精選小學(xué)語文教案八篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　思想品德要求：仔細(xì)觀察圖畫和理解課文，了解孩子們是臬興高采烈放風(fēng)箏的，激發(fā)學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。

　　知識要求：

　　1.學(xué)會(huì)生字，掌握由生字組成的詞語：陽光、明媚、宇宙、熱鬧等。

　　2.想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。

　　能力要求：

　　1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。

　　2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。

　　3.看圖，讀課文，把描寫內(nèi)容的句子找出來，多讀幾遍。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

　　2.能在頭腦中形成“五顏六色的'風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫面。

　　3.圍繞一個(gè)意思，怎樣把話寫具體。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.初讀課文，粗知課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

　　3.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　投影幻燈，生字卡片。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　你放過風(fēng)箏嗎？喜歡放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎？想想看，當(dāng)自己的風(fēng)箏飛上高高的藍(lán)天時(shí)，那時(shí)的感覺會(huì)是怎樣的？今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是講孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的事。

　�。ǘ�）初讀課文，了解大意

　　1.請7個(gè)同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段，粗知課文內(nèi)容。

　　2.看圖說說圖意。（用投影幻燈打出課文插圖）

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　（三）學(xué)習(xí)本課生字（出示生字卡片）

　　1.讀準(zhǔn)字音。

　　“字”、“育”，“鷹”，它們是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　“箏”和“宙”是翹舌音。

　　2.記憶字形。

　�。�1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。

　　“箏”“宇”“穩(wěn)”“襯”“宙”“鬧”

　�。�2）重點(diǎn)分析生字。

　　“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”

　�。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容，標(biāo)出自然段

　　1.看圖讀課文，說說每個(gè)自然段寫的是什么。

　　2.講讀第一自然段。

　　這段有幾句話？告訴了我們什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　�。狈棚L(fēng)箏

　　時(shí)間：星期天的早晨

　　地點(diǎn)：體育場

　　人物：我和哥哥

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.抄寫生字、新詞。

　　2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　（1）把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個(gè)字。

　　例：但－（旦）－（擔(dān)）

　　宙－（）－（）穩(wěn)－（）－（）

　　箏－（）－（）襯－（）－（）

　�。�2）比一比，組成詞語。

　　斑（）鬧（）場（）

　　班（）閉（）揚(yáng)（）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語。

　　2.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。

　　3.邊讀邊想像，能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫面。

　　4.鞏固學(xué)習(xí)。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)和音樂磁帶，幻燈片

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)生字，講講由生字組成的詞語的意思

　　明媚：（景物）鮮明可愛。

　　墨綠：深得近于發(fā)黑的綠。

　　斑紋：在一種顏色的物體表面上顯露出來的另一種顏色的條紋。

　　熱鬧：（景象）繁盛活躍。

　�。ǘ�）邊讀邊想，逐段理解課文內(nèi)容（放音樂或幻燈片）

　　1.請學(xué)生讀第二自然段課文，說說這段主要講了什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　……

　　老師引導(dǎo)：講得真好。這段主要講了來體育場放風(fēng)箏的人很多，內(nèi)箏的式樣也很多。

　　2.對照課文插圖，學(xué)習(xí)第三自然段課文。

　�。�1）看看圖上畫的兄弟倆的動(dòng)作、神態(tài)與課文中的哪幾句話相一致。

　　學(xué)生自由發(fā)言：

　　……

　　（2）想想課文是怎樣具體寫把“大蜻蜓”放飛上天這個(gè)過程的。

　　學(xué)生自由發(fā)言：

　　……

　　老師肯定并引導(dǎo)：講得不錯(cuò)。這段共有四句話，句與句之間聯(lián)系很緊。第一句說：“我”舉著“大蜻蜓”，哥哥拿著線軸飛快地向前跑，邊跑邊放線。因?yàn)橐�等線放到一定的長度，才能放風(fēng)箏;第二句說“等到他喊一聲‘放’，我趕緊松開手。”“趕緊”說明兄弟倆配合得很好。松開手之后，還要再拽著跑一陣，風(fēng)箏才能借著風(fēng)力飛上天空;第三句說“哥哥拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳”�！笆兆∧_”就是停住腳，哥哥收住腳的時(shí)候，“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上天空了。這三句話具體敘述了放“大蜻蜓”的步驟。

　�。�3）讀一讀第四句話，說一說是什么意思。

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　3.自學(xué)第四自然段課文，說說自己的理解。

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　4.請一位學(xué)生讀第五自然段課文，說說這段講了什么。

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　老師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們講得很好�？磮D學(xué)文，就要把靜止的畫面動(dòng)起來，展開想像，在頭腦中形成一幅美麗的圖畫。

　　5.請一位學(xué)生讀課文第六自然段，其他同學(xué)在書上用“－－”標(biāo)出風(fēng)箏的名稱。

　　6.全班同學(xué)齊讀課文第七自然段，想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　老師肯定并引導(dǎo)：三位同學(xué)說得都很好。我們每個(gè)人都要大膽地展開想像，在“看”的基礎(chǔ)上去想，想得越美、越具體、越好。在“想”的情況下練習(xí)說�！罢f”時(shí)，不僅要用自己的話說，還要注意引用課文中的詞句，并把書面語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。通過本課學(xué)習(xí)，你對“放風(fēng)箏”的活動(dòng)感興趣嗎？如果你們學(xué)�？赡愕募胰藥�你去放風(fēng)箏，一定要注意觀察“風(fēng)箏是怎樣飛上天”的。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，梳理小說線索，了解故事情節(jié)，初步學(xué)會(huì)讀小說的方法。

　　2、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)品讀人物形象，嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和老人之間相互關(guān)愛的真情

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓品讀小說的方法，通過細(xì)節(jié)感受人物形象。

　　(一)直接導(dǎo)入

　　今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，來齊讀課題——一件運(yùn)動(dòng)衫

　　這是一篇小小說(板)。

　　(二)整體感知

　　1、快速讀課文，找出小說中主要的人和物。

　　2、根據(jù)板書梳理故事情節(jié)：誰能根據(jù)這些人和物來理清故事情節(jié)。

　　小結(jié)：抓住小說中的主要人和物是梳理小說故事情節(jié)的一個(gè)好方法，

　　(三)品讀小說

　　一、找出主要線索

　　1、在這篇小說中，哪個(gè)事物貫穿始終?

　　2、快速默讀課文，找到直接描寫運(yùn)動(dòng)衫的句子，劃出來。

　　3、匯報(bào)交流，提煉板書：想—得—失—得

　　4、齊讀四句話。

　　5、總結(jié)：原來，一件運(yùn)動(dòng)衫串聯(lián)起整個(gè)故事的情節(jié)，這就是這篇小說的線索。

　　二、關(guān)注意想不到的情節(jié)

　　關(guān)注第一處：

　　課件出示：

　　我站在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿得破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的`東西了。

　　……

　　我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。

　　我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。

　　1、再讀讀這個(gè)地方，哪些最細(xì)微的動(dòng)作讓你意想不到?

　　重點(diǎn)抓“放”“抱”

　　2、為什么這兩個(gè)動(dòng)作讓你意想不到?引出

　　3、這一放一抱，放下的是——，抱起的是——

　　4、這一放一抱，你看到一位怎樣的男孩?

　　5、再讀句子。

　　總結(jié)：這樣牢牢抓住細(xì)微的動(dòng)作來描寫人物，這種寫法叫做細(xì)節(jié)描寫。它能更好地體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　關(guān)注第二處：

　　課件出示：

　　他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運(yùn)動(dòng)衫。

　　“我早上看到你的眼睛一直盯著這件紅色的運(yùn)動(dòng)衫。當(dāng)那父子倆打獵回來時(shí)，我用一只小狗跟那個(gè)男孩換了他的運(yùn)動(dòng)衫……”

　　1、再讀讀看，哪些細(xì)微的動(dòng)作讓你意想不到?

　　“盯”：一個(gè)小小的動(dòng)作，你又看到了什么?

　　“換”：

　　(1)小狗對老人來說意味著什么?

　　(2)如果真要拿小狗去換，你覺得老人最需要換什么?為什么?

　　2、老人最需要的是一雙新鞋，可是他卻用自己最需要的東西去換我最喜歡的東西，你又看到一個(gè)怎樣的老人?

　　3、從這兩個(gè)意想不到的情節(jié)中，你讀出了什么?

　　提煉板書：相互關(guān)愛

　　三、再現(xiàn)幕后的場景。

　　課件出示：

　　“我”老人

　　1、我瞥了一眼老人這雙穿的

　　不能再穿的破鞋子，心想這雙?

　　鞋子可能是他最親近的東西了。

　　2、我又一次站在商店門口，

　　把運(yùn)動(dòng)衫脫下來，走進(jìn)了商店。?

　　3、我把那件印著驕傲的仰著頭

　　的大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺上，?

　　抱著鞋盒走出商店。

　　開頭我們講到拿運(yùn)動(dòng)衫換鞋的過程是小說的主要線索，是明線。換小狗藏在文章的背后，是暗線。這一明一暗讓小說充滿了魅力。作者把這位可親可敬的老人藏在背后，讓我們把他寫下來。

　　寫話練習(xí)：

　　1、老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫時(shí)，他會(huì)怎么想，怎么做，怎么說。

　　請學(xué)習(xí)課文11-----18自然段的寫法，寫寫當(dāng)時(shí)的情景。

　　2、想想老人等獵人父子回來時(shí)，寫寫他換運(yùn)動(dòng)衫的動(dòng)作和矛盾心理。

　　老人抱著小狗坐在家門口的樓梯上，

　　3、老人和父親交換東西時(shí)會(huì)說些什么?寫寫老人如何說服父子。

　　老人抱著心愛的小狗向打獵父子走去，

　　4、老人接過運(yùn)動(dòng)衫又會(huì)怎么做呢?

　　老人接過那件印著仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫，

　　選擇其中的一個(gè)場景來寫。

　　四、課堂總結(jié)

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小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 能聽清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，記住要點(diǎn)。

　　2． 會(huì)圍繞中心列出說話提綱，按要點(diǎn)把事情說清楚。

　　3． 感受先人后已、關(guān)心他人的好思想。

　　重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：聽清錄音，敢于發(fā)表自己的意見，并說得有條理。

　　難點(diǎn)：講清自己的觀點(diǎn)，圍繞中心組織好語句，講得有條有理

　　1．揭示課題。

　　2．學(xué)生自學(xué)“聽說要求”和“聽說提示”，明確本次聽說訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　自學(xué)課文1-2部分，討論兩個(gè)問題：

　　(1)這次聽說訓(xùn)練的要求是什么?

　　(2)這次聽說訓(xùn)練的方法和步驟。

　　3．指導(dǎo)聽說訓(xùn)練。

　　(1)聽錄音，邊聽邊記要點(diǎn)，聽完后說說發(fā)電影票為什么會(huì)引起爭論?爭論中有幾種發(fā)電影票的方法?

　　(2)同桌互說。指名向全班同學(xué)說。評議說的內(nèi)容是否正確，語言是否通順。

　　4．學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　(1)教師提出要求：你認(rèn)為應(yīng)該怎樣發(fā)電影票?并說說你的理由。

　　(2)學(xué)生列提綱，準(zhǔn)備發(fā)表自己的.看法。

　　(3)分小組講述，評議是否說得有理，語句是否通順。

　　(4)指名發(fā)表自己的意見：電影票應(yīng)該這樣發(fā)?全班同學(xué)評議。對于學(xué)生意見中反映出來的好思想，教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí)教師要學(xué)會(huì)寬容，允許孩子有多樣性的做法，不要輕易給學(xué)生的做法加上“覺悟不高”等帽子。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達(dá)。

　　2、區(qū)別四組同音形近字，認(rèn)識9個(gè)生字，讀句子，積累比喻句。

　　3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

　　4、交流自己了解到的身邊的科學(xué)

　　第一課時(shí)

　　一、我的`發(fā)現(xiàn)

　　1.自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。（三個(gè)句子的意思一樣，但句式不同，表達(dá)的語氣就不同。）

　　3.找個(gè)句子讓大家來變一變。

　　二、選選認(rèn)認(rèn)

　　1.自讀字詞，看看誰能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。

　　2.根據(jù)自己的理解，選字連線。

　　3.說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？

　　4.哪些字容易讀錯(cuò)？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

　　5.老師出字卡，學(xué)生組詞�？凑l組得快，組得對。

　　三、“我會(huì)讀”

　　1.自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)（把一種事物比作另一種事物）。

　　2.同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.知識寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）

　　4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。

　　四、“讀讀背背”

　　1. 讀名言，想含義。

　　2.交流讀自己最喜歡的一句名言。

　　3.比賽背誦名言。

小學(xué)語文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。

　　過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境�！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1. 同學(xué)們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個(gè)神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?

　　(播放課件《神筆馬良》)

　　2.看完動(dòng)畫片，你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?

　　3.導(dǎo)入：有一個(gè)小女孩，她和你一樣，非�？释麚碛羞@樣一枝神筆，幫助她實(shí)現(xiàn)美好的愿望。于是，她寫下了這首小詩，今天咱們一起來學(xué)習(xí)23課，《假如》

　　(板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題)

　　(二) 初讀課文，整體感知。

　　課前，老師已布置讓同學(xué)們提前和咱們的生字朋友見面了，能叫出他們的名字嗎?可不要說大話，老師檢查一下好不好?有沒有信心?

　　1.播放課件6個(gè)詞語(縮著身子，遙遠(yuǎn)，健康，尋食，哭泣，操場)

　　齊讀詞語，小老師領(lǐng)讀(讀錯(cuò)了不要跟著讀)，指名讀。

　　2.詞語會(huì)讀了，現(xiàn)在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會(huì)嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)

　　看看誰最勇敢?帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學(xué)想不想讀?后開火車讀。

　　(其中，重點(diǎn)字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。)

　　3.交流識字方法，同學(xué)們真的是很用功啊!自己就把生字記會(huì)了，那你肯定有很多記住生字的好方法吧?說出來讓同學(xué)們也向你學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。你是用什么方法來記住哪個(gè)字的?

　　(預(yù)設(shè)：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等)

　　4.同學(xué)們真能干，生字朋友都認(rèn)識了，如果他們回到了詩歌中，你還認(rèn)識嗎?接下來，請同學(xué)們大聲朗讀課文，思考一個(gè)問題，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標(biāo)出，聽明白了嗎?(學(xué)生自由讀課文)

　　(三) 品讀領(lǐng)悟，合作交流。

　　文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?

　　指名說，師板書(小樹，太陽，小鳥，谷粒，西西，好腿)

　　為什么要畫這些呢?小組討論這三個(gè)問題。(播放課件：三個(gè)問題)

　　(組內(nèi)討論)

　　1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　過渡：同學(xué)們剛才討論的非常激烈，老師相信你們已經(jīng)有了自己的答案，咱們先來解決第一個(gè)問題，第一個(gè)問題的答案在哪一小節(jié)?

　　(1)為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽呢?指名說。

　　為什么小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風(fēng)，怕冷)

　　從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子，輕輕嘆息)

　　她嘆息什么?好像在說……

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，今天早上在上學(xué)的路上，你冷嗎?為什么?如果你沒穿棉襖，會(huì)有怎樣的動(dòng)作?

　　(師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會(huì)"寒冷的北風(fēng)”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個(gè)詞語。即課件上紅色的詞組)

　　多么令人心痛的一幕啊!小朋友假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹，老師采訪采訪你們。小樹小樹，你為什么縮著身子?小樹小樹，你為什么輕輕嘆息?小樹小樹，你現(xiàn)在最需要什么?(隨機(jī)提問)

　　忽然間，寒冷的北風(fēng)停止呼嘯，一輪紅紅的太陽慢慢升起，溫暖的陽光灑在你們身上。小樹們，你們現(xiàn)在有怎樣的感覺?

　　看到小樹不再害怕寒冷和冬天，快活地成長，小女孩的心里真(開心)，我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧!

　　師范讀，練讀(注意紅色的詞語)，指名讀(讀出這個(gè)愿望的迫切性)。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　同學(xué)們第一小節(jié)讀的這么好，老師相信你們也一定能把第二小節(jié)讀好的。和同桌一起，你讀給我聽，我讀給你聽，好不好?

　　(1)第二個(gè)問題，為什么要給小鳥會(huì)許多好吃的谷粒呢?

　　它在等誰呢?

　　這時(shí)候的小鳥只能呆在家里干什么?

　　引導(dǎo)讀課文，假如你是那只小鳥，你會(huì)想什么?體會(huì)小鳥的心情讀。

　　引導(dǎo)讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”。

　　她在等待什么?

　　你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”?你能用遙遠(yuǎn)說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?

　　是呀，那么遙遠(yuǎn)!小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要什么?

　　當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時(shí)，小鳥會(huì)怎樣?

　　(2) 怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說。

　　(3)練讀，指名讀，齊讀，配樂讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1.小女孩除了對小樹，小鳥的關(guān)愛之外，她心里最牽掛的是誰?

　　西西為什么是不幸的?

　　小朋友如果你的雙腿不能活動(dòng)，你會(huì)遇到哪些困難?

　　可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她，如果西西是你的好朋友，你會(huì)對她說什么?

　　(說話訓(xùn)練：我想對西西說：“ �！�)

　　善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起 。“引導(dǎo)體會(huì)讀”在操場上奔跑，在草地上游戲�！�

　　2.師生配合讀，

　　師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

　　師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

　　是呀!西西會(huì)和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運(yùn)的，因?yàn)橛袀�(gè)這么善良的小女孩關(guān)心著她，同學(xué)們，小女孩的.三個(gè)愿望我們學(xué)完了，你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂，好嗎?(生齊讀前三小節(jié))

　　2、 學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!

　　四 練習(xí)鞏固，拓展延伸。

　　1. 同學(xué)們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學(xué)習(xí)條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!

　　(播放課件：貧苦圖片)

　　孩子們，你想說什么?我們要把我們的愛送給他們，要去幫助他們，人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間永遠(yuǎn)是春天，讓我們拿起手中的筆，一起來書寫愛的語言吧?

　　(播放課件：寫話格式：假如我有一枝馬良的神筆，

　　我要給

　　畫

　　找?guī)讉�(gè)寫的不錯(cuò)的孩子，放音樂一個(gè)一個(gè)讀。

　　五、全課小結(jié)

　　同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動(dòng)。在今后的生活中，我們該怎么做呢?(化為具體的行動(dòng)。(把板書用心形包起來)

小學(xué)語文教案 篇6

　　1．認(rèn)識“猴、梨、將、諺、櫻”10個(gè)生字，會(huì)寫“拔、掉、杜、短、將、鴉、梨”8個(gè)字。認(rèn)識“寸字旁”。

　　2．分角色朗讀，表演。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

　　3．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

　　1．分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹也沒種成的原因。

　　2．教育學(xué)生做事要有自己的主見，對所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體

　　　　第一課時(shí)　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們都愛吃什么水果？

　　師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹。

　　[板書課題]師：“猴”是個(gè)生字，誰能說說可以怎樣記住它。

　　二、初讀課文，根據(jù)自學(xué)提綱，自學(xué)生字。

　�。ㄒ唬┳x文識字，分組學(xué)習(xí)。

　　1．用筆畫出不認(rèn)識的生字，采用自己喜歡的方式識字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2．組內(nèi)交流識字情況，教師巡視。

　　(注意“拔”右邊是由“友”和“｀”組成；“杜、鴉、梨”是形聲字。)

　　3、學(xué)生匯報(bào)識字的情況。

　�。�1）新字的字形（2）形近字（3）多音字（4）反義詞

　　4．師：現(xiàn)在誰能把課文讀下來了？愿意讀的起來。（生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽，然后師生共同評議。）

　　（二）讀文了解課文內(nèi)容。

　　1．分組讀文，并說說課文講了一件什么事。

　�。�1）這篇課文寫猴子對別人的話不假思索，一次又一次把快要成活的果樹拔掉，結(jié)果什么樹也沒有種成的故事。

　�。�2）猴子種了一棵梨樹苗，梨樹苗快成活的時(shí)候，烏鴉對它說：“梨五杏四”，猴子拔掉了梨樹，改種杏樹。喜鵲又對猴子說：“杏四桃三”。猴子又拔掉杏樹改種桃樹，杜鵑說：“桃三櫻二�！焙镒佑职蔚籼覙涓姆N櫻桃樹。最后，猴子什么樹也沒有種成。

　　師設(shè)問：為什么猴子什么樹也沒有種成？

　　2．在讀的過程中，你們覺得哪個(gè)句子比較難讀，多讀讀。

　　3．讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　你有這個(gè)耐心嗎？

　　你能等得及嗎？

　　你不著急嗎？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，體會(huì)它們的異同。

　　[三個(gè)句子比較讀，感悟出它們的意思相同，但表述不一樣，從而領(lǐng)悟到祖國語言文字的豐富多樣。]

　　三、鞏固識字、寫字。

　　[展示]

　　1．整體觀察字形：

　　形聲字“杜、鴉、梨”的分析，與記憶。

　　2．“寸”字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”，應(yīng)一筆寫出。五、六兩個(gè)豎筆，右邊比左邊稍長些。

　　3．與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的.筆畫，要著重觀察描摹。

　　“拔、將、短、梨、鴉”等字的書寫。

　　四、作業(yè)。

　　生字、字詞，朗讀課文。

　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查朗讀。

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．開火車讀生字，檢驗(yàn)生掌握知識情況。

　　2．說自己記字的方法。

　�。ǘ�）檢查朗讀。

　　二、自主研讀，理解體味。

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們默課文，邊讀邊思考，并畫出有關(guān)語句：都有誰和小猴說話？他們都說了些什么？小猴聽了，有什么表現(xiàn)？

　　個(gè)人自學(xué)，小組交流，集體學(xué)習(xí)。

　　1．請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹？（板書：梨樹）

　　出：梨子圖片

　　2、猴子是非常精心地照料梨樹苗的，課文是怎么描寫的？（……又澆水，又施肥……）

　　3、正當(dāng)梨樹快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？請看：烏鴉和猴子的朗讀動(dòng)畫。

　　4、烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？(板書：烏鴉)

　　烏鴉這段也讀得很好，好像一只多嘴的烏鴉在呱呱。

　　“猴哥，猴哥”是喊的，要快讀，讀得好。讀出了勸說的語氣。

　�。ㄈ缟�感受說得不到位，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥”要讀得快些，讀出著急的語氣。“怎么、才能”應(yīng)加重語氣，讀出強(qiáng)調(diào)的語氣�！拔迥辍钡摹拔濉币�拖長聲，“年”要重讀，讀出時(shí)間的漫長�！皩Α币�讀出肯定的語氣，“太”應(yīng)拖長音讀。）

　　5、看：用“耐心”說話。

　�。�1）讀這個(gè)句子。

　�。�2）想想我們一般在哪些情況下用耐心這個(gè)詞語，“你有這個(gè)耐心嗎？”是什么意思？梨樹要五年才結(jié)果，你等不起的意思。

　�。�3）設(shè)問：在哪些方面可以用耐心這個(gè)詞語呢？

　　寫作業(yè)需要耐心；事情多而雜的時(shí)候，需要耐心；我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候需要耐心。如：我們學(xué)彈琴的時(shí)候，要有耐心才學(xué)得好。

　　請同學(xué)們仿照這句用耐心說話：

　　A、老師布置的作業(yè)有背書、寫話、讀書，寫字，我都一樣一樣耐心地做完了。

　　B、我常常犯錯(cuò)誤，老師總是耐心地教育我。

　　（4）齊讀這一句話。

　　6、農(nóng)諺“梨五杏四”是什么意思？說說看。（梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹要四年才能結(jié)果。）

　　7、猴子聽了烏鴉勸告的話，猴子怎么想？怎么做？我們看課本是怎么寫的？（對，五年太長，我也等不及。）于是就拔掉梨樹改種杏樹。（板書：杏樹）

　　8、：拔掉梨樹改種杏樹的錄相或圖片

　　9、“猴子一想”可理解為沒怎么想。人家說，馬上做。

　　10、朗讀指導(dǎo)：

　　“對”讀得快，五年太長，我可等不及。猴子這樣想也是這樣做的。應(yīng)該讀出猴子的急噪心情。

　　11、1——3自然段分角色朗讀。

　　12、總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法。

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)第4—7自然段。

　�。�1）按學(xué)法，學(xué)習(xí)4、5自然段。

　　（2）按學(xué)法，學(xué)習(xí)6、7自然段。

　　（三）問：最后，小猴吃到水果了嗎？（生說小猴種樹的結(jié)果。）

　�。ㄋ模┯懻摗�

　　為什么小猴沒有種成樹？它應(yīng)該怎么做才對？

　　小組討論，全班交流。

　　三、角色表演，加強(qiáng)理解，展示交流。

　　1．自愿結(jié)合小組，分配角色，準(zhǔn)備表演。注意：語言表達(dá)要到位，表情、動(dòng)作要適當(dāng)。

　　2．上臺表演，同學(xué)評價(jià)。

　　四、放飛想象，拓展思維。

　　師：小猴子接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第二年它又開始種樹。烏鴉看見了飛過來勸它。如果你是小猴子，會(huì)怎么說？怎么做？

　　五、作業(yè)。

　　回家給家長感情朗讀，或表演。

　　教學(xué)反思：本課的 2、3自然段與4、5和6、7自然段的內(nèi)容相近，結(jié)構(gòu)相似，教學(xué)中，我首先以2、3自然段的學(xué)習(xí)為例，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，說說猴子為什么沒種成杏樹，最后落腳在有感情地分角色朗讀課文上，并讓學(xué)生互相評議，其余段落我放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生個(gè)個(gè)都成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。

小學(xué)語文教案 篇7

　　第一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　漢語拼音。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　1 區(qū)分形近、音近的聲母、韻母。

　　2 認(rèn)清16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的形。

　　3 拼讀音節(jié)。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　1 出示聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表。

　�。�1）學(xué)生自由讀。

　　（2）指名領(lǐng)讀。

　�。�3）小組里讀一讀。

　　2 區(qū)分音近、形近的聲母和韻母。

　　b—p b—d p—q q—ɡ d—q n—h

　　n— z—zh c—ch s—sh

　　an—anɡ en—enɡ in—inɡ un—ün ie—ei iu—ui üe—ün

　　3 聽音練習(xí)

　　學(xué)生把拼音卡片放在桌子上，教師讀一個(gè)字母，看誰能有快又準(zhǔn)地找到卡片。

　　二、拼讀音節(jié)

　　1 復(fù)習(xí)拼讀方法。

　�。�1）兩拚法。

　�。�2）三拚法

　　2 復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　�。�1）拼讀下面音節(jié)

　　xǘ uàn qún xuě

　　（2）說一說順口溜：小ü，小ü，有禮貌，見到 q x 就脫帽。

　　3 拼讀兒歌

　　tiān shànɡ xià ǔ * xiǎ tù àn iàn

　　dì shànɡ à pà * lè de zhí tià

　　ó ɡū chū lái * uà ɡè xiǎ uānɡ

　　dǐnɡ ɡè cǎ à * biān cǎi biān xià

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　識字（一）1—6課

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　1 看拼音寫詞語。

　　2 區(qū)分形近、同音字

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、讀兒歌

　　學(xué)生齊讀兒歌

　　二、復(fù)習(xí)字

　　1 指名抽卡片讀生字。

　　2 小組讀認(rèn)讀字。

　　3 說說哪個(gè)字容易寫錯(cuò)。

　　四 五 九 水 火 也 下 長 女 羊

　　4 說說哪些字容易混淆，怎樣區(qū)分它們。

　　八——人 石——十 小——少 牛——午

　　日——白、目 土——工 大——天

　　三、復(fù)習(xí)筆畫

　　1 說說下面筆畫的名稱

　　一 丿

　　2 區(qū)分筆畫

　　—— —— — — ——

　　四、練習(xí)

　　1 把音節(jié)和筆畫用線連起來。

　　piě diǎn

　　shù ɡōu

　　hénɡ piě

　　piě zhé

　　shù tí

　�。�1）拼讀左邊的.音節(jié)，知道是什么筆畫。

　�。�2）找到右邊相應(yīng)的筆畫，用線連起來，注意用尺子。

　　2 看拼音寫詞語

　　dā huǒ shān shí tǔ shān shuǐ tián

　�。� ） （ ） （ ） （ ）

　　shànɡ xià dā xiǎ tiān shànɡ nǔ rén

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　niú ánɡ shí uè ī rì èr sān sì

小學(xué)語文教案 篇8

　　教材分析

　　這篇講讀課文介紹了學(xué)校操場上的一棵高大的皂莢樹，分兩部分?jǐn)⑹龅�，第一部分講皂莢樹的樣子。第二部分講皂莢樹給同學(xué)帶來許多方便和歡樂。是按一年四季的時(shí)間順序敘述的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識本課2個(gè)生字；熟讀課文。理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的情感。了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。了解皂莢樹的特點(diǎn)和一年四季為同學(xué)們提供的方便。

　　學(xué)情分析

　　大部分學(xué)生已經(jīng)能夠通過自學(xué)，讀通課文，弄懂課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　本課設(shè)想從預(yù)習(xí)入手，預(yù)習(xí)時(shí)提出三個(gè)要求：一是讀課文，自學(xué)生字詞；二是畫出描寫皂莢樹高大、茂盛的句子；三是作者是從哪些方面來描寫皂莢樹的高大、茂盛的。學(xué)習(xí)課文時(shí)多讀，讓學(xué)生自己體悟作者的觀察方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、投影儀

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、解題、導(dǎo)入新課。前面我們學(xué)習(xí)的《頤和園》是寫景的文章。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文——《高大的皂莢樹》，一看題目就知道，它是寫什么的呢？是抓住皂莢樹的什么特點(diǎn)來寫的？

　　二、指導(dǎo)自學(xué)。課文除了寫皂莢樹的高大，還寫了什么？請大家自由朗讀課文，把課文讀通、讀順，同時(shí)思考以下問題：

　　1 皂莢樹的高大表現(xiàn)在哪里？課文哪幾個(gè)段落描寫了它的高大？

　　2 課文還寫了什么？

　　3 畫出你讀不懂得地方。遇到不明白的'問題，可以與小組同學(xué)進(jìn)行討論。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1 指名朗讀課文。檢查是否做到正確、通順。

　　2 通過剛才的自學(xué)，你讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　引導(dǎo)學(xué)生談：

　　課文第二——四自然段從皂莢樹樹干粗、枝葉茂盛等方面寫了皂莢樹高大的特點(diǎn)。除了寫皂莢樹高大的特點(diǎn)之外，還寫了皂莢樹一年四季給同學(xué)們帶來的方便。學(xué)生提出不動(dòng)的問題，其中，可當(dāng)場解決的小問題，發(fā)動(dòng)大家?guī)椭�解決；與后面的學(xué)習(xí)有關(guān)的，留待后面解決。

　　四、學(xué)習(xí)第一——四自然段

　　1 請大家默讀第一——四自然段，想想，你從這四個(gè)段落中讀懂了什么。

　　2 引導(dǎo)學(xué)生談：

　　（1）第一自然段寫皂莢樹的位置，同時(shí)也點(diǎn)出了它很高、很大的特點(diǎn)。

　�。�2）課文是怎樣寫皂莢樹高大、茂盛的特點(diǎn)的？

　　3作者在描寫皂莢樹這兩個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，在寫法上有一個(gè)共同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每一自然段都以“好……的皂莢樹啊”開頭，先總的講它的特點(diǎn)，再對這一特點(diǎn)做具體的描寫。

　　教師小結(jié)：這種寫法直接明了地點(diǎn)出了皂莢樹的特點(diǎn)，使讀者一目了然，同時(shí)也表達(dá)了作者由衷的贊美之情。

　　4 指導(dǎo)朗讀第二——四自然段。

　　五、學(xué)習(xí)第五——十自然段。

　　1 課文最后說“皂莢樹啊，你給我們多少快樂，多少啟迪”。皂莢樹給了同學(xué)們哪些快樂？自由朗讀第五——十自然段，畫出有關(guān)的語句。多讀幾遍，用自己的話說一說你的理解。

　　2 課文用了這么大的篇幅寫皂莢樹給同學(xué)們帶來的方便和快樂，這與課題“高大的皂莢樹”之間有什么聯(lián)系？

　　3 這一部分寫皂莢樹給同學(xué)們帶來的方便和快樂？作者是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>

　　4 指導(dǎo)朗讀。

　　5 皂莢樹給了同學(xué)們什么啟迪。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)皂莢樹舍己為人、無私奉獻(xiàn)。

　　6 “想著想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……”這一劇種，“一顆種子”指的是什么？

　　“生根、發(fā)芽……”你又是怎么理解的？

　　7 指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　六、總結(jié)全文，談感受。同學(xué)們，通過《高大的皂莢樹》一文的學(xué)習(xí)，我們知道了本課是抓住皂莢樹高大、茂盛的特點(diǎn)以及它給同學(xué)們帶來的方便這兩方面對皂莢樹進(jìn)行描寫的，從而抒發(fā)了作者對它的無私奉獻(xiàn)精神的贊美之情。學(xué)了這篇課文，我們要學(xué)會(huì)作者的這種表達(dá)方法。通過作者的介紹，我們知道皂莢樹具有舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神。你還知道哪些人和物具有這種品格嗎？啟發(fā)學(xué)生談感受。