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《土地的誓言》教案

關于《土地的誓言》教案4篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的《土地的誓言》教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《土地的誓言》教案 篇1

  

  1、流利,有感情地朗讀課文,感知課文內容,掌握作者的思想感情。

  2、揣測、品位本文具有激情的語言。

 。场⑴囵B(yǎng)、強化同學熱愛故土、熱愛祖國的情感。

  

 。、流暢、有感情地朗讀課文。

 。、感知課文內容,掌握作者的思想感情。

  

  揣測、欣賞精彩段落和語句。

  

  1課時。

  

  一、課前三分鐘

  二、導入新課

 。、有一部電影叫《未來水世界》,主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向往。是啊,面對生我們養(yǎng)我們的故土,我們怎能不為之動容。然而,九一八事變之后,當日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候,無數的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng),遠離故土家園。試想,他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思?今天,我們就來感受一下東北同胞當時的心情。

  2、教師播放歌曲《松花江上》,讓同學感受歌中的情感,說說自身的感受,創(chuàng)設情境。

  三、配樂范讀,同學朗讀

 。、要求:感受作者所蘊涵的情感;教師朗讀時對語氣、語速、重音等的掌握和處置;畫出自身深受震動的句子或詞語。

  2、同學交流各自的聽讀感受,整體掌握作者的思想感情。

 。☉涯、贊美、憂傷、憤怒等)

  3、同學朗讀課文,進一步感受文章中的情感:

  要求:流暢、準確、并盡量讀出剛才自身所體悟到的情感。然后教師正音并進行肯定評價。

  四、自主研讀與賞析

 。薄⑼瑢W結合課文內容和了解的東北信息,自由交流“東北印象”,然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進一步掌握作者對故土的激情所發(fā)生的基礎,同時為自主學習創(chuàng)設一個“暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

 。、教師拋出兩個問題,激發(fā)同學的自主學習欲望與熱情:

  問題一:文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感?深情地朗讀這些句子并談談你的理解和體會。

  問題二:作者是運用了哪些手段把自身對故鄉(xiāng)的這種感情表達出來的?請舉例說明。

 。、同學精讀課文,進行語言品味,自主學習,合作交流,明確:

 、胚\用大量富于鮮明感情色彩的詞語,直接抒發(fā)感情。

 、七\用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。(如:“當我躺在土地上的時候,……怪誕的狂風”;“當我想起故鄉(xiāng)的時候,……噴涌著血液一樣”;在春天,……多么豐饒”等句子)

 、侨朔Q的恰當運用。(先用第三人稱“她”而不用“它”,隱含將土地比作“母親”的意思;隨著情感的越趨激蕩,作者又將她改成第二人稱“你”,直接傾訴對故土的感情,顯得直接而迫切,發(fā)生了強烈的抒情效果)

 。础⒃谘凶x賞析的基礎上,再次朗讀課文,運用朗讀的技巧來表達自身對課文情感的掌握。

  五、探究與反思

 。、教師拋出一個問題;課文總共只有兩段,請大家想一想,這兩段在內容和結構上有何異同?讓同學進行深層次的探究。

 。、同學小組充沛研討交流后,全班進行交流,教師引導:

  結果相同:都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情,然后回憶,最后在直接抒情。

  內容上的相同點:都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述。(第一段:“當我躺在土地上的時候,……怪誕的狂風,第而段:“在故鄉(xiāng)的土地上,……多么豐饒”)

  內容上的不同點:回憶中選取的景物不同。

  教師引導:所選景物各有什么特點?為何選取不同景物?

  同學討論明確:前者選取東北所特有的`物產,并采用景物的迭加,是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。表達作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深情懷念,應用排比,則加強了對讀者的情感沖擊力。

  后者選取了春,秋兩季的景物,同樣表示了東北大地的豐饒美麗,但沒有采用排比,情感也沒有前者來得。它也表達可作者對故鄉(xiāng)的深切懷念,但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒,由此,情感才干在后半段得以最強烈的噴發(fā),面對土地發(fā)出自身堅強的誓言。

 。、同學就學習中存在的問題和疑惑進行質疑研討。

  4、同學反思本課的學習過程以和自身的情感體驗。

  六、作業(yè)設計

  1、謄寫生字詞。

  2、你的家鄉(xiāng)留給你這樣的印象?寫一篇隨筆,描繪一下你印象中的故鄉(xiāng),表達你對它的情感。

《土地的誓言》教案 篇2

  教學目標

  1.學習并運用正確的朗讀方法,誦讀課文。

  2.分析比喻的含義,體味比喻說理的生動形象和說服力。

  3.聯(lián)系生活實際,正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。

  教學重點

  1.通過反復朗讀,理解課文內容,體味作者的豪壯情懷。

  2.揣摩本文比喻中蘊涵的哲理及洋溢的情感。

  課時安排

  一課時

  1.精心導入

  播放《國歌》的音樂,同學們,這是我們每個中國人都非常熟悉的中華人民共和國國歌。這首歌正如歌詞中所說的那樣,是在“中華民族到了最危險的時候”創(chuàng)作的'。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國人的心,她激勵著一代又一代中國人為保衛(wèi)和建設自己的家園,克服重重困難,執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代,也是在我國處在艱難的時候,創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章,她同樣也激勵著中國人努力沖破一切困難,奮勇向前。

  2.感悟內容

  a.如果別人要你向他們介紹我國的困難處境,我國的國民雄健的兩種情況時,那么你會怎么讀標題?

  (艱難的國運和雄健的國民都重讀)

  b.如果要鼓勵你的同胞挺起胸膛來戰(zhàn)勝困難,那么你又怎么讀標題呢?哪個詞語該重讀?(“雄健的國民”重讀)

  c.再讀課文,將體會結合起來。

  d.下面研究一下,國民為什么能雄健,先讀課文,要求讀準子音

  e.國民為什么能“雄健”?同學們采集課文說話,這樣說:國民之所以能雄健,是因為他們……。

  f.選讀課文,選取你最喜歡的內容,讀給大家聽,并談談理由。

  g.明確雄健的含義。

  投影

  比喻長江大河──民族生命進程

  揚子江、黃河──中華民族歷史進程

  浩浩蕩蕩──中華民族歷史勢不可擋、一往無前

  平原無際,一瀉萬里──中華民族歷史順利發(fā)展

  曲折回徊,崎嶇險阻──中華民族歷史所逢的艱難國運

  長江、黃河穿沙漠,過山峽──中華民族前進中的艱難斗爭

  濁流滾滾,一瀉萬里──中華民族的光明前程

  小結:

  作者在通篇運用比喻的手法,形象、生動地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。(播放課件)這雄健精神是:在困難面前決不低頭,勇往直前。

  3.朗讀體味

  a:下面一個人讀一段,請五個學生讀。

  b:四人小組討論,哪個同學讀的表達出了作者的感情,3分鐘后,派代表發(fā)言。

  c:分部朗讀:男、女個一名擔任領讀,讀第一段。第二段由全體女同學朗讀。男同學讀第三段。第四段男女生輪讀。第五段由領讀來讀首句,后幾句由男女生齊讀。

  體味反思質疑交流

  1.閱讀全文后,你有什么感受?大家交流一下。

  2.“走到崎嶇的境界,愈是奇趣橫生,覺得在此奇絕壯絕的境界,愈能感到一種冒險的美趣!蹦阌羞^這樣的經歷嗎?你體驗過這樣的美趣嗎?

  總結:同學們,每個國家,每個民族,乃至每個人在前進的道路上,都會遇到各種各樣的困難,面對困難,我們就是要靠雄健精神;沖破一切艱難險阻,像奔流不息的長江、黃河那樣勇往無前。

  延伸作業(yè)

  模仿課文,用比喻手法寫一段話,說一個道理。

《土地的誓言》教案 篇3

  教學目標:培養(yǎng)學生對土地、對祖國的熱愛之情。

  教學重點:有感情的朗讀課文

  教學難點:揣摩、欣賞精彩段落和語句

  教學儀器與媒體:投影儀、PP軟件、錄音機等。

  教時:一課時

  教學過程與方法:

  一、情境導入

  1、導語

  2、學生上網檢索有關背景和作者的資料

  二、整體感知

  1、范讀

  2、學生自讀

  三、品讀精彩語句

  1、學生朗讀并互相評價

  2、揣摩特殊詞語的用法

  (1)“我有時把手放在我的胸膛上,我知道我的心還是跳動的,我的`心還在噴涌著熱血,因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”

 。2)請再看這樣一個句子

  “在那田壟里埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留著我的手印!

  作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑,回響著我的歡笑”之類的詞語呢?

 。3)學生討論后學法總結指導

  這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法,應從以下兩方面求解:

  A、明確該詞的本意;

  B、分析該詞所處的語境。

  最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

  四、擴展思考

  同學們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢?

  五、布置作業(yè)(播放《松花江上》)

  “九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。(可以網上檢索有關資料)

  教后記:土地也就是一個國家的主權問題,結合〈最后一課〉來講。用1941年9月18日,九·一八事變來導入。是寫事變過去十年后,抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時候。用聯(lián)系時代背景,朗讀課文,體會作者的思想感情,揣摩、欣賞精彩段落。

《土地的誓言》教案 篇4

  

  1、流利、有感情地朗讀課文,、感知課文內容,把握作者的思想感情。

  2、揣摩、品位本文富有激情的語言

  3、培養(yǎng)、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感

  

  1、流暢、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的思想感情

  2、揣摩、品位本文富有激情的語言

  

  一、 導入

  1、 歌曲欣賞《松花江上》

  2、 東北特產

  二、 作者介紹

  三、 寫作背景:“九·一八”事變

  四、 整體介紹

  五、 讀準字音,掌握詞語的意思

  六、 文章結構

  七、 問題討論:

  1、 作者運用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達出來?

  2、 怎樣理解:“我常常……熱情!敝小胺簽E”與“埋葬”兩個詞的確切含義?

  3、 本段中列舉了哪些東北特有的.景物、特產?你認為有必要列舉這么多嗎?

  4、 作者在第二自然段里,為了表達“我不能離開她”的感情,描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物?

  5、 文章結尾一句的含義是什么?

  6、 “當我記起……血液一樣!边@句話的深刻含義是什么?

  7、 如何理解標題“土地的誓言”?

  8、 為什么作者對關東大地的稱呼會改變?

  八、 文章主旨

  九、 拓展:《我愛這塊土地》

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