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摩擦力教案初中人教版 初中摩擦力的優(yōu)秀教案

這是摩擦力教案初中人教版,是優(yōu)秀的物理教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

摩擦力教案初中人教版第 1 篇

 一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識靜摩擦、滑動(dòng)摩擦力,和它們的產(chǎn)生條作及其作用效果,會(huì)判斷它們的方向

  2、根據(jù)物體的平衡條件簡單地計(jì)算靜摩擦力的大小。

  3、能運(yùn)用滑動(dòng)摩擦力公式來計(jì)算滑動(dòng)摩擦力

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律以及靜摩擦力方向的判斷。

  2、正確理解最大靜摩擦力的概念。

  3、滑動(dòng)摩擦力大小的計(jì)算以及方向的判斷。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1、靜摩擦力有無的判斷和靜摩擦力方向的判斷。

  2、靜摩擦力大小的簡單計(jì)算。

  四、教學(xué)方法

  分析歸納、實(shí)驗(yàn)探究、體會(huì)參與、練習(xí)鞏固

  五、教學(xué)儀器

  實(shí)驗(yàn)器材:木塊、彈簧秤、砝碼、粗糙木板

  六、教學(xué)過程

 、儆脧椈沙铀嚼緣K,逐漸增大拉力,靜摩擦力有何變化?與彈簧秤拉力讀數(shù)有何關(guān)系?依據(jù)是?

 、谟^察彈簧秤拉力增大到什么程度木塊剛被拉動(dòng)?(引入最大靜摩擦力)

  ③木塊被拉動(dòng)后勻速運(yùn)動(dòng),根據(jù)初中學(xué)過的知識,這時(shí)受到的摩擦力叫滑動(dòng)摩擦力,如何讀出滑動(dòng)摩擦力的大。

 、軐Ρ茸畲箪o摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的大小有何關(guān)系?

  ⑤在木塊上增加砝碼,對最大靜摩擦力有沒有影響?

  實(shí)驗(yàn)后小組討論,歸納規(guī)律,教師引導(dǎo)學(xué)生得出靜摩擦力產(chǎn)生的條件:

  a、互相接觸且擠壓

  b、接觸面粗糙且雙方有相對運(yùn)動(dòng)

  以及靜摩擦力大小和最大靜摩擦力大小的規(guī)律

  滑動(dòng)摩擦力

  引入:

  a、 剛才的實(shí)驗(yàn)可觀察到滑動(dòng)摩擦力是一個(gè)怎樣的力?(引導(dǎo)學(xué)生歸納滑動(dòng)摩擦力是兩個(gè)互相接觸的物體有相對運(yùn)動(dòng),物體之間存在著的摩擦力)

  b、 剛才的實(shí)驗(yàn)給我們暗示了一個(gè)測量滑動(dòng)摩擦力大小的方法,是什么? 通過上述實(shí)驗(yàn)得出:

  1、 靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件

  A、 靜摩擦力產(chǎn)生條件是粗糙,有彈力,有相對運(yùn)動(dòng)的趨勢。

  B、 滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件是粗糙,有彈力,有相對運(yùn)動(dòng)。

  2、 靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的方向

  A、 接觸面平行,并且跟物體的相對運(yùn)動(dòng)趨勢方向相反。

  B、 與接觸面平行,并且跟物體的相對運(yùn)動(dòng)方向相反。

  3、摩擦力的大小

  1、靜摩擦力的大小

  通過演示實(shí)驗(yàn),用彈簧秤拉木塊,從零開始不斷增大彈簧秤的拉力

  要求學(xué)生觀察拉力的變化(保持木塊的靜止)。引導(dǎo)學(xué)生用二力平衡

  知識可以得到:小木塊受到的靜摩擦力也是從零開始不斷增大。

  繼續(xù)實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生觀察木塊的運(yùn)動(dòng)情況,可以得到:物體剛開始運(yùn)

  動(dòng)時(shí)所受到的靜摩擦力就是最大靜摩擦力。

  結(jié)論:0<F≤Fm ,F(xiàn)m為最大靜摩擦力。

  2、滑動(dòng)摩擦力的大小

  要求學(xué)生猜一猜,滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)?

  學(xué)生實(shí)驗(yàn):讓學(xué)生自己動(dòng)手拿出尺子夾在書中合上課本,體會(huì)用手抽出尺子時(shí)的用力;然后在合上的課本用另外一只手對課本施加一個(gè)壓力,再一次體會(huì)用手抽出尺子時(shí)的用力。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論:通過其它因素不變情況下只改變壓力,得到摩擦力與壓力有關(guān)。

  結(jié)論:滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比,F(xiàn)=μFN,μ是比例常數(shù),沒有

  單位,叫動(dòng)摩擦因數(shù),μ的大小跟兩接觸物體的材料及接觸面的情況

  3、滑動(dòng)摩擦力公式的應(yīng)用

  通過讓學(xué)生做一些相關(guān)練習(xí),鞏固學(xué)生對滑動(dòng)摩擦力公式的應(yīng)用

  4 、 課堂小結(jié)

摩擦力教案初中人教版第 2 篇

 

  高中物理的難點(diǎn)在于受力分析,受力分析的難點(diǎn)在于摩擦力的分析。摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一,正確認(rèn)識摩擦力對后面知識的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。在摩擦力這節(jié)課中,重點(diǎn)是研究滑動(dòng)摩擦力,要求會(huì)計(jì)算其大小和判斷其方向,難點(diǎn)是靜摩擦力,尤其是靜摩擦力方向的判斷。教師要試圖將學(xué)生初中學(xué)過的相關(guān)概念與本節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。教學(xué)中要力圖從兩種摩擦力的區(qū)別與聯(lián)系出發(fā),讓學(xué)生從產(chǎn)生的條件、影響摩擦力大小的因素、范圍及其計(jì)算來理解兩種摩擦力的異同。通過探究實(shí)驗(yàn)去加深鞏固。

  同時(shí)這是一節(jié)科學(xué)探究課,教材從生活中的摩擦現(xiàn)象引入,以探究靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線,安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程,讓學(xué)生經(jīng)歷探討兩種摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識的形成、發(fā)展過程中,主動(dòng)獲取知識的精神。同時(shí),這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切,教材的編寫突出了這一點(diǎn)。在通過實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識后,注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象,并通過網(wǎng)站知識與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。

  

  一、知識與技能

  認(rèn)識靜摩擦力的規(guī)律,知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值; 能根據(jù)靜摩擦力的規(guī)律,能判斷靜摩擦力的方向; 知道滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件,認(rèn)識滑動(dòng)摩擦力的規(guī)律;

  知道動(dòng)摩擦因素與哪些因素有關(guān),會(huì)判斷滑動(dòng)摩擦力的大小和方向; 知道最大靜摩擦力略大于滑動(dòng)摩擦力,滑動(dòng)摩擦力比滾動(dòng)摩擦力; 會(huì)根據(jù)物體的平衡條件簡單的計(jì)算摩擦力的大小。

  二、過程與方法

  培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言分析、思考、描述摩擦力的概念和規(guī)律的能力; 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力,學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中控制變量和實(shí)驗(yàn)條件; 通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力;

  通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并參與比賽等形式,激發(fā)興趣提高探究創(chuàng)新意識。

  三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  利用實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和對科學(xué)的求知欲。 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐──認(rèn)識(規(guī)律)──實(shí)踐(解決實(shí)際問題)的思想。 在研究問題時(shí),要培養(yǎng)突出主要矛盾,忽略次要因素的思維方法。

  認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。能說明生活、生產(chǎn)中采用應(yīng)用摩擦力的實(shí)例,發(fā)展觀察能力。

  

  重點(diǎn):

  滑動(dòng)摩擦力大小的計(jì)算以及方向的判斷 靜摩擦力有無的判斷以及靜摩擦力方向的判斷。

  靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律,正確理解最大靜摩擦力的概念。 難點(diǎn):

  靜摩擦力有無的判斷和靜摩擦力方向的判斷。 靜摩擦力大小的簡單計(jì)算。

  

  長方體木塊(每組3塊)彈簧測力計(jì)、毛巾、玻璃板、毛刷、身邊的物體(例如:水杯,黑板擦、鋼筆、橡皮,講桌等物體),長木板(帶滑輪)。

  

  實(shí)驗(yàn)探究、分析歸納、觀察提問、討論分析、應(yīng)用舉例、練習(xí)鞏固

摩擦力教案初中人教版第 3 篇

 活動(dòng)目標(biāo)

  1、在動(dòng)手操作中,激發(fā)幼兒探究摩擦力的興趣。

  2、發(fā)展幼兒思維,能嘗試用多種辦法改變摩擦力的大小。

  3、引導(dǎo)幼兒了解摩擦力,感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課件:圖片—陀螺

  2、玻璃球、干棗、斜面、輪胎、麻繩、帶拉鏈的衣服、蠟燭、飲料瓶、毛巾。

  活動(dòng)過程

  一、導(dǎo)入

  1、感知摩擦力的存在,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  請部分幼兒演示拔河比賽

  2、請小朋友說一說,手抓住繩子后有什么感覺。

  教師:會(huì)感覺到一種阻礙我們的手和繩子摩擦的力,這叫做摩擦力。

  二、展開

  1、教師:摩擦力是一種神奇的力量,它在我們的生活中無處不在,而且它還有一個(gè)古怪的脾氣,就是有時(shí)候大,有時(shí)候小。

  你們想不想和老師一起研究一下這個(gè)古怪的摩擦力呀?

  2、實(shí)驗(yàn):摩擦力

  通過實(shí)驗(yàn)了解摩擦力,感知不同材料對摩擦力產(chǎn)生的影響。

  知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

 。1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉(zhuǎn)動(dòng),比較那個(gè)陀螺會(huì)最先停下來。

  提問:哪個(gè)陀螺會(huì)最先停下來,為什么?

  鋪有絨布的木板上的陀螺會(huì)最先停下來,因?yàn)榻q布很粗糙,摩擦力大;光滑的木板因?yàn)楸砻婀饣,摩擦力小,所以陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間長。

  (2)夾玻璃球和夾棗比賽。

  引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn):將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤子里,看看哪一組最先夾完。

  提問:這次你有什么發(fā)現(xiàn),摩擦力的大小和什么有關(guān)系?

  摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)系,物體間接觸面光滑,摩擦力小。物體間接觸面粗糙,摩擦力大。

  3、動(dòng)腦筋想辦法,如何減小和增大摩擦力。

  摩擦力有時(shí)大,有時(shí)小,有時(shí)候會(huì)幫助我們,有時(shí)候又會(huì)給我們制造麻煩,現(xiàn)在請小朋友開動(dòng)腦筋,讓摩擦力幫助我們做好事。

  (1)衣服上的拉鏈拉不開怎么辦?

  (讓幼兒嘗試用蠟燭減少摩擦力解決問題。)

 。2)飲料瓶的瓶蓋打不開真么辦?

 。ㄗ層變簢L試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問題。)

  4、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。

  增大:鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。

  減。簼櫥、磁懸浮列車等。

  原來,摩擦力是可以增大或減小的,我們小朋友要?jiǎng)幽X筋讓它們幫助我們。

  三、結(jié)束

  幼兒自由討論,生活中還有哪些摩擦力。

摩擦力教案初中人教版第 4 篇

教材分析

  摩擦力是力學(xué)中三種重要性質(zhì)的力之一,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中感到最困難的一種力,高中物理力學(xué)問題的難點(diǎn)在于受力分析,受力分析的難點(diǎn)在于摩擦力的分析,是高中階段物理學(xué)習(xí)必須跨越的的一道門檻。正確認(rèn)識摩擦力對后面知識的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。在摩擦力這節(jié)課中,重點(diǎn)是研究滑動(dòng)摩擦力,要求會(huì)計(jì)算其大小和判斷其方向,難點(diǎn)是靜摩擦力,尤其是靜摩擦力方向的判斷。

  教學(xué)中從產(chǎn)生的條件、影響摩擦力大小的因素、摩擦力的方向及其計(jì)算來理解認(rèn)識兩種摩擦力的異同。通過探究實(shí)驗(yàn)去加深鞏固,教材從生活中的摩擦現(xiàn)象引入,以探究靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線,安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程,讓學(xué)生經(jīng)歷探討兩種摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識的形成、發(fā)展過程中,主動(dòng)獲取知識的精神。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)將更加深入地理解摩擦力的產(chǎn)生條件、大小和方向,為以后能對物體進(jìn)行正確的受力分析奠定基礎(chǔ)。

  學(xué)情分析

  學(xué)生在初中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)摩擦力的知識,已初步認(rèn)識了摩擦力的分類,以及影響摩擦力大小的因素,增大和減小摩擦的方法等。但這些認(rèn)識是定性的,較為模糊的,未涉及定量的計(jì)算。這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系又十分密切,學(xué)生有一定的感性認(rèn)識,生活中的實(shí)例比較豐富。

  因此,一些看法和認(rèn)識已在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。本節(jié)教學(xué)中必須糾正留在學(xué)生腦海中的錯(cuò)誤認(rèn)識,通過探究實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的推理,深刻理解摩擦力產(chǎn)生的條件,影響摩擦力的大小的因素,摩擦力的方向。從具體形象的思維上升到抽象的邏輯思維,從定性分析上升到定量計(jì)算。尤其是靜摩擦力產(chǎn)生的條件中相對運(yùn)動(dòng)趨勢和相對運(yùn)動(dòng)趨勢方向的判斷是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),從初中到高中這一步跨的比較大,因此一定要讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、探究的過程,充分體驗(yàn)知識的形成過程,來減緩學(xué)習(xí)的坡度,順利越過這道力學(xué)學(xué)習(xí)的門檻。這對增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心,消除學(xué)習(xí)物理的畏難情緒有很大的幫助。

  課時(shí)1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識和技能:

  (1)認(rèn)識靜摩擦力的產(chǎn)生條件;

 。2)知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值;

  (3)會(huì)判斷靜摩擦力的方向。

  (4)理解“相對”和“相對運(yùn)動(dòng)趨勢的含義”

  2、過程與方法:

 。1)通過探究實(shí)驗(yàn)的過程,學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)規(guī)律的方法。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,信息收集和處理能力,分析、解決問題能力和交流、合作能力。

 。2)掌握控制變量的科學(xué)研究方法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):

 。1)靜摩擦力產(chǎn)生的條件

 。2)靜摩擦力有無的判斷以及靜摩擦力方向的判斷。

  2、難點(diǎn):

 。1)設(shè)計(jì)方案,探究影響最大摩擦力大小的有關(guān)因素。

 。2)靜摩擦力有無的判斷和靜摩擦力方向的判斷。

  (3)“相對”和“相對運(yùn)動(dòng)趨勢”含義的理解

  教學(xué)流程圖

  實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備

  木板小車及鉤碼、彈簧測力計(jì)、毛巾、地毯、玻璃板、長木板、米、塑料杯、筷子、水等。

  教學(xué)方法

 。1)探究式教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)法貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。

 。2)采取“提出問題——解決問題——歸納分類——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”的思維程序,探究問題,得出科學(xué)結(jié)論。

  教學(xué)過程

  一、引入新課

  演示:用手豎直拿起一本書,將黑板擦壓在黑板上。

  問題: 為什么沒有掉下來?

  實(shí)驗(yàn)2:在一個(gè)小塑料杯子里倒一杯米,插一根筷子跟米里面,提問:筷子能把米提起來嗎?有什么辦法用一根筷子就能把米提起來呢? 引導(dǎo)學(xué)生回答:放一些水進(jìn)米里面,壓一壓米,增大筷子和米之間的摩擦,筷子就能把米提起來了。

  實(shí)驗(yàn)3:把兩本互相交替疊在一起的書分開:第一次,疊的頁數(shù)較少,比較容易分開;第二次,疊的頁數(shù)相對多一點(diǎn),分開的難度增大。 思考:這又是為什么呢?

  我們大家一起來回顧一下初中我們學(xué)習(xí)的摩擦力的有關(guān)知識。

  什么是摩擦力?摩擦力的種類?(靜、滑動(dòng)和滾動(dòng)摩擦力)摩擦力的方向?

  二、新課教學(xué)

 。ㄒ唬┱J(rèn)識摩擦力

  1、同學(xué)們先觀察下面四幅圖,從圖中我們找找看物體是否受到摩擦力的作用。

  2、歸納滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的概念

  3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活,列舉各類摩擦力在生活中的存在情況,并進(jìn)行實(shí)例判斷。

  (二)探究靜摩擦力

  1、產(chǎn)生靜摩擦力的條件

  根據(jù)上述實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生歸納

 。1)物體與物體之間接觸;

 。2)兩個(gè)接觸面粗糙;

 。3)相互擠壓(有形變);

 。4)物體與物體之間有相對運(yùn)動(dòng)的趨勢。

  2、問題:你能否根據(jù)實(shí)際情況,判斷物體是否受到靜摩擦力?

  歸納判斷靜摩擦力的兩種方法

 。1)假設(shè)法(又稱解除法):可假設(shè)接觸面是光滑的,看物體間是否會(huì)發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)。

 。2)狀態(tài)分析法:根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài),運(yùn)用平衡條件(或牛頓定律來)判斷。

  3、實(shí)驗(yàn)探究:探究靜摩擦力的大小

  用右圖實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究:緩慢的拉動(dòng)彈簧測力計(jì),設(shè)計(jì)表格記錄下物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和物體所受靜摩擦力的大小。

  分析歸納:靜摩擦力不會(huì)無限制增大,它的增大有一個(gè)限度,當(dāng)超過這個(gè)限度時(shí),物體將由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。即由相對運(yùn)動(dòng)的趨勢變?yōu)橄鄬\(yùn)動(dòng),此時(shí)所受摩擦力將變?yōu)榛瑒?dòng)摩擦力。即靜摩擦力有最大值,靜摩擦力的最大值Fmax叫做最大靜摩擦力。它的數(shù)值等于物體剛開始運(yùn)動(dòng)時(shí)的水平拉力的大小。

  可見:兩個(gè)物體間的靜摩擦力可以是一個(gè)變力,它的大小可以在0與Fmax之間,即 0<F≤Fmax

  4、最大靜摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的探究

  回顧我們剛才的實(shí)驗(yàn),我們一起來探究一下Fmax的大小與什么因素有關(guān),與這些因素有什么關(guān)系?

  利用提供的器材,學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,并在操作中改進(jìn)實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論。

  為了降低難度,教師利用桌面上的器材,演示可能的幾種方案,讓學(xué)生在觀察中思考,找出教師演示中存在的不足和錯(cuò)誤,設(shè)計(jì)合適的方案

 。1)與物體的所受壓力(正壓力)有關(guān)。

 。2)與物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)。

  5、靜摩擦力的方向

  前面我們研究了靜摩擦力的大小,現(xiàn)在我們來探討一下靜摩擦力的方向。

  靜摩擦力的方向總是沿著接觸面。(曲面則與接觸面相切的方向)

  靜摩擦力的方向跟物體相對運(yùn)動(dòng)趨勢的方向相反。

  此處“相對運(yùn)動(dòng)趨勢”是指該物體“相對”于與它接觸的物體(另一物體)而言的。即互以相互接觸的對方為參考系。

  6、靜摩擦力的應(yīng)用

  閱讀書本P58 “說一說”,了解靜摩擦力的應(yīng)用。并舉出生活中還有哪些應(yīng)用靜摩擦力的事例。

  練習(xí):物體相對于傳送帶處于靜止?fàn)顟B(tài),判斷下列傳送帶上物體有無靜摩擦力以及其方向。

  做一做體驗(yàn)最大靜摩擦的大小。將手壓在桌面上,改變壓力,拉動(dòng)手。

  談?wù)動(dòng)惺裁锤杏X。

  三、新課鞏固

  1、 小結(jié):本節(jié)課我們研究了靜摩擦力的產(chǎn)生條件和三要素,要求學(xué)生們課后不僅要回憶本節(jié)課的學(xué)到的知識內(nèi)容,還應(yīng)該體會(huì)本課探究物理問題的方法和思路。

  2、完成問題與練習(xí)。

  3、補(bǔ)充練習(xí)

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