學(xué)生心理健康格言書簽(匯總)，是小編精心整理的經(jīng)典內(nèi)容。歡迎大家學(xué)習(xí)參考，如果覺得不錯，一定要記得收藏保存，避免以后找不到了，下面為具體內(nèi)容。

　　學(xué)生心理健康格言書簽 1

　　1、在活動中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增長知識。

　　2、寫得不好的學(xué)生不準把參賽內(nèi)容重寫一次。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。

　　4、合作探究，感悟課文

　　5、課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧�。ㄗ宰x）

　　6、指導(dǎo)朗讀：（示課件）誰有信心，能把這些句子讀好？

　　7、導(dǎo)入新課

　　8、重點指導(dǎo)（“小熊拿起紙船一看，樂壞了”）

　　9、師：他們想成為好朋友，你還可以從課文哪些地方可以找到？

　　10、（學(xué)生說到第7自然段時，相機進行詞句教學(xué)）：同學(xué)們讀讀這兩個詞吧！“漂流”“飄蕩”，這兩個詞貼到黑板哪兒合適呢？請同學(xué)上來貼一貼。

　　11、[出示動畫課件]讓學(xué)生觀察，說一說它們兩家的位置，欣賞它們美麗的家，并引導(dǎo)

　　12、哪個同學(xué)愿意把你的感想告訴大家？

　　13、一、二年級用鉛筆書寫，三、四、五年級用藍黑水鋼筆書寫；

　　14、在語文教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，在著重提倡學(xué)生自主、探究、合作的同時，應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。將學(xué)生是中放在學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體位置上，而教師則應(yīng)處于學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。

　　15、指導(dǎo)書寫

　　16、拓展實踐

　　17、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。

　　18、新授

　　19、指名學(xué)生讀問題

　　20、你是從這句子的什么地方可以看出小熊還是想和松鼠成為好朋友的？

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　　21、他也樂壞了，誰覺得這一段自己能讀好呢？那我們一起來讀一讀吧！

　　22、以紙船和風(fēng)箏為話題，導(dǎo)入新課。

　　23、調(diào)查體驗，深化認識，感受時間的重要性。

　　24、開展一次“與經(jīng)典同行”主題中隊活動。

　　25、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的能力。

　　26、風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

　　27、大家讀得多開心呀，誰愿意伴著優(yōu)美的音樂讀給大家聽？

　　28、自由輕聲讀課文。

　　29、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價的環(huán)境。

　　30、師：孩子們，紙船和風(fēng)箏一次又一次讓松鼠和小熊成了好朋友，這是一個多么美麗又感人的故事呀！一起讀課題，風(fēng)箏的箏要讀輕聲，再讀一遍。讓我們趕快打開課本，讀讀這個故事吧。碰到不認識的字可以請教書上的大楓葉，遇到難讀的句子拿起筆做做記號。

　　31、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　32、字音讀準了，還能組個詞語，紅蘋果就摘下來了，誰來試一試？

　　33、能夠感受到交朋友和維護友誼的快樂。

　　34、活動原則

　　35、閱讀經(jīng)典名著

　　36、各部組成讀書會活動小組，希望大家認真看完一本書，將有所感想的一段分享給大家，也可提出自己的各種疑惑，大家相互學(xué)習(xí)。

　　37、導(dǎo)入揭示主題。

　　38、師：說的多好啊，得到好朋友真幸福，收到禮物真快樂，讓我們也體會著小熊樂壞了的心情，讀讀這一段吧。（課件同時出現(xiàn)第三段文字）生自由讀

　　39、小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎？（還不清楚的，趕快到文中找答案）指說，是這樣嗎？我們?nèi)タ纯矗。�點擊）哎，你怎么知道的？讀讀好嗎？

　　40、課堂練習(xí)：

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　　41、寫字練習(xí)

　　42、師：可是，有一天，兩個好朋友吵架了，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。他們還會和好嗎？我們下節(jié)課再學(xué)。

　　43、師：帶著松A的思念和期盼，小約船漂啊漂，漂到了小熊的家。

　　44、聽了你朗讀，我仿佛看到了那隨風(fēng)飄蕩的風(fēng)箏，看到那順水漂流的小船了，真美�。】墒沁@么美的風(fēng)箏和紙船卻再也看不到了。再來讀讀這一段吧。

　　45、[課件演示它們分開的場面]

　　46、同學(xué)們說的真好，老師相信在以后地學(xué)習(xí)與生活中，同這們一定能更充分有效地利用用時間。

　　47、注意字要寫得工整、勻稱、大小適中，沒有涂改，不要寫錯別字，標點符號標得準確（注意，一般地一個符號占一格，但在對話中的冒號與前引號可以占用一格，省略號和破折號占兩格）；

　　48、充分尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性，激揚美性服。

　　49、老師示范寫。

　　50、認識8個生字，會寫8個字。

　　51、出示生字卡片：

　　52、集體交流感受，適時指導(dǎo)朗讀，（學(xué)生交流時，教師隨時出示有關(guān)詞語、句子、畫面，進行點撥。）

　　53、師：那紙船和風(fēng)箏是怎樣使他倆成為好朋友的呢？哪位小朋友知道了？指名回答

　　54、師：聰明的小朋友，還可能從句子哪些地方可以看出來？

　　55、過渡（老師動情的講述：是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂中的時候，這快樂和幸福卻沒有了。）

　　56、學(xué)生自學(xué)，把不認識的、不理解的字詞畫下來，小組交流。

　　57、聽故事，感悟要珍惜時間

　　58、利用每周一節(jié)語文導(dǎo)讀課，發(fā)揮指導(dǎo)作用，進行閱讀交流、新書介紹和讀法指導(dǎo)等。

　　59、學(xué)生分析

　　60、師：生字在句子里都認識，你們瞧，生字寶寶又跑到了我的風(fēng)箏上去了。（“壞、受、扎、幸、�！�5個生字）要想把這些風(fēng)箏成功地放飛到藍天上，必須想出記住生字的好辦法才行。

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　　61、老師從同學(xué)們的眼神中看出大家都被這個故事深深打動了，誰先來談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　62、出示要認的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。

　　63、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　64、師：這些句子里有很多生字寶寶，這么多的生字你打算怎么記住他們呢？

　　65、師：是呀，紙船不再漂了，風(fēng)箏也不再飄了。你能把這種難過的心情讀讀嗎？

　　66、趕快打開課文。92頁。

　　67、學(xué)習(xí)課文，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟友情給我們帶來的快樂。

　　68、故事“時光老人和流浪漢”。

　　69、根據(jù)推薦書目，準備好一學(xué)期要讀的書。（有益書籍３本以上）

　　70、此次讀書會是提升自己拓展視野的好機會、不一定要看心理學(xué)方面的書籍。也可以是科普文化歷史經(jīng)濟方方面面類書籍請大家踴躍參加。

　　71、（師指板書）：那紙船和風(fēng)箏給我們帶來一個什么樣的故事呢？請同學(xué)們輕輕打開書。

　　72、師：小熊收到禮物“樂壞了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的禮物（貼風(fēng)箏），他也———（樂壞了）

　　73、導(dǎo)讀第三段：

　　74、聽了松鼠的話，你愿意和松鼠和好嗎？小朋友，你們猜一猜，松鼠會看見什么？（邊說邊貼上風(fēng)箏）是誰放的呀？這真是一只美麗的風(fēng)箏�。∷墒罂匆娏�，有什么反應(yīng)呢？（高興得哭了）他又是怎么做的？

　　75、下一頁，培養(yǎng)了學(xué)生對語言敏銳的感受力。學(xué)生一旦投入到某種情境而產(chǎn)生在那個情境中應(yīng)有的感覺，帶著這種感覺去讀，讀出這種感覺，就能加深理解和體驗，就能使學(xué)生與語言文字所表達的情感產(chǎn)生共鳴。］

　　76、師：誰來說說要寫好這兩個字要注意些什么呢？左窄右寬

　　77、師：松鼠高興的哭了！小朋友什么時候會哭？

　　78、如果請你給他回信，你會怎么對她說呢？

　　79、“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”說明小松鼠的內(nèi)心充滿了什么？（對友誼、

　　80、合理規(guī)劃，利用時間

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　　81、教導(dǎo)處組織評委老師按年級各評出各年級段一等獎2名，二等獎4名，三等獎8名。老師一等獎2名，二等獎5名，三等獎10名，部分鼓勵獎。

　　82、使學(xué)生在誦讀中悟情，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　83、認讀生字和詞語

　　84、課時

　　85、（示課件）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？請小朋友帶著問題，自由朗讀2～6自然段。

　　86、展示、互評（為學(xué)生提供展示機會，在這一過程中學(xué)會取長補短。）

　　87、師：漂流的紙船和飄蕩的風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，他們多么快樂呀！請小朋友拿起筆，在1——6自然段中劃一劃松鼠和小熊非�？鞓返木渥�。

　　88、師；從哪里看出來的？

　　89、從大家的眼睛里，老師可以看出，讀完以后，你們有很多的感受想說，你可以用這樣的方式“當(dāng)我讀到（），我覺得很（），因為（）、”來談?wù)勛约鹤x完課文的感受嗎。跟大家說說吧！

　　90、師：剛才同學(xué)們朗讀了課文。在我們的生活中，友情和親情一樣重要。要建立一段友誼是非常容易的，要維持一段友誼卻很不容易了。同學(xué)們想一想，每當(dāng)你們和自己的好朋友鬧別扭之后，你們會怎么做呢？

　　91、老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)有點舍不得了。好，剩下的就是我們在校學(xué)習(xí)的時間了，今年我們已經(jīng)是三年級了，10歲了，剪掉這部分已經(jīng)過去的學(xué)習(xí)時間，還要去掉睡覺的時間，現(xiàn)在你想說什么？

　　92、學(xué)期結(jié)束進行“優(yōu)秀讀書冊”的評比展示，評出優(yōu)秀的作品，獎勵好書一本。

　　93、小組合作，自主發(fā)現(xiàn)，探究問題，將感受帶到讀中。

　　94、師：風(fēng)箏都被我們成功的放飛到藍天上去了，它們天空中隨風(fēng)飄蕩，多快樂呀，讓我們給大風(fēng)箏點點名吧。（學(xué)生讀字）

　　95、重點講11自然段

　　96、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。

　　97、讀詞語（書后）（指名讀、自由讀）。

　　98、師：“今天大家的表現(xiàn)真不錯，字寶寶又回到課文中了，相信大家一定可以把課文讀得非常流利，有信心嗎？”

　　99、師：小朋友相信還能成為好朋友，從哪兒看出來還能成為好朋友？

　　100、哦，讀到這里你感受到了小熊的快樂。出示有關(guān)句子（課件），收到紙船，小熊樂壞了。誰能做個“樂壞了”的樣子給大家看看？（課件）（小熊又蹦又跳，真是樂壞了。）誒，別光心理偷著樂，誰能當(dāng)快樂的小熊，讀出自己的快樂呢？指導(dǎo)朗讀，體會快樂。

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　　101、學(xué)習(xí)小松鼠和小熊重視友誼的品德，引導(dǎo)學(xué)生感悟真摯友誼的可貴。

　　102、熱身運動

　　103、針對名著閱讀，每月開展一次好書閱讀經(jīng)驗交流會。

　　104、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。

　　105、他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

　　106、風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

　　107、選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會，過會我們來交流交流。（把你的感受說給同桌聽聽）

　　108、下面，老師就給個機會你們，用自己喜歡的方式向好朋友表達心意吧！

　　109、師：小朋友，老師這有一個很好聽很好聽的故事，你可得豎起小耳朵聽好哦！

　　110、誰來給他們找找朋友

　　111、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課，齊讀課題。

　　112、有感情地朗讀課文，體會小松鼠和小熊之間的友誼。

　　113、感受時間的重要性，認識珍惜時間的意義。

　　114、在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂，提高欣賞能力。

　　115、無作者信息算無效作品處理。

　　116、生字卡片。

　　117、（師指貼圖）你們瞧，小熊笑的眼睛都瞇成了一條縫，還手舞足蹈的，它在做什么呢？

　　118、生字寶寶藏在句子里，都被你們認出來了，那他們站在一起呢？（自己認讀一下，再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽�。�

　　119、這時，（示課件）小熊和松鼠的心情是怎樣的？他們分別做了些什么？下面，小組合作學(xué)習(xí)，一起到7～9自然段去找答案吧！

　　120、初讀課文

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　　121、（重點指導(dǎo)讀“小松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了”）

　　122、師：從哪里看出？

　　123、你為什么要把飄蕩貼到風(fēng)箏的邊上，把漂流貼到紙船的邊上呢？（哦，有風(fēng)才能飄，這就叫“隨風(fēng)飄蕩”，有水才能漂流，順水才能漂流。）

　　124、誰能說一說它們是怎樣成為好朋友的？收到了禮物，它們的心情都會怎樣，找出

　　125、積累格言，珍惜時間，合理利用時間

　　126、教師和學(xué)生的比賽用紙統(tǒng)一提供；

　　127、架設(shè)生活于教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意教育學(xué)生對事物要有正確的情感態(tài)度。

　　128、讀一讀生字，那自己認為容易寫的先寫一寫。

　　129、后來，松鼠和小熊又見面了，它們倆會說些什么呢？

　　130、導(dǎo)入新課

　　131、教師范讀（7—11自然）

　　132、全班帶著問題讀課文

　　133、師：在這些難過的日子里，小熊還會

　　134、小熊樂壞了，松鼠也樂壞了，這紙船和風(fēng)箏給他們帶來了多少快樂，多少笑聲��！讓我們在音樂中去再次分享他們的快樂，好嗎？

　　135、教師范讀課文。

　　136、體驗一分鐘的時間。

　　137、建立圖書閱讀制度，讓學(xué)生有書可讀。

　　138、背景分析

　　139、可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。

　　140、師：正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻不見了，究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們來看7——11自然段。

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　　141、指生講故事。

　　142、充分尊重學(xué)生的感受，體驗。

　　143、學(xué)生初讀課文

　　144、學(xué)習(xí)課文第7段

　　145、看，香甜的蘋果已經(jīng)裝滿小船了。咦，小松鼠在蘋果上還掛著一張紙條，上面寫著什么呢？一起來讀吧！（課件：祝你快樂，祝你幸福！”）同學(xué)們，收到小松鼠這滿船的果子，還有這美好的祝福，你的心情是什么樣的呢？紙船和風(fēng)箏精品教案

　　146、了解友情在生命中的可貴。

　　147、活動形式

　　148、充分合理地利用課余時間來讀書。如安排中午的時間，晚上完成家庭作業(yè)后的時間，活動課的時間，周六、周日的休息時間，每天讀書不得少于半小時。

　　149、具體流程：

　　150、師：小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)第20課，請小朋友們注意看老師寫課題（板書課題）。誰來讀給大家聽？

　　151、誰來做快樂的小熊？

　　152、小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好朋友的？

　　153、指導(dǎo)朗讀：（示課件）你會用怎樣的語氣來讀這些自然段呢？

　　154、讀書情況檢查

　　155、就讓我們祝福這對好朋友祝愿他們早日和好吧（出示祝福兩個字）

　　156、師：別急，先說給你的小伙伴聽聽

　　157、生生合作讀全文。（我知道，很多同學(xué)都被小熊和松鼠的故事高興著，感動著。老師想請一個同學(xué)把7——11段連起來讀給大家聽，把美好的感受帶給大家，誰愿意？其他同學(xué)就一起來讀1——6段，體會紙船和風(fēng)箏給小熊和松鼠帶來的快樂，好嗎？）

　　158、師：小熊和小松鼠的心情也和我們一樣，[出示課件，小熊、小松鼠寂寞的日子]

　　159、討論下面的說法對嗎？為什么？

　　160、各年級的比賽同一時間進行。

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　　161、認識8個生字。

　　162、學(xué)生描紅，臨寫，評議。

　　163、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　164、游戲識詞：

　　165、（放投影）看，這個小孩的寫字姿勢多正確呀！你能這樣寫嗎？（讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣）

　　166、師：哦，我明白了，松鼠折了一只紙船，紙船漂呀漂，漂到了小熊家門口，小熊扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏飄呀飄，飄到了松鼠家門口。你能幫老師把這兩個字（漂飄）送給紙船和風(fēng)箏嗎？能告訴大家為什么這樣送，你們覺得他說得有理嗎？

　　167、師：你能不好意思的讀一讀嗎？

　　168、配樂范讀7——11段。

　　169、全班交流字詞的掌握理解情況。

　　170、生命度量，實驗體悟

　　171、針對課堂所教學(xué)內(nèi)容進行課外的鏈接，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。

　　172、明確五點

　　173、學(xué)生匯報識字好辦法（真是個好辦法，你的大風(fēng)箏飛起來了，看，它還送給你兩個大氣球呢，會讀這兩個詞嗎？領(lǐng)著大家讀。還有誰愿意放飛風(fēng)箏？）（“扎”：這個字怎么讀？出拼音，讀詞）

　　174、重點講解第七自然段。

　　175、任意選擇一詞，說話。

　　176、對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。

　　177、學(xué)生匯報識字方法

　　178、師：是呀，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了，兩個好朋友因為一點小事吵了一架，不再相互祝福，不再相互送禮物，小朋友，他們倆還能成為好朋友嗎？）

　　179、自由朗讀課文1——6小段，邊讀邊想：從哪些地方，你讀到了小熊和松鼠的快樂？

　　180、正確、流利、有感情地朗讀課文。

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　　181、“生命度量尺”。

　　182、組織一次“優(yōu)秀讀書計劃”展示活動。

　　183、社團以外的同學(xué)，都歡迎參加，最后建議大家擠出一些時間多讀點好書。

　　184、初讀課文，認字品句。

　　185、真是個幸福的小松鼠，（發(fā)獎品）。

　　186、3、5段

　　187、學(xué)完了這篇課文，你喜歡誰？為什么？

　　188、結(jié)課

　　189、師范寫生練寫

　　190、拓展訓(xùn)練

　　191、聽了你們的發(fā)言，孫老師特別高興，因為，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們更加懂得珍惜友情了。是啊，就讓這象征著友誼的風(fēng)箏永遠飄蕩在藍天，讓這象征著友誼的紙船永遠在小溪里漂流吧。讓這美好的友情永遠珍藏在我們每個小朋友的心間。

　　192、[出示課件小松鼠收到風(fēng)箏的情景]

　　193、通過活動，讓學(xué)生愛讀書，讓書成為他們的朋友。從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書博采眾長的好習(xí)慣，讓他們的童年浸潤在沁人心脾的書香里。

　　194、獲獎的.優(yōu)秀作品將進行展示。

　　195、學(xué)會本課的生字、新詞。

　　196、指名分自然段朗讀課文

　　197、昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說）

　　198、學(xué)生匯報：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？（板書貼圖：紙船和風(fēng)箏）在生活當(dāng)中，有哪些事情是讓你樂壞了？

　　199、總結(jié)：

　　200、指名回答師：你從哪里感受到小熊的快樂？

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　　201、師：你能讀一讀嗎？

　　202、學(xué)生談到哪一段，就相機出示哪段，指導(dǎo)朗讀。（謝謝你給我們帶來了這么美好的感受。你真是一個感情豐富的孩子。）

　　203、老師聽了同學(xué)們的想法，都非常不錯，下面我們就來看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。

　　204、與你的同桌說說你的感受吧（學(xué)生同桌交流）

　　205、學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)書寫完規(guī)定的內(nèi)容，不完整的作品不能參評；

　　206、《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在演中悟。

　　207、哪個小組愿意開火車讀生字？開火車讀生字，注意“扎”字

　　208、小紙船又啟航了，風(fēng)箏也飛起來了，（貼圖）這是多么感人的一幕啊，我們一起去看看吧。學(xué)生齊讀11段。

　　209、教師點撥，對難寫字、容易出錯的字加以分析、指導(dǎo)。

　　210、讀句子，（自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。）

　　211、點擊課件出現(xiàn)問題a課文講了誰和誰的故事？

　　212、師：大家準備好了嗎？分享交流學(xué)習(xí)成果吧！從哪里看出來的。

　　213、是呀，從山上流下的小溪里，意外地收到這裝滿祝福的紙船，小熊怎么不樂壞了呢？（簡筆畫，貼圖）大家看，這只小松鼠，又是怎樣的表情呢？

　　214、能獨立將課文中的故事復(fù)述給朋友聽。

　　215、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　216、教師以身作則，每天做到和同學(xué)們一起背詩、讀書。

　　217、德育目標：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　218、松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。

　　219、說得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快樂的�？催@紙船和風(fēng)箏帶著主人的禮物和祝福，快活地漂呀漂、飄呀飄，飄到了好朋友那兒，多美呀！讓我們也把這幸福和快樂送給你身邊的小伙伴，把這一部分讀給他聽吧。（滾動2—5段文字字幕）

　　220、你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達出來吧�。ㄗ约涸囋嚕�（指）

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　　221、《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！彼�以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

　　222、師：此時此刻，你心里最想說什么。（能說說你聽了故事后的感受嗎？老師剛才看到你笑得很燦爛，能告訴我為什么嗎？剛才老師看到你滿臉的不高興，說說為什么而難過？）

　　223、師范寫生練寫

　　224、紙船和風(fēng)箏多美啊！今天，課文中的小松鼠也折了一只紙船要送給咱們二甲班的同學(xué)呢，（課件）哦，還有滿樹香甜的蘋果，想把它摘下來帶回家嗎？

　　225、獨立完成課后練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下鞏固本課的知識點。

　　226、感受學(xué)習(xí)時間的短暫，從而認識到我們應(yīng)該節(jié)約時間，合理規(guī)劃利用時間。

　　227、復(fù)習(xí)小學(xué)階段已學(xué)古詩詞，每月背誦課外唐詩宋詞4首，一學(xué)期累積達到16首。

　　228、各班的班主任和老師認真做好相關(guān)的工作，使本次活動能順利進行。

　　229、小熊、松鼠、風(fēng)箏、紙船的貼圖。

　　230、學(xué)生讀書、匯報

　　231、誰都認識了？（指讀）誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下，

　　232、匯報提出的問題。

　　233、檢查學(xué)生識字情況

　　234、師：讓我們一起來分享他們的快樂，你喜歡讀哪一段就站起來讀。（1—6）

　　235、師：松鼠這會兒的心情是怎么樣的？

　　236、（課件）紅色的詞會讀嗎？誰能讀得更美呢？

　　237、師：就是因為這紙船和風(fēng)箏的緣故，它們成了好朋友。

　　238、同學(xué)們討論得非常熱烈，收獲也一定很多，誰能與大家分享一下。（指名交流）

　　239、參賽者按規(guī)定的文字，在規(guī)定的方格上書寫一遍；

　　240、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說。在自讀自悟，主動探究中學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生心理健康格言書簽 13

　　241、指導(dǎo)難寫的字。

　　242、師總結(jié)：友誼是寶貴的，敢于第一個向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們在一起共同學(xué)習(xí)、生活了一年多了，每個人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。老師也有很多好朋友。你們看，這是他們送給我的小禮物，我愿意把他們的祝福與同學(xué)們一齊分享。

　　243、初讀課文

　　244、學(xué)生自由讀，互談感受，（為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、交流的環(huán)境、激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。）

　　245、板畫（小山和溪流）

　　246、師：你還可以從哪些地方找出來？

　　247、配樂齊讀1——6段。把書拿好了，看誰是最快樂的小熊和小松鼠。

　　248、學(xué)生自由讀課文，說說課文寫了一件什么事。從1——6自然段是寫什么？從7

　　249、體驗一分鐘能做些什么。

　　250、將讀書活動延展伸到家庭。開展“我的家庭閱讀”活動。利用家長會，把一些家長好的做法介紹給大家，讓家長懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時也要為孩子營造良好的人文環(huán)境，從而讓兒童在成長中逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　251、教材分析

　　252、誰愿讀給大家聽？（點名讀句子）你愿讀哪一句？

　　253、多么動人的故事呀。請你也來讀一讀，看看哪些地方使你最受感動？等會，請同學(xué)來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　254、小黑板出示生詞，開火車認讀。

　　255、鞏固所學(xué)字詞，會寫“祝、福、幸、句”四字

　　256、師：讀完課文了你覺得哪句話難讀？我們一起來解決，好嗎？是哪一句？

　　257、師：聽了老師讀，你感覺怎樣？

　　258、是的，意外地受到禮物和美好的祝福，怎么會不令人快樂呢？瞧，松鼠和小熊的心情就和你們一樣。想不想去感受他倆快樂的心情呢？

　　259、掌握本課8個生字及課后練習(xí)“我會讀”中的詞語。

　　260、重點難點

　　學(xué)生心理健康格言書簽 14

　　261、讀書計劃中要求有讀書的內(nèi)容、目標、措施、實施時間等。

　　262、本屆讀書會會邀請老師和學(xué)者，如發(fā)現(xiàn)思想銳利、創(chuàng)造性強的讀書筆記，我們會將此讀書筆記在本社社報上刊登并寄至校報進行發(fā)表。望大家做好準備。

　　263、學(xué)生讀課題后點評，“你的聲音真洪亮，而且還把‘風(fēng)箏’的‘箏’讀成了輕聲非常準確”。我們一起來讀一讀。

　　264、4、5段以讀代講

　　265、指說：概括或細致的說都可。

　　266、日子一天天的過去，心里也越來越難過了！這時，是誰受不了了？誰想讀讀這一段？你是用怎樣的語氣來讀的？誰還想讀一讀？指導(dǎo)讀（示課件）如果就，聯(lián)系生活實際談體會。

　　267、細讀課文，理解感悟

　　268、分析字形師：說說這兩個有什么相同的地方

　　269、師：小熊從樹上摘下最美的風(fēng)箏送給小松鼠，出示課件句子：傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。

　　270、讀得真好。你們已經(jīng)在和小熊和松鼠一起難過，又一起高興了。前幾天，孫老師收到一個同學(xué)的來信，我來讀給大家聽聽。老師讀一封來信。

　　271、師：快樂的日子總是稍縱即逝，寂寞的日子總是度日如年。如果你是小熊或小松鼠，

　　272、從很久以前，人們就認識到了時間的珍貴，從而寫了一些鼓勵大家珍惜時間的名言警句，誰知道都有哪些？

　　273、比賽時學(xué)生需自帶語文課本。

　　274、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　275、復(fù)習(xí)

　　276、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　277、回顧課文：

　　278、重點指導(dǎo)“幸”、其他字自己練習(xí)寫、（培養(yǎng)學(xué)生自信心）

　　279、師：是呀，紙船有水才能漂，風(fēng)箏有風(fēng)才能飄，多聰明的孩子，謝謝你！我們中國的語言文字可真豐富，僅僅換了一個偏旁，它們的用法就不一樣了。跟老師讀，小小紙船順水飄，美麗風(fēng)箏風(fēng)中飄。

　　280、師：小熊對么想和松鼠和好，松鼠呢？

　　學(xué)生心理健康格言書簽 15

　　281、同學(xué)們，你們想像老師這樣讀嗎？就從“可是有一天”開始讀，邊讀邊體會，你有什么感受？

　　282、以友情為話題，引入課文學(xué)習(xí)，朗讀感悟。

　　283、現(xiàn)在請你剪去從55或60歲開始往后的這一段屬于我們退休的年齡。（動手剪）把這段時光放在桌子上。我們發(fā)現(xiàn)生命量尺變短了。

　　284、每個學(xué)生都要建立一本“讀書成長冊”（“采蜜本”）（即平日積累詞句的讀書筆記本），從原有的好詞積累豐富到閱讀過程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會以及制定的讀書計劃書，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等。

　　285、讓學(xué)生在反思中自悟，克服自私、任性、的心理。

　　286、師：你們看，又有三只大風(fēng)箏飛來了，它們對我說：這三個字可有個共同的特點，開動腦筋，看誰先發(fā)現(xiàn)它們的特點。

　　287、8——10自然段，以讀代講。

　　288、讀課后練習(xí)中的詞語，鼓勵學(xué)生抄寫會寫的詞語。

　　289、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　290、全班齊讀生字

　　291、探究學(xué)習(xí)，討論交流（學(xué)習(xí)8，9，10自然段）

　　292、老師看見，快樂已經(jīng)寫在你們的臉上了？讀到哪兒，你覺得小熊特別快樂？

　　293、指導(dǎo)學(xué)生獨立完成課后作業(yè)。

　　294、學(xué)習(xí)小卡片

　　295、每隔一周，教師利用一節(jié)課校本課的時間進行古詩文賞析，每個月，對要求背誦的古詩詞內(nèi)容進行抽背檢驗，通過驗收者發(fā)給下個月背誦篇目，未通過者繼續(xù)進行本月復(fù)習(xí)。

　　296、知識掌握目標：正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

　　297、師總結(jié)：小朋友們讀的可真認真，你們看（屏幕出示4個重點句子），這幾句話包含了很多生字，能不能讀好呢？自己先試試看。

　　298、紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

　　299、是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（師范讀）

　　300、小朋友，當(dāng)你和好朋友鬧別扭時，你又很想和他和好，你會用什么方式來表達呢？

　　301、引入。

　　302、出示扎抓

　　303、結(jié)束

　　304、掌握本課8個生字，學(xué)習(xí)課文后“我會讀”練習(xí)中的詞語。