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識(shí)字教案 識(shí)字教案幼兒園大班

有關(guān)識(shí)字教案9篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的有關(guān)識(shí)字教案,希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)識(shí)字教案1

  教材分析

  本課是三冊(cè)教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識(shí)字單元,主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識(shí)耳字旁、頁字旁、目字旁這三個(gè)部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學(xué)生看圖,了解偏旁所表示的意思,并同時(shí)學(xué)習(xí)帶有這些部首的字!白约簩W(xué)”部分,鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字!白x一讀”里安排了四個(gè)成語,使學(xué)生在進(jìn)行自主識(shí)字的同時(shí),積累詞語,了解詞義。最后是本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)認(rèn)讀字和要求會(huì)寫的5個(gè)漢字。

  學(xué)情分析

  學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,已掌握了看圖識(shí)字、聽讀識(shí)字、看拼音識(shí)字,看上下文猜字等多種識(shí)字方法。已掌握了近50個(gè)常用偏旁部首,初步了解了漢字的表意功能,能嘗試根據(jù)已學(xué)過的偏旁部首推知部分生字的字意。對(duì)于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,耳字旁、目字旁學(xué)生并不會(huì)感到困難,基本上能進(jìn)行自主識(shí)字。但頁字旁,因?yàn)閷W(xué)生平日了解的大多是假借意,而對(duì)它的本意了解較少,因此在教學(xué)中需要進(jìn)行點(diǎn)撥。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字10個(gè),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力。

  2、通過讀寫成語,游戲等活動(dòng),進(jìn)行滲透性識(shí)字,幫助學(xué)生積累詞語,鼓勵(lì)學(xué)生平日多讀書,養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。

  3、會(huì)書寫本課的生字5個(gè),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶有身子旁和月字旁的字,知道了身子旁表示的意思與身體有關(guān),月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。

  (開門見山,引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)到的形聲字表義特點(diǎn),為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

  2、今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁部首,看看他們表示什么意思?

  二、學(xué)習(xí)新旁、新字

  1、認(rèn)識(shí)頁字旁及帶有頁字旁的字

  出示教材中帶有頁字旁的字,自己認(rèn)一認(rèn),遇到不認(rèn)識(shí)的字你喜歡用什么方式解決?(引導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法來識(shí)字)

  (運(yùn)用查字典的方法獨(dú)立識(shí)字,是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的要求,讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,特別是提醒學(xué)生關(guān)注查字典的識(shí)字方法,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的路徑。)

 。1)指名領(lǐng)讀生字詞。

  (2)出示丁丁圖,你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎?

 。3)“額、頦、顱、領(lǐng)”這些字都有頁字旁,那大家想一想,頁字旁與什么有關(guān)?

  (采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式,使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)

 。4)會(huì)寫“頁”字了嗎?誰能教教大家?(書空)

  (綜觀本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教師充分發(fā)揮了學(xué)生的積極能動(dòng)性,采用自學(xué)、自悟、自教的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

  2、認(rèn)識(shí)耳字旁及帶有耳字旁的字

 。1)出示教材中帶有耳字旁的字。

  這些字都帶有耳字旁,根據(jù)前面學(xué)過的知識(shí),你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)?

  (2)想一想每一個(gè)詞什么意思?(重點(diǎn)說說“聆聽”的意思)

 。3)“聞”這個(gè)字為什么與耳有關(guān)呢?

  你認(rèn)識(shí)這個(gè)字了嗎?你是怎樣記住它的?(生活中識(shí)字)

 。4)“耳”字旁你會(huì)寫了嗎?

  (學(xué)生講過之后出示圖片及象形文字,通過看圖認(rèn)識(shí)“耳”字)

  3、認(rèn)識(shí)目字旁及帶有目字旁的字

 。1)目字旁我們?cè)缫呀?jīng)認(rèn)識(shí)了,你能說說你都認(rèn)識(shí)那些帶有目字旁的字嗎?(小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮集體的力量共同學(xué)習(xí)生字)

 。2)集體交流

  (在交流過程中對(duì)“理”“睬”進(jìn)行字形分析,加深印象。采用小組合作的形式,充分發(fā)揮集體的智慧,擴(kuò)大學(xué)生信息量;在交流中依據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)難記、混記字形,凸顯了學(xué)生的主體地位。)

  4、自己學(xué)生字

 。1)出示“自己學(xué)”的生字,以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  先向想用什么方法認(rèn)識(shí),再想一想怎樣記?

  (鼓勵(lì)學(xué)生用字典來識(shí)字)

  (貫穿始終的識(shí)字要求,在潛移默化中強(qiáng)化了重要的識(shí)字方法。)

 。2)交流匯報(bào)

  學(xué)生用的識(shí)字方法可能很多,以下這些字引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)。

  袖:課件出示下列詞,學(xué)生讀一讀。

  袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀

  順:學(xué)生練習(xí)組詞,師隨學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

  順利、通順、筆順、順序

  。菏熳旨悠

  聰:分析字形

  耽誤:課件出示句子,指名讀后再讓學(xué)生用“耽誤”練習(xí)說話。

  我因?yàn)榈结t(yī)院看病,所以耽誤了上第一節(jié)課。

  爸爸要去趕火車,所以不能耽誤時(shí)間。

  (靈活多樣的識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,也將以前運(yùn)用的多種識(shí)字進(jìn)行了回顧和梳理,提高了學(xué)生的綜合識(shí)字能力,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心。)

  5、成語積累

 。1)課件出示四個(gè)成語,指名讀。

 。2)小組討論每一個(gè)詞的意思。

 。3)集體交流

  在交流過程中讓學(xué)生嘗試用這些詞練習(xí)說話。

 。4)還知道那些成語?隨學(xué)生回答進(jìn)行板書。學(xué)生齊讀成語。

  (老師相機(jī)表揚(yáng),你看你們小小年紀(jì)知道這么多的成語,真了不起!能介紹介紹經(jīng)驗(yàn)嗎?是啊,看來天天讀書可以讓我們學(xué)到很多知識(shí),我以后也要想大家一樣,養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣。)

  (本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學(xué)生會(huì)讀、記住四個(gè)成語,而將落腳點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)日常詞語的積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上,并通過具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)

  三、游戲鞏固識(shí)字

  家族寶貝大集合

  (樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請(qǐng)學(xué)生寫出帶有這個(gè)部首的字,越多越好。中間層,進(jìn)行組詞練習(xí)。最底層,進(jìn)行寫話練習(xí))

  四、學(xué)習(xí)寫字

  1、練習(xí)漢字拼讀

  2、練習(xí)書寫

  教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“領(lǐng)”“聞”。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  本課是北師大版/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材/語文二年級(jí)上冊(cè)第七單元的第三課。本單元為集中識(shí)字單元,主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識(shí)耳字旁、頁字旁、目字旁這三個(gè)部首及帶有這些部首的字。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的教學(xué)內(nèi)容,我制定教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課的生字10個(gè),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力。

  2、通過讀寫成語,游戲等活動(dòng),進(jìn)行滲透性識(shí)字,幫助學(xué)生積累詞語,鼓勵(lì)學(xué)生平日多讀書,養(yǎng)成天天閱讀的.習(xí)慣。

  3、學(xué)會(huì)書寫本課的生字5個(gè),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

  (一)回顧“舊知”,引出“新知”

  本單元為集中識(shí)字單元,意在使學(xué)生了解漢字偏旁表意的功能,并在此單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握根據(jù)偏旁所表示的意思來進(jìn)行生字學(xué)習(xí)的識(shí)字方法。鑒于本課為本單元的第三課,學(xué)生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點(diǎn),因此,在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié),我有意識(shí)將上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系,意在使學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)遷移,為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  (二)學(xué)習(xí)新旁、新字

  本課要學(xué)習(xí)的偏旁一共有三個(gè),它們是頁字旁、耳字旁、目字旁。頁字旁學(xué)生平日接觸較少,不了解它的本意,這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。耳字旁本身所表示的意思學(xué)生比較容易掌握,但學(xué)習(xí)的帶有耳字旁的字中,有幾個(gè)詞學(xué)要進(jìn)行了解。目字旁則是學(xué)生比較熟悉的。因此,在教學(xué)這三個(gè)偏旁時(shí),側(cè)重點(diǎn)各有所不同。充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性,采用了自學(xué)、自悟、自教的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  1、頁字旁的教學(xué)

  學(xué)生對(duì)頁字旁的本意不太了解,我采用了了解詞意——尋找字的規(guī)律——

  感悟偏旁部首本意的方法,使學(xué)生在活動(dòng)中自悟頁字旁所表示的意思。

  先讓學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法來認(rèn)識(shí)帶有頁字旁的字。

  這里注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典來進(jìn)行識(shí)字。因?yàn)橛貌樽值涞姆椒ㄟM(jìn)行識(shí)字是本冊(cè)教材的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

  其次,讓學(xué)生在丁丁圖上按照詞義來指一指,從而感悟帶有頁字旁的字都與頭有關(guān),以此推斷出頁字旁所表示的意思。

  2、耳字旁的教學(xué)

  在此教學(xué)環(huán)節(jié)上,我再次運(yùn)用了知識(shí)遷移規(guī)律,讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí),來猜一猜這個(gè)偏旁部首所表示的意思,使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握這一知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)帶有這一偏旁的字的時(shí)候,重點(diǎn)放在了了解“聆聽、聞”這兩個(gè)詞的詞義上。

  3、目字旁的教學(xué)

  目字旁的字學(xué)生在以前學(xué)過很多,因此,在教學(xué)時(shí),我將這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成為一個(gè)開放型的環(huán)節(jié),讓學(xué)生的`思維開拓出去。請(qǐng)學(xué)生來列舉自己認(rèn)識(shí)的帶有目字旁的字,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程既對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固,又?jǐn)U大了學(xué)生的識(shí)字量,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了滲透性的識(shí)字。

 。ㄈ┳约簩W(xué)生字

  課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,針對(duì)教材中“自己學(xué)”這一部分我安排了小組討論識(shí)字的環(huán)節(jié),學(xué)生通過討論,將本課生字進(jìn)行歸類,研究出不同的識(shí)字方法,如:熟字加偏旁的方法記住"取",分析字形的方法記住“聰”,閱讀運(yùn)用中記住"袖、順、耽誤"等字,以體現(xiàn)識(shí)字方法的綜合化,提高識(shí)字效率。最后再讓學(xué)生在識(shí)字的游戲活動(dòng)中鞏固本課生字。

 。ㄋ模┏烧Z積累

  本課教材中出示了四個(gè)成語,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的同時(shí),了解這四個(gè)成語,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了“語言積累”,學(xué)生在平日要進(jìn)行優(yōu)美詞句的積累。因此,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,我把落腳點(diǎn)放在了使學(xué)生學(xué)習(xí)、了解更多的成語。學(xué)生在認(rèn)讀了這四個(gè)成語之后,我又設(shè)計(jì)讓學(xué)生說一說你還知道那些成語,并通過具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語,激發(fā)學(xué)生在平日多進(jìn)行詞語的積累,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)書寫

  課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了分析間架結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生揣摩字形;再讓學(xué)生描一描橫豎中線上的筆畫,使學(xué)生在書寫工整的漢字時(shí)有了拐棍。

有關(guān)識(shí)字教案2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解兒歌中"餅干像太陽、月亮、小船"的變化過程,激發(fā)幼兒的想象力感受作品中的情趣。

  2.通過認(rèn)讀"餅干"、"月亮"、"太陽"、"小船"等詞,初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。

  3.通過觀察、想象、激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  圖片、識(shí)字卡。餅干若干。

  活動(dòng)過程:

  一、感受兒歌

  1、出示餅干,引導(dǎo)幼兒回憶、觀察吃圓形餅干時(shí),餅干形狀的變化。請(qǐng)幼兒說說每一變化過程都象什么?

  師:"今天,老師帶來了一樣小朋友喜歡的東西,你們看看它是什么呀?那它是什么形狀的?這個(gè)圓圓的餅干象什么?現(xiàn)在老師要跟餅干一起變來魔術(shù),小朋友仔細(xì)看看,它變成什么樣子了,象什么呀?我變,我變,我變變變(師轉(zhuǎn)身咬一口餅干)"請(qǐng)幼兒回答,老師結(jié)合孩子的回答出示與兒歌內(nèi)容相關(guān)的圖片。(實(shí)物餅干的引入引起孩子的.興趣,在幼兒吃餅干的過程中將兒歌的內(nèi)容滲透在其中,為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊)

  2.師:"老師把這些圖片,編成了一首好聽的兒歌,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽?"老師根據(jù)圖片順序朗誦兒歌一遍,提問:餅干是怎么變成太陽、月亮、小船的?最后餅干到哪去了?

 。▓D片的出示幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容順序,為識(shí)字活動(dòng)做準(zhǔn)備)

  二:識(shí)字活動(dòng)

  1、幼兒認(rèn)讀漢字:"現(xiàn)在我請(qǐng)來了這幾位圖片寶寶的朋友--漢字寶寶,我們一起來認(rèn)識(shí)它們。"

  a.邊念兒歌邊出示詞卡。

  b.認(rèn)讀詞卡。師:"漢字寶寶都來了,小朋友來跟它們打個(gè)招呼吧,這個(gè)是......"跟讀幾遍.(根據(jù)圖片,再次朗誦兒歌同時(shí)出示字卡結(jié)合認(rèn)字活動(dòng))

  2、與漢字寶寶捉迷藏:引導(dǎo)幼兒根據(jù)隱藏的文字默念兒歌,例如:教師遮住"餅干"一詞,在朗誦"餅干圓圓"這句時(shí)引導(dǎo)幼兒默念,其他句子大聲朗誦。(此環(huán)節(jié)的目的是通過遮住生字讓孩子在反復(fù)游戲過程中記憶漢字并學(xué)習(xí)兒歌)

  三、表演朗誦,在快樂中學(xué)習(xí)。

  1、幼兒人手一個(gè)餅干,一邊朗誦一邊表演兒歌。

  "現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一人拿一個(gè)圓圓的餅干,一起來變魔術(shù),看誰變得最象。老師可是有要求的哦,小朋友要一邊念兒歌一邊變魔術(shù)哦!

  2.創(chuàng)編兒歌。

  根據(jù)幼兒回答"餅干圓圓,還象什么?啊嗚一口,還象什么?"引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。

  四、幼兒喝水,自由結(jié)束活動(dòng)。

  師:"大家的小船已經(jīng)開到肚子里邊了,可是小船沒有水怎么能開得動(dòng)呢,請(qǐng)小朋友在往肚子里邊灌些水吧!"

  附:兒歌《餅干圓圓》

  餅干圓圓,像個(gè)太陽。

  啊嗚一口,變成月亮。

  啊嗚一口,變成小船。

  小船小船,開到嘴邊。

  啊嗚一口,開到肚里。

有關(guān)識(shí)字教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1,認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字;

  2,正確流利朗讀背誦課文;

  3,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

  教學(xué)流程:

  一、游戲?qū)?

  小朋友們,我們來做個(gè)游戲好嗎?游戲的名字叫《比比誰的耳朵靈》。仔細(xì)聽聽這是什么聲音,你仿佛看到了什么?(鬧鐘小鳥的聲音)

  二、新授:

  學(xué)習(xí)的一部分(太陽鬧鐘小鳥);

 。ㄕn件出示情境圖)猜對(duì)了,猜對(duì)了!

  1、一說圖上有什么,看誰說得好。ㄒ龑(dǎo)說完整、豐富)

 。ǔ鍪疽恍衅匆粼~卡:太陽鬧鐘小鳥)

  自由讀、指名讀。正音。

  2、范讀詞卡,老師讀得好嗎?為什么?想知道老師是怎么讀的嗎?

  師述(將字圖對(duì)應(yīng)):我一邊讀一邊在想:太陽公公張開了笑臉,小鬧鐘正叮鈴鈴地唱個(gè)不停,一群美麗可愛的小鳥飛來了,歡快地對(duì)我們大聲說:孩子們,快起床啦!

 。ㄔ~之間要稍有停頓,不拖音,邊讀邊想像)

  3、生再自由練讀,指名讀。

  學(xué)習(xí)第二部分;

  1、紹新同學(xué)——芳芳。

  我們班來了一位新同學(xué),想認(rèn)識(shí)她嗎?(課件出示芳芳)問好。

  (出示芳芳的家)今天我們將要去芳芳家和芳芳一起做游戲。一起學(xué)知識(shí)!

 。ò鍟n題:識(shí)字2)讀題

  不過,學(xué)習(xí)這一課時(shí)你要邊學(xué)邊思考:芳芳是一個(gè)怎樣的小姑娘?

  2、課件出示鬧鐘發(fā)出叮鈴鈴的聲音)

  老師:小鬧鐘響了,你們看現(xiàn)在幾點(diǎn)了?(七點(diǎn))

  想一想:這時(shí)芳芳在家里應(yīng)該在干什么呢?還會(huì)做些什么?你是怎么知道的?

  3、游戲:摘蘋果。(課件出示蘋果樹)

  芳芳家有棵蘋果樹,樹上結(jié)滿了又大又甜的蘋果,芳芳請(qǐng)大家來摘蘋果吃蘋果。

  (出示蘋果樹,亂序的拼音詞卡:穿衣下床起早刷牙洗臉早餐)

  生練讀。指名上來摘蘋果,并帶大家讀,生齊讀,正音。

  4、游戲:排排隊(duì)。

  出示芳芳圖片若干,說說分別在做什么。

  再請(qǐng)一生按順序排列。

  5、游戲:開火車找朋友。

  出示“火車票”(去掉拼音的詞語)

  開火車讀送車票。

  請(qǐng)這幾個(gè)學(xué)生上來按順序排列詞卡。齊讀。

  6、指導(dǎo)讀詞:師范讀

  老師讀得好嗎,為什么?

  你想學(xué)一學(xué)嗎?生練讀,齊讀(加動(dòng)作)。分男女比賽讀。

  7、休息:唱歌《早早起》:

  小朋友們讀得真好,學(xué)得可真認(rèn)真!老師真高興,特別想給大伙唱首歌,你們想聽嗎?

  早早起

  1小芳芳呀早早起,早呀早早起,

  穿好衣服下床來,下呀下床來。

  起得早呀起得早。

  2自己刷牙和洗臉,刷牙和洗臉,

  洗過臉來吃早餐,吃呀吃早餐。

  自己的事兒自己做,自己的事兒自己做,

  芳芳真是好孩子

  3自己的事兒自己做,芳芳真是個(gè)好孩子!

  聽到老師唱的是誰?唱什么嗎?

  學(xué)習(xí)第三部分;

  1、芳每天的生活可真是有規(guī)律,現(xiàn)在她吃完了早飯應(yīng)該干什么了?

 。ㄕn件出示芳芳上學(xué))我們和芳芳一塊背上小書包,上學(xué)去好嗎?

  (課件出示芳芳來到校園)看,芳芳來到學(xué)校在做什么?

  2、(出示:上學(xué)升旗做操)自由讀,指名帶大家讀。

  指導(dǎo)誦讀全部詞串:

  你們看,多么美的一幅畫,像一首美麗的`兒童詩又像一支動(dòng)聽的歌,我真想把它表演出來,想看嗎?

  師配樂讀詞串加動(dòng)作,說:聽了你有什么感覺,好像看到了什么?

  生自由讀。要求想像自己平時(shí)在家里早起的情景。

  指名讀。分組比賽讀。

  全體配樂讀。

  三、結(jié)束:

  1、小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了芳芳,還來到了她的家里和她一塊做游戲,一塊做游戲,一塊學(xué)知識(shí),你們玩得開心嗎?現(xiàn)在,你知道芳芳是一個(gè)怎樣的小姑娘了嗎?我們要向芳芳學(xué)習(xí),做一個(gè)早早起、自己的事自己做、生活有規(guī)律的好學(xué)生,好嗎?

  2、樂游戲退場(chǎng):《大家來做早操》

  現(xiàn)在我們和芳芳一起去做早操好嗎?

  點(diǎn)評(píng):本節(jié)課的教學(xué),教師打破以往識(shí)字教學(xué)中讀一讀,認(rèn)一認(rèn),寫一寫的傳統(tǒng)模式,采用來到芳芳的家和芳芳一起學(xué)習(xí)做游戲的形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。以一個(gè)完整的學(xué)生早上生活為主線,進(jìn)行教學(xué)。本課氣氛活躍,輕松。體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的別具匠心。

有關(guān)識(shí)字教案4

  課前透視

  《識(shí)字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)、和豐收景象。三組詞語排列有序,而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字,培養(yǎng)良好的語感,還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后我會(huì)讀具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的,要加強(qiáng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生對(duì)秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識(shí),也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對(duì)于學(xué)生來說有些陌生,因此教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合三組不同的詞語,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí),聯(lián)系生活實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生識(shí)字、積累,增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有收集詞語的'興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫字。正確地朗讀詞語。

  信息資料:

  1、 多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。

  2、 學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。

  3、 自制的金色星星圖片。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、切入舉偶

  1、 談話:孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧!

 。ń處煾挥懈星榈劁秩,將學(xué)生帶入美妙的秋天世界,激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情,樂于參與。)

  2、 演示:播放課件:在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察,談感受。

 。ㄕn件展示,生動(dòng)形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn),吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時(shí),激發(fā)了求知欲。)

  二、對(duì)話平臺(tái)

  自讀。

  1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。

  2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語,互相正音。

  3、利用生字卡片,小組內(nèi)自主認(rèn)讀。

 。☉{借輔助手段,營造輕松氛圍,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),激發(fā)識(shí)字熱情,突出主體作用。)

  指讀

  1、 教師范讀。邊演示課件邊范讀,學(xué)生邊聽邊欣賞。

  2、 分組練讀,引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。(讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。)

  3、 多種形式匯報(bào)讀。

  4、 交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。

 。ń處煼蹲x讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。多形式的練讀,在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識(shí)字方法的交流有助于學(xué)生互助識(shí)字,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的記憶。)

  朗讀。

  1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

  2、多媒體演示秋天的畫面,配上《秋日的私語》的鋼琴曲,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境,談感受。

  3、小組練讀,點(diǎn)評(píng)。

  5、 匯報(bào)讀?凑l讀得最美、最有感情。評(píng)為金色童音獎(jiǎng)。

  (感情朗讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì),有助于加深理解,形成個(gè)性化的感悟,促進(jìn)學(xué)生語言的積累。)

  三、寫字

  1、 出示宜、實(shí)、色、華、谷生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、 觀察生字在田字格中的位置。

  3、 教師范寫,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。

  4、 學(xué)生臨寫。同伴互相點(diǎn)評(píng)。

 。▽懽钟(xùn)練是本課的重點(diǎn),重視范寫,給學(xué)生提示,加強(qiáng)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入(復(fù)習(xí)讀課本的詞語,引入新課。)

  二、誦讀

  1、 出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語,讀一讀。

  2、 開火車讀,要求讀得正確、流利。

  3、 比讀?凑l讀得有感情、有韻律。

  4、 互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。

  5、 全班齊讀。

 。ㄓ懈星榈刈x,促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì),同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。)

  三、練習(xí)

  出示我會(huì)讀中的詞語。

  1、分小組輪讀。

  2、找朋友游戲:出示我會(huì)讀中的生字。小朋友,生字在這里很孤單,咱們給它找找好朋友吧!

  3、 再讀。采用多種方式讀。

  (采用活潑的方式進(jìn)行朗讀與組詞,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了鞏固與積累。)

  寫字

  1、 出示金、盡、層、豐、壯生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、 觀察我會(huì)寫中生字在田字格中的位置。根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

  3、 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

  4、 教師范寫,學(xué)生評(píng)說。

  5、 學(xué)生練習(xí)。伙伴互評(píng)。

  (培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力,提高寫字技能,扎實(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。)

  四、拓展

  秋天是收獲的季節(jié),學(xué)習(xí)伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語,你們也來展示一下吧!

  1、 組內(nèi)交流,加以整理。

  2、 全班展示。小組選出代表,把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。

  3、 評(píng)出豐收小組,獎(jiǎng)給組員一顆金色的星星。

 。ㄕ故窘涣鳎粌H促進(jìn)學(xué)生積累詞語,還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。)

  五、伴教錦囊

  關(guān)于秋天的詞語

  一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香

  春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí)

有關(guān)識(shí)字教案5

  一、教材簡(jiǎn)析

  《識(shí)字5》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第五組的第一課。本課有三則謎語,內(nèi)容生動(dòng)、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口。可讓學(xué)生在“讀讀,想想,猜猜,做做”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字,在朗讀中總結(jié)猜謎竅門,在游戲中鞏固生字新詞,啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中,遇到困難要開動(dòng)腦筋,想辦法解決問題。結(jié)合教材特點(diǎn),本課教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生活動(dòng)上。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字,會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)生字。

  2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

  3、有搜集謎語和自編謎語的興趣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能在不同的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。

  2、能規(guī)范地書寫本課要求會(huì)寫的6個(gè)字。

  四、課前準(zhǔn)備

  多媒體課件;生詞卡片;有關(guān)謎語。

  五、課時(shí)安排

  一課時(shí)

  六、教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,從單元導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,上課前老師先做個(gè)小調(diào)查好嗎?(出示詞語“困難”。)

  你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語嗎?你們?cè)谏、學(xué)習(xí)中,遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學(xué)生相互交流。)是啊!遇到困難要想辦法解決,請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語泡泡里的話。(讀泡泡里的導(dǎo)語)

  2、這一組課文給大家講了許多愛動(dòng)腦的小故事,里面有愛動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人,你想成為一個(gè)愛動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人嗎?(想)

  3、那好,現(xiàn)在有請(qǐng)智慧樹欄目咕咚出場(chǎng),(播放動(dòng)畫片咕咚的照片)請(qǐng)咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽!安轮i闖關(guān)”還要評(píng)選出“智慧星”,你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎?(有)

  大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動(dòng)態(tài)的多媒體動(dòng)畫出現(xiàn),使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí),營造了有趣和諧的課堂氛圍,并以此為線索,在后邊設(shè)計(jì)“猜謎闖關(guān)”“摘智慧果”“找朋友”等多個(gè)游戲,使之貫穿整個(gè)課堂,識(shí)字教學(xué)和游戲情境融為一體,讓孩子在游戲中學(xué),在游戲中樂。

  二、闖關(guān)游戲,識(shí)記生字

  (一)猜謎闖第一關(guān)

  1、“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開始,請(qǐng)同學(xué)們快快翻到課本第79頁《識(shí)字5》,讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教,你們自己能讀嗎?如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,你有什么好辦法?(自由讀書)

  2、剛才,大家讀課文讀得很認(rèn)真,這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(“眾”)是我們學(xué)過的三人“眾”,對(duì)嗎?

  現(xiàn)在去掉拼音請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔训谝粍t謎語讀一讀,要讀準(zhǔn)字音喲!

  3、我們通過讀書猜出謎底是“眾”。

  孩子們說可以用三個(gè)人做動(dòng)作表演,我想起來可以讓三個(gè)孩子站成品字形加深印象,然后再讓這三個(gè)孩子齊讀“團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群”,并做手拉手往上舉的動(dòng)作。

  4、編字謎識(shí)記“團(tuán)”“量”。

 。ǎ保ǘ嗝襟w課件)“團(tuán)”“量”是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字,請(qǐng)你們用編字謎的方法來給“團(tuán)”編個(gè)字謎吧!

  國字玉出門,人才進(jìn)了門。

 。ǎ玻┎轮i語有趣,編字謎更有趣。誰再來給“量”編個(gè)字謎?

  元旦到,家里真熱鬧。

 。ǎ常┐蠹艺媛斆鳎伦种i難不住你們,編字謎也難不住你們,你們真的很會(huì)動(dòng)腦筋呀!

  邊做動(dòng)作邊齊讀第一則謎語。他們“手、腦”并用的潛能,得到了最大限度的發(fā)揮?梢钥闯,學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識(shí)字是比較輕松、愉快的。

  (二)猜謎闖第二關(guān)

  1、祝賀大家順利闖過第一關(guān),下面這一關(guān)可就有些難度了,誰愿意為大家讀讀第二則謎語?(指名讀第二則謎語)

  2、小朋友們,這一則謎語可難了,你們猜得出來嗎?(秋)

  能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎?

  把這則謎語讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語)

  3、這一則謎語里有許多生字寶寶,都沒有難住大家,你們可真會(huì)學(xué)習(xí)。‖F(xiàn)在請(qǐng)以四人一小組為單位,讀讀第二則謎語,完成這兩項(xiàng)任務(wù):

  (1)畫一畫:畫出這則謎語里要求認(rèn)識(shí)的生字。

 。ǎ玻┫胍幌耄合氤鲎詈玫霓k法記住它們,然后和小組的同伴說一說。

  4、(師生交流)哪個(gè)小組先來交流你們的成果?你可以說說通過和你的小伙伴共同努力,認(rèn)識(shí)了哪些生字?也可以說說你是用什么方法怎樣記住的?(學(xué)生自由交流“相、遇、及、時(shí)、攻”生字的記憶方法,教師隨機(jī)點(diǎn)撥)

  5、多聰明的孩子!既會(huì)動(dòng)腦筋猜謎語,又會(huì)讀書,還會(huì)想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力,小伙伴互相交流想法,認(rèn)識(shí)了生字寶寶,F(xiàn)在讓我們一起來回憶一下,我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?

  總結(jié)方法:加一加、在生活中識(shí)字、講故事、減一減、動(dòng)畫片、路邊的商標(biāo)牌匾……

  6、你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢。ㄗYR你們!闖過第二關(guān))

 。ㄈ┎轮i闖第三關(guān)

  1、同學(xué)們,你們?cè)诤献鞯臅r(shí)候,要怎樣做呢?(相機(jī)出示詞卡:互相尊重,認(rèn)識(shí)生字“互、尊、重”)

  2、認(rèn)識(shí)“令”“純”

  “令”字特別容易看成什么字?(今)

  師:你能根據(jù)“今”和“令”之間的關(guān)系給它編一個(gè)字謎嗎?

  生:今天多一點(diǎn)。

  我們?cè)谀睦镒畛R姷健凹儭弊?(?lián)系生活記憶生字)

  3、同學(xué)們,好朋友之間要互相尊重!盎ハ嘧鹬亍笨缮俨涣艘粋(gè)字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語里了,下面我們進(jìn)行第三則謎語闖關(guān),這一關(guān)真的很難闖,讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語。)

  4、咕咚真的難不倒大家!這么難的謎語你們一下就猜出來了?垂具说谋砬椋惺裁丛捯f?咕咚你有話想說嗎?“我想來驗(yàn)證一下謎底‘青’是否正確!蹦呛,讓我們一起去看看。(課件演示“青”與其他4個(gè)偏旁組成的字)

  5、咕咚你還有什么想說的嗎?我還要說“祝賀你們,闖過第三關(guān)!”大家今天表現(xiàn)得這么出色,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,請(qǐng)跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號(hào)吧。▽W(xué)生:“智慧樹,智慧果,智慧樹下你和我,歡樂多又多。”)

  三、智慧樹樂園,鞏固生字

  1、識(shí)字鞏固:小朋友,大家好!歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們?cè)凇安轮i闖關(guān)”中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來,我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎?請(qǐng)你自己先讀一讀。

  低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝,我正是針對(duì)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這一游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中鞏固生字,增強(qiáng)識(shí)字興趣,活躍了課堂氣氛。

  2、讀句子

  1、這真是一場(chǎng)及時(shí)雨!

  2、我們遇到困難,要團(tuán)結(jié)起來,互相幫助。

  3、小強(qiáng)的力氣很大,能自己搬起一箱純凈水。

  這幾個(gè)句子中包含了本課學(xué)習(xí)的生字詞,把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。

  3、猜字謎游戲

  1、四四方方一座房,才字里面裝。

  2、日下一橫長,里字下邊藏。

  3、千里相逢在一起。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、出示要寫的字。教師:“你認(rèn)為哪個(gè)字比較難寫?(跟、量、最)”

  2、老師:“你想提醒大家在寫字的時(shí)候注意什么?”學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、抓住要點(diǎn),板書示范。教師:“寫‘量、最’這兩個(gè)字時(shí),上面的‘日’要寫扁一些,中間一橫長,橫與橫之間要挨緊一些,各橫之間的距離大致相等。

  4、學(xué)生在課后練習(xí)的'田字格中描紅、臨摹,比較對(duì)照,最后再書寫。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。(放音樂)

  5、小組互相評(píng)議,誰寫的字最漂亮,展示作業(yè)本,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  六、拓展延伸,走向課外

  猜謎語多有趣!不僅讓我們學(xué)會(huì)了動(dòng)腦筋,還能認(rèn)識(shí)很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語,也可以自己創(chuàng)編幾個(gè)謎語。我們比一比,在找謎語和編謎語時(shí),誰能認(rèn)識(shí)更多的生字寶寶?讓我們?cè)谙麓位顒?dòng)課上一起分享收獲的快樂吧!

  教學(xué)反思:猜字謎是學(xué)生最喜歡的游戲,本課重在引導(dǎo)孩子從謎面上引導(dǎo)如何猜字謎。經(jīng)過本課的學(xué)習(xí),孩子們對(duì)于猜字謎更感興趣了,同時(shí)還充分感受了漢字的奧妙,盡管對(duì)一些學(xué)生來說,書上的三則謎語不好猜,一則比一則難,但是,授之以魚不若授之以漁,相信只要肯動(dòng)腦思考,體驗(yàn)學(xué)習(xí)猜字謎的方法和過程,孩子們一定能猜得更好更快。

  課前透視

  《識(shí)字2》共有十二個(gè)詞語,展示了學(xué)校生活的多姿多彩,描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。教材配有六幅插圖,用以幫助學(xué)生理解,學(xué)生通過讀詞語,想畫面,識(shí)生字,一定會(huì)感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字,加深對(duì)學(xué)校生活的熱愛。

  學(xué)校生活的豐富多彩,學(xué)生已經(jīng)深有體會(huì)。教材中的這些詞語與學(xué)生的日常校園生活相同或相近,讀起來感到熟悉和親切,易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí),運(yùn)用教材,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,不僅要識(shí)好字,還要將詞讀出韻律美。在積累的同時(shí)陶冶學(xué)生的性情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

有關(guān)識(shí)字教案6

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語,理解由生字組成的詞語。

  2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

  3.借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變,了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系,認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  識(shí)字、寫字

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo):

  a) 學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  b) 認(rèn)真觀察圖畫, 憑借圖畫理解詞語。

  3.借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變,了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系,認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)。

  二、教具準(zhǔn)備:

  掛圖(或幻燈片)、生字卡片

  三、教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課。

  今天,我們來學(xué)習(xí)識(shí)字3。

  二、 指導(dǎo)看圖學(xué)“木”字旁,以及相關(guān)詞語。

  1.看圖,圖上有什么?(一棵樹)

  2.出示“ ”,這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字,演變到今天作為偏旁時(shí)就變成了這樣——木,“木”的`古文字像一棵樹,有樹冠、樹干和樹根。

  1.學(xué)“木”字旁。

  4.現(xiàn)在凡是帶有木字旁的字,都表示與樹有關(guān)系。

  5.出示:

  bai yangliu yi

  松 柏 楊柳 桌椅

 、抛杂勺x。

 、七@課中,我們要特別注意:“柳”是邊音。

 、侵该x,齊讀。

 、瓤磮D,理解詞語,想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣?

 、勺觥罢遗笥选钡挠螒,將圖片與生字卡片一一對(duì)應(yīng)。

  三、指導(dǎo)看圖學(xué)“禾”字旁,以及相關(guān)詞語。

  1.老師還帶來了什么?出示古文字“ ”,它像什么?演變到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、葉、莖與根。

  2.“禾”表示什么?(與莊稼、禾苗有關(guān))

  2.3.教讀“禾”字旁。學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。

  3.出示:

  yang

  秧 苗 稻谷 莊稼

 、艑W(xué)生自由讀。

  ⑵指名讀,齊讀。

 、强磮D理解詞意。

  秧苗:農(nóng)作物的幼苗,通常指水稻的幼苗。

  莊稼:地里長著的農(nóng)作物,多指糧食作物。

  稻谷:沒有去殼的稻的果實(shí)。

  “秧苗、稻谷”都有一個(gè)名字叫——“莊稼”,你們還知道什么是莊稼嗎?(棉花、大豆、高粱、麥子等等)

  ⑷齊讀。

  四、教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫

  a) 示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

  b) 出示: 柏 楊 柳 椅 秧

  c) 說一說你會(huì)記哪個(gè)字,用什么方法記的?

  d) 學(xué)生描紅記字。

  e) 教師范寫。

  f) 學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。

  三、 作業(yè)設(shè)計(jì)

  a) 朗讀生字以及詞語。

  b) 比一比,再組詞。

  柏( ) 央( ) 楊( )

  伯( ) 秧( ) 揚(yáng)( )

  c) 寫出帶有下列偏旁的字。

  木:( )( ) ( )( )( )

  禾:( )( )( )( )( )

  第二課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,“筐”字只認(rèn)識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。

  2.認(rèn)真觀察圖畫, 憑借圖畫理解詞語。

  3.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,提高學(xué)生識(shí)記生字的能力。

  二、教具準(zhǔn)備:

  掛圖(或幻燈片)、生字卡片

  三、教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)檢查

  4.說一說上節(jié)課所學(xué)的兩個(gè)偏旁。

  5.抽讀生字卡片。

  二、看圖學(xué)習(xí)“ ”旁,以及相關(guān)詞語。

  1.看圖,圖上畫了什么?(竹葉)

  2.出示“ ”,古代人用“ ”來表示竹葉,古文字發(fā)展到今天演變成了“ ”旁。

  3.現(xiàn)在凡是帶有“ ”旁的字,大多表示與竹子有關(guān)系。

  c) 學(xué)習(xí)詞語。

  出示: lan luo kuang

  竹籃 籮筐 筷子

 、艑W(xué)生自由讀。(“籃、籮”是邊音)

  ⑵指名讀,齊讀。

 、强磮D理解詞意。

  籮筐:用竹子或柳條等編制成的器具,或圓或方,或方底圓口,用來盛糧食、蔬菜等。

  三、看圖學(xué)習(xí)“ ”旁,以及相關(guān)詞語。

  6.看圖,圖上畫了什么?

  7.出示“ ”,這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字,F(xiàn)在,我們用“ ”來表示 ,也就是說凡是帶有“ ”旁的字,大多與草本植物有關(guān)系。

  3.學(xué)習(xí)詞語。

  出示:cha bo luo

  茶葉 菠蘿 蘭花

 、艑W(xué)生自由讀。(“茶”是翹舌音;“籮”是邊音)

  ⑵指名讀,齊讀。

 、强磮D理解詞意。

  蘭花:多年生草本植物,葉子叢生,條形,先尖端,春季開花,淡綠色,味芳香,供觀賞;ǹ芍葡懔。也叫春蘭。

  茶葉:經(jīng)過加工的茶樹嫩葉,可以做成飲料。

  菠蘿:即鳳梨,外面有許多硬刺。但口味非常好,酸甜好吃。

  ⑷齊讀詞語。

  四、教學(xué)字形,指導(dǎo)書寫

  1.示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

  2.出示: 籃 籮 蘿 茶 菠

  3.說一說你會(huì)記哪個(gè)字,用什么方法記的?

  4.學(xué)生描紅記字。

  5.教師范寫。

  6.學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.朗讀生字并用生字口頭說詞。2.寫出帶有下列偏旁的字。

 。海 )( ) ( )( )( )

  :( )( ) ( )( )( )

  3.把下面的詞語分成三類寫下來。

  松樹 白菜 稻谷 柏樹

  麥子 玉米 冬瓜 蘿卜 柳樹

  4.在文中的詞語任意選一組,連起來寫兩三句話。

有關(guān)識(shí)字教案7

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)生學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由這些生字組成的詞,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁忄。

  2、讓學(xué)生利用字族文識(shí)字的特點(diǎn)記憶字形,理解字義。

  3、發(fā)展學(xué)生積累知識(shí),運(yùn)用知識(shí)的能力。

  教具:

  1、課件

  2、字盤

  3、生字筆順紙

  4、生字描紅紙

  教學(xué)過程:

  一、課前說:

  1、用字盤玩游戲:找朋友

  2、看偏旁,并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機(jī)教學(xué)新偏旁忄。

  二、課內(nèi)悟:

  1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2、激趣:“青”看見“也”找到了這么多好朋友,他也很想找一些朋友玩,我們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>

  3、游戲:找朋友。利用字盤組成:請(qǐng)、清、情、晴、睛、蜻,拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來。教師相機(jī)貼帶拼音的生字。

  師:幫人幫到底,你們能把這些字讀準(zhǔn)確給小朋友聽嗎?

  4、指導(dǎo)觀察6個(gè)生字的拼音都有后鼻音inɡ,要注意讀準(zhǔn)。

  5、生自讀,指名讀,開火車讀,小組讀(多種形式讀)

  6、理解字義:A猜字(把上面6個(gè)生字的偏旁變成圖形),說說為什么?

  B揭示形聲字的特點(diǎn):6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān),意思都與左面的偏旁有關(guān),因此青是聲旁,偏旁是形旁,這些字就叫形聲字。

  C鞏固讀音。

  7、四人小組選一個(gè)生字組詞,說一句話。師出示生字詞,認(rèn)讀。

  8、游戲:對(duì)號(hào)入座:把能夠組成詞的字放在對(duì)應(yīng)的'車?yán),學(xué)生合作完成。齊讀。

  9、指導(dǎo)書寫:

 、儆^察清、情、晴、睛的字形

  相同:左右結(jié)構(gòu),右面是青,左窄右寬

  不同:偏旁不同

 、趶(fù)習(xí)“青”的寫法,在田字格上寫2個(gè)。

 、圩詫W(xué)生字筆順(派生字筆順表)

  ④師范寫“情”(實(shí)物投影儀)

 、輰W(xué)生描紅,師巡視,糾正寫字姿勢(shì)。

 、迣W(xué)生臨寫每個(gè)兩個(gè),展示優(yōu)秀作業(yè)

  11、總結(jié)(看課件,小朋友笑了):今天,我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個(gè)好朋友(齊讀)希望我們做個(gè)有心人,注意積累,幫的字找朋友,好嗎?

  三、課后練

  1、選字填空:

  請(qǐng)清晴情睛青

 。ǎ┨欤ǎ┛停ǎ┎菔拢ǎ┭郏ǎǎ┘

  2、下面的字加偏旁組成新字,再組詞。

  ----()----()

  青----()兆----()

  ----()----()

  3、自己動(dòng)手制作一個(gè)字盤,跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想,你還可以利用字盤復(fù)習(xí)哪些相近的字呢?

  教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)盤識(shí)字很感興趣。

有關(guān)識(shí)字教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會(huì)詞語的節(jié)奏感。

  3、留心觀察校園生活,體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)生字;體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

  信息資料

  1、實(shí)物投影儀、生字、詞語卡片。

  2、展示校園生活的課件、輕音樂磁帶。

  課時(shí)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  第一課時(shí):

  切入舉偶

  1、談話:小朋友們,我們學(xué)校的課內(nèi)外活動(dòng)豐富多彩。你喜歡哪一項(xiàng),說給同學(xué)們聽聽!方裉爝@一課里向我們介紹了好多學(xué);顒(dòng),讓我們一起了解一下吧!

  (采用聯(lián)系實(shí)際方式,從學(xué)生的喜好出發(fā),帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,為識(shí)字教學(xué)打下情感鋪墊。)

  2、看圖:多媒體課件展示學(xué)校生活的圖片,學(xué)生邊看邊議,說說圖上都畫了什么。哪一項(xiàng)活動(dòng)是自己喜歡的?

  (校園活動(dòng)與學(xué)生密切相關(guān),圖片的出示創(chuàng)設(shè)了情境,易于引發(fā)學(xué)生的求知欲。)

  對(duì)話平臺(tái)

  自讀

  1、借助圖畫讀本課詞語,畫出要求不認(rèn)識(shí)的生字。

  2、借助拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊記。

  3、同座互讀互聽,相互正音,點(diǎn)評(píng)。

  4、同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。

  (自主識(shí)字,重點(diǎn)突出,學(xué)生之間的檢查,提高了識(shí)字效果,培養(yǎng)了識(shí)字能力)

  指讀

  1、教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)“琴”(前鼻音)和多音字“模”。

  2、小組內(nèi)采用喜歡的方式練讀。

  2、賽讀:(課件出示沒有拼音的生字)下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎?看誰反應(yīng)快。

  3、讀字交流。說出自己識(shí)字的方法和注意的地方:如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識(shí)記。特別注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”

 。ǘ喾N方式的讀詞便于引起學(xué)生興趣,樂于參與。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,自由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),總結(jié)識(shí)字方法,促進(jìn)學(xué)生識(shí)字能力的提高。)

  朗讀

  1、讀圖畫中能找到的詞語。先找一找,再讀一讀。(注意“觀天氣”一詞是學(xué)生不易明白的,教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,明白圖意)

  2、開火車讀圖畫中找不到的詞語。

  3、表演讀。喜歡哪一個(gè)詞讀后做了相應(yīng)的動(dòng)作。

  4、匯報(bào)展示:喜歡哪一行詞語就讀哪一行。

  5、挑戰(zhàn)讀:看誰讀得最好。引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)任何人,包括老師。

 。ㄗx中體會(huì),加深了理解,讀出了情感,訓(xùn)練了語感,積累了詞匯。)

  寫字

  1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

  2、學(xué)生先觀察田字格中的范字,然后描紅。

  3、教師范寫。引導(dǎo)學(xué)生注意書寫難點(diǎn)字。如“棋”左邊的木字旁捺變點(diǎn),右邊的“其”,中間是兩橫!颁摗苯鹱峙缘呢Q鉤起筆不要超過第二橫。

  4、同座展示臨寫的.字,評(píng)議。

 。ㄓ勺x到寫,循序漸進(jìn),突破難點(diǎn),加上合理的評(píng)價(jià),學(xué)生間互相促進(jìn),培養(yǎng)了寫字能力。)

  第二課時(shí):

  對(duì)話平臺(tái)

  導(dǎo)入(復(fù)習(xí)讀詞語,引入新課)

  誦讀

  1、指名讀詞語,看誰讀得正確,讀得有感情。

  2、師配樂范讀,學(xué)生評(píng)說。學(xué)生有滋有味地練讀詞語。引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想像,讀出韻律來。

  ,12

  3、指名讀,全班點(diǎn)評(píng)。

  4、自主練讀。

  5、匯報(bào)讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。

  6、整體誦讀。

 。ㄓ懈星槔首x是理解的基礎(chǔ),個(gè)性的朗讀能促進(jìn)學(xué)生感悟與積累)

  練習(xí)

  出示課后的“讀讀說說”

  1、指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。

  2、說說題目的意思。

  3、小組內(nèi)比一比誰說得多,說得好。

  4、匯報(bào)。共同理解字的意思并積累詞語。

  (生字的復(fù)現(xiàn),在讀中進(jìn)行鞏固,組詞擴(kuò)展,注重了積累,訓(xùn)練了思維。)

  寫字

  1、出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字,指名認(rèn)讀

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察范字,了解字的寫法。

  3、教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生臨寫。提示難點(diǎn)處如:

  琴:上邊的兩個(gè)“王”字要寫扁一些,中間的撇、捺要舒展。

  養(yǎng):中間的“豎撇”要一筆寫成,不要中間寫個(gè)“王”,下面寫成“介”。

  4、同座互相欣賞寫字成果,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)提出建議。

  (夯實(shí)寫字訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生形成良好寫字技能。)

  拓展

  1、想想我們學(xué)校課內(nèi)外還有哪些有趣的活動(dòng)?小組內(nèi)先說說。

  2、全班交流。

 。ㄅc實(shí)際生活相聯(lián)系,在訓(xùn)練口語表達(dá)能力的同時(shí),讓學(xué)生感受校園生活的樂趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛)

  伴教錦囊

  相關(guān)鏈接

  書法:是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。

  二胡:弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧,既能演奏柔美、委婉的曲調(diào),也能演奏跳躍、有力的旋律。

  京戲:我國戲曲的主要?jiǎng)》N之一,是我國的國粹。

有關(guān)識(shí)字教案9

  一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境

  師:今天,老師帶大家到無錫城里去玩,高興嗎?

 。úシ配浵瘢瑚[次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來來往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。)

  師:你看到了什么?

  生:我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。

  生:我看到馬路上有許多汽車。

  生:我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。

  師:各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣,把無錫城打扮得分外漂亮!今天,我們就來學(xué)習(xí)識(shí) 字6。

  (評(píng):語文的外延與生活相等。教師利用錄像,再現(xiàn)生活的真實(shí),創(chuàng)設(shè)談話情境,喚起學(xué)生的相似體驗(yàn),形成對(duì)城市的初步感知。)

  二、初讀韻文,讀準(zhǔn)字音。

  小黑板出示:

  噴泉雕塑音樂廳

  花壇草坪林陰道

  大廈電梯停車場(chǎng)

  轎車地鐵立交橋

  師:請(qǐng)小朋友看看拼音、大聲地把識(shí)字6讀3遍,要求讀準(zhǔn)字音。

 。ㄉx課文,老師隨機(jī)巡視、指導(dǎo)。)

  師:小朋友讀得可認(rèn)真了!誰來讀一讀?

  生:我讀第三行。

  師:你真勇敢,第一個(gè)舉手。其它小朋友當(dāng)小評(píng)委,仔細(xì)聽一聽,他有沒有讀準(zhǔn)字音?

  (生讀第三行)

  生:老師,他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。

  師:真不愧是小評(píng)委!聽得可仔細(xì)了!你把第三行再讀一遍,好嗎?

 。ㄔu(píng):學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、交流、合作是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。讓學(xué)生傾聽同學(xué)的朗讀,并相互評(píng)價(jià),相互糾正,不失為一個(gè)好方法。)

 。ㄉ刈x第三行)

  師:這回讀準(zhǔn)了,讀書的時(shí)候要看著拼音,把字音讀準(zhǔn)。

  師:你再來讀。

  生:老師,我讀第二行。

 。ㄉx第二行)

  師:小評(píng)委都沒有意見,誰來勇敢地向他挑戰(zhàn),也能準(zhǔn)確地讀。

  生:老師,我讀第一行。

  師:一個(gè)比一個(gè)讀得好!還有哪個(gè)小朋友有勇氣戰(zhàn)勝他們?

  生:老師,我全會(huì)讀了,可以全部讀出來嗎?

  師:(翹起大拇指)太棒了!老師相信你。

  (生讀全文)

  師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!

 。ㄔu(píng):寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中,用富有激情的語言鼓勵(lì)學(xué)生朗讀。)

  三、講讀韻文,練習(xí)說話。

  師:請(qǐng)女小朋友讀第一行。

  (女生讀)

  師:這三個(gè)建筑中你對(duì)哪一個(gè)不了解,需要老師和其他小朋友幫幫你。

  生:老師,我對(duì)噴泉不熟悉。

  師:有哪個(gè)小朋友能告訴她?

  生:我在無錫錫惠公園見過噴泉,噴泉有的噴得高;有的噴得低,有的像喇叭,有的像一根竹 子,下面還有五顏六色的燈。

  師:從你的介紹中,我看到了美麗的噴泉。

 。ㄔu(píng)價(jià)很具體,這既是對(duì)學(xué)生回答的.總結(jié)與肯定,也是師生情感的融洽的交流。)

  生:老師,我對(duì)音樂廳不熟悉。

  師:你的小手舉得可高了,你想告訴她?

  生:是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會(huì),樂隊(duì)演奏的音樂非常 好聽。

  師:說得多好呀!

  生:老師,什么是雕塑?

  師:(展示一組"雕塑"的錄像)這些雕塑,有的雄偉,有的美麗,真是一道亮麗的風(fēng)景線。

  師:請(qǐng)男小朋友讀第二行。

  (生讀)

  師:你能向小朋友介紹介紹嗎?

  生:我們學(xué)校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的 ,很好看。

  師:對(duì)呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!

  生:我爸爸在家門前挖了一個(gè)花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的 ,淡綠的,非常好看!

  師:真了不起!學(xué)了第8課《看菊花》,就能用文中的好詞來介紹花壇了;▔刹荒苡"挖"呀 ,老師送你一個(gè)字:"砌",你能把那句話再說一遍嗎?

 。ㄔu(píng):這個(gè)"砌"字送得好,以學(xué)生為主體,不能忽視老師的指導(dǎo)與點(diǎn)撥作用。)

  生:我爸爸在家門前砌了一個(gè)花壇。

  生:我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經(jīng)常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。

  師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛。

  生:我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天,我和姐姐在草坪上曬太陽,我躺在草 坪上,軟軟的,真舒服。

  師:綠色的草坪是個(gè)玩耍、游戲、休息的好地方。

  師:我們一起把第三行讀一遍。

 。ㄉR讀)

  師:你們到過這些地方嗎?有什么感覺?

  生:我姐姐住在很高很高的樓里,每次去都要乘電梯。它像一個(gè)正方體,站在里面很悶很悶, 可是一會(huì)兒就到了第二十層。

  師:你乘的是全封閉電梯。

  生:我在八佰伴也乘過電梯,它像樓梯。

  生:我很喜歡到大廈玩,因?yàn)槲铱梢栽诶锩婊、乘小汽車、還可以吃肯德基。(笑聲)

  (評(píng):學(xué)習(xí)中有了生活的影子,其樂無窮。)

  生:我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業(yè)大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學(xué)習(xí)用品。

  師:大廈里的商品琳瑯滿目,有穿的、有用的、有玩的`、還有吃的,真是應(yīng)有盡有。

  生:我和媽媽到無錫去的時(shí)候,是在港下停車場(chǎng)乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。

  師:有了停車場(chǎng)多方便呀!

  師:請(qǐng)你把第四行讀一遍。

 。ㄖ该麑W(xué)生讀)

  師:這些交通工具你乘過嗎?

  生:我爸爸每天開小汽車送我上學(xué)。它的顏色是雪白雪白的。

  師:多好的爸爸呀!

  生:我在北京乘過地鐵。地鐵象火車,但速度比火車快。我爸爸說:"每一個(gè)站之間只要一分 鐘。"

  師:地鐵你也乘過,而且介紹得那么好,真是我們班里的小博士。

  生:不對(duì),上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快,只要一秒鐘。

  師:哇!一秒鐘?地鐵的速度到底有多快?課后我們一起去看看課外書,找找資料。

  (評(píng):這里老師處理恰當(dāng),尊重學(xué)生,但也尊重事實(shí),同時(shí)又鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀課外書,培養(yǎng)閱讀興趣。)

  師:這些城市建筑多美呀!我們一起讀一遍。

 。ㄉR讀)

  師:老師也想來讀一讀。(師讀)

  師:老師讀得好嗎?

  生:好!

  師:老師讀的時(shí)候,一邊讀,一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色,有動(dòng)有靜。多美多 有趣呀!小朋友也要一邊讀,一邊過電影。自己輕聲試一試。

 。▽W(xué)生自由讀)

  師:我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)

 。ㄔu(píng):這是一組以"現(xiàn)代化大城市"為中心的詞語串,教者重視整體誦讀,使學(xué)生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。)

  師:今天我們一起在美麗的城市里游玩,看到了許多美麗的景色。你能說給后面的老師聽嗎? 如果用上黑板上的句子就更好了。

  出示小黑板:

  大城市里有()、(),有()、(),還有()、()。

 。ㄔu(píng):讀完課文,隨即出示填空練習(xí),既是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固,又是課文內(nèi)容的延伸、發(fā)散,設(shè)計(jì)巧妙。)

  師:小朋友,自己先在下面說一說,然后說給后面的老師聽。

  四、學(xué)習(xí)生字,練習(xí)書寫。

  師:(出示"林、陰、道"三個(gè)生字)請(qǐng)你來讀一讀。(指名學(xué)生讀)

  師:你喜歡給哪個(gè)生字交朋友。

  生:我給"林"交朋友:樹林、森林。

  師:你給"林"找了兩個(gè)朋友,真了不起。

  生:我給"陰"交朋友:林陰道。

  生:我給"陰"交朋友:江陰。

  生:我給"道"交朋友:林陰道。

  生:我給"道"交朋友:道路。

  師:小朋友知道的可真多呀!你已經(jīng)記住了哪個(gè)生字?看誰的方法最好。

  生:我會(huì)記"林",兩個(gè)木合起來就是"林"。

  師:這個(gè)方法真好!

  生:我會(huì)記"陰",只要把"明"左邊的"日"去掉,換上"耳朵旁"就是"陰"。

  生:我會(huì)記"陰",只要把"月"的左邊加上"耳朵旁"就是"陰"。

  師:用以前的字來記生字,這個(gè)方法也不錯(cuò)。

  師:看來"道"最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。

 。▽W(xué)生邊看筆順邊描紅)

  師:下面我們來進(jìn)行一次寫字比賽,那幾個(gè)小朋友愿意上來比賽?

 。ㄕ(qǐng)五名學(xué)生上黑板寫字。)

  師:大家一起來評(píng)一評(píng),誰寫得最好?

 。ㄔu(píng):"寫字比賽"設(shè)計(jì)妙,激發(fā)了學(xué)生的寫字欲望,同時(shí)又一次運(yùn)用了評(píng)價(jià)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生仔 細(xì)看,認(rèn)真聽的好習(xí)慣。)

  生:我覺得是張一薇寫得最好。

  生:張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。

  師:小朋友一致認(rèn)為你寫得最好,你能說說為什么寫的這么棒?

  生:嗯,我是先看了書上的字樣,一筆一筆照著寫。

  師:哦!現(xiàn)在我知道你為什么寫得這么好了?小朋友,我們一起照著她剛才說的那樣?礈(zhǔn)每 個(gè)字在田字格里的位置。也來寫這三個(gè)生字。

  (學(xué)生寫字,老師巡視,隨即糾正寫字姿勢(shì)。)

 。ǹ傇u(píng):這節(jié)識(shí)字課體現(xiàn)語文課程改革的一些理念,取得較好的教學(xué)效果。

  1、這節(jié)課反映了識(shí)字教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系的大語文觀,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng),學(xué)得扎實(shí),學(xué)有所得,學(xué)有所用。

  2、把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物,積累詞匯,發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合,獨(dú)具匠心。

  3、寫字指導(dǎo)十分到位,讓學(xué)生在比中學(xué),體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生比,學(xué)生與書上的字比,很有新意。

  4、這節(jié)課還體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系,有生生交流,生生評(píng)議,師生交流,師生評(píng)議,體現(xiàn)了語文教學(xué)是教師與學(xué)生的平等對(duì)話。)

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