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打電話的教學(xué)反思

打電話的教學(xué)反思(通用6篇)

  作為一名優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的打電話的教學(xué)反思(通用6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  打電話的教學(xué)反思 篇1

  《打電話》是一節(jié)綜合實踐課,這節(jié)課的題材非常好,和學(xué)生的實際生活密切相關(guān)。通過這節(jié)課,學(xué)生不但增長了知識,更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法。通過教學(xué),我有如下體會:

  1、上出活動課的特點。

  首先是“活”,能主動引導(dǎo)學(xué)生靈活處理問題,活躍數(shù)學(xué)思維,營造濃厚的課堂氣氛,師生共同探究,學(xué)生高度參與。再是“動”,這節(jié)課不僅關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注過程,關(guān)注學(xué)生在整個過程中的表現(xiàn),能否積極動手、動腦、動口,把問題解決好。在教學(xué)過程中,能讓學(xué)生暢所欲言,想說就說,想寫就寫,想畫就畫,有爭有辯,在愉悅的環(huán)境中探索知識。

  2、充分挖掘?qū)W生的潛能。

  打電話,學(xué)生熟悉,感興趣,能充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積累,從緊急演出需要通知隊員,到對打電話方案的'設(shè)計改進(jìn),都讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活,使整節(jié)課的知識發(fā)展都在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生合作完成。教師始終是組織者、引導(dǎo)者、研究的參與者。

  打電話的教學(xué)反思 篇2

  《打電話》是新課程五年級下的一節(jié)綜合實踐課。這節(jié)課題材非常好,和學(xué)生的實際生活密切相關(guān),通過這節(jié)實踐課,學(xué)生不但增長了知識,更學(xué)習(xí)了解決數(shù)學(xué)問題的方法。

  通過教學(xué),我有如下幾點的體會:

  1、能上出活動課的特點。

  2、能充分挖掘?qū)W生的潛能。

  3、教師善于調(diào)動學(xué)生的情感。

  當(dāng)然,我也從中發(fā)現(xiàn)自己存在著不少急需改進(jìn)的方面:

  1、鉆研教材還不夠深入,使得課堂設(shè)計不夠緊湊。

  2、教學(xué)過程中的高潮把握時機(jī)的能力不強(qiáng),使得本節(jié)課在教學(xué)過程中沒有突出重點,沒有讓學(xué)生感受到特別之處。

  3、教學(xué)過程的有效性還比較弱,課后發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對這一知識的掌握情況不是很理想。

  4、數(shù)學(xué)的'思想方法在課堂中展示的不夠清晰,使得學(xué)生對打電話本課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度不高。

  通過這節(jié)課的教學(xué),不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力,也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生和發(fā)展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會了多少知識,而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些基本技能。

  我將對自己提出更高的要求,力爭把自己的課堂教學(xué)能力,在原有的基礎(chǔ)上再上一個臺階。使自己的課更能讓我們的學(xué)生所樂于接受,更具有自己的教學(xué)特色。

  打電話的教學(xué)反思 篇3

  1、關(guān)于情境的創(chuàng)設(shè)。

  情境的創(chuàng)設(shè)是為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)的。利用冰災(zāi)中醫(yī)院發(fā)生的事情“開門見山”地提出數(shù)學(xué)問題,能為后面的學(xué)習(xí)活動爭取到更多的時間。將探究的數(shù)字由15改成7,這樣更具有可操作性與適應(yīng)性。但問題定位為:最短需要幾分鐘?與問題定位為“有哪些方案?”比較,后者問題更具有開放性,否則學(xué)生不會全都是只用3分鐘.而在多種方案中進(jìn)行優(yōu)化,最省時的方案在對比中它的特點會更明顯。

  2、關(guān)于教法的策略。

  逐個通知是學(xué)生熟知的方案,一語略過。而分組思想能用時最少是本節(jié)課的重點,表格能讓學(xué)生在演繹最省時方案時,把每分鐘的數(shù)據(jù)變化有序的表現(xiàn)出來,是發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要媒介。在教學(xué)中,表格的作用還是顯而易見的。但每行數(shù)據(jù)的得出都是有他特定的.意義與作用的,為什么不放手讓學(xué)生去觀察整個表格而只限制在第1行與第3行呢?但這樣設(shè)計會不會影響整個教學(xué)進(jìn)程呢?對于本堂課的教學(xué)目標(biāo)而言有探討的價值嗎?我自己也很疑惑.懇聽各位老師的高見.

  3、關(guān)于學(xué)法的指導(dǎo)。

  規(guī)律讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),結(jié)語由學(xué)生自己去描述。同時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),讓學(xué)生學(xué)會總結(jié),并用特別的方式表現(xiàn)出來,這是個性化學(xué)習(xí)的需要,對學(xué)生無疑是一個方法上的輻射。但今天整個的教學(xué)有點“趕”,在問題的提出后給學(xué)生思考的時間太少,就像樓小的張老師所說,很可能學(xué)生還沒弄明白什么意思,就開始探究活動了。

  打電話的教學(xué)反思 篇4

  《打電話》這篇課文是一則相聲,主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。本來幾秒鐘可以講完的事情——邀請朋友看戲,卻東拉西扯,海闊天空,足足講了兩個多小時,說完再見的時候,那里的戲也就差不多演完了。文章是一篇略讀課文,跟前一課劇本相比較,學(xué)生都比較感興趣,而且文章淺顯易懂,又有很強(qiáng)的課表演性,于是在簡介了文章體裁等語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,沒有做太多的講解,而是直接由學(xué)生表演的方式,來完成對課文的理解。

  覺得效果還是可以的:

  放開讓學(xué)生自讀自悟,給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時間。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地,他們才是課堂的主人,要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來,就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動,他們喜歡新奇事物,喜歡展示自我,而且班主任老師真好有劇本在讓學(xué)生們排演。所以我直接讓學(xué)生們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的節(jié)目,為了演好角色,學(xué)生就必須主動去讀課文,揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的綜合活動,需要學(xué)生的文本的理解能力,需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力,有利于學(xué)生很好的理解課文。

  但學(xué)生總歸是學(xué)生,即便有了對課文的理解,但如何表達(dá)還是受到學(xué)生本身知識和閱歷的限制,表達(dá)起來往往難以達(dá)到理想的`目標(biāo),于是做適當(dāng)?shù)氖痉缎岳首x,作為相聲雖然是語言的藝術(shù),但跟詩歌的朗誦、課文的朗讀又是有點區(qū)別的,相聲說話更接近于平時的聊天,卻又非常更夸張,是表演,所以還需要有夸張的表情、體態(tài)語言來表達(dá)。雖然不可能有演員的水平,但至少對學(xué)生能有所啟發(fā)。之后,學(xué)生舉手要求表演的一組非常多。

  不足之處是,限于課堂的時間,不可能每個同學(xué)都表演,但是相信從其他同學(xué)的表演中,他們能吸收借鑒到一點東西。從他們對表演組的評價中能感悟的什么是更好的,什么是需要改進(jìn)的。

  這一堂課,使我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,平時上課教師自己要放開手腳,偶爾“跑跑題”不要太拘泥課堂目標(biāo)、程序,開放活動的空間、放開學(xué)生的手腳,把活動的舞臺交給學(xué)生,把活動的時間交給學(xué)生,把活動的自主權(quán)交給學(xué)生,才能拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、實踐意識、競爭意識,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

  打電話的教學(xué)反思 篇5

  《打電話》是一篇很簡單的略讀課文,只用一課時就可以講完。這一單元的重點就是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言的魅力,這是一篇相聲對白,讓學(xué)生們了解相聲,感悟相聲的藝術(shù)特點和語言特色。在早讀課上我讓同學(xué)們同桌分角色互讀打電話,熟悉課文。在課上我先用一段話導(dǎo)入這節(jié)新課,相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),深受人們的喜愛。今天,我們一起學(xué)習(xí)由我國著名相聲藝術(shù)表演家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》。在同學(xué)們了解了馬季的背景資料后,我給同學(xué)們具體說了一下什么是相聲,其實同學(xué)們對相聲并不陌生,但從定義上說還是沒有接觸過,例如相聲中要組織包袱,包袱又稱哏,也就是現(xiàn)代人所說的笑點。通過解釋使同學(xué)們對相聲有了定義上的理解。接著我放了打電話的`視頻,同學(xué)們都看的很認(rèn)真、很開心,這一點很好,使他們進(jìn)一步熟悉了課文。放完后緊接著趁熱打鐵,我找同學(xué)起來分角色朗讀了課文,反應(yīng)也比較好,大家都很積極。這一篇課文內(nèi)容比較少,也比較容易理解,有一處地方四害重點強(qiáng)調(diào)了一下。四害是老鼠、蒼蠅、蚊子、麻雀。重點句是品析呃,猜不著我告訴你。我姓啰,我叫啰嗦。接著我找同學(xué)談?wù)勛x了這篇課文有什么感想,這是這節(jié)課的一個重點內(nèi)容。最后說了一下相聲的語言特點。以上是這節(jié)課該掌握的全部內(nèi)容。還剩十分鐘我給同學(xué)們放了一個相聲視頻。

  本節(jié)課的優(yōu)點是課文內(nèi)容以相聲的形式呈現(xiàn),同學(xué)們在娛樂的同時,加深了對課文的理解。還有這節(jié)課紀(jì)律也比較好,同學(xué)們積極發(fā)言配合,很多地方說的都非常到位。

  缺點是在回答啟發(fā)的時候不是很積極,不愿意說自己的感想。這節(jié)課需要記的地方有點多,記的時候不是太認(rèn)真。

  總之這節(jié)課還是把需要講的地方都點到了,同學(xué)們同步做的也比較好。

  打電話的教學(xué)反思 篇6

  《打電話》是學(xué)生最熟悉的一個實踐活動,但是學(xué)生打電話是比較熟悉,可是打電話的秘訣學(xué)生并未探索研究過,所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生愛打電話這個興趣來讓學(xué)生去探索打電話的秘訣,在教學(xué)中,一開始我就提出了相應(yīng)的問題,讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個方案,并從中尋找最優(yōu)方案,學(xué)生很快地就進(jìn)入思考狀態(tài),人人都動手去畫圖,尋找規(guī)律,很好地培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

  我在教學(xué)中,利用了提問導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生去思考,在這個過程中,我給學(xué)生留足了充分思考和實踐活動的時間,讓學(xué)生在獨立思考和小組合作的.過程中去解決問題,尋找規(guī)律,用提問的方法,逐步引導(dǎo)學(xué)生接近問題的解決關(guān)鍵,在學(xué)生得出各種方案時,讓他都展示在黑板上,再通過一一觀察精選,最終找出合理的最優(yōu)的方案。

  這種先獨立,后交流,再整合的方法,不但使學(xué)生能明白自己的想法及結(jié)論,有時是錯誤的或者是不完善的,而且還能學(xué)到其他同學(xué)的好方法。

  盡管在教學(xué)設(shè)計上劃了很長時間,設(shè)計得也比較巧妙,但是仍然有值得在今后教學(xué)中注意的地方,比如我提出的第一個問題數(shù)量較大,造成學(xué)生的方案較多,選擇最優(yōu)方案時間用了較長,不能按時完成教學(xué)過程。

  在今后的教學(xué)中,教學(xué)設(shè)計一方面更盡可能建立在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上,使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上最快地找到最佳的方法,從而獲得應(yīng)有的知識。

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