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《珍珠鳥》教案 珍珠鳥教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案部編版

《珍珠鳥》教案合集15篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的《珍珠鳥》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《珍珠鳥》教案1

  教材分析

  1.《珍珠鳥》這篇課文選自滬教版小學(xué)語文五年級上冊第二單元,本單元內(nèi)容是讓我們一起體會(huì)人和動(dòng)物之間信賴的美好境界。《珍珠鳥》是這一單元中最能體現(xiàn)人與動(dòng)物的平等意識的一課,它將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活之書,并且從中能有所發(fā)現(xiàn),得到啟示。

  2.保護(hù)動(dòng)物,珍視生命是《珍珠鳥》一文的主題,文章描寫細(xì)膩,文字優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),內(nèi)涵深刻,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇佳作。

  學(xué)情分析

  1.五年級的學(xué)生閱讀有一定的速度,也有一定的閱讀能力,字詞有獨(dú)立解決的能力。

  2.學(xué)生對于文本的理解和感悟,還是淺層面的,不夠深入。

  3. 文中作者怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴,及對“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句含義深刻句子的理解,還需要教師適時(shí)的引導(dǎo)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與能力:讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的字詞句段,從而掌握文章的語言特點(diǎn),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地對課文進(jìn)行延伸閱讀的習(xí)慣。

  2.過程與方法:首先是培養(yǎng)學(xué)生以朗讀方式品味文章的語言,揣摩文章細(xì)膩的描寫風(fēng)格,從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。再次是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物之間的關(guān)系,從中讓學(xué)生懂得保護(hù)動(dòng)物,珍視生命,感受到“相互信賴,和諧相處”的美好,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛,激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。 教學(xué)難點(diǎn):品味文章的語言,學(xué)習(xí)對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的語言描寫。 教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)過程中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采用自制的多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過程

  一、課前談話,導(dǎo)入新課

  1、你們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?說說你和小動(dòng)物之間有趣的`故事? 學(xué)生積極發(fā)言,紛紛講述故事。

  2、老師也給大家?guī)硪晃恍屡笥选?/p>

  3、板書課題。10、珍珠鳥

  二、 初讀課文,感受“情意

  1、初讀課文,思考:課文講了一個(gè)什么故事?

  2、檢查生字新詞自學(xué)情況。

  讀完課文會(huì)交流課文主要內(nèi)容

  會(huì)認(rèn)真利用工具書解決生字新詞

  讀完課文后可能會(huì)產(chǎn)生疑問

  三、細(xì)讀課文,理解真愛

  1、再讀課文,思考:出示自讀卡。

  2、引導(dǎo)學(xué)生探究“我”對珍珠鳥的精心呵護(hù)。

  小組合作,探究作者是如何呵護(hù)珍珠鳥的?

  相互交流,展示,匯報(bào)

  角色體驗(yàn)

  3、教師小結(jié)。

  四、聯(lián)系實(shí)際,感悟信賴

  1、理解信賴往往創(chuàng)造出美好的境界的含義。

  2、課文講的僅僅是珍珠鳥對作者的信賴嗎?

  學(xué)生交流對這句話的理解

  學(xué)生思考

  4、教師小結(jié)。

  板書設(shè)計(jì)

  10. 珍珠鳥

  珍珠鳥————“我”

  先是膽小

  隨后試探不傷害 漸漸地大了

  先是安全放心 撫一撫

  信賴能創(chuàng)造出美好的境界

《珍珠鳥》教案2

  思想教育:

  教育學(xué)生關(guān)愛小動(dòng)物,體會(huì)到信賴能創(chuàng)造出美好的境界。

  知識教育:

  領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。

  能力培養(yǎng):

  有感情地朗讀課文。

  教學(xué)內(nèi)容:

  領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達(dá)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  體會(huì)到信賴能創(chuàng)造出美好的境界。

  教具準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們還記得上節(jié)課我們結(jié)識的那一家紅嘴紅腳、小巧玲瓏的珍珠鳥嗎?是啊!可愛的珍珠鳥讓我們這些讀者感慨萬千,與他們朝夕相處的作者馮驥更是感觸頗深。

  二、課文

  1、請你快速瀏覽課文從課文中找到他有感而發(fā)的那句話,有感情地讀出來,并說說你是如何理解的。

  (1)關(guān)愛與尊重是信賴的基礎(chǔ)

 。2)擁有信賴才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)物與人和睦相處的有趣而感人的情景。

  2、可見信賴是很重要的,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看看作者和珍珠鳥的雛兒是怎樣彼此信賴,創(chuàng)造出這樣美好的境界的呢?

  A、小組學(xué)習(xí):自由選擇讀的方式

  劃批

  交流

  選擇匯報(bào)方式

  a在逐漸的接觸中越來越親近

 。1)籠子四周活動(dòng)

 。2)屋里飛來飛去(“我”不管他)

  落在柜頂、站在書架、啄著書背、撞燈繩、跳到畫框

  指導(dǎo)讀:真有趣!我想來讀一讀

 。3)書桌(不傷害它

  蹦到背上喝茶、跑上稿紙、只是微微一笑,依舊寫繞筆尖蹦及啄筆尖、啄手指不動(dòng)聲色地寫撫一撫)

  指導(dǎo)讀:那個(gè)組愿意讀,評讀

 。4)在“我”的肩頭睡著(筆不覺停了輕輕抬一抬)

  b聽了別人的發(fā)言你有沒有什么新的啟示和問題?

  B、多么可愛的雛鳥啊!合書,看黑板,我用我的關(guān)愛和尊重與他的爸爸媽媽逐漸熟悉了,同時(shí)也贏得了它的信賴,這是多麼溫馨的畫面呀!請看,這些畫面沒有聲音,你能結(jié)合課文內(nèi)容展開想象,給他們配解說詞嗎?你可以把自己當(dāng)作珍珠鳥,也可以把自己當(dāng)作畫面中的我來說。

  兩個(gè)人互相說,配樂表述

  3、課文讀到這,我們似乎被這動(dòng)物與人和睦相處有趣而感人的場面深深打動(dòng)著,在生活中你有沒有感受過由信賴創(chuàng)造出的這種美好的境界。

  三、這是一篇文質(zhì)兼美的文章,選出你喜歡的句子讀一讀,并說說你為什么喜歡?

  四、人的生存空間應(yīng)當(dāng)有動(dòng)物們的一方天地,這不僅會(huì)使動(dòng)物快樂生活,而且也會(huì)給我們帶來幸福和快樂。讓我們和動(dòng)物一齊來享受“信賴”為我們創(chuàng)造的美好境界吧。

  板書:珍珠鳥

  給學(xué)生自主選擇的權(quán)利,是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

  “學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法”的選擇。不同的人適合不同的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)方法在一定程度上只是一種個(gè)性化的.行為,不同的學(xué)生找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法便可以利用最少的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)盡可能多的知識。因此在落實(shí)自主學(xué)習(xí)的過程中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生自覺地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,并不斷進(jìn)行優(yōu)化,使學(xué)習(xí)活動(dòng)卓有成效。例《珍珠鳥》的教學(xué)片段:

  師:(出示珍珠鳥和我逐漸親近的一幅幅圖)這些畫面沒有聲音,你能結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,給它們配解說詞嗎?你可以把自己當(dāng)作珍珠鳥,也可以把自己當(dāng)作畫面中的我來說。

  生:(有選擇地說)

  師:學(xué)完課文找出你感興趣的,喜歡的句子多讀幾遍。

  生:(有選擇地讀)

  整堂課中我不斷地創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生選擇,讓學(xué)生有選擇地說、有選擇地讀,充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體性,在一定范圍內(nèi)讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自己選擇學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)成功的可能性大大增加。

《珍珠鳥》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體感知課文,體驗(yàn)“人與動(dòng)物共存”的美好情愫,激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。

  2、養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)欣賞并運(yùn)用擬人化的手法描寫動(dòng)物或自然。

  3、品味語言,學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵性語句,把握全文感情基調(diào),領(lǐng)會(huì)作者情懷,增強(qiáng)閱讀、鑒賞作品的能力。

  學(xué)情分析:

  這篇文章較為淺濕,沒有特別難于理解的詞語,題材也比較符合學(xué)生的心理,故事生動(dòng)有趣。教學(xué)時(shí),教師可以多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)民,并進(jìn)行較為深層次的思考,要著力從三外方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展:一是培養(yǎng)整體感知課文的能力,通過快速閱讀篩選關(guān)鍵信息,從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容,二是培養(yǎng)運(yùn)用擬人手法描寫動(dòng)物與自然的能力,學(xué)習(xí)和積累描寫動(dòng)物或自然的方法,三是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命,與自然和諧相處的意識。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、文章內(nèi)容:人與鳥之間有怎樣的關(guān)系,這種關(guān)系是如何建立起來的,給我們的啟示是什么?

  2、表現(xiàn)手法:作者是如何運(yùn)用擬人化的手法來表情達(dá)意的?

  3、情感體驗(yàn):激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感,培養(yǎng)與自然和諧相處的意識。

  4、:做到讀、寫、說結(jié)合,強(qiáng)化“說”和“寫”的訓(xùn)練。

  教學(xué)方案設(shè)計(jì):(2課時(shí))

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  有這樣一句話:有緣千里來相會(huì),無緣對面不相逢,同學(xué)們,雖然我們未曾相隔千里,

  但今天能有這么難得的機(jī)會(huì)相聚在一起,實(shí)在是你我的緣份,值得好好珍惜,F(xiàn)在我有一個(gè)小小的提議:讓我們成為好朋友,你們同意嗎?

  在生活中,除了可以跟人交朋友外,還可以與一些可愛的小動(dòng)物們交朋友。鳥就是其中之一,在座的同學(xué)們,你們和鳥兒之間是否人令人難忘的故事?為什么難忘?你能把經(jīng)過和理由說給大家聽聽嗎?希望大家在講述時(shí),力爭做到以下兩點(diǎn):

  1、語言簡潔生動(dòng);2、飽含感情,能打動(dòng)人。(課前調(diào)查準(zhǔn)備,推舉一位同學(xué)講述)。(組織學(xué)生評價(jià))

  教師:是啊,在生活中往往會(huì)發(fā)生一些精彩的值得大家分享的故事。下面就讓我們一起欣賞著名作家馮驥才的,《珍珠鳥》,相信它對同學(xué)們今后的閱讀、寫作會(huì)有所啟發(fā)。

  [教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:1、拉近與陌生學(xué)生之間的距離,了解學(xué)生狀況;2、調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的親身體驗(yàn),以豐富學(xué)習(xí)課文的閱讀經(jīng)驗(yàn),將閱讀課文與理解生活聯(lián)系起來;3、提示本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于提高閱讀、寫作能力。]

  二、快速閱讀,整體感知。

  自主快速閱讀,完成以下任務(wù):

  1、這篇文章寫了一個(gè)怎樣的故事?(引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括文章內(nèi)容:人與鳥的親

  密接觸,或:“我”和“珍珠鳥”一家三口從相識熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化的過程。)

  2、“我”在與鳥兒的相處中得到什么感受?從文中劃出相關(guān)語句。(信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。)

  3、在這個(gè)故事中,給你留下深刻印象是誰?

 。劢虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力,通過快速閱讀篩選關(guān)鍵信息,從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容,并導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。]

  三、品讀欣賞,學(xué)習(xí)表達(dá)技巧

  1、品讀取名,朗讀回味。

  (1) 教師:如果我把這可愛的小珍珠鳥送給你作寵物,你們喜歡嗎?平時(shí)我們自己養(yǎng)寵物時(shí),總會(huì)給寵物起名字,如“寶寶”、“汪汪”、“咪咪”、“小可愛”……等等。如果你是作者,你會(huì)給文中的小珍珠鳥起什么名字?

  圍繞“起名”展開教學(xué),讓學(xué)生品讀文章(6—14段),在課文有關(guān)的語句旁寫上自已為珍珠鳥起的名字,可以起一個(gè),也可以起兩個(gè)、三個(gè)……

  (2) 自由組合,用合作表演的方式闡述取名理由。

  例:“小小”——“發(fā)出一聲尖細(xì)又嬌嫩的叫聲”、“忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來”、“這個(gè)小家伙能輕易地由籠子里鉆出身”……

  “淘淘”(淘氣包)——挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑到、繞、蹦來蹦去。

  “好奇鬼”——先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,然后蹦到我的懷子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉來瞧瞧我的反應(yīng),——放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來蹦去,跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。

  “小可愛”——“友好”地啄兩下我的手指,睡得好熟,還呷呷嘴。

  (3) 采訪,讓學(xué)生進(jìn)行換位思考。

  例:a、小珍珠鳥,你俯下頭來喝茶時(shí),偏過臉來看到我怎樣的反應(yīng),你心里是怎么想的,能告訴我嗎?

  b、小珍珠鳥,啄我的手指頭,你不怕我生氣嗎?

  c、小珍珠鳥,醒醒啦,告訴我,你夢到了什么?

  2、歸納表達(dá)技巧,促進(jìn)讀寫結(jié)合。

  (1) 同學(xué)們的表演非常精彩,非常到位,在作者的筆下,小珍珠鳥具有人的動(dòng)作、心理、神情,分明是一個(gè)嬌憨可愛的孩子。作者把小珍珠鳥表現(xiàn)得如此生動(dòng)有趣,運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧?對你描寫動(dòng)物或自然有什么啟示?

  (2) 討論、交流。

  例:a、擬人化的表現(xiàn)手法,作者把人的情態(tài)、性靈賦予珍珠鳥,把小鳥寫得嬌憨可愛,

  像一個(gè)頑皮的孩子。

  b、動(dòng)作用得準(zhǔn)確、恰當(dāng)。

  c、立體化的描寫,動(dòng)作、神態(tài)、肖像描寫相結(jié)合。

  d、融情天景,融情于動(dòng)作,融情于場面,作者飽含欣賞之情、喜愛之情記錄觀察到的景象,使文章富有情趣。

  e、詳略得當(dāng),敘事、議論、抒情人機(jī)結(jié)合。……等等。

  (3) 教師小結(jié):剛才通過同學(xué)們的互相合作,我們得到了很多的啟發(fā)。希望同學(xué)能認(rèn)真、深入地思考某一方面的優(yōu)點(diǎn),加以消化,并且把這種寫作方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。

  3、活學(xué)活用。

  教師:在生活中,你們或許見過也如珍珠鳥那樣逗人喜愛的鳥兒,也許還喂養(yǎng)過令你難忘的寵物,也許你還聽過一些令人難忘的動(dòng)物故事,請選擇印象最深的故事,寫一則400字左右的片段作文。

  要求:(1)用擬人的手法; (2)綜合合作神態(tài)、心理、動(dòng)作等描寫方法;(3)盡量寫出自己的`感情,有議論句或抒情句。

  (如時(shí)間允許,可現(xiàn)場作文交流,如沒有時(shí)間,可作為課后練習(xí)。下一課時(shí)評價(jià)。教師評價(jià)宜以正面鼓勵(lì)為主。只要能夠“模仿”自已最欣賞的課文片斷且基本符合寫作要求,評為優(yōu),若有“創(chuàng)造”成份者,則評為優(yōu)秀,在評價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生寫真情實(shí)感,并選擇與文本一致的習(xí)作和文本進(jìn)行比較閱讀。)

  [此環(huán)節(jié)設(shè)置意圖:通過取名喚起學(xué)生與文本內(nèi)容相一致的情感,披文入情和文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,通過“換位思考”和表演,讓文本在學(xué)生心目中血肉豐滿起來。引發(fā)學(xué)生對表達(dá)技巧的思考,促進(jìn)讀寫結(jié)合,為下一課時(shí)拓展閱讀服務(wù)。]

  四、整合探究,深化主題。

  1、整 合。

  (1) 從上堂課的表演以及同學(xué)自己的作文中,我們可以體會(huì)出作者對珍珠鳥抱有什么樣

  的感情?(鐘愛之情)“我”在營造這份“信賴”中做了哪些事?試從這些做法中體會(huì)“我”的心地和感情。

  (2) 為什么作者認(rèn)為美好的境界是創(chuàng)造出來的?聯(lián)系自己作文加以闡述。

  2、探 究。

  學(xué)完了課文后,你認(rèn)為怎樣才能在人與自然、人與人、社會(huì)與社會(huì)、國與國之間創(chuàng)造出這種美好的境界呢?請結(jié)合你的生活體驗(yàn)或社會(huì)實(shí)際談?wù)勀愕睦斫猓绻軇?dòng)筆寫一下更好。

  學(xué)生拓展討論,明確信賴的內(nèi)涵(尊重、關(guān)愛、理解、寬容……等等)。明確在彼此互相尊重(尊重對方的生存空間、思想空間)中強(qiáng)者應(yīng)取的態(tài)度。

  [教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際,深入理解,拓寬主題,應(yīng)用生活。]

  五、教學(xué)小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀“人與動(dòng)物類”文章的方法和描寫“人與動(dòng)物”故事的技巧,以及學(xué)習(xí)本文的其他收獲。

  六、作 業(yè):

  1、以“燕子”為對象,用擬人的修辭方法造三個(gè)連續(xù)的句子。

  2、拓展閱讀《朋友與小鳥》。

《珍珠鳥》教案4

  第一課時(shí)

  一、:

  知識與技能:

  1、學(xué)會(huì)生字新詞,理解由生字組成的詞語。

  2、正確流利地朗讀課文。

  過程與方法:

  1、理清課文的脈絡(luò)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞本文語言,通過朗讀、默讀、精讀學(xué)習(xí)并積累描寫動(dòng)物的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、初步感受到珍珠鳥外形的可愛,行動(dòng)的調(diào)皮,滲透它與人相處時(shí)的和睦、信賴。

  2、感受人與自然、人與動(dòng)物和諧發(fā)展的深刻意義。

  二、:

  三、:

  教學(xué)重點(diǎn):

  (1)展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。

  (2)提高對課文的感悟能力及擬人化語言的運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):對人與動(dòng)物之間信賴關(guān)系的理解。

  四、:

  (1)朗讀型美讀鑒賞法,教師表情化的朗讀可以把作者感情的流程直接訴

  諸于學(xué)生的'聽覺,加之伴隨著語意的理解,學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動(dòng),從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動(dòng)。這樣以讀導(dǎo)講,以講導(dǎo)讀,更能使學(xué)生明晰而深刻地感受到作品中的意蘊(yùn)。(2)討論法、解疑法,因?yàn)檎麄(gè)課堂上師生的互動(dòng)也更容易營造一種濃濃的欣賞氛圍,讓學(xué)生得到各種程度上的美的享受。

  五、:

  學(xué)生:讓學(xué)生觀察鳥籠里的小鳥生活的狀況,觀察鳥的主人是怎樣喂養(yǎng)小鳥的,從而獲得有關(guān)感性認(rèn)識。

  教師:準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片一幅。

  教學(xué)過程:

  一、以“鳥”導(dǎo)入,激發(fā)情趣。

  1、(提前板書“鳥”)同學(xué)們,喜歡鳥嗎?誰來說說你的理由。

  2、有一個(gè)作家叫馮驥才,他的朋友送給他一對珍珠鳥。之后,他寫了一篇文章,就是我們今天要學(xué)的課文叫《珍珠鳥》(板書:珍珠)指名讀

  3、讀了課題,你想知道什么?

  珍珠鳥是什么樣子的?

  文章寫了珍珠鳥的什么?

《珍珠鳥》教案5

  [設(shè)計(jì)理念]:辛棄疾有詩云“一松一竹皆朋友,山鳥山花好兄弟。”正是對本文詩意美的真實(shí)寫照。如何探討本文意境,引領(lǐng)學(xué)生品味語言,咀嚼本文哲理呢?我覺得可用梁啟超的“三步讀書法”,即鳥瞰(整體把握),解剖(捕捉品味、細(xì)細(xì)探究),會(huì)通(融會(huì)貫通、探究成因)。而且,設(shè)置情景,引導(dǎo)體會(huì)。主要是三個(gè)環(huán)節(jié):捕捉動(dòng)情點(diǎn)——感受作家之心,尋找精妙處 ——想象小鳥之心,咀嚼哲理處 ——體驗(yàn)自我之心。

  [教學(xué)設(shè)計(jì)]

  一、動(dòng)畫導(dǎo)入課題,名言明確方向

  以介紹珍珠鳥的動(dòng)畫導(dǎo)入,“今天,我們就一起來學(xué)習(xí)馮驥才的《珍珠鳥》”。作者到底與珍珠鳥是如何建立情感的呢?珍珠鳥與作者關(guān)系如何?這又蘊(yùn)涵著什么深刻的哲理呢?整篇文章極富詩意美、情理美,語言耐人尋味。這美可用海明威的一句話來形容:“冰山在海里移動(dòng)很是莊嚴(yán)宏偉,這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀!薄敖裉,就讓我們一起來感悟吧!?/p>

  二、整體感知,概括內(nèi)容

  要求:學(xué)生快速閱讀課文,概括文章主要內(nèi)容。

  由學(xué)生自由回答,教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生從事情或情感方面概括,最后,教師激發(fā)一位學(xué)生以“我終于取得了珍珠鳥的信任”為題,以我的情感為線索概括全文。

  過渡:我之所以能取得珍珠鳥的信任,是因?yàn)槲覍φ渲轼B的關(guān)愛。那么,文中哪些語言能體現(xiàn)作者喜愛小珍珠鳥的情感呢?下面就讓我們捕捉動(dòng)情點(diǎn)——感受作家之心。

  三、深入品味,融會(huì)貫通

  1、捕捉動(dòng)情點(diǎn)——感受作家之心

  聽課文錄音,邊聽邊劃邊思考:哪些語言特別能體現(xiàn)作者喜愛小珍珠鳥的情感?

  教師示范,動(dòng)情點(diǎn)之一:決不掀開葉片往里看,連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們!安惑@動(dòng)”寫出了我按捺住自己的好奇心不去打擾小鳥的'生活的心理,“決不”突出了態(tài)度的堅(jiān)決,表現(xiàn)了我對小鳥的喜歡。

  學(xué)生句讀相關(guān)語段,并進(jìn)行賞析點(diǎn)評。

  過渡:作者對珍珠鳥如此的細(xì)心,關(guān)愛有加,小鳥又有什么感受呢?請同學(xué)們尋找精妙處 ——想象小鳥之心。

  2、尋找精妙處 ——想象小鳥之心

  自由朗讀課文中描寫小珍珠鳥的語句,把自己當(dāng)成文中的小鳥,追尋小珍珠鳥從怕“我”到親近“我”的心路歷程。

  溫馨提醒:可以從小鳥的動(dòng)作、神態(tài)和它對父母的態(tài)度著手。

  先由學(xué)生說說小鳥的心理變化,引導(dǎo)點(diǎn)撥,主要有怕、親近、信賴三個(gè)環(huán)節(jié),再創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行說寫訓(xùn)練:

  情境①原文:只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲,它立即飛回籠里去。

  天色入暮,它就在父母再三的呼喚聲中,飛向籠子,……

  大鳥說:______

  小鳥說:______

  情境②③反而友好的啄兩下我的手指,好像在說:_______________

  情境③難道在做夢?它會(huì)做什么夢?

  小結(jié):(不寫之寫)句中無其辭,句外有其意。風(fēng)流不在談鋒健,袖手無言味最長。

  過渡:此味往往蘊(yùn)涵著深刻的哲理,作者與珍珠鳥產(chǎn)生信賴的基礎(chǔ)是什么?這深邃的哲理僅僅只適用于“我”和鳥之間嗎?請咀嚼哲理處 ——體驗(yàn)自我之心。

  3、咀嚼哲理處 ——體驗(yàn)自我之心

  結(jié)合課文深入思考,產(chǎn)生信賴的基礎(chǔ)是什么呢?這深邃的哲理僅僅只適用于“我”和鳥之間嗎?

  投影顯示圖片,人于人,人與動(dòng)物,動(dòng)物與動(dòng)物的相關(guān)圖片,請學(xué)生說說身邊的故事。

  四、總結(jié):

  成為閱讀的主人——當(dāng)無聲的鉛字優(yōu)雅地敞開在面前時(shí),我們能夠盡情暢快地品味,隨心所欲地想象,自如從容地思考。

《珍珠鳥》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容,領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理

  2、品味語言,學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方式。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感,引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實(shí)際,思考人和動(dòng)物之間的關(guān)系。

  2、文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入并了解文章大意

  師:同學(xué)們肯定都希望和小朋友成為朋友,但要想和動(dòng)物親密無間是不太容易的,今天,我們來看看作家馮驥才是怎樣和珍珠鳥交上朋友的,

  回憶:作者養(yǎng)的珍珠鳥前后最大的變化是什么?

 。ㄩ_始:怕人 最后:趴在肩上)

  板書:怕人

  肩上睡著

  二、明晰我和珍珠鳥親近的過程

  師:看來“我”真得很了不起,居然讓這樣一種“害怕人”的鳥,趴在肩頭睡著了,那“我”是怎么做的`呢?默讀課文,畫出文中交代“我”的舉動(dòng)的語句,并思考“我”和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的。

  生:默讀課文(6分鐘)

  師:“我”為珍珠鳥做了些什么?能讓它最后趴在我的肩頭睡著了。

  生:討論回答

  怕 人

  掛在、蒙蓋———————————————輕松自在

  少 扒 開———————————————伸出、瞅

  不 掀 開———————————————探出腦袋

  不 管 它————————————————不飛出去

  談到8段出示:

  一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字;一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng),跟著跳到畫框上去了。

  (說明什么?)小鳥肯定感受到了主人對它的寵愛,它才會(huì)這樣淘氣,甚至是有點(diǎn)肆無忌憚。

  不傷害、微笑————————————————喝茶、蹦來蹦去

  不動(dòng)聲色、撫————————————————啄筆尖、手指

 。總(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生談看法,讀)

  如果作者用相反的方法去對待小鳥,會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢?

  師:小鳥就是這樣越來越親近我,信賴我,以至于有一天,我伏案寫作時(shí),它居然落到我的肩上。

  三、朗讀14自然段,想象一下你腦中的畫面是什么樣?

  師:睡得好熟,還呷呷嘴,難道在做夢?你腦海中的畫面什么樣?

  師:多美的畫面,能把這么美的畫面讀給大家聽嗎?)

  四、水到渠成領(lǐng)會(huì)文章主旨

  師:真棒,相信每個(gè)人都被陶醉了,此時(shí)作者筆尖一動(dòng),流瀉下一時(shí)的感受是——(學(xué)生說完再出示最后一句話)

  師:此時(shí)你能說說你對這句話的感受嗎?

  師:說得真棒,小鳥從怕人到睡著,是對我的信賴所致,而這種信賴,源于我對小鳥的關(guān)心、喜愛。(并板書)

  五、如果你是小鳥,你最想對作者說些什么?

  師:那同學(xué)們能不能聯(lián)系生活說說自己的感受呢?

  六、出示投影:小結(jié)

  信任是一種有生命的感覺,信任也是一種高尚的情感,信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個(gè)人,除非你能證實(shí)那個(gè)人不值得你信任;你也有權(quán)受到另一個(gè)人的信任,除非你已被證實(shí)不值得那個(gè)人信任。

  ——[美]戴維·威斯格特

  七、作業(yè):投影

  1、寫一篇讀后感

  2、摘抄本課喜歡的句子

  3、記錄一段時(shí)間飼養(yǎng)小動(dòng)物的情況(選做)

《珍珠鳥》教案7

  

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、理解局部新詞的意思。

 。、理解課文內(nèi)容,著重理解“信賴,不就能創(chuàng)出美好的境界嗎?”這句話的深刻含義。體會(huì)作者對鳥的喜愛之情。

 。、養(yǎng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

  

  理解“信賴,不就能創(chuàng)出美好的境界嗎?”這句話的深刻含義。

  

  一、激趣、揭題

  今天,我很高興同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。這篇課文是(師指題,生讀題)。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文,主要靠同學(xué)們自身把各種不明白的問題弄懂,你們說這樣好嗎?

  二、初讀、質(zhì)疑

 。、同學(xué)自讀課文:

  要求:

 、抛x準(zhǔn)字音;

 、谱x完后,想想有哪些不懂?

 。、同學(xué)質(zhì)疑:

  教師和時(shí)梳理歸納。和時(shí)解決這些詞語:

  神氣十足咂嘴膩等

  留下這些問題有待于解決:“垂蔓”、“幽深”、“雛兒”、“情不自禁”、“信賴”,不就能發(fā)明出美好的境界嗎?這句話的意思。

  三、再讀、解疑

  1、學(xué)習(xí)第一、二自然段:

 、趴磮D理解“垂蔓”。從叢林入手理解“幽深”。

 、茝暮小按孤薄ⅰ坝纳睢边@句話入手引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者對這對珍珠鳥的喜愛。

  ⑶自讀第一、二自然段,找出可以看出作者對鳥喜愛的其它句子。

 、壤首x這些語句,體會(huì)作者感情。

 。、學(xué)習(xí)第三自然段:

  過渡:作者對珍珠鳥是這樣喜愛,那么是否也喜歡它們的雛兒呢?

  順勢理解“雛兒”:

 、抛杂衫首x第三自然段。考慮:作者喜歡雛兒嗎?你是從哪兒讀出來的?

 、仆烙懻摗

 、侨嘟涣。

 、饶隳芡ㄟ^讀讓老師也喜歡這只雛兒嗎?自由練讀,指名讀。

 。场W(xué)習(xí)第四、五、六自然段:

  過渡:在課前我查找了有關(guān)資料,我了解到珍珠鳥是一種非常膽小的鳥,那么它怕我嗎?

 、艓е@個(gè)問題請同學(xué)們自由朗讀第四自然段。

 、菩〗M討論:

 、僬渲轼B怕我嗎?為什么?

 、趶氖裁吹胤竭可以看出珍珠鳥對我是非常信任的'?

 、浅鍪久鑼懻渲轼B相信我的兩個(gè)片斷:

  ①珍珠鳥站在書桌上,啄我寫字的筆尖和手指。

 、谡渲轼B趴在我的肩上睡著了。

 、扔懻摚哼@兩個(gè)地方,珍珠鳥對我的相信,在程度上一樣嗎?有什么不一樣?

 、商釂枺簩λ颂貏e相信的能用課文中的哪一個(gè)詞語來表示?(信賴)。

 、誓隳馨炎髡邔B的喜愛,以和鳥對作者的依賴之情表達(dá)出來嗎?(可以用不同的方式表示:如口頭描述、圖片展示或者有感情地朗讀課文相關(guān)段落)

 。、學(xué)習(xí)第七自然段:

 、耪埻瑢W(xué)們閉上眼睛,依據(jù)老師的語言進(jìn)行想象(教師配樂朗讀第六自然段,與此同時(shí)展示一段青鳥旋空的優(yōu)美動(dòng)漫體現(xiàn)語文與音樂、美術(shù)的初步整合)。

 、铺釂枺和瑢W(xué)們,這樣的情景美嗎?美在哪?(教師根據(jù)同學(xué)的回答情況歸結(jié)到人和鳥的心靈美)。

  出示填空:

  美在人對鳥的──

  鳥對人的──

  過渡:看到這么美的境界,所以作者情不自禁地發(fā)出呼喚:

 。ㄍ瑢W(xué)接讀)順勢理解“情不自禁”。

 、峭瑢W(xué)們,鳥對人如此信賴,發(fā)明出這樣美的境界。那么假如人與人之間相互信賴,會(huì)怎么樣呢?(同學(xué)各抒已見,然后相機(jī)小結(jié))。

 、扔懈星槔首x全文。

  四、總結(jié):

  同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住這句話(指板書同學(xué)齊讀:信賴,發(fā)明美好的境界。)讓我們相互信賴,因?yàn)檫@樣,我們的世界將更加美好。

《珍珠鳥》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文。

  2、通過合作學(xué)習(xí),體會(huì)作者對鳥的真誠、細(xì)膩的愛,認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程。

  3、讀懂課文,理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義,并有自己的理解和體會(huì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對鳥的真誠、細(xì)膩的愛,認(rèn)識珍珠鳥在“我”的呵護(hù)下由“怕”人到“信賴”人的變化過程。

  理解含義深刻的句子:“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  課前交流:

  師:同學(xué)們,你們喜歡鳥兒嗎?都知道哪些鳥兒?誰來給我們報(bào)報(bào)鳥名。 生:我先來:黃鸝、鸚鵡、百靈鳥

  師:大家知道的'可真不少。是!林間歡飛的鳥兒是大自然的精靈,是人類的親密朋友,所以古人特別喜歡用詩句來表達(dá)對鳥兒的喜愛之情,我們一起來欣賞幾句:(課件出示:指生讀,再齊讀。注意引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味來。)

  師:我發(fā)現(xiàn)咱們五、一班的同學(xué)們,詩讀得不錯(cuò),很有韻味,接下來,我們來上課,好嗎?

  上課:

  一、導(dǎo)入。

  師:剛才,老師了解到同學(xué)們都非常喜歡鳥,的確,鳥的存在給人們的生活平添了不少的情趣,今天,老師又給大家?guī)硪晃恍屡笥。你們看。ㄕn件出示:)師讀――

  師:猜猜看,它是誰?

  生:珍珠鳥(師板書:珍珠鳥)

  師:珍珠鳥,又叫“錦花鳥”,這讓我們想起一個(gè)成語------ 生:“錦上添花”

  師:一聽名字,這應(yīng)該是一種很美麗的鳥,想看嗎?

  生:想(出示珍珠鳥圖片)看到這樣的鳥兒,你不想夸夸它嗎? 生:真漂亮、真美麗、特別。。。

  師:好,下面讓我們把這有聲有色的畫面還原成文字,把我們的感受送到這段文字中,一起來讀。ㄔ俪鍪旧R讀)

  二、感悟“美好境界”

  師:看著、聽著、讀著,我們也在不知不覺中對這種鳥兒心生愛慕之情,難怪作者開篇就這樣說――“真好!朋友送我一對珍珠鳥!崩蠋熢谧x課文時(shí),對:“真好!”這個(gè)詞特別有感覺,你們都來體會(huì)著讀讀看―――(板書:真好。

  師:注意:真好后面是個(gè)“嘆號”應(yīng)怎樣讀?再來,從中體會(huì)到了什么? 生:作者對朋友送的禮物感到非常高興,很滿意。 生:對這個(gè)禮物很喜歡。(對鳥)

  師:作者非常高興有這樣一對珍珠鳥,于是,在接下來的日子里,作者和這對珍珠鳥之間有了一段不同尋常的經(jīng)歷。他們之間發(fā)生了什么事情呢?

  生:朋友送我一對珍珠鳥,在我的精心照料下,生了一個(gè)雛兒,它竟然在我肩上睡著了。

  生:課文講了一只小珍珠鳥非常信賴我,在我肩上睡著的事。

  師:看得出同學(xué)們讀書很用心,也很善于表達(dá),相信你們會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。 師過渡:作者一開始就喜歡上了這對珍珠鳥。的確,珍珠鳥形體美麗,叫聲清脆,很招人喜愛,但是作者卻聽有人說: “這是一種――怕人的鳥”,“怕人的鳥”往住膽子――很小,可文中還說:“漸漸,它膽子大了!睆哪懶∨氯,到膽了大了,怎么反差這么大呢?是誰讓它發(fā)生了這么大的變化?

《珍珠鳥》教案9

  

  1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。

  2、品味文章的語言,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  

  展示人和動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界;提高鑒賞能力。

  

  一課時(shí)。

  

  1、閱讀有關(guān)資料,了解作者的基本情況;

  2、熟讀課文,解決生字詞;

  3、設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。

  

  多媒體課件。

  

  一、設(shè)情境,導(dǎo)入課文

  (下課時(shí),出示幻燈片1,讓學(xué)生聆聽鳥兒悠揚(yáng)的鳴叫。)鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,試想每天的清晨,都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起,一天的開始是多么的美好!

  提出要改變鳥類對人類的現(xiàn)狀──害怕,畏懼,學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)(出示幻燈片2)讓學(xué)生描述圖片中鳥的外形,并抓住珍珠似的白點(diǎn)引出本文題目──珍珠鳥。

  二、分組自學(xué)課文,品讀文章

  1、出示自學(xué)要求:(出示幻燈片3)

  ⑴自讀課文,掃除生字詞;

  ⑵歸納我為鳥兒做了哪些事?

 、菑哪男┚渥涌闯鲽B兒對我有怎樣的反應(yīng)?

 、任覐暮网B兒的相處中得到了哪些感受?將相關(guān)的語句畫出來。

  2、組內(nèi)討論,教師巡視點(diǎn)撥;

  3、班級交流后,教師明確:

  ⑴巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁生意蔥蘢

 、浦匦聻樗鼈兗庸B籠;

  按時(shí)添食加水;

  按捺住好奇心不輕易打擾

  ⑶由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全信賴我

 、刃刨,往往創(chuàng)造出美好的境界。

  三、合作探究,悟讀課文

  出示探究問題:(出示幻燈片4)

  1、信賴的.內(nèi)涵上什么?

  (自由、寬容、關(guān)愛、真誠)

  2、為什么文章在開始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥怕人?

  (見參考書P272頁)

  3、認(rèn)為小珍珠鳥的哪些動(dòng)作、神態(tài)最傳神?

  只要大鳥在籠里生氣地叫一聲,它立即飛回籠里去。這又像一個(gè)淘氣而又聽話的乖孩子。它蹦到我的杯子上,伏下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng),然后,放開膽子跑到稿紙上,繞到我的筆尖蹦來蹦去它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥,把人對動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。)

  4、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。(至少一個(gè))

  (此題較靈活,但應(yīng)注意深入引導(dǎo))

  四、美讀片段,感受美好的境界 (出示幻燈片5)

  讓學(xué)生挑選最有感觸的語段,一般為6~16小節(jié)中的片段,教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

  五、 發(fā)揮想象 產(chǎn)生新疑(出示幻燈片6)

  試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥,還會(huì)象現(xiàn)在那樣信賴我?

  為什么?這讓你想到了什么?

  要求:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,人類處境,國際形式等方面的具體情況,最好是時(shí)事類的。答案開放。

  六、 教師小結(jié)

  七、 布置作業(yè):(出示幻燈片7)

  1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句。

  2、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過程。

《珍珠鳥》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線里的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語,會(huì)用”居然””情不自禁”造句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后4個(gè)自然段。

  3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn),活動(dòng)范圍,理解信賴”就能發(fā)明出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)同學(xué)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍,理解信賴”就能發(fā)明出美好的境界”的深刻含義。

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)

  掛圖。投影、磁帶

  主要板書計(jì)劃

  住處:舒適溫暖平安

  外形:紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒

  珍珠鳥

  雛兒:飛落站撞信賴能發(fā)明美好境界

  挨近 蹦到 喝 瞧

  活動(dòng):啄筆尖 啄手指

  飛到 扭動(dòng) 擠開 鉆進(jìn)

  落到 趴 睡 咂 嘴

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞。

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,前面俺們學(xué)過《鳥語》這一課,懂得了鳥兒是俺們的好朋友,今天俺們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。

  2、揭示課題

 。1)出示掛圖,讓同學(xué)觀察后說說珍珠鳥的樣子。

 。2)師小結(jié):珍珠鳥體形小,因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名,是一種觀賞鳥。

  二、初讀課文

  1、自讀課文,要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。

  (2)讀順句子和課文

 。3)給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號。

  2、同學(xué)按要求自學(xué)

  3、檢查自學(xué)

  (1)抽讀生字,讀準(zhǔn)下列字句的字音。

  撞 傍 蹦 膩 扭 蔓 雛

 。2)重點(diǎn)理解下列詞語

  撥開 雛兒 細(xì)膩 淘氣 扭動(dòng)

  情不自禁 信賴 索性 居然

 。3)指名分自然段朗讀課文

  三、再讀課文,整體感知。

  1、輕聲自讀課文,想想,課文主要講了什么?

  2、同學(xué)交流

  四、指導(dǎo)學(xué)字

  五、安排作業(yè)

  1、朗讀課文

  2、謄寫生字詞

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、解珍珠鳥的外形特點(diǎn),活動(dòng)范圍,理解信賴”就能發(fā)明出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)同學(xué)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、聽寫詞語

  2、指名說說課文主要講了什么?

  二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

  1、指名讀1、2自然段,想想你從中讀懂了什么?

  2、同學(xué)交流,師板書:住處:舒適溫暖平安

  3、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì):

 。1)開頭用“真好”反映作者什么樣的心情?

 。2)“巢”指什么?舒適而溫暖的巢是誰布置的?這反映了“俺”對珍珠鳥什么樣的'感情?

 。3)“俺”喜歡珍珠鳥還有哪些表示?

 。4)齊讀第2自然段

  4、指導(dǎo)朗讀(用喜歡、親切的語氣讀)

  5、師小結(jié):這兩個(gè)自然段主要講了“俺”給珍珠鳥布置了一個(gè)舒適、溫暖和平安的住處。

  三、學(xué)習(xí)第3——6自然段

  1、指名讀第3自然段,想想這一自然段寫了什么?圈出有關(guān)詞句。

  (1)出示句子;

  三個(gè)月后,那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。

  過不多久,忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。

  瞧!多么像它的母親,紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是背后還沒有生出珍珠似的白點(diǎn);它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

  A同學(xué)自由讀,體會(huì)并找出描寫鳥特點(diǎn)的詞語。

  B同學(xué)交流,師板書:雛兒外形:紅嘴紅腳

  毛灰藍(lán)色蓬松球兒

  (2)齊讀第3自然段

  (3)師小結(jié):這一自然段作者按局部到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)第4自然段

 。1)自由讀,想想你從中讀懂了什么?

  (2)生交流(板書:活動(dòng))

 。3)同桌討論,課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動(dòng)的?圈出有關(guān)詞語

 。4)根據(jù)同學(xué)交流,板書:飛落站撞

  挨 近 蹦 到 喝 瞧

  啄筆尖 啄手指

 。5)“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的?這說明了什么?

  指導(dǎo)朗讀(自由讀---指名讀---齊讀)

  3、學(xué)習(xí)5、6自然段

 。1)師引讀,第5自然段,用一句話來寫雛兒的活動(dòng)情況。

  白晝,生接讀………

  黃昏………

 。2)板書:飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)

  (3)指名讀第6自然段

  A出示圖,觀察圖上“俺”“雛兒”在干什么?展開想象

  B指名看圖說說(板書:落到趴睡咂嘴)

  C這一自然段里哪些句子寫到了“俺的動(dòng)作和心理活動(dòng)”?

  D指導(dǎo)朗讀第5、6自然段

  4、師小結(jié):第3—6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)。

  活動(dòng)范圍以及與“俺”的親密相處,想想該用什么語氣讀?

  5、指導(dǎo)朗讀

  6、齊讀第3—6自然段

  四、作業(yè)

  五、1、試背4、5、6自然段

  2、想想珍珠鳥是怎樣信賴“俺”的。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)第七節(jié),理解反問句的意思。

  2、會(huì)用“居然”、“情不自禁”造句。

  一、復(fù)習(xí)檢查

  齊讀課文

  二、學(xué)習(xí)第7自然段

  1、指名讀,想想這一自然段共幾句話?

  作者稱珍珠鳥是可愛的小家伙,這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容?

  2、指名回答

  3、“情不自禁”是什么意思?

  4、課文最后一句是什么句式?能不能換種口氣來說?

  5、為什么信賴就能發(fā)明出美好境界?(板書)

  6、指名朗讀

  7、齊讀第7自然段

  三、總結(jié)課文

  四、指名背誦第4—7自然段

  1、分段指導(dǎo)

 。1)第4自然段,引導(dǎo)同學(xué)看著板書引背

 。2)第5自然段,出示:

  白晝,它____________;信晚,它_____________。

 。3)第6自然段,出示:

  有一天,俺伏案寫作時(shí)________,俺手中的筆__________。不一會(huì)兒,_____________它睡得好熟呀!_________。

  (4)第7自然段,出示:

  看著___________俺情不自禁地_______________;信賴,__________________。

  2、指名四人試著完成填空,練背。

  3、連起來背誦。

  四、再讀課文

  1、生默讀,想想珍珠鳥是怎樣逐步信賴俺的

  2、同桌互講

  五、指導(dǎo)造句

  居然-------

  情不自禁---------

  六、安排作業(yè)

  1、組詞。

  撥()淘()換()紐()

  拔()掏()喚()鈕()

  2、造句。

  居然——

  情不自禁——

  3、解釋字義。

  1).雛兒在俺肩上睡得好熟。。 )

  秋天,果實(shí)幼稚了。( )

  米飯煮熟了,香噴噴的。( )

  2).珍珠鳥在里面,就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣平安。( )

  這個(gè)問題他講得深入淺出。( )

  夜已經(jīng)很深了,王老師還在備課。( )

《珍珠鳥》教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容,領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理。喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感,引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思,激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

  內(nèi)容分析

  教學(xué)重點(diǎn):喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感,引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實(shí)際,思考人和動(dòng)物之間的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,入“溫馨之境”

  1、導(dǎo)入:看見同學(xué)們臉上的笑容和充滿信賴的眼神,使我感覺到今天的課堂是多么的溫馨和美妙,讓我們在這種美好的心境下再一次走進(jìn)《珍珠鳥》。(板書:珍珠鳥。)

  點(diǎn)評:巧妙地將文中人、鳥的“信賴”之情移到“師生”之間,奏出了第一個(gè)和諧的“情”符。

  創(chuàng)境學(xué)文:上節(jié)課我們知道珍珠鳥是一種怕人的鳥,而作家馮驥才就在自己的書房里給珍珠鳥安了一個(gè)溫馨而舒適的家。(出示課件:伴著恬靜的音樂漸漸出現(xiàn)吊蘭蒙蓋著的鳥籠。)

  二、以情入文,悟“喜愛之情”

  1、想看看那小家伙嗎?請打開書,自由地讀讀課文的第三自然段。

  2、板書:“探”, “探”是什么意思?從“探”你體會(huì)到什么?可以換成“伸”嗎?

  3、真好,一個(gè)“探”字,多么精妙、準(zhǔn)確,讀書時(shí)有時(shí)就要這樣咬文嚼字。誰能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋是怎樣探出來的嗎?

  4、同學(xué)們這么喜愛這個(gè)小家伙,在朗讀聲中表達(dá)我們的喜愛之情吧!

  教 學(xué) 流 程個(gè)性化設(shè)計(jì)

  三、動(dòng)情品文,悟“關(guān)愛之心”

  1、這小家伙還有哪些有趣的事兒呢?請接著往下讀,你會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)呢?

 。ㄉ杂勺x四、五兩個(gè)自然段)

  學(xué)生交流。

  2、開始這小家伙只敢探一探小腦袋,現(xiàn)在膽子怎么變得這么大呢?

  板書:撫一撫

  3、這種感覺多像一位慈愛的父親,撫摸著自己疼愛的孩子!小家伙啄“我”的手指,分明就是一位調(diào)皮可愛的孩子在親昵地向大人——干什么?

  四、融情入境,悟“美好境界”

  1、 出示課件:小鳥在“我”的肩頭睡熟了

  2、提問:看到這一幅畫面,我相信我們都會(huì)有一種怦然心動(dòng)的感覺,在這幅畫面中我們看到了什么?

  3、是!可愛的小家伙睡熟在我的'肩膀上,多么有趣;我也含笑目視著小鳥,這多么有情!真是趣中生情,情中生趣,情趣相映。如果老師請你給這幅畫加個(gè)題目,用一個(gè)詞或一句話,你會(huì)寫上什么?

  4、小結(jié):今天這節(jié)課我們在作家馮驥才的書房里,目睹了一幅人鳥相親的畫卷,這是“信賴”創(chuàng)造出這美好的境界!“信賴”是一種關(guān)愛,一份寬容,一片呵護(hù),是彼此的尊重,只要心中充滿了愛,老師相信不僅在作家馮驥才的書房里,在世界的每一個(gè)角落里,你、我、他,都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。(配樂:《讓世界充滿愛》,展示一組畫面——人與自然之間的和諧、人與人之間的關(guān)愛)

  6、媒體最后出示:我愛我自己,也愛雛鳥。我愛我的雙親,也愛雛鳥的雙親!

  點(diǎn)評:動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與人和諧相處的組畫展現(xiàn)在孩子眼前,《讓世界充滿愛》的音樂縈繞在孩子的耳邊,人鳥之情從馮驥才的書房流到了每一個(gè)孩子的心里,流向世界的每一個(gè)角落,這“情”的拓展真是意味無窮!

《珍珠鳥》教案12

  教材說明:

  《珍珠鳥》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊第七組教材的一篇略讀課文。本組教材的整體教學(xué)目標(biāo)

  是:要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;體會(huì)并運(yùn)用課文中不同的表達(dá)方法。

  作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。

  設(shè)計(jì)理念:

  本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力:了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

  2、過程與方法:有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會(huì),讀中學(xué)寫,繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法,難點(diǎn)是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!

  教具準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。

  教學(xué)過程:  一、初讀課文,整體感知

  1、激趣導(dǎo)入:老師想先問問大家,你們愿意和動(dòng)物交朋友嗎?老師想知道你和什么動(dòng)物交過朋友?

  2、探求新知:今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥,它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題(板書:25珍珠鳥)

  3、略讀課文我們該怎么學(xué)習(xí)?

  評:讓學(xué)生看老師板書,雖然簡單,但不是形式,它對學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來學(xué)習(xí),所以怎么學(xué)的方法,也應(yīng)該逐步建構(gòu)。

  4、自讀課文,整體感知:

  第一遍讀課文,請學(xué)生大家朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文內(nèi)容。

  第二遍讀課文,請學(xué)生快速閱讀課文,說說通過讀課文,你知道了什么?(課文主要寫了什么?珍珠鳥長什么樣兒?珍珠鳥的習(xí)性。)

 。ò鍟号氯----親近)

  評:學(xué)生并不是一個(gè)知識積淀為零的容器,我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平,促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解,而且有的還會(huì)很深刻。另外,我們常常提倡學(xué)生自由讀書,弘揚(yáng)主體精神,但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的.收獲,不能盲目而漫無目的,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

  二、質(zhì)疑問難,探究學(xué)習(xí)

  1、對文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等,你還有什么不懂的問題嗎?

  2、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動(dòng):

  請你探究:

 、賱(dòng)筆讀書:找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子,畫上橫線”,讀一讀,說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化?

 、谡媲椴ヒ魡T:文中有許多吸引人的描寫,請你找出你覺得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

 、坌⌒∷枷爰遥赫?wù)勀銓Α靶刨,往往?chuàng)造出美好的境界!边@句話的理解。

  ④作家的知心人:作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的?說說看。

  3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。

  評:讓學(xué)生主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí),既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容,內(nèi)容最好是從學(xué)生中來,還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)。因此,這里對學(xué)生的質(zhì)疑疏理后,設(shè)計(jì)以上學(xué)習(xí)活動(dòng),既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn),體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又實(shí)在可行。

  三、合作交流,強(qiáng)化表達(dá)

  1、

  全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng):請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會(huì),你可以只就其中的某一方面來作交流。

 。▽W(xué)生發(fā)言)(板書:鳥籠四周、書桌、肩上)

  2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎?

  (板書:信賴)

  3、是啊,一只本是怕人的珍珠鳥,因?yàn)樾刨,變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言,對這句話也有了自己的

  理解,老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識。你們想嗎?那就讓我們一起動(dòng)筆吧!

  信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融;信賴是一盞明燈,照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽光,讓生活五彩繽紛,讓自然生機(jī)勃勃,和諧共存。

  評:讓學(xué)生在交流中合作、探討,在交流中提升,在交流中學(xué)習(xí)表達(dá),在交流中感悟人與動(dòng)物的真情,領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對話,這種對話可以是讀者與作者,可以是讀者與文中的人物、故事,也可以是讀者與讀者?梢允切撵`的,可以是口頭的,也可以是書面的。

  4、交流書面感受。

  四、歸納積累,從讀學(xué)寫,課外延伸

  1、通過學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你又了解了什么?

  評:這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會(huì)對文章有許多新的收獲,這也是對學(xué)習(xí)過程的一個(gè)小結(jié)。

  2、現(xiàn)在,你們愿意和動(dòng)物交朋友嗎?

  3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;請

  你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力,寫一個(gè)片斷,要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫?

  ①舒適、安全的巢。

 、诳蓯埒B雛兒。

 、坌▲B喝茶。

 、苄腋5摹叭谥摇。

  ⑤“雛鳥兒的夢”。

  評:教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆,一次課內(nèi)完成,一次課外完成,但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下,打開學(xué)生心扉,讓學(xué)生暢所欲言,學(xué)生會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

《珍珠鳥》教案13

  

  1、確認(rèn)讀12個(gè)生字,能有感情地朗讀課文。

  2、讀課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。

  3、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。

  

  理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。

  

  多媒體課件。

  

  1課時(shí)。

  

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥。(出示課件:珍珠鳥)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫 《珍珠鳥》。

  二、初讀課文,整體感知

  學(xué)生默讀課文,思考:從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會(huì)一點(diǎn)都不害怕人,而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來的?從哪里體現(xiàn)了我對珍珠鳥的喜愛之情?文章最后一句話是什么意思?

  三、引讀課文,嘗試回答前面3個(gè)問題

  1、學(xué)生讀課文,理清珍珠鳥在我的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會(huì)發(fā)生這些變化?

  2、引讀課文,深入體會(huì):

  作者對珍珠鳥的喜愛之情。

  四、合作,探究質(zhì)疑

  1、教師提出參考方向,學(xué)生們通過分組合作,討論探究某一方面,解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn):

 、 為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥是一種怕人的鳥?

 、 珍珠鳥在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?

 、 為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字,有何用意?

 、 信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界這句話對全文有什么作用?

  2、小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果,回答其他組提問,全班討論。

  五、回讀全文并選擇自己喜歡的,感受最深的句子有感情地朗讀,體會(huì)語言特色

  六、聯(lián)系生活實(shí)際,再次理解課文重點(diǎn)句

  信賴創(chuàng)造美好的境界。

  作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么?

  七、片段練習(xí)

  1、讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷,并擬一個(gè)標(biāo)題:

  參考標(biāo)題:營造綠色的環(huán)境富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒人鳥相親,情誼濃濃舒適的巢雛鳥兒的夢媽媽的呼喚可愛的小紅嘴雛鳥熟睡圖。

  2、文中意境很美,請從前面的標(biāo)題中選取一個(gè)你最感興趣的片斷,發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行具體描繪,要寫出美感,寫出深情,寫出蘊(yùn)味。

  

  16、珍珠鳥

  膽小漸漸膽大開始親近我完全相信我

  人細(xì)心呵護(hù)小鳥,真好 ↓

  鳥和人的關(guān)系和諧、平等、融洽,真好

  

  重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從20xx年參加課改以來,通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?戳酥,我有一些話要說:

  一、感動(dòng)

  這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的.人,他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來,給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們在看到這些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

  二、感想

  九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過,當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對標(biāo)準(zhǔn)化的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好教學(xué)反思,看看自己在實(shí)施教案的過程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長期經(jīng)過這樣反思,將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

  三、感慨

  小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有慢下來,甚至是走老路的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動(dòng)力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

《珍珠鳥》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1能有感情地朗讀課文。

  2.解珍珠鳥的外形特點(diǎn),活動(dòng)范圍,理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.聽寫詞語

  2.指名說說課文主要講了什么?

  二、學(xué)習(xí)課文第.2自然段

  1.指名讀.2自然段,想想你從中讀懂了什么?

  2.學(xué)生交流,師板書:住處:舒適溫暖安全

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):

  (1)開頭用“真好”反映作者什么樣的心情?

 。2)“巢”指什么?舒適而溫暖的巢是誰安排的?反映了“我”對珍珠鳥什么樣的感情?

  (3)“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)?

 。4)齊讀第2自然段

  4.指導(dǎo)朗讀(用喜歡、親切的語氣讀)

  5.老師小結(jié):這兩個(gè)自然段主要講了“我”給珍珠鳥安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。

  三、學(xué)習(xí)第3——6自然段

  1.指名讀第3自然段,想想這一自然段寫了什么?圈出有關(guān)詞句。

 。1)出示句子;

  三個(gè)月后,那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。

  過不多久,忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來。瞧!多么像它的母親,紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是背后還沒有生出珍珠似的白點(diǎn);它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

  A學(xué)生自由讀,體會(huì)并找出描寫鳥特點(diǎn)的詞語。

  B學(xué)生交流,師板書:雛兒外形:紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松球兒

 。2)齊讀第3自然段

  (3)老師小結(jié):這一自然段作者按部分到整體的.順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)第4自然段

  (1)自由讀,想想你從中讀懂了什么?

  (2)生交流(板書:活動(dòng))

 。3)同桌討論,課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動(dòng)的?圈出有關(guān)詞語

  (4)根據(jù)學(xué)生交流,板書:飛落站撞挨 近 蹦 到 喝 瞧啄筆尖 啄手指

  (5)“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的?這說明了什么?指導(dǎo)朗讀(自由讀---指名讀---齊讀)

  3.學(xué)習(xí)5.6自然段

 。1)師引讀,第5自然段,用一句話來寫雛兒的活動(dòng)情況。

  (2)板書:飛到扭動(dòng)擠開鉆

 。3)指名讀第6自然段

  A出示圖,觀察圖上“我”“雛兒”在干什么?展開想象

  B指名看圖說說(板書:落到趴睡咂嘴)

  C這一自然段里哪些句子寫到了“我的動(dòng)作和心理活動(dòng)”?

  D指導(dǎo)朗讀第5.6自然段

  4.老師小結(jié):第3—6自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)。

  活動(dòng)范圍以及與“我”的親密相處,想想該用什么語氣讀?

  5.指導(dǎo)朗讀

  6.齊讀第3—6自然段

  四、作業(yè)

  1試背4.5.6自然段

  2.想想珍珠鳥是怎樣信賴“我”的。

《珍珠鳥》教案15

  課 時(shí) 備 課

  

  

  25珍珠鳥

  閱讀課

  

  

  1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)人與動(dòng)物和睦相處的美好意境。

  2、知識與技能目標(biāo):正確流利的朗讀課文。

  3、過程與方法目標(biāo):珍珠鳥在我的照料下發(fā)生的變化。

  

  抓住課文的主要內(nèi)容,理解信賴往往創(chuàng)造出更美好的境界這句話。

  珍珠鳥的掛圖

  

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡養(yǎng)鳥嗎?有養(yǎng)過的嗎?

  今天,我就給同學(xué)們介紹一位新朋友。

 。ǔ鍪窘虒W(xué)掛圖,板書課題:25珍珠鳥,師生齊讀課題)

  二、教師引導(dǎo)學(xué)生,借助掛圖和插圖,發(fā)揮想像,用自己的話描述這幅人鳥親密相依的美好境界。

  三、交流自學(xué)心得

  1、學(xué)生快速閱讀課文

  2、談?wù)勀阕x了這篇課文后知道了些什么?

  3、把你最感興趣的.句段劃出來

  4、學(xué)生劃出語句后,讓學(xué)生把描述珍珠鳥變化的語句按順序快速的瀏覽一下,邊瀏覽邊思考:珍珠鳥的動(dòng)作、神態(tài)機(jī)活動(dòng)范圍發(fā)生了那些變化?

  四、小組合作,解決重點(diǎn)

  1、想一想,通過閱讀你對信賴,往往產(chǎn)生美好的境界這句話是怎樣理解的?

  2、小組討論交流我是怎樣照料呵護(hù)珍珠鳥的?

  3、在班級內(nèi)交流。(注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文談?wù)勛约旱捏w會(huì))

  五、找出自己喜歡的段落,有感情的朗讀(鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書,形成自己對課文的語感和情感)

  板書設(shè)計(jì):

  25珍珠鳥

  人與動(dòng)物相處

  信賴創(chuàng)造美好境界

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