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幼兒教師讀書(shū)筆記 幼兒教師讀書(shū)筆記《培養(yǎng)幼兒的成長(zhǎng)能力》

幼兒教師讀書(shū)筆記

  幼兒園工作繁忙又瑣碎,有時(shí)候總覺(jué)得自己每天忙得像陀螺一樣,忙里偷閑看一下書(shū)吧。以下是小編整理的幼兒教師讀書(shū)筆記,歡迎閱讀!

  

  最近讀了《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》一書(shū),書(shū)中通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例細(xì)節(jié)描述將我們?nèi)粘=逃虒W(xué)中容易產(chǎn)生的一些教育現(xiàn)象記錄下來(lái),可貴的是書(shū)中還透過(guò)這些現(xiàn)象深入分析了這些現(xiàn)象背后隱藏的秘密,如:幼兒的心理、家庭因素、教師行為的影響等等,對(duì)我們這些一線的老師有很好的借鑒與警示作用。

  書(shū)中一文《如果你們不聽(tīng)話》中的黃老師常常會(huì)說(shuō):“如果你們不聽(tīng)話,就不許……”,“如果你們不按照老師說(shuō)的去做,就不能……”,這類(lèi)話不僅像黃老師這樣的新老師會(huì)用,其實(shí)仔細(xì)想想在自己身上也會(huì)存在。這一類(lèi)警告語(yǔ)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)成效快,能夠很快就樹(shù)立好班中的“規(guī)矩”,而且對(duì)于老師來(lái)說(shuō)還比較的省力、有效。但是文中卻分析長(zhǎng)期使用這類(lèi)警告語(yǔ)會(huì)存在一些問(wèn)題:首先,幼兒可能在外顯的行為上遵從了教師,但是內(nèi)心并沒(méi)有真正認(rèn)同,也不知道好的行為習(xí)慣給自己與他人的意義,這樣的行為是短暫的、無(wú)效的;其次,這樣的警告使幼兒生活在“他律”的要求下,并沒(méi)有幫助幼兒形成“自律”意識(shí),而且警告與威脅也會(huì)讓孩子時(shí)時(shí)體驗(yàn)對(duì)強(qiáng)制與壓迫,沒(méi)有幸福感;最后,經(jīng)常使用警告性語(yǔ)言也會(huì)惡化師幼之間的關(guān)系,無(wú)法形成良好的人際心理氛圍,影響幼兒的身心健康成長(zhǎng)。所以,這些警告類(lèi)的語(yǔ)言是我們教育工作者的大忌,我們應(yīng)該引以為戒,不能經(jīng)常地運(yùn)用。

  其實(shí)作為大班的幼兒來(lái)說(shuō),他們對(duì)于自己的行為以及自己在班集體中的地位已經(jīng)有所認(rèn)同。因此,對(duì)于這階段的孩子我們應(yīng)該讓他明白在班級(jí)中“該做什么?”“該怎么做?”我們可以與幼兒一起制作一張圖文結(jié)合的班級(jí)作息表,讓孩子明白每個(gè)不同的時(shí)間我們?cè)撟鲂┦裁,這樣可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的秩序感。同時(shí),再與幼兒一起為每個(gè)時(shí)間段應(yīng)該怎么做,制定出一些應(yīng)該做到的規(guī)則,提醒幼兒遵守,幫助幼兒養(yǎng)成自律的意識(shí)。作為老師,我們應(yīng)該在每個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展前做出一些簡(jiǎn)單明了、童趣化的指示,提示幼兒在自己的行為中應(yīng)該做到什么。當(dāng)然,每個(gè)孩子的特點(diǎn)不同、能力不同,我們切不可用一把尺來(lái)衡量,給予幼兒一些自己的空間,用縱向的眼光去看待孩子的成長(zhǎng),才能讓幼兒感受到我們的關(guān)心與愛(ài)護(hù),從而尊重我們,愿意遵守班級(jí)中的各項(xiàng)規(guī)則,將規(guī)則真正做到放在心上。

  

  《聽(tīng)那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》一書(shū)中,作者尹堅(jiān)勤以自己的親身經(jīng)歷告訴讀者,幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,正如四季的自然演變,經(jīng)歷著起步、提升、成熟到逐漸完善的過(guò)程。書(shū)中以豐富的案例闡述了一個(gè)幼兒教師怎樣通過(guò)讀書(shū)、參與園本教研、與他人對(duì)話、與自己對(duì)話等途徑,逐漸走出職業(yè)發(fā)展的困惑,不斷掌握教學(xué)技巧,提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平,成為骨干型教師的過(guò)程。

  本書(shū)共四篇,春夏秋冬的季節(jié)順序暗喻教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的不同階段。其中,春、夏、秋三篇分別針對(duì)新任職教師的崗位生存與專(zhuān)業(yè)起步、發(fā)展中教師的積累與學(xué)習(xí)、骨干型教師的探索性研究與持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行了分析與闡述,同時(shí)就幼兒園學(xué)習(xí)型組織的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、豐富多元的園本教研、參與式園本培訓(xùn)、多元化教學(xué)反思、教師專(zhuān)業(yè)信念的改變與發(fā)展以及專(zhuān)業(yè)行動(dòng)改善的過(guò)程等方面的內(nèi)容進(jìn)行了深入的剖析與指導(dǎo)。書(shū)中運(yùn)用大量的生活化案例,通過(guò)呈現(xiàn)情景、描述過(guò)程、表達(dá)觀念、傳授經(jīng)驗(yàn),與我們分享了作者在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上的所思、所想、所感。最后一章《冬之篇》則主要就教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的基本路徑、影響因素、組織機(jī)構(gòu)等方面的內(nèi)容進(jìn)行了描述。書(shū)中的`第一段講述了作者的職業(yè)生涯規(guī)劃,讀著作者為自己從稚嫩階段的規(guī)劃一直到逐漸成熟成熟后的規(guī)劃,都值得我們的參考與學(xué)習(xí),尤其是剛?cè)肼毣蚰贻p新教師,規(guī)劃是對(duì)自己前進(jìn)方向的引領(lǐng),它是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的積累過(guò)程,也是一個(gè)非常磨練人的意志的過(guò)程,所以為自己制訂切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃是非常必要的。

  這本書(shū)之所以吸引人的是,它主張?jiān)诓粩喾e累教育故事的過(guò)程中,讓教師體驗(yàn)真實(shí)情感,獲得教育智慧,提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),明晰科學(xué)的兒童觀以及教育的內(nèi)涵。書(shū)中包含作者成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)讓同樣在教育崗位工作的我們產(chǎn)生思想的共鳴。

  

  “習(xí)慣”適用于任何國(guó)家和不同場(chǎng)所,因而“習(xí)慣”越來(lái)越被家長(zhǎng)所重視,看了《習(xí)慣左右孩子一生》這本書(shū),我突然覺(jué)得小班年齡的孩子習(xí)慣培養(yǎng)是那么的至關(guān)重要。是的,現(xiàn)在有很多成人就是因?yàn)樾r(shí)候習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)好而造成了許多的累贅和陋習(xí)。

  記得在這本書(shū)中一位記者采訪一位中國(guó)名人時(shí),記者這么問(wèn):請(qǐng)問(wèn)您的成功最想感謝的人是誰(shuí)呢?這位中國(guó)名人說(shuō):我最想感謝的人是我年幼時(shí)剛踏進(jìn)園地的老師和我的父親。記者覺(jué)得很奇怪繼續(xù)追問(wèn):這是為什么呢?他笑著回答:因?yàn)槭怯變簳r(shí)的老師她教育我東西哪里拿的就要放到那里去;吃飯之前要洗手;伙伴之間要友好交往;聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí),眼睛要認(rèn)真的注視對(duì)方;而我的父親同樣也在我年幼時(shí)就告訴我,不是自己的東西不可以拿回家,不該說(shuō)的話不能亂說(shuō);自己想要的東西必須靠自己的雙手打拼。在場(chǎng)的所有記者都被他的回答所打動(dòng)。是的,一個(gè)好的習(xí)慣如果在你年幼時(shí)沒(méi)有形成,那么它將影響你的一生。所以幼兒時(shí),作為一名教師,你的行為習(xí)慣對(duì)身邊的孩子是影響一生和至關(guān)重要的。

  記得我在帶小班時(shí),我常把教育孩子注意衛(wèi)生,愛(ài)護(hù)自己的教室掛在嘴邊,但直到進(jìn)入中班我還是不能改變孩子們隨地扔垃圾的習(xí)慣。一次,小胖把一張吃好的早餐垃圾隨手扔在了走道上,但小胖似乎又意識(shí)到了什么,回頭看了看,乘這一個(gè)契機(jī),我并沒(méi)有給與批評(píng),而是自己走過(guò)去撿起了這個(gè)垃圾,也許是我這一個(gè)小小的舉動(dòng),讓小胖帶動(dòng)了別的孩子,他走進(jìn)了教室對(duì)別的小伙伴說(shuō):我把垃圾丟外面了,是老師幫我撿的!于是我笑著說(shuō):這是我們中二班的教室和走道,我可不想讓它變臟哦,我愛(ài)我的孩子們,還有這個(gè)教室!然后我自信的走開(kāi)了。從那后,孩子們把垃圾扔進(jìn)垃圾桶的習(xí)慣就這樣養(yǎng)成了,也許,這樣的習(xí)慣只要成人的一句話和一個(gè)小小的舉動(dòng),就能改變孩子的一生,但它確實(shí)那么的重要。所以,教師你的形象和行為習(xí)慣對(duì)孩子們的影響是至關(guān)重要的。

  現(xiàn)在有很多的教師和家長(zhǎng)總覺(jué)得孩子壞習(xí)慣總那么難改,不知道大家自己意識(shí)到了沒(méi)有,其實(shí)改變孩子們的不是他們自己而是在他身邊那位最重要,最模范的你。也許你也會(huì)把垃圾隨手一丟,也許你和朋友交流時(shí)也會(huì)隨口一句臟話;也許你把用好的東西也會(huì)隨手一放,但你的孩子就是把你當(dāng)做模仿對(duì)象,你的一言一行,一舉一動(dòng)在他們的世界里都影響一生。

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