這是幼兒園大班教養(yǎng)筆記20篇，是優(yōu)秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

第1篇幼兒園大班教養(yǎng)筆記

　　幼兒園教育筆記：培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力

　　孩子到了大班第二學(xué)期后，家長(zhǎng)們對(duì)孩子語(yǔ)言能力的要求更高了。特別是對(duì)語(yǔ)言的連貫性、條理性方面希望有更好的提高。

　　針對(duì)家長(zhǎng)們的這一需要，我加強(qiáng)了對(duì)孩子們看圖講述的培養(yǎng)。如:在為幼兒講《春天》的故事前,我先告訴幼兒:“春天來(lái)了,人、動(dòng)物、植物都有一些變化,請(qǐng)你觀(guān)察圖片的時(shí)候,看一看、找一找,春天有了哪些變化,再來(lái)講給大家聽(tīng)。”幼兒帶著問(wèn)題去看,觀(guān)察就仔細(xì)了很多。當(dāng)老師講完故事之后問(wèn):“除了故事里小草、花、小動(dòng)物的變化,你看到的春天還有什么變化?”“小燕子飛來(lái)了、小河里的冰融化了、大樹(shù)變綠了、小朋友脫去了棉衣....” 孩子對(duì)故事中的內(nèi)容就容易掌握了很多。又如:在看圖講述《送奶奶回家》中,讓幼兒先觀(guān)察他們?cè)诟墒裁?后來(lái)又怎樣了,最后又怎樣了,引導(dǎo)幼兒按照一定的條理講述故事。幼兒在這些活動(dòng)中不但鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,還增強(qiáng)了語(yǔ)言概括能力和思維能力。

　　我還利用平常的空余時(shí)間鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行自由交談。 我常常給幼兒一個(gè)小主題，如:昨天幫媽媽做了什么事情了?今天你高興嗎，為什么?你們周六玩的什么?等等。所提出的問(wèn)題要讓幼兒感覺(jué)很好回答,又能生發(fā)出新的問(wèn)題。這種自由交談令幼兒無(wú)拘無(wú)束、思維活躍、暢所欲言,而且不受空間、時(shí)間、人物的限制,所以幼兒特別喜歡這種談話(huà)方法。這樣的活動(dòng)，使一些不愛(ài)主動(dòng)談話(huà)的孩子也愿意發(fā)言。較好的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言交往的發(fā)展。

　　通過(guò)這些小活動(dòng)，孩子們的語(yǔ)言水平提高了不少，不少家長(zhǎng)告訴我說(shuō)，孩子現(xiàn)在講故事積極了，主動(dòng)了。看圖講述時(shí)也比以前說(shuō)的有條理了。

第2篇幼兒園大班教養(yǎng)筆記

　　幼兒教育隨筆：培養(yǎng)孩子大膽回答問(wèn)題

　　我們彩虹班的孩子最喜歡聽(tīng)故事，所以我經(jīng)常會(huì)把一些教育活動(dòng)內(nèi)容以故事的形式講給他們聽(tīng)。故事講完啦，我問(wèn)：“故事中小熊是怎么受傷的?”膽小的萌萌似舉非舉的小手顫抖的舉起一點(diǎn)，調(diào)皮搗蛋上課不專(zhuān)心的蛋蛋把手舉得高高的，嘴里還嘟嘟著“我我……”我說(shuō)：“蛋蛋請(qǐng)來(lái)回答。”蛋蛋站了起來(lái)看了看旁邊的小朋友，然后把頭低下了，再叫就不抬頭了。教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：當(dāng)老師有問(wèn)題要問(wèn)孩子的時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。有些孩子本身上課不夠?qū)Ｗ�，從而使得思緒游離與活動(dòng)之外，沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是因?yàn)閷?duì)老師提出的問(wèn)題回答不出來(lái)，有些孩子不想說(shuō)，脾氣比較倔強(qiáng)，還有一些卻因生性膽小而不敢回答。

　　為了給每個(gè)孩子展示的機(jī)會(huì)，我采取了相應(yīng)的教育措施。每天中午起床后孩子們自由支配來(lái)進(jìn)行在集體面前編故事，會(huì)編的幼兒可以講長(zhǎng)一點(diǎn)的故事，不會(huì)編的一二句也行。有的孩子很高興了，有的孩子處于無(wú)奈，因?yàn)槲医?jīng)常用開(kāi)火車(chē)的形式一個(gè)跟著一個(gè)講的，不用舉手。經(jīng)過(guò)多次的鍛煉，孩子們得到老師、同伴們的肯定，每次這樣的活動(dòng)就連平時(shí)比較內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子也能勇敢地站起來(lái)，把自己編得故事講出來(lái)和大家分享。雖然孩子們編的故事不是很好，有的前后不符、有的不連貫，但這卻鍛煉了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉了孩子們勇敢的精神和豐富的想象力。

　　經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們?cè)诖竽懟卮饐?wèn)題方面，都有了不同程度的提高，我取消了開(kāi)火車(chē)的形式，令我欣喜的是我看到那一只只高高舉起的小手，我的心中充滿(mǎn)了希望和感動(dòng)，相信高高舉起的小手會(huì)越來(lái)越多。

第3篇幼兒園大班教養(yǎng)筆記

　　教育筆記：表?yè)P(yáng)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)

　　由于小班的孩子年齡小自我控制力差，對(duì)規(guī)則、遵守紀(jì)律等還不能完全的理解，往往在班級(jí)里常常就有玩完玩具隨地亂扔的，在戶(hù)外玩游戲時(shí)一大群的孩子們?cè)谝黄鹱分鸬痊F(xiàn)象。為此我多次批評(píng)他們，但都不能解決問(wèn)題，我一直都很苦惱。

　　批評(píng)對(duì)孩子們一點(diǎn)用都沒(méi)，有時(shí)前一秒批評(píng)后一秒孩子們就忘到九霄云外去了，我思前量后想了又想，決定當(dāng)孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，冷靜的面對(duì)，給孩子們多一些的表?yè)P(yáng)。我開(kāi)始在日常的活動(dòng)的實(shí)施著自己的“計(jì)劃”，開(kāi)始有意識(shí)的多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。結(jié)果出乎意料，之前的現(xiàn)象有了很大的改變，有明顯的進(jìn)步。

　　孩子都有較強(qiáng)的好勝心和自尊心，作為老師應(yīng)善于抓好時(shí)機(jī)，適時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)幼兒多加表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣便會(huì)激起他們一股奮發(fā)向上的力量。

　　我要引用一句名言“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”我們?nèi)缒芙?jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)的方法，孩子就會(huì)給你很多意想不到的驚喜。

第4篇幼兒園大班教養(yǎng)筆記

　　教育筆記：小提問(wèn)，大發(fā)現(xiàn)!

　　睡前的“故事會(huì)”是我們班級(jí)的特色，從中班開(kāi)始我們就已經(jīng)在開(kāi)展這一活動(dòng)了。到了大班，孩子們語(yǔ)言表述能力和表現(xiàn)能力已經(jīng)有了很大的提高。這一學(xué)期我們?cè)诠适聲?huì)后又增加了提問(wèn)的環(huán)節(jié)，即在孩子們講故事后，講的孩子可以向聽(tīng)眾提問(wèn)故事中的情節(jié)。今天輪到黃**講故事，他講的是“狐貍和兔子”。那豐富的詞匯，流暢的講述，讓我在心里暗暗為他叫好。講完故事后他神氣地說(shuō)道：“我有兩個(gè)問(wèn)題”，“狐貍有沒(méi)有吃掉小兔子?”，“嘩啦”一下，聽(tīng)眾爭(zhēng)先恐后地舉起了自己的雙手�？吹酱饲榫埃�黃**神氣地在臺(tái)前走來(lái)走去，眼神不停地在孩子們身上跳躍。“吃掉了”鄭**回答，“對(duì)了”。“故事的題目叫什么?”，又一輪互動(dòng)在孩子們之間展開(kāi)。“狐貍和兔子”張**回答，“對(duì)了”，黃說(shuō)完自覺(jué)回到自己的位置上，第二個(gè)孩子接著上來(lái)講述。

　　雖然只增加了小小的一個(gè)提問(wèn)環(huán)節(jié)，但這大大激發(fā)了孩子們的積極性。講故事的孩子更有信心去講完整一個(gè)故事，在提問(wèn)的時(shí)候他有一種自豪感，再則在提問(wèn)的同時(shí)也是孩子們概況情節(jié)的時(shí)候。而聽(tīng)的孩子對(duì)于同伴的提問(wèn)參與地更多，更積極，這從一個(gè)方面講，提問(wèn)的環(huán)節(jié)也是雙贏的一個(gè)環(huán)節(jié)。

第5篇幼兒園大班教養(yǎng)筆記

　　教育筆記：我已經(jīng)長(zhǎng)大了

　　“老師，我沒(méi)椅子坐。”當(dāng)我準(zhǔn)備上課時(shí)，雅雅帶著哭腔走過(guò)來(lái)投訴沒(méi)有椅子坐，怎么會(huì)沒(méi)椅子坐呢?我納悶了，班上每位幼兒都有自己的位置。了解后才知道原來(lái)有一位幼兒霸占了雅雅的位置

　　我一想，孩子們都已經(jīng)這么大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)處理生活中的小問(wèn)題。于是，我打消了幫助她的念頭，坐了下來(lái)，我對(duì)雅雅說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，這件事情你自己來(lái)解決，上課之前要解決好。”她一聽(tīng)，立刻就哭了，她的哭聲引起了全班的觀(guān)看和議論。看到這樣的情景，我索性停下要上的課，觀(guān)看幼兒們的表情，仔細(xì)聆聽(tīng)他們的討論聲。與他們一起討論解決辦法，我問(wèn)他們這樣哭有用嗎?他們都異口同聲地說(shuō)：“沒(méi)用。”我說(shuō)：“那怎么辦?”“告訴老師，讓老師批評(píng)他。”“我去坐其他位置。”“把他拉開(kāi)。”等。最后我們得出總結(jié)：要冷靜地處理這件事情，有幼兒說(shuō)得先問(wèn)清楚為什么那個(gè)孩子要坐雅雅的位置，經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)是成成為了和杰杰坐在一起而搶占了雅雅的位置，我請(qǐng)雅雅和成成自己嘗試協(xié)調(diào)，并請(qǐng)其他幼兒從旁協(xié)助，最后，我們請(qǐng)成成將自己的小椅子搬來(lái)，而將原先坐的小椅子讓給雅雅坐。同時(shí)，我在旁邊也對(duì)成成進(jìn)行了安慰：等這節(jié)課下課你就可以去找杰杰玩耍、說(shuō)話(huà)咯，別急于一時(shí)哦!成成似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　目前的孩子基本都受全家人的寵愛(ài)，導(dǎo)致很多孩子任性、缺乏群體概念，缺乏交往能力及解決能力。作為主要的教育者：教師與家長(zhǎng)，當(dāng)孩子投訴時(shí)一般都采取直接的干涉、幫助，批評(píng)及教育。其實(shí)我們應(yīng)該交給幼兒一些解決問(wèn)題的方法與技巧，如：協(xié)調(diào)商量、關(guān)心安慰等，讓他們學(xué)會(huì)處理與同伴間的小矛盾，使他們建立社會(huì)交往的意識(shí)和情感，形成積極的交往關(guān)系，從而學(xué)習(xí)交往的策略和待人處世應(yīng)有的態(tài)度，以及建立良好的人際關(guān)系，成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人，否則勢(shì)必會(huì)被時(shí)代淘汰。

第6篇幼兒園大班教養(yǎng)筆記

　　教育筆記：大班幼兒合作能力的培養(yǎng)

　　新學(xué)期開(kāi)學(xué)，幼兒角色游戲的過(guò)程中我們?nèi)耘f延續(xù)中班時(shí)角色分配的辦法：從材料箱中找出自己想要扮演的角色道具：帽子、領(lǐng)結(jié)、頭巾等戴上即可上崗了，而沒(méi)有拿到角色道具的就去做顧客或客人。游戲中發(fā)現(xiàn)：從中班開(kāi)始約定俗成的角色標(biāo)記讓孩子們已經(jīng)形成習(xí)慣，一直以來(lái)孩子們?cè)诮巧�分工中沒(méi)有矛盾產(chǎn)生。

　　但是，這樣一種沒(méi)有矛盾發(fā)生的角色分配形式適合大班幼兒?jiǎn)?從《上海市學(xué)前教育課程指南》中我了解到：在相互交往中，大班幼兒開(kāi)始有了合作的意識(shí)，并有一定的合作水平。由此可見(jiàn)，對(duì)于大班這一年齡段來(lái)說(shuō)，正是培養(yǎng)幼兒合作能力的大好時(shí)機(jī)。而怎樣讓大班幼兒更好地進(jìn)行合作，提高合作的水平呢?針對(duì)幼兒角色游戲中角色分配的行為表現(xiàn)，我有了以下教育策略的調(diào)整。

　　情景一：

　　“今天，你想玩什么游戲?”星星、佳佳等能力強(qiáng)的幼兒說(shuō)出了游戲的名稱(chēng)，于是，我請(qǐng)這幾個(gè)孩子自由選擇游戲伙伴，商定游戲角色。星星、佳佳等孩子召集了需要的幾個(gè)角色人員后，指派角色了：“你做爸爸、你做媽媽……”、“我做廚師、誰(shuí)做點(diǎn)心師、誰(shuí)做服務(wù)員”……

　　分析：

　　看似是孩子們自己在確定游戲的角色，但卻是某幾個(gè)主角的行為，能力強(qiáng)的幼兒扮演了“組織者”、“指揮者”，致使其他的孩子成了其游戲的“隨從者”。雖然，有的小組也在按意愿分工，但是這一過(guò)程中沒(méi)有矛盾產(chǎn)生，協(xié)商的機(jī)會(huì)少，不利于幼兒合作能力的培養(yǎng)。

　　情景二：

　　將各游戲區(qū)材料分布于各處，我說(shuō)道：“找到自己想玩的游戲區(qū)材料，想一想這個(gè)游戲需要幾個(gè)角色，大家一起商量分配好角色再玩。”聽(tīng)到老師的指令，孩子們各自找到了自己想玩的游戲區(qū)。但是，矛盾發(fā)生了，“人太多了，你是慢來(lái)的，你走吧!”后來(lái)的孩子悻悻地離開(kāi)了。“多了一個(gè)，我們倆‘石頭剪子布’。”輸?shù)暮⒆与x開(kāi)了。也有幾個(gè)孩子堅(jiān)持要參加自己選定的游戲，不愿退出，大家僵持在那兒，老師出面解決：“想想辦法，能不能增加一個(gè)角色呢?”“那你做收銀員吧!”接下來(lái)，“我做點(diǎn)心師”，“我做服務(wù)員”……孩子們很快分配好了角色。

　　分析：

　　這次游戲中，有了孩子們自主分配角色的過(guò)程，但是，隨即也出現(xiàn)了很多矛盾，因?yàn)槎际且庠高x擇游戲，一些熱門(mén)游戲的參加者就比較多，怎樣解決角色人數(shù)限制的矛盾呢?游戲中，有的小組以后到者退出為規(guī)則，有的小組以猜拳形式定人數(shù)，也有的小組能力較弱，或碰到固執(zhí)的同伴不肯讓?zhuān)�只好由老師出面協(xié)調(diào)。

　　雖然，孩子們協(xié)商解決矛盾的能力還比較弱，需要老師的指導(dǎo)，但是游戲中協(xié)商解決問(wèn)題的過(guò)程不正是合作能力培養(yǎng)的契機(jī)嗎?相信，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的游戲情境，提供充分的與同伴自由交往合作的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，幼兒的協(xié)商分工、合作游戲的能力一定會(huì)越來(lái)越強(qiáng)的。

第7篇幼兒園大班教養(yǎng)筆記

　　教育筆記：大班幼兒責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

　　幼兒責(zé)任感的形成是大班幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容�！毒V要》中在對(duì)社會(huì)目標(biāo)的制定中，有這樣一條目標(biāo)：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。重視人的全面發(fā)展，重視兒童完整人格的培養(yǎng)和個(gè)性的充分發(fā)展，不僅是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國(guó)教育觀(guān)現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨勢(shì)。尤其是現(xiàn)在的幼兒們，基本大多都是獨(dú)生子女，對(duì)于責(zé)任意識(shí)比較淡薄，尤其是對(duì)于老師平時(shí)交代的一些任務(wù)，總會(huì)看到是那么固定的幾個(gè)孩子積極的完成，而另外那些孩子總會(huì)尋找各種借口，“我奶奶忘記給我拿了。”“我昨天去鄉(xiāng)下了。”“我媽媽說(shuō)我們家沒(méi)有的。”……似乎這些都是家長(zhǎng)該做的事情，和孩子們無(wú)關(guān)。因而，對(duì)于大班現(xiàn)年齡段地幼兒，幼小銜接的一個(gè)重要內(nèi)容也是對(duì)于孩子責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。

　　周五的做中學(xué)活動(dòng)《神奇的蛋》需要用到生雞蛋，因而在周四放學(xué)前，我和孩子們做了個(gè)簡(jiǎn)單的交流。“明天我們學(xué)本領(lǐng)要用一個(gè)雞蛋;這個(gè)雞蛋有點(diǎn)特殊，不是以前你們帶的熟雞蛋，而是生雞蛋。生雞蛋和熟雞蛋一樣嗎?”我問(wèn)。“不一樣的，生雞蛋摔在地上要爛掉的。”曦曦說(shuō)。“對(duì)啊。生雞蛋用力就會(huì)壞掉的。”軒軒說(shuō)。“對(duì)啊，生雞蛋是很脆弱的，如果稍微用點(diǎn)力氣，雞蛋會(huì)壞掉;如果不小心掉在地上，會(huì)碎掉。所以，明天請(qǐng)你們帶生雞蛋來(lái)是對(duì)你們的一個(gè)挑戰(zhàn)。我們來(lái)比一比，明天你們中誰(shuí)會(huì)記得要帶一個(gè)生雞蛋來(lái)幼兒園，而且還是完完整整的將雞蛋帶來(lái)。如果你明天成功帶來(lái)了，說(shuō)明你挑戰(zhàn)成功，我會(huì)送你們一個(gè)任務(wù)挑戰(zhàn)成功的標(biāo)記。”“好的。我肯定會(huì)帶來(lái)的。”孩子們紛紛相應(yīng)。

　　為了看出這次任務(wù)有多少孩子能夠記住，我故意沒(méi)有在家�；�動(dòng)網(wǎng)上給家長(zhǎng)發(fā)布消息。第二天，孩子們一個(gè)個(gè)都來(lái)了。這次還真是有很多孩子帶來(lái)及生雞蛋，他們有的用紙巾里三層外三層的包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的;有些小心的拿在手里面;有些緊張的不時(shí)摸口袋，原來(lái)是藏在了口袋中……而我則在門(mén)口迎接孩子的到來(lái)，為帶來(lái)了生雞蛋的孩子貼上一個(gè)五角星，表示鼓勵(lì)。孩子們拿到貼紙后都很開(kāi)心，驕傲的對(duì)著朋友們說(shuō)：你看，我完成任務(wù)了。

　　其實(shí)從上面這個(gè)片段可以看出，對(duì)于孩子們的責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)還是需要使一些小“手段”——使用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以及強(qiáng)調(diào)任務(wù)的重要性，挑戰(zhàn)性。現(xiàn)在大班的孩子喜歡挑戰(zhàn)，有一種“從眾感心理，別人要干什么我也要這樣做;尤其是讓他們和別人比一比的時(shí)候，他們比誰(shuí)都起勁，誰(shuí)都不愿讓這誰(shuí)，;所以就可以?xún)H僅抓住孩子的這一個(gè)年齡特點(diǎn)，通過(guò)和他人得比試，引起孩子愿意主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)的意識(shí)，從而逐漸培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。另一方面，必要的物質(zhì)鼓勵(lì)可以為孩子帶來(lái)任務(wù)成功的喜悅感和滿(mǎn)足感。孩子喜歡鼓勵(lì)，鼓勵(lì)教育一直是幼兒園的必修課。當(dāng)孩子得到老師的鼓勵(lì)、肯定后，他對(duì)完成任務(wù)有著快樂(lè)的感受，原來(lái)我只要完成了老師的任務(wù)，會(huì)的到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，那么我下次一定也要好好地聽(tīng)老師的任務(wù)，再接再厲，繼續(xù)完成。如此的周而復(fù)始，孩子的責(zé)任意識(shí)得到了很好的培養(yǎng)和提高。最后，在某些任務(wù)中，教師可以告訴孩子這項(xiàng)任務(wù)的難度系數(shù)，引起孩子想要挑戰(zhàn)的欲望，在完成后孩子得到的不僅僅是成功感，同時(shí)孩子挑戰(zhàn)感，了解再難得任務(wù)只要我愿意挑戰(zhàn)，那也是可以完成的。這樣，對(duì)于今后孩子入小學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難題不怕，勇于挑戰(zhàn)的精神也是有一定的培養(yǎng)和促進(jìn)作用。

　　因而，不要小看了“拿雞蛋”這類(lèi)簡(jiǎn)單的日常生活中的任務(wù)，滴水穿石、鐵棒成針，靠的都是一日一日的不斷練習(xí)，因而在我們的日常生活中，可以多給孩子一些任務(wù)，以此不斷培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。

第8篇幼兒園大班教養(yǎng)筆記

　　教育筆記：輪流當(dāng)班長(zhǎng)

　　我們班的小班長(zhǎng)是一個(gè)很漂亮學(xué)習(xí)又很好，是我們班的“小才女”她叫李樂(lè)豐。在我們班有很多的小朋友相當(dāng)小班長(zhǎng)，他們都爭(zhēng)當(dāng)班長(zhǎng)，為了當(dāng)班長(zhǎng)的事情還哭了好幾次。

　　我記得很清楚，早上小朋友吃完早飯小朋友對(duì)我說(shuō)：“老師我今天相當(dāng)小班長(zhǎng)，這時(shí)涵涵說(shuō)了一句：老師我當(dāng)小班長(zhǎng)，剛說(shuō)完這句話(huà)，好多小朋友都來(lái)說(shuō)老師我也要當(dāng)。，這時(shí)我說(shuō)了一句，你們都不聽(tīng)話(huà)，誰(shuí)也不能當(dāng)，讓樂(lè)樂(lè)到當(dāng)小班長(zhǎng)。剛說(shuō)完這句話(huà)，涵涵小朋友就哭了。我問(wèn)他，你為什么哭啊?涵涵說(shuō)：“我想當(dāng)小班長(zhǎng)。噢!我告訴他你為什么當(dāng)不上小班長(zhǎng)啊?他沒(méi)說(shuō)話(huà)啊。我說(shuō)是不是聽(tīng)話(huà)了。涵涵點(diǎn)了點(diǎn)頭。涵涵那你想當(dāng)班長(zhǎng)嗎?他說(shuō)：“恩!那你應(yīng)該怎么做啊?他說(shuō)：“我要聽(tīng)老師的話(huà)。，不調(diào)皮了。我說(shuō)：“老師答應(yīng)你，只要你好好表現(xiàn)老師一定讓你當(dāng)班長(zhǎng)好不好啊?他說(shuō)好�，F(xiàn)在涵涵已經(jīng)表現(xiàn)很好。學(xué)習(xí)也進(jìn)步了很多。

　　從這次當(dāng)班長(zhǎng)可以鍛煉幼兒的管理能力，也讓幼兒的學(xué)習(xí)得到提高。

第9篇幼兒園大班教養(yǎng)筆記

　　教育筆記：爭(zhēng)當(dāng)小班長(zhǎng)

　　昨天吃完午飯后，一些孩子安安靜靜的坐那，而有一些孩子在哪里坐不是坐樣，站不是站樣的在那里亂跑，我放下手中的工作，安排他們做好后，首先表?yè)P(yáng)了那些坐的好的小朋友，然后對(duì)他們說(shuō)，今天老師要選一個(gè)小班長(zhǎng)，管著小朋友，誰(shuí)想當(dāng)啊?這時(shí)，他們都安安靜靜的坐下來(lái)并舉手。

　　但我今天沒(méi)有選誰(shuí)當(dāng)小班長(zhǎng)，只是告訴他們，我看這周誰(shuí)表現(xiàn)好，誰(shuí)聽(tīng)話(huà)不說(shuō)話(huà)了，不打人了，老師就選誰(shuí)做小班長(zhǎng)。

　　當(dāng)我說(shuō)完以后，我繼續(xù)干我的活，而他們都在那安安靜靜的坐著，有的孩子還說(shuō)，別說(shuō)話(huà)不然你當(dāng)不上小班長(zhǎng)了。

　　今天一天下來(lái)，他們吃完飯后都安安靜靜的坐那，他們說(shuō)話(huà)的時(shí)候都是說(shuō)的悄悄話(huà)。他們都在為爭(zhēng)小班長(zhǎng)而努力。

第10篇幼兒園大班教養(yǎng)筆記

　　教育筆記：我是小班長(zhǎng)

　　當(dāng)我們?cè)谕娼巧�游戲時(shí)，突然，奇奇小朋友高高的舉著小手說(shuō)：老師，今天我來(lái)當(dāng)班長(zhǎng)。我欣然同意了，倒真想看看這個(gè)小朋友是如何當(dāng)好班長(zhǎng)的。

　　只見(jiàn)奇奇小朋友找來(lái)了筆和點(diǎn)名冊(cè)，清了清嗓子喊道:大家請(qǐng)安靜了，我要點(diǎn)名了。冉冉?浩浩?小朋友一一喊“到”,可當(dāng)喊到耀耀小朋友時(shí)他卻沒(méi)反應(yīng)，于是奇奇忍不住提高了嗓門(mén)又喊到。耀耀?可是仍舊沒(méi)有回答，這時(shí)侯奇奇大搖大擺的走到耀耀面前，大聲吼道:我在點(diǎn)你的名字為什么不作聲?如果再不說(shuō)話(huà)就把你關(guān)在小屋子里，讓老鼠咬你。他一邊說(shuō)著一邊去拽耀耀，我一看急了，趕快告訴他這樣做是不對(duì)的，應(yīng)好好的給耀耀講道理，心平氣和的去解決事情，只見(jiàn)他用不解的目光看著我，把我看得渾身不自在:仔細(xì)想想，哦，自己不是曾經(jīng)也拿這句話(huà)來(lái)嚇唬過(guò)他們嗎?

　　通過(guò)這件事情，使我更加深刻的認(rèn)識(shí):老師是孩子的一面鏡子，老師的一言一行時(shí)時(shí)刻刻都對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。我們作為老師，要塑造良好的形象，為孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

第11篇幼兒園大班教養(yǎng)筆記

　　教養(yǎng)筆記：大家一起抓野兔

　　今天我和孩子們一起玩一個(gè)新的游戲“抓野兔”。游戲的玩法是，一名幼兒站在中間做“野兔”，其他孩子手拉手圍成一個(gè)圓圈做“網(wǎng)”，大家一起念兒歌，當(dāng)念到“捉到一只小野兔”時(shí)，被點(diǎn)到最后一個(gè)字的做“網(wǎng)”的孩子就去捉“野兔”。游戲剛開(kāi)始時(shí)，孩子們興趣很高，但當(dāng)所有孩子都玩過(guò)一遍后，孩子們的游戲興趣明顯下降。

　　我正納悶時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“沒(méi)意思”。又聽(tīng)到瑤瑤說(shuō)：“我不做網(wǎng)了，我要做野兔。”接著又有好幾個(gè)孩子提出要做“野兔”。我追問(wèn)道：“為什么你們喜歡做‘野兔’呢?”他們說(shuō)：“野兔”可以動(dòng)，可以跑，而當(dāng)‘網(wǎng)’只能站著，最沒(méi)意思了。”聽(tīng)到這里，我突然聯(lián)想到孩子們平時(shí)最?lèi)?ài)玩的游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”，我知道了孩子們感興趣的是什么。

　　于是，我調(diào)整了游戲玩法，請(qǐng)站在中間的孩子做“網(wǎng)”，其他孩子圍成一個(gè)圈做“野兔”，當(dāng)念到兒歌最后一個(gè)字時(shí)，“網(wǎng)”就可以去捉“野兔”，“野兔”則四散跑躲開(kāi)“網(wǎng)”的追捕。果然變換玩法之后游戲效果很好，孩子們玩得很開(kāi)心、很投入。

　　的確，教師在選擇游戲以及指導(dǎo)游戲的過(guò)程中要考慮幼兒的發(fā)展水平和游戲需要，隨時(shí)變動(dòng)游戲玩法來(lái)適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

第12篇幼兒園大班教養(yǎng)筆記

　　教育筆記：鼻子大好看

　　今天我上音樂(lè)課的時(shí)候，小朋友們都在認(rèn)真地唱歌。我剛搬了把椅子坐下來(lái)想彈琴，突然聽(tīng)見(jiàn)“哇……”地一聲響，我尋聲望去，只見(jiàn)陳xx小朋友眼淚汪汪的。我便著急地問(wèn)：“陳xx，怎么回事?”陳xx指著旁邊的嵇xx說(shuō)：“他，是他……嗚嗚……”陳xx捂著鼻子哭了起來(lái)。我又問(wèn)：“他怎么了嵇xx打你了嗎?”陳xx點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說(shuō)：“他打你哪里了?”陳xx的手松開(kāi)了鼻子，用手指點(diǎn)了點(diǎn)。我就追問(wèn)嵇xx：“你為什么打她的鼻子?”嵇xx說(shuō)：“老師，我沒(méi)有打她的鼻子，我看見(jiàn)她的鼻子長(zhǎng)得太小了，不好看，所以我?guī)退�捏捏大�?rdquo;我聽(tīng)了又好氣又好笑，然而，我又心平氣和地跟他說(shuō):“寧濤，陳xx是個(gè)女孩子，女孩子的鼻子小好看嘞。”我讓其他的小朋友一起看陳xx的鼻子。“小朋友你們看，陳xx的鼻子漂亮嗎?”小朋友們齊說(shuō)：“漂亮!”“嗯，陳xx的鼻子長(zhǎng)得蠻好看的。”我又添了一句。我蹲下來(lái)跟嵇xx說(shuō)：“我們每個(gè)人的鼻子大小都是不一樣的，有的大，有的小，等我們身體慢慢長(zhǎng)大，鼻子也會(huì)慢慢長(zhǎng)大的，現(xiàn)在我們用小手使勁捏的話(huà)，鼻子不會(huì)變大，反而有可能使鼻子受傷出血的。如果我們用橡皮泥做泥娃娃時(shí)，鼻子小了，是可以捏大的，你說(shuō)對(duì)嗎?”

　　從以上事例可以看出，孩子年齡小，還不懂事，他們還不知道人體的生長(zhǎng)規(guī)律和生長(zhǎng)過(guò)程。從表面上主觀(guān)地認(rèn)為人的身體可以人為地隨意變大變小。因此，我們教師應(yīng)該以此為教育切入點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行人的生理生長(zhǎng)教育，使他們懂得自己身體每部分的器官都與別人存在不同，各有各的特征。我們教師還可以借助平常的事物來(lái)讓幼兒了解個(gè)體的差異，使他們懂得其中的道理。

第13篇幼兒園大班教養(yǎng)筆記

　　鏡頭一：夢(mèng)丹今天入園，有點(diǎn)不開(kāi)心，老師問(wèn)她為什么?她就哭了，原來(lái)她想讓奶奶送她進(jìn)來(lái)，可是奶奶讓她自己入園，她就很不爽，說(shuō)著就大聲地咳嗽了幾下，老師細(xì)問(wèn)原因，才知道夢(mèng)丹感冒了，所以特別想讓奶奶送進(jìn)園來(lái)。

　　鏡頭二：夢(mèng)丹受到老師的安慰，還是高高興興地和小朋友一起玩起了桌面游戲，但是老師還是聽(tīng)到她斷斷續(xù)續(xù)的咳嗽聲，在游戲的環(huán)節(jié)，老師特地表?yè)P(yáng)了她專(zhuān)注于一個(gè)游戲的探索，不隨意更換區(qū)域。還要小朋友們學(xué)習(xí)她，她很高興。

　　鏡頭三：午睡前，夢(mèng)丹想奶奶了，老師對(duì)夢(mèng)丹說(shuō)，如果你咳得厲害的話(huà)，老師就打電話(huà)給奶奶，讓奶奶接你回去。夢(mèng)丹開(kāi)始咳嗽，老師給夢(mèng)丹墊了一個(gè)小枕頭，讓她坐起來(lái)靠著，這樣她迷迷糊糊地就睡著了，也沒(méi)咳嗽。

　　分析：夢(mèng)丹是個(gè)性格溫順的寶寶，生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都很好，家人也很關(guān)注她的成長(zhǎng)。懂道理是她的一大優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)學(xué)三個(gè)多月的時(shí)間里，逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立入園的習(xí)慣，克服了以前膽怯心理。因?yàn)榻裉旄忻暗木壒�，所以特別依賴(lài)奶奶。

　　措施：老師在入園時(shí)就安慰她，答應(yīng)在她想奶奶的時(shí)候可以和奶奶打電話(huà)，這樣夢(mèng)丹就很覺(jué)心理安慰。一上午的學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)都很緊湊，她暫時(shí)忘了想奶奶的事，和小伙伴玩得很愉快。到了午睡時(shí)，略微游戲咳嗽，老師先給她喝了點(diǎn)開(kāi)水，然后把小枕頭和小毯子做成靠墊，讓她靠著，關(guān)照她不一定要睡著，大概這個(gè)姿勢(shì)很舒服，10分鐘后老師在巡視中，看到夢(mèng)丹已經(jīng)睡著了。晚上放學(xué)時(shí)，老師把夢(mèng)丹一天的表現(xiàn)和奶奶說(shuō)了，奶奶也覺(jué)得夢(mèng)丹好乖，夸她真的長(zhǎng)大了。

第14篇幼兒園大班教養(yǎng)筆記

　　舒是班里最洋氣的寶寶，像個(gè)洋娃娃。因?yàn)樗�有一個(gè)很時(shí)尚的媽媽?zhuān)�舒的衣服永遠(yuǎn)透著新潮，比如靴褲的外面套一件毛絨絨的短褲，看上去特別還很舒服。舒是從別的幼兒園轉(zhuǎn)來(lái)的，所以她已經(jīng)對(duì)幼兒園的生活很熟悉，其他的寶還哭著喊著找媽媽的時(shí)候，她還跑過(guò)去幫著老師勸說(shuō)，小嘴很乖巧�？墒嬉灿凶寢寢尷蠋燁^疼的事情，在幼兒園從不午睡，其實(shí)在小班的一個(gè)月里，她確實(shí)不午睡，沒(méi)有一點(diǎn)困意，她把自己的襪子脫掉，套在自己的手上，然后開(kāi)始了一個(gè)人的表演，一會(huì)是小兔子，一會(huì)是小熊，而且還對(duì)話(huà)，再睡不著就把被子蒙在頭上，身體縮成一團(tuán)，頂著被子在床上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。舒媽告訴我們，她原來(lái)就是這樣，自己躺在被窩里能自言自語(yǔ)兩個(gè)小時(shí)。舒媽說(shuō)，只要他不影響別人，老師就別管她了。可確實(shí)覺(jué)得這樣不妥，其實(shí)，舒最大的原因就是沒(méi)有養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。我們決定給舒培養(yǎng)，先從陪她睡開(kāi)始，躺下后坐在她身邊，輕輕拍著她，我也發(fā)現(xiàn)，老師在她身邊的時(shí)候，她也會(huì)躺的好，所以她并不是沒(méi)有規(guī)矩的。一周下來(lái)，舒每天都睡著了，雖然是最后一個(gè)睡著，雖然老師真的費(fèi)心，可看到洋娃娃熟睡后的樣子，嘴角總是透出喜悅。就在昨天我們突然發(fā)現(xiàn)洋娃娃沒(méi)用老師陪，自己睡著了，我們很欣慰，舒的午睡習(xí)慣初步養(yǎng)成，接下來(lái)就是鞏固。

第15篇幼兒園大班教養(yǎng)筆記

　　今天，我們帶全班小朋友到航航和寶寶家里去做客。這么多的人一下子到了家里，這樣的情形可以想象嗎？好在航航媽媽早就做了準(zhǔn)備。我們剛到四方家園的門(mén)口，航航媽媽就迎在門(mén)口了，還用攝像機(jī)拍下了這么有意義的一次活動(dòng)。

　　到了航航家，小朋友們倒是很有禮貌，大聲地喊著：“航航媽媽好！航航媽媽好！”喊得航航媽媽直夸小朋友乖。航航媽媽為小朋友們準(zhǔn)備了豐富的食物，有西瓜、枇杷、蘋(píng)果等等的水果，有糖、旺旺仙貝等等零食應(yīng)有盡有。航航媽媽還用小番茄和蘋(píng)果做了水果拼盤(pán)，航航媽媽多用心呀！小朋友們開(kāi)心啊，毫不客氣地吃！航航這會(huì)兒當(dāng)起了小主人，又是給小朋友分零食，又是開(kāi)電視機(jī)，選頻道，招待小朋友們看電視�？磥�(lái)做客真好啊！還能看電視！航航媽媽一個(gè)勁地說(shuō)著：“小朋友們吃！老師嬤嬤吃！”看著這么多的食物，小朋友的嘴和手都忙不過(guò)來(lái)了，有的小朋友左手拿著零食，右手捧著水果，拿不過(guò)來(lái)了還要招呼別人來(lái)幫忙。那樣子都把我們給樂(lè)壞了，哈哈�。�

　　來(lái)做客總要給小主人送個(gè)禮物吧，我們委托夢(mèng)緣給航航送上一個(gè)小玩具，來(lái)表達(dá)我們的謝意。

　　要走了，航航媽媽還在每個(gè)小朋友的口袋里裝上幾顆開(kāi)心果，說(shuō)是吃了開(kāi)心果，天天開(kāi)開(kāi)心心！

　　今天的節(jié)目很豐富的。第二站我們就到寶寶家里去了。路上老師還不失時(shí)機(jī)地給小朋友小結(jié)了一下剛才做客的總體情況：1）有禮貌；2）很友好，不爭(zhēng)搶?zhuān)?）有些小朋友亂扔垃圾；提醒小朋友下次垃圾要扔在垃圾桶里。4）看電視時(shí)還是要保護(hù)眼睛，不要離電視機(jī)太近。

　　穿過(guò)兩幢樓房，我們就看見(jiàn)寶寶家了，寶寶在前面引路，他媽媽也已經(jīng)等不住打來(lái)電話(huà)催了。到了樓前，小朋友們眼尖，早就看見(jiàn)站在樓上的寶寶媽媽了，都你一句我一句地叫開(kāi)了，看來(lái)我們小朋友的嘴巴確實(shí)是很甜的。

　　門(mén)一開(kāi)，最顯眼是寶寶家客廳的茶幾上整整齊齊的拍著許多旺崽牛奶，還插上了吸管，看來(lái)寶寶媽媽也是早有準(zhǔn)備的。寶寶當(dāng)起了小主人，每人一罐旺崽牛奶，忙著要把桌上眾多的零食都拆封，分給小朋友吃。寶寶媽媽說(shuō)：“小朋友想吃的吃，想玩的到小房間來(lái)玩，想看電視的看電視。”把小朋友們樂(lè)得什么似的，走進(jìn)寶寶的玩具屋里，開(kāi)心地玩了起來(lái)，看來(lái)孩子們對(duì)玩具是百玩不厭的，剛才在航航家里不也是有那么多的玩具讓他們玩了嗎？航航家也是專(zhuān)門(mén)的一個(gè)小房間擺放著眾多的玩具。也有豆豆、悅悅、瑜瑜，他們老老實(shí)實(shí)地坐在沙發(fā)上吃東西，可能是他們覺(jué)得還是吃點(diǎn)東西實(shí)惠吧。

　　走了走了，再不回去中飯就要趕不上了。小朋友們依依不舍的與寶寶媽媽說(shuō)再見(jiàn)，你看，回來(lái)了還要在口袋里藏上這么多好吃的，有幾個(gè)小朋友的兩三個(gè)口袋都是藏得滿(mǎn)滿(mǎn)的，不好意思噢！當(dāng)然她也不會(huì)一個(gè)獨(dú)自享受的，拿回來(lái)給大家一起分享，這點(diǎn)你們盡管放心好了！

　　這就是我們今天小三班的做客旅行記，有意思吧？走過(guò)悅悅家旁邊，悅悅還邀請(qǐng)我們到她家去吃中飯呢。還有幾個(gè)小朋友都七嘴八舌地說(shuō)：“下次到我家去做客。”

　　做客后續(xù)活動(dòng)

　　自小朋友到航航家和寶寶家做客后，小朋友與他倆的關(guān)系特別親密。他們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)間多了。與航航交往的小朋友也多了。有一天小朋友突然發(fā)現(xiàn)航航已經(jīng)有兩天沒(méi)有來(lái)上幼兒園了，大家你一句我一句地猜測(cè)起來(lái)，生病了？出去旅游了？不想來(lái)上幼兒園了？“一定是生病了。”一個(gè)小朋友說(shuō)。我說(shuō)：“可能的。那我們?cè)趺床拍苤�道航航的情況呢？”“打電話(huà)。”“到他家去看看。”“問(wèn)問(wèn)他的媽媽?zhuān)?rdquo;最后大家討論后認(rèn)為還是打電話(huà)最方便，于是決定晚上打電話(huà)給航航。想打電話(huà)的小朋友都主動(dòng)向老師要了航航家的電話(huà)號(hào)碼。

　　第二天，航航媽媽就來(lái)跟我說(shuō)：“昨天有許多孩都打電話(huà)去了，知道航班航是因?yàn)樯�病沒(méi)有來(lái)上幼兒園，就向航航表示慰問(wèn)。”

　　看來(lái)，這些小不點(diǎn)還真是有情有義么！

第16篇幼兒園大班教養(yǎng)筆記

　　鏡頭一：好奇怪！地板上怎么這么多的瓜子？我心里想著，并觀(guān)察發(fā)現(xiàn)瓜子就散落在大翊翊的床邊，因?yàn)闆](méi)有看到瓜子是大翊翊掉的，所以不能急忙下定義。

　　鏡頭二：老師組織幼兒在上主題課，大家都眼隨教師，只有大翊翊低著頭，小手藏在桌子下在摸玩著什么。當(dāng)我輕輕走近大翊翊，她趕緊將小玩意藏進(jìn)了褲兜，我沒(méi)有直接拿出她的玩意，只是用眼神提醒了一下，她也不敢再分神了。

　　鏡頭三：這是開(kāi)學(xué)的第四天，按慣例，今天中餐幼兒應(yīng)該吃水產(chǎn)品。就餐時(shí)間到了，孩子們看到是水煮蝦，一只只紅紅的，孩子們眼饞了。我先給每個(gè)孩子分四只，然后根據(jù)孩子的喜好增加備用餐（肉末蒸蛋）�？粗�孩子津津有味地吃著飯我開(kāi)始為動(dòng)手慢的孩子剝著蝦。有的孩子很愛(ài)吃，吃了四只又盛四只；有的孩子用飯勺將蝦挑在了桌子上；有的細(xì)細(xì)品嘗著，不做聲響……大翊翊很快就吃完了蝦和米飯，主動(dòng)將飯碗擺放好。我腦子里意識(shí)到大翊翊吃飽了，就沒(méi)再問(wèn)她。過(guò)了一會(huì)，我無(wú)意中看到大翊翊拼命地往褲兜里塞著什么，褲兜外還掛著幾根細(xì)細(xì)地紅線(xiàn)。我叫了一聲：“大翊翊，你過(guò)來(lái)一下。”大翊翊先是冷顫了一下，緊接著慌忙抽出手，慢慢地挪到了我身邊。“大翊翊，你的褲兜是百寶兜��？藏什么寶貝了？”我開(kāi)著玩笑問(wèn)她。“是蝦！”大翊翊回答，我趕緊順著露出的蝦胡須，費(fèi)勁地揪出了塞得模糊的蝦。“大翊翊，你還想吃蝦，是嗎？”大翊翊只是點(diǎn)點(diǎn)頭。（一向很少說(shuō)話(huà)的大翊翊，只有迫不及待的時(shí)候才會(huì)擠出幾個(gè)字來(lái)。）于是，我又給她盛了四只蝦，看著她吃得津津有味，我不禁思索了。

　　我反思：

　　怎么引導(dǎo)孩子不藏危險(xiǎn)物品在口袋？過(guò)了一個(gè)新年，家里吃的零食成為了孩子最好的收藏伙伴，再加上孩子在家和家長(zhǎng)相處了一個(gè)寒假，看著家長(zhǎng)在口袋里裝香煙、手機(jī)、鑰匙等物品，孩子也跟著藏一些物品來(lái)幼兒園。幫助孩子明白哪些物品不能藏的任務(wù)迫在眉睫。

　　怎樣指導(dǎo)孩子表達(dá)自己想說(shuō)的事？面對(duì)極個(gè)別不愛(ài)表達(dá)、不善于表達(dá)的孩子，教師在日常的生活、學(xué)習(xí)中如何指導(dǎo)該類(lèi)孩子想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、說(shuō)清事情是我工作中的一個(gè)重點(diǎn)。

　　相信老師的努力會(huì)讓孩子的那塊方形口袋變成一個(gè)有助于幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的百寶兜！

第17篇幼兒園大班教養(yǎng)筆記

　　剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們?cè)趫D書(shū)架上放上許多圖書(shū)，孩子們似乎也挺喜歡看的，課間的時(shí)候總能看到很多孩子到那邊看書(shū)，可是我發(fā)現(xiàn)，每次到了集中活動(dòng)時(shí)，很多孩子沒(méi)有及時(shí)的把書(shū)放到原來(lái)的地方，圖書(shū)角那里往往是一片狼籍，雖然每次都提醒了，但效果不是很好。我想是不是里面的書(shū)投放的太多了，反而顯得亂，于是我就重新整理了一下圖書(shū)架，選了一些更適合小班孩子閱讀的圖書(shū)，總共放書(shū)34本，每人一本還多3本，這樣書(shū)架也看上去整潔多了。

　　我又特地在一次談話(huà)活動(dòng)中跟孩子一起來(lái)認(rèn)識(shí)書(shū)，什么是封面、封底，該怎樣看書(shū)，一頁(yè)一頁(yè)翻，要愛(ài)護(hù)圖書(shū)……在孩子吃飯午飯后，我也適時(shí)安排孩子把小椅子放到前面來(lái)，進(jìn)行看書(shū)活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)從那次后，孩子們看完書(shū)都能放回書(shū)架了，心里一陣欣喜�？墒沁^(guò)了不多久，我就發(fā)現(xiàn)了一本書(shū)的封面被撕壞了，本來(lái)我想趕快把它補(bǔ)補(bǔ)好，轉(zhuǎn)念一想，應(yīng)該借機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行一次教育，我又趕緊召集孩子們圍坐一起進(jìn)行談話(huà)，我說(shuō)”你們看呀，書(shū)上的小馬在哭啊，為什么?”孩子們都說(shuō)小馬壞了，“是呀，小馬受傷了，怎么辦呀?”沉默了一會(huì)，有個(gè)孩子就說(shuō)補(bǔ)一補(bǔ)呀，這時(shí)我就教育孩子們看書(shū)時(shí)要愛(ài)護(hù)圖書(shū)，不能撕，不然書(shū)也會(huì)哭的，孩子們口里喊著“好!”接下來(lái)幾天我觀(guān)察著，發(fā)現(xiàn)圖書(shū)沒(méi)有撕壞的情況，我想情況有所好轉(zhuǎn)了。

　　但就在星期五那天，吃過(guò)中飯的活動(dòng)是看書(shū)，在收起來(lái)的時(shí)候，田田拿起手中的書(shū)跟我說(shuō)“老師，這本書(shū)壞了。”我一看，呀，這本書(shū)的封面連封底一起脫掉了。我想怎么上次的談話(huà)的作用沒(méi)有發(fā)揮多久，該怎樣更好的讓他們明白愛(ài)護(hù)圖書(shū)的這個(gè)道理，我又一次理了一下書(shū)假上的圖書(shū)，我發(fā)現(xiàn)了一本幼兒園統(tǒng)一發(fā)放到班里的一本“學(xué)習(xí)好習(xí)慣”，我趕緊翻開(kāi)看看，書(shū)中的第一個(gè)故事“會(huì)哭的紙飛機(jī)”就是教育孩子們不能撕書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)的故事，真不錯(cuò)。等到孩子們午睡起來(lái)，吃過(guò)餐點(diǎn)后我就迫不及待的召集孩子圍做一起，先給孩子講“會(huì)哭的紙飛機(jī)”的故事，我發(fā)現(xiàn)孩子們聽(tīng)的和仔細(xì)，時(shí)而還會(huì)隨著故事的情節(jié)做出相應(yīng)的表情，聽(tīng)完故事后我抓住重點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)“紙飛機(jī)為什么會(huì)哭?”孩子們倒是你一言我一語(yǔ)的發(fā)表了自己的看法，意思也都是集中在因?yàn)榘褧?shū)撕了方面，聽(tīng)了孩子們的表述，我也及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)了他們，這時(shí)，我拿出了那本“赤膊”書(shū)讓孩子看，我說(shuō)“你們看，這本書(shū)多可憐呀，封面和封底都沒(méi)有了，就像我們小朋友不穿衣服一樣變‘赤膊’了。”孩子們聽(tīng)了都哈哈大笑，孩子們都覺(jué)得不穿衣服赤膊是很難看的，從而體會(huì)到書(shū)也不喜歡赤膊，明白了要保護(hù)好書(shū)的“衣服”還有“身體”，同時(shí)針對(duì)孩子們把書(shū)放回書(shū)架時(shí)沒(méi)有疊放整齊的情況也做了談話(huà)，并示范怎樣把書(shū)放回書(shū)架，每一層的書(shū)分四格，看完的書(shū)要把封面朝上分別放到四格中。這一次的談話(huà)利用了生動(dòng)的故事還有形象的語(yǔ)言，希望孩子們能夠更好明白愛(ài)書(shū)的道理，讓我們班的書(shū)不要再“哭泣”了!

第18篇幼兒園大班教養(yǎng)筆記

　　小可聰明又伶俐，凡事總要爭(zhēng)第一。但是吃副餐時(shí)總是落在別人后面，為此我和小可的媽媽進(jìn)行了交流，媽媽更是大吐苦水說(shuō)：“老師，我實(shí)在是沒(méi)有辦法，真沒(méi)辦法。在家總要我們追著喂，靠喝牛奶過(guò)日子。不喜歡吃肉，說(shuō)嚼不動(dòng)；不吃青菜，說(shuō)生的；不吃魚(yú)，說(shuō)有刺……”媽媽一連說(shuō)了許多“不吃……”聽(tīng)了家長(zhǎng)的話(huà)，再想想小可面黃肌瘦的樣子，我覺(jué)得一點(diǎn)都不奇怪了，長(zhǎng)期的營(yíng)養(yǎng)不良，導(dǎo)致小可身體瘦弱，容易生病。

　　經(jīng)過(guò)平時(shí)和家長(zhǎng)們的交流得知，像小可這樣挑食的孩子不在少數(shù)，家長(zhǎng)們都希望老師能夠幫幫忙，幫孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。我覺(jué)得幫孩子改掉吃飯?zhí)羰车膲牧?xí)慣，成了我義不容辭的責(zé)任。但平時(shí)我們也經(jīng)常跟孩子說(shuō)不能挑食，要什么東西都吃，但都沒(méi)有什么效果。正當(dāng)我為此苦惱時(shí)，小可跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，我今天又穿了新衣服，是媽媽給我買(mǎi)的。你看這是最漂亮的衣服！”看她一副興高采烈的樣子，我說(shuō)：“真漂亮！要愛(ài)護(hù)好。不能弄臟了！”小可的虛榮心得到了滿(mǎn)足，高興地向伙伴們炫耀去了。我突然靈機(jī)一動(dòng)：何不利用孩子的虛榮心和好勝心來(lái)試試呢。

　　下午戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我和小朋友進(jìn)行了談話(huà)，請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自己中午吃了什么。很多小朋友都積極踴躍的發(fā)言，告訴同伴自己今天吃了肉還吃了青菜。小可卻躲在后面不吱聲，一副欲言又止的樣子。我裝作看不見(jiàn)，對(duì)發(fā)言的小朋友大加贊揚(yáng)，并告訴他們怪不得他們這么聰明，原來(lái)是什么食物都吃的原因。接著告訴他們說(shuō)：“吃魚(yú)會(huì)讓小朋友更聰明，天天喝牛奶小朋友的個(gè)子會(huì)更高。”小可聽(tīng)到這兒，擠過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我今天喝了牛奶。”我摸著她的頭說(shuō)：“怪不得你長(zhǎng)這么高呢？真棒！那你今天還吃了什么？是魚(yú)、是肉還是青菜呢？”小可立刻又不吱聲了。我知道她今天有沒(méi)有好好吃飯。我轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)其他小朋友們說(shuō)：“小可明天再來(lái)告訴大家除了喝了牛奶還吃了什么，好嗎？”小可使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)天晚上，小可的媽媽給我打來(lái)了電話(huà)，說(shuō)小可晚上回來(lái)要吃魚(yú)了，老師說(shuō)洋洋吃了魚(yú)變得更聰明了，她也要吃，還要打電話(huà)告訴老師。我可以感覺(jué)到電話(huà)另一頭的人有多么得高興。

　　有了初步嘗試的成功我更有信心了。我常用談話(huà)、游戲、獎(jiǎng)勵(lì)的方法鼓勵(lì)孩子不挑食。平時(shí)和家長(zhǎng)們進(jìn)行金點(diǎn)子分享，孩子們吃飯?zhí)羰车默F(xiàn)象還真得到了改善，我也進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：孩子的飲食要定時(shí)定量，盡量不讓他們吃過(guò)多的零食。增加孩子的運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)孩子的食欲，對(duì)幼兒多誘導(dǎo)多鼓勵(lì)，使孩子增強(qiáng)進(jìn)食的信心。家長(zhǎng)烹調(diào)食物時(shí)要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步糾正孩子的挑食現(xiàn)象，養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。

第19篇幼兒園大班教養(yǎng)筆記

　　有一個(gè)女孩叫海寧，長(zhǎng)著圓圓的娃娃臉，常常的睫毛，大大的眼睛，一笑兩個(gè)小酒窩，特別可愛(ài)，平常一聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)渾身都能動(dòng)起來(lái)，樂(lè)感特強(qiáng)，是他們班的舞蹈主力。

　　這孩子中午在幼兒園就餐，吃飯、站路隊(duì)、玩耍都特別好，唯一讓老師操心的是孩子的午休，小朋友睡前老師講故事，她也不聽(tīng)，就是自己在鬧，一會(huì)兒下床拿鞋子扔到床底下，一會(huì)兒又把被子疊起來(lái)再伸開(kāi)，一會(huì)又把小腳丫翹起來(lái)數(shù)數(shù)，一部分孩子睡著了，她不睡，大部分孩子睡著了，她還不睡，自己玩呀鬧呀，值班老師沒(méi)辦法，抱著她，哄著她，她終于睡著了，值班老師也松了一口氣，輕輕地把她放在床上，她睡得那個(gè)香甜啊，小臉紅撲撲的，小嘴嘟嘟著，有時(shí)睡夢(mèng)中還咯咯笑起來(lái)，大概是做了什么好夢(mèng)。可是，起床時(shí)間到了，老師把她叫醒，讓她起床時(shí)，她可就耍起來(lái)賴(lài)來(lái)了，哭著鬧著不起，老師去抱她，不是用手抓，就是她用腳踹，說(shuō)不定在踹的同時(shí)，一泡尿就全都撒到褲子里面了，然后是老師打電話(huà)通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)匆忙來(lái)送衣服，老師又急忙給她換衣服......幾次三番，老師疲憊，家長(zhǎng)也有意見(jiàn)了。漸漸地值班老師得出了經(jīng)驗(yàn)：把她叫醒后，不管她哭不哭，先把她往廁所里面抱（我們的活動(dòng)室、洗手間是一體的），先把她撒尿，這樣就不至于把尿撒在褲子里，等尿撒完了，孩子也就不哭，醒了。

　　如今的海寧啊，可懂事了，自己吃飯，自己睡覺(jué)，還能去幫助小朋友穿衣服，就像一個(gè)小大人。

第20篇幼兒園大班教養(yǎng)筆記

　　今天是寶寶們上學(xué)第二個(gè)星期，可愛(ài)的寶寶們已經(jīng)有點(diǎn)適應(yīng)了幼兒園的作息時(shí)間，哭鬧現(xiàn)象也有所緩解，偶爾還會(huì)聽(tīng)到個(gè)別寶寶的哭聲，僅僅兩個(gè)星期寶寶們就能夠如此乖，我感到特別欣慰。還記得第一天的時(shí)候，我們?nèi)�位老師為了減少寶寶的不安，為他們準(zhǔn)備了好多好多的玩具，可是我們的玩具對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)并不那么吸引，每天他們?cè)跀[滿(mǎn)玩具的教室里尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、爸爸、奶奶、爺爺。于是，教室里哭聲彼伏，任我好話(huà)說(shuō)盡，百般呵護(hù)都不管用。

　　然而，設(shè)身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫柔的家庭來(lái)到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢?于是，我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進(jìn)行交流。有的孩子脾氣很倔，中午不肯睡覺(jué)，常常我的左手抱一個(gè)，右手摟一個(gè)，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個(gè)。

　　比如：給幼兒整整衣服、系系鞋帶，親親和抱抱他們等。經(jīng)常問(wèn)一下渴不渴、餓不餓，要不要大小便......使幼兒覺(jué)得我們像媽媽一樣關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，慢慢消除他對(duì)幼兒園的陌生感。

　　新入園的幼兒對(duì)園里的一切都感到陌生，我會(huì)誠(chéng)心、耐心和愛(ài)心，使每個(gè)幼兒覺(jué)得在幼兒園就像在家里，老師和阿姨就像自己的家人一樣。在言語(yǔ)、行動(dòng)上給予關(guān)心和照顧，讓幼兒盡快能適應(yīng)幼兒園的生活，能消除對(duì)陌生環(huán)境的顧慮，讓他們能夠每天開(kāi)開(kāi)心心的，快快樂(lè)樂(lè)的上幼兒園。