教學反思周記 15篇

　　作為一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編精心整理的教學反思周記 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學反思周記 1

　　實習進入第五周，幼兒園一日常規(guī)基本可以應對了。相對于各種研討，我更享受與孩子們在一起的時間。不論是帶活動，還是進行游戲，只要與孩子們在一起會更加開心、單純。我可以體會“傳道、授業(yè)、解惑”的成就感;可以認真思考小A為什么總是不夠堅強;還可以實踐各種教育理念并找出現(xiàn)實與理論的差距，更好地進行反思;可以感受孩子們的喜怒哀樂，真正的去了解，而不是以書本上的知識來套孩子的心理成長階段或是干脆將他們看成是“成人的縮小版”，以自己的思維方式來判斷幼兒的想法。

　　這不僅使我反思，幼兒教育的本質究竟是什么?當然研討也許是為了教師的成長，隨即帶來的也許是更好的集體活動，不可否認這樣的確會帶了很多益處。但是，教師成長的同時，幼兒又獲得了什么呢?難道我們不應該把重中之重放到研究現(xiàn)實中的孩子嗎?不用花過多精力在課題組的活動研討，而是著重在日常教學，用心做好每一天的集體教學。也許，在經歷過課題的歷練后，教師的整體素質都會有質的飛躍，但是誰來為教師成長過程中正在帶領的孩子“買單”?事實上，日常教學更能鍛煉教師的素質。

　　如果是課題組的活動研討，還算是在為將來的幼兒奠定基礎。但是，花費幼兒教師大量時間的需要上交的諸多瑣碎的材料里，有多少是基于幼兒，基于真正意義上的教育反思呢?事實上，有許多材料是“虛假材料”，幼兒教師在一種“不得不”的情況下，編造出一些沒有營養(yǎng)的東西交差。所以，現(xiàn)實中的理論教育很多是“虛假”的，因為用虛假創(chuàng)造出的必然是虛假。

　　教育是由許多的弊端，和現(xiàn)實的制約因素。但是，教師如果想研究適應現(xiàn)實的教學，談何容易?教師們被各種“虛假”的事件所累，在被動的情況下又怎么會呈現(xiàn)出“真誠”的教育呢?得出這個感慨真的是一件很悲傷的事情。

　　不過，現(xiàn)實的教育并不會使我失去希望。理論引領實踐，這句話說起來容易、易懂，做起來真的難上加難。在現(xiàn)實中，我們很容易拋棄之前秉持的理念，或者說是一種淡忘�；腥换仡^，才發(fā)現(xiàn)已經開始走遠了。所以，反思是必要的，也是重要的，它使我們不致在前進的道路上偏離太遠。但是我們需要的是真是的反思，反思人盡皆知、理所當然的教育理念實踐時出現(xiàn)的矛盾與沖突;反思五大領域活動設計時是否體現(xiàn)出學科的本質;反思設計活動時的思考與實踐后的差距，等等這些都會極大地豐富一個教師的實戰(zhàn)經驗，更重要的是幫助孩子們得到更恰當更負責任的教育。

教學反思周記 2

　　培養(yǎng)學生自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實問題。

　　我根據名師的經驗和專家報告的思想去年在初一嘗試了“預習、質疑——討論——反饋”的四環(huán)節(jié)小組學習方法，也初步培養(yǎng)了學生的質疑、發(fā)現(xiàn)問題的能力，但學生自學的習慣還沒有很好地養(yǎng)成，更談不上學習的興趣了。我們語文學科的博雜更決定了興趣、愛好及習慣的重要性，擺在面前的即是作文的老大難問題——如何克服以往的“老師命題，提出要求，學生思考成文，批改收交”學生被動接受的局面，有時毫無興趣可言，書寫起來更談不上真情流露，相關的批改反饋的針對性及實效性也較差，這種被動消極的作文課我思考了好久決定嘗試一種小組合作的學習方法，在開學的三周內，先在12班進行了試驗，現(xiàn)把初步的思路簡單介紹：

　　作文課，一反常態(tài)，先分析了上次學生作文的得失，由此定出作文的要求及目標。針對上次對新聞事實的敘述交待不清，而提出“合理交代清記敘的要素，交待清楚一件事”的總體要求。

　　然后各小組在組長的組織下，討論擬題并簡單說說構思，組長示意，老師計時。

　　靜思獨立，老師觀察各小組的情況。

　　成文后，組長示意可以寫讀書筆記。

　　統(tǒng)一完成后，合作批改。

　　第一步：交換找優(yōu)點，評價閃光點，寫出主要內容，概括大意。

　　第二步：再交換挑毛病，指不足(比如錯別字，病句等)。

　　第三步：本人小聲讀文，動情優(yōu)美處，大聲的讀，后品味反思別人的評價，結合自己的感受，對自己提出中肯的建議。

　　最后，交流心得。每組推一篇美文大家共賞，由作文負責人根據各小組記分，上交由老師根據各小組的情況，找出優(yōu)缺點，并概括不足(共性的東西)，思考下一次作文要求及目標。

　　經過這樣一改動，學生的作文課上，以小組為單位全部動起來，全身心積極投入，每位同學至少讀了三篇同類的作文，又聽讀了6篇美文，不論從聽覺、視覺上都獲得很大的收獲，相對以往單一，枯燥的形式，學生的積極性，大大提高，小組之間的凝聚力、向心力增強。

　　由于剛剛開始，畢竟有它的極多不完善的地方，比如時間的分配，各小組時間的不均衡，小組之間成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會更加努力去探索、完善。

教學反思周記 3

　　在數學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生,他們學習數學的興趣濃厚,求知愿望強烈,數學素質會得到較快發(fā)展。因此數學教學必須從轉變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。

　　然而在長期應試教育的驅使下，我們有些時候心里不免急功近利的片面認為，只要習題答案正確，學生記住，考試就沒問題。于是在課堂上，學生一旦回答出錯，我們就很難沉得住氣，不免訓斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學生"碰壁"多了，也就不再愿意主動參與課堂，學習數學的興趣蕩然無存。通過這一周教學，收獲最多的——可能就是在課后漢字的書寫上加大了指導和批改力度，對生字的把關從平時書寫到作業(yè)都是比較嚴格的，包括拼音的規(guī)范書寫;同時努力彌補了在期中考試中出現(xiàn)的種種不足，包括在平時盡量多穿插短文閱讀和看圖寫話的練習，使孩子在平時能夠多聽多練，才不會在考試中束手無策，同時每項練習盡量落實到每個人。

　　不足:通過這一周的教學感覺自己在內容的安排上仍然感覺分配的不是很協(xié)調，前松后緊的情況時有出現(xiàn)，甚至有時會因為考慮“面面俱到”而導致“面面不實”。有時候一節(jié)課既想要練習說話，又要練習閱讀，還要講新課，所以會出現(xiàn)閱讀練到了，寫話講到了，但是新課的講解沒有砸實。如25、26課因為穿插的其他練習比較多，導致識字課的正課時間也就在20到25分鐘，這直接會導致新課的講授受到阻礙，教師講了，學生聽了，但學生是否真正掌握，卻沒有檢測的時間。因此平時的教學還應具體明細，新課就是新課，練習課就是練習課，不能混為一談。同時在課堂的管理上，還應加大力度，對孩子的聽課狀態(tài)即時調整。同時細節(jié)的處理上還應認識上去，對有的孩子上課脫鞋的情況，沒有及時的進行思想教育，這也是教師需要改正的問題，教學的前提應該是教育為先。同時不能因為即將期末考試就一味的練習再練習，應當從孩子的興趣出發(fā)將每堂課落到實處，到什么時間做什么事情，一步一步完成教學任務，也能讓孩子從根本上扎實掌握知識。

教學反思周記 4

　　20xx年X月X日 X天

　　本學期我擔任高一生物學科教學工作，從考試情況來看，成績不算理想。認真回顧這半年的教學工作，做如下總結。

　　在教學中，我長期細心觀察無心向學、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、體會的過程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案，基于此，在教學中我試著運用了賞識教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理----講究方法，敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。

　　總之，整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

　　針對情況，我準備采取如下措施：

　　第一。轉變學生學習態(tài)度。針對一部分基礎較差的學生，我要拉近與他們的關系，走進他們的心理，找出根源，轉變學生對學習的錯誤認識，消除學習中的消極情緒。給予他們學習方法的指導。

　　第二。加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使之愿意學，樂意學，積極主動地學。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學生的審題意識與能力。在夯實基礎知識的同時，培養(yǎng)學生運用所學知識綜合能力以及工整的書寫。培養(yǎng)學生細致審題的能力，防止馬虎出錯。

　　第三。努力提高自己。平時多看一些有關教學方面的資料，特別是與自己所教年級有關的。多聽課，多向有經驗的老師學習。

　　第四。認真?zhèn)湔n，精選試題保證學生學足，學精。

　　第五。虛心向其他老師請教，進一步提高教學成績，加強學生能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)優(yōu)生成績的提高。

　　第六。加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材;要服務于學生又要不拘一格;加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。

教學反思周記 5

　　數學周記怎么寫？寫什么？當我向學生布置這項作業(yè)時，學生一臉茫然，覺得不可思議。也難怪，寫文章是語文老師的事，哪有數學老師布置的？慢慢來吧！于是我對學生說，不難，給你們個模式，套著寫就可以了。

　　1.這星期學了哪些數學知識？

　　2.我學得比較好的有哪些內容？

　　3.我還有哪些地方不怎么理解？

　　4.我在數學學習過程中哪些方面表現(xiàn)比較好？

　　5.下星期我有什么打算？

　　數學周記交上來了，學生都按照格式寫了，如：

　　這星期學了簡易方程(二)里的列方程解應用題，例1和例2。我學得比較好的是對這兩類應用題我能自己分析題里的相等關系。但有的時候我兩類應用題會混淆。在學習過程中表現(xiàn)好的地方有：做作業(yè)整潔，正確率高。下星期我要爭取多發(fā)言，有不理解的地方及時問老師。

　　雖然學生的數學周記寫得很簡單，但學生畢竟對自己一周數學學習情況做了回顧與反思。好的開端是成功的一半，數學周記就這樣成了學生每周必做的一項作業(yè)。

　　堅持了幾個星期，學生寫數學周記逐漸成了習慣。我覺得時機成熟了，需要對學生撰寫的數學周記的內容再次進行引導，增加自我剖析的深度。這時，一篇數學周記的結束語引起了我的注意：

　　陸老師，每周的數學周記差不多都是這么寫的，簡直千篇一律。說實在話，我覺得可以把周記分成三大類：一是系統(tǒng)地整理所學的知識;二是難題錯題自我解析;三是反思一周的學習表現(xiàn);還可以作為老師和學生交流的方式。

　　這次真的是出乎我的意料，我當即批語：你和老師想到一起去了，老師采納你的建議。

　　于是，我給學生上了一堂數學周記寫作指導課，引導學生可以從以下幾方面內容撰寫數學周記，而不必面面俱到。

　　1.梳理一周學到的知識。這一周主要學了什么？是用什么方法獲得的？與以往學過的哪些內容有聯(lián)系？可以解決哪些實際問題？我學得怎么樣？

　　2.解題方法、策略的反思。針對某一問題展開，展現(xiàn)你的思維過程。你是怎樣來解決這個問題的？還有其他方法嗎？用哪種方法解決是最好的？

　　3.錯題追因分析。這星期我錯了哪些題目？為什么錯？自己出道類似的題解答一下。

　　4.學習情感態(tài)度的反思。這一周哪堂課我對自己的表現(xiàn)最滿意？哪次最不滿意？為什么？從學習興趣、態(tài)度、習慣和與同學老師的合作幾方面展開。

　　5.對自己后續(xù)學習的計劃。一周數學學習過程的收獲對今后學習有什么啟示？還存在的問題怎么解決？

教學反思周記 6

　　生物學作為一門以實驗為基礎的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、求活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。

　　一、求實——扎實嚴謹，聯(lián)系實際

　　在生物課堂教學中，要切實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象生物要領的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關系，必要時對其相關的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學生對生物概念規(guī)律的模

　　糊感。

　　生物課堂教學應理論聯(lián)系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現(xiàn)，也是適應素質教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習題的講析中（），選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結合性。加強課堂演示實驗教學，除了課本上必做的演示實驗外，教師應當善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學生的學習興趣。

　　二、求活——方法科學、靈活多變

　　教師在課堂講授中，應根據課程結構設置內容特點、課型特征以及學生的實際和教學環(huán)境，采用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。

　　知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應根據不同的課型采取不同的教學方法，思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應引導學生，從不角度、不同側面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。

　　三、求新——轉變觀念，創(chuàng)新教育

　　“求實、求活、求新”三原則在課堂教學過程中是有機的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎，求活是關鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹的基礎知識，才能轉變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力

教學反思周記 7

　　在當今教學改革的浪潮中，就初中歷史教學而言，就是充分利用教材對歷史事件、歷史人物，其中也包括顯性和隱性的歷史現(xiàn)象的內涵、外延、內在因果關系、主要矛盾的變化進行分析比較，提高學生再認史實的能力。同時培養(yǎng)學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析、歸納、綜合問題的能力，不是單純的重復教材中的史實，而是對教材中所涉及史實的升華、提高。在初中歷史教學中，怎樣才能掌握好恰當的教學方法呢?主要從以下幾個方面去進行：

　　一、指導學生閱讀課本中所必須掌握的歷史基礎知識，過好識記能力關

　　初中學生，剛從小學升入初中。在小學學了一些歷史知識，在某些方面有所了解，卻往往忽略了教材中各知識點的關系及基本歷史概念的準確記憶，但如果單純的進行知識講解，學生很容易失去興趣或對知識點記不牢，收不到理想的效果。最好的辦法是在教師的指導下進行閱讀。教師用講讀方式與學生共同閱讀，弄清每一課段落之間的相互關系及各知識點的表現(xiàn)、本質，初步建立起知識網絡系統(tǒng)，做到合上書，使每個歷史知識點都歷歷在目，真正做到基礎知識過關。

　　二、著力培養(yǎng)師生感情，注重情感教學

　　根據心理學的研究表明，在人與人之間的關系上，有一種“移情體驗”在發(fā)生作用，“移情”是人與人之間的心理影響過程，即將一個人的目的、知覺和情感跟別人暫時聯(lián)系起來，使他們在作用上和情感上彼此融為一體。所以說，教師的言行舉止，感情的傾向對學生起著潛移默化的作用。教師的情感在教學時起著感染和激勵的作用。良好的情緒，能夠融洽師生關系及輕松氣氛，可以充分調動學生的積極性。學生對教師的認可、情感能使學生精力集中，教師在此時充分利用學生此時的精神狀態(tài)，使學生由自發(fā)喜歡聽課轉向自覺的學習需要上來。當學生學習成績不斷提高時，學生的學習興趣自然會越來越濃。因此，從某個意義上講，注重歷史課堂情感教育，可充分調動學生的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，對培養(yǎng)學生的積極性、進取心和自信心具有重要的意義。

　　三、精講，對歷史現(xiàn)象進行立體分析

　　在學生了解和掌握歷史基礎知識后，教師在上課時，對每課都要進行精講，對歷史現(xiàn)象進行立體分析，這是很重要的一環(huán)，教師在歷史教學中，可以從以下幾個方面去進行：

　　第一，對歷史現(xiàn)象進行多角度、多層次分析。

　　第二，對歷史現(xiàn)象進行宏觀和微觀的分析。

　　第三，通過教材中的顯性知識發(fā)掘出隱性知識。

　　第四，與歷史學科相關的知識點進行分析。

教學反思周記 8

　　觀察記實：

　　本文通過寫老師在課堂上引導學生了解父母的生日，使學生懂得關心為自己付出愛的父母。新課伊始，我沒有讓學生翻開書學習課文，而是模仿課文中的情節(jié)，問學生：父母知道你們的生日么？學生說知道。我又問他們父母怎樣給他們過的生日，學生興致勃勃的暢所欲言。在學生激烈的發(fā)言以后，我問同學們，你們中間有誰知道父母的生日，請舉手。

　�。ò凑照n文中的情節(jié)，有少數人舉手，多數學生因為不知道父母的生日而感到慚愧，所以教室安靜下來。）

　　我班有四名學生舉起手來，但教室里卻一點也不安靜，他們依然笑容滿面的談論著，這個問：“你知道不？”那個說：“我不知道”，還有人搶著說：“我也不知道”……

　　分析：

　　本篇文章條理清楚，故事情節(jié)生動，也是發(fā)生在三年級小學生課堂上的一件事，所以，我想把課文中的情節(jié)演一遍。演示的前半部分和我想象的一樣，也就是與課文內容一樣。后半部分課文中是教室里出現(xiàn)了可貴的沉默，而我班的教室里卻依然充滿歡聲笑語，沒有安靜下來。我分析了一下原因，如今的獨生子女成為了全家人的掌上明珠，一家子圍著一個人轉的現(xiàn)象越來越普遍。這使得現(xiàn)在的孩子養(yǎng)成了以自我為中心的不良習慣。稍不順心，就大發(fā)脾氣，和父母頂嘴。這些被父母溺愛的孩子當然不懂得不知道父母的生日是不關心父母的表現(xiàn)，他們沒有認識到自己的錯誤，所以教室里沒有出現(xiàn)課文中那“可貴的沉默”。經常從一些家長的口中聽到：“我們的孩子，只有老師的話他聽，我們講的他從來不聽�！睂Υ�家長的無奈，我們老師也感到遺憾，試問：“一個連自己的父母都不懂得關心和尊重的人，何來關心他人，關心集體，關心社會呢？”為了讓我們的孩子不再成為以自我為中心的“小公主”、“小皇帝”，長大成為一個真正對國家有用的人，我給他們講“花木蘭代父從軍 ”這個感人的故事，讓他們從中體會到自己已經長大，應該關心父母，懂得回報親人對自己的愛。從而來繼承和發(fā)揚我們中華民族的傳統(tǒng)美德——孝敬父母。

　　處理后記：

　　我請學生安靜下來，為他們講一個關心父母的感人事例，讓學生受感動，他們就會懂得回報親人對自己的愛。

教學反思周記 9

　　教師要如饑似渴地學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論反思自己的教學實踐、指導自己的教學活動，在學習中深刻反思、認真消化、并付諸于實踐。先進的理論往往能讓我們感覺到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，使我們的教學進入新的境界。 與此同時，新課程《數學》的知識結構發(fā)生了巨大的變化。作為教師，在教學過程中要使知識結構不斷完善，面對新的挑戰(zhàn)，要與學生共同進步。在教給學生知識之前，自己首先要精讀教材，鉆研教參，翻閱大量的參考書，向其他教師學習。因此，在教給學生知識的同時，自己也學到了許多新的知識，增強了自己求知、探索的動力。

　　沒有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識儲存，是不能登堂入室、達到高屋建瓴的教學境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師：“讀書，

　　每天不間斷地讀書”，“不斷補充其知識的大�！保�他認為，這樣 “襯托學校教科書的背景就寬了”，課堂教學效率的提高將會更明顯。

　　任教以來，盡管工作繁多，但只要有可能，我都不放過聽課的機會，甚至是跨學科，一直堅持每周至少聽課兩節(jié)甚至更多。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學，還要擠出時間來研究優(yōu)秀教師的課堂實錄，從課堂結構、教學方法、語言表達、板書設計、學生情況、教學效果等各方面，客觀、公正評價其得失。對所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，并用以反思自己的教學，感覺收獲甚多。各位教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠矚，進行揚棄、集優(yōu)、儲存，從而走向創(chuàng)新。

　　教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教學反思可以進一步地激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，書海尋寶，激活自己的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。

　　讓我們用反思的力量，插上智慧的翅膀，翱翔在新課標為大家開拓的一片廣闊的天地中。

教學反思周記 10

　　現(xiàn)在的一些學生不單是缺乏愛的能力，根本就缺乏愛的意識。正因為沒有這種意識，才不能在這意識的支配下自覺地培養(yǎng)愛的能力�！�—題記

　　班級的紀律依然不是很好，我采取的“感動方式”沒有感動他們，倒似乎感動了部長。他對我說：“最近170班的紀律好些了……”部長的話，讓我在風口浪尖上看到一線生機！為了那百分之一的可能性，我愿意付出百分之百的努力。成長的蛻變，就是痛并快樂著……然而，當這疼痛果真排山倒海襲來的時候，我卻無法用緩釋的膠囊來鎮(zhèn)痛。我終究是一個平凡到近乎平庸的人，貌似堅強的外表下是一顆脆弱得不堪一擊的心。我了解自己性格上致命的軟弱之處——水漲船高，兵敗山倒�？墒撬麄�?yōu)槭裁床豢辖o我一個崛起的機會？！我不知道他們會怎樣，我也不敢希望他們會怎樣。最近班里的種種情況讓我堅持的意念有了動搖。充其量，我是一個好人，但我不是圣人！我一直的堅持現(xiàn)在成了我的一廂情愿，這不是天下最大的諷刺么？班級是什么？不過是一個虛設的概念，三年以后就是完全獨立的個體了！我像一個傻瓜一樣為了這虛無縹緲而寢食難安，到頭來不過是一個笑話……我也曾經是一個學生，我在我的老師面前誠惶誠恐、恭恭敬敬，因為在我看來那是我的長輩�？墒乾F(xiàn)在的學生，完全沒有了這種意識。一個我用盡心思感化的學生，竟然在犯錯誤之后公然頂撞我！這缺少作為人最起碼的素質，而天地間最偉大的事業(yè)莫過于去做一個人！“人才”，“人才”不成“人”，又怎么能成才？我冷笑著選擇了冷戰(zhàn)，愛的反面不是恨，是漠然。說不清是情緒把事態(tài)嚴重化，還是事態(tài)把情緒惡劣化。是什么讓一切陷入了惡性循環(huán)的怪圈？張愛玲的話或許是最好的回答——在這個不可理喻的世界，你知道什么是因，什么是果？迷茫、困惑、失落、心如止水……

　　起起落落，生活就這樣過了近一個學期。面對未來，我充滿了矛盾。是進是退？我完全沒有了感覺。何寶榮那句“不如我們由頭來過”的話對黎耀輝有致命的殺傷力，我的這句話對于他們而言，卻只是一顆過期的阿司匹林。不僅沒有使心中的花朵長開不敗，反而加劇了它的死亡帶給我的陣痛。痛到麻木，痛到無所謂痛……

　　過分張揚自我的年代里，人們反而迷失了自我。人生的悲劇在于，覺醒的時候也就是失落的時候。我為他們感到悲哀，也為自己感到悲哀……

教學反思周記 11

　　彈指間時光流逝，我又送走了一屆畢業(yè)剩�；厥走^去一年的教學，有喜有憂，有可取之處，亦有不足的地方。

　　我所教的班級有150，也有平行班152。針對各班學生的特點，我采取了一系列的措施，自認為在以下方面取得了較好的效果。

　　一研究課標考綱，分析高考趨勢，把握高考動態(tài)

　　20xx是新課程高考。研究新課程標準及湖南省命題思路十分重要。在復習中我以新課標為依據，集中精力，重點突破核心和主干知識。這樣，在復習中就具有里很強的針對性和有效性。

　　二緊扣教材，夯實基礎，全面培養(yǎng)學生潛力

　　高三的課堂教學既要源于教材，又要對教材資料進行調整拓展和深化。從往年的高考看，不管試題怎樣變化，但考查的資料仍是書中基礎知識。因此，在教學中我要求學生以教材為依據，抓住教材知識的主線，對知識進行梳理和歸類。對教輔資料則以合理應用，并再三強調學生不可陷入資料的提海而不顧教材的復習。

　　三改革課堂教學方法，提高學生學習的興趣

　　高三復習能夠說是一個枯燥無味的過程。如果按照以往“滿堂灌”的教學方法，學生可能走兩個極端：一心走入高校大門而刻苦學習以苦為樂的學生;對前途感到迷茫對課堂教學感到厭煩而自暴自棄的學生。這樣的教學方法是不受學生歡迎的。因此，我在教學中采取多種教學方法來活躍課堂氣氛，給學生充分的發(fā)揮空間。

　　四透過專題復習，培養(yǎng)了學生學科內綜合潛力

　　專題教學是培養(yǎng)學生學科內綜合潛力行之有效的方法。針對各班學生基礎不同的特點，我主要進行了以下專題訓練：選取題專題。選取題是平行班學生得分的.關鍵，進行這項訓練能夠有效提高學生的得分效率。圖表曲線專題。圖表曲線考查學生圖文轉換潛力，是學生的弱項。遺傳變異專題。遺傳變異既是高考的重點，也是高考的難點，更是學生的難點。實驗專題。包括實驗題型的歸納講解和生物學實驗設計的講解和分析及題型訓練。

　　五調整學生復習心態(tài)，培養(yǎng)學生良好的心理素質

　　高考是實力加心態(tài)加機遇的一次綜合大演練。具備健康向上勇于進取自信自強的用心心態(tài)是搞好復習的重要保證，也是高考成功的關鍵。高三學生面臨巨大的升學壓力和竟爭壓力，心理極其脆弱。如果教師處理不當，會對復習帶來不利影響。因此，我們在教學中要及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，給予及時的表揚和肯定。要給學生更多的關愛和耐心，不能因為一次考試失誤就打擊漫罵。

教學反思周記 12

　　這一周是我在十四中頂崗實習的第一周，共兩節(jié)課，我講授了第一單元笑迎新生活的第一課珍惜新起點，進入初中對學生來說意味著一個新的起點，從小學到初中，意味著學生從一個小學生成為了一名初中生，是學生發(fā)展的新階段，在講課過程中我積極引導學生認識這個新起點的重要意義，康璐 教學反思周記（一）。集體對學生成長有重要的影響，我將如何創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體作為重要的教學目標。

　　上課之前我進行了詳細的備課，備課標、備教材、備學生，找出了課標的要求以及教材的重點難點，并寫了非常詳細的教案；上課之前我對學生們提出了一些思想品德課的要求，包括紀律要求和學科要求，幫助學生盡快適應初中思想品德上課節(jié)奏，學生們都能認真聽講，并做好筆記；在珍惜新起點中，我根據教學內容設置了三個活動：七嘴八舌話校園、說說初中學習新變化、友誼經歷大放送，讓學生自己介紹，自主回答，學生積極性非常高，另外我還設置了游戲環(huán)節(jié)，讓學生彼此之間加強了解，在課程設置上我以輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在游戲中掌握知識，努力使他們愛上思想品德課，教學反思《康璐 教學反思周記（一）》。

　　雖然這兩節(jié)課總體上是成功的，但是也遇到了很多問題，需要我反思并及時找到解決措施。我在備課期間，在備學生這個環(huán)節(jié)上做的不到位，四班學生入學成績是最高的，相比三班學生知識面廣，接受能力強，但是我沒有根據班級情況設置課程，兩個班的教學內容一樣，但是效果卻是不同的。在作業(yè)的問題上我沒有跟學生們說清楚，導致作業(yè)寫得和語文作文一樣。還有紀律，由于學生們剛從小學步入初中，還沒有適應初中生活，身上還帶有許多小學生的習慣，由于提前沒有想到，所以上課的時候有些手忙腳亂。

　　這是我實習生活的開端，俗話說“好的開始就是成功的一半”在以后的教學中一定要多想、多做、多反思，認真寫教案，有不清楚知識點我都會及時與指導老師溝通，虛心請教。

　　因為是老師，所以有了對學生的責任感。面對渴望知識的學生們，作為老師一定要講授正確的知識，傳播積極向上的思想，因為在學生們的眼中，老師就是對的。因此，老師一定要對自己所講的負責。

教學反思周記 13

　　本學期我們級組各成員發(fā)揚了互相幫忙，通力合作的精神，加強集體備課，組織“一人一課一議”及“同課異構”公開課活動。組織加強班等課外訓練輔導，較好地按要求完成了教學任務。

　　從考試反饋情況看，主要有以下幾方面主要問題：

　　1、學生對所學知識未能完全的了解，考試時出現(xiàn)知識盲點;

　　2、對要求掌握的數學思想不能很好的理解;

　　3、運算能力有待加強，特別是去括號時的符號問題，乘法分配律的漏乘現(xiàn)象嚴重，運算法則不夠熟練。

　　4、數學思想、識圖能力有待加強;

　　5、答題的規(guī)范性需要加強。

　　建議在今后的教學中：

　　(1)立足教材，鉆研教學大綱的要求;試卷中較多題目是根據課本的題目改編而來，從學生的考試情況來看課本的題目掌握不理想，這說明在平時的教學中對書本的重視不夠，過多地追求課外題目的訓練，但忽略學生實實在在地理解課本知識，提高思維能力。課堂上盡量把課堂還給學生,讓學生積極參與到課堂中,多機會給學生展示,表演,講題,把思路和方法講出來,使學生更清淅地理解題目,提升自己對數學的理解。多點讓學生獨立思考,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

　　(2)注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　(3)加強例題示范教學，培養(yǎng)學生解題書寫表達。

　　(4)多一些數學方法、數學思想的滲透，少一些知識的生搬硬套。

　　(5)在數學教學過程中，課堂上系統(tǒng)地對數學知識進行整理、歸納、溝通知識間的內在聯(lián)系，形成縱向、橫向知識鏈，從知識的聯(lián)系和整體上把握基礎知識。

　　(6)針對學生的兩極分化，加強課外作業(yè)布置的針對性。讓每個學生課外有適合的作業(yè)做，對不同層次的學生布置不同難度的作業(yè)，提高課外學習的效率，減輕學生課外作業(yè)的負擔。正確看待學生學習數學的差異，克服兩極分化。數學課堂上多考慮、關照中下生，讓他們在數學課堂上聽得進，肯用手。

　　(7)教師在平時的課堂教學中必須致力于改變教師的教學行為和學生的學習方式，加強學法指導，提高學生的閱讀能力，平時培養(yǎng)學生的自學能力，使學生實實在在地理解課本知識，提高思維能力。平時要關注課本、關注運算能力、關注教學中的薄弱環(huán)節(jié)。

教學反思周記 14

x

　　這一節(jié)課，成功的地方：

　　1、合理置疑。在課前復習中，我巧妙地利用了學生花3 分鐘還沒有解答出來的一題目：求數列1 ，4 ，7 ，10 ，13 ，…… 的一個通項公式。設下懸念，學習了這節(jié)課內容之后，相信大家能在1 分鐘之內就能求出它的通項公式。學生們的求知欲一下就被激發(fā)起來了，眼睛瞪得大在的，半信半疑，課堂上出現(xiàn)一種欲罷不能的憤憤不平狀態(tài)。為這一節(jié)課開了一個好頭。

　　2、表揚在87 中的課堂更顯神效。在學校領導介紹學校情況和周二聽了高三、高二各一節(jié)課情況下，腦海里就思考著，87 中的學生基礎較差，學困生學可能占一大半，我思考如何才能使我的課堂更高效呢？使自己的課受學生歡迎？能在寬松祥和的學習環(huán)境下，讓學生掌握這節(jié)課的重點與突破難點內容呢？這時我想起了我們可親可敬的王紅教授提倡的親文化。我整節(jié)都面帶笑容，一但發(fā)現(xiàn)學生做得好的地方，哪怕一點點閃光點，我都馬上給予肯定和表揚，學生學習積極性很高，課堂答題的正確率很高，就是做題的速度有點慢，或許是因為基礎差的原因。不知不覺就到了下課，還看到學生有種依依不舍的感覺，太快就下課了。課后，我與學生交談，他們都說這節(jié)課很簡單，都能聽明白，并且練習都會做，這是我意料之外的，倍感欣慰。各位培養(yǎng)對象的點評是“媽媽”型的老師在87 中應該很受歡迎的。

　　3、信息技術走進課堂：充分利用多媒體手段，以輕松愉快的動畫演示，化抽象為形象，創(chuàng)設了直觀的課堂教學效果，化解了知識的難點。

　　4、探究式教學走進課堂為學生的學習提供了多樣化的活動方式，激發(fā)學生的興趣，讓學生積極參與。學生通過觀察、猜想、推理等豐富多彩的活動達到了知識的主動構建與理解。

　　有待改進的地方：

　　1、課本的引例重視不夠，在課件中雖然有顯示，象放電影，太快！沒有給予充足時間來讓學生體會閱讀，這一點應向“同課異構”增中何校學習，他在這方里花的時間剛剛好，能充分調動學生的積極性與學習的熱情，讓學生了解到原來數學來源實際生活，生活中處處有數學。

　　2、對教材拓展得不夠廣，我只對教材的例題進行講解，做了兩道變式題，但是來自二中的鄧老師，他能把等差數更一般化的通項公式也在引導出來，并且學生掌握得很好，能正確運用公式來解決問題。

　　3、由于對學情還是了解不透徹，導致預設的內容，變式3 和等差中項的學習內容還沒有來得學習就下課了，給下一節(jié)課教學的進度帶來一定的影響。

教學反思周記 15

　　20xx年X月X日 X天

　　從備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)本單元主要在于學習史實：人民代表大會制度、領導下的多黨合作政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度，本單元主要圍繞這三個制度在新中國成立后的發(fā)展曲折過程，書中對于這三個制度講的比較詳細。所以我在處理這課時首先帶領學生理清線索，我先從整個單元的角度，帶領學生對中國的政治制度劃分時間段，讓學生有一個整體把握，從而有利于打破兩課之間的教材的編排，形成整體的概念。在整個課中主要設計了兩個探究問題：一、為什么說選擇社會主義道路是中國人民的必然選擇。二、關于人民代表大會制度與三權分立體制的比較。

　　學生10分鐘先看書，先完成自主學習，在帶領學生的看書的過程中，第一目人民政協(xié)的召開和新中國的誕生，講政協(xié)的背景時強調了毛澤東《論人民民主專政》在新中國政治建設中的作用，對于新政協(xié)得民主性、參與的廣泛性應該點一下，重點講述了新政協(xié)成果中的《共同綱領》“人民民主專政”定義以及綱領的性質，并結合所看到的題目有可能出的題眼，比如最高權力機關問題、第一部憲法性文件問題。第二目人民代表大會制度。重點我講述了憲法的內容，對此教材編排不到位，只是點出了國家的性質、根本政治制度、公民的權利和義務，卻沒有材料，如吸取老教材有段憲法原文效果會更好，在這里再次跟學生提到國體、政體，讓學生進一步有認識，加深理解。第三目領導下的多黨合作和政治協(xié)商制度，在這里我主要先講為什么選擇社會主義道路是必然選擇，然后引入，這一制度，需要學生記憶的是職能、任務、方針，我給學生補充了統(tǒng)一戰(zhàn)線的發(fā)展歷程以及中央為鞏固新世紀統(tǒng)一戰(zhàn)線發(fā)的文件。民族區(qū)域制度這一目：主要講了建立的原因。

　　由于10班是普通班，課堂氣氛不是很好，雖然一直在引領學生讀課文，為防止枯燥，不時地穿插一些小故事如：開國大典的膠片被燒，毛澤東退居二線等這也為下結課講文革留下話題。

　　從新課改角度來看，這節(jié)課是感覺效果不是很好，關鍵是課堂效率低下，看起來課堂熱鬧，但學生掌握不是很佳，學生討論少，沒有發(fā)揮學生的主體性，應該結合我校學習連云港市建構式生態(tài)課堂為抓手，努力大膽進行改革，可以講課堂分為幾步，第一步，學生自主學習，完成基本事實并進行展示。第二步，史料探究，精選史料提高學生能力。第三部，精講點撥，第四部，鞏固練習。猜你感興趣：