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幼兒園中班說(shuō)課稿

幼兒園中班說(shuō)課稿

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢?以下是小編為大家整理的幼兒園中班說(shuō)課稿 ,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園中班說(shuō)課稿 1

  一、設(shè)計(jì)意圖

  隨著主題活動(dòng)《奇妙的世界》的進(jìn)行,小朋友們對(duì)各種動(dòng)物非常感興趣,特別是動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征,對(duì)孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜開店》情節(jié)簡(jiǎn)單有趣,形象鮮明突出,貼近幼兒生活,易于幼兒理解。中班幼兒通過(guò)家庭、社會(huì)活動(dòng)、角色游戲等途徑對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識(shí),并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣,他們樂(lè)于模仿、表演,樂(lè)于借此進(jìn)行游戲、交往。而”小烏龜“這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的,而且有著鮮明的外形特征,較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。

  綱要中指出”既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展:既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野!爸邪嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開店》恰恰來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

  二、目標(biāo)及重難點(diǎn)定位

  《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”;顒(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的'起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:

  1、樂(lè)意參與講述活動(dòng),體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

  2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂螅瑤椭觚旈_店。

  3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

  我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性!毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此,在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,把“樂(lè)意參與講述活動(dòng),并能根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂,幫助小烏龜開店!弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

  幼兒雖然對(duì)動(dòng)物的不同特征感興趣,但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限制,在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此把“能根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象,并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)!弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

  解決策略:從幼兒的心理角度出發(fā)采用:

  A.成就激勵(lì)法;

  B.榜樣示范法

  從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)采用:

  A.觀察法;

  B.言語(yǔ)提示法

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

  1、制作電腦多媒體課件;

  2、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。

  四、活動(dòng)流程及目標(biāo)達(dá)成策略

  根據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié):

  1、提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣。

  “小烏龜也想開一家店,可是開什么店好呢?”“小烏龜拿不定主意了,還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店?”興趣是最好的老師,活動(dòng)一開始,我就提出問(wèn)題,讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀看動(dòng)畫,為下面的講述作鋪墊。

  2、觀看動(dòng)畫、通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開店。

  這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看動(dòng)畫邊思考問(wèn)題“大象開了什么店?你從哪里看出來(lái)的?猜猜大象怎么會(huì)想到開花店的?聽聽大象是怎么說(shuō)的?”等等,再完整欣賞故事,讓幼兒樂(lè)意參與講述,并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái),提高口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

  3、活動(dòng)遷移、找“老板”。

  主體升華,以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒為商店找“老板”,參與活動(dòng),在前面活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)上幼兒會(huì)更有主見(jiàn)地作出選擇。

  五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

  1、講述在前,故事在后。

  我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí),打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講述在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動(dòng)的主角,帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運(yùn)用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來(lái),發(fā)揮了他們的想象力。

  2、開放式教學(xué)情境:本次活動(dòng)采用了開放式提問(wèn)、開放式情境。

  在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,提問(wèn)的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵,而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn),比較單一、封閉。開放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式,它是以幼兒為主體,強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平,引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識(shí)世界,從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式,它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性,不有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

  《綱要解讀》明確指出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件,并加以指導(dǎo)”。在請(qǐng)幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節(jié)中,我給幼兒充分自由選擇的空間,用開放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)。

  而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開放式提問(wèn),盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳,都能摘到果子,體驗(yàn)到成功的喜悅。如:小螃蟹每碰到一個(gè)朋友,我就提出問(wèn)題:“大象開了什么店?你從哪里看出來(lái)的?猜猜大象怎么會(huì)想到開花店的?聽聽大象是怎么說(shuō)的?”等,從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶,增加了他們講述的機(jī)會(huì)。

幼兒園中班說(shuō)課稿 2

  一、設(shè)計(jì)思路

  在“我愛(ài)我家”主題開展過(guò)程中,我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一種家的氛圍,讓幼兒產(chǎn)生愛(ài)的體驗(yàn)。我想,音樂(lè)活動(dòng)也可以配合這一主題,豐富幼兒的情感。因此,我就想以大頭兒子和小頭爸爸這兩個(gè)幼兒耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫人物為主人公,創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)情景作為本次活動(dòng)的載體。一方面,活動(dòng)中的律動(dòng)動(dòng)作大部分是雙人動(dòng)作,如親一親、抱一抱、壓蹺蹺板等,既能在日常生活中幼兒與父母身上找到痕跡,又能體現(xiàn)親子感情,所以用大頭兒子和小頭爸爸貫穿整個(gè)活動(dòng),可以自然地激發(fā)幼兒對(duì)家人、對(duì)親情的認(rèn)知和體驗(yàn)。

  在音樂(lè)活動(dòng)中如何讓幼兒表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀吭诰唧w的實(shí)踐過(guò)程中,我嘗試為幼兒提供能表現(xiàn)各種生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和形式。拿擦窗、用吸塵器、拖地板等幾個(gè)動(dòng)作來(lái)說(shuō),設(shè)計(jì)這些動(dòng)作都有明確的指向性――擦窗動(dòng)作的解析是為了表現(xiàn)空間和動(dòng)態(tài):用吸塵器的動(dòng)作解析是為了集中表現(xiàn)肢體動(dòng)作的變化:拖地板的.動(dòng)作解析相對(duì)集中于生活經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)。我想通過(guò)空間動(dòng)態(tài)、肢體動(dòng)作、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)這幾個(gè)不同的輻射面豐富幼兒表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。

  如何找到生活與音樂(lè)的聯(lián)系點(diǎn)呢?音樂(lè)離我們其實(shí)并不遙遠(yuǎn),如我們心情愉快時(shí)、做家務(wù)時(shí),都會(huì)不由自主地哼唱,坐在桌前指間都會(huì)敲擊出一連串有節(jié)奏的聲響。所以,我想,幼兒的聽辨音樂(lè)活動(dòng)也可以將音樂(lè)元素與他們?nèi)粘5纳罱?jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。

  本次活動(dòng)就是利用幼兒在搬家(或搬東西)時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)夸張的動(dòng)作、配上節(jié)奏和力度的變化,以音樂(lè)活動(dòng)的形式來(lái)表現(xiàn)搬家時(shí)的場(chǎng)面。如請(qǐng)幼兒通過(guò)聽辨沉重、輕巧的音樂(lè)形象,猜一猜搬場(chǎng)車上有什么物件,讓幼兒將對(duì)音樂(lè)的感受與實(shí)際的物體相結(jié)合,使物體形象和音樂(lè)形象產(chǎn)生聯(lián)系,通過(guò)二者的匹配來(lái)表現(xiàn)聽辨的感受。另外,以前我們?cè)?jīng)利用音樂(lè)活動(dòng)夸過(guò)教室、好朋友等,為了讓幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn),我們結(jié)合幼兒喜歡的《吉祥三寶》讓他們來(lái)夸夸新家,讓幼兒在音樂(lè)中體驗(yàn)家的溫馨和家人之間的親情,回歸愛(ài)的感受這個(gè)大目標(biāo)。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  用肢體動(dòng)作表現(xiàn)勞動(dòng)的情景,感受音樂(lè)的節(jié)奏、力度變化,體驗(yàn)搬新家的快樂(lè)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  與主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn):多媒體課件、音樂(lè)錄音。

  四、活動(dòng)過(guò)程

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  師:大頭兒子和小頭爸爸最近遇到一件很高興的事兒,讓我們聽著音樂(lè)表演他們高興的樣子吧!(和幼兒一起跳律動(dòng)操《大頭兒子和小頭爸爸》。)

  (二)說(shuō)說(shuō)做做

  1.出示幼兒作品,引出搬新家。

  師:你們猜猜,大頭兒子和小頭爸爸為什么這么高興?

  2.出示亂糟糟的家的畫面,引發(fā)幼兒大掃除的愿望。

  師:我們跟著音樂(lè)來(lái)進(jìn)行大掃除吧!(和幼兒一起跟著音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)勞動(dòng)的情景。)

  3.解析個(gè)別動(dòng)作。

  如擦窗――表現(xiàn)空間和姿態(tài):使用吸塵器――表達(dá)肢體的不同動(dòng)作:拖地板――提升生活經(jīng)驗(yàn)。

  師:(出示收拾干凈的房間圖片,用哼唱的形式小結(jié))我們今天大掃除,真呀真高興。你擦窗來(lái)我拖地,房間變干凈。

  4.出現(xiàn)搬家卡車畫面,引出搬家情景。

  師:猜猜先搬什么?(播放低沉、緩慢的音樂(lè),與幼兒討論怎樣表現(xiàn)搬大大、重重的東西:播放輕快、跳躍的音樂(lè),討論如何表現(xiàn)搬小小、輕輕的東西。)

  師:(出示漂亮的新家,以哼唱形式小結(jié))你搬我搬大家搬,家具放整齊。大家一起來(lái)勞動(dòng),新家更美麗。

  5.教師表演舞蹈。在前面討論、表演的基礎(chǔ)上連貫地表演,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上完整地感受舞蹈語(yǔ)言的魅力。

  (三)唱唱樂(lè)樂(lè)

  伴隨著《吉祥三寶》的旋律,與幼兒一起對(duì)唱《我們的新家》。在快樂(lè)、溫馨的情感氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園中班說(shuō)課稿 3

  各位評(píng)委老師大家好,今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言:童話故事《小花籽找快樂(lè)》。童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。

  下面我就從教材分析、說(shuō)幼兒、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、活動(dòng)延伸等幾方面具體分析一下這篇童話故事。

  一、教材分析

  本故事所含的知識(shí)內(nèi)容是:太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本領(lǐng)。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平,他們對(duì)幾種事物的功能還沒(méi)有全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí),而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找快樂(lè)為線索描寫出幾種事物的特點(diǎn)、作用,幼兒只有掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn),才能更好的使幼兒理解故事情節(jié),懂得其中的道理。

  二、說(shuō)幼兒

  中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展,集中精力從事某種活動(dòng)的時(shí)間延長(zhǎng),能認(rèn)真傾聽別人講話或是講故事,能完整的表達(dá)自己的想法。他們的.認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)就決定了我們老師在活動(dòng)中要巧妙運(yùn)用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來(lái)吸引孩子們。在引導(dǎo)孩子們欣賞、理解文學(xué)作品的時(shí)候我們要把握主線,通過(guò)講述作品中的人物和事件來(lái)發(fā)展孩子們的觀察理解、語(yǔ)言表達(dá)等能力,引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴。他們會(huì)自己確定游戲主題,安排角色、獨(dú)立游戲。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn):

  1、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會(huì)得到快樂(lè)的道理,萌發(fā)樂(lè)于助人的情感。 2、運(yùn)用課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯:快樂(lè)。

  3、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  《綱要》中提出語(yǔ)言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力,本活動(dòng)以快樂(lè)情感體驗(yàn)貫穿始終,讓孩子們快樂(lè)欣賞故事、快樂(lè)參與活動(dòng),培養(yǎng)積極的快樂(lè)情感。

  四、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒初步掌握故事的主要情節(jié),了解故事中幾種事物的不同本領(lǐng)。

  難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解幫助他人帶來(lái)的快樂(lè),進(jìn)而意識(shí)到真正的快樂(lè)就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,而本作品就是在理解各種事物的本領(lǐng)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的美好情感,所以說(shuō)將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

  五、教學(xué)方法

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此,我采用的教學(xué)方法有: 1、情境式教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、形象的學(xué)習(xí)情境,用合適的方式把幼兒帶入情境之中,讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂(lè)。 2、直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行活動(dòng),引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。

  3、講述法:通過(guò)生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中,根據(jù)需要,我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小,和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話,從而較好的表達(dá)作品的感情。如:當(dāng)講述太陽(yáng)公公的語(yǔ)言時(shí),我采用低沉的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的口氣,及和藹可親的表情來(lái)表現(xiàn),幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn).

  4、情境表演法:根據(jù)教材的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,通過(guò)扮演角色表演,讓幼兒受到形象化的感染,既能加深幼兒對(duì)教材的理解,又符合兒童愛(ài)玩好動(dòng)的心理特征。

  六、教學(xué)過(guò)程

  整個(gè)活動(dòng)分為三大環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)活動(dòng)如下所示:

  1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事的主題

  2、理解故事內(nèi)容,講述故事的情節(jié)

  3、進(jìn)行角色表演,體驗(yàn)快樂(lè)的真諦

  七、活動(dòng)延伸

  遷移故事主題加深對(duì)快樂(lè)涵義的理解,進(jìn)行思品教育。太陽(yáng)、小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快樂(lè),小朋友你們快樂(lè)嗎?你是怎樣找到快樂(lè)的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的,做個(gè)樂(lè)于助人的人。鼓勵(lì)幼兒大膽講述,表達(dá)自己對(duì)快樂(lè)含義的理解。

  本節(jié)課能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)具體、形象的學(xué)習(xí)情境,給孩子提供一個(gè)與同伴交流的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像,激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。讓他們進(jìn)一步體驗(yàn)到為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂(lè)的感受。以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,還有不足之處,請(qǐng)大家多多指導(dǎo) 。

幼兒園中班說(shuō)課稿 4

  一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)

  在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中,我們需要家長(zhǎng)為自己的孩子準(zhǔn)備一些物品和材料,而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來(lái),我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過(guò)后的幾天我們奇怪的發(fā)現(xiàn),塑料袋都被孩子們拿了出來(lái)當(dāng)玩具,他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當(dāng)帽子;有的拿著塑料袋跑來(lái)跑去;還有的把塑料袋弄平當(dāng)手帕在折。這個(gè)在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝,捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后,我們開始有目的的觀察孩子的反應(yīng),在后來(lái)的活動(dòng)中孩子們對(duì)于塑料袋的玩法顯得比較的局限,但是興趣依舊濃厚。當(dāng)孩子遇到難以跨越的障礙或困難時(shí),教師的幫助性介入可以大大促進(jìn)其發(fā)展。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合 ,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。根據(jù)以上的情況便生成了“會(huì)飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)。

  二、本班幼兒的情況

  我們中三班的孩子大多都是外地的,在家里父母由于忙于工作很少有時(shí)間來(lái)陪他們學(xué)習(xí)和游戲,而且父母基本都不會(huì)買昂貴的玩具給他們玩,這也許是他們對(duì)塑料袋會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣的原因之一。在接觸中發(fā)現(xiàn),這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點(diǎn),喜歡探索,喜歡嘗試,對(duì)于動(dòng)動(dòng),做做,非常感興趣,在平時(shí)的“動(dòng)手做游戲樂(lè)”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。

  三、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù)

  教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標(biāo):

 。、利用自然材料,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾,讓塑料袋飛起來(lái),體會(huì)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。

 。、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試,探索的能力。

  教育目標(biāo)正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的,具體活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ).以上制定的具體活動(dòng)目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的,注重能力的培養(yǎng),通過(guò)自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神:目標(biāo)注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面)

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  首先,活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的, 同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的.相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

 。薄⑷耸忠粋(gè)塑料袋;各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動(dòng)物紙等;人手一把剪刀;雙面膠;透明膠;線;簍筐;音樂(lè)磁帶。

 。病(duì)塑料袋的性質(zhì)有初步的認(rèn)識(shí)。

 。、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地,便于來(lái)回跑動(dòng)。

  五、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):裝飾塑料袋,探索能讓塑料袋飛起來(lái)的方法。

  難點(diǎn):根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索和嘗試的能力。

  對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對(duì)塑料袋有一定的認(rèn)識(shí);分組討論,放手讓幼兒自己去嘗試,在實(shí)際操作中來(lái)解決;建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng).

  對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法:創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍;運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng);榜樣示范;個(gè)別指導(dǎo)。

  遵循新綱要中:方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。(幼兒身心發(fā)展特點(diǎn))

  六、活動(dòng)流程

  整理塑料袋――故事“塑料袋的夢(mèng)想”――分組討論,想辦法――幼兒動(dòng)手制作漂亮的塑料袋,并嘗試讓塑料袋飛起來(lái)――塑料袋的其他玩法

  七、活動(dòng)過(guò)程

  1、 整理塑料袋。(兩分鐘;主要教法:教學(xué)活動(dòng)情景化)

  師“呀!是誰(shuí)把塑料袋弄成這樣?”

  師“小朋友,我們?cè)撟鲂┦裁茨??/p>

  幼“我們一起來(lái)把它撿起來(lái)吧!”

  活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析

  在活動(dòng)的開始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到處丟滿了塑料袋的場(chǎng)面,通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景,讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng),在現(xiàn)場(chǎng)孩子們撿塑料袋非常起勁,一下子調(diào)動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的積極性。

  2、引導(dǎo)幼兒討論如何處理塑料袋,同時(shí)引出故事“塑料袋的心愿”。(五分鐘;主要的教法:故事教學(xué)法)

  師“現(xiàn)在我們?cè)鯓觼?lái)處理這個(gè)塑料袋呢?”

  師“塑料袋一直有一個(gè)心愿,它想和小鳥一樣,穿上漂亮的衣服,飛上藍(lán)天,想請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,幫幫它”

  師“你有什么好辦法,讓塑料袋飛上藍(lán)天呢?”

  活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析

  剛開始有一個(gè)孩子說(shuō)要扔掉塑料袋,可是好多孩子說(shuō)要玩塑料袋.大家討論一至通過(guò)要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢?此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事,引導(dǎo)幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服,飛上藍(lán)天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感;顒(dòng)中教師始終以幼兒為主體,尊重幼兒的想法,從以往

  教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,”(《綱要.語(yǔ)言》)

  3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象動(dòng)手制作漂亮的塑料袋,探索讓塑料袋飛起來(lái)的方法。(25分鐘;主要的教法:操作法)

  師“要求幼兒自由分組,遇到困難的時(shí)候可以觀察同伴是怎樣完成的,或向同伴尋求幫助。”

  活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析

  在活動(dòng)中,教師做的比較好的方面就是:根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo):能力弱的可以繼續(xù)完成他的裝飾活動(dòng),中等能力的可以讓他們?cè)谧分鹋苤袑で笏芰洗唢w的辦法,能力強(qiáng)的可引導(dǎo)他嘗試不同質(zhì)地的塑料袋,不同長(zhǎng)短的線,使塑料袋飛起來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的不同情況。

  我們還發(fā)現(xiàn)女孩側(cè)重裝飾,男孩則偏愛(ài)放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)尋找老師幫助,而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強(qiáng)的幼兒,建構(gòu)了積極有效的生生互動(dòng)。我們觀察到了孩子在沒(méi)有教師幫助的情況下自己動(dòng)腦做出了一些“創(chuàng)新,如:一個(gè)幼兒在用繩結(jié)塑料袋口的時(shí)候,由于小手肌肉群控制能力差不會(huì)系,他就把繩字饒?jiān)诖谟猛该髂z把它貼在了一起;一個(gè)幼兒用雙面膠直接裝飾,他覺(jué)得這樣比較好看,教師對(duì)于他們的做法都給予了肯定!肮膭(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)!(《綱要.藝術(shù)》)在探索塑料袋飛的過(guò)程中,教師沒(méi)有告訴

  幼兒怎樣讓塑料袋飛高,而是讓幼兒在積極的跑動(dòng)中,和相互比較中自發(fā)的認(rèn)識(shí)到跑的快,塑料袋本身的質(zhì)地,繩子的長(zhǎng)短都會(huì)影響塑料袋的飛行。倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式(《綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式》)

  4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)塑料袋的不同玩法。(五分鐘;主要的教法:示范引導(dǎo))

  聽音樂(lè)想象塑料袋的不同表現(xiàn)方法。(在頭上變成花結(jié),在嘴巴上變成號(hào),在屁股上變成尾巴等)師生一起玩充了氣的塑料袋。

  活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析

  幼兒在這一環(huán)節(jié)跟隨教師和音樂(lè)玩塑料袋情緒非常高漲,活動(dòng)中有模仿有創(chuàng)新,為幼兒進(jìn)一步的建構(gòu)有關(guān)知識(shí)能力打下了基礎(chǔ)。

  活動(dòng)延伸:

  引導(dǎo)幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法,對(duì)塑料袋有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題,促進(jìn)幼兒的發(fā)展,因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展是一個(gè)延續(xù)的,有階段性的發(fā)展。

  總的來(lái)說(shuō)“會(huì)飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),來(lái)源于幼兒的日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn),并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài),從說(shuō)教模仿訓(xùn)練——強(qiáng)調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn),從重視教的方法—— 注重學(xué)的過(guò)程,在相互的觀察,幫助中學(xué)會(huì)了裝飾,探索到了一些關(guān)于塑料袋的秘密。讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境,以適合兒童的方式教育兒童,發(fā)展兒童只有適合兒童的教育,才是好的教育。

幼兒園中班說(shuō)課稿 5

  一.說(shuō)設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法;力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”!皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。

  二、說(shuō)教材:

  1、教材分析:

  《識(shí)字》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元的識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式,利用三字經(jīng)押韻上口、好讀易記的.特點(diǎn),將識(shí)字寫字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體,并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)容。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  (1)認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫“洗、真、父、母”2個(gè)生字。

 。2)正確、流利地朗讀三字歌。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)趣,掌握識(shí)字方法。

 。4)初步感受語(yǔ)言的韻律美。

  (5)有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):正確流利地朗讀兒歌,背誦兒歌。通過(guò)讀文,讓學(xué)生初步感受語(yǔ)言的韻律美, 有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

  三、說(shuō)教法。

  1、圖文識(shí)字法:針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量少,為了讓學(xué)生易于識(shí)記生字,我將采取圖文結(jié)合的識(shí)字方法,讓學(xué)生在圖文并茂中識(shí)記生字。

  2、觀察歸納法:“授之以魚,不如授之以漁。”為了凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,我放手讓學(xué)生自主地觀察,大膽地歸納漢字的規(guī)律,從而達(dá)到自學(xué)、自悟的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

  3、自主學(xué)習(xí)法:“興趣是最好的老師!睘榱俗寣W(xué)生在興趣中學(xué)習(xí),所以我在學(xué)習(xí)兒歌中,不給予學(xué)生固定的學(xué)習(xí)模式,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)再一次還給學(xué)生,讓他們選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀。

  四、說(shuō)學(xué)法。

  根據(jù)本首兒歌瑯瑯上口的特點(diǎn)和本課教學(xué)要求的特點(diǎn),確定運(yùn)用“自主讀——多種形式讀——練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在不斷讀的過(guò)程中鞏固生字,領(lǐng)悟兒歌的情境,培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀的能力和表達(dá)能力。

  五、說(shuō)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的基本策略及自己根據(jù)策略設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程

  (一)激趣導(dǎo)入,自主認(rèn)讀

  學(xué)習(xí)目標(biāo):對(duì)識(shí)字有興趣,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。初步感知語(yǔ)境,基本

  認(rèn)讀生字。

  操作要領(lǐng):利用各種活動(dòng)方式創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。此環(huán)節(jié)要注重通過(guò)復(fù)習(xí)舊知、方法滲透、能力展示等,讓學(xué)生充分感受識(shí)字的快樂(lè),產(chǎn)生識(shí)字的愿望。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼音、猜讀、請(qǐng)教、工具書等方式自讀詞串、段落或短文,初步感知語(yǔ)言情境,能夠基本認(rèn)讀新生字。此環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間,激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、自能識(shí)字。

幼兒園中班說(shuō)課稿 6

  各位評(píng)委老師你們好!我今天說(shuō)課的題目是中班散文《云彩和風(fēng)兒》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課:

  一.說(shuō)教材

  我說(shuō)的第一點(diǎn)是教材分析:《云彩和風(fēng)兒》是一篇充滿童趣的散文,它以幼兒的眼睛來(lái)描繪云彩的變化過(guò)程。(內(nèi)容)同時(shí)還向我們揭示了風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的科學(xué)道理。(內(nèi)容反映思想)散文結(jié)構(gòu)清晰,音韻和諧。(結(jié)構(gòu))其中“吹呀吹,云彩變成什么”的句式反復(fù)出現(xiàn),易于中班幼兒的掌握。(語(yǔ)言)作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與富有童趣的想象,讓人充分領(lǐng)略到了大自然的奇妙。(情感)我說(shuō)的第二點(diǎn)是學(xué)情分析:中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加,對(duì)詞義的理解也比以前深刻,能較有序,連貫的進(jìn)行表達(dá)。(年齡特點(diǎn))結(jié)合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平(本班幼兒特點(diǎn))及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”。(結(jié)合綱要)基于以上兩點(diǎn)分析,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

  二.說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備

  活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。(總說(shuō)活動(dòng)目標(biāo))基于對(duì)散文的理解和分析,結(jié)合綱要精神(結(jié)合綱要)。我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo):

  1.認(rèn)知目標(biāo):欣賞散文,理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。

  2.能力目標(biāo):嘗試自主學(xué)習(xí),能用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種方式大膽表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。

  3.情感目標(biāo):萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài),體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

 。ㄖ仉y點(diǎn))綱要明確指出:“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感,經(jīng)驗(yàn),思維,社會(huì)交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動(dòng),我將重點(diǎn)放在欣賞散文,理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。我將難點(diǎn)放在嘗試自主學(xué)習(xí),能用語(yǔ)言、動(dòng)作等多種方式大膽表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解。

 。ɑ顒(dòng)準(zhǔn)備)活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)成功的前提。為了更好的開展本次活動(dòng),我做了以下準(zhǔn)備:

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:散文課件、散文錄音,散文背景圖及與散文內(nèi)容相符合的圖譜,角色道具若干。

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:帶領(lǐng)幼兒外出散步時(shí)觀察過(guò)云彩的變化。

  三.說(shuō)教法

  學(xué)法新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此,活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子,還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué),采用的教學(xué)法有:課件演示法,自主學(xué)習(xí)法,學(xué)習(xí)法,圖譜法,多通道參與法。下面我重點(diǎn)說(shuō)一下自主學(xué)習(xí)法。

  皮亞杰說(shuō)過(guò):“真正的學(xué)習(xí)是兒童主動(dòng)的、自發(fā)的學(xué)習(xí)”。因此活動(dòng)中我采用了自主學(xué)習(xí)法來(lái)讓幼兒了解散文內(nèi)容。通過(guò)為幼兒提供與兒童詩(shī)內(nèi)容相符的課件,引導(dǎo)幼兒在看看,說(shuō)說(shuō)中了解兒童詩(shī)內(nèi)容,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

  四、說(shuō)活動(dòng)

  過(guò)程引導(dǎo)語(yǔ):綜上所述,根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平和年齡特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣;

  二、自主探索,學(xué)習(xí)散文;

  三、多元練習(xí),學(xué)習(xí)朗誦;

  四、情景表演,收獲快樂(lè);

  五、情感提升,結(jié)束活動(dòng)。

  下面我說(shuō)一下我的環(huán)節(jié):

  一.圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣教師出示云彩和風(fēng)兒圖片:“今天,我們中二來(lái)了兩位客人,你們看他們是誰(shuí)呀?(云彩和風(fēng)兒)”“云彩和風(fēng)兒是一對(duì)好朋友,她們每天在一起玩游戲,會(huì)玩什么游戲呢?”(幼兒可能會(huì)回答(會(huì)玩躲貓貓)“哦,原來(lái)它們?cè)谕妗弊冏冏儭暗挠螒,風(fēng)兒一吹,云彩就變出了許多有趣的模樣,小朋友們,你們看見(jiàn)過(guò)的云彩會(huì)變成了什么模樣呀?(幼兒可能會(huì)回答:大老虎,小白兔)”說(shuō)明:導(dǎo)入活動(dòng)旨在激發(fā)幼兒的興趣,因?yàn)榕d趣是做好的老師。因此,我用幼兒喜愛(ài)的云彩和風(fēng)兒的形象作為活動(dòng)的導(dǎo)入。同時(shí)結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提問(wèn)。這樣做一方面調(diào)動(dòng)了已有經(jīng)驗(yàn),打開了思維,另一方面也為下一環(huán)節(jié)進(jìn)行了過(guò)度。

  二、自主探索,學(xué)習(xí)散文

  1.教師向介紹幼兒自主學(xué)習(xí)的材料。我為幼兒提供三個(gè)與散文內(nèi)容相關(guān)的課件。通過(guò)讓幼兒自主選擇課件內(nèi)容,進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。

  2.幼兒自主、觀察和講述:風(fēng)兒吹呀吹,云彩變成了什么?是什么樣子的?后來(lái)發(fā)生了什么事情?

  3.教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒積極講述。

  4.交流分享講述結(jié)果:(這里我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)幫助幼兒進(jìn)行整理)

  1.風(fēng)兒吹呀吹,云彩變成了什么呀?(小白船)

  2.小白船是什么樣的?(幼兒的回答可能是:它的桅桿直直的`,帆都打開了。)

  3.哦,它豎起桅桿,揚(yáng)起風(fēng)帆,飄呀飄,小白船怎么樣了?(幼兒的回答可能是小白船飄得都看不見(jiàn)了)接著教師根據(jù)幼兒的講述用圖譜的方式進(jìn)行記錄。

  如:風(fēng)兒吹呀吹就用風(fēng)兒來(lái)表示。云彩變成小白船就用小白船來(lái)表示。豎起桅桿就用一根直直的桅桿來(lái)表示,揚(yáng)起風(fēng)帆就用風(fēng)帆來(lái)表示。小船飄呀,飄呀,飄到遠(yuǎn)處看不見(jiàn)了就用小白船漸漸的飄遠(yuǎn)來(lái)表示。

  5.教師完整朗誦該句話,并帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。然后教師采用同樣的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)第二句和第三句話。學(xué)習(xí)是要突出表演的方式。比如學(xué)習(xí)第二句的時(shí)候,可以由教師扮演大獅子,幼兒扮演羊群來(lái)進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候,可以為幼兒提供太陽(yáng)和胖娃娃的頭飾來(lái)進(jìn)行表演。

  說(shuō)明:為了幫助幼兒了解詩(shī)歌內(nèi)容,此環(huán)節(jié)主要采用自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。因?yàn)樯鷳B(tài)課堂提出:孩子是課堂的主人,只有讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,才能充分發(fā)揮幼兒的主體性,也才能為孩子的終身發(fā)展服務(wù)。該環(huán)節(jié)中,通過(guò)讓幼兒自主觀察在前,教師引導(dǎo)幫助在后,幼兒可以很快地學(xué)會(huì)第一句話,并在此基礎(chǔ)上,幼兒遷移了第一句的句式,又輕松的學(xué)會(huì)了第二、第三句話。不僅學(xué)得輕松,且很好地體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。

  三、多元練習(xí),學(xué)習(xí)朗誦

  1.教師完整朗誦詩(shī)歌,邊朗誦邊做動(dòng)作。

  欣賞后提問(wèn):天上的風(fēng)兒,天上的云彩本領(lǐng)真大呀,誰(shuí)能用散文里面的話來(lái)夸一夸他們。教師在幼兒回答的基礎(chǔ)上出示首尾的圖譜,并帶領(lǐng)孩子學(xué)一學(xué)。

  2.教師介紹詩(shī)歌名稱,帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)習(xí)朗誦。

  3.教師介紹散文首尾呼應(yīng)的特點(diǎn),帶領(lǐng)幼兒采用師幼接誦的方式進(jìn)行朗誦。

  4.藏圖游戲,鞏固練習(xí)。

  說(shuō)明:該環(huán)節(jié)通過(guò)多種方式來(lái)幫助幼兒練習(xí)朗誦,練習(xí)的方式由易到難,層層深入。一方面激發(fā)幼兒朗誦的興趣和積極性,另一方面也是給予幼兒一定的挑戰(zhàn),鞏固所學(xué)內(nèi)容。

  四、表演游戲,收獲快樂(lè)幼兒按小組的形式進(jìn)行表演。自主分配角色,選擇表演的道具。教師將詩(shī)歌錄音循環(huán)播放,幼兒可以邊表演邊朗誦詩(shī)歌。

  說(shuō)明:該環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮部分,在幼兒大多能朗誦的基礎(chǔ)上,幼兒按小組的形式進(jìn)行表演,不僅鞏固了所學(xué),更重要的是讓孩子真正體驗(yàn)到了活動(dòng)帶來(lái)的趣味和快樂(lè)。

  五、情感提升,結(jié)束活動(dòng)1.你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?為什么?孩子可能的回答是:喜歡,因?yàn)樗麄兺娴挠螒蚝芎猛妗?/p>

  2.教師小結(jié):哦,原來(lái)是風(fēng)兒使云彩變出了怎么多有趣的模樣。小朋友們,讓我們一起去外面找找風(fēng)兒還讓云彩變出了什么有趣的模樣吧!

  說(shuō)明:此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的結(jié)束部分,在結(jié)束部分,教師主要幫助幼兒分析作品的情感,通過(guò)讓孩子分享交流對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情,進(jìn)一步萌發(fā)了孩子喜歡大自然的情感。

  五.說(shuō)活動(dòng)

  延伸活動(dòng)延伸是課堂教學(xué)活動(dòng)的拓展與補(bǔ)充,我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)方面的延伸活動(dòng):

  1.家園共育:回家后與爸爸媽媽一起觀察云彩更多的變化,并嘗試創(chuàng)編。

  2.區(qū)域活動(dòng):將云彩和風(fēng)兒的圖片放到語(yǔ)言區(qū),供幼兒鞏固學(xué)習(xí)。

  在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

  以上是我對(duì)這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給予批評(píng)指正,多提寶貴意見(jiàn),謝謝!

幼兒園中班說(shuō)課稿 7

  一、說(shuō)教材分析

  《家》這首兒歌文字形象,巧妙地運(yùn)用了疊音,讀起來(lái)瑯瑯上口,藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地......都是孩子熟悉的,除了兒歌中所提到的小鳥、青蛙、小羊、蜜蜂等小動(dòng)物,孩子還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和原有的認(rèn)知水平說(shuō)出許多相關(guān)的東西,易于為孩子喜愛(ài)和接受。符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓孩子理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容,培養(yǎng)孩子的想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力的要求”。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)我班孩子語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:

  知識(shí)目標(biāo):

  在猜猜、想想、玩玩中讓孩子自然而然的學(xué)會(huì)兒歌,并嘗試創(chuàng)編兒歌

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)孩子良好的傾聽、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力

  情感目標(biāo):

  讓孩子感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):在猜猜、想想、玩玩中讓孩子自然而然的學(xué)會(huì)兒歌

  活動(dòng)難點(diǎn):嘗試創(chuàng)編兒歌

  四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

  活動(dòng)準(zhǔn)備:自制多媒體課件

  五、說(shuō)教法

  根據(jù)孩子的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn),我采用了,觀察法、猜測(cè)法、游戲法、直觀演示法等多種教學(xué)方法,綜合語(yǔ)言、游戲、操作探索等活動(dòng),旨在通過(guò)形式多樣的教學(xué)策略和手段,使兒歌教學(xué)變得生動(dòng)、活潑,讓孩子快快樂(lè)樂(lè)學(xué)兒歌,從而促進(jìn)其語(yǔ)言的發(fā)展。

  六、說(shuō)教學(xué)程序

 。ㄒ唬┮匀w孩子背誦兒歌《我愛(ài)我的家》導(dǎo)入主題。(加深孩子對(duì)家的印象)

 。ǘ┏鍪颈尘皥D,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)兒歌。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我利用不同形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,不僅做到了學(xué)科整合,還讓孩子感受到這首兒歌并不是老師枯燥無(wú)味地教給他們的,而是他們?cè)谕嬷歇?dú)立獲取的。他們才是學(xué)習(xí)的真正主人。這樣不僅有效落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),還突出了重點(diǎn)。

 。ㄈ┗(dòng)學(xué)習(xí)

  1、游戲接龍

  2、集體復(fù)述兒歌

  這里我通過(guò)游戲活動(dòng),進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容,回憶操作探索時(shí)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然后通過(guò)整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織孩子學(xué)習(xí)朗誦,使孩子感受到兒歌的內(nèi)在語(yǔ)言韻律,突破教學(xué)難點(diǎn)。

 。ㄋ模┙處熡靡环N小動(dòng)物示范創(chuàng)編兒歌,然后孩子發(fā)揮想象力,自由創(chuàng)編兒歌

  這一環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的.難點(diǎn),由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編,感到比較難,因此我通過(guò)對(duì)話、示范、討論等方法引導(dǎo)孩子創(chuàng)編,突破難點(diǎn),發(fā)展孩子創(chuàng)造性思維。

 。ㄎ澹┮愿枨段矣幸粋(gè)幸福的家》結(jié)束活動(dòng)。讓孩子感受家、爸爸媽媽所帶來(lái)的愛(ài)。

  七、活動(dòng)延伸

  讓孩子回家為父母做一些事 如(為父母洗一次腳等等)

  俗話說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法!苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育觀念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!

幼兒園中班說(shuō)課稿 8

  一活動(dòng)綜述

  1活動(dòng)目標(biāo)

  2激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和愛(ài)好。

  3引導(dǎo)幼兒初步熟悉黃豆及其制品,并了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

  4引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官辨別黃豆,區(qū)分豆制品。

  之所以確定這樣的活動(dòng)目標(biāo),首先是以[幼兒園指導(dǎo)綱要]中健康領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)為依據(jù),以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì),是基于豆制品對(duì)人體的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值而定的。在目標(biāo)里,我把培養(yǎng)孩子情感態(tài)度放在第一位,也就是說(shuō):在教學(xué)中,力求通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的環(huán)境。在充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性以及探究求知欲望的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。

  二重點(diǎn)難點(diǎn)

  根據(jù)我對(duì)教材的理解,我認(rèn)為教材重點(diǎn)是:幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營(yíng)養(yǎng),有益人體健康。

  教材難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官方式辨別黃豆區(qū)分豆制品。

  三活動(dòng)設(shè)計(jì)

  根據(jù)幼兒熟悉事物的規(guī)律,這一活動(dòng),我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分。

  第一部分(開始部分)

  請(qǐng)幼兒品嘗豆制品,導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

  第二部分(基本部分)

  是這一活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)所在,也是突破重點(diǎn)難點(diǎn)的要害部分,下面我著重談?wù)勥@一部分的設(shè)計(jì)[]。

  1引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的.經(jīng)驗(yàn)。

  2調(diào)動(dòng)起幼兒各種感官。通過(guò)觀察比較的方法,在眾多豆類中,嘗試性地查找出黃豆。

  3通過(guò)師生共同。

  4討論

  5引導(dǎo)幼兒講述總結(jié)出黃豆的外形特征。這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)讓孩子們相互探討學(xué)習(xí)的過(guò)程。充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體性。

  運(yùn)用談話法,引導(dǎo)幼兒熟悉豆制品,了解它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。幼兒在寬松和諧平等的氣氛中,結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)新知識(shí)。(這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)小環(huán)節(jié))

  第一:通過(guò)教師講解,加深幼兒理解黃豆與豆制品的關(guān)系。

  第二:引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出所了解和熟悉的豆制品。

  第三:幫助幼兒了解豆制品具有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,有益于人體健康。

  這一環(huán)節(jié),通過(guò)觀察比較的方法,以游戲的形式使幼兒在輕松活潑的環(huán)境中將所建構(gòu)的知識(shí)在實(shí)踐中得以運(yùn)用和鞏固,以此來(lái)突破本活動(dòng)的難點(diǎn)。

  第三部分(結(jié)束部分)

  通過(guò)觀察豆芽,激發(fā)幼兒探究豆芽生長(zhǎng)過(guò)程的愛(ài)好。為幼兒有愛(ài)好的進(jìn)行延伸活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

  四活動(dòng)方法的選用

  活動(dòng)中,我運(yùn)用了觀察法比較法嘗試法游戲法討論法等幾種方法相結(jié)合,并注重動(dòng)靜交替,這一切都是以中班幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù),為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠使其自由探究發(fā)明生動(dòng)活潑的環(huán)境,讓幼兒在快樂(lè)愉悅的氛圍中掌握知識(shí),提高能力。

幼兒園中班說(shuō)課稿 9

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  孩子們總是愛(ài)問(wèn)我一些關(guān)于小動(dòng)物的問(wèn)題:下雨前,燕子為什么低飛?螞蟻為什么搬家?……小動(dòng)物在天氣變化之前會(huì)有一些特殊的表現(xiàn),并有一定的規(guī)律,能起預(yù)報(bào)天氣的作用。為了讓孩子們進(jìn)一步了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的內(nèi)容。意在激發(fā)孩子們對(duì)動(dòng)物的探究興趣,豐富幼兒關(guān)于氣象的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  二、教材分析:

  《綱要》中提出:一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活,選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

  《動(dòng)物氣象臺(tái)》是一篇講述小動(dòng)物們預(yù)報(bào)天氣的故事,故事中以小猴子在去姥姥家的途中遇到小動(dòng)物們表現(xiàn)出的一系列預(yù)報(bào)天氣的特殊信息。其中描述小動(dòng)物心里活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復(fù),又有不一樣的內(nèi)容,既易于為幼兒掌握復(fù)述,又對(duì)他們有一定的新鮮感,這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,符合中班幼兒思維的特點(diǎn),因而可以很好地為幼兒接受。能夠激發(fā)幼兒好奇心,萌發(fā)探索動(dòng)物與氣象變化之間的奧秘。

  三、活動(dòng)目標(biāo):

  根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計(jì)思路,努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合中班幼兒實(shí)際情況,我確定以下活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解小動(dòng)物在下雨前的一些特殊表現(xiàn),知道動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的,豐富氣象知識(shí)。

  2、使幼兒產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的'興趣和求知欲。

  3、學(xué)說(shuō)動(dòng)物間的對(duì)話,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出小動(dòng)物在雨到來(lái)之前的特殊表現(xiàn)。

  4、進(jìn)行故事表演,培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  四、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):激發(fā)幼兒的好奇心,引導(dǎo)幼兒去了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系與奧秘。

  難點(diǎn):

  1、能用語(yǔ)言及肢體動(dòng)作表現(xiàn)出小動(dòng)物在天氣變化之前的特殊表現(xiàn)及表演故事。

  2、能運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行判斷。

  五、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)和完成活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:

  1、《動(dòng)物氣象臺(tái)》的PPT課件、《夏天的雷雨》背景音樂(lè)

  2、天氣情況圖片若干、各種小動(dòng)物頭飾若干

  3、幼兒用書第4冊(cè)第26~28頁(yè)六、教法與學(xué)法:

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此我采用的教法有:多媒體演示法、提問(wèn)法、游戲法等。

  整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中,幼兒將運(yùn)用下列學(xué)習(xí)方法:觀察法、討論談話法、模仿體驗(yàn)法、角色游戲法等。

  七、活動(dòng)流程:

  結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):

  1、激發(fā)幼兒了解動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣的愿望。

  播放天氣情況圖片,引導(dǎo)幼兒討論,我們?cè)鯓又捞煲掠炅?你們知道?dòng)物也會(huì)預(yù)報(bào)天氣嗎?引出故事。(3分鐘)

  2、播放多媒體課件,教師講述故事《動(dòng)物氣象臺(tái)》,結(jié)合圖畫理解故事基本內(nèi)容。

  故事完說(shuō)說(shuō)小猴子去姥姥家,路上都遇到了誰(shuí)?小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶是怎樣預(yù)報(bào)天氣的?蟬又是怎樣預(yù)報(bào)天氣的?幼兒可自由討論并對(duì)故事進(jìn)行回想。(8分鐘)

  3、教師帶領(lǐng)幼兒再完整欣賞一遍故事,教師講述。之后引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書。

  引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話,模仿小動(dòng)物們下雨前預(yù)報(bào)天氣的特殊動(dòng)作,大膽表現(xiàn)自己。(8分鐘)

  4、發(fā)放頭飾,讓幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,播放音樂(lè)《夏天的雷雨》。(8分鐘)活動(dòng)延伸:

  1、請(qǐng)幼兒回到家里與爸爸媽媽一起表演故事。

  2、請(qǐng)幼兒查找資料,了解還有哪些動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣?并與大家進(jìn)行分享交流。

幼兒園中班說(shuō)課稿 10

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩姆治觯

  早期閱讀《能干的嘴巴》選自五大領(lǐng)域中班下學(xué)期語(yǔ)言活動(dòng)。早期閱讀是憑借變化著的色彩、圖象、文字或憑借著成人形象、生動(dòng)的讀、講來(lái)理解讀物的過(guò)程。學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)是幼兒語(yǔ)言教育的重要組成部分。

  早期閱讀《能干的嘴巴》是通過(guò)幼兒操作、探索嘴巴的用途,從而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字,初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。本活動(dòng)利用游戲、兒歌的形式貫穿,不僅提高了幼兒對(duì)早期閱讀的興趣,更能形象深刻地掌握好四個(gè)“口”字旁的字。

  (二)目標(biāo)定位:

  美國(guó)國(guó)家研究院早期閱讀委員會(huì)研究報(bào)告提出:“閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基礎(chǔ)。”研究者還大聲疾呼:“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。”而今天的有幼兒是新世紀(jì)的主人,在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,對(duì)幼兒提出了很高的要求。從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),即通過(guò)學(xué)習(xí),不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí)、記住某些東西,而是更應(yīng)通過(guò)自身的努力,掌握學(xué)習(xí)方法。

  根據(jù)《綱要》中語(yǔ)言活動(dòng)提出的要求:培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣和中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,以布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。目標(biāo)為:

  1、在創(chuàng)編并表演的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字。

  2、通過(guò)比較“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征,初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

  3、體驗(yàn)識(shí)字帶來(lái)的快樂(lè)。

 。ㄈ┙滩牡闹亍㈦y點(diǎn)活動(dòng)的重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)“口”字旁的字。

  活動(dòng)的難點(diǎn)是:初步了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

  總之,我樹立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標(biāo)程式,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,寓教育于生活情境、游戲中。為此,我作了如下準(zhǔn)備:

  1、吃、喝、唱、吹的字卡各一張(教具)四個(gè)字的字卡各四份(學(xué)具)

  2、喇叭、飲料、米飯、話筒等。

  3、照相機(jī)

  二、說(shuō)教法新

  《綱要》提出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。本次活動(dòng)我除了以飽滿的情緒影響孩子、以自己的形態(tài)感染孩子外,還采用適宜的方法組織教學(xué)。采用的方法有:

  1、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法就是指幼兒動(dòng)手操作,在與操作材料相互作用的過(guò)程中進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)。在本次活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),探討嘴巴的用途中,我利用了這種方法。我為幼兒準(zhǔn)備了喇叭、飲料、話筒等,讓幼兒在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用途。

  2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)我利用一首兒歌貫穿全過(guò)程,幼兒在游戲中不知不覺(jué)學(xué)到本領(lǐng)。

  3、直觀法:直觀法具體形象,符合幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒在操作活動(dòng)探索嘴巴的本領(lǐng)時(shí),我用照相機(jī)把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個(gè)動(dòng)作拍了下來(lái),一一呈現(xiàn)在黑板上,然后和漢字相互對(duì)應(yīng)。因?yàn)橛變涸谡掌兄苯涌吹搅俗约鹤龅膭?dòng)作。這樣能使幼兒更加感興趣,而且印象較為深刻,掌握的效果也較好!

  三、說(shuō)學(xué)法

  遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在玩玩、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。本次活動(dòng)幼兒主要采用的方法有:

  1、發(fā)現(xiàn)法:在活動(dòng)中,我提供了一些教具,在讓幼兒玩的.過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了嘴巴的用處,充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性和積極性。

  2、體驗(yàn)法:心理學(xué)家指出“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。”為了讓幼兒對(duì)識(shí)字活動(dòng)更感興趣,我采用了游戲體驗(yàn)法,讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、演演中體驗(yàn)了識(shí)字的樂(lè)趣。

  在活動(dòng)中,幼兒還用了多種感官,在觀察、討論中了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。整個(gè)過(guò)程幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

  四、說(shuō)活動(dòng)程序

  早期閱讀是一個(gè)獨(dú)具規(guī)律的語(yǔ)言教育。根據(jù)《綱要》提出的語(yǔ)言教育指導(dǎo)要點(diǎn)及中班幼兒的年齡特點(diǎn),本次活動(dòng)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是激發(fā)興趣。第二環(huán)節(jié)是探討嘴巴的用途,建構(gòu)兒歌。第三環(huán)節(jié)是拓展練習(xí)。第四環(huán)節(jié)是完善兒歌并表演。為什么要這樣安排呢?

  第一環(huán)節(jié):激發(fā)興趣興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在開始部分,我抓住幼兒好奇這一點(diǎn),通過(guò)師生互相打招呼提問(wèn):“嘴巴除了用來(lái)說(shuō)話,還能用來(lái)干什么?”激發(fā)了幼兒的興趣,為第二個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

  第二環(huán)節(jié):探索嘴巴的用途,建構(gòu)兒歌這一環(huán)節(jié)是為解決重點(diǎn)設(shè)置的。這一環(huán)節(jié)我分三個(gè)步驟,第一步驟:幼兒通過(guò)操作,吹吹喇叭、吃吃東西、喝喝飲料、拿著話筒唱唱歌,自然而然發(fā)現(xiàn)嘴巴的用途。在幼兒操作時(shí)當(dāng)場(chǎng)拍下幼兒活動(dòng)的照片。第二步驟:出示拍的照片,運(yùn)用直觀法及啟發(fā)性提問(wèn)建構(gòu)兒歌,認(rèn)識(shí)吃、喝、唱、吹四個(gè)漢字。第三步驟:通過(guò)游戲法師幼完整念一念兒歌,做一做動(dòng)作,加深印象。這一環(huán)節(jié)完成了目標(biāo)1。

  第三環(huán)節(jié):拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)我分兩個(gè)步驟。第一步驟,根據(jù)幼兒的直接體驗(yàn),提問(wèn):“吃、喝、唱、吹這四個(gè)字寶寶有什么地方是一樣的?為什么它們身旁都有一個(gè)“口”字呢?”第二步驟:加深鞏固對(duì)四個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)。我讓幼兒先拿出椅子底下的字寶寶讀一讀、做一做,最后把字寶寶送到相應(yīng)的照片下。由淺入深,層層遞進(jìn)。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)2。

  第四環(huán)節(jié):完善兒歌并表演在突破重難點(diǎn)后,使學(xué)有所用。結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整和觀念,我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。幫兒歌加上開頭,編上結(jié)尾,完整的表演。在輕松、愉快的表演中,體驗(yàn)了識(shí)字的樂(lè)趣。到這一環(huán)節(jié),目標(biāo)3就自然完成了。

  在整個(gè)活動(dòng)中,我始終貫徹《綱要》精神,寓教育于游戲中。整個(gè)活動(dòng)符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和早期教育獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律,由淺入深,循序漸進(jìn),充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,順利地完成了活動(dòng)及制定的目標(biāo)。

幼兒園中班說(shuō)課稿 11

  導(dǎo)讀:曾有人說(shuō)“興趣是最好的老師”。在本課中,教師從幼兒的生活體驗(yàn)出發(fā),以幼兒熟悉的生活體驗(yàn)提出引發(fā)性的問(wèn)題:“客人老師到我們班級(jí)來(lái)做客,我們?cè)趺凑写麄?”為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境。既能讓幼兒以主人翁的身份投入到活動(dòng)中,又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德,同時(shí)很自然地導(dǎo)入,引發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。

  眾所周知“好的習(xí)慣將終身受益!币虼宋覀冇變航處熢谟變簣@的各項(xiàng)工作之中都要加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,要以課堂這一主陣地,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),形成師生共同參與的良好氛圍,使幼兒在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力的同時(shí),更主要的是養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣。隨著課題研究的不斷深入,我在平時(shí)的日;顒(dòng)中,常發(fā)現(xiàn)孩子們總能三三兩兩的結(jié)伴活動(dòng);游戲時(shí),也能友好地進(jìn)行交流;操作活動(dòng)時(shí),不為了一些教玩具而爭(zhēng)搶不已。為了能更好地使幼兒學(xué)會(huì)謙讓,培養(yǎng)合作精神和自信心。我設(shè)計(jì)了這節(jié)課,意達(dá)到如下目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感知多種水果的特點(diǎn)。

  2、嘗試制作水果拼盤,體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。

  3、在操作活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、水果拼盤若干個(gè),各種水果,盤子,牙簽,水果刀,毛巾,桌布。

  2、布置水果拼盤的圖片展,豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  在本次教學(xué)中我著重作了以下幾方面的嘗試:

  一、創(chuàng)設(shè)談話情景,引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

  曾有人說(shuō)“興趣是最好的老師”。在本課中,教師從幼兒的生活體驗(yàn)出發(fā),以幼兒熟悉的生活體驗(yàn)提出引發(fā)性的問(wèn)題:“客人老師到我們班級(jí)來(lái)做客,我們?cè)趺凑写麄?”為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境。既能讓幼兒以主人翁的身份投入到活動(dòng)中,又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德,同時(shí)很自然地導(dǎo)入,引發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。

  二、運(yùn)用多種方式,提高幼兒的操作能力

  在本次教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了談話、觀察、制作、品嘗4個(gè)統(tǒng)領(lǐng)本課的環(huán)節(jié)。

  (1)在觀察這一環(huán)節(jié)中,我充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官,提高參與活動(dòng)的積極性?匆豢、摸一摸、聞一聞,感知水果的特點(diǎn),獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn),并具有初步自信心,激發(fā)他們制作的愿望。符合《新綱要》中提到,提供豐富的可操作性材料,使幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

  (2)在制作這一環(huán)節(jié)中,我先請(qǐng)幼兒通過(guò)討論:“你最喜歡哪個(gè)水果拼盤,為什么?”充分感知水果拼盤的特點(diǎn)。討論中幼兒將自己的看法很自然的講述出來(lái),從而增加了他們表現(xiàn)的自信。然后讓幼兒自己來(lái)品嘗美味的水果拼盤。通過(guò)味覺(jué)的刺激,更能激發(fā)制作的強(qiáng)烈欲望,同時(shí)也讓幼兒體會(huì)到謙讓的快樂(lè)。最后是讓幼兒通過(guò)商量——分工——合作,共同制作一個(gè)水果拼盤。在這里通過(guò)豐富的水果實(shí)物及合作制作情節(jié)的'設(shè)計(jì),讓幼兒體會(huì)到合作的樂(lè)趣,同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒的興趣和自信心;顒(dòng)中通過(guò)討論,大膽發(fā)表自己的看法,符合《新綱要》中創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行交流,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。同時(shí)體現(xiàn)出現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出的要求:不光能干,還要會(huì)說(shuō),會(huì)思維。

  (3)在品嘗這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了向客人老師介紹,請(qǐng)客人老師品嘗。進(jìn)一步鞏固幼兒謙讓習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)也體驗(yàn)到了成功的喜悅,自信心也就在成功的喜悅中得到提升。我力求做到首尾呼應(yīng)。整個(gè)活動(dòng)以作客貫穿始終,讓幼兒在“玩中學(xué)”“做中練”“學(xué)練中玩”,將活動(dòng)推向高潮。

  三、提供有序活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的文明習(xí)慣

  在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,經(jīng)?梢钥吹竭@樣的情況:老師準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)內(nèi)容,可由于幼兒年幼好動(dòng),注意力不夠集中,仍然我行我素,還有少數(shù)的幼兒出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。為了使幼兒能認(rèn)真的學(xué)習(xí),這就需要老師把活動(dòng)組織得有序有趣,讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到“什么該做”“什么不該做”的文明習(xí)慣。在教學(xué)中,我先以談話引出,以觀察為鋪墊,以品嘗為手段,讓幼兒在寬松的環(huán)境中合作,共同制作水果拼盤。力求使幼兒增進(jìn)謙讓品質(zhì)、自信心和合作精神,切實(shí)提高幼兒的操作能力。尤其在觀察和品嘗這兩個(gè)環(huán)節(jié)中,不僅調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性,更主要的是培養(yǎng)了他們謙讓的良好品質(zhì)。

  為了讓幼兒更好地參與活動(dòng)。我事先精心準(zhǔn)備了水果拼盤的圖片展,豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。還準(zhǔn)備了大量的水果和水果拼盤,讓幼兒有美的享受,從而激發(fā)他們制作的欲望,體驗(yàn)成功的喜悅。

  實(shí)踐證明,每一次精心準(zhǔn)備的活動(dòng),都是培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣的一條有效途徑。

  讓我們?cè)诿恳淮尉臏?zhǔn)備的活動(dòng)中,揚(yáng)起孩子自信的風(fēng)帆,使每一個(gè)孩子都能健康地成長(zhǎng)。

幼兒園中班說(shuō)課稿 12

  尊敬的各位老師,大家好,今天我說(shuō)課的是中班的語(yǔ)言活動(dòng),名叫微笑。

  一、說(shuō)教材

  《微笑》選自山東省省編教材中班下學(xué)期《我的朋友》。這是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,書中形象的將蝸牛擬人化,蝸牛用自己特有的微笑的方式帶給了大家很多的快樂(lè),并且自己也變得快樂(lè)起來(lái)的童話故事,故事告訴小朋友們蝸牛的熱心腸使自己得到了真摯的友情,讓小朋友們充分體會(huì)助人為樂(lè)的那份感動(dòng)和快樂(lè)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  《綱要》指出:要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一要求,也結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)、語(yǔ)言發(fā)展水平和他們的興趣愛(ài)好以及需要,我制定了以下三個(gè)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):初步理解故事的主要內(nèi)容,知道故事的名字,其中的角色和故事中蝸牛的主要事跡。

  情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)到雖然小朋友能力有限,但只要樂(lè)于助人,肯去幫助別人,那么就可以帶給別人和自己很多快樂(lè)。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受能力以及自由發(fā)揮時(shí)的表達(dá)能力。

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  由于教授的是中班小朋友,所以他們的情感認(rèn)知能力著實(shí)有限,并且想要讓他們理解故事中隱藏的寓意是有一點(diǎn)困難的,所以讓幼兒感受體驗(yàn)到蝸牛雖然小但是只要他愿意幫別人就可以獲得快樂(lè)是有一定難度的。因此本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子們可以理解故事的內(nèi)容并且了解故事的隱藏的深刻含義。難點(diǎn)是通過(guò)這節(jié)課可以讓孩子們能主動(dòng)愿意幫助別人,并體會(huì)幫助別人帶給自己和別人的快樂(lè)。

  四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教師要自己制作微笑的課件,ppt要符合故事的情節(jié),圖片為主,形象生動(dòng)以吸引幼兒,好激發(fā)他們的興趣,集中他們的注意力。

  2、用卡紙制作多個(gè)微笑和憤怒的表情,對(duì)比著告訴小朋友微笑的優(yōu)勢(shì),加深對(duì)故事的理解。

  3、提前用相機(jī)給小朋友拍下他們平時(shí)幫助他人的照片,和他們的甜美微笑。都一塊放到ppt中。

  五、說(shuō)教學(xué)教法

  學(xué)法傳統(tǒng)的教師說(shuō)教的方法早已不適應(yīng)當(dāng)代孩子們的上課需求,因此,我覺(jué)得滿堂灌的上課方式也不適合孩子,成功的教學(xué)是師生之間共同的探討,并且可以激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣此我采取了適宜幼兒學(xué)習(xí)的直觀教學(xué)法,討論談話法,講述法和提問(wèn)法的教法,課堂中,通過(guò)ppt中形象直觀的圖片開啟孩子的'思維想象力,也會(huì)讓他們動(dòng)手去做一做,對(duì)幼兒提一些開放值得思考的問(wèn)題,讓幼兒在談話中,自己的動(dòng)手中獲得知識(shí)。為了體現(xiàn)幼兒的主題地位和“以幼兒發(fā)展為本”的教學(xué)理念,我引導(dǎo)幼兒通過(guò)看,說(shuō),想,做等多種多樣的形式,主要采用欣賞法,講述法,充分激發(fā)他們的興趣和愛(ài)好,使師生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察,思考,并且很好的表達(dá)自己的真實(shí)想法。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分出示ppt,出來(lái)一只微笑的蝸牛,還有一封信,讓小朋友們說(shuō)一說(shuō),蝸牛是什么表情。

 。ǘ┱归_部分

  1、理解故事播放課件的同時(shí),圖片會(huì)有小鳥,小白兔藍(lán)天,大象等各種事物,鮮明的顏色,直接刺激吸引幼兒的視覺(jué),根據(jù)圖片一邊講述一邊提問(wèn)。這是在什么地方?怎么會(huì)有這么多小兔子呀?這都是些什么動(dòng)物呢?他們都是怎樣說(shuō)話的?再接著假設(shè)性的問(wèn),如果你是小鳥,你怎么打招呼,什么樣的聲音,語(yǔ)氣呢?(注意引導(dǎo)微笑這個(gè)表情),接著再找出蝸牛的圖片,讓幼兒組對(duì)討論,說(shuō)一說(shuō)他為什么不高興?什么樣的表情呢?再告訴大家他不高興的原因,通過(guò)提問(wèn)討論推動(dòng)故事發(fā)展,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)。

  2、完整欣賞故事完整看完聽完故事,以遞進(jìn)的方式提問(wèn),小蝸牛為小朋友們做了什么事情呢?小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?大家喜歡他的微笑嗎?為什么?大家為什么都認(rèn)為小蝸牛很了不起?回答完后,慢慢給大家滲透:雖然他很小,只會(huì)爬,但是他有一顆愛(ài)大家的心,他愿意幫助他人,因?yàn)閹椭鷦e人,所以大家都覺(jué)得他很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行了情感上的深刻教育指導(dǎo),放在課堂中間部分就是為了能夠?qū)⒅攸c(diǎn)難點(diǎn)讓幼兒接受了解。

  3、自由討論鼓勵(lì)大家大膽發(fā)揮想象力,看看森林的每個(gè)小小兔子能幫其他人做些什么事情呢?那么每個(gè)小朋友又能為其他人做什么呢?

 。ㄈ┙Y(jié)束部分給大家看一下那些微笑的憤怒的表情,讓大家看看說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更好看,大家更喜歡哪個(gè)?拿出紙和筆,照著老師做的微笑或者自己發(fā)揮,做兩個(gè)微笑回家送給爸爸媽媽,在這個(gè)時(shí)候可以放一些有關(guān)微笑的兒歌。

  七、教學(xué)延伸

  教師可以給孩子們拍照,幾個(gè)孩子們組一隊(duì),做出最美的微笑的表情,拍好照片拿回家給爸媽看,并講講自己可以為其他人做哪些事情讓別人微笑。

  老師們,今天我展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在很多的不足之處,希望在做老師能夠予以批評(píng)指導(dǎo)指正,我也會(huì)繼續(xù)改進(jìn)和努力。謝謝大家!

幼兒園中班說(shuō)課稿 13

  說(shuō)教材、說(shuō)幼兒:

  文學(xué)作品對(duì)幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用,有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們已有認(rèn)識(shí)的意義。80年代以來(lái),兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白啦一點(diǎn),兒童語(yǔ)言發(fā)展有賴于3種知識(shí)的整合習(xí)得:社會(huì)知識(shí),認(rèn)知知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)。《想飛的小象》這個(gè)文學(xué)作品不僅向幼兒展示啦豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供啦這3方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

  故事中從小象形象活潑可愛(ài),由于自己的生活經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)外界充滿啦好奇,從一開始想學(xué)飛,到在學(xué)習(xí)飛翔的過(guò)程當(dāng)中遇到啦麻煩,再到后來(lái)與身邊的小動(dòng)物以及爸爸媽媽交流后,小象終于明白啦一個(gè)道理:原來(lái),每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本事,自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力,千萬(wàn)別小看啦自己。本故事構(gòu)思新穎,易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇,有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測(cè)、想象。同時(shí)本內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,也就是說(shuō)這個(gè)文學(xué)作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū),是發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力、思維能力、感受能力,也是對(duì)幼兒進(jìn)行良好社會(huì)教育的活教材、好教材。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循啦以下原則:1、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。3、教師與兒童相互作用的原則。

  說(shuō)目標(biāo):

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力"、"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力"、"擴(kuò)展幼兒的詞匯量,培養(yǎng)他們自覺(jué)獲取語(yǔ)言材料的能力"、"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育"等,根據(jù)以上綱要精神,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn),圍繞活動(dòng)的具體內(nèi)容,程序方法,我對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合,制定啦目標(biāo):

  1、情感目標(biāo):理解故事內(nèi)容,能專心傾聽故事,對(duì)有生活哲理的趣味童話感興趣。

  2、能力目標(biāo):知道人有各自的本事,別小看自己。

  3、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)說(shuō)完整句:"我不會(huì)……,可是我會(huì)……

  我將"理解故事內(nèi)容,知道人有各自的本事,別小看自己"作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),將目標(biāo)三"學(xué)說(shuō)完整句:我不會(huì)……可是我會(huì)……"作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。讓幼兒通過(guò)觀察掛圖結(jié)合形象生動(dòng)的故事講述,以及圍繞故事情節(jié)進(jìn)行回憶、提問(wèn)、梳理等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)出示句型圖譜"我不會(huì)……,可是我會(huì)……"來(lái)鼓勵(lì)幼兒用此句型進(jìn)行完整講述來(lái)突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

  說(shuō)準(zhǔn)備:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。為啦更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做啦一下準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、小黑象頭飾一個(gè)、活動(dòng)掛圖六幅(中班幼兒還處于直觀形象思維階段,生動(dòng)形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認(rèn)知水平)

  2、"我不會(huì)……,可是我會(huì)……"句型圖譜(圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結(jié)構(gòu))。

  知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的各項(xiàng)本領(lǐng)。(豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉和基礎(chǔ),只有具備啦豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)容。)

  說(shuō)教學(xué)法:

  托爾斯泰指出:"成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。"新《綱要》中提出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,活動(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,因此,根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn),我采用啦多種教學(xué)法來(lái)吸引幼兒的注意力,提高教學(xué)效益;

  教法主要有角色扮演法、直觀法、提問(wèn)法、游戲法等。

  采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。教師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將聽到、看到的故事情節(jié)用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

  采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)游戲,引導(dǎo)幼兒將習(xí)得的句型,貫穿始終。

  除啦以上教法我還運(yùn)用啦激趣法、賞識(shí)鼓勵(lì)法等。

  學(xué)法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。

  為充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師幼之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺(tái),讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),從而達(dá)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,圓滿完成本次活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

  幼兒將運(yùn)用觀察法是幼兒通過(guò)視、聽覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。

  談話法是幼兒在討論、談話中運(yùn)用已學(xué)的句型句式,進(jìn)行交流講述,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

  游戲練習(xí)法是幼兒在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的游戲中,邊游戲邊練習(xí)對(duì)話,充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"的精神實(shí)質(zhì)。

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入活動(dòng),創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

  在活動(dòng)的一開始,我便創(chuàng)設(shè)啦一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的.興趣,請(qǐng)孩子們應(yīng)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)觀察法,猜猜由哪些動(dòng)物分別獲得啦森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍,孩子們想說(shuō)的欲望一下子便被激發(fā)啦出來(lái)。由此自然的引出啦故事中的主人公"小黑象",并采用開放式的提問(wèn),讓幼兒猜想這只想學(xué)飛的小象,能學(xué)會(huì)飛這個(gè)本領(lǐng)嗎?孩子的答案五花八門,興趣持續(xù)高漲。

 。ǘ┬『谙笾v述故事——《想飛的小象》

  這一環(huán)節(jié)教師通過(guò)自己的故事演講,引導(dǎo)幼兒帶著 "故事里的小象是一只什么樣的小象,它為什么想飛" 這個(gè)問(wèn)題,認(rèn)真傾聽故事,尋求答案。 并在故事演講后,通過(guò)提問(wèn)法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如:小象為什么想飛?故事里還有些什么小動(dòng)物呢?他們對(duì)小象說(shuō)啦些什么?幼兒在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中,教師適時(shí)出示掛圖,自然過(guò)渡到第二次講述。

 。ㄈ┙處熃Y(jié)合活動(dòng)掛圖,第二遍講述故事。

  這一環(huán)節(jié),教師運(yùn)用直觀法,結(jié)合掛圖二次講述故事,在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步幫助幼兒深入體驗(yàn)作品內(nèi)涵,加深幼兒對(duì)作品的理解,同樣運(yùn)用啦提問(wèn)法并在幼兒討論后對(duì)答案進(jìn)行總結(jié),梳理。如:小象看見(jiàn)天上的小鳥,它想什么?蛇會(huì)飛嗎?它會(huì)什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對(duì)小象說(shuō)的?獅子和老虎又是怎樣說(shuō)的呢?小象有什么本領(lǐng)?它最后還想飛嗎?為什么?

  讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的,你一言、我一語(yǔ),幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高啦自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn),突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié),同時(shí)也完成啦第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo):知道人有各自的本事,別小看自己。

  (四)談話活動(dòng)"我的本領(lǐng)"

  本環(huán)節(jié),結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念,在幫助幼兒理解體驗(yàn)作品的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活,借此啦解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀。通過(guò)談話法,鼓勵(lì)幼兒大膽地,聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng),并引導(dǎo)幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀(jì)小,但是千萬(wàn)可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨(dú)特的本事呢?能告訴大家嗎?"

  當(dāng)幼兒對(duì)文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)已經(jīng)達(dá)到啦較好的程度時(shí),教師還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言去表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進(jìn)行用"我不會(huì)……,可是我會(huì)……"的進(jìn)行語(yǔ)言表述。并在幼兒取得成功時(shí),運(yùn)用賞識(shí)鼓勵(lì)法,予以肯定。

 。ㄎ澹┗顒(dòng)延伸

  我們一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。

  綜上所述,我們認(rèn)為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的,成網(wǎng)絡(luò)狀的活動(dòng)群,這是一個(gè)從理解到表達(dá),從模仿到創(chuàng)新,從接受到運(yùn)用的整合過(guò)程。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中,可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性,鍛煉他們的想象力,增長(zhǎng)他們的思維能力,同時(shí),使他們的語(yǔ)言得到發(fā)展。

幼兒園中班說(shuō)課稿 14

  一、 說(shuō)教材:

 。ㄒ唬┙滩姆治觯

  愛(ài)是一個(gè)永恒不變的話題,是世間最美好的事物之一。我們要訴說(shuō)愛(ài)、感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。《抱抱》這本書就是這樣通過(guò)各種動(dòng)物間不同的抱抱來(lái)表達(dá)愛(ài)的繪本。其實(shí)在眾多的繪本中,很容易發(fā)現(xiàn)這本《抱抱》,它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著自己的孩子小猩猩,閉著眼睛,很陶醉,而小猩猩卻睜著眼睛,悄悄地看著外面。這本書畫面主體很突出,主要人物形象大,線條清晰,很引人注目。繪本開本也很大,適合集體閱讀。翻開書看后發(fā)現(xiàn),此書幾近無(wú)字書,書中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。故事主要情節(jié)是小猩猩看見(jiàn)許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時(shí)想自己的媽媽了,大家?guī)椭业搅藡寢尅5窃鯓雍芎玫匕褵o(wú)字繪本介紹給孩子,喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它?此繪本中又蘊(yùn)含著怎樣的教育信息和教育價(jià)值?這些是設(shè)計(jì)這節(jié)課重點(diǎn)考慮到的問(wèn)題。于是根據(jù)中班孩子的心理和年齡的發(fā)展特點(diǎn),及《綱要》中對(duì)幼兒園語(yǔ)言教育提出的要求。著力組織適合中班孩子的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,從孩子的實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的資源,鼓勵(lì)、引導(dǎo)、支持孩子積極參與活動(dòng),把教育內(nèi)容有機(jī)地蘊(yùn)含在活動(dòng)過(guò)程中,通過(guò)作用于孩子的活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓孩子從中體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣;并鼓勵(lì)孩子用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。結(jié)合這些設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)《抱抱》。

 。ǘ┗顒(dòng)目標(biāo):

  根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:

  1.觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情,初步感受并用語(yǔ)言較清楚地表達(dá)它們抱抱時(shí)的內(nèi)心感受。

  2.借助音樂(lè)、動(dòng)作、討論等手段,進(jìn)一步理解作品中抱抱的不同含義:親情、感謝、友誼等。

  3.體驗(yàn)和同伴共同閱讀,體驗(yàn)閱讀繪本的快樂(lè)。

 。ㄈ┗顒(dòng)重難點(diǎn):

  根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn),活動(dòng)中,我將“觀察畫面中動(dòng)作和表情”作為重點(diǎn),“理解作品中抱抱的不同含義”作為難點(diǎn)。

 。ㄋ模┗顒(dòng)準(zhǔn)備:

  我從下面兩部分做充分準(zhǔn)備

  1.前期幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  (1)《表情游戲》:讓幼兒在參與游戲中初步感受做各種表情時(shí)五官的變化。為幼兒學(xué)習(xí)利用觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情的方法,感受并表達(dá)動(dòng)物們抱抱時(shí)的內(nèi)心情感做準(zhǔn)備。

 。2)《抱抱舞》:讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來(lái)的快樂(lè)。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:

  PPT、音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒

  二、說(shuō)教法:

  活動(dòng)中,我運(yùn)用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標(biāo):

 。ㄒ唬 游戲法:

  運(yùn)用律動(dòng)幫助幼兒在擁抱中放松心情,感受抱抱時(shí)的`內(nèi)心情感。

  (二) 觀察法:

  通過(guò)觀察重點(diǎn)畫面的方法,為幼兒能用語(yǔ)言較清楚的表達(dá)動(dòng)物們抱抱時(shí)的內(nèi)心感受做準(zhǔn)備。

 。ㄈ┮龑(dǎo)談話法:

  通過(guò)提問(wèn)談話活動(dòng),引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽,大膽回答問(wèn)題。

 。ㄋ模┬袨轶w驗(yàn)法:

  行為體驗(yàn)式法教學(xué)不僅對(duì)孩子的感性認(rèn)識(shí)有幫助,而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的作用;顒(dòng)中,我將通過(guò)幫小猩猩呼喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗(yàn)小猩猩想媽媽的心理。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  活動(dòng)中,我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng),讓幼兒在跳跳、看看、說(shuō)說(shuō)、抱抱的過(guò)程中進(jìn)行活動(dòng)。

  四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo),我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動(dòng)。

 。ㄒ唬╅_始部分:

  借助音樂(lè)律動(dòng)、體驗(yàn)擁抱

  開場(chǎng)利用律動(dòng)《愛(ài)我你就抱抱我》讓孩子在擁抱中放松心情,并在旋律中體驗(yàn)抱抱產(chǎn)生親切感,為感受抱抱時(shí)的內(nèi)心情感做鋪墊。

  通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題“喜歡和誰(shuí)抱抱?為什么?”喚起孩子的生活經(jīng)驗(yàn),并支持和鼓勵(lì)孩子能大膽的說(shuō)出來(lái)。這為繪本閱讀的準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)是為落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)第一條。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)部分:

  學(xué)習(xí)觀察畫面,為繪本閱讀做準(zhǔn)備。

  1、《綱要》指出:

  “發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行梳理回饋,直接導(dǎo)入動(dòng)物的抱抱。設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ):“孩子們,今天有幾個(gè)小動(dòng)物也在開心地和它們的媽媽抱抱呢!讓我們看看它們是誰(shuí)?它們是怎么樣抱的?”剛剛和同伴擁抱過(guò)的孩子們會(huì)迫不及待地想知道動(dòng)物會(huì)是怎么樣抱抱?帶著這些好奇的疑問(wèn),我將先逐一出示從繪本中抽取三幅動(dòng)物媽媽抱抱的重點(diǎn)畫面做成PPT(大象→長(zhǎng)頸鹿→河馬),引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)通過(guò)觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情的方法來(lái)體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的感受。孩子的們的觀察表述詞匯是有限的,這時(shí)把三幅畫面集中,引導(dǎo)幼兒觀察出它們都是閉著眼睛,久久地抱在一起,閉著眼睛,很溫馨、陶醉。這樣的詞語(yǔ)的引入幫助幼兒更準(zhǔn)確描繪擁抱的狀態(tài),給孩子一個(gè)提升,讓孩子們?cè)趧?dòng)作中感受和理解。

  2、出示小猩猩→認(rèn)識(shí)小猩猩→觀察小猩猩的表情變化的過(guò)程:

  介紹主角:小猩猩,用它只有一歲,不太會(huì)說(shuō)話的介紹,喚起幼兒幫助它的愿望,并結(jié)合觀察小猩猩的動(dòng)作和表情來(lái)感受小猩猩內(nèi)心的手段,激發(fā)孩子迫切想去了解小猩猩到底發(fā)生了什么事情的情緒,幫它把故事中發(fā)生的事情說(shuō)出來(lái)。引出故事《抱抱》。

 。ㄈ┮隼L本,和幼兒共同閱讀

  1、和孩子共同閱讀,鼓勵(lì)孩子把看到的說(shuō)出來(lái)。

  孩子有了觀察以及把觀察到的說(shuō)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)后,過(guò)渡到繪本的閱讀。并且把小猩猩的圖片黏貼在繪本上,讓這個(gè)小猩猩圖能從書上跳下來(lái),到孩子身邊進(jìn)行互動(dòng),引發(fā)幼兒更加積極地觀察畫面和主動(dòng)表述的愿望。這些策略的綜合運(yùn)用,從而幫助幼兒更關(guān)注作品。

  繪本教學(xué)中集體閱讀策略有重點(diǎn)畫面的閱讀,孩子們和同伴邊閱讀邊議論,也有帶著問(wèn)題閱讀的方式,這些手段的運(yùn)用,是為了讓孩子們有目的的讀,有思想的讀,讓孩子在充分的預(yù)期和感受后再讀,體會(huì)作品的精髓,體會(huì)作品中抱抱的多重含義,落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)第二條。

  2、故事的**:

 。1)小猩猩仰頭大聲呼喊的圖片:是為了讓孩子能掌握運(yùn)用觀察動(dòng)作、表情的方法,體會(huì)小猩猩著急、傷心、難過(guò),想念媽媽的情緒。以鼓勵(lì)孩子結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想辦法幫小猩猩找媽媽,一起呼喚小猩猩媽媽的游戲讓孩子宣泄內(nèi)心的情感。

  (2)猩猩媽媽伸長(zhǎng)胳膊,跨著大步的圖片:引導(dǎo)孩子更熟練的掌握通過(guò)觀察動(dòng)作、表情的方法來(lái)了解猩猩媽媽的心理想法。

 。3)小猩猩和媽媽緊緊擁抱的圖片:?jiǎn)酒鸷⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn),去感受與自己媽媽擁抱時(shí)的內(nèi)心感受。

 。ㄋ模┙Y(jié)束部分:

  大家抱抱,體驗(yàn)愛(ài)的快樂(lè)。

  1、《綱要》指出:

  “幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。”因此,在結(jié)束時(shí)我積極鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與同伴、老師抱抱,共同體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。

  2、尋找繪本《抱抱》:

  最后利用找書的游戲,激起孩子們要完整欣賞繪本故事的興趣。當(dāng)孩子們得知《抱抱》的書一直藏在身邊,亟不可待地尋找,迫切地閱讀愿望,使我想到周兢老師說(shuō)過(guò):閱讀不僅僅是一個(gè)理解過(guò)程,更是一個(gè)審美和情感體驗(yàn)的過(guò)程。孩子在今天的活動(dòng)中無(wú)法自我完整的閱讀,有點(diǎn)遺憾。但在整節(jié)活動(dòng)中,為營(yíng)造了溫馨、溫柔、溫暖的情境,如孩子們坐在軟軟的墊子上上課,老師、孩子們的各種擁抱姿勢(shì),音樂(lè)韻律的烘托,找到藏著的書后的喜悅,讓孩子們的心情一直在被關(guān)注著,被暖意包裹著。

  繪本教學(xué),讓孩子成為閱讀的主人,讓他們喜愛(ài)閱讀,愿意閱讀,會(huì)讀,是繪本教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù),我會(huì)繼續(xù)努力的。謝謝大家!

幼兒園中班說(shuō)課稿 15

  一、 說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:

  在材料的選擇上我貼近幼兒生活,塑圈在戶外活動(dòng)中孩子與它的接觸時(shí)間還是比較多的,玩圈的時(shí)候經(jīng)?梢钥吹胶⒆佑枚喾N方法來(lái)玩塑圈由此我選擇了這樣的一個(gè)材料,以及在上次外出學(xué)習(xí)聽課的時(shí)候骨干教師也向我們展現(xiàn)了圈的這樣一堂課,結(jié)合林老師的教學(xué)模式及本班幼兒的年齡特點(diǎn)我開展了這樣的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

  二、 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

  活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)有著導(dǎo)向的作用,根據(jù)中班段幼兒的年齡特點(diǎn)與本教材的內(nèi)容相結(jié)合我們確定了以下三點(diǎn):

  1、探索圈的一物多玩的方法,發(fā)展幼兒跳、滾、鉆等動(dòng)作技能(重點(diǎn))

  2、通過(guò)闖關(guān)游戲嘗試雙腳并攏跳進(jìn)距離為50—70厘米的塑圈內(nèi)發(fā)展幼兒跳躍能力。(難點(diǎn))

  3。愿意積極地參加體育活動(dòng)體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

  三、 說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  為了更好的開展本次活動(dòng),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求,以及本班幼兒的能力我為孩子做了如下準(zhǔn)備:

  塑圈人手一個(gè),兩首音樂(lè),裝有沙石的瓶子,課前為幼兒系好藍(lán)色繩及黃色繩,兩面旗子(黃色與藍(lán)色)籮筐,小松鼠手偶,兩張圓形貼紙。

  四:說(shuō)教學(xué)法:

  在課程的實(shí)施中運(yùn)用了多種教學(xué)方法其中包括了鼓勵(lì)法,個(gè)別教育法,合作法,等多種教學(xué)手段來(lái)更好地開展這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

  1、鼓勵(lì)法:當(dāng)孩子遇到困難,由于第一次的失敗導(dǎo)致孩子不肯嘗試第二次,我運(yùn)用了鼓勵(lì)法,教師對(duì)幼兒的支持,鼓勵(lì)是幼兒積極參與“一物多玩”戶外健康教育活動(dòng)的源泉和動(dòng)力,它也是提高幼兒活動(dòng)興趣的法寶。

  2、個(gè)別教育法:在活動(dòng)中有一位幼兒由于不慎跌倒而哭泣,對(duì)于這點(diǎn)我對(duì)他進(jìn)行了個(gè)別的指導(dǎo),每個(gè)幼兒發(fā)展都是與眾不同的,遵照《綱要》中“以人為本”的理念,在具體的活動(dòng)中關(guān)注每一個(gè)幼兒的`成長(zhǎng)與變化,往往會(huì)受到事半功倍的成效,通過(guò)各個(gè)幼兒的鼓勵(lì)孩子再次從地上爬起進(jìn)行游戲。

  3、合作法:在活動(dòng)中我通過(guò)一個(gè)人玩材料,兩個(gè)人玩材料,讓幼兒探索塑圈的“一物多玩”在兩個(gè)人玩材料的過(guò)程中,為幼兒提供合作交流,共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),是引導(dǎo)幼兒積極思考,促進(jìn)發(fā)散思維能力,培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往智能的重要保證。

  五:說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

  活動(dòng)的大概流程:

  1。斜背圈操入場(chǎng)小跑方式入場(chǎng),幼兒跟著教師一同做圈操。

  2。教師將自己的難題拋給幼兒讓幼兒來(lái)解答教師的難題,激發(fā)孩子的探索欲望。每個(gè)人探索塑圈的玩法,先請(qǐng)每一位幼兒自我探索圈的一物多玩,教師觀察幼兒玩的幾種方式,并和幼兒一起游戲。

  3。幼兒找到自己的好朋友和好朋友一起來(lái)玩一玩塑圈,看看哪一組玩的方法最多,教師給予示范。

  4。教師和幼兒將塑圈擺放成一條直線,和幼兒一同跳過(guò)這些塑圈,教師講述要領(lǐng),看準(zhǔn)目標(biāo),雙手?jǐn)[臂,向前一跳。

  5、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景打電話,幼兒參與到活動(dòng)中進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)。

  6、由50米塑圈之間的距離,創(chuàng)設(shè)到障礙物以及70米塑圈的距離。

  7、放松運(yùn)動(dòng),與同伴敲敲腿,捶捶背。

  課后反思:

  在活動(dòng)中我請(qǐng)幼兒來(lái)充當(dāng)老師來(lái)解決我的難題,激發(fā)孩子的探索欲望,通過(guò)孩子自己的發(fā)現(xiàn)探究教師也融入到活動(dòng)中成為孩子的玩伴,在活動(dòng)中幼兒也探索出了塑圈的各種玩法,在材料的擺放上由易至難,活動(dòng)中有個(gè)別幼兒沒(méi)有過(guò)關(guān)我也請(qǐng)他再次嘗試,在最后的競(jìng)賽中幼兒要跳過(guò)距離為70厘米的塑圈發(fā)現(xiàn)百分之90以上的幼兒都能夠達(dá)到,環(huán)節(jié)中幼兒也達(dá)到了我理想中的一個(gè)目標(biāo),在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)孩子在兩個(gè)人玩圈的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子一直處于一個(gè)人在玩,沒(méi)有兩人合作進(jìn)行探索玩法,對(duì)此在這一點(diǎn)上我想下次如若再次開展體育活動(dòng)時(shí)還是需要講述與指點(diǎn)的。引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成這種與同伴合作探索的習(xí)慣,增強(qiáng)同伴之間合作的樂(lè)趣,在活動(dòng)中我花費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),這一點(diǎn)是在活動(dòng)中沒(méi)有考慮到的。因此在體育活動(dòng)開展的同時(shí)要把握好孩子在活動(dòng)中的一個(gè)運(yùn)動(dòng)量是否達(dá)標(biāo),在時(shí)間上還是要有一定的把握的。

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