這是試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過課上學(xué)生獨(dú)立訂正—課上教師總體分析—師生互動(dòng)，評(píng)析四年級(jí)上冊(cè)第一單元試卷，解決存在的錯(cuò)誤及原因、解題的方法及拓展。

2.通過重點(diǎn)講評(píng)、拓展，提煉解決問題的策略方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試、主動(dòng)改錯(cuò)習(xí)慣。

3．激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真好學(xué)、勇于競爭，讓其體會(huì)其成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)講評(píng)、拓展，提煉解決問題的策略方法。， 教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的考試、主動(dòng)改錯(cuò)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、考試習(xí)慣和紀(jì)律評(píng)析

師：同學(xué)們，想看看昨天考試的情況嗎？

師：仔細(xì)看，同學(xué)們考試時(shí)哪些好習(xí)慣值得你學(xué)習(xí)？ 出示課件視頻

認(rèn)真看題（2）個(gè)，認(rèn)真答題（2個(gè)），認(rèn)真思考（2個(gè)），認(rèn)真檢查2個(gè)，認(rèn)真打草稿2個(gè)，

二、學(xué)生獨(dú)立訂正

師：好的習(xí)慣受用一生，這節(jié)課我們將繼續(xù)感受好方法、好習(xí)慣，進(jìn)行試卷評(píng)析。請(qǐng)看老師寫課題。

板書課題：試卷評(píng)析

師：請(qǐng)把試卷打開，按以下要求自行改錯(cuò)。 要求: 1.會(huì)做但因粗心等造成的錯(cuò)誤，用“！”標(biāo)注出來警醒自己，并改錯(cuò)； 2.考題有難度，仍不會(huì)解答的問題，用“？”標(biāo)注出來，等待幫助； 學(xué)生獨(dú)立訂正，教師巡視指導(dǎo)。 師：從動(dòng)作上來看，都完成了。

師：王老師收集了同學(xué)們考試因粗心造成的錯(cuò)誤？大家看看 師出示課件。 師：同學(xué)們想說什么？ 師板書：認(rèn)真審題

師：還有沒有不會(huì)改的題？請(qǐng)舉手。

三、合作互動(dòng)

小組合作交流，解決剛才帶“？”和“！”的問題。 師：按照下面要求小組合作，抽生讀 要求：

1、把仍不會(huì)解答的問題向組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教，并改錯(cuò)。

2、通過討論都不懂的，準(zhǔn)備舉手全班交流。 教師巡視指導(dǎo)

四、重點(diǎn)題目分析及知識(shí)拓展。 1.小組匯報(bào)不懂的問題

師：還有不能解決的問題嗎？ 教師做好記載。

2．教師展示錯(cuò)誤較多的題及錯(cuò)因分析

師：王老師也仔細(xì)分析了同學(xué)做的試卷，發(fā)現(xiàn)這些題錯(cuò)得比較多，大家看看。 師展示錯(cuò)題，指出錯(cuò)因。 3.依次進(jìn)行點(diǎn)撥交流。

教師先重點(diǎn)分析錯(cuò)得較多的題，然后再補(bǔ)充解決個(gè)別學(xué)生提出未解決的問題。 重點(diǎn)題目分析一：

師課件出示如下兩題，引出學(xué)習(xí)方法：

一、我會(huì)填空。

10．我國最早使用的、至今仍然延用的計(jì)算工具是（ ） 課件顯示：23頁圈出來

二、我會(huì)判斷，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

3．650009000讀作：六億五千萬零九千。 （ ）

師：誰來填填？ 生答

師：書上能找到答案嗎？請(qǐng)打開書23頁，抽生讀。 師課件顯示，點(diǎn)后再圈那句話。

師：想看聊天嗎？王老師最喜歡把疑問和大家一起討論。 課件出示聊天過程，以下就做一個(gè)版面，依次出現(xiàn)不消失。 重永川王傳西(874776684) 09:28:35 650009000讀作：六億五千萬零九千。請(qǐng)問對(duì)嗎？為什么？ 天河小學(xué)周小英(309737891) 09:33:36 一級(jí)一級(jí)的讀 每一個(gè)級(jí)末尾的零不讀 按照讀數(shù)的方法就這樣讀的

重慶冉春林 09:34:29 我認(rèn)為應(yīng)讀作：六億五千萬九千

每級(jí)末尾0不讀，其他數(shù)位有1個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)。 師：比如9 0006 1000，中間連續(xù)0只讀一個(gè)，末尾0 一個(gè)都不讀。 課件顯示

師：剛才我們從書本上學(xué)了知識(shí)，還從網(wǎng)絡(luò)上尋求幫助，所以我們要多渠道學(xué)習(xí)。

引出結(jié)論：多方求知 重點(diǎn)題目分析二

三、我會(huì)選擇，將正確答案的番號(hào)填在括號(hào)里。

9．一個(gè)數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)后約是2萬，那么這個(gè)數(shù)最大可能是（ ）

① 24000 ② 19999 ③ 24999 10．十位上的8比十萬位上的8少（ ）

① 100000 ② 799920 ③ 79920 師：誰來說說怎么填？怎么想？ 師結(jié)合數(shù)位順序表，根據(jù)題意思考解決。 師：還有其它更快的方法嗎？

師結(jié)合三個(gè)答案實(shí)際情況靈活選擇

師：三個(gè)數(shù)都省后是2萬，直接比較誰最大。 師：那第10題，你能有更簡單方法嗎？ 引出結(jié)論：靈活解題。 重點(diǎn)題目分析三

七、我會(huì)解決數(shù)學(xué)問題。

2．用四個(gè)“8”和四個(gè)“0”組成八位數(shù)，分別使它們符合要求。 （1）一個(gè)零都不讀出來。（ ） （ ） 引出結(jié)論：直觀清晰。

師提煉方法，0放每級(jí)末尾，然后再做。

（2）讀出兩個(gè)零。（ ） （ ） 師提煉方法：0放每級(jí)中間，先想再做 師：先把3個(gè)0,2個(gè)4,2個(gè)7寫出來直觀呈現(xiàn) 師提煉方法：先寫707,再隨便入0044。

（3）要求省略萬位后面的尾數(shù)約是408萬，你能寫出幾個(gè) 師提煉方法：先寫407,再一定放7,以后就隨便放4,0 0。 再結(jié)論：先想再做。

師：希望同學(xué)們認(rèn)真訂正，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，使知識(shí)和能力再上一個(gè)臺(tái)階。

四、跟蹤練習(xí)

師：我國的航天技術(shù)越來越好，嫦娥一號(hào)、二號(hào)陸續(xù)升天，前幾天嫦娥三號(hào)也上了天，大家想看看嗎？

課件播放視頻 課件每題依次解決出現(xiàn)

1、剛才發(fā)令員倒數(shù)

10、

9、

8、

7、

6、

5、

4、3。。。這些數(shù)是（ ）數(shù)？

2、最小的自然數(shù)是（ ），自然數(shù)的個(gè)數(shù)是（ ）。 生做，課件訂正

2、嫦娥三號(hào)“探月”意義重大，花費(fèi)用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)約10億元，請(qǐng)你寫一個(gè)“四舍五入”到億位約10億元最小的數(shù)寫作：

（ ），讀作：（

）。 生做，抽生黑板數(shù)位表下填寫并說思考，集體訂正讀作。

3、老師也寫了兩個(gè) “四舍五入”到億位約10億元的數(shù)，一個(gè)數(shù)是十億位上是1，十萬位上是5，其它數(shù)位是0，這個(gè)數(shù)寫作：（

），

讀作：（

）。

生做，抽生黑板數(shù)位表下填寫并說思考，集體訂正讀作。

4、老師寫的約10億的另一個(gè)數(shù)是由3個(gè)9，2個(gè)7，2個(gè)3，3個(gè)0組成，可能是寫作：（

）

師抽生答并直接板書黑板上，然后抽生讓學(xué)生編號(hào)按從大到小比較大小，教師找出一個(gè)擦一個(gè)。

五、課堂總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)考試認(rèn)真檢查、打好草稿、，自主改錯(cuò)、向同學(xué)請(qǐng)教，多方面學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了解題的方法。

試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 2 篇

　如何讓學(xué)生每經(jīng)過一次考試都能獲得最大收獲呢？教師的試卷講評(píng)課起著至關(guān)重要的作用。

　　一、注意查漏補(bǔ)缺

　　檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識(shí)點(diǎn)，是終結(jié)性考試的目的之一。造成知識(shí)點(diǎn)漏缺的主要原因，是學(xué)生沒有將漏缺內(nèi)容納入知識(shí)體系和技能系統(tǒng)中，對(duì)課堂所講知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)要素的相互制約關(guān)系不理解。因此，教師在備講評(píng)課教案時(shí)，應(yīng)根據(jù)試題內(nèi)容，針對(duì)不同情況，設(shè)計(jì)補(bǔ)償性題目。

　　二、注意知識(shí)輻射

　　試題受考試卷面、時(shí)間的限制，不可能將所學(xué)知識(shí)全部涉及，面面俱到。出題者往往以點(diǎn)帶面體現(xiàn)課本知識(shí)，教師講評(píng)時(shí)應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱的目的要求，精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)思維，進(jìn)行提問。

　　三、貼近生活實(shí)踐，在知識(shí)遷移中求異

　　生物學(xué)科教學(xué)具有社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容開放的特點(diǎn)。為此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能貼近學(xué)生生活，利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和感知而提出問題，使學(xué)生對(duì)自然界和人類社會(huì)形成完整的認(rèn)識(shí)，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 3 篇

1 單元試卷講評(píng)教案

一、試卷講評(píng)課的教學(xué)目的。

1、糾正錯(cuò)誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤，掌握正確解法。

2、分析得失——通過試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)考試。

3、找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身與他人的差距，認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距。

4、提煉概括——對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納，提高學(xué)科學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備

1、對(duì)學(xué)生得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總，確定講評(píng)重點(diǎn)。

2、對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤較為集中或不會(huì)者較多的題目進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤根源，定出糾錯(cuò)的具體措施。

3、對(duì)學(xué)生試卷中的好的解法進(jìn)行整理，以向其他學(xué)生介紹，促進(jìn)全班的共同提高。

4、分析學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)、方法的掌握情況，定出補(bǔ)救措施，設(shè)計(jì)好針對(duì)訓(xùn)練題。

三、課堂講評(píng)環(huán)節(jié)

1、導(dǎo)入：

本節(jié)課，我們要針對(duì)

1、2單元考試的卷子進(jìn)行分析。首先告訴大家，我們班這次只有少數(shù)同學(xué)取得了較好的成績，還有部分同學(xué)由于種種原因，沒有取得理想的成績。老師希望通過本節(jié)課的試卷講評(píng)，你能找到自己失分的原因，在以后的學(xué)習(xí)中找到更合理、更科學(xué)的方法。第二，說一下希望沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)也不要灰心，爭取下次考得更好些，把本次考試做錯(cuò)的題抄到作業(yè)本上。

2、教師講評(píng)

教師講評(píng)應(yīng)做到“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)思路分析，講究對(duì)癥下藥”。學(xué)生錯(cuò)誤集中，題目解法新穎，啟發(fā)性強(qiáng)的題目重點(diǎn)講評(píng)。將較多的時(shí)間用在錯(cuò)因分析與思路啟發(fā)上。 聽力共四道題。第一題聽錄音，選擇所聽到的單詞，出的大部分是書上的白體詞，從試卷得分情況看，第

2、5小題失分較多，原因是這幾組單詞或音標(biāo)的讀音十分接近，使學(xué)生不易判斷，但也有不少同學(xué)得滿分。第二題，聽音，選聽到與錄音內(nèi)容相符的圖片，主要考察學(xué)生對(duì)本冊(cè)重點(diǎn)句型的理解，一部分學(xué)生都未能得滿分，主要丟分在

1、

4、5小題，對(duì)句型掌握得不好。第三題，聽音給圖片標(biāo)序號(hào)，主要考查學(xué)生們對(duì)課本短語的掌握情況。第四題聽音判斷句子與所聽句子是否一致，考察了學(xué)生們對(duì)本單元句子和單詞語音語調(diào)的朗讀情況。

筆試部分，共分八個(gè)大題。第一題考查學(xué)生對(duì)句子寫的能力，學(xué)生滿分很多。第二題按要求寫出下列各詞的適當(dāng)形式，考察了這兩個(gè)單元的重點(diǎn)：動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)和過去式，還有反義詞等。因?yàn)槠綍r(shí)練的較少，大部分同學(xué)都未能得滿分。第三題，選擇不同類單詞，第四題單項(xiàng)選擇，主要考查了對(duì)單詞和舉行短語的掌握情況，只有部分同學(xué)都能得滿分，小部分同學(xué)對(duì)單詞短語的意思、時(shí)態(tài)掌握不牢，所以丟分。第七題連詞成句，失分率高，部分同學(xué)對(duì)課文句子掌握不牢，使得位置混淆了。

4、學(xué)生講評(píng)

請(qǐng)學(xué)生發(fā)言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯(cuò)誤的思考，巧妙的思考等，以對(duì)其他學(xué)生起到警戒、示范作用。具體有：錯(cuò)誤讓學(xué)生“改”；思路、解法讓學(xué)“講“；注重學(xué)生“練”。

5、課堂小結(jié)

這份試題從整體上來說稍偏難，但注重基礎(chǔ)，考察了本冊(cè)書幾乎所有的重點(diǎn)、難點(diǎn)，覆蓋面很廣，不失為一份好試卷。有的題目雖然較難，但都沒有脫離教材。從學(xué)生做的情況看，每班的優(yōu)秀率、及格率都令人不滿意。今后在教學(xué)過程中，不能只注重基礎(chǔ)練習(xí)，要在基礎(chǔ)上有所提高。

6、檢測、反饋矯正：

當(dāng)堂檢測、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也給學(xué)生重溫知識(shí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

7、布置作業(yè)

將本次測試中自己做錯(cuò)的題目寫入糾錯(cuò)本。 4單元試卷講評(píng)教案

一、試卷講評(píng)課的教學(xué)目的。

1、糾正錯(cuò)誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤，掌握正確解法。

2、分析得失——通過試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)考試。

3、找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身與他人的差距，認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距。

4、提煉概括——對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納，提高學(xué)科學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

二、課前準(zhǔn)備

1、對(duì)學(xué)生得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總，確定講評(píng)重點(diǎn)。

2、對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤較為集中或不會(huì)者較多的題目進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤根源，定出糾錯(cuò)的具體措施。

3、分析學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)、方法的掌握情況，定出補(bǔ)救措施，設(shè)計(jì)好針對(duì)訓(xùn)練題。

三、課堂講評(píng)環(huán)節(jié)

1、導(dǎo)入：

本節(jié)課，我們要針對(duì)

3、4單元考試的卷子進(jìn)行分析。首先告訴大家，我們班這次又只有少數(shù)同學(xué)取得了較好的成績，還有部分同學(xué)由于種種原因，沒有取得理想的成績。老師希望通過本節(jié)課的試卷講評(píng)，你能找到自己失分的原因，在以后的學(xué)習(xí)中找到更合理、更科學(xué)的方法。第二，說一下希望沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)也不要灰心，爭取下次考得更好些，把本次考試做錯(cuò)的題抄到作業(yè)本上。

2、教師講評(píng)

教師講評(píng)應(yīng)做到“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)思路分析，講究對(duì)癥下藥”。學(xué)生錯(cuò)誤集中，題目解法新穎，啟發(fā)性強(qiáng)的題目重點(diǎn)講評(píng)。將較多的時(shí)間用在錯(cuò)因分析與思路啟發(fā)上。 聽力共四道題。第一題聽錄音，選擇所聽到的單詞，出的大部分是書上的白體詞，從試卷得分情況看，第

2、5小題失分較多，原因是這幾組單詞或音標(biāo)的讀音十分接近，使學(xué)生不易判斷，但也有不少同學(xué)得滿分。第二題，聽音，選聽到與錄音內(nèi)容相符的圖片，主要考察學(xué)生對(duì)本冊(cè)重點(diǎn)句型的理解，一部分學(xué)生都未能得滿分，主要丟分在

1、

4、5小題，對(duì)句型掌握得不好。第三題，聽音給圖片標(biāo)序號(hào)，主要考查學(xué)生們對(duì)課本短語的掌握情況。第四題聽音判斷句子與所聽句子是否一致，考察了學(xué)生們對(duì)本單元句子和單詞語音語調(diào)的朗讀情況。

筆試部分，共分八個(gè)大題。第一題考查學(xué)生對(duì)句子寫的能力，學(xué)生滿分很多。第二題按要求寫出下列各詞的適當(dāng)形式，考察了這兩個(gè)單元的重點(diǎn)：動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)和過去式，還有反義詞等。因?yàn)槠綍r(shí)練的較少，大部分同學(xué)都未能得滿分。第三題，選擇不同類單詞，第四題單項(xiàng)選擇，主要考查了對(duì)單詞和舉行短語的掌握情況，只有部分同學(xué)都能得滿分，小部分同學(xué)對(duì)單詞短語的意思、時(shí)態(tài)掌握不牢，所以丟分。第七題連詞成句，失分率高，部分同學(xué)對(duì)課文句子掌握不牢，使得位置混淆了。

4、學(xué)生講評(píng)

請(qǐng)學(xué)生發(fā)言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯(cuò)誤的思考，巧妙的思考等，以對(duì)其他學(xué)生起到警戒、示范作用。具體有：錯(cuò)誤讓學(xué)生“改”；思路、解法讓學(xué)“講“；注重學(xué)生“練”。

5、課堂小結(jié)

這份試題從整體上來說稍偏難，但注重基礎(chǔ)，考察了本冊(cè)書幾乎所有的重點(diǎn)、難點(diǎn)，覆蓋面很廣，不失為一份好試卷。有的題目雖然較難，但都沒有脫離教材。從學(xué)生做的情況看，每班的優(yōu)秀率、及格率都令人不滿意。今后在教學(xué)過程中，不能只注重基礎(chǔ)練習(xí)，要在基礎(chǔ)上有所提高。

6、檢測、反饋矯正：

當(dāng)堂檢測、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也給學(xué)生重溫知識(shí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

7、布置作業(yè)

將本次測試中自己做錯(cuò)的題目寫入糾錯(cuò)本。

試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo)

1.系統(tǒng)回顧學(xué)過的知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)；明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因、解題的方法及拓展。

2.課前學(xué)生獨(dú)立訂正——課上教師總體分析——師生互動(dòng)，重點(diǎn)講評(píng)、拓展。 3：樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，自覺查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。 教學(xué)重點(diǎn)

1、教師根據(jù)學(xué)生試卷中較為普遍的問題，歸納、整理學(xué)生知識(shí)上的不足和答題方法、答題思路上的欠缺，使試卷分析更有針對(duì)性。

2、要求學(xué)生課前獨(dú)立訂正試卷，自己查漏補(bǔ)缺，最后確定自己不能解決的問題。 教學(xué)過程

（一）基本情況分析：

與考數(shù)40人及格數(shù)40，其中成績較好的有； 楊嘉欣 楊 荷 成績比較差的有：陳昌裕 曾慶淵 林 鑫

（一）試卷整體分析 分析試卷：

1、檢測題的形式與平常要求一致。

2、試卷的知識(shí)點(diǎn)分布，基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)的應(yīng)用安排較合理。

3、難度系數(shù)偏低。 分析學(xué)生：

1、答題不夠規(guī)范，部分學(xué)生不會(huì)表達(dá)自己的意思。

2、填空、選擇部分做得較好，拓展部分問題較多。

（二）重點(diǎn)題目分析及知識(shí)拓展

第一題，考察知識(shí)點(diǎn)為xx的意義，學(xué)生存在的問題及原因：審題不清。解題方法：①確定關(guān)鍵詞；

②第二題，判一判。考察知識(shí)點(diǎn)為是否理清易混淆的概念。 第三題，選一選2。重點(diǎn)是對(duì)xx的理解。

第五題，解決問題4。xx情況，對(duì)學(xué)生有難度，需要幫助。

（三）其余題目，學(xué)生講評(píng)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

小結(jié)：希望同學(xué)們認(rèn)真訂正，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，使知識(shí)和能力再上一個(gè)臺(tái)階。

（四）跟蹤練習(xí) 教學(xué)反思

試卷講評(píng)是教學(xué)中極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。為避免講評(píng)“簡單重復(fù)”和“高耗低效”，遵循先“生”后“師”，先“篩”后“講”，既“點(diǎn)”又“面”，明“路”后“果”的方法來上好單元評(píng)析課。