關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板8篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第19-20頁(yè)。

　　在之前的教學(xué)過(guò)程中了解到二年級(jí)下冊(cè)的書(shū)又進(jìn)行了改版，我很自然地將新舊版教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)尤其在練習(xí)局部把原來(lái)的通過(guò)數(shù)軸比較數(shù)的大小以和目測(cè)估計(jì)的練習(xí)改換掉，而更重視培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感以和應(yīng)用。如書(shū)中出現(xiàn)“少很多、差不多、慢得多、快一些”這些生活中經(jīng)常出現(xiàn)的非常口語(yǔ)化的詞匯，真正將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活相聯(lián)系。同時(shí)對(duì)同學(xué)估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)并未忽視。真是一題多練。

　　由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我試圖到網(wǎng)站上找一些公開(kāi)課教案等資料，但由于是新版，而所有相關(guān)的資料都與舊版教材配套，因此我只能半?yún)⒖及胱晕医庾x教材，寫(xiě)下如下公開(kāi)課教案。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，復(fù)習(xí)引入

　　1、兩位數(shù)與兩位數(shù)的比較

　　師：（手拿思品書(shū)與習(xí)字本）同學(xué)們，你能猜一猜思品書(shū)大概有多少頁(yè)嗎？（58）

　　[ 同學(xué)各自猜想一個(gè)數(shù)，請(qǐng)幾個(gè)人說(shuō)一說(shuō)，注意表述的準(zhǔn)確性，最好用“可能、大概”這樣的字眼。由于有的同學(xué)過(guò)于重視或是堅(jiān)信自身的判斷，經(jīng)常用語(yǔ)過(guò)于絕對(duì)，用“肯定、一定”等詞表述自身猜想的結(jié)果。此時(shí)師有必要進(jìn)行糾正。師板書(shū)準(zhǔn)確的.頁(yè)數(shù)。]

　　師：讓同學(xué)觀察兩本書(shū)的厚度，引出習(xí)字本的頁(yè)數(shù)與思品書(shū)的頁(yè)數(shù)“差不多”，你能猜一猜習(xí)字本的頁(yè)數(shù)嗎？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）假如給你三個(gè)選擇15、60、150，你選擇哪個(gè)數(shù)呢？為什么？

　　組織比較，師：58○60，你是怎么比較的？

　　2、兩位數(shù)與三位數(shù)的比較

　　師：觀察數(shù)學(xué)書(shū)與習(xí)字本的厚度，引出數(shù)學(xué)書(shū)的頁(yè)數(shù)比習(xí)字本的頁(yè)數(shù)“多很多”，你能猜一猜數(shù)學(xué)書(shū)的頁(yè)數(shù)嗎？

　　師先讓同學(xué)估計(jì)，再選擇50、104、500，說(shuō)一說(shuō)為什么？

　　組織比較60○104，你是怎么比較的？

　　[ 這兩個(gè)活動(dòng)是根據(jù)課后習(xí)題3、4改編而來(lái)，一是便于同學(xué)練習(xí)時(shí)可以運(yùn)用知識(shí)的遷移掌握新知。而是他重視培養(yǎng)同學(xué)的合理估算能力，師通過(guò)讓同學(xué)觀察書(shū)的厚度，抓住“差不多、多很多”等字眼進(jìn)行估算，也是提示同學(xué)估算要合理。數(shù)字也是同學(xué)們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)與兩位數(shù)，而后引到兩位數(shù)與三位數(shù)比較，估算的同時(shí)復(fù)習(xí)了一年級(jí)學(xué)過(guò)的兩位數(shù)大小的比較。并通過(guò)提問(wèn)“你是怎么比較的？”適當(dāng)總結(jié)了初步的數(shù)的比較的方法。]

　　3、搶答復(fù)習(xí)舊知

　　師：你能用已學(xué)過(guò)的知識(shí)比較下列數(shù)的大小嗎？

　　出示小黑板，6○20、66○62、100○89、75○57

　　邊回答邊說(shuō)說(shuō)比較的方法

　　[ 再通過(guò)這些典型的比較習(xí)題，試圖讓同學(xué)逐漸回憶起原來(lái)所學(xué)過(guò)的比較數(shù)的大小的方法，以便在舊知的基礎(chǔ)上更好的學(xué)習(xí)和掌握新知。在教學(xué)過(guò)程中，就感覺(jué)同學(xué)是能夠判斷出誰(shuí)大誰(shuí)小的，但是不太能用完整，清晰的語(yǔ)言表述比較的方法，因此我覺(jué)得在我們的數(shù)學(xué)課堂上，同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力還有待進(jìn)一步的鍛煉和提高。要常給予同學(xué)交流、研討、和表達(dá)的機(jī)會(huì)。]

　　4、引入新課

　　今天，老師帶大家到大自然中去走一走，繼續(xù)用比較數(shù)的大小的方法解決生活中的一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1．重視知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。

　　為使所學(xué)知識(shí)有條理地展示在學(xué)生面前，加深學(xué)生的記憶，本設(shè)計(jì)先引導(dǎo)學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)，嘗試把所學(xué)知識(shí)有層次地?cái)⑹龀鰜?lái)，并形成結(jié)構(gòu)圖，然后依據(jù)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅起到了進(jìn)一步鞏固知識(shí)的作用，還提高了學(xué)生整理信息的能力。

　　2．重視圖形特點(diǎn)及圖形運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　本設(shè)計(jì)注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性地、多種形式地訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的理解。同時(shí)結(jié)合各種具體圖形，讓學(xué)生描述圖形的運(yùn)動(dòng)，使表達(dá)與理解相互促進(jìn)，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

　　課前準(zhǔn)備)

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙引入課題，明確目標(biāo)

　　今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)圖形與幾何的知識(shí)。(板書(shū)課題：圖形與幾何)

　　⊙分工合作，梳理知識(shí)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣�理第三單元的�?nèi)容，可以用文字、表格等方式表示出這部分的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2．提示整理知識(shí)的一般方法。

　　3．讓學(xué)生將自己整理的'知識(shí)結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師尋找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，全班展示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4．教師將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示，并結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的知識(shí)：

　　圖形的運(yùn)動(dòng)(一)

　　5．教師引導(dǎo)學(xué)生交流質(zhì)疑：對(duì)以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)？

　　組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：提倡自主整理、合作交流的復(fù)習(xí)方式。通過(guò)讓學(xué)生回顧知識(shí)，討論知識(shí)之間的聯(lián)系，自主整理所學(xué)知識(shí)并形成網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)歷“回顧—整理—提升”的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力及合作意識(shí)。

　　⊙復(fù)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化提高

　　1．復(fù)習(xí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　(1)結(jié)合教材115頁(yè)2題中軸對(duì)稱(chēng)圖形，引導(dǎo)學(xué)生回顧軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。

　　(2)學(xué)生討論，集體交流。

　　預(yù)設(shè)

　　生：像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱(chēng)的，它們都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸。

　　(3)課件出示教材117頁(yè)9題，學(xué)生先獨(dú)立判斷哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形，然后集體訂正。

　　2．復(fù)習(xí)平移。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材115頁(yè)2題中的平移現(xiàn)象，舉例說(shuō)明平移的特點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)

　　生：平移就是物體沿著直線移動(dòng)，像拉風(fēng)箱的運(yùn)動(dòng)就是平移現(xiàn)象。

　　(2)課件出示教材117頁(yè)10題，學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流：判斷平移現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)該注意什么？然后匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生：平移時(shí)，圖形的方向和大小沒(méi)有變化，只是位置發(fā)生了變化，可以上下、左右、斜著移動(dòng)，但是要沿著直線移動(dòng)。

　　3．復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材115頁(yè)2題中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，舉例說(shuō)明旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

　　(2)學(xué)生小組交流，并匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生：旋轉(zhuǎn)就是物體的每個(gè)部分都繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)。像圖中的竹蜻蜓，生活中鐘面的指針、風(fēng)車(chē)、螺旋槳，它們都繞著一個(gè)點(diǎn)(或一個(gè)軸)運(yùn)動(dòng)，這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　(3)課件出示練習(xí)題。

　　(4)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　第1題

　　先讓學(xué)生找15的因數(shù)和倍數(shù)，交流找因數(shù)和倍數(shù)的方法。在此基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察15最大的因數(shù)是幾，15最小的倍數(shù)是幾。

　　第2題

　　可以讓學(xué)生先列出9的倍數(shù)（54以?xún)?nèi)）：9，18，27，36，45，54。再列出54的所有因數(shù)：1，2，3，6，9，18，27，54。然后，再回答問(wèn)題。答案：這個(gè)數(shù)有四種可能：9、18、27、54，對(duì)不同的學(xué)生可以有不同的要求，不一定要所有學(xué)生把四種全部找出來(lái)。

　　第3題

　　主要要引導(dǎo)學(xué)生交流一下判斷的方法。如果學(xué)生有困難，可以分層次進(jìn)行，可以先填奇數(shù)和偶數(shù)，再填質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

　　第4題

　　本題是對(duì)本單元所學(xué)概念的理解鞏固與綜合運(yùn)用。第1題結(jié)論是5，第2題結(jié)論是13和2，第3題的結(jié)論是36或92。在完成本題基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元知識(shí)自己編一些這樣的題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解。

　　第5題

　　先讓學(xué)生解決第一個(gè)問(wèn)題，并交流是如何思考的'，一般可以從每盒瓶數(shù)是不是90的因數(shù)考慮，也可以用除法來(lái)解決，6、5、3都是90的因數(shù)，能正好裝完，8不是90的因數(shù)，不能正好裝完。第二個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生思考90還有哪些因數(shù)，同時(shí)還要注意聯(lián)系生活實(shí)際，如每盒2瓶，9瓶，10瓶等都較合理，每盒90瓶就不太合理。

　　第6題

　　本題為思考題，主要是引導(dǎo)學(xué)生探索、研究“三個(gè)連續(xù)自然數(shù)組成的數(shù)一定是3的倍數(shù)”的規(guī)律。教學(xué)時(shí)，可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)3的倍數(shù)自主探索，交流研究結(jié)果，最后得出結(jié)論。

　　〖你知道嗎〗

　　教師可以結(jié)合史料詳細(xì)介紹哥德巴赫猜想和陳景潤(rùn)的研究成果，激發(fā)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的興趣和民族自豪感。幫助學(xué)生理解“猜想”時(shí)，可以讓學(xué)生自己再舉一些例子，例10=3+7，18=11+7，42=31+11等。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）數(shù)學(xué)第四冊(cè)P18-19例4、例5及P20練習(xí)四（2、3、4、）

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、課件演示：（情境圖）8個(gè)小朋友，在春天在哪里？的歌聲中，踏青尋找春天來(lái)了。在一片竹林中，小朋友看到熊貓媽媽帶著小熊貓挖竹筍，小熊貓請(qǐng)小朋友到家做客。

　　2、小熊貓挖了12個(gè)竹筍，想把這些竹筍平均送給鄰居的王奶奶和它的三個(gè)小伙伴。每人送給幾個(gè)？

　　師：小朋友，你們能幫助小熊貓解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　出示：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放（）個(gè)。

　　二、分一分，認(rèn)識(shí)除法、除法算式。

　　1、師：請(qǐng)你們用△替代竹筍，用小棒代替盤(pán)子動(dòng)手分一分。

　　學(xué)生動(dòng)手操作。

　　師：請(qǐng)告訴小熊貓：該怎樣分？分得的結(jié)果，每盤(pán)應(yīng)放幾個(gè)呢？

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的方法、過(guò)程。

　　2、數(shù)學(xué)王國(guó)小精靈：你們真能干！

　　想一想：剛才這一平均分的過(guò)程，這樣的問(wèn)題能不能也用一種方法來(lái)計(jì)算？也用一個(gè)式子來(lái)表示？12、4、3表示的意思，你會(huì)列式表示嗎？

　　①讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，議一議，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)，引出除法，列出除法算式。

　　124=3/*

　　除號(hào)（表示平均分）

　　算式讀作：12除以4等于3。

　�、趯�(duì)照平均分的過(guò)程，在小組中說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示的意思。

　　3、操作：P18做一做

　　分一分，用除法算式表示結(jié)果。

　�、賻煟耗阒�道嗎？有多少塊餅干要分？要怎樣平均分？（明確：要把18平均分成3份、2份、6份。）

　　學(xué)生用長(zhǎng)方形分一分，再填寫(xiě)算式。

　�、诮涣饔懻摚�

　　你是怎樣分的？分的結(jié)果呢？

　　算式怎樣寫(xiě)，除號(hào)和等號(hào)后面的數(shù)是怎樣填出來(lái)的？

　　這個(gè)除法算式表示什么意思？

　　4、小結(jié)：把一些東西平均分成幾份，每份一樣多，這個(gè)過(guò)程和結(jié)果可以用除法算式來(lái)表示。

　　三、解決熊貓媽媽的問(wèn)題，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的`含義。

　　1、師：熊媽媽請(qǐng)小朋友幫助解決什么問(wèn)題呢？

　　出示：把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放（）盤(pán)。

　　師：想一想，熊媽媽要分的總數(shù)是多少？

　　按什么要求來(lái)分？該怎樣分？

　　學(xué)生動(dòng)手操作后，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的。

　　2、思考交流：

　　師：你會(huì)用算式來(lái)表示分的過(guò)程嗎？這個(gè)算式表示什么意思？

　　為什么這個(gè)問(wèn)題也用除法來(lái)表示？（熊媽媽的問(wèn)題也是平均分，所以用除法來(lái)計(jì)算。）

　　3、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)

　�、賻煟撼�法算式中的三個(gè)數(shù)，能給它們起個(gè)名字嗎？（看書(shū)，對(duì)照算式說(shuō)說(shuō)。）

　�、谙胂肫骄�分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)被除數(shù)20，除數(shù)4、商5分別表示什么。

　　4、操作鞏固。P19做一做（1）

　　分一分，用除法算式來(lái)表示。

　　①獨(dú)立完成。

　�、诮涣鳎悍值慕Y(jié)果和算式的寫(xiě)法。

　�、圩x一讀，說(shuō)一說(shuō)算式的意思。

　　3、思考討論：

　　師：想想說(shuō)說(shuō)，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？（因?yàn)樗麄兌际前岩恍┪矬w，一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份。）

　　四、做游戲。（課件演示：8個(gè)小朋友在樹(shù)林中采集活動(dòng)）

　　小朋友告別了小熊貓，來(lái)到樹(shù)林里采集，將采集到的東西進(jìn)行平均分。

　�。�1）藍(lán)藍(lán)采了16個(gè)草莓，要平均分給大家，如果每個(gè)小朋友分4個(gè)，夠分嗎？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）

　�。�2）東東、小立和玲玲捉到15只蝴蝶，用這些蝴蝶做成標(biāo)本，每5只做成一版，可以做成幾版？（在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。）

　�。�3）小云和小麗把采來(lái)的18朵花扎成3把，平均每把有幾朵？

　�。�4）我們平均分成2組做游戲，每組幾個(gè)人？

　　五、課堂練習(xí)。

　　P20第2、3、4題。

　　獨(dú)立練習(xí)，然后在小組中交流自己的思考過(guò)程。

　　六、總結(jié)。

　　師：小朋友，今天，你們有哪些收獲？

　　[課后小結(jié)]

　　重視操作，豐富表象，形成概念。在教學(xué)中陳老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生在分東西的實(shí)例中理解除法的意義，這樣的設(shè)計(jì)既注意了學(xué)生知識(shí)形成的過(guò)程，又能有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能在具體情境中自主解決乘加、乘減問(wèn)題，建構(gòu)乘加、乘減問(wèn)題的模型，形成基本的解決問(wèn)題的策略，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。

　　2、學(xué)生能初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　3、在感受、體驗(yàn)、探索的過(guò)程中，體會(huì)“乘加、乘減”這一問(wèn)題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解釋連乘的模型，增強(qiáng)探索的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　乘加、乘減問(wèn)題的建模過(guò)程及模型內(nèi)化和解釋。

　　教學(xué)過(guò)程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、復(fù)習(xí)：看圖列乘法算式。

　　2、出示旋轉(zhuǎn)木馬圖，提出問(wèn)題：旋轉(zhuǎn)木馬上一共坐了多少人？

　　二、自主探究，建立模型

　　1、這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？你們先自己動(dòng)腦筋想一想，我們也可以借助學(xué)具擺一擺，再在小組里互相說(shuō)說(shuō)。（教師在黑板上擺上4排小棒，分別是3、3、3、2。學(xué)生進(jìn)行小組討論。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：小棒的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)由具體人到符號(hào)化的一種過(guò)渡。）

　　2、小組交流解決過(guò)程。

　　說(shuō)清楚

　�。�1）你想出了幾種方法？

　�。�2）算式怎么列？

　�。�3）先求什么？再求什么？

　　聽(tīng)仔細(xì)

　�。�1）同學(xué)的方法和你的一樣嗎？

　�。�2）怎么不一樣？

　　（設(shè)計(jì)意圖：自主關(guān)鍵，合作是內(nèi)化，讓學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組交流，能進(jìn)一步幫助學(xué)生們獲得多種的解題策略。）

　　3、展示學(xué)生的解法，交流討論。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)過(guò)程中，允許學(xué)生交流意見(jiàn)，以達(dá)全員參與的目的；提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，并在探索過(guò)程中鍛煉提高能力；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上想出新的方法。）

　　學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果

　�、�3+3+3+2=11 ②3x3+2=11 ③4x3-1=11等

　�。ㄒ陨蠋追N方法中，方法①是連加，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過(guò)。方法②、③是本節(jié)課的重點(diǎn)。所以必須要引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種結(jié)論。對(duì)于其它的方法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生能講出算理的都要及于肯定。以培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。）

　�。�1）師：看黑板上小朋友做的方法，你能看懂嗎？有什么問(wèn)題要考考這些小老師嗎？

　　（2）生生、師生相互質(zhì)疑。

　　4、結(jié)合小棒分析意義。

　　3×3+2就是求比3個(gè)3多2的數(shù)。

　　4×3-1就是求比4個(gè)3少1的數(shù)。

　　5、小結(jié)：選擇自己喜歡的解法，對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)算理。

　　6、怎么計(jì)算，先算什么？再算什么？

　　7、觀察比較。

　�。�1）你喜歡哪個(gè)算式，為什么？（優(yōu)化方法。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)連加知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)3+3+3+2，還可以用乘加算式來(lái)表示3×3+2。乘加算式的發(fā)現(xiàn)源自于學(xué)生的心理需要——追求簡(jiǎn)單美，同時(shí)加深了對(duì)乘法意義的理解。）

　�。�2）方法①我們已經(jīng)知道了，它叫連加。方法②、③。你給它們?nèi)�個(gè)名字，叫什么好？

　　（3）揭示課題：這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容。（板書(shū)：乘加，乘減）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：觀察比較是一種提升）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在上述活動(dòng)中，學(xué)生不僅解決了問(wèn)題，而且通過(guò)情境理解了乘加、乘減的意義，自然得出了計(jì)算的.順序，同時(shí)為今后兩步計(jì)算應(yīng)用題的學(xué)習(xí)建立了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生在操作體驗(yàn)和算法多樣化之間建立有效的聯(lián)系，要借助有效的“表象操作”促使學(xué)生從“實(shí)物”到“算式”的過(guò)渡。）

　　三、鞏固運(yùn)用，模型內(nèi)化

　　1、P58 做一做1。

　　2、練習(xí)十二4。

　　3、練習(xí)十二5。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)有梯度的習(xí)題，層層遞進(jìn)。在層層遞進(jìn)的問(wèn)題情境中思維不斷提升，培養(yǎng)了思維的靈活性和深刻性。特別是在例題的教學(xué)中，讓學(xué)生自由的說(shuō)明方法，并展現(xiàn)算法的多樣化，有效的發(fā)展了學(xué)生的思維。學(xué)生都是具有豐富潛力的個(gè)體。事實(shí)證明，正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，靈活駕御教材，新教材才能展示它深沉的魅力。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　乘加 乘減

　　一共坐了多少人？

　　3+3+3+2=11

　　3×3+2=11 4×3-1=11

　　9 12

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)生自己調(diào)查生活中的睡眠時(shí)間，讓他們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“充足睡眠”的健康教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。

　　2調(diào)查過(guò)程中遇到的“計(jì)算睡眠時(shí)間的方法”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1每人1份統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

　　2每人1份記錄單。

　　3教師準(zhǔn)備“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一談話引入。

　　教師引導(dǎo)：老師知道，每個(gè)同學(xué)都希望自己有一個(gè)好的身體，那么怎樣才能有一個(gè)好的身體呢？

　　學(xué)生圍繞合理的飲食、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)、充足的睡眠、講究衛(wèi)生與預(yù)防疾病等多方面展開(kāi)交流、討論。

　�。航裉�，我們就一起來(lái)研究有關(guān)“睡眠時(shí)間”的問(wèn)題。

　　二正確計(jì)算睡眠時(shí)間。

　　1討論：你每天睡眠幾小時(shí)？是怎樣算出來(lái)的'？

　　2交流：

　�。�1）以某某同學(xué)晚上9時(shí)睡覺(jué)，早上6時(shí)起床，午休1小時(shí)為例。

　　從晚上9時(shí)到12時(shí)是3時(shí)，從晚上12時(shí)到早上6時(shí)是6時(shí)。3+6+1=10（時(shí)）

　�。�2）以某某同學(xué)晚上8：30開(kāi)始睡覺(jué)，早上5：30起床，午休30分為例。

　　從晚上8：30到12：00是3十30分，從晚上12：00到早上5：30分是5時(shí)30分。3時(shí)30分+5時(shí)30分+30分=9時(shí)30分。

　　……

　　3計(jì)算。

　　請(qǐng)學(xué)生按正確的方法重新計(jì)算自己每天的睡眠時(shí)間，并寫(xiě)下來(lái)。

　　三收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)。

　　1數(shù)學(xué)“分段時(shí)間記錄法”。

　　（1）時(shí)間段的規(guī)定可以是這樣的：11時(shí)以上，含11時(shí)；10—11時(shí)，含10時(shí)，不含11時(shí)；9—10時(shí)，含9時(shí)，不含10時(shí)。以此類(lèi)推。

　�。�2）可以自主選擇句路方法，即在相應(yīng)時(shí)段內(nèi)記上你喜歡的符號(hào)。

　　2小組活動(dòng)：在小組內(nèi)調(diào)查，收集本組成員每天睡眠時(shí)間的數(shù)據(jù)，記錄好。小組長(zhǎng)把結(jié)果填入本組的“睡眠時(shí)間記錄單”。

　　3全班匯總。

　　教師出示“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”，隨著各小組的匯報(bào)，依次記錄出相應(yīng)時(shí)間段的人數(shù)，然后共同計(jì)算匯總出各時(shí)間段的總?cè)藬?shù)。

　　四呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

　　1填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

　　每位同學(xué)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中，并提示學(xué)生注意把班級(jí)和填表時(shí)間寫(xiě)完整，然后集體展示交流。

　　2繪制統(tǒng)計(jì)圖。

　　（1）出示空白統(tǒng)計(jì)圖，看清每格表示幾人。

　�。�2）學(xué)生自主選擇涂色或陰影的形式繪圖。

　�。�3）集體展示、交流。

　　五分析數(shù)據(jù)。

　　1觀察統(tǒng)計(jì)表和條件圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　例如，可能會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）睡眠10—11時(shí)的人數(shù)最多。

　�。�2）睡眠8時(shí)以下的人數(shù)最少。

　�。�3）大部分同學(xué)每天睡眠時(shí)間是10時(shí)左右，全班共36人，有28人集中在10—11時(shí)和9—10時(shí)這兩個(gè)階段。

　　2小組展開(kāi)討論：你還有什么發(fā)現(xiàn)？或是有什么想法大膽提出來(lái)小組內(nèi)交流交流？

　　六。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小調(diào)查

　　收集數(shù)據(jù)

　　數(shù)據(jù)

　　每天睡眠保證10小時(shí)

　　呈現(xiàn)數(shù)據(jù)

　　分析數(shù)據(jù)

　　反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

　　分?jǐn)?shù)乘、除法及比是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容，為突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：

　　1．重視對(duì)分?jǐn)?shù)乘、除法之間的關(guān)系及分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算方法的復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘、除法之間的關(guān)系，加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)除法是分?jǐn)?shù)乘法的逆運(yùn)算的同時(shí)，計(jì)算能力得到提高。

　　2．重視對(duì)相關(guān)概念、性質(zhì)及某些知識(shí)間相互關(guān)系的復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)中，把比的相關(guān)概念、倒數(shù)的相關(guān)概念、比的性質(zhì)以及比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系等作為重要的復(fù)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合教材相關(guān)習(xí)題進(jìn)行全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)概念的理解，同時(shí)將比與分?jǐn)?shù)、除法聯(lián)系起來(lái)。

　　3．重視對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)中，把用分?jǐn)?shù)乘、除法解決問(wèn)題和用比解決實(shí)際問(wèn)題作為重要的復(fù)習(xí)內(nèi)容之一，結(jié)合教材習(xí)題，重點(diǎn)分析題中的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生通過(guò)對(duì)比練習(xí)，更好地掌握解決分?jǐn)?shù)乘、除法問(wèn)題以及比的有關(guān)問(wèn)題的思路，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　相同點(diǎn)：題中的數(shù)量關(guān)系相同，解題思路相同。

　　不同點(diǎn)：①題表示單位“1”的量已知，用乘法計(jì)算。

　�、陬}表示單位“1”的量未知，列方程解答或用除法計(jì)算。

　　(3)總結(jié)解決分?jǐn)?shù)乘、除法問(wèn)題的方法和解題關(guān)鍵。

　�、俜椒ǎ罕硎締挝弧�1”的`量已知，求單位“1”的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算；表示單位“1”的量未知，已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，列方程解答或用除法計(jì)算。

　�、陉P(guān)鍵：找準(zhǔn)表示單位“1”的量。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材習(xí)題，復(fù)習(xí)畫(huà)線段圖分析問(wèn)題的方法，在對(duì)比中使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握解決分?jǐn)?shù)乘、除法問(wèn)題的方法和解題關(guān)鍵，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　⊙鞏固練習(xí)

　　1．完成教材115頁(yè)6題。

　　地球上海洋面積是36000萬(wàn)平方千米，占地球總面積的。地球總面積是多少萬(wàn)平方千米？

　　2．完成教材116頁(yè)8題。

　　(1)五年級(jí)同學(xué)收集了165個(gè)易拉罐，六年級(jí)同學(xué)比五年級(jí)多收集了。六年級(jí)收集了多少個(gè)易拉罐？

　　(2)四年級(jí)比六年級(jí)少收集了，四年級(jí)收集了多少個(gè)易拉罐？

　　3．完成教材116頁(yè)10題。

　　一列火車(chē)的速度是180千米/時(shí)。一輛小汽車(chē)的速度是這列火車(chē)的，是一架?chē)姎馐斤w機(jī)的。這架?chē)姎馐斤w機(jī)的速度是多少？

　　4．完成教材116頁(yè)11題。

　　(1)用84 cm長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬的比是2∶1。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬分別是多少厘米？

　　84÷2＝42(cm) 長(zhǎng)：42×＝28(cm)

　　寬：42×＝14(cm)

　　(2)用84 cm長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)三角形，這個(gè)三角形三條邊長(zhǎng)度的比是3∶4∶5。三條邊各是多少厘米？

　　[84÷(3＋4＋5)＝7(cm) 7×3＝21(cm)

　　7×4＝28(cm) 7×5＝35(cm)]

　　⊙課堂總結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、 理解積的乘方法則。

　　2、 會(huì)計(jì)算積的乘方。

　　3、 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的冪的混合運(yùn)算。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：積的乘方法則。

　　難點(diǎn)：積的乘方法則的推導(dǎo)過(guò)程。

　　自學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)　　一、看一看

　　1、積的乘方法則：

　　2、完成課堂作業(yè)部分(寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上)

　　二、做一做：

　　1、看看運(yùn)算過(guò)程用到哪些運(yùn)算律?運(yùn)算結(jié)果有什么規(guī)律?

　　(ab)2=(ab)(ab)=(aa)(bb)=a( )b( )

　　(ab)3=______________=____________=a( )b( )

　　(ab)n=(ab)(ab)(ab)=aaabbb=anbn

　　即：(ab)n=__________(n為正整數(shù))

　　2、計(jì)算：

　　(1)(2a)3= (2) (5b)3=

　　(3) (xy2)2= (4) (2x3)4=

　　3、下面的計(jì)算對(duì)不對(duì)?如果不對(duì)，應(yīng)怎樣改正?

　　(1)b3b3=2b3

　　(2) x4x4=x16

　　(3)(a5)2=a7

　　(4)(a3)2a4=a9

　　(5)(a3)2a4=a9

　　(6)(ab2)3=ab6

　　(7) (2a)2= 4a2

　　(8)x3+x4=x7

　　(9) y22y2=2y4

　　(10) (a2b)3=a6b3

　　(11) a42a3=3a7

　　4、計(jì)算：

　　(1)(x5)2+(x2)5=___________

　　(2) (3102)2=___________

　　(3) (x3)( )x2=x14

　　(4) (2a2y4)3=

　　(5) m2m3=

　　(6) (a2b2)m=

　　(7) (2104)2=

　　(8) (6xy)2=

　　(9) (x2y)3(xy3)2=

　　(10) (x2y3)4(x)8(y6)2=

　　5、( )20xx(-3)20xx =

　　6、0.12530(-8)30=

　　7、2444(-0.125)4=

　　8、若xn=2，yn=5，則 (xy)n=________

　　9、已知 48m16m=29 求m的值

　　10、已知 x+y=a

　　求(x+y)3(2x+2y)3(3x+3y)3的值

　　三、想一想

　　你還有哪些地方不是很懂?請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。

　　_________________________________________________________________________________________________________

　　預(yù)習(xí)展示：

　　1、根據(jù)乘方的意義(冪的意義)和同底數(shù)冪的乘法法則(46)3表示什么?

　　2、那(46)5，(ab)3又等于什么?

　　由特殊的(ab)3=a3b3出發(fā)，你能想到一般的公式嗎?

　　猜想：(ab)n=anbn

　　(abc)n= (n為正整數(shù))，為什么?

　　應(yīng)用探究：

　　1.下列計(jì)算正確的是( )

　　A.

　　D、

　　2.計(jì)算下列各題

　　3.計(jì)算下列各題

　　4、用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算:

　　5、木星是太陽(yáng)系九大行星中最大的一顆，木星可以近似地看成球體。已知木星的半徑大約是7104km，木星的體積大約是多少km3(п取3.14)。

　　拓展提高：

　　若n為正整數(shù)，且 ，求

　　的值.

　　堂堂清：

　　1. 若(9 ) =3 ，則正整數(shù)m的`值為 .

　　2.若將棱長(zhǎng)為2的正方體切成8個(gè)棱長(zhǎng)為1的小正方體，則所有小正方體的表面積的和是原正方體表面積的_______倍; 若將棱長(zhǎng)為3的正方體切成27個(gè)棱長(zhǎng)為1的小正方體，則所有小正方體的表面積的和是原正方體表面積的_______倍; 若將棱長(zhǎng)為n(n1，且為整數(shù))的正方體切成n3個(gè)棱長(zhǎng)為1的小正方體，則所有小正方體的表面積的和是原正方體表面積的_______倍.

　　3. 化簡(jiǎn)求值：(-3a2b)3 -8(a2)2(-b)2(-a2b)，其中a=1，b=-1.

　　4. 已知xn=2，yn=3，求(x2y)2n的值.

　　教后反思 這節(jié)課又學(xué)習(xí)了一節(jié)新的運(yùn)算：積的乘方，有了前面學(xué)習(xí)的過(guò)程，那么這幾課也采用前面的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生接受的還是比較好的。但是學(xué)生對(duì)于單獨(dú)的一種運(yùn)算還可以做的游刃有余，但是對(duì)于多種運(yùn)算在一起的混合運(yùn)算就有點(diǎn)難度。