中班教育隨筆短篇
這是中班教育隨筆200篇短篇,是優(yōu)秀的中班教育隨筆文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
中班教育隨筆200篇短篇第1篇
幼兒園中班教育隨筆
午餐
在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)咱們的孩子生活在一種愉悅的時(shí)代一來(lái)伸手二來(lái)張口。每次在我的耳邊總是有家長(zhǎng)在嘮叨著,老師孩子吃飯很挑食,在家里都是哄著他求著他才肯吃一點(diǎn),可怎樣辦才好呢?
其實(shí)在也是一樣,能夠說(shuō)咱們這個(gè)中班年齡段每一天吃飯也分成好幾種類(lèi)型。第一個(gè)類(lèi)型是每一天不用老師提醒能保證把碗里的飯菜都吃的很干凈。第二種類(lèi)型先是觀(guān)察這天吃飯合不合自我的胃口;這第三種類(lèi)型干脆來(lái)了一個(gè)大轉(zhuǎn)變和老師開(kāi)始討價(jià)還價(jià),找一系列的借口來(lái)推掉自我能少吃一點(diǎn)是一點(diǎn)來(lái)到達(dá)自我的目的。在咱們班里每一天吃午餐總是有那么小部分孩子從開(kāi)始一向吃到最后結(jié)果還是一樣,那么這些孩子到底在干什么呢?
在咱們班級(jí)現(xiàn)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生,小語(yǔ)是個(gè)帥氣的小男孩,大大的眼睛,小小的嘴巴,笑起來(lái)臉上還露出兩個(gè)小酒窩,是個(gè)蠻可愛(ài)的小男孩,但是他每一天中午吃飯就是個(gè)大難題啦不管咱們?cè)鯓尤ズ逅,說(shuō)好話(huà)給他聽(tīng)就是無(wú)動(dòng)于衷,每一天就是在耗時(shí)刻,我每次看到他拿勺子時(shí)慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里,這幾粒飯?jiān)谧彀屠锟捎泻瞄L(zhǎng)時(shí)刻好嚼呢;等過(guò)了一會(huì)兒他眼睛又開(kāi)始東張西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多時(shí),他還是沒(méi)有吃完。不僅僅有小A狀況類(lèi)似也有小智他先看到這天的菜是什么菜,看著菜合不合口,她每一天吃飯先是把飯吃完,然后看到不鐘愛(ài)的菜就開(kāi)始用勺子一點(diǎn)點(diǎn)的在摳,當(dāng)老師說(shuō)你趕快把這個(gè)菜吃下去時(shí),她說(shuō)老師呀我這個(gè)菜真地不鐘愛(ài)吃可不能夠不吃;在咱們的鼓勵(lì)下他開(kāi)始慢慢的嘗試,可過(guò)了沒(méi)過(guò)多久,她又不動(dòng)勺子。我每一天看著他們這樣也真的很無(wú)奈有時(shí)和家長(zhǎng)聊起,得知家里每一天要喂很長(zhǎng)的時(shí)刻。
從以上這兩個(gè)孩子的身上發(fā)現(xiàn)有不一樣的點(diǎn)一個(gè)是吃飯慢,而另一個(gè)孩子是看菜是否對(duì)胃口。總之這他們都不愛(ài)動(dòng)手吃飯,愛(ài)挑食,但家長(zhǎng)在家又代替的太多,可每次他們又想在幼兒園和其他小兄弟姐妹一樣能夠愉快的進(jìn)餐不好挑食。
《3-6歲兒童領(lǐng)悟與發(fā)展指南》中指出教師要鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,給予孩子肯定,不好正因做不好而一切代替。指南中還提出要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟一些自理的基本要求。但是在這兩個(gè)事例中我也開(kāi)始琢磨,找一些原因的存在。我開(kāi)始反思我也有做的不足之處,有時(shí)看到他們實(shí)在是太慢太慢我只好幫忙開(kāi)始喂了,可一喂他就大口大口的吃,這就表現(xiàn)出孩子的本性,其實(shí)他不是不會(huì)吃,也不是慢而是要等著老師來(lái)喂。這就證明了有些孩子在家時(shí)過(guò)于照顧,而導(dǎo)致孩子的懶惰。還有一小部分的孩子挑食咱們想了一個(gè)辦法,把愛(ài)挑食的孩子和不愛(ài)挑食的孩子座在一齊得到一些幫忙。
幼兒園中班教育隨筆
《面對(duì)一些不勇敢的孩子,我們?nèi)绾巫?》
我們班上的昊昊小朋友,幾乎每天都是爺爺奶奶一起接送的,孩子在老人的過(guò)渡保護(hù)下,就像是一個(gè)“洋娃娃”一樣,處處小心謹(jǐn)慎,連打招呼也是家長(zhǎng)搶先代替,我們老師和他說(shuō)話(huà),他奶奶常常幫忙回答,并不知道給孩子機(jī)會(huì),逐漸的昊昊就形成了擔(dān)心、不敢說(shuō)、也懶于說(shuō)的局面,不僅自理能力偏弱,而且上課的時(shí)候沒(méi)有積極性,常常在別人唱歌的時(shí)候,他都只是呆呆的聽(tīng)著,不知道跟著一起歌唱。在一次穿衣的時(shí)候,他居然說(shuō):“我是大笨蛋,我什么都不會(huì),奶奶說(shuō)我要長(zhǎng)大了才會(huì)自己穿!”這種不自信的表現(xiàn)對(duì)孩子造成了很大的影響。
一些家長(zhǎng)在打電話(huà)或者在來(lái)接孩子的時(shí)候,常常會(huì)這樣問(wèn)我:“老師,孩子最近乖不乖?”有時(shí)我會(huì)這樣回答他們:“嗯,現(xiàn)在的表現(xiàn)比以前好了,在不斷的進(jìn)步中,在其他方面都還好,就是膽子有點(diǎn)小了點(diǎn)兒,而且表現(xiàn)欲望也不怎么不強(qiáng)!”家長(zhǎng)們又總會(huì)說(shuō):“給他們多鍛煉的機(jī)會(huì),上課的時(shí)候多請(qǐng)他們發(fā)言。”可是這些小朋友往往上課喊了他,站起來(lái)卻什么都回答不出,這應(yīng)該怎么做呢?常常發(fā)現(xiàn)不少幼兒在日常生活、班級(jí)活動(dòng)和同伴交往中,都表現(xiàn)出“膽小”。這不僅影響了幼兒的日常生活,同時(shí)也對(duì)其身心的全面發(fā)展造成了一定障礙。為了消除這個(gè)障礙,幫助孩子自信、勇敢地面對(duì)生活中的種種問(wèn)題,老師和家長(zhǎng)都有必要重視起來(lái)。
而且,我還發(fā)現(xiàn)我們班里的一部分孩子常常會(huì)表現(xiàn)出種種不勇敢的行為,比如犯了錯(cuò)誤不敢承認(rèn),老師一批評(píng)就哭鼻子,并且不敢在集體面前大聲說(shuō)話(huà)、勇敢的表現(xiàn)。我們想有些孩子可能對(duì)某些事情有種天生的恐懼,但除此之外,還會(huì)是因?yàn)橐郧暗牟挥淇斓慕?jīng)驗(yàn)、陌生事物等都使得小朋友們產(chǎn)生一些不良情緒。另外,幼兒的“膽小”還與他們的自信心水平有著很大的關(guān)系,他們常常會(huì)因?yàn)閷?duì)某一事物缺乏足夠的自信而產(chǎn)生畏懼心理。
我在想,我們是不是應(yīng)從改變家長(zhǎng)和老師等成人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)開(kāi)始,慢慢讓孩子樹(shù)立起自信心來(lái)。并且膽子也是練出來(lái)的,成人多鼓勵(lì)、多促進(jìn),為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),每一個(gè)“膽小”的孩子都會(huì)變的勇敢起來(lái),變的更加自信!
幼兒園中班教育隨筆
《糾正幼兒的偏食、剩飯》
1、 及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況
在了解中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種:家長(zhǎng)從未提供或很少提供某種食物;身體因素,如脾胃不合等;生活習(xí)慣;情緒不穩(wěn)定等。
2、 因人而異,實(shí)施不同的教育方法
(1)榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛(ài)表?yè)P(yáng)”的特點(diǎn),我就利用集體氛圍的渲染,用情緒感染他們,為他們樹(shù)立榜樣。告訴他們老師最?lèi)?ài)吃了,不知道哪些小朋友跟老師一樣愛(ài)吃,并及時(shí)表?xiàng),為他們?shù)立榜樣,幼兒的情緒一下子高漲起來(lái),爭(zhēng)先恐后地大口大口吃起來(lái)。
(2)“打預(yù)防針”的方法。 我班有些幼兒對(duì)某種食物高興時(shí)能吃一些,不高興就少吃和一口不吃。對(duì)待這類(lèi)幼兒,我采用“打預(yù)防針”的方法。在飯前,先做一些愉快安靜的游戲,然后讓孩子猜猜今天吃什么菜,孩子你一言,我一語(yǔ)說(shuō)了許多,最后我告訴他們今天吃的是一種營(yíng)養(yǎng)特別豐富的菜,多吃它會(huì)長(zhǎng)高,長(zhǎng)聰明,看誰(shuí)吃得又多又香。這樣,孩子們的情緒被調(diào)動(dòng),相互比著吃,往往會(huì)吃得很香。
(3)逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物,因此要他一下子改過(guò)來(lái)是不太可能的,也是不太現(xiàn)實(shí)的。對(duì)這類(lèi)幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜,開(kāi)始她一看到綠色的蔬菜就搖頭,現(xiàn)在能稍微吃點(diǎn)了。
(4)物質(zhì)鼓勵(lì)法。對(duì)偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我都給予鼓勵(lì),發(fā)給孩子一朵小紅花,小貼畫(huà)、小卡片等,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習(xí)慣。
通過(guò)這一系列的措施,我班偏食和剩飯的不良習(xí)慣得到了有效改善
幼兒園中班教育隨筆
《培養(yǎng)孩子“聽(tīng)”的能力》
學(xué)習(xí)是一門(mén)技能,而是否會(huì)聽(tīng),是否能成為一名好聽(tīng)眾,這將是孩子在以后的學(xué)業(yè)中取得進(jìn)步的關(guān)鍵因素,我在平日的教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)以下5種方法有助于培養(yǎng)孩子“聽(tīng)”的能力:
一、耐心聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà),尤其是當(dāng)孩子想要盡力表達(dá)一件事情的時(shí)候,一定要讓孩子看到老師在認(rèn)真傾聽(tīng)他的話(huà)。
二、 指令要簡(jiǎn)潔清晰。
三、 及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子,這樣做會(huì)讓孩子有動(dòng)力繼續(xù)這種傾聽(tīng)行為。
四、 父母和老師要言必行,行必果。
五、 在朗讀中增強(qiáng)語(yǔ)感,這樣做,不僅能幫助孩子建立起良好的語(yǔ)感,還有助于逐漸磨練孩子的耐心。
幼兒園中班教育隨筆
《不要?jiǎng)儕Z孩子玩泥的天性》
泥土滋養(yǎng)人類(lèi),也孕育了人類(lèi)文化,孩子愛(ài)玩泥巴似乎是人類(lèi)的天性。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子,卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息,在家長(zhǎng)和老師的“呵護(hù)”下,孩子很少沾上一點(diǎn)土珠,就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替,時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩。
這次泥工活動(dòng),我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土,當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí),不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話(huà)了:“老師,您要干什么?”我說(shuō):“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說(shuō)不知道,行行小朋友說(shuō):“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng):“你真聰明,愿意玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō):“愿意——!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們,他們?nèi)氆@得寶拿著心愛(ài)的泥團(tuán),學(xué)著老師的樣子揉啊、團(tuán)啊……,不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上,西道上,都來(lái)看我花爆仗“啪”——,孩子的花爆仗也一個(gè)接著一個(gè)響起來(lái),“耶——”東胡同,西胡同,都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁,這時(shí)你給我補(bǔ),我給你補(bǔ)……。之后,啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品,一會(huì)兒功夫,飛機(jī)、汽車(chē)、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí),浩浩小朋友說(shuō):“老師,什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說(shuō):“老師,再玩會(huì)兒吧?”……。我無(wú)奈的告訴他們:“以后泥工活動(dòng),我們繼續(xù)玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
通過(guò)這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力,不但能給孩 子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,而且豐富了孩子的知識(shí)面,還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
幼兒園中班教育隨筆
“手帕就像一塊大大的魔術(shù)布,能在老師的巧手編織下變成一個(gè)個(gè)神奇的小動(dòng)物,小玩具。”,這是一節(jié)社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)科《好玩的手帕》,開(kāi)展這個(gè)活動(dòng),我本來(lái)是要達(dá)到這樣的目標(biāo):1.嘗試各種方式玩手帕;2.欣賞手帕上不同的圖案與色彩。
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于:讓幼兒觀(guān)察手帕上的圖案,培養(yǎng)幼兒善于觀(guān)察的能力,自己動(dòng)手來(lái)玩一玩小手帕。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng),第一環(huán)節(jié)談話(huà)引入,以故事的形式引入主題,了解小手帕有很多玩法,激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)觀(guān)察手帕上好看的圖案。第三環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒自己玩一玩小手帕,并對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
當(dāng)我在走進(jìn)活動(dòng)室,進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象:教室在講解手帕圖案時(shí),有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中,觀(guān)察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象:不能較好地自行玩手帕,并對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解,由于教師的示范玩手帕,局限了部分幼兒的創(chuàng)造力。
這些現(xiàn)象讓我知道了原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)的不足之處,幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程是循序漸進(jìn)的,是被引導(dǎo)的。因此,我覺(jué)得原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以這樣調(diào)整:1.講解手帕圖案時(shí),時(shí)間可以縮短;2.多鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手完玩手帕。
經(jīng)過(guò)我的反思,相信再次進(jìn)行類(lèi)似操作活動(dòng)時(shí)能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力,讓幼兒養(yǎng)成自己動(dòng)手的好習(xí)慣并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言對(duì)自己的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
幼兒園中班教育隨筆
感受孩子們的變化
這天是星期一,孩子們?cè)缟蟻?lái)園時(shí)都能興高采烈地,主動(dòng)地向老師、阿姨問(wèn)好,不象小班時(shí)需要大人提醒,幾個(gè)新來(lái)的小兄弟姐妹也能學(xué)著和咱們互相問(wèn)好。說(shuō)真的,僅僅才過(guò)了一個(gè)暑假,可孩子們是乎懂事了許多。一些來(lái)得早的幼兒能自我主動(dòng)幫忙老師、阿姨干一些簡(jiǎn)單的事情,如:擦桌子、放杯子等等?粗@些可愛(ài)的孩子,我的思緒一下子飛到了去年的此刻,那時(shí)的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開(kāi)父母、離開(kāi)熟悉的生活環(huán)境,來(lái)到陌生的環(huán)境,免不了在早上來(lái)園時(shí)因依戀家長(zhǎng)有的也會(huì)“哼上小曲”。再回首,經(jīng)過(guò)小中班兩年的領(lǐng)悟、生活,孩子們都有了很大的進(jìn)步,尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的方面,更是又上了一個(gè)新臺(tái)階。中午咱們班內(nèi)的老師、阿姨不約而同地交流了起來(lái),明顯地感到孩子們的進(jìn)步,真是看在眼里,喜在心里。其實(shí)孩子的進(jìn)步,離不開(kāi)家長(zhǎng)、老師的悉心呵護(hù)。
忠心地祝愿咱們大六班的全體小兄弟姐妹在老師、阿姨的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下能天天愉悅,健康成長(zhǎng)。
幼兒園中班教育隨筆
特殊孩子特殊照顧
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只歡樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里?蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴,因?yàn)樗砘細(xì)埣玻粌H僅一只眼睛看不見(jiàn),并且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù),此刻走路還不是很穩(wěn),語(yǔ)言表達(dá)本事也比較差。對(duì)于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時(shí),還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時(shí)帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外?蛇@一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō):“教師,我也要去玩。”一句話(huà),讓我心里咯噔一下,感覺(jué)到對(duì)這種異常的呵護(hù)方法起了疑問(wèn),我一邊說(shuō):“偉偉,必須要細(xì)心,不要摔倒。”一邊輕輕地放開(kāi)他的小手。
在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患?xì)埣,是?ldquo;受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自我的夢(mèng)想,自我的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果教師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了教師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會(huì)傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿(mǎn)意教師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。所以,偉偉最終鼓起勇氣,對(duì)教師說(shuō):“教師,我也要去玩”。教師應(yīng)當(dāng)在照顧他的同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng),哪些游戲,都應(yīng)當(dāng)讓他去參加,讓他加入到這個(gè)團(tuán)體隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí),教師隨時(shí)倍加照顧,這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊,還讓別的孩子,明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,明白互相幫忙是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
幼兒園中班教育隨筆
鼓勵(lì)讓孩子建立自信
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開(kāi)心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺(jué)的這孩子少了些童稚,多了些憂(yōu)郁,在團(tuán)體中顯得郁郁寡歡,所以戶(hù)外活動(dòng)時(shí),她總是自我躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動(dòng),很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“教師,琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)便自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,活潑自信。
這件事,讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,它能夠幫忙孩子建立自信,構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí),讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛(ài),需要溫暖,尤其是來(lái)到我們團(tuán)體中,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),真誠(chéng)的伸出援助之手,一切都會(huì)變得那么完美!
幼兒園中班教育隨筆
《安全的重要性》
說(shuō)到“安全”,確實(shí)是一個(gè)值得讓人去關(guān)注和深思的活題,現(xiàn)在的家長(zhǎng)、教師都在探索如何讓幼兒的安全得到保障,其實(shí)“安全”和“危險(xiǎn)”是相輔相成的,只要遠(yuǎn)離危險(xiǎn),我們會(huì)通過(guò)不同的方式讓幼兒進(jìn)一步地了解安全的重要性.
一、 讓幼兒在危險(xiǎn)中體會(huì)安全 很多時(shí)候,家長(zhǎng)會(huì)過(guò)分地溺愛(ài)幼兒,不讓幼兒跑,不讓幼兒爬,甚至幼兒 的一舉一動(dòng)都會(huì)讓家長(zhǎng)嘮叨,以致讓幼兒形成一種思想:做什么事都要讓爸爸媽媽看著,從而會(huì)偷偷地去做,但從家長(zhǎng)的觀(guān)念來(lái)看,就是不想幼兒的安全出現(xiàn)問(wèn)題.有時(shí)候我們擔(dān)心的和我們所顧忌的往往會(huì)在無(wú)形中阻礙了幼兒的自我發(fā)現(xiàn)能力,我們應(yīng)該放手讓幼兒自己去危險(xiǎn)中體驗(yàn)安全和重要性,才會(huì)學(xué)會(huì)如何更好地保護(hù)自己.
二、讓幼兒在生活中體會(huì)安全 平時(shí)在幼兒園里,教師擔(dān)心的是怎樣讓幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn),其實(shí),我們知道危險(xiǎn)處處都在,只要你一不小心就會(huì)隨時(shí)發(fā)生危險(xiǎn),對(duì)他們進(jìn)行課時(shí)式的教育,通過(guò)不斷的案例教育,使幼兒會(huì)自然而然地知道安全課的重要性,也就會(huì)很自然地將生活中的安全事例引入到課堂中,從而時(shí)時(shí)地將安全牢記并與生活結(jié)合.
三、讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)安全 如果一個(gè)人所遇到的危險(xiǎn)越多如果克了,那就說(shuō)明該幼兒對(duì)安全意識(shí)掌握越多,那么他也會(huì)自然形成一種觀(guān)念:“這件事是否有危險(xiǎn)是否是自己可以克服的,并有能力判斷可去做否,也就無(wú)形中形成一種自我保護(hù)意識(shí)。”
總而言之,要讓幼兒的自我安全得到保障,就要讓幼兒學(xué)會(huì)有安全意識(shí),學(xué)會(huì)懂得觀(guān)察自己身邊的事,不斷地在生活中發(fā)現(xiàn)這些危險(xiǎn)的事,并采取措施懂得如何保護(hù)自己,不讓自己的人身安全受到傷害,讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們。
中班教育隨筆200篇短篇第2篇
中班教育隨筆1
多給孩子解決問(wèn)題的空間
今天下午,在孩子們進(jìn)各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候,幾個(gè)孩子一下子涌到娃娃家,不一會(huì)就傳來(lái)孩子們爭(zhēng)吵的聲音:“我當(dāng)爸爸,我先來(lái)的!”“不行!我也要當(dāng)爸爸,我從沒(méi)當(dāng)過(guò)爸爸!”原來(lái)是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭(zhēng)得面紅耳赤。只見(jiàn)張子旋一手抓著圍裙,一手緊拿著小鍋,兩個(gè)人你一言我一語(yǔ),誰(shuí)也不讓誰(shuí)!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題的方法。
于是,我躲到不遠(yuǎn)處觀(guān)察。不一會(huì)當(dāng)媽媽的欣宜也過(guò)來(lái)了,她想了想說(shuō):“你們倆個(gè)一人當(dāng)一會(huì)吧?”這時(shí)馬志宏也想出了辦法:“要不今天你先當(dāng)爸爸,明天我再來(lái)當(dāng)爸爸,好不好?”
其實(shí),每個(gè)孩子都會(huì)遇到難題,孩子之間也難免發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),我們總是希望孩子能夠繞過(guò)這些煩惱,并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了,恰恰就是這些小小的,在日常生活中經(jīng)常碰到的問(wèn)題,給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì),使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)會(huì)了交往技巧。
因此,不妨再發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候多一份耐心,多一點(diǎn)等待,多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。
中班教育隨筆2
隨機(jī)教育的重要性
任奕冰小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛(ài)插嘴。有時(shí),我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭,他接過(guò)去嘰里呱啦說(shuō)個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上,有時(shí)根本不聽(tīng)我的話(huà)。
這一天,我剛說(shuō):“小朋友喝水。”他便叫:“一組、二組別去。”可是全班小朋友并不聽(tīng)他的,一齊涌到了水杯架跟前。見(jiàn)此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友回座位上去,然后宣布:現(xiàn)在請(qǐng)任奕冰來(lái)當(dāng)小老師。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊:“一組去喝水。”絲毫沒(méi)有用處,我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō):“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候,你老講話(huà),別人還聽(tīng)的見(jiàn)嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后,他的“毛病”改了許多。
針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。
中班教育隨筆3
情感交流的效應(yīng)
我班的趙天語(yǔ)一星期沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)了。平時(shí)她來(lái)的時(shí)候,總是在我身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的,照著機(jī)會(huì)就跟我說(shuō)話(huà),這一不來(lái),還真有點(diǎn)想他。
今天早晨一進(jìn)教室,就看見(jiàn)她站在桌子旁,心里真高興?墒且?yàn)槊τ诔繖z,就沒(méi)來(lái)得及先跟她打招呼。趙天語(yǔ)在離我較近的地方,看了看我,想說(shuō)什么,卻沒(méi)有說(shuō)出口,我剎那間注意到她的表情,我立刻意識(shí)到是我冷淡了孩子。
于是,我立即走到她身邊注視著她,熱情地說(shuō):“呀,趙天語(yǔ)來(lái)了,你的病好了嗎?老師都想你了!并請(qǐng)輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來(lái),高興的答應(yīng)了一聲,笑了。
孩子是敏感的,特別希望得到老師的關(guān)愛(ài),就連一聲問(wèn)候,也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到,作為一名幼兒教師,應(yīng)更加細(xì)心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。
中班教育隨筆4
教師節(jié)賀卡
教師節(jié)這天,我一進(jìn)教室,就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡,我看著那么優(yōu)美的畫(huà)面,讀著那溫馨的話(huà)語(yǔ),我陶醉在美好的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過(guò)來(lái),你一言我一語(yǔ)地嚷開(kāi)了:“老師,這張漂亮吧,這張是我送給你的教師節(jié)禮物,我讓媽媽去給我買(mǎi)的。”田慶文說(shuō):“這張是我送給你的,還帶著音樂(lè)呢。”其他小朋友也接著說(shuō):“回家后,我也讓媽媽買(mǎi)張更好看的送給你。”聽(tīng)著聽(tīng)著,我心中逐漸沉重起來(lái),今天,送祝?ㄩ_(kāi)了個(gè)頭,明天、后天會(huì)更多,一張比一張精致,一張比一張昂貴,這樣比下去,會(huì)給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝?,學(xué)問(wèn)還真不小呢,有必要認(rèn)真地對(duì)待。
我正想著教育對(duì)策,隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封,里面的卡片上畫(huà)著一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞,紅彤彤的太陽(yáng)照著她,周?chē)_(kāi)滿(mǎn)了鮮花,賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫(xiě)著:“佳琦祝老師節(jié)日快樂(lè)。”
這張卡是佳琦自己親手制作的,雖然卡片薄薄的、軟軟的,我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩,此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自己的心情,把心中最好的祝福送給老師。我想何不趁此機(jī)會(huì)給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們,老師非常感謝你們的爸爸媽媽?zhuān)抢蠋煾矚g佳琦的賀卡,因?yàn)檫@是她自己制作的,用自己美好的心來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài),這才是給老師最好的教師節(jié)禮物呢。”孩子們聽(tīng)我這么一說(shuō),都用羨慕的眼光看著佳琦,我環(huán)視了一下,接著說(shuō):“今天的手工課老師教你們制作賀卡,把你們心中的美好祝愿都畫(huà)出來(lái)好嗎?”
孩子們高興地說(shuō):“好,我們也來(lái)自己制作。”于是,我把區(qū)角中準(zhǔn)備的所需材料拿出來(lái),讓孩子們自己去設(shè)計(jì)賀卡,看到孩子們個(gè)個(gè)都那么專(zhuān)心致志,用五彩的油畫(huà)棒和各種材料盡情地描繪著自己的愿望和祝福……
一會(huì)兒,孩子們的杰作都完成了,每個(gè)人都顯得那么滿(mǎn)足和喜悅,我再也聽(tīng)不到誰(shuí)的賀卡最貴最精美的話(huà)了
中班教育隨筆5
創(chuàng)編故事有感
一天,我班舉行創(chuàng)編故事比賽,比賽開(kāi)始了,小朋友們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉起了手:“老師,我來(lái)講,我來(lái)講……”
我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來(lái):“一天,烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到這里,小朋友們就大叫起來(lái):“不對(duì),不對(duì)!是烏龜和兔子賽跑,不是拔蘿卜,小兔子才拔蘿卜呢!”小朋友們你一言我一語(yǔ),把講故事的陳天祥說(shuō)得面紅耳赤,十分尷尬。我正著急,唐嘉成急中生智接著說(shuō):“上次,是龜兔賽跑,烏龜勝了,小兔輸了。烏龜雖然勝了,但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜。”其他小朋友還是不服氣,又嚷嚷道:“烏龜又不吃蘿卜,他們拔蘿卜干什么?這樣編不行!”
這時(shí)我請(qǐng)小朋友安靜下來(lái):“大家想一想,烏龜和兔子賽跑這個(gè)故事中,烏龜勝利了,但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng),愛(ài)勞動(dòng),出去拔蘿卜有什么不好?而且很愿意幫助別人,尊敬他人,請(qǐng)小朋友們一起來(lái)編這個(gè)故事,看誰(shuí)編得好。”
過(guò)了幾分鐘,我請(qǐng)小朋友自由發(fā)言,有的說(shuō):“烏龜很愛(ài)勞動(dòng),拔了蘿卜和伙伴一起分享。”有的說(shuō):“兔媽媽生病了,年紀(jì)大了,拔蘿卜給兔媽媽吃。”還有的說(shuō):“小兔快過(guò)生日了,烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物。”
聽(tīng)了小朋友們的發(fā)言,我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。
通過(guò)這次幼兒創(chuàng)編故事,使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問(wèn)題的能力,在教育活動(dòng)中,我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍,激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和愿望,讓幼兒在思考和討論中尋找答案,培養(yǎng)他們主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。
中班教育隨筆6
垃圾桶里的餅干
吃過(guò)下午點(diǎn)后,有個(gè)孩子們來(lái)對(duì)我說(shuō):“垃圾桶里有一塊餅干,不知道是誰(shuí)偷偷扔掉的。”“多可惜。”“這是誰(shuí)扔的?”我大聲問(wèn)孩子們,孩子們瞪著眼睛看著我,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺(jué)到自己的行為太粗暴了,我立刻語(yǔ)氣緩和的說(shuō):“誰(shuí)扔的這塊餅干?”孩子們還是沒(méi)有作聲的,誰(shuí)也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了,孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了,但扔餅干的事卻使我放心不下。我想,既然是偷偷扔的,說(shuō)明孩子有顧慮,這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo),并且要在全體孩子面前解決,因?yàn)樵S多孩子都看見(jiàn)了。
第二天,我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料,讓孩子們看怎樣制作餅干。通過(guò)錄相觀(guān)察及圖片了解餅干的制作過(guò)程,感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣,孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表?yè)P(yáng)了張家蕊和杜青妍,過(guò)去連一塊餅干都吃不下,現(xiàn)在吃得多了,身體壯了,個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆,我又問(wèn):“為什么他們現(xiàn)在比過(guò)去吃得多了?”孩子們紛紛說(shuō):“他們從前不愛(ài)活動(dòng),不愛(ài)玩球,不愛(ài)跳繩,不愛(ài)玩呼啦圈,所以不想吃東西。”
我說(shuō):“對(duì)了,人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng),高興或不高興增多或減少,還有就是中午吃得過(guò)多或過(guò)飽,下午吃點(diǎn)量也會(huì)減少,不想吃了。”這時(shí)李爭(zhēng)順著我的話(huà)自豪的說(shuō):“我就是這樣,昨天中午我吃得太多了,覺(jué)得有點(diǎn)飽,下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了。”我說(shuō):“對(duì)呀,李爭(zhēng)和老師說(shuō)的一樣,我們要是不想吃或者吃不下時(shí)應(yīng)該怎么辦?”孩子們都說(shuō):“告訴老師少給點(diǎn),就要一個(gè)或半個(gè)餅干。”“告訴老師吃不了啦。”
我稱(chēng)贊他們真聰明,說(shuō)得對(duì),這時(shí)李爭(zhēng)反而不出聲了,瞪著一雙大大的眼睛,看看這個(gè),聽(tīng)聽(tīng)那個(gè),臉上的表情讓我明白了,垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭(zhēng)扔的。我及時(shí)說(shuō),像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干,不知道是誰(shuí)不小心掉進(jìn)去的?李爭(zhēng)說(shuō):“老師,是我扔的,我以后再也不扔餅干了。”我在全體小朋友面前表?yè)P(yáng)了李爭(zhēng),知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。
通過(guò)這件事,我覺(jué)得教師遇到任何問(wèn)題都應(yīng)該心平氣和地說(shuō)服教育,而不應(yīng)該怒氣沖天大聲訓(xùn)斥,應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo),讓孩子明白道理,比點(diǎn)名批評(píng)會(huì)更有效果。
中班教育隨筆7
鼓勵(lì)讓孩子建立自信
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開(kāi)心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺(jué)的這孩子少了些童稚,多了些憂(yōu)郁,在群眾中顯得郁郁寡歡,因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí),她總是自己躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動(dòng),很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。
我常用愛(ài)的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“老師,琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的.本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)單自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,活潑自信。
這件事,讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,它能夠幫忙孩子建立自信,構(gòu)成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí),讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛(ài),需要溫暖,尤其是來(lái)到我們?nèi)罕娭校灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),真誠(chéng)的伸出援助之手,一切都會(huì)變得那么完美!
中班教育隨筆8
提高警惕保障幼兒的身心健康
幼兒年齡小,安全意識(shí)很差,并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn),見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險(xiǎn),所以我們必須要提高警惕心,把握好幼兒安全這一關(guān),要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。
根據(jù)幾年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)出務(wù)必做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤。口勤就是反復(fù)跟幼兒講解,時(shí)刻提醒,把安全事時(shí)刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線(xiàn)以?xún)?nèi),才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生;手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的東西,及時(shí)處理掉,不存在危險(xiǎn)隱患。這樣才能讓孩子們玩的開(kāi)心、踏實(shí);家長(zhǎng)們才能滿(mǎn)意、放心;我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。
中班教育隨筆9
“小淘氣”的轉(zhuǎn)變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,但都沒(méi)有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一向沒(méi)找到好的辦法令他改變。
有一天,我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來(lái),心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái),突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,可孩子呢……我眼睛濕潤(rùn)了。
我下來(lái),向他豎起了大拇指說(shuō):“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了”,并在他臉上親了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。
從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽(tīng)話(huà)了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也個(gè)性喜歡和我在一齊,邀請(qǐng)我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了,也許會(huì)改變孩子的一生……真是奇跡!
中班教育隨筆10
比賽誰(shuí)先吃飽飯
吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們:吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話(huà),眼睛要看著自己的菜碗,不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上,絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了,可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話(huà)該說(shuō)還是說(shuō),有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí),這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。
這天吃飯前,我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”,剛要吃,強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō):“老師,我們比賽看誰(shuí)先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來(lái),我趁機(jī)說(shuō):“行是行,我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽,還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈,而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話(huà)。”“行!”大家齊聲說(shuō),于是,一場(chǎng)避開(kāi)生面的比賽開(kāi)始了。透過(guò)比賽,大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。
一整天,孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了,單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題,要順應(yīng)孩子的興趣,找到他們的興奮點(diǎn),了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說(shuō)教更能取得教育的預(yù)期效果。
中班教育隨筆200篇短篇第3篇
幼兒園中班教育隨筆(一):
特殊孩子特殊照顧
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只歡樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里?蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴,因?yàn)樗砘細(xì)埣,不僅僅一只眼睛看不見(jiàn),并且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù),此刻走路還不是很穩(wěn),語(yǔ)言表達(dá)本事也比較差。對(duì)于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時(shí),還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時(shí)帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外?蛇@一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō):“教師,我也要去玩。”一句話(huà),讓我心里咯噔一下,感覺(jué)到對(duì)這種異常的呵護(hù)方法起了疑問(wèn),我一邊說(shuō):“偉偉,必須要細(xì)心,不要摔倒。”一邊輕輕地放開(kāi)他的小手。
在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患?xì)埣,是?ldquo;受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自我的夢(mèng)想,自我的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果教師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了教師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會(huì)傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿(mǎn)意教師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。所以,偉偉最終鼓起勇氣,對(duì)教師說(shuō):“教師,我也要去玩”。教師應(yīng)當(dāng)在照顧他的同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng),哪些游戲,都應(yīng)當(dāng)讓他去參加,讓他加入到這個(gè)團(tuán)體隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí),教師隨時(shí)倍加照顧,這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊,還讓別的孩子,明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,明白互相幫忙是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
幼兒園中班教育隨筆(二):
對(duì)書(shū)的渴望
看到此刻的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如,不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書(shū)的奢望……
那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,每一天最大的奢侈就是看小人書(shū),有幸教我們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書(shū),韓教師是一個(gè)平易近人,不茍言笑的中年男教師,給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子,一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子,我們還偷偷的給教師起外號(hào)呢!“長(zhǎng)脖子教師”,可是,我們只敢在私底下偷偷的議論,可從來(lái)不敢叫出聲來(lái),那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課,不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)太好,而是為了得到看小人書(shū)的允許,因?yàn)槊慨?dāng)韓教師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè),他就蹲在門(mén)口,等待我們的完成,這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好,作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時(shí)刻,因?yàn)檎l(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了,就有看一本小人書(shū)的權(quán)利,你想,那是多么幸福的時(shí)刻啊,也就是從那時(shí)起,我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧,所以,那時(shí)候的我們,誰(shuí)先拿到小人書(shū),就是最大的獎(jiǎng)勵(lì),遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。(小時(shí)候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí),會(huì)把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭,根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里,這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。)
看看此刻的孩子,隨著新圖書(shū)不斷地增加,想看就看,想買(mǎi)就買(mǎi),有時(shí)候還不懂得去珍惜,家里的新書(shū)到處都是,什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的、帶聲音的,真是無(wú)奇不有,無(wú)所不能,正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高,此刻的孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有我們那時(shí)對(duì)圖書(shū)的珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué),也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧,說(shuō)歸說(shuō),圖書(shū)的不斷改善,為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)了方便,孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游,并且還能夠根據(jù)畫(huà)面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作,既動(dòng)腦又動(dòng)手,有時(shí)候我們大人看不懂得,小孩子也會(huì)看得津津有味,真所謂是,時(shí)代的提高,書(shū)籍的變遷。
此刻隨便走進(jìn)一家書(shū)店,琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍裝滿(mǎn)各個(gè)架子,不一樣的書(shū)籍分布明確,讓看書(shū)的人一目了然,既省時(shí)又省事,你看吧,原先看書(shū)可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我,“好的書(shū)籍,讓人受益終生”,真是學(xué)習(xí)的時(shí)代!所以,我珍惜我每次進(jìn)圖書(shū)館的機(jī)會(huì),我更會(huì)對(duì)書(shū)籍情有獨(dú)鐘,即使電腦的時(shí)代,我也會(huì)抽時(shí)間看我的書(shū),書(shū)籍給我?guī)?lái)意想不到的精神財(cái)富。
幼兒園中班教育隨筆(三):
提高警惕保障幼兒的身心健康
幼兒年齡小,安全意識(shí)很差,并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn),見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險(xiǎn),所以我們必須要提高警惕心,把握好幼兒安全這一關(guān),要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。根據(jù)幾年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)出必須做到三勤,即:口勤、眼勤、手勤?谇诰褪欠磸(fù)跟幼兒講解,時(shí)刻提醒,把安全事時(shí)刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線(xiàn)以?xún)?nèi),才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生;手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的東西,及時(shí)處理掉,不存在危險(xiǎn)隱患。這樣才能讓孩子們玩的開(kāi)心、踏實(shí);家長(zhǎng)們才能滿(mǎn)意、放心;我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。
幼兒園中班教育隨筆(四):
孩子喜歡玩沙
我們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日我們都不太留意,可是最近課下活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫(huà)什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。
今日戶(hù)外活動(dòng)時(shí),本來(lái)是安排滑滑梯,可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō):“教師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里,這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo),“飛”到沙地里忙了起來(lái),一會(huì)兒工夫,子哲對(duì)我說(shuō):“教師你看我畫(huà)的村莊。”有的在畫(huà)樹(shù)和小鳥(niǎo),畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系,用手一抹,重新開(kāi)始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,沒(méi)想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂(lè)園。
經(jīng)過(guò)這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不喜歡。可是此刻我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力,玩兒得十分盡興。]
幼兒園中班教育隨筆(五):
鼓勵(lì)讓孩子建立自信
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了,孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,生機(jī)勃勃,到處都是孩子們的笑臉,開(kāi)心的笑聲,就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花,像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,性格內(nèi)向,很少與同伴接觸,一日活動(dòng)中,總覺(jué)的這孩子少了些童稚,多了些憂(yōu)郁,在團(tuán)體中顯得郁郁寡歡,所以戶(hù)外活動(dòng)時(shí),她總是自我躲在一個(gè)角落,不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,一塊活動(dòng),很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他,用溫暖的手去牽她的小手,摸摸她的頭,用寬闊的雙臂去擁抱她,并且讓班里的孩子們都去接近她,跟她做游戲,教她跳繩、玩球等。一天,孩子們告訴我:“教師,琪琪會(huì)跳繩了!”真讓人驚嘆!于是我高興的抱起她:“你太棒了,繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光,笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她,還讓她跳繩給大家看,從此以后,琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),很多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)便自如,別的活動(dòng)也隨之增進(jìn),整個(gè)人都變了,變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,活潑自信。
這件事,讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,它能夠幫忙孩子建立自信,構(gòu)成自我肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí),讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子,都需要愛(ài),需要溫暖,尤其是來(lái)到我們團(tuán)體中,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),真誠(chéng)的伸出援助之手,一切都會(huì)變得那么完美!
幼兒園中班教育隨筆(六):
教師要多研究孩子的感受
今日早上,我在打掃衛(wèi)生時(shí),李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō):“教師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn):“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō):“他今日早上不愿來(lái)幼兒園,此刻在幼兒園門(mén)口,就是不進(jìn)來(lái)。”我放下手中的活跟著李明的媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口,只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更悲痛地哭了起來(lái)。
我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說(shuō):“李明,你能不能悄悄地告訴教師,你為什么哭嗎?”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō):“教師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng),最終明白了,原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō):“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了,教師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō):“教師,我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō):“不會(huì)的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說(shuō):“教師你真好!”
從這件事上,我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上,能多研究以下孩子們的感受!
幼兒園中班教育隨筆(七):[由整理]
睿睿不再含手指了
“教師,睿睿在家又含手指了,真拿他沒(méi)辦法。”今日早上入園時(shí),睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子,入園時(shí)還不到兩歲半,雖然在班里比較乖巧,大家也都十分喜歡他,可是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了,含手指的習(xí)慣再不改掉,對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。所以,我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧,今日午時(shí)有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng),我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官,并起上名字,讓他們和手指娃娃做好朋友,要愛(ài)護(hù)它們,不能咬或者含他們,這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。之后,我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案,當(dāng)然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機(jī)會(huì)我之后問(wèn):“手指娃娃做了這么多的事情,那么它的身上臟嗎?此刻我們?cè)陲@微鏡下觀(guān)察一下就明白了。”孩子們經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細(xì)菌,我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里,就會(huì)生病。所以我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡,做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后,我細(xì)心的觀(guān)察著睿睿的一些變化,并及時(shí)的鼓勵(lì)他,一周下來(lái),睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。
幼兒園中班教育隨筆(八):
創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境
《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并進(jìn)取支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育本事。”為了讓各位家長(zhǎng)能更多地了解幼兒園,能與幼兒園更好的互動(dòng),創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境,常家幼兒園于10月9日上午召開(kāi)了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流,發(fā)放了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表,真誠(chéng)地期望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育,真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。
各班教師也做了精心準(zhǔn)備,熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前,各班班主任把班級(jí)的基本情景作了簡(jiǎn)要的介紹。其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最終,就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。
會(huì)后,家長(zhǎng)們又參觀(guān)了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室,班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活情景,還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排,使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些提議和要求。
本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,促進(jìn)了家園共育,還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開(kāi)展起到了進(jìn)取的促進(jìn)作用。
幼兒園中班教育隨筆(九):
梳頭發(fā)
劉平是我們班的“小公主”,不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮,并且聰明懂事,深得教師們的喜愛(ài),異常是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是教師對(duì)他的偏愛(ài),總是跟我形影不離。
這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒(méi)梳,我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō):“教師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟,無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。
我想起,有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā),我還批評(píng)他,他卻無(wú)動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿(mǎn)足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖,我們做到了嗎?
幼兒園中班教育隨筆(十):
為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)
我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子,對(duì)于教師提出的問(wèn)題她心里都明白,可是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使教師請(qǐng)她,她也不愿意把自我明白的告訴大家,可是與小朋友在一齊時(shí),又說(shuō)又笑,由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問(wèn)她,以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的,可是恰恰相反,還是不起作用。
遇到這樣的幼兒,經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析,我實(shí)施了如下方法:首先搞好師幼關(guān)系,僅有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)教師的信任感,做幼兒的知心朋友,構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ),幼兒就會(huì)喜歡教師,并愿意與教師溝通。所以在日常生活中,教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)心、體貼孩子,孩子感受到來(lái)自教師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷,自然也會(huì)和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng),家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)進(jìn)取配合教師,進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話(huà)本事,在任何時(shí)候,都不要壓抑孩子天真的本性,給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣。讓幼兒享受成功的歡樂(lè),塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)提高,也要給予鼓勵(lì)。
其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,讓幼兒在支持、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn),相信更適宜。用自我的一顆愛(ài)心,一雙慧眼,及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹(shù)立自信心,克服膽怯心理。例如教師說(shuō):“沒(méi)什么,試一試,錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。”如對(duì)幼兒說(shuō):“你真棒,回答的真好。”“你是這樣認(rèn)為的。”孩子會(huì)有“教師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示。
幼兒園中班教育隨筆(十一):
“小淘氣”的轉(zhuǎn)變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自我有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,但都沒(méi)有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一向沒(méi)找到好的辦法令他改變。
有一天,我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來(lái),心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái),突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,可孩子呢、、、、、、我眼睛濕潤(rùn)了。
我下來(lái),向他豎起了大拇指說(shuō):“欣欣,你真懂事,教師多謝你了”,并在他臉上親了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。
從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽(tīng)話(huà)了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也異常喜歡和我在一齊,邀請(qǐng)我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿(mǎn)了激動(dòng)和自信。
教師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了,也許會(huì)改變孩子的一生、、、、、、真是奇跡!
幼兒園中班教育隨筆(十二):
教學(xué)方法機(jī)動(dòng)靈活,才有必須的啟迪意義
幼兒園的日常活動(dòng)中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例,往往是教師意想不到的,這就要求教師要學(xué)會(huì)控制自我,處變不驚,用機(jī)動(dòng)、靈活的方法,及時(shí)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。如教師正在組織戶(hù)外體育活動(dòng)“練習(xí)聽(tīng)信號(hào)走”,天上南飛的大雁引起了幼兒的注意,幼兒興奮地議論著,對(duì)教師的話(huà)根本聽(tīng)不進(jìn)去,教師可暫時(shí)中止活動(dòng),加入到幼兒行列中,同幼兒一齊觀(guān)察南飛的雁群,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出雁群的隊(duì)形,同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛,并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。不能掉隊(duì)等,還能夠教給幼兒“候鳥(niǎo)啊、”南遷“等詞匯,讓幼兒了解大雁為什么要南遷等趣味的現(xiàn)象。待雁群飛過(guò),再靈活地組織幼兒活動(dòng),如向大雁學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,聽(tīng)教師的信號(hào)走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形,這樣必須會(huì)取得意想不到的活動(dòng)效果。
幼兒園中班教育隨筆(十三):
童心是與幼兒溝通的橋梁
作為一名幼兒教師,我覺(jué)得不但要有愛(ài)心,更重要的是要有一顆童心。
每個(gè)孩子都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》,一議論起來(lái),一個(gè)個(gè)可來(lái)勁了,有時(shí)因?yàn)橐粋(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭(zhēng)紅了,我也愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,象《貓和老鼠》,《金剛葫蘆娃》等,我都看了不止一遍,動(dòng)畫(huà)片我每一天不誤。
一天范晨陽(yáng),劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”,我走進(jìn)去和他們一齊議論起來(lái),開(kāi)始他們一愣,一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我,隨后便興奮地同我一齊討論起來(lái)?粗麄円粡垙埧蓯(ài)的小臉我可高興了,因?yàn)榇藭r(shí)我明白,我和孩子們已經(jīng)沒(méi)有了距離。一次范晨陽(yáng)的媽媽對(duì)我說(shuō):“我們范晨陽(yáng)回家很高興地說(shuō)‘我們教師也喜歡看喜羊羊和灰太狼,我很喜歡我們教師’。”
是的,我明白我與孩子之間沒(méi)有距離,是因?yàn)槲矣幸活w童心,童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后,我和孩子們的距離更近了,心貼的更緊了,讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧!
幼兒園中班教育隨筆(十四):
別插嘴,耐心聽(tīng)別人講
常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩,可是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛(ài)插嘴。有時(shí),我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭,他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著叫,在課堂上,又是根本聽(tīng)不清我的話(huà)。
今日,我剛說(shuō):“小朋友喝水”。他便叫:“一組去,二組別去。”可是全班小朋友并不聽(tīng)他的話(huà),一齊涌向了杯子廚,見(jiàn)此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:此刻請(qǐng)金濤小朋友來(lái)當(dāng)小教師。孩子們見(jiàn)狀,都覺(jué)得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán),金濤大聲喊:“一組去喝水。”絲毫沒(méi)有用處,我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō):“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?教師上課的時(shí)候你總是講話(huà),別人還能聽(tīng)得見(jiàn)嗎?他紅著臉搖了搖頭。經(jīng)過(guò)這件事后,他的“毛病”好了許多。
針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。
幼兒園中班教育隨筆(十五):
我教的孩子已經(jīng)是中班了,可是有些問(wèn)題還是時(shí)常會(huì)浮現(xiàn),“教師,我的剪刀找不到了?”“教師,我的書(shū)應(yīng)當(dāng)放到哪里?”“教師,圖書(shū)又變得亂七八糟了?”“教師這個(gè)我不會(huì)”,我開(kāi)始擔(dān)憂(yōu),開(kāi)學(xué)初或許因?yàn)閷?duì)于物品不熟悉,對(duì)于程序有點(diǎn)短暫的忘卻情有可原,但此刻已經(jīng)是中班下學(xué)期了,孩子們?cè)撌悄芎芎玫厝ソ鉀Q這類(lèi)生活小問(wèn)題了,但顯然我高估了我的這群孩子。
是什么原因阻礙了孩子該有的成長(zhǎng)呢?過(guò)多的包辦,過(guò)多的限制,過(guò)多的干預(yù),讓孩子也慢慢習(xí)慣了理解,習(xí)慣了求助。于是,我們決定對(duì)班級(jí)幼兒的生活教育來(lái)一次大的變革,讓孩子學(xué)會(huì)做事,真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風(fēng)采。
我們首先做的就是讓幼兒自我的事情自我做。作為中班幼兒,他們具備了基本的自我服務(wù)本事,一方面鞏固他們既有的生活本事外,我們也應(yīng)當(dāng)為其制定一些新的生活技能學(xué)習(xí),這樣才能促進(jìn)他們的成長(zhǎng),同時(shí)滿(mǎn)足他們成長(zhǎng)的榮譽(yù)體驗(yàn)。所以,我們?cè)囍嘈藕⒆邮呛馨舻模母镏形覀兘夥帕俗晕业?ldquo;服務(wù)”主角,開(kāi)始讓孩子去實(shí)現(xiàn)服務(wù)自我:自我整理飯后桌面和地面,自我接水漱口,自我起床疊被,自我擦小椅子,自我便后擦屁股,生活過(guò)渡環(huán)節(jié)自主安排自我的活動(dòng),學(xué)習(xí)活動(dòng)前自我做好準(zhǔn)備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……,設(shè)置值日生小班長(zhǎng)主動(dòng)幫忙教師干力所能及的事情,在榜樣演示中孩子們很快地學(xué)會(huì)了更多的生活本領(lǐng),這不單是一個(gè)動(dòng)作的學(xué)會(huì),更多的是幼兒一種自主意識(shí)、自主本事的培養(yǎng)。
另外,我們還鼓勵(lì)幼兒別人的事情幫著做、大家的事情一齊做。學(xué)會(huì)做事,就要從做小事起步,扎扎實(shí)實(shí)做好每一件小事,才能最終勝任一件大事。我們的“學(xué)會(huì)做事”生活教育已經(jīng)開(kāi)始貫穿與生活的每一天,我們的孩子也比以前更會(huì)處事,這種價(jià)值將會(huì)延續(xù),相信明天我們的孩子會(huì)是出色的、自主的、能干的!
幼兒園中班教育隨筆(十六):
適當(dāng)延續(xù)教育過(guò)程,能夠進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的興趣
夏天雨過(guò)天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會(huì)成為孩子們議論的焦點(diǎn)。教師可用提問(wèn)的方式,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察彩虹的形狀,再引導(dǎo)觀(guān)察彩虹的顏色,教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的名稱(chēng)。還能夠巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹構(gòu)成和消失的原因等。對(duì)這種隨機(jī)教育,幼兒很感興趣,參加的進(jìn)取性也高。教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過(guò)程,如帶領(lǐng)幼兒面向太陽(yáng)用口噴水,觀(guān)察出現(xiàn)的小小彩虹,進(jìn)一步鞏固所掌握的知識(shí)。再如,當(dāng)孩子們一時(shí)對(duì)某一小動(dòng)物如七星瓢蟲(chóng)等產(chǎn)生興趣,自發(fā)地圍在一齊議論不停時(shí),教師可引導(dǎo)幼兒觀(guān)察,對(duì)一些知識(shí)性的問(wèn)題暫不告訴正確答案,而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角,繼續(xù)觀(guān)察,教師可經(jīng)過(guò)查找有關(guān)的資料。發(fā)動(dòng)幼兒回家問(wèn)家長(zhǎng),使幼兒掌握的知識(shí)更規(guī)范、正確、豐富。
幼兒園中班教育隨筆(十七):
一天早上,小囡的奶奶把我叫到一邊,告訴我這幾天多注意一點(diǎn)小囡。因?yàn)樽罱鼛滋旖铀丶視r(shí),她都會(huì)滿(mǎn)頭大汗。留心的家人還發(fā)現(xiàn),只要是在家里沒(méi)有事情時(shí),她也會(huì)把兩條腿放在一齊用力摩擦,并且一會(huì)就渾身出汗。家里人明白這是不良行為,但不明白怎樣幫她糾正,請(qǐng)我們幫忙她改正這個(gè)壞毛病。
我明白,她的這種行為只可是是偶然碰到了身體的某個(gè)部位,喜歡那種異常的感覺(jué),沒(méi)有什么好害怕的,但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒(méi)有繼續(xù)受到這樣的刺激,很快就會(huì)忘掉的,但如果糾正不當(dāng),反而會(huì)加深她的印象,促使不良行為養(yǎng)成不良習(xí)慣,到那時(shí)就不容易再糾正了。
聽(tīng)了我的解釋?zhuān)∴锏哪棠趟闪艘豢跉。我之后告訴小囡的奶奶,應(yīng)盡量多注意小囡的舉動(dòng),一經(jīng)發(fā)現(xiàn),要立即采取做其它動(dòng)作或活動(dòng)的方式轉(zhuǎn)移其注意力,尤其是睡覺(jué)前等孩子獨(dú)處的時(shí)間里,注意陪伴她,和她說(shuō)話(huà)或講故事給她聽(tīng),分散她注意力,使之自然入睡,減少她不自覺(jué)行為的機(jī)會(huì)。平時(shí)應(yīng)堅(jiān)持多一份關(guān)心,多充實(shí)孩子的生活資料,減少責(zé)備、埋怨與壓力,更不能呵斥或打罵。
幼兒園中班教育隨筆(十八):
不要?jiǎng)儕Z孩子玩泥的天性
泥土滋養(yǎng)人類(lèi),也孕育了人類(lèi)文化,孩子愛(ài)玩泥巴似乎是人類(lèi)的天性。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子,卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息,在家長(zhǎng)和教師的“呵護(hù)”下,孩子很少沾上一點(diǎn)土珠,就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替,時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩。
這次泥工活動(dòng),我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土,當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí),不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話(huà)了:“教師,您要干什么?”我說(shuō):“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說(shuō)不明白,行行小朋友說(shuō):“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng):“你真聰明,愿意玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō):“愿意——!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們,他們?nèi)氆@得寶拿著心愛(ài)的泥團(tuán),學(xué)著教師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……,不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上,西道上,都來(lái)看我花爆仗“啪”——,孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái),“耶——”東胡同,西胡同,都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁,這時(shí)你給我補(bǔ),我給你補(bǔ)……。之后,啟發(fā)孩子做一件自我喜歡的物品,一會(huì)兒功夫,飛機(jī)、汽車(chē)、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí),浩浩小朋友說(shuō):“教師,什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說(shuō):“教師,再玩會(huì)兒吧?”……。我無(wú)奈的告訴他們:“以后泥工活動(dòng),我們繼續(xù)玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
經(jīng)過(guò)這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力,不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,并且豐富了孩子的知識(shí)面,還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
幼兒園中班教育隨筆(十九):
巧妙的調(diào)動(dòng)孩子得進(jìn)取性
今日戶(hù)外活動(dòng),我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球;顒(dòng)之前,和孩子們一齊進(jìn)行了熱身——自由拍球活動(dòng)。然后,告訴孩子們,此刻我們來(lái)練習(xí)雙手交替拍球,要求是——左右手交替進(jìn)行,邊拍邊數(shù)數(shù),按二八拍進(jìn)行,活動(dòng)剛開(kāi)始沒(méi)拍幾個(gè),浩亮小朋友喊了聲:“教師我沒(méi)……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒(méi)有聽(tīng)清楚,走進(jìn)他問(wèn):“你的球沒(méi)氣了?”他很認(rèn)真地說(shuō):“不是,我沒(méi)勁了”,看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說(shuō):“勁是練出來(lái)的,你看教師和別的小朋友都有很多勁,”這時(shí)浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起來(lái),我問(wèn):“有勁了嗎?”他神氣的張開(kāi)五個(gè)手指說(shuō):“我有這些勁了!”,“奧,那么多勁了,勁是不是越練越多?”他高興地說(shuō):“是”。接下來(lái)的時(shí)間他一可也沒(méi)停,雙手拍得那么歡。
這件事使我感觸到,每項(xiàng)活動(dòng),孩子們的興趣和進(jìn)取性都來(lái)自于教師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì),只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和進(jìn)取性,就有使不完得勁。
幼兒園中班教育隨筆(二十):
中午午睡時(shí),小朋友們?cè)诿χ晕颐撘路、脫鞋子;因(yàn)槭侵邪嗟男∨笥蚜,大肌肉?dòng)作和小肌肉的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展水平較小班時(shí),已經(jīng)有很大的提高了。所以我們讓小朋友自我動(dòng)手了,實(shí)在不會(huì),我們會(huì)教,但不會(huì)去直接幫忙。
今日林林脫衣服的時(shí)候就遇上了麻煩,他將衣服的拉鏈拉開(kāi)了;可是由于穿了厚衣服,所以袖子沒(méi)有辦法脫下來(lái)。他努力地脫著,實(shí)在脫不掉了,他開(kāi)始甩衣袖,嘴里還發(fā)出“嗯嗯”使勁兒的聲音,重復(fù)著甩袖子的動(dòng)作。直到遇到了凡凡。
只見(jiàn)凡凡大方地說(shuō)“我來(lái)幫你”,在凡凡的幫忙下,林林的衣服很快脫了下來(lái)。平時(shí)在我眼中的凡凡,入園時(shí)依偎在媽媽旁邊,離園時(shí)羞于和我們打招呼,活動(dòng)時(shí)跑這兒跑那兒的孩子一個(gè)小男孩,沒(méi)想到在別人遇到困難時(shí),他會(huì)主動(dòng)幫忙他人。
其實(shí)每個(gè)孩子的心里都住著一位天使,每個(gè)孩子的心靈都是美麗的,只是有時(shí)候,我們被他們的表象給迷惑了,暫時(shí)看不清他們本真的樣貌,所以我們只能耐心去等待去發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心。
幼兒園中班教育隨筆(二十一):
沙水游戲中,讓孩子自我解決問(wèn)題
幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。幼兒是游戲的主人,幼兒離不開(kāi)游戲,并且幼兒具有親近自然的天性,所以,沙水游戲更是獲得孩子們的喜愛(ài)。教師及時(shí)的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、自然的引導(dǎo),都能使幼兒從中獲得進(jìn)取愉快的情感體驗(yàn)。
如:戶(hù)外活動(dòng)時(shí),我們組織小朋友參觀(guān)了公園里的動(dòng)物園,回來(lái)后,根據(jù)孩子們的意愿,我在班上開(kāi)展了沙上建構(gòu)活動(dòng)“動(dòng)物園”。第一次活動(dòng)時(shí),孩子們遇到的問(wèn)題還真不少,劉佳音說(shuō):“朱教師,動(dòng)物園里沒(méi)有動(dòng)物怎樣辦呢?李樂(lè)晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說(shuō):“朱教師,我們沒(méi)有東西蓋小動(dòng)物的房子怎樣辦呢?”陳慶潤(rùn)說(shuō):“教師,沒(méi)有海豚和海獅的家怎樣辦呢”應(yīng)對(duì)小朋友的這么多的“為什么”,我鼓勵(lì)他們自我去嘗試想辦法,去解決問(wèn)題。第二次活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)劉佳音帶橡皮泥來(lái)做小動(dòng)物;李樂(lè)晨、王玉萍、王艷玲等幾個(gè)女孩子帶來(lái)一大筐積木來(lái)給小動(dòng)物蓋房子;陳慶潤(rùn)帶來(lái)一個(gè)空的塑料油桶,埋在沙地里做海豚和海獅的家。當(dāng)然,這幾個(gè)問(wèn)題解決了,在活動(dòng)中,他們又會(huì)遇到新的問(wèn)題。不論他們提出什么問(wèn)題,我總是引導(dǎo)他們自我想辦法解決,僅有在他們確實(shí)需要幫忙時(shí),才給他們適宜的指導(dǎo)。久而久之,他們?cè)儆龅剑和嫔硶r(shí),工具不夠用了、沙上建構(gòu)時(shí)找不到適宜的替代物、活動(dòng)中某一幼兒不細(xì)心把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構(gòu)時(shí)小朋友們快完成的作品被一個(gè)頑皮的幼兒碰到了……等等問(wèn)題時(shí),我們就再也不用愁了,因?yàn)樗麄兠靼讘?yīng)當(dāng)如何解決。
人的一生會(huì)碰到許多問(wèn)題需要解決、需要處理,在幼兒期我們有意識(shí)地設(shè)置一些小問(wèn)題鼓勵(lì)他們解決、處理,使其看見(jiàn)問(wèn)題肯動(dòng)腦筋解決。這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是很有用的。在沙水游戲活動(dòng)中,他們常常會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,我總是支持、鼓勵(lì)幼兒按自我喜歡的方式去玩沙玩水,玩什么、怎樣玩由孩子們自我決定,給了孩子寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì),使他們學(xué)會(huì)處理與同伴交往中出現(xiàn)的問(wèn)題,學(xué)會(huì)了交往技巧。讓孩子們?cè)跊](méi)有外力的情景下能簡(jiǎn)便愉快地嘗試探索玩耍。
沙水游戲是適合幼兒身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的,最貼合幼兒的年齡特征,最為幼兒所喜愛(ài)。經(jīng)過(guò)沙水游戲,能夠讓幼兒鍛煉肢體,訓(xùn)練思維,豐富了他們的情感,也在游戲中學(xué)會(huì)如何與人交往。也能夠說(shuō)幼兒是在游戲中成長(zhǎng)的。
所以,在組織活動(dòng)時(shí),不妨在發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候,我們教師要敢于放手并鼓勵(lì)幼兒自我想辦法解決沖突,要多一份耐心,多一點(diǎn)等待,多給孩子一點(diǎn)解決問(wèn)題的空間。這樣一來(lái)不但能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的本事和職責(zé)感,還能夠使幼兒獲得成功感和滿(mǎn)足感。
幼兒園中班教育隨筆(二十二):
激發(fā)創(chuàng)新,捕捉孩子的創(chuàng)新火花
創(chuàng)新是一個(gè)民族提高的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。所以,作為一名幼教工作者,應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度,鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異,努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新本事。
今日上午,在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè)的元宵節(jié)時(shí),許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè)場(chǎng)面和感受經(jīng)過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái),當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫(huà)的盡是坦克車(chē)、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等,我似乎有點(diǎn)不滿(mǎn)意,心想這么歡樂(lè)、祥和的節(jié)日,你的畫(huà)火藥味怎樣這么濃?墒俏肄D(zhuǎn)念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà),她興奮地說(shuō):“教師,這是解放軍叔叔開(kāi)著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開(kāi)著把天空照亮了,他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”。聽(tīng)!孩子的想象力多么豐富,我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法,才沒(méi)有傷到她的自尊心,同時(shí)也讓自我傾聽(tīng)到其內(nèi)心的語(yǔ)言。所以,教師僅有認(rèn)真傾聽(tīng)才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),切忌說(shuō)“你怎樣這么煩呢!”“你沒(méi)看我正忙著嗎,一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話(huà)語(yǔ)。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話(huà)時(shí)應(yīng)當(dāng)放下手頭的事情,做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)的姿態(tài),善待孩子的好奇心和求知的欲望,促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。
又如:《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中,孩子們選擇了自我喜歡的繩子隨處玩,任意在手中擺動(dòng),一會(huì)兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞,一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫(huà)、、、、、、。這一活動(dòng)中,讓幼兒在玩繩中探索積累,層層撥開(kāi)層層發(fā)散,由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象,采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展,有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合,給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間,充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新本事的發(fā)展,嘗試?yán)K子的多種玩法。
幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng),讓幼兒感受到教師是自我最忠實(shí)的支持者。所以,教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒,使幼兒感到教師是能夠溝通的,是對(duì)其充分支持和合作的,從而大膽地去創(chuàng)造,激發(fā)孩子的閃光點(diǎn),讓孩子更加自信、進(jìn)取主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí),萌發(fā)創(chuàng)造的活力,表現(xiàn)自我的感受。
幼兒園中班教育隨筆(二十三):
是教師錯(cuò)了
一天早上,我若有所思的走在路上,孩子們一聲聲甜甜的問(wèn)候聲,時(shí)時(shí)從我耳邊飄過(guò)。而我只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。突然,涵涵小朋友,攔在我面前說(shuō);“教師,你是不是不喜歡我了”“沒(méi)有”.我從沉思中醒過(guò)來(lái),“那為什么我喊你,你只是嗯了一聲呢?”我連忙道歉,教師錯(cuò)了,因?yàn)閯偛沤處熣谙雴?wèn)題,沒(méi)來(lái)得及和你說(shuō)話(huà),真對(duì)不起。涵涵相信了,到一邊玩去了。這事對(duì)我的感觸很大,對(duì)孩子不能應(yīng)付。不管多小的事,都要認(rèn)真對(duì)待。就是一個(gè)平常的撫摸,可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的心境。
幼兒園中班教育隨筆(二十四):
“車(chē)”帶來(lái)的主題
春天,風(fēng)和日麗,陽(yáng)光明媚,孩子們像出籠的小鳥(niǎo),嘰嘰喳喳的聚在一齊,一副興高采烈的樣貌,今日他們都帶來(lái)了自我的沙水玩具,在我的帶領(lǐng)下來(lái)到沙池玩沙,孩子們邊玩邊談?wù)撝晕业陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽(yáng)指著自我的大車(chē)說(shuō):“我的大車(chē)能夠翻斗,用力一翻沙就都沒(méi)了,好輕便!”金航推起自我的小推車(chē)說(shuō):“我的車(chē)能夠推很多土,玩起來(lái)也很好!”……看到這幾個(gè)孩子對(duì)車(chē)產(chǎn)生了濃厚的興趣,我開(kāi)始思考:各種車(chē)能否成為我們的主題活動(dòng)呢?于是,我讓這孩子們開(kāi)始收集有關(guān)有關(guān)車(chē)的圖片,放在班內(nèi)的圖書(shū)區(qū),每一天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一齊看看書(shū),和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車(chē)的故事,孩子們都很高興,,我還故意提出一些問(wèn)題:“你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的車(chē)”“它們都有什么作用”?在我的引導(dǎo)下,孩子們和我共同研究,共同探討,收集資料:有的帶來(lái)制作的自行車(chē),有的畫(huà)下了各種汽車(chē),有的帶來(lái)挖土車(chē)、小轎車(chē)、消防車(chē)、、、、、、、,頓時(shí),我們的教室頓時(shí)成了車(chē)的世界,車(chē)輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)這次對(duì)“各種各樣的車(chē)”主題活動(dòng)觀(guān)察與分析,讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車(chē),在教師的引導(dǎo)下,在寬闊的跑道上,自由的奔跑!
幼兒園中班教育隨筆(二十五):
別讓孩子在抱怨中成長(zhǎng)
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子,繼而代之的是不適當(dāng)?shù)穆裨购⒆,?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話(huà):“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感,包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心,對(duì)自我感到失望,有的甚至靠攻擊他人才能體會(huì)到自我是個(gè)強(qiáng)者,來(lái)?yè)崞阶晕业氖榫w,擺脫“我不行”的念頭。
我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他,久而久之,他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡,所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那,他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō):“那種事真沒(méi)意思!”我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟,也經(jīng)常看到他常和自卑的孩子混在一齊,指責(zé)他人。他們更強(qiáng)烈的期望擁有同病相憐的伙伴。
同欣航相反,我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人,卻情緒更低落,內(nèi)心充滿(mǎn)著自責(zé),有著過(guò)分的自卑感,總是覺(jué)得在別人眼里自我很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子,實(shí)際上是等于在叮囑孩子:“你要不斷的失敗呀!”由此看出,在中國(guó)鼓勵(lì)教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時(shí)候及時(shí)送上鼓勵(lì),而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒教師的細(xì)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)!鼓勵(lì)猶如一泓清泉,甘冽而清甜;猶如一劑良藥,撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又猶如一縷春風(fēng)刮過(guò)孩子心頭,溫暖孩子的童心!
幼兒園中班教育隨筆(二十六):
命令的口氣
當(dāng)今社會(huì),孩子大多是獨(dú)生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相當(dāng)一部分孩子在家里說(shuō)一不二,與自我的父母講話(huà)也用命令的口氣,很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。
在星期二的午時(shí)我們區(qū)域活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話(huà)。如:奎瑤給我拿鉛筆來(lái),潤(rùn)琪給我拿著樹(shù)葉和剪刀等等,針對(duì)班級(jí)的這種情景,我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心,不替別的幼兒著想,幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段,自我意識(shí)產(chǎn)生之后,幼兒更多的注意“我的觀(guān)察”“我的能量”我的作用,這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng),所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來(lái)進(jìn)行選擇和活動(dòng)的,他們往往不去研究別人。2、幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流,往往認(rèn)為自我不必客氣,常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話(huà),給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說(shuō)話(huà)的口氣,幼兒行為很少受理智控制,主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說(shuō)話(huà)的不良習(xí)慣,培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神,我做了以下幾方面的工作:
首先,我在班級(jí)更注意從自身做起,避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話(huà),創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請(qǐng)別人幫忙應(yīng)當(dāng)有禮貌別人才樂(lè)意幫忙你,說(shuō)話(huà)像下命令、別人會(huì)厭惡你,不愿幫忙你。我們還經(jīng)過(guò)講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人。然后,要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻堅(jiān)持高度的敏感性,隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話(huà)。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人,教師就告訴他:“心里有什么不高興的事就告訴教師,用命式的口氣講話(huà)不但解決不了問(wèn)題還把情緒帶給別人。”
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo),我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話(huà)的不良習(xí)慣,還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ),我十分高興。
幼兒園中班教育隨筆(二十七):
充分發(fā)揮晨間談話(huà)的功效
晨間談話(huà),顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的團(tuán)體或個(gè)人的談話(huà)活動(dòng)。我校幼兒教師充分利用這段時(shí)間,發(fā)揮它應(yīng)有的功效,使孩子們的口語(yǔ)本事將大幅度提高,教師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話(huà)訓(xùn)練,已逐漸盼望著與教師在晨間交流了。晨間談話(huà)能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣,鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋,大膽講話(huà),增強(qiáng)了孩子的自信心,許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了提高。教師和家長(zhǎng)的心里都高興極了!
幼兒園中班教育隨筆(二十八):
幼兒的謊言
昨日午時(shí)第二節(jié)課下課的時(shí)候,我們班的小朋友跑到我面前跟我說(shuō):“教師,我的鉛筆被雨欣拿去了,”我聽(tīng)后跟小朋友說(shuō):“上課的時(shí)候教師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不,如果是雨欣拿的,我讓她還給你。”不一會(huì)兒到上課時(shí)間了,小朋友們都坐好了,教師給你們講個(gè)故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。
從前有一只小松鼠,它覺(jué)得自我的力氣大極了,勇敢極了?墒,小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子,卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲痛透了。
有一天,小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰(shuí)的毛呢?”小松鼠想,“這么粗,這么長(zhǎng),這么柔軟,這么漂亮。對(duì),這必須是老虎的。要明白,老虎是森林之王呀!僅有森林之王,身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng),又柔軟、又漂亮的毛來(lái)。”小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走,正好碰見(jiàn)小山羊,小松鼠對(duì)小山羊說(shuō):“你看,我打死了一只大老虎呢!你們看我厲害吧!”小山羊說(shuō):“我不信,你有沒(méi)有證據(jù)?”小松鼠說(shuō):“你們不信,我手里的老虎毛能夠做證,你們看,說(shuō)著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。”小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎,這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。
于是,小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,于是它們找了一張老虎皮,小猴子站在小山羊的頭上,小野兔站在小猴子的頭上,然后,它們穿上老虎皮,在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候,它們站在路邊上,看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候,它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠,小松鼠看見(jiàn)真正的老虎來(lái)了,嚇的連連后退,急忙朝著回家的方向跑去,忽然聽(tīng)見(jiàn)從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲,回頭一看,原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看見(jiàn)自我的謊言已經(jīng)被揭穿了,臉紅了,低下了頭。從此以后,小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。
小朋友們故事講完了,教師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆?當(dāng)我剛問(wèn)完的時(shí)候,當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了,而是鴉雀無(wú)聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊,要做個(gè)好孩子。我話(huà)剛說(shuō)完,不一會(huì)雨欣站起來(lái)走到露露那里把鉛筆還給了露露。
我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒(méi)有批評(píng)她,最終快下班了,我跟小朋友們說(shuō):“小朋友們都是好孩子,所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí),以后不撒謊,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答:“好!”
小朋友友們下課了!
幼兒園中班教育隨筆(二十九):
我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心她
平時(shí)在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙,團(tuán)結(jié)友愛(ài),我們是大班的哥哥姐姐要主動(dòng)關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時(shí)要去關(guān)心他們,去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛(ài)護(hù),但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,卻讓我改變了對(duì)孩子們的看法。
一天早飯后,我正在打掃院子,忽然聽(tīng)到“嗚嗚”的哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭,李小惠在輕輕扶著她走,走在旁邊的張倩說(shuō):“哎呀,那么嬌氣呀!”小惠氣呼呼的說(shuō):“她病了,你怎樣能那樣呢!我們應(yīng)當(dāng)關(guān)心她的,教師讓我們要互相關(guān)心的。你病了,沒(méi)人關(guān)心你,你高興嗎?”聽(tīng)了孩子們的對(duì)話(huà),我很高興,立刻跑過(guò)去,詢(xún)問(wèn)了曉曉哭的原因,原先曉曉來(lái)到幼兒園后,突然覺(jué)得肚子疼,就哭了起來(lái)。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看,醫(yī)生說(shuō)她喘岔氣了,一會(huì)兒就好了。
送她回來(lái)后,孩子們立刻圍了過(guò)來(lái),紛紛問(wèn):“教師,曉曉怎樣了?曉曉怎樣了?”看著孩子們著急的樣貌,我說(shuō):“孩子們,曉曉沒(méi)事了,她喘岔氣了。今日小朋友做的很好,能明白關(guān)心同伴了,很好。”并著重表?yè)P(yáng)了李小惠小朋友,讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。
從這件事使我想到,平時(shí)耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,雖然當(dāng)時(shí)不必須有什么效果,但孩子真正懂得了就會(huì)付之于行動(dòng),照著去做,同時(shí)還能把自我懂得的知識(shí)和道理講給別人聽(tīng),這也是我們做為教師要得到的教育效果。
幼兒園中班教育隨筆(三十):
飛舞的小毛毛
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)孩子們正玩得起勁,‘‘張教師快看,我抓到一個(gè)小毛毛。’’隨著喊聲,孩子們都擁到麗潔面前。‘‘什么東西我看看’’。孩子們像發(fā)現(xiàn)了奇寶,都爭(zhēng)搶著看。我走到孩子們中間,麗潔把攥緊的小手松開(kāi)了,原先是一顆蒲公英種子。
我問(wèn)小朋友:“這是什么?”“羽絨服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鳥(niǎo)身上的羽毛”孩子們你一言我一語(yǔ)。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時(shí)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀(guān)察它的形狀與顏色,孩子們認(rèn)真地看著。麗潔說(shuō):“它像小傘。”“它是白色的”“小朋友說(shuō)的很好,它是由傘形的絨毛組成的,每一縷絨毛下都有一粒種子,容易被風(fēng)吹散,隨風(fēng)飄落到陌生的地方生根發(fā)芽,長(zhǎng)成新的蒲公英。”在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中,孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。
借著戶(hù)外活動(dòng)的機(jī)會(huì),孩子們認(rèn)識(shí)了蒲公英,增長(zhǎng)了知識(shí)。作為幼兒教師應(yīng)多留心觀(guān)察抓住每一次教育機(jī)會(huì),豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
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