幼小銜接家長心得體會
幼小銜接家長心得體會7篇
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會怎么寫能感染讀者呢?以下小編在這給大家整理了一些幼小銜接家長心得體會,希望對大家有幫助!
幼小銜接家長心得體會精選篇1
時(shí)光荏苒,我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活,升入小學(xué),成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,能否很快適應(yīng)小學(xué)生活,幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行:
一、加強(qiáng)對環(huán)境的適應(yīng)能力。
從幼兒園到小學(xué),是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同,小朋友不同,學(xué)習(xí)方式方法不同,課堂要求不同,行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同,往往會使幼兒難以適應(yīng),容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落,影響學(xué)習(xí)成績,打擊幼兒的自信心,對幼兒的健康成長不利。家長可在入學(xué)前幾個(gè)月,有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程,每天上幾節(jié)課,作息制度,上下課應(yīng)該注意些什么,老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對學(xué)習(xí)生活有一定的了解,并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí),為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活,在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣,從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識技能上逐步過渡,那么孩子進(jìn)入小學(xué)后,不會有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng),每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。孩子入學(xué)后,也就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境了。
二、培養(yǎng)幼兒與他人的交往能力。
孩子入學(xué)后,進(jìn)入新的"大家庭",需要重新建立新的人際關(guān)系,接受新老師,結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處,則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境,融入集體中,與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之,交往能力差的,就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突,若處理不當(dāng),最終也會影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而老師和家長應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如:叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小,但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍,有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。
三、培養(yǎng)幼兒的聽讀寫能力。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復(fù)述故事的能力,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力,可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),選擇幼兒感興趣的讀物,組織集體朗讀,并進(jìn)行耐心指導(dǎo),提高幼兒的閱讀能力。家長應(yīng)每天堅(jiān)持指導(dǎo)孩子閱讀,不久孩子就會自行閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲,如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當(dāng)減少游戲時(shí)間。例如,讓孩子每天練習(xí)寫自己的名字,學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)、中文數(shù)學(xué)以及簡單的詞匯,每天做幾道算術(shù)題和簡單應(yīng)用題。
幼小銜接家長心得體會精選篇2
我家孩子今年已經(jīng)4歲半了,轉(zhuǎn)眼進(jìn)入幼兒園大班學(xué)習(xí),隨即步入小學(xué)階段。我們深知幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程,也是孩子成長過程中的一次重大轉(zhuǎn)折。如何為孩子做好科學(xué)的幼小銜接,為孩子入學(xué)做好準(zhǔn)備,是我們目前最關(guān)心的問題。
恰逢安康市第二幼兒園在“學(xué)前教育宣傳月”來臨之際,精心組織家長們在線觀看幼小銜接公益講座,讓家長對幼小銜接有了新的認(rèn)識,解決了家長們的疑慮和困惑,對如何做好幼小銜接有了方向和指引。我作為觀看幼小銜接公益講座的家長,感觸最深的就是胡華老師的“領(lǐng)會‘精神’,積極行動(dòng)”,特別喜歡老師說的“知行合一”,對孩子幼小銜接的知識講座我們也聽了幾節(jié)了,對于孩子在幼小銜接中會遇到的一些困難,我們已經(jīng)有了初步的了解,針對孩子可能出現(xiàn)的問題我們也已經(jīng)有了一些相關(guān)的想法,接下來我們要做的可能就是盡可能的將理論帶入到現(xiàn)實(shí),讓觀念和行為達(dá)到一致,從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)的引導(dǎo),為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),從而幫助孩子樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀。
“如果我們把人生看成一場短跑,可能會盡快地沖向終點(diǎn),不去籌劃未來……科學(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備,我們不僅要關(guān)注當(dāng)下,也應(yīng)該為他們的未來發(fā)展做好準(zhǔn)備!痹鯓影褵o力的語言變成切實(shí)有效的行動(dòng)將是我們要共同去努力的,華愛華老師從五個(gè)方面給了我們應(yīng)該努力的方向:
1、健康著重提高孩子的運(yùn)動(dòng)能力,增強(qiáng)體能,養(yǎng)成健康習(xí)慣,而不是簡單的去訓(xùn)練哪一個(gè)項(xiàng)目,只有有了一個(gè)強(qiáng)健的體魄,才能有精力去做其他的事情,才可以在鍛煉中得到力量與身體的協(xié)調(diào)能力。
2、語言通過口語表達(dá)與閱讀理解提高思維能力和敘事能力,而不是單一的讓孩子認(rèn)字,背書。
3、科學(xué)在教學(xué)與科學(xué)啟蒙中提高思維能力和科學(xué)態(tài)度。
4、社會認(rèn)識自我與他人與社會的關(guān)系,增進(jìn)同伴合作與歸屬。
5、藝術(shù)通過音樂美術(shù)等藝術(shù)啟蒙活動(dòng)培養(yǎng)審美興趣。
我們可以將這些目標(biāo)滲透在日常生活中,從而激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣,做到讓孩子在快樂中學(xué)習(xí),在生活中學(xué)習(xí),繼而達(dá)到幼兒的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒的探索求知欲。幼兒在以生活與游戲?yàn)榛就緩降膶W(xué)習(xí)中,獲得了大量直接經(jīng)驗(yàn),其中蘊(yùn)含著許多后繼學(xué)習(xí)所需要的知識技能,更重要的是生活與游戲中的學(xué)習(xí)是一種探究發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí),更容易形成后繼學(xué)習(xí)和未來發(fā)展所需要的學(xué)習(xí)品質(zhì):好奇、探究的興趣、主動(dòng)性、專注與堅(jiān)持,便有了克服困難的勇氣和不斷創(chuàng)新的表現(xiàn),而這些是兒童可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
幼小銜接是整個(gè)教育階段中第一個(gè)重要的銜接環(huán)節(jié),孩子在努力的同時(shí)我們做家長的也要不斷地學(xué)習(xí),充實(shí)自己,引導(dǎo)孩子平穩(wěn)、自信的過渡到小學(xué)生活。
幼小銜接家長心得體會精選篇3
我是一名幼兒園教師,同時(shí)也是一名現(xiàn)在在讀小學(xué)一年級學(xué)生的媽媽;仡櫯畠簭挠變簣@大班到升入小學(xué)以來的經(jīng)歷,對于女兒在“幼小銜接”的過程中的種種表現(xiàn),以及自己在那段時(shí)間里切身體驗(yàn),感慨頗多。
一、關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比關(guān)注知識習(xí)得更重要
女兒入小學(xué)以來,在身體、心理和社會適應(yīng)性方面都比較好,對小學(xué)的生活表現(xiàn)的比較適從,不煩躁,每天回來都會嘰嘰喳喳的告訴我她在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況,有做小學(xué)生的那份光榮感。之所以她會這么快的適應(yīng)小學(xué)的生活,這要得益于她在幼兒園大班階段,幼兒園里開展的一系列“我要上小學(xué)啦”活動(dòng)。當(dāng)時(shí)幼兒園組織多次到周邊的小學(xué)校園去體驗(yàn)生活,看看小學(xué)的校園、教室,坐進(jìn)小學(xué)的課堂和小學(xué)生共同感受學(xué)習(xí)的氛圍,還和小學(xué)生一起開展“課間十分鐘”的游戲活動(dòng),由此極大地激發(fā)了女兒和小伙伴想進(jìn)入小學(xué)生活的積極愿望。此外,我在平時(shí)的生活中也會積極的引導(dǎo)她。有一次,她對我說:“媽媽,今天妞妞說小學(xué)老師很兇的,犯錯(cuò)誤就會懲罰你!笨吹剿龖n心忡忡的樣子,我認(rèn)真地回答她:“不會的,你看小馮阿姨,她就是小學(xué)老師,她一點(diǎn)也不兇啊,她還懂得很多的知識,你有很多不懂的問題都是在她那里找到答案哦!甭牭竭@里,她舒心的笑了:“是的呢,我明天就去跟妞妞說,小學(xué)老師不兇的!”因此,進(jìn)入小學(xué)以后,女兒一直都保持了良好的情緒,非常崇拜老師,她的理想就是做一名老師,有時(shí)是想做一名語文老師、有時(shí)是舞蹈老師,有時(shí)又想做一名數(shù)學(xué)老師……
但是,女兒的小學(xué)生活并不是一帆風(fēng)順的。記得剛升入大班的時(shí)候,我和其他家長一樣有著“不能輸在起跑線上”的恐慌,同時(shí)也基于跟一些已經(jīng)上小學(xué)的家長的交流所得來的訊息:“我家小孩上小學(xué)后,拼音跟不上,字寫不好,加法算不對,都怪我沒讓小孩子上幼小銜接班”、“小學(xué)里的漢語拼音會過的非常的快,幼小銜接班一定要上,否則跟不上的”……我四處打聽哪里的幼小銜接機(jī)構(gòu)比較的好,著急于給女兒在認(rèn)讀拼音、練習(xí)寫字、學(xué)習(xí)算術(shù)等認(rèn)知上進(jìn)行準(zhǔn)備。于是整個(gè)大班的那段時(shí)間里,我和女兒的周末都是奔波在學(xué)前班的途中,回家之后對于她沒有掌握好的還得再給她鞏固和加強(qiáng)。在我和女兒的百般“努力”之下,她基本掌握了拼音的認(rèn)讀與書寫、20以內(nèi)的加減運(yùn)算以及一些漢字的書寫。犧牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些快樂時(shí)光,但我們卻有了更多的收獲,于是我似乎對她入小學(xué)后能否更快的適應(yīng)學(xué)習(xí)少了一份擔(dān)心、多了一份信心。
很快的女兒升入小學(xué)一年級了,在最初的那幾周里,女兒表現(xiàn)得自信滿滿,回來對于老師布置的作業(yè)和課堂上的反饋都非常的好,每次看到班級家長群里有家長因沒有沒給孩子上過幼小銜接班,孩子掌握較慢、需要花費(fèi)很長時(shí)間練習(xí)而著急時(shí),我總為自己最初的決定沾沾自喜?蓛芍苤螅覞u漸發(fā)現(xiàn),她的作業(yè)正確率開始下降,錯(cuò)誤百出。于是我趕緊跟老師溝通,了解她的在校學(xué)習(xí)狀態(tài),想知道出現(xiàn)這種情況背后存在的問題所在。在老師那里我得到了出乎我意料之外的消息:她在剛開始時(shí)每次上課都能很快的掌握所學(xué)的內(nèi)容,可能是之前學(xué)過,舉手的次數(shù)也比較多,受到了老師的表揚(yáng),也特別的高興,學(xué)習(xí)的勁頭還是挺足的。最近一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)也正因?yàn)樗皩W(xué)過,感覺都會了,受到老師表揚(yáng)的那種成功感已經(jīng)不那么強(qiáng)烈了,更多的是認(rèn)為自己已經(jīng)會了,上課的專注性不夠,于是課堂效率也就不高了。此時(shí)的我才突然感覺,自己最初的那個(gè)決定并非是明智的。自己曾經(jīng)不斷提醒自己班級家長的那段出現(xiàn)在我的腦海:關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比關(guān)注知識習(xí)得更重要。知識其實(shí)是無窮無盡的,只有有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能夠在將來的路上不斷的去獲取。
二、家長自身要樹立正確的幼小銜接認(rèn)識
在我了解事情的原委之后,認(rèn)識到當(dāng)前的必要的措施就是必須盡快的幫助她調(diào)整自己,于是我和女兒進(jìn)行了交流,圍繞她近期自身出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題,把上課不專心聽講的壞處,以及專心聽講的好處進(jìn)行了討論,女兒逐漸知道了上課專注的重要性。同時(shí),我也和老師保持了緊密的聯(lián)系,通過家校的共同引導(dǎo),女兒身上出現(xiàn)的問題苗頭得以及時(shí)糾正。
所以,對“幼小銜接”教育,我想作為家長們應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識,要認(rèn)識到“幼小銜接”并不完全等于學(xué)學(xué)拼音、認(rèn)認(rèn)字、算算數(shù),更重要的是在“幼小銜接”階段,不僅要對孩子在情感上、習(xí)慣上、思想上給以正確的引導(dǎo),同時(shí)家長自身更要樹立正確的幼小銜接認(rèn)識:
1、家長要認(rèn)識到“幼小銜接”是實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)兩個(gè)階段平穩(wěn)過渡的必要性輔助教育。幼兒園時(shí)期主要是以游戲和能力發(fā)展為主的教育方式,大多是以活動(dòng)、游戲的方式進(jìn)行,而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主的教育,兩種教育方式截然不同。如果幼小銜接這個(gè)環(huán)節(jié)做好了,孩子就會很快適應(yīng)小學(xué)生活,無論對孩子的生理、心理和自理方面,都會有很大的幫助,孩子也更容易培養(yǎng)自信和喜歡小學(xué)生活。
2、家長要認(rèn)識到“幼小銜接”更重要的是綜合適應(yīng)能力的培養(yǎng)。在幼兒園里,孩子們過的是一種被照顧的集體生活,吃飯、午睡、游戲等,都需要老師看護(hù)。但進(jìn)入小學(xué)后,無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,都需要孩子們本身要具備更強(qiáng)的自理能力。在幼小銜接中,要注重培養(yǎng)孩子的自理能力,更要告訴他們,到小學(xué)后需要這種能力。比如一些家長,在孩子上小學(xué)前,報(bào)了幼小銜接班,雖然老師提出不需要家長送到教室,在樓下等著就行。而一些家長卻就是擔(dān)心,非常固執(zhí)要送進(jìn)教室,其實(shí)這在孩子的幼小銜接教育中,無形中是起到了一個(gè)反面的教育。
3、家長要認(rèn)識到“幼小銜接”不能只依賴專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。幼小銜接的內(nèi)容是多方面的,幼小銜接的教育也是來自于多方面的,由于家長們對幼小銜接理解的偏差,往往熱衷于尋找一些有名的幼小銜接教育機(jī)構(gòu),而忽略了自身和家庭在幼小銜接中所應(yīng)該發(fā)揮的關(guān)鍵性作用。
這樣就出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象,家長們每到周末,就樂此不疲的把孩子送到教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),有的甚至要參加好幾個(gè)幼小銜接。而當(dāng)孩子回到家里后,這也不讓干,那也不讓做,整天溺愛有加,吃飯要人來喂,睡覺睡到中午,上廁所要全程跟蹤,完全把幼小銜接置于腦后,因?yàn)樵诩议L們的眼中,幼小銜接就是學(xué)拼音、學(xué)寫字、學(xué)加減,上學(xué)后能超人一頭。但我們不應(yīng)該忽視,即使在上小學(xué)前不學(xué)這些的孩子,在經(jīng)過一段時(shí)間小學(xué)學(xué)習(xí)后,大家都會重新回到同一個(gè)起跑線上,而恰恰孩子所需要的一種綜合適應(yīng)能力,卻總是被別人落在后面。
所以,幼小銜接不是哪個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),哪一所幼兒園就能獨(dú)立完成的,真正的有成效的幼小銜接,是需要各個(gè)方面的共同努力。幼小銜接不光是認(rèn)字上的銜接,更應(yīng)該是從一個(gè)生活環(huán)境轉(zhuǎn)變到另一個(gè)生活環(huán)境適應(yīng)能力的銜接。
幼小銜接家長心得體會精選篇4
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)1個(gè)月了,認(rèn)真傾聽了高老師聲情并茂的講座,了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力,如果沒有合適的疏導(dǎo),有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式,出現(xiàn)抗拒心理,出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要,那么該如何做好幼小銜接呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行:
一、家長首先心理定位必須準(zhǔn)確
每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的,不能把每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個(gè)孩子都有自己出色的地方,要看到孩子的優(yōu)勢,針對孩子的學(xué)習(xí)接受程度,理性的給孩子定位,與其讓孩子被動(dòng)的承受學(xué)習(xí)的壓力,不如讓孩子主動(dòng)的體會學(xué)習(xí)的快樂。
二、培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念以及生活自理能力
小學(xué)的作息時(shí)間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時(shí)間到路上交通時(shí)間,再到上課時(shí)間、活動(dòng)時(shí)間、作業(yè)時(shí)間、休息時(shí)間、上床睡覺時(shí)間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時(shí)間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要,但是身為家長就要以身作則,因?yàn)楝F(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強(qiáng),還處于一個(gè)懵懂期,被動(dòng)的認(rèn)為家長在做的就不會錯(cuò),家長需要早起,下班回家不管多累,現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn),應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理,這樣孩子就會知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè),而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了; 家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時(shí)間應(yīng)該做什么事,并一定要堅(jiān)持做完。寫作業(yè)時(shí)一定要認(rèn)真寫,寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時(shí)間自己去支配。孩子需要有自理能力時(shí),沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練,那么他就會喪失做人的一種能力,無法站在已有的經(jīng)驗(yàn)高度上體會對他人的責(zé)任心,適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c(diǎn)家務(wù), 在做事的過程中,難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子,更不能懲罰孩子,而應(yīng)首先鼓勵(lì)孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方,要幫助他們分析原因,找到問題所在。孩子年齡小,認(rèn)識水平不高,考慮問題不周全,力氣小,不能幫到很大的忙,甚至可能會幫倒忙,但是沒關(guān)系,我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程,并不需要結(jié)果。
三、培養(yǎng)孩子交際能力
人是群居動(dòng)物,有人比喻成豪豬,冬天為了取暖,他們必須離得近一些,但是因?yàn)榫嚯x太近,它們的刺又會刺痛對方,因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個(gè)比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話:謙虛、不驕不躁,去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方,心懷感恩之心。
四、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力
說到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,不如是說來增強(qiáng)家長的知識面。當(dāng)今社會電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多,不讓孩子接觸是做不到的,像大禹治水一樣,堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備,引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動(dòng)畫以及游戲軟件。例如:我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”,動(dòng)畫類的:“福鼠三十六計(jì)、哈利學(xué)前班、唐詩三百首”,這些東西需要家長陪伴著孩子去看,家長自己必須知道里面所講的內(nèi)容,并能在孩子產(chǎn)生疑問的時(shí)候,能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀能力,我并不贊成讓孩子睡前看書,因?yàn)榭磿且环N有意識活動(dòng),睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態(tài),不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲,讓孩子早點(diǎn)休息,睡足10個(gè)小時(shí)。早上起床,我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書,這樣既讓孩子增強(qiáng)了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。 總之,老師和家長互相協(xié)作,“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”,孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力,老師給我們一個(gè)方向,家長要順著老師所給的方向,督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣,掌握
豐富的知識和技能,調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué),喜歡上學(xué),順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接家長心得體會精選篇5
在本周六春暖花開的日子里,我有幸參加了兒子幼兒園大班級部家長會暨幼小銜接會議。這次會議別有意義,會畢,感想頗多。
未雨綢繆,打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)。
如果不是這次家長會,我還感覺兒子離上小學(xué)的日子還遠(yuǎn),會畢,屈指一算,時(shí)間很短。感謝幼兒園、感謝高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)有心的計(jì)劃,給我們家長做了很好的提示。
幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子們究竟會不會適應(yīng)未來的生活,是我們家長們行動(dòng)的時(shí)刻了。從心理疏導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、知識與物質(zhì)儲備,都應(yīng)該著手努力了,為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。王校長以過來人身份向我們講述了兒子在幼兒園、小學(xué)的種種心得,讓我受益匪淺。從現(xiàn)在開始,也和家人一起制定種種計(jì)劃,陪伴兒子,和他一起成長,希望順利完成過渡。
播種習(xí)慣,培育美好未來。
薩克雷說:“播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)。
幼兒園可以說還是處于保育階段,而到了小學(xué)就是真正的獨(dú)立生活了。王校說,幼小銜接中,知識儲備、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成以及心理準(zhǔn)備都很重要,但最重要的應(yīng)該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,只有這樣,孩子們才會小學(xué)階段游刃有余,這一點(diǎn),我是非常認(rèn)可的。授之以漁不如授之以漁,授之以漁不如受之以欲。
只要在家長和學(xué)校之間達(dá)成共識,家校共育,相信點(diǎn)燃了孩子們求知的星星之火,一定會助推他們學(xué)習(xí)的燎燃之勢。
推波助瀾,讓孩子向往明天。
大班本學(xué)年的時(shí)間很快就會過去,我們家長應(yīng)該多與老師溝通。家長主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長。與此同時(shí)還要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對更重,要求更嚴(yán),家長的理解是對老師的最大支持。家長應(yīng)該借助一些班級活動(dòng),多創(chuàng)造機(jī)會讓小朋友們玩得更開心,讓他們更好地適應(yīng)新環(huán)境,懂得如何交往,為他們迎接新的學(xué)期做好鋪墊,讓他們樂觀地面對生活,迎接美好的未來。
幼小銜接家長心得體會精選篇6
有幸參加了學(xué)校的幼小銜接的家長會,每次開家長會,我都收獲很多,不僅加深了對學(xué)校教育理念的理解和認(rèn)同,也學(xué)到了很多教育孩子的正確方法,受益匪淺。幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境,孩子們究竟會不會適應(yīng)未來的生活,是我們家長們行動(dòng)的時(shí)刻了。從心理疏導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、知識與物質(zhì)儲備,都應(yīng)該著手努力了,為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。從現(xiàn)在開始,也和家人一起制定種種計(jì)劃,陪伴兒子,和他一起成長,希望順利完成過渡。各班老師既向家長匯報(bào)了孩子們近階段的進(jìn)步和不足,同時(shí)也提出了本學(xué)期的要求以及需要家長配合的注意事項(xiàng),在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育。此次幼小銜接家長會,為家長提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo),促使家長在教育理念、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成一致,攜手共進(jìn)!
大班的這學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期,也是關(guān)鍵的調(diào)整時(shí)期,本次邀請了常青第一小學(xué)的優(yōu)秀教師李萍,當(dāng)他在臺上深入淺出、專業(yè)、真誠的交流下,家長們靜靜的聽,專心的記筆記,會議的時(shí)間雖然很短,但是受益匪淺,讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學(xué)習(xí)、成長的樂園,更是家長們學(xué)習(xí)、收獲的家園。
過李老師的詳細(xì)講解,從各個(gè)角度、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的學(xué)習(xí)問題,應(yīng)對的方法,家長們對待孩子學(xué)習(xí)的心態(tài),孩子們的上小學(xué)后的情況等等,李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷,傳授了非常的實(shí)用、有效的學(xué)習(xí)方法,讓我們感觸頗深,孩子的成長過程中,家庭教育才是最重要的。
在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長,保證她吃好、睡好,穿暖,健健康康的,把孩子扔給了學(xué)校和家里的長輩們,很少有針對性對孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng),而到了小學(xué)階段,李老師提到“這個(gè)是我們生活知識學(xué)習(xí)的階段”,在這里不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識,因?yàn)橛辛诉@些知識才能保證基本的衣、食、住、行的要求,因此家長們對于小學(xué)階段來說家長們應(yīng)該是家庭教師的角色更多一些,不僅需要對孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、搞挫能力、獨(dú)立生活能力、社交能力、自我保護(hù)能力方面培養(yǎng),更重要的是要樹立孩子們學(xué)習(xí)的信心,教給他學(xué)習(xí)的方法,俗話說“授人以魚不如授之以漁”。
經(jīng)過去年家長會后,老師在教學(xué)活動(dòng)中已有針對性地對孩子們進(jìn)行了幼小銜接的學(xué)習(xí)、鍛煉以及提高,讓孩子和家長們充分的得到了學(xué)習(xí)和調(diào)整(桐桐現(xiàn)在做到了每天放學(xué)回到家第一件事情就是做作業(yè)),接下來的幾個(gè)月里,我們會努力的培養(yǎng)桐桐的拼音、基本的數(shù)學(xué)、識字方面,當(dāng)然首要一點(diǎn)是興趣,做到不強(qiáng)迫學(xué)習(xí),相信在三位老師的帶領(lǐng)下大家會順利的渡過這個(gè)難忘而又充實(shí)的大班生活,讓孩子們可以更快地適應(yīng)小學(xué)的生活、更健康的成長,謝謝!
聽了于老師關(guān)于幼小銜接講座后。我把聽到的一些可供采用的舉措跟大家分享,希望對更多大班孩子的家長有幫助。
幼小銜接培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵。蒙臺梭利教育有這樣一個(gè)原理:教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過合理、正確的教學(xué)方式,就可以為孩子儲蓄大量的、進(jìn)一步爆發(fā)的、快速成長的、具備更久遠(yuǎn)競爭力的基礎(chǔ)。
一,要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
二,要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三,要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境,做孩子的表率。還有一點(diǎn)是督促孩子進(jìn)行體育鍛煉。只有鍛煉好身體,才有進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的資本。
如何做好幼小銜接工作。
一、正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)生活內(nèi)容的變化;師生關(guān)系的變化;教學(xué)方法的變化。父母只有充分認(rèn)識到這些變化將給孩子帶來的影響,才能在各方面輔助老師為孩子科學(xué)地做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
二、從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作
第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識,形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則,幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力,鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,及沒有規(guī)則帶來的后果。
第二、培養(yǎng)幼兒的.責(zé)任感。要讓幼兒認(rèn)識任務(wù)的含義,意識到他人信任你,才給你布置任務(wù),培養(yǎng)幼兒樂意接受任務(wù)的意識,并且?guī)椭麄冊趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。
第三,培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機(jī)會,讓他們獨(dú)立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。家長配合幼兒園的目標(biāo)要求,培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng),如掃地、揀菜等。
第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。
第五、提高幼兒解決問題的能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題能力的好場所。如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí),讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見,能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中,特別是自由活動(dòng),嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。
第六、進(jìn)行安全意識教育,增強(qiáng)自我保護(hù)能力。走進(jìn)小學(xué),孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境,會遇到很多不安全因素。就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己,遇到困難如何求助等等。
另外,還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,注意自身安全。
同時(shí)父母應(yīng)避免以下傾向:
1、對孩子期望過高。
2、對孩子過分保護(hù)或包辦代替,不僅影響孩子獨(dú)立性責(zé)任感的形成,還會使孩子事事依賴、自信心降低。
3、父母千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū),而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。
1.幼小銜接家長會感受
參加了幼兒園的幼小銜接家長會,感覺受益匪淺。了解學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:認(rèn)真傾聽老師和家長的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣。
了解了五大能力培養(yǎng)最重要:語言與專注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時(shí)間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識。如:通過語言與專注力的訓(xùn)練,使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來,聲音響亮,吐字清晰。通過區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練,使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí),什么是玩。
能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。通過課堂行為的訓(xùn)練,使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為,按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過時(shí)間觀念的訓(xùn)練,使孩子學(xué)會認(rèn)識時(shí)間,學(xué)會整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法。合理利用和珍惜時(shí)間,并會制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表。
2. 幼小銜接家長會體會和建議
要更多地與老師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段,要求嚴(yán)格了,要學(xué)的東西也多了,家長主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長。單獨(dú)預(yù)約老師進(jìn)行溝通,估計(jì)時(shí)間上不允許,家長忙老師也忙。其實(shí)可以在接送小孩的時(shí)候進(jìn)行溝通,不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開,稍停一下,多跟老師聊幾句,這樣的溝通還是很有效的。
要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對更重,要求更嚴(yán),家長的理解是對老師的最大支持。建議以班為單位,利用周六日的時(shí)間,以自愿報(bào)名的形式,組織班上的小朋友和家長一起外出活動(dòng)交流。
幼小銜接家長會總結(jié)一般最后都要進(jìn)行結(jié)束性的總結(jié),如:本次活動(dòng)促進(jìn)了家庭與幼兒園的聯(lián)系,不但讓家長更進(jìn)一步了解幼兒園,了解自己的孩子在園狀況,重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)必需的知識:要從時(shí)間上互相靠攏,學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求互相銜接,生活自理能力上互相銜接、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)等……能更好的協(xié)助孩子們踏上新的起點(diǎn),做一個(gè)健康快樂的小學(xué)生。
3. 幼小銜接家長會總結(jié)的結(jié)語
幼小銜接家長會總結(jié)主要內(nèi)容可以會議的主要內(nèi)容上介紹,如:從幼小銜接的重要性、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動(dòng)安排,接下來,老師圍繞“幼兒園與小學(xué)的不同、小學(xué)新課程的特點(diǎn)、聚焦習(xí)慣、家長準(zhǔn)備”等四個(gè)方面給家長上了一堂“幼小銜接的有效性”的課。家長們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉(zhuǎn)變家長觀念,樹立正確的幼小銜接觀的方面來寫。
幼小銜接家長會,可以使家長了解幼兒園在開展幼小銜接活動(dòng)的工作內(nèi)容與情況,更好的進(jìn)行家園共育,幼小銜接家長會總結(jié)包括了相當(dāng)豐富的內(nèi)容,如可以總結(jié)家長的來園情況,向家長介紹了哪些方面的內(nèi)容,家長是如何回應(yīng)的,家長有哪些方面的要求,以及本次幼小銜接家長會的效果等等。
本著提高認(rèn)識,鍛煉意志,發(fā)展能力這一原則,注重家園配合,一日活動(dòng)的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會性發(fā)展中的作用,在轉(zhuǎn)變家長教育觀念的同時(shí),創(chuàng)設(shè)大量行為實(shí)踐機(jī)會,創(chuàng)設(shè)教育途徑來引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒社會性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化,從而形成一種習(xí)慣,一種能力。
如:通過本次家長會,我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念,這是幼小銜接教育成功的首要保證。為家長分析出現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。比較分析了幼兒園與學(xué)校兩類教育機(jī)構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長認(rèn)識到幼小銜接教育的重要性和著眼點(diǎn)。
幼小銜接家長心得體會精選篇7
參加完這次活動(dòng)首先明白了,幼兒園的教學(xué)計(jì)劃。知道了,老師的工作安排。其次,對孩子平時(shí)的課程,有一定的了解,更加放心了。最后學(xué)到了好多關(guān)于讓孩子健康成長的知識。特別是馬老師生動(dòng)的講解,還有她無私的推薦,我真的感覺受益匪淺。
別的先不說了,先說一下,選擇小天使的原因。其實(shí)那個(gè)時(shí)候并沒有對小天使做過更多的了解,只是看整體布局有一個(gè)幼兒園的樣子。關(guān)老師并不是師資力量緊缺。所以我就沒有其他擔(dān)憂了,再說到價(jià)錢上用物美價(jià)廉來形容有點(diǎn)兒不合適,但性價(jià)比,確實(shí)是超值的。
咱自家孩子是個(gè)普通孩子,所以對學(xué)校沒有特殊要求,只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)老師有愛,那么別的就是次要的。小孩子在性格形成的關(guān)鍵時(shí)期,絕對不能找一個(gè)脾氣暴虐的老師來影響她對其一生所需敬重的一類人的態(tài)度。要從他的心靈深處樹立老師都是有愛的一類人,所以這一點(diǎn)小天使也做到了。
小天使全體工作人員的努力,我們看到了也認(rèn)可你們的工作?墒羌热蛔屛覀兗议L來寫感受,我相信這并不是只聽溢美之詞的。所以在此,提下個(gè)人的淺薄之見,合適之處望納之,不到之處請棄之,望多多包涵。
咱學(xué),F(xiàn)如今的教學(xué)理念就跟新中國的改革開放一樣。不能不分時(shí)宜全盤接收。咱們靈丘的情況是好學(xué)校人員爆滿,而家長想選擇的學(xué)校是每個(gè)班都在70人左右,這種情況班級老師其實(shí)也是愛莫能助的,他肯定顧此失彼。那在一年級的時(shí)候跟不住的,二年級必定落下,當(dāng)他到了三年級其實(shí)不說三年級效應(yīng),沒有這個(gè)效應(yīng),他也就自暴自棄了。在這三年期間如果家長有時(shí)間有能力輔導(dǎo)還無所謂,如果輔導(dǎo)不了,這孩子必定玩兒完。
當(dāng)然,這些情況,如果全部讓幼兒園來尋找措施去彌補(bǔ)挽救肯定是不對的。我只是覺得不能在教學(xué)理念和教學(xué)方法上全部照搬。還需結(jié)合咱們本地情況,因地制宜。
最后說一下咱們家長的問題,李老師和陳老師說了,不要比咱自家的孩子。因?yàn)槿吮热耍隙ㄊ悄米约业亩烫幈葎e人的長處,如果大人長此以往造成的結(jié)果會有以下兩點(diǎn):1、大人對孩子失去信心;2、孩子對自己失去信心。
所以要比就比大人為孩子提供了什么?關(guān)愛孩子夠不夠?你是否發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)知道它的不足之處?你是否為此采取補(bǔ)救措施,并持之以恒?如果他不愛學(xué)習(xí),你是否刻意引導(dǎo)過,讓他自覺學(xué)習(xí),讓他感受到學(xué)習(xí)的樂趣?所以作為家長我們不能一味的把責(zé)任推給孩子和老師。其實(shí)他們最大的老師是咱家長。
以上就是我這次的全部心得體會。因?yàn)閭(gè)人性格問題,不怎么會低調(diào)說話,所以寫的東西也有點(diǎn)兒張揚(yáng)。真心希望對大家有所幫助,謝謝。
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