小班幼兒親子科學小實驗
因為中國是應試教育體系,而我們大多都是應試教育的產(chǎn)物,所以,從各位家長念書的年齡開始,我們對科學的理解,更多的是“科學知識”,這也是受我們習慣性思維的影響。下面是5068兒童網(wǎng)小編整理的關于親子的活動方案,供大家學習和參閱!
小班科學教案:跑哪條線快
有益的學習經(jīng)驗:
初步建立直的和彎曲的概念。
準備:
1、細鐵絲,長度約20厘米,每個幼兒兩根,其中一根保持平直,另一根折成彎曲的。
2、塑料筐兩個。
活動與指導:
1、教師同時出示鐵線兩根,其中一根是直的,另一根是彎曲的。讓幼兒仔細觀察,問幼兒:這兩根鐵絲有什么不同?引導幼兒說出:“一根是直的,另一根是彎的!苯處煾嬖V幼兒:直的那一根,我們叫做直線(型)的;彎曲的那一根我們叫做曲線(型)的。教師在黑板上面幾條直線和曲線,邊講邊畫。
2、發(fā)給每個幼兒直的和彎的鐵線各一根,讓幼兒看一看,摸一摸,放在桌邊比一比,感知直線和曲線的差別。啟發(fā)幼兒說出:“這一根是直的,這一根是曲線(型的)!
3、讓幼兒把鐵線分別放在兩個筐里。
小班科學教案:雞媽媽和雞寶寶
設計思路
根據(jù)小班幼兒學習數(shù)的特點來看。孩子學數(shù)比較形象、直觀。因此,設計了這一教學活動。讓幼兒通過教師所提供的特定材料來感知“1”和“許多”,使幼兒在愉悅的氣氛中感知數(shù)概念。并通過游戲“找蛋”“還蛋”來感受幫助別人的快樂。
活動目標:
1、愿意參加游戲,感受幫助別人的快樂。
2、感知 “1”和“許多”。
活動準備:
1、老師扮雞媽媽,幼兒扮小雞。
2、活動場地布置許多樹、草(草內有若干雞蛋和一只鴨蛋)。
3、一幅《母雞生蛋》圖,鴨木偶一個。
活動過程:
一、找蛋
1、老師和幼兒一起唱歌曲《母雞下蛋》。
問:雞寶寶你們聽見了什么?
2、師:哎呀,我生了好多好多的蛋不知道掉到哪里去了,請你們幫我找一找。
幼兒找蛋。
二、還蛋
1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)其中有一只不同的蛋。
2、師:這一只蛋怎么不一樣的?和你們手里的蛋有什么不同?(顏色、大小)它不是媽媽生的?會是誰生的?
3、鴨媽媽找不到自己的蛋會怎樣?
4、請雞寶寶把鴨蛋還給鴨媽媽。看看鴨窩里有沒有雞媽媽生的蛋。
三、玩蛋
1、玩蛋寶寶。(幼兒隨意的在地上擺弄滾動)
2、師:請雞寶寶把蛋放到籃子里,你給我一個,你也給我一個-----,F(xiàn)在我的籃子里有多少蛋?(許多蛋)。
四、畫蛋
1、師:咯咯嗒,咯咯嗒誰在生蛋呀?(出示《母雞生蛋》圖)原來是這只雞媽媽要生蛋了,看看它生了幾只蛋?
2、師:咯咯嗒,咯咯嗒它又要生蛋了,我們一起把它生的蛋畫下來。
3、教師和幼兒一起把畫貼在墻上,請小朋友以后再來給雞媽媽畫蛋。
小班科學教案:紅綠色分類
對于2歲半至3歲之間的孩子來說,無論是生活經(jīng)驗還是知識能力方面都還存在較大局限性,“家”對他們來說是最親近的。同時,孩子早期接觸較多的顏色主要是紅色和綠色,因為它們色彩鮮艷、對比明顯,生活中處處可見,易被幼兒分辨、接受和喜愛。針對這些特點,本活動設計了讓幼兒在情景中學習紅綠顏色分類的游戲,幫助幼兒區(qū)分紅綠色,并通過紅綠娃娃找家的游戲激發(fā)幼兒學習的興趣和減低幼兒的學習難度,使幼兒在玩中自然感知、理解學習。
1.初步嘗試不受物體大小、形狀的影響,學習按物體的顏色進行分類;能夠區(qū)分紅色和綠色。
2.培養(yǎng)幼兒動手動腦能力及對分類活動的興趣。
1.大小不同的紅綠皮球、筐子各一個,娃娃兩個,小床兩個。
2.紅紙和綠紙,紅綠糖粒若干。.
3.在教室里有意識地將紅綠玩具放在明處。
1.教師出示兩個皮球讓幼兒辨認紅色和綠色,并提醒說:“大皮球是紅色,小皮球是綠色。”
2.教師出示兩個娃娃,一個穿紅色衣褲的,一個綠色衣褲的,再出示兩張小床,一張床有紅色的被子、枕頭、毯子,一張床有綠色的被子、枕頭、毯子,指導幼兒安排娃娃睡覺,要求穿紅色衣褲的娃娃睡有紅被子、枕頭、毯子的床,穿綠色衣褲的娃娃睡有綠被子、枕頭、毯子的床。教師注意觀察幼兒操作中的顏色分辨及對應,并給予必要的提示。
3.給娃娃送糖吃,紅糖送給穿紅衣褲的娃娃吃,綠糖送給穿綠衣褲的娃娃吃。
4.游戲:紅豆豆,綠豆豆。把紙做的紅豆豆、綠豆豆放在地上,引導幼兒邊走邊念兒歌:“紅豆豆,綠豆豆,拾到豆豆放筐里,紅豆豆放紅筐里,綠豆豆放綠筐里!庇螒蚍磸1~2次。
1. 在教室里、自己身上、幼兒園內找紅綠顏色的實物。
2.發(fā)紅綠糖給幼兒吃,并要講出糖的顏色。
1.符合幼兒年齡特點,讓幼兒在玩中學,學中玩。兩歲多的幼兒以直觀思維為主,娃娃、家、紅綠顏色都是孩子比較熟悉或已接觸過的事物。本活動正是針對孩子的年齡特點和已有經(jīng)驗,設計了孩子既喜歡又樂于參與的活動,使孩子自然成為了學習的主體。
2.通過情景游戲,激發(fā)孩子的學習興趣。由于幼兒有了興趣,所以很樂于參與游戲,而教師在游戲的過程中,通過舉一反三、層層誘導,幫助幼兒加深對紅、綠顏色的認識.
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