帶上她的眼睛原文
這是帶上她的眼睛原文，是優(yōu)秀的七年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
帶上她的眼睛原文第1篇
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能： 1．瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。
2．了解科幻小說的特點(diǎn)，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
過程與方法：1．瀏覽課文，把握故事內(nèi)容
2．找出文中的懸念和伏筆之處。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．感受作者非凡的想象力，從中汲取養(yǎng)分，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
2．感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì)人性之偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：1．瀏覽課文，把握故事內(nèi)容，理解本文構(gòu)思的妙處。
2．理解文中人物的探險(xiǎn)精神與犧牲精神，理解作者表達(dá)的主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：小說善于設(shè)置懸念和伏筆
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、自主預(yù)習(xí)，完成自測(cè)
（一）預(yù)習(xí)步驟
1、默讀課題，揣摩本課內(nèi)容；
2、認(rèn)真閱讀課前提示及第一個(gè)注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；
3、大聲朗讀課文，同時(shí)畫出并查閱不會(huì)讀的字或不理解的詞；
4、通順、有感情地朗讀課文；
5、精讀課文，自行理清文章思路；
6、再讀課文，自主或合作完成預(yù)習(xí)檢查題。
（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給加線字注音。
點(diǎn)綴（zhuì） 漫（màn）步 遲鈍（dùn） 蒙眬（lóng）
閑暇（xiá） 凸（tū）現(xiàn) 拍攝（shè） 蔚（wèi）藍(lán)
合攏（lǒng） 吟（yín）唱 孤零（líng）零 不期（qī）而至
心有靈犀（xī） 天涯（yá）海角
（二）據(jù)意寫成語。
（1）不期而至：事先沒有約定而意外到來。這里要特別注意，該詞語不帶有主觀感情色彩。
（2）心有靈犀：指彼此心意相通，對(duì)于彼此的意蘊(yùn)都心領(lǐng)神會(huì)。比喻戀愛著的雙方心心相印�，F(xiàn)多比喻雙方對(duì)彼此的心思都能心領(lǐng)神會(huì)。靈犀：舊說犀牛是靈獸，它的角中有白紋如線，貫通兩端，感應(yīng)靈異。
（3）天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。
二、趣味導(dǎo)入、作者作品簡(jiǎn)介
1、趣味導(dǎo)入
眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時(shí)刻讓你的眼睛探索到這個(gè)世界的美好才是最佳選擇，我們就應(yīng)該時(shí)刻帶好自己的眼睛用它們?nèi)ゲ蹲矫恳粋�(gè)美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對(duì)美好世界的探索�；仨�2015，中國(guó)科幻小說界最吸引眼球的作品就是榮獲“雨果獎(jiǎng)”的《三體》，說到《三體》，就一定要提到作者——劉慈欣，下面我們一起來學(xué)習(xí)他的這篇有關(guān)“眼睛”的文章《帶上她的眼睛》。
2、劉慈欣作品
劉慈欣主要作品包括7部長(zhǎng)篇小說，9部作品集，16篇中篇小說，18篇短篇小說，以及部分評(píng)論文章。代表作有長(zhǎng)篇小說《超新星紀(jì)元》《球狀閃電》《三體》等，中短篇小說《流浪地球》《鄉(xiāng)村教師》《朝聞道》《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》摘下了最佳長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)的桂冠“雨果獎(jiǎng)”，被普遍認(rèn)為是中國(guó)科幻文學(xué)的里程碑之作。
3、科幻小說
科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。
三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
四、師生互動(dòng)，講解質(zhì)疑
（一）整體把握
小說的視角獨(dú)特，講述了一個(gè)震撼心靈的故事。“我”帶上了一位因“落日六號(hào)”地航飛船失事而被困在地底深處無法返回地面的女宇航員的“傳感眼鏡”——相當(dāng)于用她的眼睛去四處游玩。“我”帶著她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在結(jié)束任務(wù)的同時(shí),女宇航員也永遠(yuǎn)留在了地底下。
（二）結(jié)構(gòu)內(nèi)容
課文分為四部分。
第一部分，主任讓“我”帶上“她的眼睛”去度假。
第二部分，“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。
第三部分，“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實(shí)身份，并補(bǔ)敘地航船失事的情況。
第四部分，尾聲，“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。
（三）問題探究
1、“帶上她的眼睛”,題目設(shè)置了懸念,引起讀者的閱讀興趣。
看到標(biāo)題你可能提出哪些問題？
• 眼睛怎么能被帶走？
• 眼睛是指什么？
• 帶上她的眼睛干什么？
• 她是誰？
• 為什么帶上她的眼睛？
• 誰帶上她的眼睛？……
解讀標(biāo)題，概括情節(jié)
（1）帶上她的眼睛去干嘛？
帶上她的眼睛去度假。
（2）為什么要帶上她的眼睛？
因?yàn)樗?ldquo;落日六號(hào)”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。
帶上她的眼睛原文第2篇
教學(xué)目的：
1.了解作者，積累相關(guān)語言。
2.學(xué)習(xí)與運(yùn)用瀏覽的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考與質(zhì)疑。
3.理解文中人物的探險(xiǎn)精神與犧牲精神，理解作者表達(dá)的主旨。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目的
1.了解作者，積累相關(guān)語言。
2.學(xué)習(xí)與運(yùn)用瀏覽的方法，提取文章主要信息，理清結(jié)構(gòu)，基本理解文意。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣：
劉慈欣被譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)代科幻第一人”。自上世紀(jì)90年代開始，他一邊在山西省陽泉市的娘子關(guān)發(fā)電廠擔(dān)任計(jì)算機(jī)工程師，一邊利用業(yè)余時(shí)間出版了13本小說集。他連續(xù)數(shù)年獲得中國(guó)科幻文學(xué)最高獎(jiǎng)銀河獎(jiǎng)，2013年，更是以370萬元的年度版稅收入，成為第一位登上中國(guó)作家富豪榜的科幻作家。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會(huì)頒發(fā)的雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)，為亞洲首次獲獎(jiǎng)。
中國(guó)的科幻小說并不發(fā)達(dá)，但劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中國(guó)科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國(guó)科幻推上了世界的高度。
科幻小說，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁，是小說類別之一。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。一般認(rèn)為優(yōu)秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”、“科學(xué)元素”、“人文思考”三要素。
在科幻愛好者中盛傳的一則“世界上最短的科幻小說”是這樣的：“地球上最后一個(gè)人坐在房間里。這時(shí)響起了敲門聲……”可以說，這比一個(gè)精確的定義更能概括科幻小說的特質(zhì)。美國(guó)著名文學(xué)評(píng)論家布哈伊•哈桑曾說：“科幻小說可能在哲學(xué)上是天真的，在道德上是簡(jiǎn)單的，在美學(xué)上是有些主觀的，或粗糙的，但是就它最好的方面而言，它似乎觸及了人類集體夢(mèng)想的神經(jīng)中樞，解放出我們?nèi)祟愡@具機(jī)器中深藏的某些幻想。”
科幻小說有軟科幻與硬科幻之分。軟科幻小說是情節(jié)和題材集中于哲學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)或社會(huì)學(xué)等傾向的科幻小說分支。硬科幻以物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)為基礎(chǔ)，描寫新技術(shù)新發(fā)明給人類社會(huì)帶來影響。
探究生趣
第一步，瀏覽課文。
方法指導(dǎo)：瀏覽，粗略地看一遍。瀏覽一般是略觀大意，它與精讀相輔相成。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求學(xué)生抓住小說的特點(diǎn)迅速把握基本內(nèi)容，了解小說中提供的重要信息。在閱讀過程中，要求學(xué)生用序號(hào)標(biāo)出意義段，并標(biāo)注段意，用波浪線標(biāo)出表現(xiàn)“她”心理的文字，用著重號(hào)標(biāo)出“我”對(duì)“她”的印象的文字。
在閱讀的過程中，校正讀音，積累語言：
豪爽(háo shuǎng)：豪爽是指氣度豪邁、舉止大方的人，一般多用于形容男人，豪爽可以說是一種英雄氣概。
陰沉(yīn chén)：①形容天陰。 ②指臉色因煩惱而臉色陰暗的。③顏色暗淡，色彩不鮮明。
人跡罕至(rén jì hǎn zhì)：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。
延伸(yán shēn)延長(zhǎng)，擴(kuò)大寬度、大小、范圍延伸一條道路把鐵路延伸到另一個(gè)城市。
覆蓋(fù gài)：①遮蓋，掩蓋。②指空中某點(diǎn)發(fā)出的.電波籠罩下方一定范圍的地面。③指地面生長(zhǎng)的成片植物。
吝嗇(lìn sè)：小氣，當(dāng)用而舍不得用，過分愛惜自己的錢財(cái)。
浮躁(fú zào)：急躁，不沉穩(wěn)。
變幻(biàn huàn)：常常發(fā)生沒有規(guī)律地改變。
氣勢(shì)磅薄(qì shì páng bó)：氣勢(shì)：(人或事物)表現(xiàn)出的某種力量和形勢(shì)。磅礴：廣大無邊的樣子。形容氣勢(shì)極其宏壯雄偉。氣勢(shì)磅礴：形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢(shì)的樣子(多形容景物)。
旋律(xuán lǜ)：?jiǎn)蝹�(gè)音符或樂音的節(jié)奏上的編排和有含義的連續(xù)，彼此間有明確的關(guān)系并形成美學(xué)上的整體 。
陶醉(táo zuì)：忘我地沉浸于某種情境中。
時(shí)隱時(shí)現(xiàn)(shí yǐn shí xiàn)：一會(huì)兒隱沒，一會(huì)兒出現(xiàn)。
籠罩(lǒng zhào)：廣泛覆蓋的樣子。
凝固(níng gù)：①液體變成固體。②板滯;停滯;固定不變。
全息(quán xī)：物體整個(gè)空間情況的全部信息。
熾熱(chì rè)：①溫度極高，極熱 ②感情和情緒熱烈。
壓抑(yā yì)：情緒、感情低落。
折磨(zhé mó])：使身心承受痛苦。
天涯海角(tiān yá hǎi jiǎo)：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)
學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。小說的一般結(jié)構(gòu)方式為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
理解小說結(jié)構(gòu)要從理解情節(jié)入手。
1.作者記敘了一個(gè)怎樣的故事?
明確：人類使用地層飛船深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn)，一艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過余生。
2.請(qǐng)同學(xué)們劃分段落，概括大意：
第一段(小標(biāo)題前的部分)：開端：我?guī)纤难劬θバ菁佟?/p>
第二段(草原)：發(fā)展：草原旅行我與她感受迥異。
第三段(落日六號(hào))：高潮：她因落日六號(hào)出事被困地心。
第四段(透明地球)：結(jié)局：我能感受她的歌聲與話語。
3.本文的結(jié)構(gòu)對(duì)你的寫作有何啟示?
明確：。
總結(jié)固趣：
1.本節(jié)課你有怎樣的收獲?
2.本節(jié)課按教學(xué)目標(biāo)來檢查，你還有哪些內(nèi)容沒有掌握?應(yīng)怎樣彌補(bǔ)?
布置作業(yè)
深入閱讀課文，并對(duì)課文作個(gè)性理解。
第2課時(shí)
教學(xué)目的
1.深入理解課文，并提出自己的思考與質(zhì)疑。
2.理解文中人物的探險(xiǎn)精神與犧牲精神，理解作者表達(dá)的主旨。
教學(xué)內(nèi)容與步聚
情景激趣
劉慈欣擅長(zhǎng)使用“密集敘事”和“時(shí)間跳躍”的手法，在作品中無限加快敘事的步伐，使讀者的思維無法趕超作者的思維，并在敘事過程中留下大量的時(shí)間空缺，將未來發(fā)展呈現(xiàn)到讀者面前的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生一種獨(dú)特的“沉舟側(cè)畔千帆過”的歷史感。
科幻作家何夕評(píng)價(jià)說：劉慈欣是一個(gè)冷漠的宇宙觀察者，冷酷的道德評(píng)判者，再加上一個(gè)冷靜的思想者。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，看我們能夠否感知作者的特色，讀出我們自己的體會(huì)：
探究生趣
第二步，精讀課文，深入理解文意，并提出自己的思考與質(zhì)疑。
一、朗讀課文第一部分，然后回答問題：
1.眼睛的主人給“我”最初的印象是什么?作者這樣寫的目的是什么?
明確：印象：好像剛畢業(yè)的小姑娘，嬌小，一副可憐兮兮的樣子。
2.“某些方面可能比地獄還稍差些”，這句話有怎樣的表達(dá)作用?
明確：突出眼睛的主人生存的環(huán)境極其險(xiǎn)惡。
二、朗讀課文第二部分，然后回答問題：
1.“眼睛”指的是什么?為什么可以讓“我”帶著去?
明確：是一付傳感眼鏡。“我”戴上它時(shí)，所看到的一切圖象由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠(yuǎn)方的另一個(gè)戴同樣傳感眼鏡的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。
2.“我對(duì)眼前的景色大發(fā)感嘆，但從她的眼睛中，我聽到了一陣輕輕的抽泣聲。”我為什么大發(fā)感嘆?她為什么抽泣?
明確：我大發(fā)感嘆是因?yàn)榫吧腴�，沙漠已變成了草原。她抽泣是因�(yàn)樗环忾]在地心，常夢(mèng)到草原，此刻回到夢(mèng)里來了。
3.作者在本部分對(duì)比描寫了“我”與“她”對(duì)草原的感受不同，我對(duì)草原有怎樣的感受?她對(duì)草原有怎樣的感受?
明確：我雖然對(duì)草原景色有感嘆，但覺得草原的一切都尋常。而她對(duì)草原的一切景致都感到驚喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動(dòng)的每一縷陽光，渴望地聽草原上的每一種聲音。一條突然出現(xiàn)的小溪，小溪中的一條小魚，都會(huì)令她激動(dòng)不已;一陣不期而至的微風(fēng)，風(fēng)中一縷綠草的清香都會(huì)讓她落淚。
三、閱讀課文第三部分，然后回答問題：
1.“在我的意識(shí)深處，也有一棵小小的種子留了下來。” “種子”指什么?這句有什么表達(dá)作用?
明確：“種子”指：那次旅行看到的情景對(duì)“我”精神方面的影響：我已開始感受自然界的詩意。
作用：是對(duì)前面所寫的在褲腳上發(fā)現(xiàn)了兩三棵草籽的引申，暗示了作者要表達(dá)的主題。
2.本部分給我們提供了哪些關(guān)于“落日六號(hào)”與“她”的信息
明確：關(guān)于“落日六號(hào)”的信息：“落日六號(hào)”是“落日工程”的第六艘探地飛船，因?yàn)槌鍪露幌莸匦摹?/p>
關(guān)于“她”的信息：是“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員，是第一個(gè)到達(dá)地心的人，由于“落日六號(hào)”失事，被困活動(dòng)范圍不到10平方米的悶熱的控制艙里，她只能通過傳感眼鏡同地面世界多少保持著一些感性的聯(lián)系，而這種聯(lián)系不能長(zhǎng)時(shí)間延續(xù)下去，在三個(gè)月前就中斷了。她將在控制艙里度過余生，但依然在按研究計(jì)劃努力工作。
四、朗讀課文第四部分，然后回答問題：
1.“在以后的歲月中，我到過很多地方，每到一個(gè)處，我都喜歡躺在那里的大地上”，我“喜歡躺在那里的大地上”的原因是什么?
明確：可以看到停泊在地球中心的“落日六號(hào)”地航飛船，可以感受到從幾千公里深的地球中心傳出的她的心跳。可以想象著金色的陽光和銀色的月光透射到這個(gè)星球的中心，聽到了那里傳出的她吟唱的《月光》，還聽到她那輕柔的話音，從而產(chǎn)生“不管走到天涯海角，我離她都不會(huì)再遠(yuǎn)了”的想法。
五、你對(duì)本文有怎樣的思考與質(zhì)疑?
六、理解課文表達(dá)的中心
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。
1.這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想?
明確：通過寫她深陷地心只能通過傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂觀、敬業(yè)為了科學(xué)而不怕獻(xiàn)身的精神，也表達(dá)了最平凡的事物才更需要我們?nèi)フ湎У恼芾怼?/p>
2.本文的中心思想對(duì)你有何啟示?
第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫結(jié)合。
一、個(gè)性解讀。
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。
課堂探究：
1.你對(duì)本文有哪些與眾不同的理解?
2.學(xué)了本文后你有哪些與眾不同的收獲?
二、讀寫結(jié)合。
學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果?
1.你認(rèn)為文中最主要的寫作手法是什么?作者是如何運(yùn)用的?有怎樣的表達(dá)效果?對(duì)你的寫作有怎樣的借鑒作用?
明確：伏筆。(指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。)
請(qǐng)同學(xué)們找出課文中運(yùn)用伏筆的地方，并找出文中照應(yīng)的文字：
伏筆：“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”
照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。
伏筆：“熱，熱得像——地獄。”
照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”
伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它。”
照應(yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎?
2.仿照《帶上她的眼睛》寫法，寫一篇科幻小說，要求做到想象合理，至少在一處運(yùn)用伏筆，語言簡(jiǎn)明。
帶上她的眼睛原文第3篇
教學(xué)目的
1.深入理解課文，并提出自己的思考與質(zhì)疑。
2.理解文中人物的探險(xiǎn)精神與犧牲精神，理解作者表達(dá)的主旨。
教學(xué)內(nèi)容與步聚
情景激趣
劉慈欣擅長(zhǎng)使用“密集敘事”和“時(shí)間跳躍”的手法，在作品中無限加快敘事的步伐，使讀者的思維無法趕超作者的思維，并在敘事過程中留下大量的時(shí)間空缺，將未來發(fā)展呈現(xiàn)到讀者面前的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生一種獨(dú)特的“沉舟側(cè)畔千帆過”的歷史感。
科幻作家何夕評(píng)價(jià)說：劉慈欣是一個(gè)冷漠的宇宙觀察者，冷酷的道德評(píng)判者，再加上一個(gè)冷靜的思想者。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，看我們能夠否感知作者的特色，讀出我們自己的體會(huì)：
探究生趣
第二步，精讀課文，深入理解文意，并提出自己的思考與質(zhì)疑。
一、朗讀課文第一部分，然后回答問題：
1.眼睛的主人給“我”最初的印象是什么?作者這樣寫的目的是什么?
明確：印象：好像剛畢業(yè)的小姑娘，嬌小，一副可憐兮兮的樣子。
2.“某些方面可能比地獄還稍差些”，這句話有怎樣的表達(dá)作用?
明確：突出眼睛的主人生存的環(huán)境極其險(xiǎn)惡。
二、朗讀課文第二部分，然后回答問題：
1.“眼睛”指的是什么?為什么可以讓“我”帶著去?
明確：是一付傳感眼鏡。“我”戴上它時(shí)，所看到的一切圖象由超高頻信息波發(fā)射出去，可以被遠(yuǎn)方的另一個(gè)戴同樣傳感眼鏡的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。
2.“我對(duì)眼前的景色大發(fā)感嘆，但從她的眼睛中，我聽到了一陣輕輕的抽泣聲。”我為什么大發(fā)感嘆?她為什么抽泣?
明確：我大發(fā)感嘆是因?yàn)榫吧腴�，沙漠已變成了草原。她抽泣是因�(yàn)樗环忾]在地心，常夢(mèng)到草原，此刻回到夢(mèng)里來了。
3.作者在本部分對(duì)比描寫了“我”與“她”對(duì)草原的感受不同，我對(duì)草原有怎樣的感受?她對(duì)草原有怎樣的感受?
明確：我雖然對(duì)草原景色有感嘆，但覺得草原的一切都尋常。而她對(duì)草原的一切景致都感到驚喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動(dòng)的每一縷陽光，渴望地聽草原上的每一種聲音。一條突然出現(xiàn)的小溪，小溪中的一條小魚，都會(huì)令她激動(dòng)不已;一陣不期而至的微風(fēng)，風(fēng)中一縷綠草的清香都會(huì)讓她落淚。
三、閱讀課文第三部分，然后回答問題：
1.“在我的意識(shí)深處，也有一棵小小的種子留了下來。” “種子”指什么?這句有什么表達(dá)作用?
明確：“種子”指：那次旅行看到的情景對(duì)“我”精神方面的影響：我已開始感受自然界的詩意。
作用：是對(duì)前面所寫的在褲腳上發(fā)現(xiàn)了兩三棵草籽的引申，暗示了作者要表達(dá)的主題。
2.本部分給我們提供了哪些關(guān)于“落日六號(hào)”與“她”的信息
明確：關(guān)于“落日六號(hào)”的信息：“落日六號(hào)”是“落日工程”的第六艘探地飛船，因?yàn)槌鍪露幌莸匦摹?/p>
關(guān)于“她”的信息：是“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員，是第一個(gè)到達(dá)地心的人，由于“落日六號(hào)”失事，被困活動(dòng)范圍不到10平方米的悶熱的控制艙里，她只能通過傳感眼鏡同地面世界多少保持著一些感性的聯(lián)系，而這種聯(lián)系不能長(zhǎng)時(shí)間延續(xù)下去，在三個(gè)月前就中斷了。她將在控制艙里度過余生，但依然在按研究計(jì)劃努力工作。
四、朗讀課文第四部分，然后回答問題：
1.“在以后的歲月中，我到過很多地方，每到一個(gè)處，我都喜歡躺在那里的大地上”，我“喜歡躺在那里的大地上”的原因是什么?
明確：可以看到停泊在地球中心的“落日六號(hào)”地航飛船，可以感受到從幾千公里深的地球中心傳出的她的心跳�？梢韵胂笾鹕年柟夂豌y色的月光透射到這個(gè)星球的中心，聽到了那里傳出的她吟唱的《月光》，還聽到她那輕柔的話音，從而產(chǎn)生“不管走到天涯海角，我離她都不會(huì)再遠(yuǎn)了”的想法。
五、你對(duì)本文有怎樣的思考與質(zhì)疑?
六、理解課文表達(dá)的中心
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。
1.這篇文章表達(dá)了怎樣的中心思想?
明確：通過寫她深陷地心只能通過傳感眼鏡感性地了解地球的故事，歌頌了樂觀、敬業(yè)為了科學(xué)而不怕獻(xiàn)身的精神，也表達(dá)了最平凡的事物才更需要我們?nèi)フ湎У恼芾怼?/p>
2.本文的中心思想對(duì)你有何啟示?
第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個(gè)性解讀，讀寫結(jié)合。
一、個(gè)性解讀。
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。
課堂探究：
1.你對(duì)本文有哪些與眾不同的理解?
2.學(xué)了本文后你有哪些與眾不同的收獲?
二、讀寫結(jié)合。
學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果?
1.你認(rèn)為文中最主要的寫作手法是什么?作者是如何運(yùn)用的?有怎樣的表達(dá)效果?對(duì)你的寫作有怎樣的借鑒作用?
明確：伏筆。(指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。)
請(qǐng)同學(xué)們找出課文中運(yùn)用伏筆的地方，并找出文中照應(yīng)的文字：
伏筆：“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”
照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。
伏筆：“熱，熱得像——地獄。”
照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”
伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它。”
照應(yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎?
2.仿照《帶上她的眼睛》寫法，寫一篇科幻小說，要求做到想象合理，至少在一處運(yùn)用伏筆，語言簡(jiǎn)明。
帶上她的眼睛原文第4篇
教學(xué)目的：
1.了解作者，積累相關(guān)語言。
2.學(xué)習(xí)與運(yùn)用瀏覽的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考與質(zhì)疑。
3.理解文中人物的探險(xiǎn)精神與犧牲精神，理解作者表達(dá)的主旨。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目的
1.了解作者，積累相關(guān)語言。
2.學(xué)習(xí)與運(yùn)用瀏覽的方法，提取文章主要信息，理清結(jié)構(gòu)，基本理解文意。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣：
劉慈欣被譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)代科幻第一人”。自上世紀(jì)90年代開始，他一邊在山西省陽泉市的娘子關(guān)發(fā)電廠擔(dān)任計(jì)算機(jī)工程師，一邊利用業(yè)余時(shí)間出版了13本小說集。他連續(xù)數(shù)年獲得中國(guó)科幻文學(xué)最高獎(jiǎng)銀河獎(jiǎng)，2013年，更是以370萬元的年度版稅收入，成為第一位登上中國(guó)作家富豪榜的科幻作家。2015年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會(huì)頒發(fā)的雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)，為亞洲首次獲獎(jiǎng)。
中國(guó)的科幻小說并不發(fā)達(dá)，但劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中國(guó)科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國(guó)科幻推上了世界的高度。
科幻小說，是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁，是小說類別之一。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。一般認(rèn)為優(yōu)秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”、“科學(xué)元素”、“人文思考”三要素。
在科幻愛好者中盛傳的一則“世界上最短的科幻小說”是這樣的：“地球上最后一個(gè)人坐在房間里。這時(shí)響起了敲門聲……”可以說，這比一個(gè)精確的定義更能概括科幻小說的特質(zhì)。美國(guó)著名文學(xué)評(píng)論家布哈伊•哈桑曾說：“科幻小說可能在哲學(xué)上是天真的，在道德上是簡(jiǎn)單的，在美學(xué)上是有些主觀的，或粗糙的，但是就它最好的方面而言，它似乎觸及了人類集體夢(mèng)想的神經(jīng)中樞，解放出我們?nèi)祟愡@具機(jī)器中深藏的某些幻想。”
科幻小說有軟科幻與硬科幻之分。軟科幻小說是情節(jié)和題材集中于哲學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)或社會(huì)學(xué)等傾向的科幻小說分支。硬科幻以物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)為基礎(chǔ)，描寫新技術(shù)新發(fā)明給人類社會(huì)帶來影響。
探究生趣
第一步，瀏覽課文。
方法指導(dǎo)：瀏覽，粗略地看一遍。瀏覽一般是略觀大意，它與精讀相輔相成。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求學(xué)生抓住小說的特點(diǎn)迅速把握基本內(nèi)容，了解小說中提供的重要信息。在閱讀過程中，要求學(xué)生用序號(hào)標(biāo)出意義段，并標(biāo)注段意，用波浪線標(biāo)出表現(xiàn)“她”心理的文字，用著重號(hào)標(biāo)出“我”對(duì)“她”的印象的文字。
在閱讀的過程中，校正讀音，積累語言：
豪爽(háo shuǎng)：豪爽是指氣度豪邁、舉止大方的人，一般多用于形容男人，豪爽可以說是一種英雄氣概。
陰沉(yīn chén)：①形容天陰。 ②指臉色因煩惱而臉色陰暗的。③顏色暗淡，色彩不鮮明。
人跡罕至(rén jì hǎn zhì)：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來過。
延伸(yán shēn)延長(zhǎng)，擴(kuò)大寬度、大小、范圍延伸一條道路把鐵路延伸到另一個(gè)城市。
覆蓋(fù gài)：①遮蓋，掩蓋。②指空中某點(diǎn)發(fā)出的電波籠罩下方一定范圍的地面。③指地面生長(zhǎng)的成片植物。
吝嗇(lìn sè)：小氣，當(dāng)用而舍不得用，過分愛惜自己的錢財(cái)。
浮躁(fú zào)：急躁，不沉穩(wěn)。
變幻(biàn huàn)：常常發(fā)生沒有規(guī)律地改變。
氣勢(shì)磅薄(qì shì páng bó)：氣勢(shì)：(人或事物)表現(xiàn)出的某種力量和形勢(shì)。磅礴：廣大無邊的樣子。形容氣勢(shì)極其宏壯雄偉。氣勢(shì)磅礴：形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢(shì)的樣子(多形容景物)。
旋律(xuán lǜ)：?jiǎn)蝹�(gè)音符或樂音的節(jié)奏上的編排和有含義的連續(xù)，彼此間有明確的關(guān)系并形成美學(xué)上的整體 。
陶醉(táo zuì)：忘我地沉浸于某種情境中。
時(shí)隱時(shí)現(xiàn)(shí yǐn shí xiàn)：一會(huì)兒隱沒，一會(huì)兒出現(xiàn)。
籠罩(lǒng zhào)：廣泛覆蓋的樣子。
凝固(níng gù)：①液體變成固體。②板滯;停滯;固定不變。
全息(quán xī)：物體整個(gè)空間情況的全部信息。
熾熱(chì rè)：①溫度極高，極熱 ②感情和情緒熱烈。
壓抑(yā yì)：情緒、感情低落。
折磨(zhé mó])：使身心承受痛苦。
天涯海角(tiān yá hǎi jiǎo)：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)
學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。小說的一般結(jié)構(gòu)方式為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
理解小說結(jié)構(gòu)要從理解情節(jié)入手。
1.作者記敘了一個(gè)怎樣的故事?
明確：人類使用地層飛船深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn)，一艘地層飛船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領(lǐng)航員，她只能在封閉的地心渡過余生。
2.請(qǐng)同學(xué)們劃分段落，概括大意：
第一段(小標(biāo)題前的部分)：開端：我?guī)纤难劬θバ菁佟?/p>
第二段(草原)：發(fā)展：草原旅行我與她感受迥異。
第三段(落日六號(hào))：高潮：她因落日六號(hào)出事被困地心。
第四段(透明地球)：結(jié)局：我能感受她的歌聲與話語。
3.本文的結(jié)構(gòu)對(duì)你的寫作有何啟示?
明確：。
總結(jié)固趣：
1.本節(jié)課你有怎樣的收獲?
2.本節(jié)課按教學(xué)目標(biāo)來檢查，你還有哪些內(nèi)容沒有掌握?應(yīng)怎樣彌補(bǔ)?
布置作業(yè)
深入閱讀課文，并對(duì)課文作個(gè)性理解。
版權(quán)聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)，該文觀點(diǎn)僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù)，不擁有所有權(quán)，不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容， 請(qǐng)發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報(bào)時(shí)請(qǐng)帶上具體的網(wǎng)址) 舉報(bào)，一經(jīng)查實(shí)，本站將立刻刪除