囊螢夜讀的詩句詩意，是小編精心整理的經(jīng)典內(nèi)容。歡迎大家學(xué)習(xí)參考，如果覺得不錯(cuò)，一定要記得收藏保存，避免以后找不到了，下面為具體內(nèi)容。

　　囊螢夜讀的詩句詩意 1

　　1、初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　2、同學(xué)們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？匡衡勤奮好學(xué)，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢？匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個(gè)洞以引鄰居家的燭光來讀書。

　　3、試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：

　　4、點(diǎn)名讀，齊讀。

　　5、預(yù)設(shè)交流

　　6、正確朗讀《鐵杵成針》，認(rèn)讀“卒”，會(huì)寫“逢卒”2個(gè)字。

　　7、釋題：“鐵杵”是什么意思？“鐵杵成針”又是什么意思呢？（“鐵杵”，是“用來舂米或搗衣的鐵棒”的意思�！拌F杵成針”就是把鐵棒磨成繡花針的意思。

　　8、教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。

　　9、精讀課文，理解文意

　　10、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)

　　11、同桌互相講故事。

　　12、學(xué)會(huì)故事中的生字新詞，了解故事的內(nèi)容。

　　13、導(dǎo)入：成語是我國(guó)語言文化的精華，它們有的莊重嚴(yán)肅，有的機(jī)智幽默，而且大多數(shù)的成語背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事。今天老師給大家?guī)�來個(gè)有趣的成語故事，大家想不想看？這個(gè)成語故事的名字叫做“鐵杵成針”。（板書課題：鐵杵成針）不過，老師有個(gè)要求，希望同學(xué)們能帶著這些問題認(rèn)真去觀看。

　　14、全班匯報(bào)。

　　15、積累有關(guān)學(xué)習(xí)的名言警句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。

　　16、李白是唐朝非常著名的大詩人，可他小時(shí)候卻非常的頑劣，成績(jī)并不好，是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，變得勤奮好學(xué)起來呢？課件。出示思考題。

　　17、常言道：讀萬卷書，行萬里路，好讀書的人有很多，我們?cè)賮砜纯聪乱粋�(gè)故事，邊看邊想：從哪些地方可以看出古人讀書很勤奮？

　　18、認(rèn)讀“恭勤”等4個(gè)生字，會(huì)寫“囊螢”等9個(gè)生字，正確讀寫“囊螢夜讀恭勤不倦博學(xué)多通”等詞語。

　　19、正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認(rèn)讀“恭、勤、焉”3個(gè)字，會(huì)寫“囊螢”等7個(gè)字。

　　20、這個(gè)故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學(xué)習(xí)一下這個(gè)小故事。（板書：囊螢夜讀）

　　囊螢夜讀的詩句詩意 2

　　21、自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。

　　22、理解文本，探究交流。

　　23、同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì)。

　　24、結(jié)合注釋理解文章的意思，把握文章的主要內(nèi)容。

　　25、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并出示：

　　26、讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢。二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，可以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。

　　27、學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。

　　28、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

　　29、指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀課文。

　　30、認(rèn)讀“恭勤”等4個(gè)生字，會(huì)寫“囊螢”等9個(gè)生字，正確讀寫“囊螢夜讀恭勤不倦博學(xué)多通”等詞語。

　　31、正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認(rèn)讀“恭、勤、焉”3個(gè)字，會(huì)寫“囊螢”等7個(gè)字。

　　32、這個(gè)故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學(xué)習(xí)一下這個(gè)小故事。

　　33、自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。

　　34、理解文本，探究交流。

　　35、同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì)。

　　36、結(jié)合注釋理解文章的意思，把握文章的主要內(nèi)容。

　　37、引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并出示：

　　38、讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢。二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，可以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。

　　39、學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。

　　40、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

　　囊螢夜讀的詩句詩意 3

　　41、指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀課文。

　　42、學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵成針》，理解成語的意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　43、出示閱讀提示，指名讀要求

　　44、看圖猜成語，說意思。

　　45、導(dǎo)入

　　46、學(xué)生觀看視頻《鐵杵成針》。（思考：是什么事情讓李白改變了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，變得勤奮好學(xué)起來呢？）

　　47、學(xué)生觀看視頻《懸梁刺股》，指名回答。

　　48、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　49、結(jié)合注釋理解詩句的意思。

　　50、這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。

　　51、讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。

　　52、真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？

　　53、讀寫訓(xùn)練，朗讀全文

　　54、學(xué)習(xí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　55、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《鐵杵成針》這個(gè)故事?

　　56、學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)

　　57、同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“棄”是“放棄”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“還”是回去，到學(xué)校去的意思。

　　58、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎?(讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不能輕言放棄，要堅(jiān)持就會(huì)成功。)（板書：不輕言放棄，堅(jiān)持就會(huì)成功）

　　59、文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學(xué)生對(duì)文言文接觸的又少，能做到正確地?cái)嗑�，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確地?cái)嘣~斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面下了不少功夫，其效果還是很明顯的。

　　60、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　　囊螢夜讀的詩句詩意 4

　　61、結(jié)合注釋理解詩句的意思。

　　62、這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。

　　63、讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。

　　64、真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？

　　65、讀寫訓(xùn)練，朗讀全文

　　66、學(xué)習(xí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　67、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《鐵杵成針》這個(gè)故事？

　　68、學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）

　　69、同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“棄”是“放棄”的意思，“之”在文中指“老婆婆”；“還”是回去，到學(xué)校去的意思。

　　70、你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的.經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不能輕言放棄，要堅(jiān)持就會(huì)成功。）（板書：不輕言放棄，堅(jiān)持就會(huì)成功）

　　71、文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學(xué)生對(duì)文言文接觸的又少，能做到正確地?cái)嗑�，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確地?cái)嘣~斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面下了不少功夫，其效果還是很明顯的。

　　72、能用自己的話復(fù)述成語故事。

　　73、欣賞故事。

　　74、成語計(jì)算題。

　　75、同學(xué)們，你知道哪些成語故事？誰來說說看。（指名學(xué)生自由回答）

　　76、指名學(xué)生回答。

　　77、小結(jié)：面對(duì)學(xué)習(xí)，古人從來不懈怠，《懸梁刺股》的故事在三字經(jīng)中也有記錄了。

　　78、正確、流利地朗讀課文,從人物的語言、動(dòng)作描寫中，感受人物的品質(zhì)。

　　79、探究學(xué)習(xí)，體會(huì)其中的道理。

　　80、補(bǔ)充文言文知識(shí)：文言文人們通常說古文。我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，我國(guó)古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學(xué)好文言文。

　　囊螢夜讀的詩句詩意 5

　　81、教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。

　　82、從以上詞語的解釋中，理解了詞語，找出文中描寫車胤動(dòng)作的詞語，從這些動(dòng)詞中，你體會(huì)到車胤什么品質(zhì)？

　　83、師：課文雖然很短，但寫出了一個(gè)動(dòng)人的故事。讀了這個(gè)故事，你感動(dòng)嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。（學(xué)生動(dòng)筆寫感受。然后交流。）

　　84、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　85、初讀課文，讀通句子

　　86、同桌互讀課文，互相正誤。

　　87、學(xué)生對(duì)照注釋，講解自己對(duì)文中語句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

　　88、“鐵杵磨針”帶給我們什么啟示？

　　89、在教學(xué)中我還注意了以下問題：

　　90、正確、流利地朗讀課文，從人物的語言、動(dòng)作描寫中，感受人物的品質(zhì)。

　　91、探究學(xué)習(xí)，體會(huì)其中的道理。

　　92、補(bǔ)充文言文知識(shí)：文言文人們通常說古文。我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，我國(guó)古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學(xué)好文言文。

　　93、教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。

　　94、從以上詞語的解釋中，理解了詞語，找出文中描寫車胤動(dòng)作的詞語，從這些動(dòng)詞中，你體會(huì)到車胤什么品質(zhì)？

　　95、師：課文雖然很短，但寫出了一個(gè)動(dòng)人的故事。讀了這個(gè)故事，你感動(dòng)嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。（學(xué)生動(dòng)筆寫感受。然后交流。）

　　96、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　97、初讀課文，讀通句子

　　98、同桌互讀課文，互相正誤。

　　99、學(xué)生對(duì)照注釋，講解自己對(duì)文中語句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

　　100、“鐵杵磨針”帶給我們什么啟示？

　　囊螢夜讀的詩句詩意 6

　　101、在教學(xué)中我還注意了以下問題：

　　102、師：同學(xué)們，中國(guó)是世界上歷史最悠久的國(guó)家之一，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，產(chǎn)生了大量的神話傳說和歷史故事，后來人們把這些神話傳說和歷史故事加以錘煉，便形成了許多膾炙人口的成語。下面，讓我們一起來感受下中華語言文化的精華，背誦下我們積累的成語。）

　　103、小組討論交流。

　　104、走進(jìn)成語故事，了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

　　105、小結(jié)。今天我們就來學(xué)習(xí)了解幾個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)的成語故事。（板書課題）

　　106、小結(jié)。是呀“鐵杵成針”的故事也是對(duì)他后期的學(xué)習(xí)影響很大。也從這個(gè)故事中，李白也明白了這個(gè)道理。

　　107、師領(lǐng)讀，生齊讀。

　　108、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

　　109、談話交流，導(dǎo)入課題。

　　110、讀通讀順，感知課文。

　　111、學(xué)生再次自由朗讀課文。

　　112、當(dāng)我們深入課文的時(shí)候，會(huì)對(duì)課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學(xué)交流。

　　113、讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課文。（生齊讀課文。）

　　114、教師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一則文言文《囊螢夜讀》，了解了關(guān)于“熱愛讀書”的一段佳話。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二則文言文《鐵杵成針》。（板書課題：鐵杵成針）齊讀課題。

　　115、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　116、教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

　　117、同桌互相講說故事內(nèi)容。

　　118、復(fù)述故事，背誦課文

　　119、在這課的教學(xué)中，我還有意地傳授了一點(diǎn)兒文言文知識(shí)，以后對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是有幫助的。

　　120、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

　　囊螢夜讀的詩句詩意 7

　　121、談話交流，導(dǎo)入課題。

　　122、讀通讀順，感知課文。

　　123、學(xué)生再次自由朗讀課文。

　　124、當(dāng)我們深入課文的時(shí)候，會(huì)對(duì)課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學(xué)交流。

　　125、讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課文。（生齊讀課文。）

　　126、教師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一則文言文《囊螢夜讀》，了解了關(guān)于“熱愛讀書”的一段佳話。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二則文言文《鐵杵成針》。（板書課題：鐵杵成針）齊讀課題。

　　127、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　128、教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

　　129、同桌互相講說故事內(nèi)容。

　　130、復(fù)述故事，背誦課文

　　131、在這課的教學(xué)中，我還有意地傳授了一點(diǎn)兒文言文知識(shí)，以后對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是有幫助的。

　　132、學(xué)生起頭，背誦成語接龍。（在今后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)積累更多的成語，希望同學(xué)們繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)精神。）

　　133、小組內(nèi)先分工排練。

　　134、了解有關(guān)學(xué)習(xí)的成語故事，理解成語的內(nèi)涵。

　　135、故事一《鐵杵成針》

　　136、故事二《懸梁刺股》

　　137、板書設(shè)計(jì)

　　138、初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　139、同學(xué)們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？匡衡勤奮好學(xué)，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個(gè)洞以引鄰居家的燭光來讀書。

　　140、試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：

　　141、點(diǎn)名讀，齊讀。

　　142、預(yù)設(shè)交流

　　143、正確朗讀《鐵杵成針》，認(rèn)讀“卒”，會(huì)寫“逢卒”2個(gè)字。

　　144、釋題：“鐵杵”是什么意思?“鐵杵成針”又是什么意思呢?(“鐵杵”，是“用來舂米或搗衣的鐵棒”的意思。“鐵杵成針”就是把鐵棒磨成繡花針的意思。

　　145、教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。

　　146、精讀課文，理解文意

　　147、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)

　　148、同桌互相講故事。