語言是人類最重要的交際工具。幼兒期正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳時期。下面是5068兒童網(wǎng)小編整理的關(guān)于親子的活動方案，供大家學(xué)習(xí)和參閱!

　　大班語言教學(xué)活動：繩子像什么

　　1、想象生活中各種像繩子的事物。

　　2、體驗形體扮演的樂趣。

　　1、兒歌：《繩子像什么》、錄音機(jī)、磁帶等。

　　2、各種粗細(xì)長短不一的繩子。

　　3、事先請幾個幼兒學(xué)會表現(xiàn)兒歌的形體動作。

　　一、開始部分：

　　聽音樂做律動進(jìn)入活動室。

　　二、基本部分：

　　1、談話：小朋友，今天老師給你們帶來了一個很有趣的兒歌，想知道是有關(guān)什么的兒歌嗎?(想)，好，讓我們一起聽錄音。

　　2、放錄音：兒歌《繩子像什么》

　　繩子像什么

　　繩子細(xì)長長，像小蛇兒在路中央;

　　繩子粗短短，像面條兒又軟;

　　繩子圍圈圈，像一列火車開進(jìn)大花園。

　　3、小朋友，剛才兒歌里面說的是什么?(繩子)，那兒歌里面繩子像什么呢?(像小蛇、像面條、像火車)，說的真好，請小朋友們在聽一遍，然后做出與兒歌內(nèi)容大致相關(guān)的形體動作。

　　幼兒自由做動作，老師不要給予評價。

　　4、大家一起表演兒歌《繩子像什么》：

　　——“繩子細(xì)長長”：雙手向上，雙腳踮高，將身體往上提。

　　——“像小蛇兒在路中央”：扭動身體左右搖晃。

　　——“繩子粗短短”：慢慢將身體縮至最小。

　　——“像面條兒Q又軟”：前后搖動身體。

　　——“繩子圍圈圈”：趴在地板上雙手繞成圓圈狀。

　　(1)老師邊念邊示范表演。孩子們進(jìn)行模仿。

　　(2)老師念兒歌，孩子們進(jìn)行表演。

　　(3)集體邊念兒歌邊表演。

　　5、討論：剛才，小朋友們表演的很好，現(xiàn)在請小朋友們再想一想，繩子還像什么?(幼兒自由回答)

　　老師可適當(dāng)給予提示：

　　——繩子擺動、抖動時像什么?

　　——繩子繞成圓圈、三角形、正方形時，又像什么?

　　6、好，現(xiàn)在讓我們一起來玩繩子吧，看哪個小朋友想的最多，想的跟別人不一樣。(孩子們自由玩，老師注意觀察，及時跟孩子進(jìn)行對話。)

　　用繩子配合形體動作做出各種可能的聯(lián)想物，如洗澡的毛毛蟲、游泳的鴨子、跳舞的小丑、軟綿綿的棉花糖、粘粘的口香糖等等。

　　哇，剛才老師看到小朋友們做出了很多老師也沒有想到的物體，現(xiàn)在讓我們一起來說一說，你表現(xiàn)的是什么?(指名回答)小朋友們真厲害，能想出這么多的玩法，說的也這么好，現(xiàn)在就讓我們一起到外面做“繩子變身”的游戲吧。

　　三、結(jié)束部分：

　　做游戲：《繩子變身》

　　請孩子們假裝自己是繩子，變成了聯(lián)想物。如：

　　——教師：“繩子變身了�！�

　　——幼兒：“變什么?”

　　——教師：“變成會轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇�！�

　　幼兒配合口令做動作的同時，可用節(jié)奏輕快的樂曲作為開始及結(jié)束動作的號令。

　　四、活動延伸：

　　(1)聽音樂孩子們自由玩繩。

　　(2)老師將孩子們聯(lián)想的內(nèi)容記錄(繩子的玩法)在海報上，張貼在活動區(qū)內(nèi)，供有興趣的孩子繼續(xù)“變身”。

　　大班語言教學(xué)活動：如果我是一片雪花

　　活動目標(biāo)

　　1.了解冬季特征，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

　　2.體驗文字與圖畫之間的關(guān)系，感受冬季大自然的美，樂于觀察，能大膽表達(dá)自己的想法。

　　3.學(xué)習(xí)使用詞匯“如果……”，學(xué)習(xí)作品提字：廣場、堆、如果。復(fù)習(xí)漢字：郵票、小鳥、北京、竹橋。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.《幼兒聽讀游戲識字》第5冊(人手一冊)、磁帶。

　　2.欣賞常規(guī)字條。

　　3.字詞卡：廣場、堆、如果、郵票、小鳥、北京、竹橋。

　　活動過程

　　一、拍手傳書

　　老師指著幼兒讀本說：“我們的好朋友《幼兒聽讀游戲識字》又來跟我們一起上課做游戲。我們先做一個拍手傳書的游戲，看哪組傳得又快又好(傳書)。

　　二、圖畫閱讀

　　(一)老師指著第五冊說：“這幅畫里藏著很多秘密，看誰的眼睛雪亮，發(fā)現(xiàn)的秘密最多。好!讓我們一起拉著波波豚的手把書翻到第14頁。

　　(二)討論

　　l.胰!誰在這里堆了個小雪人，是什么樣的小雪人?

　　2.這是什么季節(jié)，你從什么地方看出來的?

　　(引導(dǎo)幼兒觀察冬天的樹和人物服裝的特點。)

　　三、欣賞兒歌

　　l.老師出示欣賞常規(guī)字條與幼兒一起認(rèn)讀。

　　2.老師：“我們的作家叔叔把你們發(fā)現(xiàn)的秘密寫成了一首有趣的詩歌，讓我們一起聽聽，和我們剛才說的一樣嗎?(放錄音師幼一起欣賞作品。)

　　3、剛才小朋友們在欣賞詩歌的時候，馮老師把書里的幾個字寶寶請出來了，你們想知道它們是誰嗎?(分別出示字詞卡“堆”“如果”“廣場”請幼兒認(rèn)讀，并在書中找出這些字。)

　　4.出示“廣場”字卡：“你們?nèi)ミ^那些廣場?”出示字卡“堆”：“你們在哪里用什么材料堆過哪些有趣的東西?

　　四、學(xué)習(xí)用“如果”說一句話

　　1.如果你是一片小雪花，你想飄到什么地方?做些什么事情?

　　2.出示字卡：郵票、小鳥、北京、竹橋，請幼兒結(jié)合這些字卡，用“如果”說句子。(鼓勵幼兒脫離字卡，說得和別人不一樣。)

　　建議：可把孩子們分成兩組，每組l朵向日葵，哪個組的孩子能說出一句話，就可以增加1個花瓣，最后以花瓣多的組為勝。

　　五、游戲“小雪花”

　　小朋友手拿一張小字卡扮作小雪花，圍成一圈站好。老師手拿一套大字卡，分別出示其中的一張，出示哪張，拿相同字卡的幼兒就跑進(jìn)圈內(nèi)。老師發(fā)出指令：“刮大風(fēng)”，圈內(nèi)幼兒快速跑動。老師如改變指令：“風(fēng)停了”，幼兒都回到原位站好。老師可不斷變換字卡和指令，圈內(nèi)的小朋友可隨指令變換相應(yīng)的動作。

　　評柝：馮老師利用《幼兒聽讀游戲識字》教材努力體現(xiàn)全語言整合教育的理念。在活動中，她同時對幼兒口語表達(dá)和書面語言能力進(jìn)行培養(yǎng)，既發(fā)展了幼兒口語能力，又以語言為工具認(rèn)知了冬季特征。她巧妙地將漢字遷移到不同的活動場景中，使幼兒對語言產(chǎn)生濃厚的興趣，取得了較好的效果。

　　大班語言教學(xué)活動：晴天和雨天

　　設(shè)計思路：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、積極說的語言環(huán)境，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。而辯論活動正是在培養(yǎng)幼兒的雄辯意識的基礎(chǔ)上為幼兒創(chuàng)設(shè)了語言交往的機(jī)會和條件，同時培養(yǎng)大班幼兒思維的敏捷性、語言的邏輯性、以及良好的傾聽習(xí)慣。

　　活動目標(biāo)：

　　引導(dǎo)幼兒就晴天和雨天的話題發(fā)表自己的觀點，養(yǎng)成專注傾聽、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。

　　嘗試以辯論的形式進(jìn)行交流，提高語言表達(dá)的邏輯性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課前與幼兒共同搜集多種反映晴天和雨天特征的圖片，并布置在活動室;

　　能夠反映晴天和雨天的音樂;

　　錄制散文《秋天的雨》;

　　“晴天好”、“雨天好”的標(biāo)志牌;

　　競賽用的表格

　　紅隊(晴天好)藍(lán)隊(雨天好)

　　發(fā)言積極

　　注意傾聽

　　反駁有理

　　合計

　　可粘貼的小紅旗若干個。

　　活動過程：

　　請幼兒傾聽晴天和雨天的音樂。

　　請小朋友說一說，你聽到了什么?天空發(fā)生了什么變化?

　　教師提問，引導(dǎo)幼兒探討晴天和雨天的特點。

　　你認(rèn)為晴天是什么樣子的?雨天給你留下了什么印象?

　　你認(rèn)為晴天或者雨天有什么好的地方?又有什么不好的?

　　引入論題，分組討論。

　　教師提出問題：你喜歡晴天還是雨天?為什么?

　　請幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由交流觀點及理由。

　　講解規(guī)則，展開辯論。

　　辯論規(guī)則：

　　兩組幼兒輪流發(fā)言。

　　一次理由充足的發(fā)言可以為本隊贏得一面小紅旗。

　　一方發(fā)言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小紅旗。

　　在幼兒辯論中，教師注意及時引導(dǎo)幼兒交代清楚自己的觀點和理由，語言表達(dá)要完整，流暢。

　　教師簡單小結(jié)辯論情況，欣賞散文《秋天的雨》，啟發(fā)幼兒查資料找答案。