛的欣賞著：媽媽帶著小沉香在一片盛開著荷花的湖中劃著船，小沉香對(duì)靜靜放在船頭上的寶蓮燈格外感興趣。沉香伏在船頭，閃爍著大眼睛好奇地問(wèn)：媽媽，為什么寶蓮燈是一盞神燈呢？媽媽微笑的看著他說(shuō)：因?yàn)閴娜硕寂滤�，它能帶給人幸福。那什么是幸福？小沉香天真地追問(wèn)。

　　“對(duì)啊，什么是幸福呢？”我疑惑地看著小朋友們，他們也在深深的思考著。沉寂只持續(xù)了片刻，一位小朋友站起來(lái)說(shuō)：“幸福就是媽媽與沉香在一起過(guò)日子。”

　　另一位小朋友說(shuō)：“幸福就是擁有快樂(lè)，擁有財(cái)富，擁有一切的人就有幸福。”

　　還有的小朋友說(shuō)：“幸福還要擁有健康，沒(méi)有健康的身體那也不行。”

　　小朋友對(duì)幸福的理解特別到位，我微笑著表?yè)P(yáng)他們并加以歸納：“是啊，幸福不僅僅是和媽媽在一起，除了親情，還會(huì)有友情；給予別人快樂(lè)，這就是幸福。”

　�。ㄋ模┗钣媒谭ǎ�落實(shí)雙基

　　我出示一張有很多生活廢棄物的圖片，故作神秘說(shuō)：“這是孫悟空送給我一個(gè)制作法寶。當(dāng)我打開的時(shí)候，大吃一驚，這是什么法寶�。咳�是生活垃圾！”

　　看到我滑稽的樣子，小朋友們都笑了，還有些小朋友在下面悄悄地議論：“老師真笨，連這都想不到。”

　　抓住這一機(jī)會(huì)，我將計(jì)就計(jì)：“那你們說(shuō)，孫悟空送我這這個(gè)法寶有何用？”

　　一位小朋友自信地站起來(lái)說(shuō)：“孫悟空是讓我們?cè)诶锩嬲倚〇|西來(lái)做寶蓮燈；可以用手電筒當(dāng)燈柱，桔子皮做燈的燈瓣。”

　　“還可以用水瓶把手電筒套上或用自行車手柄套住小手電筒也可做寶蓮燈，再用彩紙裝飾一下就很美了。”另一位小朋友也站起來(lái)做補(bǔ)充說(shuō)明。

　　生活中還有很多種廢棄物品可以利用起來(lái)。為讓小朋友的思路更廣闊些，我提醒說(shuō)：“你們?cè)僮屑?xì)看看，圖片上面還有很多物品呢，那些光盤、紙盒、酸奶瓶都沒(méi)用上啊！”

　　經(jīng)過(guò)我這一提示，小朋友們一下就醒悟了，高高舉起的小手更多了：

　　“我想用各色彩紙做寶蓮燈發(fā)出的光。”

　　“我想用光碟做底座。”

　　“我想用酸奶瓶做寶蓮燈的主體部分……”

　　除了他們所說(shuō)的以外，為了讓他們更清楚地了解生活中能用來(lái)做寶蓮燈的物品還有很多，同時(shí)從制作方法、材料選擇以及色彩的搭配方面對(duì)他們有一個(gè)啟示，我展示了各種由不同材料制作成的寶蓮燈圖片給小朋友觀賞并要求說(shuō)出喜歡它的理由。一個(gè)小朋友搶著說(shuō)：“我喜歡第二排第一個(gè)，因?yàn)闃幼营?dú)特，花辨做得很精致，上面還挖了一些小洞，很美麗。”

　　“你觀察得很仔細(xì)，從寶蓮燈的造型方面說(shuō)出了它的美麗，”我肯定了他并引導(dǎo)說(shuō)：“除了造型方面，誰(shuí)還能從材料選擇、色彩搭配等其它方面說(shuō)說(shuō)你喜歡的寶蓮燈好在哪？”

　　經(jīng)過(guò)我的提醒，一個(gè)小朋友從選材方面說(shuō)：“我喜歡第一排第三個(gè)，因?yàn)樗�很漂亮，用了一些絲絨，很像寶蓮燈發(fā)光的時(shí)候。”

　　另一個(gè)小朋友則從色彩搭配上說(shuō)出了自己的見解：“我喜歡那幅繪畫的寶蓮燈，因?yàn)樗�的花瓣用了好幾種顏色，有綠色、紅色、紫色、藍(lán)色、橙色排在一起，很鮮艷。而且藍(lán)色的手柄上還配有紫色的花紋，很協(xié)調(diào)。”

　　還有的小朋友從創(chuàng)意方面表述了自己的看法：“我喜歡第一排第一個(gè)，因?yàn)檫@個(gè)不僅獨(dú)特、漂亮、色彩豐富，而且很有想像力，像一座燈塔。”“我喜歡第三排第三個(gè)，因?yàn)檫@個(gè)寶蓮燈是用整個(gè)柚子皮做的，里面還放有蠟燭，我都沒(méi)想到能用它做出這樣好的效果。”

　　經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)的實(shí)施，小朋友們不僅從視覺(jué)上得到了滿足，思想上也得到了提高；對(duì)本課涉及到的美術(shù)知識(shí)技能中材料選擇、造型設(shè)計(jì)、色彩搭配等的運(yùn)用有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，這讓我感到非常高興：“希望剛才這些寶蓮燈能給你們帶來(lái)更多的創(chuàng)意，更希望你們能發(fā)揮自己的聰明才智創(chuàng)作出更好更美的寶蓮燈。”

　　（五）展示

　　孩子們的作品做得很精彩，在這環(huán)節(jié)里，我還讓學(xué)生說(shuō)出自己制作的思路也假借寶蓮燈的魔力，許下了自己心中的愿望。這堂課，在希望中溫馨地結(jié)束了……

　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與能力：在生活中找到平凡的事與人與物，感知平凡的美。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)比欣賞的方法學(xué)習(xí)將生活中平凡的事物轉(zhuǎn)化為藝術(shù)創(chuàng)作。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活、發(fā)現(xiàn)美的能力、提高他們的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　找到生活中的平凡事物，感知平凡的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)自己的喜歡表現(xiàn)平凡的美。

　　教學(xué)策略:

　　本節(jié)課主要是通過(guò)大量的繪畫大師的作品賞析，來(lái)感知平凡的美，平凡的美來(lái)自于我們平時(shí)的生活，生活中的任意一件事物都具有自己獨(dú)特的魅力，藝術(shù)家的筆下也都是圍繞著我們耳熟能詳?shù)纳�活開展創(chuàng)作，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平凡的美，進(jìn)而表現(xiàn)平凡的美，只有通過(guò)藝術(shù)家的作品作為突破口，通過(guò)對(duì)比欣賞的方法學(xué)習(xí)如何將生活轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)作品，圖片與大師的繪畫的直接對(duì)照，讓學(xué)生感知、找到其中的奧妙，即學(xué)會(huì)知識(shí)又找到了方法，為學(xué)生的創(chuàng)作提供支持，一舉兩得。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　課前布置學(xué)生收集日常生活中的事與物與人的圖片。使激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好課前準(zhǔn)備習(xí)慣。

　　(二)(導(dǎo)入新課)

　　出示圖片：

　　夏爾丹《銅水器》、梵高《臥室》《向日葵》、米勒《拾稻穗的人》、維米爾《倒牛奶的女人》等作品，這些都是西方繪畫史上大師級(jí)的藝術(shù)家，欣賞他們的油畫作品，問(wèn)問(wèn)孩子都看到什么了?請(qǐng)大家欣賞說(shuō)說(shuō)你的感受!

　　設(shè)計(jì)目的：從大師的繪畫導(dǎo)入，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)講提升他們的鑒賞力很重要，直接面對(duì)面與經(jīng)典對(duì)話。

　　(三)觀察欣賞

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這些畫在表現(xiàn)內(nèi)容上有一個(gè)共同特點(diǎn)，(生活中普普通通的人或者物或者景色，流露著平凡而樸素的美)。

　　平凡與華麗相對(duì)應(yīng)，平凡指的是平常百姓生活中，平平淡淡的事物。生活是平凡的，但卻充滿著生活的小情趣。出示課題：平凡的美。

　　在生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些平凡之處所展示出來(lái)的美。學(xué)生描述在生活中的所見所聞(哪怕身邊的一塊石頭也有獨(dú)特的美)

　　設(shè)計(jì)目的：大師們的筆下平凡的事物他們表現(xiàn)的題材，讓學(xué)生感知平凡的美，界定平凡的意義。

　　(四)嘗試體驗(yàn)

　　在你的色彩盒里，找一找你喜歡的顏色，用它來(lái)畫一畫自己帶來(lái)的圖片中的事物。學(xué)生嘗試2分鐘

　　展示:分析畫面，教師在造型上的指導(dǎo)、顏色上的指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)目的：鼓勵(lì)四年級(jí)孩子運(yùn)用水粉色進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生可以先以一個(gè)事物為例，掌握顏色與造型的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　(五)聯(lián)想創(chuàng)造

　　欣賞作品以風(fēng)景畫為例：一棵樹，通過(guò)遮擋畫出樹林與遠(yuǎn)處的地平線

　　學(xué)生結(jié)合自己的畫面說(shuō)一說(shuō)自己的作品構(gòu)思：如畫了一朵花的，可以畫片花的海洋;也可以加上一個(gè)花瓶畫一幅靜物畫。

　　利用已有的畫面繼續(xù)添加完成，適當(dāng)調(diào)整構(gòu)圖。

　　設(shè)計(jì)目的：藝術(shù)與生活是密不可分的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　(六)欣賞分析

　　圖片欣賞：生活中真實(shí)的事物，它們展示著自身獨(dú)特的美。

　　生物類的：小蝦、螃蟹造型美

　　植物：盆花、樹木 色彩美

　　蔬菜水果，造型色彩美

　　器皿類：盆罐

　　民俗：人物 神態(tài)美

　　很多大畫家用畫筆來(lái)描繪這些生活中的平凡之美。

　　對(duì)比欣賞作品：

　　齊白石的《蝦、螃蟹》

　　油畫家潘玉良 《植物瓶花器皿》

　　馬蒂斯《紅色的房間》

　　梵高的線描《吃土豆的人》

　　羅貫中的《父親》

　　對(duì)比分析畫家們是如何表現(xiàn)平凡的生活?(學(xué)生說(shuō)出自己的感受學(xué)生從顏色、線條的疏密、表現(xiàn)生活中的事物等角度說(shuō)說(shuō))

　　設(shè)計(jì)目的：

　　問(wèn)題解決再實(shí)踐，完成畫面，通過(guò)欣賞回顧以往的學(xué)習(xí)知識(shí)，組織畫面。

　　自評(píng)互評(píng):

　　說(shuō)一說(shuō)自己的畫，描述想法，同學(xué)點(diǎn)評(píng)作品，說(shuō)說(shuō)感受。老師總結(jié)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：美是無(wú)處不在的，對(duì)于我們的眼睛而言不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。本課的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，以獨(dú)特的視覺(jué)發(fā)現(xiàn)平凡的美。加以表現(xiàn)，讓日常物品的形象感動(dòng)我們。

　　在課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的東西如何表現(xiàn)的不平凡，首先引導(dǎo)孩子欣賞名家作品，如：米勒的油畫《拾穗者》，夏爾丹的油畫作品《自畫像》，塞上的油畫作品《靜物》及徐悲鴻的《馬》，齊白石的《蝦》......讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)大師們的作品中表現(xiàn)的是生活中常見的景物。

　　從表現(xiàn)手法上，成人的繪畫有油畫、國(guó)畫等，兒童的畫筆又有哪些表現(xiàn)形式呢?兒童畫、水彩畫、線描、版畫......這些是讓孩子欣賞的第二步。第三步，既然是孩子表現(xiàn)生活中的美，身邊的美，就需要讓孩子到生活中觀察自然，以自己獨(dú)特 視覺(jué)把自己的發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出來(lái)。

　　從學(xué)生的作業(yè)看，大部分的同學(xué)能夠表現(xiàn)出不同的景物，但獨(dú)特的視覺(jué)的作品較少，表現(xiàn)也較為粗糙。因而在引導(dǎo)孩子的觀察上應(yīng)加以引導(dǎo)。

　　平凡的美作文篇一

　　既然你是蠟燭，就不要羨慕太陽(yáng)的光輝，當(dāng)夜幕降臨時(shí)，需要你來(lái)?yè)纹鹑碎g的一絲絲光亮;既然你是小草，就不要羨慕蒼松的挺拔，當(dāng)花兒綻放，需要你鋪就大地的一片片綠茵;既然你是沙子，就不要羨慕珍珠的光芒，當(dāng)閭閻將建，需要你來(lái)鑄就世間的一塊塊基石。請(qǐng)記住，平凡也是美!

　　——題記

　　在大多數(shù)眼里，平凡顯得多么庸俗!他們往往羨慕太陽(yáng)的光輝，卻忘記了蠟燭的璀璨;往往羨慕富人的富裕，卻忘記了窮人的真誠(chéng)、淳樸、實(shí)在。

　　諾貝爾的獲獎(jiǎng)?wù)?--莫言，他說(shuō)過(guò)‘我是農(nóng)民的兒子’。盡管他已經(jīng)功成名就，但他卻從沒(méi)有驕傲自滿，因?yàn)樗�相信平凡也是一種美!世間有很多美的事物，無(wú)論是一棵小草、一朵小花，還是一棵挺拔的蒼松，都是美麗的。

　　富人有她自己的美，她的美是華麗的，閃耀的;但我們窮人確實(shí)淳樸善良真誠(chéng)的美!所以說(shuō)各自都有各自的美，你不必羨慕他人的光輝，有時(shí)說(shuō)不定你的身上也有他人所不能及的光輝和魅力!

　　我平凡并不代表我就低人一等，有時(shí)候平凡也能創(chuàng)造他人不能創(chuàng)造的事物。

　　如果你是蠟燭，在黑夜，沒(méi)有你的照料，就無(wú)法使在黑夜中迷茫的人找到自己的方向;如果你是小草，沒(méi)有你的鋪就，花兒就無(wú)法綻放它的美麗;如果你是沙子，沒(méi)有你，就無(wú)法建造一棟又一棟的高樓。所以，平凡也是美!